Si hoy preguntáramos a Piaget:

¿Cuál es el gran objetivo de la educación?

Sin duda alguna que su respuesta

sería:

• Formar alumnos activos

• Que aprendan pronto a investigar por sus propios medios.

• Que no olviden que las adquisiciones y descubrimientos realizados por si mismos son mucho más enriquecedoras y productivas

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El ideario Piagetano contempla todos estos elementos con miras a desarrollar un ambiente escolar positivo capaz de inducir el conocimiento en las nuevas generaciones.

El ciclo de aprendizaje es un proceso de instrucción q se basa en 4 factores que son:

• Experiencia física, social, maduración y equlibración que influyen en el desarrollo intelectual del alumno, dando paso a la adquisición de nuevos conocimientos y de equlibraciones sucesivas.

Consta de tres fases que difieren en el tratamiento de la clase y nivel de actividad del niño:

• Exploración• Invención • Aplicación

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• Exploración

El niño relaciona, compara y construye una primera idea.

Los niños acomodan y construyen y logran equilibrios

• A partir del equilibrio se amplia el conocimiento de los niños y se integran otros existentes

El niño explora materiales , el maestro orienta y explota la curiosidad.

• Invención

• Aplicación

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• Preguntas valorativas

• Preguntas de final abierto

• Tener cuidado con las respuestas memorísticas.

• Respeto a la libertad intelectual del niño y su derecho a equivocarse.

• Evitar interrupciones inoportunas.

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• Es fundamental para alumnos inferiores a 14 y 15 años.

• La niñez aprende por su interacción física con los objetos.

• Modifica sus pensamientos al operar la realidad.

• La realidad modifica sus pensamientos llevándolos a nuevos esquemas de comprensión ricos y complejos.

• EL maestro juega papel relevante en la selección y organización de los materiales a utilizar por los alumnos

Generalidades

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Materiales

• Materiales suficientes

• Bien distribuidos para que todos puedan trabajar.

• Adecuadamente recolectados y guardados

• Con los materiales el alumno esta en capacidad de construir su propio conocimiento.

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• Es fundamental para promover el desarrollo del pensamiento y los aprendizajes,

• Se logra mediante discusiones y trabajo grupal en general.

• Requiere: respeto a los criterios ajenos, justificar opiniones y argumentar.

• Requiere un ambiente de seguridad psicológica, estimulando a los niños a participar.

• Debe evitarse que se ridiculice y se exhiba al alumno por parte del grupo o docente.

Generalidades

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• Al familiarizarse con la experiencias hasta los niños más callado terminan verbalizando sus pensamientos.

• En los debates los niños se sienten libre de exponer sus ideas, “los niños que rara vez se equivocan rara vez se atreven a dar ideas que son suyas..• Requiere un ambiente de seguridad psicológica, estimulando a los niños a participar.

• Es la base para construir el conocimiento social, pues permite la convivencia.

• Nota: El maestro es de capital importancia para mantener el orden, liderizar el diálogo y evitar que se ridiculicen las ideas erróneas.

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• Se logra con respeto a las diferencias individuales.

• Depende de las individualidades y capacidad de cada alumno.

• El factor tiempo es determinante para:

 

• pensar• resolver,• experimentar• modular ideas• opinar• argumentar

• proponer y escuchar13/04/23 Ciclo de Aprendizaje Miriam Vega 12

• Desafortunadamente no siempre se cuenta con el tiempo que requiere las individualidades.

• Los programas curriculares no responden a la apertura de tiempo, sino, al cumplimiento de los mismos.

• Se traduce en tiempo, es decir, el facilitador sabrá la categoría y capacidad del alumno.

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• Conduce los procesos que acompañan a:

• Explica la evolución del aprendizaje.

• Es el equilibrio entre los factores anteriores.

• Acompaña el ciclo de interacción entre la niñez y su medio ambiente.

• Coloca a la niñez como el móvil principal de su propio desarrollo intelectual.

• Las experiencias físicas,

• Interacción social

• La maduración.

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• Es el responsable principal del desarrollo de los factores del aprendizaje

• Debe estar siempre dispuesto y a tiempo completo en su labor.

• Debe tener conciencia de lo delicado de su labor como formador.

• Es constante observador de sus alumnos y el entorno.

 

• Su evaluación debe ser de proceso y no al final.

 • Debe ser motivador y brindar

confianza al aprendiz.

Debe

Su evaluaci

ón

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• Debe ser motivador y brindar confianza al aprendiz.

• Requiere notas, apuntes y comentarios de los aportes, adelantos y actitudes de sus alumnos.

• Provocar el interés y respeto entre los pares.

• Sobretodo debe respetar a los niños en sus carencias e individualidades.

• Debe aceptar los errores de los niños como motivación para su instrucción final

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