cep sustentÁvel: o colÉgio estadual do paranÁ … · acessibilidade, alimentação orgânica,...
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GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
GABINETE DO VICE-GOVERNADOR
COLÉGIO ESTADUAL DO PARANÁ
CEP SUSTENTÁVEL:
O COLÉGIO ESTADUAL DO PARANÁ NO SÉCULO XXll
CURITIBA 2012
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SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................................. 3
2. A sustentabilidade como fio condutor do PROJETO CEP SUSTENTÁVEL ........................... 4
1. JUSTIFICATIVA ................................................................................................................... 6
2. OBJETIVO GERAL ............................................................................................................... 7
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS – EIXOS DO PROJETO ........................................................... 7
4. O Colégio Estadual do Paraná - CEP ...................................................................................... 8
5. META .................................................................................................................................. 10
6. AÇÕES PENSADAS ........................................................................................................... 10
7. PARCERIAS ........................................................................................................................ 11
8. OFERTA EDUCACIONAL ................................................................................................. 12
9. IMPLEMENTAÇÃO ............................................................................................................ 12
10.1 Custos do Projeto ............................................................................................................. 12
10.2 Fonte de recursos ............................................................................................................. 13
10.4 Etapas de implementação ................................................................................................. 13
10. GESTÃO DOS PROGRAMAS – EIXOS ......................................................................... 13
11. ANEXOS .......................................................................................................................... 14
12. OUTROS ANEXOS ......................................................................................................... 15
12.1. Descrição das instalações Físicas do Colégio................................................................ 15
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CEP: SUSTENTÁVEL: O COLÉGIO ESTADUAL DO PARANÁ NO SÉCULO XXll:
1. APRESENTAÇÃO
O Colégio Estadual do Paraná - CEP tem sua história marcada por se diferenciar dos demais estabelecimentos de ensino do estado. Sua criação, como Liceu, em 1848, antecede a própria criação do Paraná. Sua majestosa sede, inaugurada em 29 de março de 1950, torna-o o maior Colégio do Estado. Diariamente transitam por suas dependências mais de sete mil pessoas. O Paraná vem sendo construído com as mãos e mentes de muitos de seus ex-alunos. A qualidade do ensino ofertado preparou governadores, prefeitos, magistrados, empresários etc. que se sentaram em seus bancos escolares.
O reconhecimento da importância cultural do estabelecimento veio com seu tombamento em 10 de março de 1994. O momento histórico atual coloca ao Colégio Estadual do Paraná e sua comunidade escolar um novo desafio. O desafio da oferta contínua de ensino de qualidade e de vanguarda, coerente com as novas exigências colocadas à sociedade, em especial no que diz respeito à sustentabilidade e conservação do patrimônio cultural.
Conscientes desse grande desafio é que o Colégio Estadual do Paraná e o Governo do Estado se unem no esforço de transformar o CEP no primeiro colégio paranaense totalmente sustentável. O Projeto, denominado CEP SUSTENTÁVEL, faz parte do PROGRAMA DE PROTEÇÃO, VALORIZAÇÃO, PRESERVAÇÃO E RESTAURAÇÃO DAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO PARANÁ, criado pelo Decreto nº 4.801, de 31 de maio de 2012. O projeto prevê ações nas áreas de energia, saneamento, resíduos sólidos, patrimônio cultural, restauração dos edifícios, recuperação do espaço olímpico (piscina, cancha de atletismo etc.), merenda orgânica, entre outros. A questão pedagógica merecerá ação especial a fim de adequar cursos e currículos a esse contexto de sustentabilidade, qualidade e vanguarda.
A implementação deste projeto, por sua dimensão e ambição exigirá conhecimento multidisciplinar e volume significativo de recursos. Assim, além de grande esforço do Colégio e do Governo, há necessidade de busca e envolvimento de parcerias e apoios em todas as esferas públicas, privadas e terceiro setor. Assim, estão sendo chamados a se unirem a esse mutirão de vontades, Governo Federal, Universidades, empresas públicas e privadas, ex-alunos etc.
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Em síntese, mais que um projeto, o que se está propondo é um conceito, uma mudança de paradigma. Está-se propondo um novo caminhar. Um jeito de ensinar digno da história e tradição do CEP. Um jeito de ensinar capaz de preparar novos governadores, prefeitos, empresários, magistrados, acadêmicos, em condições de contribuir para a construção de um Paraná cada vez mais justo, mais humano e mais democrático.
2. A sustentabilidade como fio condutor do PROJETO CEP SUSTENTÁVEL
A humanidade vivencia uma necessidade crescente de preservar o ambiente que
a cerca. As consequências das decisões tomadas hoje influenciarão as gerações futuras,
de modo a determinar a viabilidade da própria vida no planeta.
A crise ambiental reflete o modo de civilização da modernidade, ou seja, o mundo
está mudando e nas estratégias geopolíticas, dominantes blocos econômicos são
formados e pertencem a mercados que buscam a acumulação e concentração de
capital, o que agrava as desigualdades sociais. Isso reflete o modelo da sociedade
capitalista que prioriza valores individualistas e consumistas, causadores de dominação
e exclusão sociais nas relações sociedade-natureza. Em virtude disso, o ser humano se
sente como não pertencente à natureza, e percebe o meio de forma utilitarista, o que
contribui para a desnaturalização da humanidade (GUIMARÃES, 2000). Além disso, o
desenvolvimento técnico-industrial desta sociedade eliminou grande parte das
diversidades humanas, étnicas e culturais, acarretando em mais problemas e crises de
civilização (MORIN, 2007).
Felizmente, se contrapondo a tais estratégias perniciosas, cada vez mais vem se
falando e discutindo sobre a questão da sustentabilidade, em seu sentido mais amplo.
Da mesma forma vem aumentando a busca de novos caminhos para harmonizar nossa
existência com as necessidades de preservação do meio ambiente.
É crescente o número de pessoas, em todo o mundo, que passaram a exigir uma
postura mais ativa por parte das autoridades de seus países em relação às políticas
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relativas ao meio ambiente, à exploração de seus recursos naturais e à ocupação mais
racional das áreas urbanas.
Autoridades governamentais, vários organismos internacionais como a O.N.U.,
ONG’s e entidades particulares estão bastante empenhados em estabelecer e definir
metas e caminhos viáveis para que qualquer sociedade possa implementar as políticas
que melhor se adaptem a cada país e a suas particularidades, aprofundando a troca de
experiências e estabelecendo sempre um debate em todos os níveis do conhecimento
humano.
É importante entender que a busca de caminhos para a sustentabilidade global
passa, antes de qualquer coisa, pela busca da sustentabilidade individual, da
sustentabilidade das relações humanas, pois, cada um, como indivíduo, pode se aliar às
forças que lutam com o objetivo de proporcionar uma melhor qualidade de vida para o
futuro da humanidade. Assim, indivíduos e instituições podem e devem se engajar nessa
busca de sustentabilidade. Neste sentido, cidades que tratam seus efluentes e resíduos
de maneira adequada, empresas que evitam o desperdício de energia e de recursos,
pessoas que vivem atentas ao modo como interferem na natureza e no meio ambiente
que as cercam, são exemplos de como encontrar os caminhos da sustentabilidade e de
como manter nosso planeta com capacidade de sustentar a vida por muitas e muitas
gerações.
Dentro deste contexto, o Colégio Estadual do Paraná, referência em Educação no
estado desde sua criação em 1846, se propõe a estar novamente à frente nesse
processo, aliando educação, sustentabilidade e história, contribuindo assim para a
formação de cidadãos e cidadãs conscientes e preparados para assumir suas futuras
funções dentro dos novos paradigmas hoje em construção.
Assim, para além da necessidade de preservação do acervo documental e da
estrutura física do Colégio, há necessidade de se desenvolver ações que atendam às
demandas futuras garantindo educação de qualidade, à altura da história e da
importância desta instituição.
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A partir de tal necessidade, de adequar o CEP às demandas atuais e futuras, é
que este projeto propõe soluções para o Colégio Estadual do Paraná, buscando
transformá-lo no primeiro estabelecimento público estadual de ensino totalmente
sustentável em todas as dimensões: cultural, histórica, memória, energética, ambiental,
acessibilidade, preparando a instituição para o século XXll.
Um projeto de tal envergadura e ambição necessita de um trabalho articulado que
transcende tanto o âmbito do Colégio quanto do Governo do Estado. Assim, pensou-se
na construção de uma verdadeira rede de apoiadores e parceiros, cada um contribuindo
com sua expertise e possibilidades. Esta proposta pretende ser um grande mutirão de
vontades e compromissos com o CEP e sua comunidade, colocando o Paraná na
vanguarda desta área de atuação.
1. JUSTIFICATIVA
A proposta de buscar transformar o Colégio Estadual do Paraná do século XXII no
primeiro estabelecimento de ensino totalmente sustentável se justifica, entre outros,
pelos seguintes motivos:
1. O CEP é o maior colégio público do estado;
2. É patrimônio histórico tombado;
3. Tem sua história marcada pela formação de lideranças públicas e privadas no
estado;
4. Está estrategicamente localizado;
5. Possui autonomia financeira, com orçamento próprio;
6. Por sua importância deverá servir de exemplo a outras iniciativas semelhantes;
7. A grandiosidade, ousadia e importância da proposta tem facilitado o
estabelecimento de parcerias, algumas das quais já em andamento;
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8. A sustentabilidade é uma exigência da sociedade;
9. Há necessidade de redução de energia e desperdício;
10. Os alunos e alunas a serem formados nesse novo paradigma serão os futuros
dirigentes que utilizarão o conhecimento e a vivência em um colégio sustentável,
em sua vida profissional futura.
2. OBJETIVO GERAL
Busca da transformação do Colégio Estadual do Paraná no primeiro colégio
totalmente sustentável em seu sentido o mais amplo possível: pedagógico, histórico,
acessibilidade, alimentação orgânica, energética, saneamento, conservação do
patrimônio material e imaterial etc.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS – EIXOS DO PROJETO
Os eixos do Projeto CEP Sustentável, ou objetivos específicos compõem uma
série de Programas que deverão ser desenvolvidos e implementados de forma articulada
uns com os outros a fim de que não se perca o objetivo final da sustentabilidade, bem
como não se transformem em ações independentes e até contraditórias entre si.
Programa Didático Pedagógico
Programa de Gerenciamento sustentável de Resíduos Sólidos
Programa de gerenciamento energético sustentável:
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Programa de Redução de desperdício:
Programa de uso sustentável da água:
Programa de Proteção Patrimonial:
Programa de Restauro das instalações e Manutenção permanente:
Programa de acessibilidade:
Programa de Alimentação orgânica:
Programa de captação de recursos:
4. O Colégio Estadual do Paraná - CEP
O Colégio Estadual do Paraná - CEP tem sua história marcada por se diferenciar
dos demais estabelecimentos de ensino do estado. Sua criação, como Liceu, em 1848,
antecede a própria criação do Paraná. Sua majestosa sede, inaugurada em 29 de março
de 1950, torna-o o maior Colégio do Estado, com aproximadamente 5 mil alunos
matriculados no ensino regular, 1 mil alunos na Escolinha de Artes1, 1,5 mil no Centro de
1 Nestes números estão incluidos alunos internos e alunos externos.
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Línguas2, 1 mil alunos no treinamento desportivo, 450 professores e funcionários. É uma
instituição de ensino onde cerca de sete mil pessoas circulam diariamente3.
Dos estudantes matriculados, 63% residem em Curitiba e 37% na área
metropolitana.
O CEP, além do ensino nos níveis fundamental, médio e educação profissional,
possui o Observatório Astronômico e Planetário, o Canteiro de Obras em Santa
Felicidade, o Centro de Línguas Estrangeiras Modernas (CELEM) e as atividades
complementares de diversidade, Oficinas da Escolinha de Artes e o Treinamento
Esportivo.
O Colégio Estadual do Paraná é tombado conforme Inscrição Tombo 118 – II,
Processo Número 03/93, data da inscrição: 10 de março de 1994, Livro Tombo Histórico.
O prédio principal é formado de quatro pavimentos, ocupando área de aproximadamente
43.140m2, consoante o projeto original, desenvolvido sobre planta em U, dispondo, além
de salas de aula, de laboratórios destinados ao ensino de disciplinas específicas, tais
como Biologia, Física, Informática, Matemática e Química, e os laboratórios dos cursos
do Ensino Profissional, Escolinha de Arte, salas/ambiente, salas destinadas às
atividades administrativas, cinema/teatro, Auditório, Salão Nobre, biblioteca,
almoxarifado, além de espaços outros relacionados a atividades docentes e discentes.
Composto de três blocos, os dois laterais erguidos sobre pilares – o que permite o
aproveitamento dos espaços livres para fins diversos.
Além de sua relevante importância arquitetônica, o CEP transformou-se, com o
passar do tempo, em destacado marco sociocultural do Estado do Paraná. Seu
patrimônio cultural vem sendo adquirido e acumulado ao longo de toda a sua trajetória,
destacando-se uma importante pinacoteca. Essa coleção é um patrimônio público de
2 Idem nota 1.
3 Para se ter uma ideia da dimensão deste público que transita diuturnamente pelo colégio, cerca de xx municípios paranaenses, dos 399, possuem população inferior a 7 mil habitantes.
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grande valor histórico e de qualidade estética. Atualmente, é composta de vinte e oito
obras de dezoito artistas, sendo muitos paranaenses, como os renomados Theodoro De
Bona (1904 – 1983), Guido Viaro (1897 – 1971), Miguel Bakun (1905 – 1963), Poty
Lazzarotto (1924 – 1998), entre outros, muitos dos quais, ex-alunos, ex-professores.
Destacam-se casos como os de Luis Carlos Andrade Lima (1933-1998) e Jarbas
Schünemann (1951 – 1992) que foram alunos e professores do Colégio. Embora não se
tenha o registro exato do início dessa coleção, a obra mais antiga data de 1887, “Nossa
Senhora e o Menino Jesus”, do artista Joseph Weiss (1861 – 1952). As mais recentes,
de 2005, são óleos sobre tela da artista Dulcirene Montanha Moletta (1941 – ), doados
em 2008.
5. META
A meta do projeto é chegar ao século XXII com um Colégio totalmente sustentável
e preservado, estando apto e capaz de atender as necessidades e demandas da
sociedade paranaense para aquele momento histórico.
6. AÇÕES PENSADAS
A seguir lista-se uma série de ações pensadas as quais, na medida em que os
projetos setoriais (energético, saneamento, hídrico etc.), forem sendo definidos poderão
(ou não) ser definitivamente incorporados ao projeto geral. Além disso, irão sendo
reagrupadas conforme os eixos de sustentabilidade do projeto: energia, saneamento,
alimentação, projeto político-pedagógico (matriz curricular)
Manutenção predial constante;
Cobertura da piscina e das quadras poliesportivas;
Reforma do Ginásio, se viável com instalação de piso gerador de energia;
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Instalação de células fotovoltaicas no ginásio, na cobertura da piscina e
demais localidades possíveis;
Instalação imediata do PGRS;
Construção de sistema de captação da água pluvial e viabilidade da sua
utilização;
Implantação de projeto de reutilização da água usada no CEP;
Implantação de Plano Diretor de Acessibilidade;
Instalação de bicicletas geradoras de energia no pátio;
Construção de novo prédio para abrigar o refeitório, a escolinha de arte,
miniauditório e laboratório;
Construção da ETE, se necessário;
Implantação de projetos educacionais de Memória e Preservação Patrimonial
e de Educação Ambiental.
Uso da energia eólica ou outras fontes de energia alternativa que se mostrem
viáveis para os propósitos do Projeto.
7. PARCERIAS
Um projeto de tal envergadura e ambição não pode ser construído nem levado
adiante se não contar com parceiros fortes e comprometidos com a proposta. Tais
parceiros, além do possível apoio financeiro serão fundamentais no sentido de emprestar
seus conhecimentos e tecnologias para que o Projeto CEP sustentável possa ter o êxito
desejável. As parcerias permitirão também que os participantes possam utilizar o CEP
como referência de seus compromissos educacionais, sociais e com a sustentabilidade.
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Assim, prevê-se o estabelecimento de parcerias órgãos estaduais e federais como
TECPAR, SANEPAR, ITAIPU, COPEL, PETROBRAS, Secretarias de Estado. Além
disso, pretende-se buscar a participação de empresas e ONG´s que disponham de
tecnologias e/ou produtos sustentáveis que possam ser utilizados no Colégio.
Considera-se também fundamental o engajamento de Universidades nesta
proposta, seja na formação de professores, na oferta de estágios para seus alunos, na
pesquisa de novas tecnologias etc.
8. OFERTA EDUCACIONAL
A oferta educacional deverá ser revista em função da implementação de uma
política didático-pedagógica adequada aos ditames do Projeto CEP sustentável.
9. IMPLEMENTAÇÃO
A implementação do projeto deverá ser progressiva. No entanto, buscar-se-á
definir todas as ações a serem executadas, bem como seus respectivos projetos, a fim
de que as ações não acabem colidindo umas com as outras.
Além disso, deverá ser criado um grupo gestor formado pelos responsáveis de
cada projeto específico e pelo grupo coordenador do Projeto.
10.1 Custos do Projeto
Os custos de implantação do projeto ainda não estão dimensionados.
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10.2 Fontes de recursos
A implementação do Projeto demandará recursos de diversas fontes: do próprio
Colégio, da comunidade, em especial ex-alunos, dos governos municipal, estadual e
federal, empresas públicas e privadas, terceiro setor e quaisquer outras que se consiga
ao longo de sua implantação.
10.4 Etapas de implementação
As etapas de implementação do Projeto deverão ser estabelecidas por meio de Cronograma a ser construído
10. GESTÃO DOS PROGRAMAS – EIXOS
Responsáveis por cada ação.
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11. ANEXOS
Cada um dos objetivos específicos na medida em que forem sendo transformados em programas figurarão como um dos anexos do Projeto CEP Sustentável, conforme abaixo:
Programa Didático Pedagógico
Programa de Gerenciamento sustentável de Resíduos Sólidos:
Programa de gerenciamento energético sustentável:
Programa de Redução de desperdício:
Programa de uso sustentável da água:
Programa de Proteção Patrimonial:
Programa de Restauro das instalações e Manutenção permanente:
Programa de acessibilidade:
Programa de Alimentação orgânica:
Programa de captação de recursos:
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12. OUTROS ANEXOS
12.1. Descrição das instalações Físicas do Colégio
As instalações compreendem:
a) Salas de aula:
O Colégio dispõe de 44 (quarenta e quatro) salas de aula, com 54 metros
quadrados cada, atendendo às especificações da Resolução n° 0318/2002 – SESA,
sendo utilizadas em três turnos.
b) Complexo higiênico-sanitário:
− 07 (sete) complexos higiênico-sanitários femininos, com pia, 05 (cinco) torneiras
e 05 (cinco) vasos sanitários em cada um;
− 07 (sete) complexos higiênico-sanitários masculinos, com pia, 04 (quatro)
torneiras, 05 (cinco) vasos sanitários e 01 (um) mictório com capacidade para 04 (quatro)
pessoas, em cada um;
- 02 (dois) complexos higiênico - sanitários masculinos e 03 (três) femininos no
complexo poliesportivo.
c) Salas-ambiente:
− 08 (oito) salas destinadas à guarda de materiais específicos das disciplinas,
sendo: uma sala com 18,90m2 para Física, equipada com cadeiras, mesas, poltronas,
armários, quadro; uma sala com 20,15m2 para Química, equipada com cadeiras, mesas,
armários, quadro de recados, telefone e microcomputador; almoxarifado de Química,
com 21,04m2, equipado com duas estantes, duas pias, cadeiras e banco; uma sala com
23,48m2 para Língua Portuguesa e Lingua Estrangeira Moderna – LEM – Inglês,
equipada com cadeiras, mesas, armários, quadro de recados, arquivo, mural e
microcomputador; uma sala com 17,83m2 para Sociologia, Cursos Técnicos e Ensino
Fundamental, equipada com armário embutido, cadeiras, mesas, armários, murais,
quadro de recados, microcomputadores e impressora; uma sala com 20,15m2 para
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Filosofia e Geografia, equipada com cadeiras, mesas, armários, quadro branco,
escaninho, e microcomputador; uma sala com 18,90m2 para Biologia, equipada com
cadeiras, mesas, poltronas, armários, quadro de recados, prateleiras, mural, pia de
balcão, e microcomputadores.
− 02 (duas) salas com capacidade para cem pessoas cada, equipadas com data
show, amplificador de som, duas caixas de som, DVD player e microcomputador.
− Salão Nobre, com 309,60m2, equipado com conjunto de mesa de honra com
sete cadeiras, 150 cadeiras para plateia, duas mesas pequenas, sistema de som com
caixas, bandeiras históricas do Brasil, do Paraná, do Colégio Estadual do Paraná,
dezoito obras de arte (quadros) e um piano de cauda Essenfelder.
− Biblioteca, com 390,72m2, com acervo de xxx livros, equipada com doze
armários, 14 cadeiras, seis fichários, quatro mesas com seis cadeiras, onze poltronas,
um banco para quatro pessoas, dez mesas com dez lugares, oito mesas individuais, 119
estantes e um balcão.
− Auditório, com 847,54m2 e 850 lugares, dois complexos higiênico-sanitários,
masculino e feminino, dois púlpitos, um piano de cauda Essenfelder, mesa de
iluminação, iluminação cênica com vinte canhões de luz, sistema de som com mesa de
dez canais, caixas de som, cd player, quatro microfones, tela de projeção, quatro
bandeiras (Brasil, Paraná, Curitiba e do Colégio), dois camarins e depósito de materiais.
− Sala de convivência, com 17,27m2, nove cadeiras, duas mesas e um quadro de
giz.
− 02 (duas) salas de aula, com xxx m2, vinte conjuntos de cadeiras e carteiras, e
02 (duas) salas de aula, com quarenta conjuntos de cadeiras e carteiras destinadas às
aulas do CELEM.
− Rádio Intervalo (explicar melhor o que é a função).
− Escolinha de Artes, com materiais e equipamentos para desenvolver o trabalho
pedagógico nas quatro áreas: Artes Visuais, Teatro, Música e Dança.
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− Complexo poliesportivo, com ginásio de esportes, pista de atletismo oficial,
piscina olímpica com plataforma de saltos e piscina de aprendizagem, campo de futebol,
quadras de voleibol, basquetebol, futsal, handebol, salas de musculação, de ginástica
rítmica e xadrez.
− Almoxarifado geral, contendo materiais de expediente, limpeza e manutenção.
− Refeitório, onde é servida a merenda escolar. Além da merenda, nos períodos
da manhã, tarde e noite, oferece almoço e jantar, na condição de reforço de merenda,
para estudantes que participam de atividades escolares em turnos diferentes dos quais
estão matriculados. Atualmente, a merenda escolar serve um total de 1.200 refeições por
dia. Temos estudantes atletas, que participam das atividades desportivas e que também
utilizam esse tipo de serviço.
− Cantina comercial, administrada pela APMF do colégio.
− Centro de Memória, contendo o acervo histórico do colégio, responsável pela
catalogação e organização de documentos, mobiliário, fotos e as mais diversas formas
de registro da história da instituição.
d) Laboratórios:
- 4 (quatro) Laboratórios de Informática, um de Biologia, um de Física, um de
Química, um de Matemática, um de Prótese Dentária e um de Saúde Bucal;
e) Instalações e ambientes destinados às pessoas com necessidades especiais:
- dispõe de complexo higiênico-sanitário em todos os andares, rampas de
acesso, elevadores e guias no calçamento. Ressalte-se que a acessibilidade do colégio,
a despeito dos esforços que já foram feitos, ainda não atende, em sua totalidade, as
necessidades da comunidade escolar.
f) Canteiro de Obras, localizado no Bairro de Santa Felicidade, à Rua Angela Dall
Ostro, 201, com 7.928m2, sendo 300m2 construídos. É utilizado nas aulas práticas do
curso de Edificações.
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g) Observatório Astronômico, no Município de Campo Magro, com área de 5.000
metros quadrados.
h) Casa de máquinas, que abriga os motores de filtro das piscinas.
i) Prédio que abriga os equipamentos de Educação Física, com 190,40m2, e onde
existe garagem para carros oficiais.
j) Casa destinada ao Centro de Memória, com 354m2.
k) Patrimônio cultural: pinacoteca composta por vinte e oito obras de dezoito
artistas, sendo muitos paranaenses: Theodoro De Bona (1904-1983), Guido Viaro (1897-
1971), Miguel Bakun (1905-1963), Poty Lazzarotto (1924-1998), entre outros. Grande
parte dessas obras são trabalhos de ex-estudantes, ex-professores, e até de artistas que
viveram as duas situações neste colégio, como Luis Carlos Andrade Lima (1933-1998) e
Jarbas Schünemann (1951-1992). A distribuição dessa pinacoteca se concentra em três
ambientes específicos do Colégio: Salão Nobre, Direção Geral e Escolinha de Arte.
Embora não se tenha o registro exato do início dessa coleção, a obra mais antiga data
de 1887, “Nossa Senhora e o Menino Jesus”, do artista Joseph Weiss (1861-1952) e, por
se tratar de uma coleção aberta, ainda recebe novas obras, como os recentes óleos
sobre tela (2005), da artista Dulcirene Montanha Moletta (1941 – ), doados em 2008.
Os gráficos e tabelas abaixo, elaborados pela Secretaria da Escola, em 2011,
apresentam o número de pessoas que circulam no colégio nos períodos matutino,
vespertino e noturno.