Ciclo del aprendizaje

técnica de interaprendizaje subyacente a las teorías cognoscitivas del aprendizaje

Es una

Experiencia concreta para generar Nuevas

Experiencias

parte

• Reflexivos• Conceptuales • Procedimentales

favoreciendo procesos

Actividades

Planifica una secuencia

• Etapa exploratoria• Desarrollo

conceptual• Act. Evaluativas.

CICLO DEL APRENDIZAJE

SENTIDOS(Concreto)

Razonamiento Lógico(abstracto)

PERCEPCIÓN

ACTUAR

REFLEXIÓN

PR

OC

ES

AM

IEN

TO

Experiencia Concreta

Reflexión

Conceptualización Abstracta

Aplicación

Experiencia concreta

Propósito: Que los estudiantes.• Se identifiquen con la experiencia.• Se involucren con el tema.• Sientan interés con el tema.• Descubren la importancia del tema.• Sean consientes de su relación con el tema.

Reflexión

Propósito: Que los estudiantes.• Reflexionen sobre la experiencia vivida.• Relacionen la experiencia con sus valores y

vivencias previas .• Relacionen la experiencia con otras ideas.

Conceptualización Abstracta

• Sistematicen las ideas que surgieron en la reflexión.

• Clasifiquen los conceptos.• Definan los conceptos necesarios para

comprender el tema a profundidad.

Aplicación • Tengan oportunidad de practicar lo aprendido.• Sepan resolver problemas.• Hagan suyo lo aprendido.

CICLO EXPERIMENTAL

Experiencia dentro del PEA

Se basa en la importancia

Aprendizaje es el un proceso de reflexión y de dar sentido a las

experiencias

Experiencia Concreta

Observación Reflexiva

Conceptualización abstracta

Experimentación Activa

CICLO EXPERIMENTAL

• Pone énfasis en los procesos de razonamiento.

• Encuentra explicación de sus observaciones de conceptos y teorías lógicas.

• Toman decisiones que identifique cambios y mejoras.

• Aplicación de soluciones prácticas.

• Busca Resultados

• Se observa las situaciones apreciando diferentes puntos de vista.

• Se forma un criterio, una opinión propia.

• Involucrarse abiertamente en el análisis de la realidad

• Explican lo especifico de la realidad.

• Explicación intuitiva de la realidad.

Experiencia Concreta

Observación Reflexiva

Conceptualización Abstracta

Experimentación Activa

ESTUDIO DE LA CLASE JAPONESAEl Jyugyo-Kenkyu o Estudio de Clases es un proceso mediante el cuallos profesores trabajan en común para mejorar progresivamente sus métodos pedagógicos, examinándose y criticándose mutuamente las técnicas de enseñanza

Es un medio de capacitar a los profesores para que desarrollen sus propias prácticas pedagógicas

El propósito de las políticas educacionales de Japón es desarrollar personas de carácter bien formado, capaces de aprender y de pensar por su cuenta, de tomar decisiones, de actuar en forma independiente, de resolver problemas, de colaborar en buena forma con otros y de ser compasivos y sensibles con los demás

Planificación de Clase

Pregunta Principal

Solución del EstudianteInvestigación

Resumen

Ejercicios

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema

planteado por el profesor

Es La

Método de aprendizaje basado en

usar problemas

es

Adquirir nuevos conocimientos

para

Estudiante, es parte activa en

el PEA

Solución de problemas Toma de decisiones Trabajo en equipo Habilidades de comunicación

(argumentación y presentación de la información)

Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia

logra

Leer y analizar el escenario del problema

Realizar una lluvia de ideas

Hacer una lista con aquello que se conoce.

Hacer una lista con aquello que no se conoce.

Hacer una lista con aquello que necesita hacerse para resolver el problema.

Definir el problema.

Obtener Información

Presentar resultados

PROCEDIMIENTO DEL MÉTODO BASADO EN PROBLEMAS

Desarrollo del proceso de ABP (Morales y Landa, 2004)

Referencias Bibliográficas

http://www.slideshare.net/Bertha_Felix/ciclo-de-aprendizaje-12049373

http://tareas-rolando.blogspot.com/ http://es.scribd.com/doc/72158681/Ar-Ciclo-de-Aprendizaje-Experiencial

http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf