cagar budaya - pmpk.kemdikbud.go.id

Cagar BudayaBuku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013

Tema 4Buku Guru SMALB

Tunagrahita Kelas XI

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUSDAN

LAYANAN KHUSUS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH2016

Kementerian Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia2016

ii

Hak Cipta ©2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dilindungi oleh undang-undang

MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN

Penulis : Dra. Irma Listyanawati,MSi Penyunting Materi : (Tim Pengarah)Penyunting Bahasa : Badan BahasaDiterbitkan oleh : Kementrian Pendidikan dan KebudayaanKotak Katalog dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan CAGAR BUDAYA-SMALB-TUNAGRAHITA

Buku Guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan-Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.

Untuk SMALB Kelas XIISBN 978-602-358-352-2

I. Buku Tematik-Cagar Budaya-Studi dan Pengajaran I. judulKementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Cetakan ke- , 2016Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.

iii

MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Dalam buku guru ini ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan dan dipergu-nakan dalam penerapan Kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen yang fl eksibel yang senantiasa diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan da-pat meningkatkan kualitas buku ini.

Judul: Cagar BudayaBuku guru TunagrahitaKelas XI SMALBPenulis : Dra. Irma Listyanawati, MSiPenelaah : Budi Hermawan, SPd M.Phil.SNEPenyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan BalitbangKemdikbudDiterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus Layanan

Khusus Pendidikan DasarBar Code :Nomor ISBN :

iv

KATA PENGANTAR

Dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 di SMALB, Direktorat Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus (Dit.PPKLK) menyiapkan seperangkat standar Kom-petensi Lulusan, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar kurikulum SMALB 2013, dan buku siswa serta buku pegangan mata pelajaran (Matematika, PPKN, Bahasa Indo-nesia, Bahasa Inggris, Seni Budaya) Kelima mata pelajaran tersebut diperuntukan bagi: tuna netra, dan tuna daksa. Sedangkan untuk tunagrahita dan autis disediakan buku tematik.

Buku ini merupakan buku pegangan guru untuk kelas XI SMALB tunagrahita dengan tema “ Cagar Budaya” yang dijabarkan ke dalam 3 sub tema yaitu: Cagar Budaya di Daerahku, Aneka Ragam Cagar Budaya, Bangunan Cagar Budaya.

Buku ini berisi penjelasan-penjelasan tentang apa yang dilakukan guru dalam membelajarkan siswa.

Kegiatan pembelajaran dalam buku ini menerapkan pendekatan saintifi k, yaitu pendekatan yang dilakukan melalui 5 m yaitu: mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Kelima kegiatan tersebut bukanlah merupakan kegiatan yang harus berurutan, tetapi dapat dilakukan secara tidak urut sesuai den-gan karakteristik materi yang diajarkan. Dengan pendekatan pembelajaran tersebut memungkinkan siswa tidak hanya mengembangkan ranah kognitif (pengetahuan) tetapi juga mengembangkan ranah afektif (sikap) dan psikomotorik (keterampilan) sehingga siswa dapat mengembangkan diri secara utuh menjadi individu kreatif, inovatif, dan produktif.

Dalam hal penilaian buku ini menerapkan penilaian otentik yaitu pengukuran yang bermakna secara signifi kan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

Untuk mengetahui sejauh mana ketiga ranah itu dapat dikembangkjan siswa dan penilaian dapat dilakukan kapan saja sesuai keperluan. Penilaiannya dapat dilakukan baik oleh guru atau oleh siswa sendiri melalui program penilaian diri.

Penulis menyadari bahwa buku ini masih belum sempurna oleh sebab itu kritik dan saran diri para pengguna buku ini sangat penulis harapkan demi sempurnanya buku ini. Atas kritik dan sarannya diucapkan terimakasih.

Jakarta, Mei 2016 Penulis

v

TENTANG BUKU GURU

Buku ini adalah buku untuk guru, khususnya guru pendidikan khusus yang

membimbing dan mengajar peserta didik dengan kebutuhan khusus tunagra-

hita, tetapi boleh juga dibaca oleh siapapun yang berkenan untuk membaca

buku ini.

Dianjurkan para guru yang akan mempergunakan buku ini sebagai refer-

ensi, untuk membaca semua petunjuk yang ada. Dengan demikian apa yang

diharapkan dalam buku ini dapat tersampaikan dengan sebaik-baiknya.

Diwajibkan bagi guru yang akan mempergunakan buku ini untuk :

1. Membaca buku dan mencari sumber informasi lain yang sejenis sebagai

pembanding dan referensi tambahan.

2. Mengadakan assesmen untuk mengetahui kemampuan siswa, apabila ke-

mampuan siswa berada dibawah buku ini guru harus menyederhanakan

materi yang disampaikan dan apabila kemampuan siswa berada diatas buku

ini guru diperkenankan menambah materi sesuai kemampuan siswa.

Tidak dilarang para guru yang membaca dan mempergunakan buku ini

untuk memberikan masukan kepada tim penulis agar dalam edisi mendatang

dapat menghasilkan buku sejenis yang lebih baik lagi.

Dilarang para guru menganggap dan menggunakan buku ini sebagai

satu-satunya sumber referensi untuk kegiatan pembelajaran di kelas ataupun

pembelajaran di luar kelas. Karena apa yang ada di dalam buku ini masih jauh

dari kata baik apalagi sempurna.

Buku guru ini disusun sebagai pendamping buku siswa agar guru menda-

pat gambaran yang jelas dan rinci dalam mengembangkan pembelajaran un-

tuk siswa tunagrahita pada tema Tempat Tinggalku Beberapa hal yang perlu

diperhatikan dalam tema tersebut antara lain adalah:

1. Tema terdiri dari tiga sub tema

2. Setiap Sub Tema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dan sebuah

proyek

a. Subtema 1 adalah ” yang membahas Cagar Budaya Di Indonesia, Menge-

nal Cagar Budaya, Lestarikan Cagar Budaya, Kegiatan Ekonomi Di Cagar

Budaya, Wisata Batik, Menjaga Kebersihan Cagar Budaya. ”

b. Subtema 2 adalah “ yang membahas Benda-benda Cagar Budaya, Ban-

gunan Cagar Budaya, Berkunjung Ke Museum, Manfaat Pelestarian Cagar

vi

Budaya, Mengunjungi Kota Tua, Keindahan Cagar Budaya. ”

c. Subtema 3 adalah “ yang membahas Kelestarian Budaya Di Indonesia,

Pemugaran Cagar Budaya, Merawat Kelestarian Cagar Budaya, Kegiatan

Sosial Di Cagar Budaya, Lingkungan Cagar Budaya, Kegiatan Pertanian

Di Cagar Budaya. ”

3. Setiap Subtema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dengan acuan

kegiatan:

a. Pembelajaran 1 sampai dengan pembelajaran 6 berisi materi pembela-

jaran

b. Pembelajaran 6 ditambah pengembangan serta pembelajaran projek.

Kegiatan pembelajaran proyek mengarahkan siswa untuk aktif melaku-

kan kegiatan dalam kelompok membuat suatu karya atau percobaan yang

terkait dengan kompetensi-kompetensi yang diajarkan pada sub tema

tersebut. Kegiatan projek dapat dilanjutkan di rumah dengan melakukan

komunikasi dengan orang tua. Proyek pada Tema ini adalah: membuat

taman satwa, menanam tanaman obat dan keluarga, membuat laporan

wawancara.

Kemajuan pendidikan ditandai dengan berkembangnya kebutuhan

masyarakat akan pendidikan. Kemajuan ini ditandai dengan berkembangnya

kurikulum yang saat ini adalah kurikulum tahun 2013. Salah satu model pem-

belajaran dalam kurikulum 2013 adalah model pembelajaran tematik.

Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran yang

mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran dalam

berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum terintegrasi (tema-

tik) sebagai “Pendidikan yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga melintasi

garis-garis batas mata pelajaran, membawa bersama beragam aspek kurikulum

ke dalam asosiasi yang bermakna agar terfokus kepada bidang-bidang studi

yang luas. Ia memandang belajar dan mengajar secara holistik dan mereflek-

sikan dunia nyata, yang interaktif”.

Berdasarkan pernyataan di atas bahwa model pembelajaran tematik ses-

uai digunakan dalam pembelajaran anak tungrahita mengingat karakteristik

dan kebutuhan belajar anak-anak tersebut. Pembelajaran dengan pendekatan

tematik ini mencakup kompetensi mata pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indone-

sia, Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani

Olahraga dan Kesehatan. Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan

vii

Budi Pekerti tidak termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran

tematik dilaksanakan di semua kelas pada pendidikan tunagrahita termasuk

kelas X –XII SMALB Tunagrahita.

A. Anak Tunagrahita Jenjang SMALB

1. Pengertian, klasifikasi, dan karakteristik anak tunagrahita secara

umum

Dalam bahasa Indonesia kata tuna berarti memiliki kekurangan dan

grahita merupakan kata serapan dari bahasa Jawa: grahito yang berarti

kemampuan berfikir atau akal. Secara harfiah dapat diartikan tunagra-

hita adalah kekurangan atau keterbatasan dalam fungsi berfikir.

Batasan ketunagrahitaan pada dewasa ini umumnya mengacu pada

tiga hal yaitu:

a. Kemampuan fungsi intelektual di bawah rata-rata secara jelas. ;

artinya kecerdasannya berada minimal dua standar deviasi di bawah

rata-rata. Karena itu jika dilihat dari IQnya maka tunagrahita dikel-

ompokkan : tunagrahita ringan IQnya 55-70, tunagrahita sedang

IQnya 40-55, tunagrahita berat IQnya 25-40, dan tunagrahita sangat

berat IQnya 20 ke bawah;

b. Keterbatasan dalam dua atau lebih dalam perilaku adaptif; mak-

sudnya anak tersebut mengalami kesulitan dalam menyelesaikan

tugas-tugas sesuai dengan usianya meliputi: 1) Keterampilan prak-

tikal; aktifitas kehidupan sehari-hari, fungsi motorik, kemasyaraka-

tan, kemampuan menolong diri sendiri, kemampuan okupasional, 2)

Keterampilan konseptual; ketrampilan berbahasa peseptif dan ek-

spresif, kemampuan membaca dan menulis, kemampuan mengelola

keuangan, komunikasi non verbal, 3) Keterampilan sosial;menjalin

dan menjaga pertemanan, interaksi dengan sesamanya, berpartisi-

pasi dalam kelompok, menjaga emosi, penyesuaian diri dan sosial,

memecahkan masalah, pengarahan diri sendiri, tanggung jawab,

sosialisasi, perkiraaan dan kontrol diri sendiri, sensitif, tidak mudah

menjadi korban;

c. Termanifestasi selama peride perkembangan (usia 0 – 18 tahun).

Selanjutnya anak tunagrahita dapat diklasifikasikan menurut

dukungan yang diperlukan dalam kehidupan di masyarakat. Ameri-

can Association for Intellectual Development Disabilities (AAIDD),

mengelompokan ketunagrahitaan sebagai berikut: 1) Intermittent;

viii

memerlukan bantuan insidental (sebentar-sebentar) terutama pada

masa transisi antara sekolah dan pekerjaan, 2) Limited; memerlukan

sedikit bantuan seperti latihan kerja pada masa sekolah dan masa

transisi antara sekolah dan pekerjaan, 3) Extensive; memerlukan

bantuan dalam pelayanan pendidikan serta kehidupan sehari-hari

di rumah dan tempat bekerja.dan 4) Pervasive; memerlukan bantuan

pada hampir seluruh kehidupannya.

Klasifikasi anak tunagrahita yang dipaparkan dalam buku ini berdasar

fungsi intelektualnya. Hal tersebut sesuai dengan kondisi di Indonesia,

klasifikasi siswa tunagrahita cenderung menggunakan penggolongan

berdasarkan berdasarkan berat dan ringannya ketunagrahitaan.Klas-

ifikasi tunagrahita tersebut adalah : tunagrahita ringan, sedang, berat,

dan sangat berat.

a. Tunagrahita Ringan

Anak tunagrahita ringan umumnya memiliki penampilan fisik yang

tidak berbeda dengan anak biasa sebayanya. Demikian pula dalam

lingkup pergaulan sosial. Umumnya anak tunagrahita ringan men-

galami masalah dalam pendidikan ketika mereka duduk kelas 3

atau 4 SD. Dapat berinteraksi dengan sebayanya.Dapat melakukan

pekerjaan untuk kebutuhan hidupnya.

b. Tunagrahita Sedang

Anak tunagrahita sedang memperlihatkan karakteristik, yaitu: Da-

pat berkomunikasi sederhana, kesulitan bicara Mereka mengalami

gangguan motorik seperti kurang keeimbangan, dapat bergaul den-

gan keluarga dan lingkungan terdekat, memerlukan bantuan dalam

kegiatan hidup sehari-hari, dapat mengerjakan pekerjaan yang san-

gat sederhana dan memerlukan tempat pekerjaan seperti sheltered

workshop atau lingkungan pekerjaan yang terlindung. Dan dapat

melakukan kegiatan hidup hidup sehari-hari (merawat, mengurus,

menolong diri).

c. Tunagrahita Berat

Anak tnagrahita berat menunjukkan hal-hal ini, seperti : mengalami

keterlambatan yang jauh dari usianya dalam perkembangan ber-

jalan dan bicara. Kemampuan berkomunikasinya sangat terbatas.

Cara berkomunikasi non verbal, dan atau tanda-tanda tertentu.

Kemampuan motorik terbatas dan mudah sakit. Adaptasi sosialnya

ix

terbatas hanya pada orang-orang dekat dengannya. Dapat dilatih

ketrampilan yang sifatnya rutin dan sederhana. Dapat dilatih dalam

kegiatan memelihara dirinya seperti makan-minum, kebersihan diri,

komunikasi , dan lain-lain.

d. Tunagrahita Sangat Berat

Anak tunagrahita sangat berat memperlihatkan hal-hal ini , seperti:

Sangat tergantung pada orang lain dalam segala bidang (tidak dapat

merawat diri sendiri, kesulitan dalam komunikasi verbal dan non

verbal, tidak dapat mengenal bahaya.dan tidak dapat bersosialisasi

walaupun di lingkungan terdekatnya.

2. Anak Tunagrahita Jenjang SMALB

Anak tunagrahita jenjang SMALB berusia antara 16 sapai 18 tahun.

Khusus kelas XI berarti usianya 17 tahun. Pertumbuhan fisiknya sesuai

dengan usianya dan mereka tidak memperilihatkan perbedaan dengan

anak normal terutama bagi tunagrahita ringan.

Bila dilihat dari usianya berarti mereka berada di usia remaja dan

mereka tentu saja melimiliki kebutuhan seperti remaja pada umumnya.

Pertumbuhan fisik berkembang normal, tetapi perkembangan berpikir

dan keperibadian berada di bawah usianya. Akibatnya ia mengalami

kesulitan dalam pergaulan dan mengendalikan diri. Setelah tamat

sekolah ia belum siap untuk bekerja, sedangkan ia tidak meungkin un-

tuk melanjutkan pendidikan. Akibatnya ia hanya tinggal diam di rumah

dan dapa akhirnya ia frustrasi. Kalau mereka diterima bekerja, mererka

bekerja sangat lamban dan tidak terarah. Oleh karena itu mereka tidak

memenuhi tuntutan dunia usaha.kerja. Kemampan berpikirnya setara

dengan anak normal berusia 10 tahun (kelas IV SD) untuk kemampun

akademiknya tetapi kemampuan keterampilannya dapat diarahkan

kepersiapan pekerjaan.

Berdasarkan hal-hal diatas maka tujuan dan program pembelaja-

rannya lebih dititik beratkan pada penguasaan keterampilan yag dapat

mereka gunakan sebsgai bekal hidupnya.ereka dapat hidup mandiri.

Materi pembelajaran difokuskan pada persiapan pekerjaan bagi anak-

anak jenjang SMALB, sehingga dibutuhkan tema-tema yang berfokus

pada kepemilikan keterampilan ( pra vokasional, dan vokasional).

x

CARA PENGGUNAAN BUKU GURU

A. Cakupan Buku

Buku Guru disusun dengan tujuan untuk memudahkan para guru dalam

melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal

sebagai berikut: a) Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru

tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan

indikator dari berbagai mata pelajaran, b) Tujuan pembelajaran yang akan di-

capai pada setiap kegiatan pembelajaran, c) Kegiatan pembelajaran tematik

terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan

mengalir, d) Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap

dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, ber-

pikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikanmasalah, inkuiri, kreativitas,

dan pribadi reflektif e) Berbagai teknik penilaian siswa, f) Informasi yang

menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, g) Kegiatan interaksi guru

dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut

berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.

B. Penggunaan Buku

Hal-hal yang diperhatikan dalam menggunakan buku ini adalah:

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang terkait dengan

tema yang diajarkan.

3. Upaya ketercapaian Kompetensi Inti (KI)I dan II dalam semua kegiatan

pembelajaran dapat dilakukan dengan pembiasaan, keteladanan, dan

budaya sekolah guna mendukung pembentukan sikap, pengetahuan,

dan perilaku positif

4. Cocokan setiap langkah kegiatan yang terdapat di buku siswa sesuai

dengan hal dimaksud.

5. Mulailah pembelajaran dengan pengantar yang sesuai dengan tema

dan kaitan tema tersebut dengan lingkungan sekitar anak dan sekolah.

Siswa tertarik mengikuti pembelajaran sesuai dengan kondisi yang mer-

eka kenal. Demikian pula pada saat menutup pelajaran, kaitan dengan

kehidupan sehari-hari yang dialami siswa memudahkan siswa mema-

hami makna kegiatan pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap

xi

perpindahan tema yang sesuai dengan kondisi dan kegiatan sehari-hari

siswa untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan

tematik terpadu

6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temu-

kan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai

dengan perencanaan.

7. Sebelum, selama, dan setelah pembelajaran penting melakukan asesmen

agar dapat mengetahui kemampuan dan kelemahan setiap anak dan

dapat melakukan penyesuaian materi, metode, media dengan kebutuhan

siswa.

8. Penyesuaian materi pelajaran dapat dilakukan sesuai kemampuan in-

dividual siswa. Siswa yang lebih cepat menyelesaikan tugasnya dapat

diberikan materi pengayaan atau diberikan materi pelajaran untuk kelas

berikutnya. Adapun siswa yang tidak dapat menguasai kemampuan

yang ditentukan dapat diberikan pengulangan pada bagian yang belum

dapat dikerjakan siswa atau mempelajari bahan untuk kelas yang di

bawahnya. Selanjutnya jika telah dilakukan pengulangan berkali-kali

siswa belum juga dapat menguasai kemampuan tersebut, guru meny-

iapkan program khusus dengan menyesuikan KD dan indikator dengan

kemampuan siswa.

9. Pilihlah metode pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan materi

yang diajarkan dan kebutuhan siswa. Jadikanlah lingkungan sebagai

media dan sumber belajar siswa

10. Perhatikan alokasi waktu yang tersedia sesuai dengan struktur kuriku-

lum. Guru perlu berkolaborasi dengan guru mata pelajaran (termasuk

pelajaran Kemandirian) agar pembahasan materi pelajaran seiring dan

berkesinambungan dengan memperhatikan keberadaan siswa. Sedapat

mungkin kaitkan kegiatan pembelajaran tema akademik dengan pen-

didikan kemandirian dalam bidang ketrampilan.

11. Jalin kerjasama dengan orang tua/wali, tenaga kependidikan, dan

masyarakat sekitar untuk mengembangkan pembelajaran.

12. Libatkan semua siswa dan yakini bahwa setiap siswa mempunyai po-

tensi dan patut dikembangkan.Dengan demikian, pemahaman tentang

kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor belajar

siswa, sangat dibutuhkan.

xii

13. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan

untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.

Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung

dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk

pengembangan lebih lanjut.

C. Proses Pembelajaran

a. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti

membacakan cerita bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,

demonstrasi, dan pemecahan masalah.

b. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengor-

ganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasa-

kan, dan dikerjakan).

c. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa

bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

d. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami kon-

sep.

e. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir

tingkat tinggi.

f. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang

telah dipelajari.

g. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

xiii

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

A. Pembelajaran

1. Pendekatan

Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah

bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan

pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-teorin-

ya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi afeksi,

atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal nyata

yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara mandiri dan

menjaga hak orang lain di sekitarnya.

Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan

mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendeka-

tan pembelajaran khusus. Salah satu pendekatan pembelajaran yang

sesuai dengan orientasi kurikulum yaitu pendekatan proses keilmuan

atau saintifik melalui tahapan proses pembelajaran berikut; mengamati,

menanya, mengumpulkan informasi, menalar atau mengasosiasi, dan

mengomunikasikan. Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru

untuk mengembangkan pendekatan lain yang berkesesuaian dengan

proses pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis, seperti:

model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning),

tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan jawaban-jawaban

atas keingintahuan peserta didik saja, dan mendorong aktivitas pe-

serta didik melakukan praktek tentang apa yang dipelajarinya (penelu-

suran, penemuan, model pembelajaran berbasis pemecahan masalah

(problem solving-based learning), yang bertujuan untuk mendapatkan

pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang ada, menumbuhkan

kepedulian dan rasa tanggung jawab peserta didik terhadap pemecahan

masalah sehari-hari, dan model pembelajaran berbasis proyek (project-

based learning), merupakan proses pembelajaran yang menjadikan

kegiatan proyek sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Dapat

dilakukan dengan melalui tahapan kegiatan dalam proyek, mulai dari

penentuan masalah, perencanaan, implementasi, monitoring dan evalu-

asi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk

kegiatan proyek berikutnya.

xiv

2. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu

Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai beri-

kut:

a. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.

b. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi

melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.

c. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar

yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.

d. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.

e. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok

sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan

f. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar

dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat

kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.

g. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat

diajarkan tersendiri.

h. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct

experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.

i. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan

merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan bentuk keg-

iatan pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat

melakukan penyesuaikan.

3. Prinsip Pembelajaran Anak Tunagrahita

Beberapa prinsip pembelajaran bagi tunagrahita adalah :

a. Prinsip Pengulangan

Berhubung anak tunagrahita dapat cepat lupa mengenai apa yang

dipelajarinya, maka dalam mengajar mereka membutuhkan pengu-

langan-pengulangan disertai contoh yang bervariasi. Oleh karena

itu, dalam mengajar anak tunagrahita tidakmaju atau pindah ke

materiberikutnya sebelum guru yakin betul bahwa anak telah benar

memahami betul materi yang dipelajarinya.

b. Prinsip Keperagaan

Prinsip ini digunakan dalam mengajar anak tunagrahita mengingat

keterbatasan anak tunagrahita dalam berpikir abstrak.Oleh karena itu

sangat penting, dalam mengajar anak tunagrahita dapat mengguna-

xv

kan alat peraga.Dengan alat peraga anak tunagrahita memperoleh

tanggapan yang dipelajari atautidak terjadi verbalisme.

c. Prinsip Skala Perkembangan Mental

Prinsip ini menekankan pada pemahaman mengani usia kecer-

dasan anak tunagrahita. Dengan memahami usia ini guru dapat

menentukan materi pelajaran yang sesuai dengan usia mental anak

tunagrahita tersebut. Dengan demikian, anak tunagrahita dapat

mempelajari materi yang diberikan guru.Melalui prinsip ini dapat

diketahui perbedaaan antar dan intra individu.

d. Prinsip Individualisasi,

Prinsip ini menekankan perhatian pada perbedaan individual anak

tunagrahita. Anak tunagrahita belajar sesuai dengan iramanya

sendiri. Namun, ia harus berinteraksi dengan teman atau dengan

lingkungannya. Jadi, ia tetap belajar bersama dalam satu ruangan

dengan kedalaman dan keluasan materi yang berbeda.

e. Prinsip Kecekatan Motorik

Melalui prinsip ini anak tunagrahita dapat mempelajari sesuatu

cdengan melakukannya. Di samping itu dapat melatih motorik anak

terutama untuk gerakan yang kurang mereka kuasai.

f. Prinsip Korelasi

Maksud prinsip ini adalah bahan pelajaran dalam bidang tertentu

hendaknya berhubungan dengan bidang lainnya atau berkaitan lang-

sung dengan kegiatan kehidupan sehari-hari anak tunagrahita.

g. Prinsip Pembelajaran Bertahap.

Prinsip ini menghendaki agar dalam memberikan pembelajaran

pada anak tunagrahita diberikan secara bertahap yakni tugas-tugas

itu dirinci dan diberikan setahap-demi setahap.Misalnya dalam hal

menulis abjad dapat dimulai dengan menebalkan abjad dengan pen-

sil, menghubungan titik-titik dari huruf tersebut dan pada akhirnya

menulis dengan contoh.

4 Pelaksanaan Asesmen

Salah satu faktor penting dalam melaksnakan pembelajaran adalah

melaksanakan asemsen seblum, selama dan sesudah pembelajaran.

Karena itu dibutuhkan keterampilan guru dalam melakukan asesmen.

Beberapa komponen dalam memperspan instrument asemen ada-

xvi

lah: membuat batasan atau definisi tentang kemampuan yang akan

diasesmen, menyusun kisi-kisi instrument dengan membuat indicator,

mengembangkan butir instrumen berdasarkan indikator. Selanjutnya

menyusun lembar kerja siswa (LKS) untuk dikerjakan siswa.

B. Penilaian.

Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti

tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial,

pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan sistematis,

selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu kompetensi, satu se-

mester, satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. Penilaian Hasil

Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar,

dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian

satu atau lebih Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui

observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporan-

nya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas. Penilaian aspek

pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai

dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian keterampilan dilakukan mela-

lui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan

kompetensi yang dinilai.

Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema ter-

tentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.

1. Panduan Penilaian

a. Teknik

Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digu-

nakan, antara lain:

1) Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)

2) Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pem-

belajaran berlangsung dan atau atau di luar pembelajaran

3) Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang

dapat berbentuk tugas rumah dan atau atau proyek

Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembang-

kan, yaitu:

1) Tes (tertulis dan unjuk kerja)

2) Observasi (pengamatan)

3) Portofolio.

xvii

b. Instrumen Penilaian:

1) Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal

Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban

benar dari soal yang tersedia.

Skor maksimal : 100

Penilaian = skor yang diperolehskor ideal

x 100

Konversi Nilai

(Skala 0-100)

Predikat Klasifikasi

86-100 A SB (Sangat Baik)

71-85 B B (Baik)

56-70 C C (Cukup)

≤ 55 D K (Kurang)

Keterangan:

* Skor yang diperoleh adalah jumlah skor yang diperoleh siswa

dari kriteria 1dan kriteria 2.

* Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan

skor tertinggi.

Sebagai contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.

Perhitungan nilai akhir siswa:

* Oki : 7 8

x 100 = 87,5

* Tagor : 8 8

x 100 = 100

2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Contoh Rubrik Penilaian Memainkan Alat Musik

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Belum

Mampu

1. K e m a m -

p u a n

bernyanyi

Memenuhi

3 a s p e k

(hafal nada,

Perpinda-

han nada

tepat, dan

ekspresif)

Memenuhi

2 dari 3 as-

pek

Memenuhi

1 dari 3 as-

pek

Belum me-

menuhi se-

mua

xviii

2. K e p e r -

cayaan diri

Tidak ter-

lihat ragu-

ragu

T e r l i h a t

ragu-ragu

Memer lu-

kan bantu-

an guru

Belum berani

tampil

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi

No Kriteria Terlihat

(√)

Belum

Terlihat (√)

1. Kemampuan bertanya .... ....

2. Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....

3. Keberanian menyampaikan pendapat .... ....

3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan

No Kriteria Terlihat

(√)

Belum

Terlihat (√)

1. Siswa mampu mengikuti instruksi .... ....

2. Siswa terlibat aktif dalam permainan .... ....

3. Siswa mengungkapkan perasaan dan

pendapatnya setelah melakukan ke-

giatan permainan

.... ....

Contoh Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan

No. Nama

Siswa

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Terlihat (v)

Belum Terlihat

(v)

Terlihat (v)

Belum Terlihat

(v)

Terlihat (v)

Belum Terlihat

(v)

1 Melani

2 Oki

3 Riza

4 Tagor

xix

4. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa

a) Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikem-

bangkan meliputi jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, per-

caya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama,

menghargai, dan sebagainya.

b) Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilaku-

kan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran

yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara

langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa.

Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk

melakukan penilaian.

1) Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka

dalam1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter

yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung.

Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputu-

san sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas

ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan

di kelas tersebut.

2) Misalnya dalam semester 2 ini, nilai karakter yang akan dikembang-

kan adalah :

a) Disiplin

b) Kerja sama

c) Percaya diri

3) Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat

dilihat pada tabel berikut ini.

Nilai Karakter yang Dikembangkan

Definisi Indikator

Disiplin Ketaatan atau ke-patuhan terhadap peraturan

• Kehadiran ke seko-lah tepat waktu

• Senantiasa men-ja lankan tugas piket

• Menyelesaikan tu-gas sesuai dengan waktu yang dis-epakati

Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.

xx

Contoh Lembar Pengamatan

Nilai Karakter yang Dikembangkan: Disiplin

Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV Ket.

Bulan: ............. 2016

N

o

N

M

Perkembangan K

e

tMinggu I Minggu II Minggu III Minggu IV

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

Keterangan:

Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam

Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat

Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku

yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari

nilai itu (tahap anomi).

MT: Mulai Terlihat

Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda

awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten

karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan

terdekat (tahap heteronomi).

MB: Mulai Berkembang

Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku

yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain

sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan ling-

kungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).

SM: Sudah Membudaya,

Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang

dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada

pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan ter-

dekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral

(tahap autonomi).

xxi

C. Pengembangan Silabus Tematik

Silabus tematik di SMALB Tunagrahita dikembangkan menggunakan

model jaring laba-laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-

laba (webbed) dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran

yang diikat dalam suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk

silabus mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan

kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan pembelajaran

merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu tema/subtema

untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat

dalam tema/subtema tersebut.

Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang ter-

cantum dalam struktur kurikulum untuk SMALB Tunagrahita adalah sebagai

berikut.

Kelas X XI XII

Jumlah jam pelajaran per minggu 22 22 22

Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 3 jam

pelajaran per minggu. Selain itu untuk pada siswa Tunagrahita kelas X,

XI dan XII membutuhkan penekanan pada penguasaan kompetensi mem-

baca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan

Matematika, maka perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan tema

dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa kom-

petensi dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang

memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pen-

didikan yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat

pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi

waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan

kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik

setiap minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.

xxii

Kelas X XI XII

Jumlah jam pelajaran per minggu 22 22 22

Mata pelajaran Agama 3 3 3

Mata pelajaran Bhs. Inggris 2 2 2

Jumlah jam pelajaran tematik per

minggu

17 17 17

Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik

model ini adalah:

1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang

ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.

2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu memi-

lih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.

3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai.

Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi

untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut

agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.

4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pela-

jaran yang telah dilakukan.

5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran

yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah dia-

jarkan.

6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran

yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi pendidik

untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan

untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran kembali.

xxiii

Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana

bagan berikut.

Memetakan

materi untuk

setiap tema/

subtema

Merancang

kegiatan

pembelajaran

Mengidentifikasi

tema, materi pem-

belajaran untuk

setiap KD

Merancang

penilaian

pembelajaran

Pelaporan

Hasil penilaian

Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SMALB TUNAGRAHITA

d. Kegiatan Bersama Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat

kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Kegiatan bersama Orang Tua’. Kolom

ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang

dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan

berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun

komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran

yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.

e. Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

xxiv

STANDAR KOMPETENSI KELULUSANDAN KOMPETENSI DASAR

Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih

lanjutmenyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.

Standar Kompetensi Kelulusan Dan Kompetensi Inti

1. Standar Kompetensi Kelulusan

SIKAP Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertangguang jawab dalam berinteraksi secara efek-tif dengan lingkungan sosial dan alam lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.

PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan yang factual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni dan budaya dalam wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan perada-ban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah dan tempat bermain.

KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan kongkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

2. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dia-nutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan me-nanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencer-minkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

xxv

Daftar isi

Kata Pengantar iii

Tentang Buku Guru v

Standar Kompetensi Kelulusan xxiv

Daftar Isi xxv

Subtema 1

Cagar Budaya di Daerahku 1

Subtema 2

Aneka Ragam Cagar Budaya 109

Subtema 3

Bangunan Cagar Budaya 213

2

Subtema 1 Cagar Budaya di DaerahkuPemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4

PPKN1.1 Menghargai hak dan ke-

wajiban sebagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Menunjukan sikap ber-tanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara

3.1 Memahami hak dan ke-wajiban sebagai warga negara

4.1 Menjalankan hak dan kewajiban sebagai war-ga negara

IPA3.1. Mendeskripsikan man-

faat tumbuhan bagi ke-hidupan manusia

4.1. Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan manu-sia

SBDP3.1 Mengenal cara mem-

bentuk objek fauna de-ngan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)

4.1 Membuat bentuk objek fauna dengan media ba-han lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin

IPS3.2 Memahami kegiatan manusia da-

lam hubunganya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia

4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa per-gerakan nasional sampai prokla-masi kemerdekaan Indonesia

PJOK3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik

dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

4.5 Menceritakan pengaruh aktivi-tas fisik dan istirahat yang cu-kup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian

uang dalam proses jual beli dengan alat bantu

4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.

Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-

cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis

4.1 Menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis

4

SubTema 1

4.1

3

RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 1 Cagar Budaya di Daerahku

No. Kegiatan Pembelajaran Indikator Pembelajaran

Pem

belajaran

Pem

belajaran11. Mengamati gambar

Benteng Van Der Wijck

2. Membaca teks Berwisa-

ta ke Benteng Van Der

Wijck

3. Bertanya jawab tentang

Benteng Van Der Wijck

4. Berdiskusi dan menulis

hasil diskusi manfaat

tumbuhan yang meru-

pakan sumber maka-

nan.

5. Mencari tahu tentang

kewajiban dan hak se-

bagai warga sekolah.

6. Mengamati olahraga

lari-lari kecil dengan

gerakan tangan seder-

hana.

7. Melakukan olahraga

lari-lari kecil dengan


hana.

8. Refleksi.

9. Belajar bersama orang

tua.

IPS :

1.2. Memahami kegiatan

manusia dalam hubun-

gannya dengan kondisi

(geografis, kelembagaan

sosial, ekonomi, pendidi-

kan, dan budaya) da-

lam dinamika interaksi

lingkungan alam pada

masa pergerakan na-

sional sampai proklamasi

kemerdekaan Indonesia

1.2. Menceritakan kegiatan


ganya dengan kondisi



kan, dan budaya) dalam

dinamika interaksi den-

gan lingkungan alam

pada masa pergerakan

nasional sampai prokla-

masi kemerdekaan Indo-

nesia

Indikator

1.2.1. Menyebutkan letak cagar

budaya

1.2.2. Menyebutkan contoh

agar budaya

4

1.2.1. Meunjukan letak cagar

budaya

1.2.2. Menceritakan pengala-

man mengunjungi con-

toh cagar budaya

IPA :

1.1. Mendeskripsikan man-

faat tumbuhan bagi ke-

hidupan manusia

4.1. Mempraktekan kegiatan

pemanfaatan tumbuhan

bagi kehidupan manu-

sia

Indikator

3.1.1. Dapat menyebutkan

tumbuhan yang berman-

faat sebagai sumber ma-

kanan bagi manusia

3.1.2. Dapat mengidentifikasi

tumbuhan yang dapat

menghasilkan makanan

4.1.1. Dapat memilih tumbu-

han yang bermanfaat

untuk makanan

4.1.2. Dapat mengelompokkan

tumbuhan yang berman-

faat untuk makanan

Pkn :

1.2. Menghargai kewajiban

dan hak sebagai warga

negara, sebagai anugrah

Tuhan Yang Maha Esa

5

2.2. Menunjukan sikap ber-

tanggungjawab atas ke-

wajiban dan hak sebagai

warga negara

3.1. Memahami kewajiban


negara

4.1. Menjalankan kewajiban


negara

Indikator

1.2.1. Mensyukuri anugerah

Tuhan Yang Maha Esa,

atas kewajiban dan hak

sebagai warga negara

2.2.1. Melaksanakan tang-

gungjawab sebagai war-

ga negara

3.1.1. Menjelaskan penger-

tian kewajiban warga

negara

3.1.2. Menjelaskan kewajiban

siswa sebagai warga

sekolah

3.1.3. Menjelaskan hak-hak

siswa sebagai warga

sekolah.

4.1.1. Memberi contoh kewa-

jiban dan hak warga

negara

4.1.2. Mengelompokkan ke-

wajiban siswa sebagai

warga sekolah

6

4.1.3. Mengelompokkan hak-

hak siswa sebagai warga

sekolah.

PJOK :

1.5. Mengenal pengaruh ak-

tivitas fisik dan istira-

hat yang cukup terh-

adap pertumbuhan dan

perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

4.5. Menceritakan pengaruh

aktivitas fisik dan isti-

rahat yang cukup terh-


perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

Indikator

3.5.1. Mengenal kegiatan olah-

raga lari-lari kecil dengan


hana

4.5.1. Melakukan kegiatan

olahraga lari-lari kecil

dengan gerakan tangan

sederhana

7

Pem

belajaran

Pem

belajaran21. Mengamati gambar Ben-

teng Pendem Cilacap

2. Membaca teks Indahnya

Cagar Budaya


Indahnya Cagar Budaya


hasil diskusi tentang

manfaat tumbuhan se-

bagai lingkungan yang

sejuk

5. Mencari tahu tentang ke-


anggota keluarga

6. Mengamati kegiatan


7. Melakukan kegiatan


8. Melakukan olahraga yang

disukai.

9. Refleksi.


tua.

IPS :

1.3. Memahami keg iatan






dinamika interaksi ling-

kungan alam pada masa

pergerakan nasional sam-

pai proklamasi kemerde-

kaan Indonesia








dengan lingkungan alam




nesia

Indikator

1.3.1. Menyebutkan sejarah ca-

gar budaya

1.3.2. Menyebutkan contoh ca-

gar budaya

4.2.1. Menceritakan cagar bu-

daya yang dikunjungi

4.2.2. Menceritakan sejarah

cagar budaya yang dikun-

jungi

8

IPA :

3.1. Mendeskripsikan manfaat

tumbuhan bagi kehidu-

pan manusia




sia

Indikator

3.1.1. Dapat menyebutkan tum-

buhan yang bermanfaat

untuk membuat ling-

kungan yang sejuk bagi

manusia

3.1.2. Dapat mengidentifika-

si tumbuhan membuat

lingkungan sejuk

4.1.1. Dapat memilih tumbuhan

yang bisa membuat ling-

kungan yang sejuk

4.1.2. Dapat mengelompok-

kan tumbuhan yang bisa

membuat lingkungan

yang sejuk

Pkn :




Tuhan Yang Maha Esa




warga negara

9



negara



negara

Indikator


Tuhan Yang Maha Esa



1.2.2. Melaksanakan kewajiban


negara

3.2.1. Menjelaskan pengertian

kewajiban sebagai ang-

gota keluarga

3.2.2. Menjelaskan hak sebagai

anggota keluarga

4.2.1. Mengelompokkan contoh


gota keluarga

4.2.2. Mengelompokkan contoh

hak-hak sebagai anggota

keluarga

PJOK :


tivitas fisik dan istirahat

yang cukup terhadap per-

tumbuhan dan perkem-

bangan tubuh sesuai ke-

mampuan

10




adap petumbuhan dan

perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

Indikator

1.5.1. Menyebutkan manfaat

olahraga bagi keseha-

tan


olahraga yang berman-

faat bagi kesehatan

11

Pem

belajaran

Pem

belajaran31. Mengamati gambar La-

wang Sewu Semarang

2. Membaca teks Wisata ke

Lawang Sewu

3. Membuat pertanyaan

tentang bacaan Wisata

ke Lawang Sewu


hasil diskusi tentang

manfaat tumbuhan un-

tuk membuat kerajinan

tangan


kewajiban dan hak da-

lam menjaga kelestar-

ian cagar budaya

6. Mengamati gambar

orang sedang tidur dan

membuat pertanyaan

sesuai gambar

7. Melakukan menulis jad-

wal kegiatan sehari-

hari

8. Refleksi.


tua.

IPS :


manusia dalam hub un-





lam dinamika interkasi


masa pergerakan na-







sosial, ekonomi, pen-

didikan, dan budaya)

dalam dinamika interaksi

dengan lingkungan alam




nesia

Indikator

3.2.1 Menyebutkan kegiatan

menjaga cagar budaya

3.2.2 Meyebutkan contoh men-

jaga cagar budaya

4.2.1 Menceritakan kegiatan

menjaga cagar budaya

4.2.2 mengelompokan kegia-

tan menjaga cagar bu-

daya

12

IPA :



hidupan manusia



bagi kehdupan manusia

Indikator

3.1.1. Dapat menyebutkan tum-


untuk membuat keraji-

nan tangan

3.1.2. Dapat mengidentifikasi

tumbuhan yang dapat


nan tangan

4.1.1. Dapat memilih tumbu-

han yang dapat untuk

membuat kerajinan tan-

gan

4.1.2. Dapat mengelompokan

tumbuhan yang dapat


nan tangan.

Pkn :




Tuhan Yang Maha Esa




warga negara

13



negara



negara

Indikator

1.2.1. Mensyukuri Anugerah

yang Tuhan Yang Maha

Esa atas kewajiban dan

hak sebagai warga neg-

ara



negara


kewajiban sebagai warga

negara dalam menjaga

kelestarian cagar bu-

daya

3.2.2. Menjelaskan hak seba-

gai warga negara dalam

menjaga kelestarian ca-

gar budaya

4.2.1. Mengelompokan contoh




daya

4.2.2. Mengelompokan contoh

hak sebagai warga neg-

ara dalam menjaga kele-

starian cagar budaya

14

PJOK :

3.5. Mengenal pengaruh

aktivitas fsik dan isti-



perkembangan tubuh

sesuai kemampuan





perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

Indikator


istirahat tidur yang cu-

kup terhadap pertumbu-

han dan perkembangan

tubuh sesuai kemam-

puan.

4.5.2. Menceritakan istirahat

tidur yang cukup terh-


perkembangan tubuh

sesuai kemampuan.

15

Pem

belajaran

Pem


Keraton Yogyakarta

2. Membaca Berkunjung ke

Keraton Yogyakarta


tentang Berkunjung ke

Keraton Yogyakarta

4. Menulis laporan hasil

wawancara berkunjung

ke Keraton Yogyakarta


hasil diskusi tentang nilai

uang, kalkulator,membeli

satu dan dua barang

dengan pengembalian

dihitung menggunakan

kalkulator.

6. Mencari tahu pembelian

satu dan dua barang

dengan pengembalian


kalkulator.

7. Mengamati membuat

kerajinan tangan lum-

ba-lumba dari plastisin

8. Membuat kerajinan tan-

gan bentuk fauna dari

plastisin.

9. Refleksi.


tua.

Bahasa Indonesia :

3.1. Memahami teks laporan

hasil wawancara seder-

hana dengan pejabat

pemerintahan dalam ba-

hasa Indonesia baik lisan

maupun tulis

4.1. Menyajikan teks laporan


hana dengan pejabat

pemerintahan dengan

bahasa Indonesia baik

lisan maupun tulis

Indikator

3.1.1. Membaca teks berkun-

jung ke Keraton Yogya-

karta.

3.1.2. Mencari informasi ten-

tang sejarah Keraton Yo-

gyakarta melalui kegia-

tan wawancara.

4.1.1. Membuat kalimat tanya

sesuai dengan teks ba-

caan.

4.1.2. Menulis laporan wawan-

cara sederhana dalam

Bahasa Indonesia.

Matematika :

3.2. M e m a h a m i k o n s e p

pengembalian uang da-

lam proses jual beli den-

gan alat bantu

16

4.2. Menerapkan konsep



gan alat bantu

Indikator

3.2.1. Mengenal nilai mata

uang Rp50.000,00


uang Rp100.000,00

3.2.3. Mengenal kalkulator se-

bagai alat bantu hitung.

3.2.4. Menjelaskan konsep jual

beli satu barang dengan

pengembalian uang den-

gan bantuan alat mod-

ern/elektronik


beli dua barang dengan



ern/elektronik

4.2.1. Menulis nilai mata uang

Rp50.000,00


Rp100.000,00

4.2.3. Menggunakan kalkulator

untuk menghitung nilai

mata uang.

4.2.4. Mempraktekan konsep

jual beli satu barang den-

gan pengembalian uang

dengan bantuan alat

modern/elektronik

17

4.2.5. Mempraktekan kon-

sep jual beli dua barang

dengan pengembalian

uang dengan bantuan

alat modern/elektronik

SBDP

3.1. Mengenal cara memben-

tuk objek fauna dengan

media bahan lunak (clay/

tanah liat/tepung/plas-

tisin)

4.1. Membuat bentuk objek

fauna dengan media ba-

han lunak (clay/tanah

liat/tepung/plastisin)

Indikator

3.1.1. Mendefinisikan bahan

lunak

3.1.2. Menjelaskan cara mem-

bentuk objek fauna lum-

ba-lumba dengan media

bahan plastisin

4.1.1. Menyiapkan alat dan

bahan untuk membuat

bentuk objek fauna lum-

ba-lumba dengan media

bahan plastisin

4.1.2. Membuat kerajinan tan-

gan bentuk objek fauna

lumba-lumba dengan

bahan plastisin.

18

Pem

belajaran

Pem


Pasar Klewer Solo

2. Membaca teks Wisata

Batik


tentang Wisata Batik

4. Menuliskan laporan

wawancara Wisata Ba-

tik

5. B e r d i s k u s i d a n

menulis hasil disku-

si tentang nilai uang,

kalkulator,membeli satu

dan dua barang dengan

pengembalian dihitung

menggunakan kalkula-

tor.


satu dan dua barang

dengan pengembalian


kalkulator.

7. Berkarya membuat ker-

ajinan tangan pinguin

dari plastisin

8. Membuat kerajinan tan-

gan bentuk fauna dari

plastisin.

9. Refleksi.

10. Belajar dengan orang

tua.

Bahasa Indonesia :



hana dengan pejabat

pemerintahan dalam


lisan maupun tulis



hana dengan pejabat

pemerintahan dengan


lisan maupun tulis

Indikator

3.1.1. Membaca teks Wisata

Batik


tang kegiatan ditempat

wisata



caan.

4.1.2. Menulis hasil wawancara

sederhana dalam Bahasa

Indonesia.

Matematika :




gan alat bantu



19


gan alat bantu

Indikator


uang Rp50.000,00


uang Rp100.000,00







ern/elektronik





ern/elektronik


Rp50.000,00


Rp100.000,00



mata uang.




dengan bantuan alat

modern/elektronik


jual beli dua barang den-

20


dengan bantuan alat

modern/elektronik

SBDP


tuk objek fauna den-

gan media bahan lunak

(clay/tanah liat/tepung/

plastisin)


fauna dengan media

bahan lunak (clay/tanah


Indikator


lunak


bentuk objek fauna pin-

guin dengan media ba-

han plastisin


bahan untuk membuat

bentuk objek fauna pin-

guin dengan media ba-

han plastisin



pinguin dengan bahan

plastisin.

21

Pem

belajaran

Pem


Keraton Cirebon

2. Membaca teks Keraton

Kota Cirebon


tentang Keraton Cire-

bon

4. Menemu pasangkan

gambar sampah sesuai

dengan tempat sampah

yang sesuai


wawancara sederhana.

6. Berdiskusi dan menu-

lis hasil diskusi ten-

t a n g n i l a i u a n g ,





tor.


satu dan dua barang

dengan pengembalian


kalkulator.

8. Mengamati dan menco-

ba cara membuat kera-

jinan tangan ikan dari

plastisin

9. Melakukan pembuatan

kerajinan tangan bentuk

fauna dari plastisin.

Bahasa Indonesia :



hana dengan pejabat



maupun tulis



hana dengan pejabat

pemerintahan dengan


lisan maupun tulis

Indikator

3.1.1. Membaca teks Keraton

Kota Cirebon


tang sejarah Cagar Bu-

daya



caan.



Indonesia.

Matematika :




gan alat bantu



22

10. Refleksi


tua.

12. Aku Pasti Bisa.

13. Merangkum

14. Lembar evaluasi

15. Projek membuat ta-

man satwa.


gan alat bantu

Indikator


uang Rp50.000,00


uang Rp100.000,00

3.2.8. Mengenal kalkulator

sebagai alat bantu hi-

tung.

3.2.9. Menjelaskan konsep

jual beli satu barang

dengan pengembalian

uang dengan bantuan


3.2.10. Menjelaskan konsep

jual beli dua barang

dengan pengembalian

uang dengan bantuan



Rp50.000,00


Rp100.000,00

4.2.9. Menggunakan kalkula-

tor untuk menghitung

nilai mata uang.


jual beli satu barang

dengan pengembalian

uang dengan bantuan


23

4.2.9. Mempraktekan kon-

sep jual beli dua barang

dengan pengembalian

uang dengan bantuan


SBDP




tanah liat/tepung/plas-

tisin)



han lunak (clay/tanah


Indikator


lunak


bentuk objek fauna ikan

dengan media bahan

plastisin


bahan untuk membuat

bentuk objek fauna ikan

dengan media bahan

plastisin



ikan dengan bahan plas-

tisin.

25

Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 1

TEMA : 4. CAGAR BUDAYA

PEMBELAJARAN : 1. CAGAR BUDAYA DI INDONESIA

PKN1.2 Menghargai hak dan kewajiban se-

bagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.

2.2 Menunjukan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara

3.1 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga nengara

4.1 Menjalankan hak dan kewajiban seba-gai warga negara

Indikator1.2.1.Mensyukuri anugerah Tuhan yang

Maha Esa atas hak dan kewajiban sebagai warga negara.

2.2.1.Melaksanakan tanggung jawab seba-gai warga negara

3.1.1.Menjelaskan pengertian kewajiban warga negara.

3.1.2.Menjelaskan kewajiban siswa sebagai warga sekolah.

3.1.3.Menjelaskan hak-hak siswa sebgai warga sekolah.

4.1.1.Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara

4.1.2.Mengelompokan kewajiban siswa se-bagai warga sekolah.

4.1.3.Mengelompokan hak siswa sebagai warga sekolah.

IPA3.1. Mendeskr ipsikan manfaat

tumbuhan bagi kehidupan manusia

4.1. Mempraktekan kegiatan pe-manfaatan tumbuhan bagi kehidupan manusia

Indikator3.1.1. Dapat menyebutkan tumbuhan

yang bermanfaat sebagai sum-ber makanan bagi manusia.

3.1.2. Dapat mengidentifikasi tumbu-han yang dapat menghasilkan makanan.

4.1.1. Dapat memilih tumbuhan yang bermanfaat untuk makanan

4.1.2. Dapat mengelompokan tum-buhan yang bermanfaat untuk makanan

PJOK3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan

istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

Indikator 3.5.1. Mengenal kegiatan olah raga lari-lari

kecil dengan gerakan tangan sederhana yang bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemam-puan

4.5.1. Melakukan kegiatan olah raga lari-lari kecil dengan gerakan tangan sederhana yang bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemam-puan

IPS3.2. Memahami kegiatan manusia da-

lam hubunganya dengan kondi-si (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan In-donesia

4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kon-disi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Indikator3.2.1. Menyebutkan letak cagar budaya3.2.2. Menyebutkan contoh cagar budaya4.2.1. Menunjukan letak cagar budaya.4.2.2. Menceritakan pengalaman mengun-

jungi cagar budaya

In3

SUB TEMA 1PEMBELAJARAN

1

26

Uraian Kegiatan Pembelajaran 1

Indikator Pembelajaran

IPS :

3.2. Memahami kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi

(geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) da-

lam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional

sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (

geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) da-

lam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan

nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Indikator

3.2.1. Menyebutkan letak cagar budaya

3.2.2. Menyebutkan contoh agar budaya

4.2.1. Menunjukan letak cagar budaya

4.2.2. Menceritakan pengalaman mengunjungi cagar budaya

IPA :

3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia

4.1. Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan ma-

nusia

Indikator

3.1.1. Dapat menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat sebagai sumber maka-

nan bagi manusia.

3.1.2. Dapat mengidentifikasi tumbuhan yang dapat menghasilkan makanan

4.1.1. Dapat memilih tumbuhan yang bermanfaat untuk makanan

4.1.2. dapat mengelompokan tumbuhan yang bermanfaat untuk makanan

27

PKN :

1.2. Menghargai kewajiban dan hak sebagai warga negara sebagai anugerah

yang Tuhan Yang Maha Esa

2.2. Menunjukan sikap bertanggung jawab atas kewajiban dan hak sebagai

warga negara.

3.1. Memahami kewajiban dan hak sebagai warga negara.

4.1. Menjalani kewajiban dan hak sebagai warga negara

Indikator

1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas kewajiban dan hak

sebagai waraga negara

2.2.1. Melaksanakan tanggung jawab sebagai warga negara.

3.1.1. menjelaskan pengertian kewajiban warga negara

3.1.2. Menjelaskan kewajiban siswa sebagai warga sekolah

3.1.3. Menjelaskan hak-hak siswa sebagai warga sekolah.

4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara

4.1.2. Mengelompokan kewajiban siswa sebagai warga sekolah

4.1.3. Mengelompokan hak siswa sebagai warga sekolah

PJOK :

3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap

pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap


Indikator

3.5.1. Mengenal kegiatan olah raga lari-lari kecil dengan gerakan tangan seder-

hana yang bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

4.5.1. Melakukan kegiatan olah raga lari-lari kecil dengan gerakan tangan

sederhana yang bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan tubuh

sesuai kemampuan.

28

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Gambar Benteng Van Der Wicjk

2. Gambar kegiatan siswa sedang melakukan olahraga tanpa alat lari-lari

kecil dengan gerakan sederhana

3. Spidol besar warna hitam

4. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahulan

1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.

2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu cagar budaya Ben-

teng Van Der Wijck

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar Benteng Van Der Wijck.

2. Siswa mengamati gambar Benteng Van Der Wijck yang merupakan cagar

budaya.

3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat

cagar budaya.

4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara

cermat.

5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-

paian siswa.

29

1. Siswa membaca teks “Berwisata ke Benteng Van Der Wijck”yang men-

ceritakan tentang letak geografis dan sejarah Benteng Van Der Wijck.

2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-

caan tentang Wisata ke Benteng Van Der Wijck.

Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa

1) Apakah kalian tahu cagar budaya?

2) Apakah ada cagar budaya yang dekat dengan rumah kalian?

3) Pernakah kalian pernah berkunjung ke cagar budaya?

4) Apa manfaat bagi kalian berkunjung ke cagar budaya?

3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.

Pada kegiatan ayo bertanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

langkah sebagai berikut:

1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi

bacaan.

2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.

Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:

1) Apa judul bacaan diatas?

2) Dimana letak Benteng Van Der Wijck?

3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.

4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada

guru dan teman-temannya.

5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-

sama-sama.

30

Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-


1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-

mal 2 orang).

2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.

3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain manfaat tumbuhan bagi ke-

hidupan manusia, tumbuhan apa saja yang dapat dimakan daunnya,

dan dapat dimakan buahnya.

4. Siswa menuliskan hasil diskusi.

5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.

6. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap

kelompok.

Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-


1. Siswa bekerja secara berkelompok.

2. Siswa mengidentifikasi tentang kewajiban dan hak sebagai warga

sekolah.

3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai warga seko-

lah.

4. Siswa mengelompokkan kewajiban sebagai warga sekolah.

5. Siswa mengelompokkan hak sebagai warga sekolah.

6. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.

7. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.

8. Siswa saling memeriksa hasil diskusi

31


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar Tagor melakukan olahraga tanpa alat lari-

lari kecil dengan gerakan-gerakan sederhana.

2. Siswa mengamati gambar Tagor berolahraga sesuai dengan urutan-

urutan gambar.

3. Siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar, dan mengidentifikasi

gambar.

Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-


1. Guru mempersiapkan gambar langkah-langkah olahraga tanpa alat lari-

lari kecil dengan gerakan sederhana.

2. Siswa mengamati gambar langkah-langkah olahraga tanpa alat lari-lari

kecil dengan gerakan sederhana.

3. Siswa mencontoh gerakan-gerakan olahraga tanpa alat lari-lari kecil

dengan gerakan sederhana.

4. Siswa satu persatu praktik olahraga tanpa alat lari-lari kecil dengan

gerakan sederhana.

5. Siswa saling melihat dan menilai siswa yang sedang praktek olahraga

tanpa alat lari-lari kecil dengan gerakan sederhana.

6. Siswa secara bersama-sama praktek olahraga tanpa alat lari-lari kecil

dengan gerakan sederhana dengan riang gembira.

32

Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :

a) Mengenal cagar budaya yang ada di sekitarnya.

b) Cagar budaya merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, kita wajib

bersyukur.

c) Tumbuhan di sekitar cagar budaya yang bermanfaat bagi kehidupan

manusia sebagai sumber makanan.

d) kewajiban kita menjaga kelestarian cagar budaya dan mengenal hak

serta kewajiban sebagai warga sekolah

Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap

NO NAMA SISWA SIKAP YANG DINILAI

NILAI

SB B C K

3 2 1

1 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

2 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

3 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

33

2. Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian: Tes Tertulis

Soal :

1. Benteng Van Der Wijck terletak di Kabupaten ….

2. Benteng Van Der Wijck dibangun untuk meredam perjuangan ….

3. Bagian tumbuhan pepaya yang dapat dimakan adalah … dan ….

4. Mengerjakan PR dengan penuh tanggung jawab adalah contoh dari …

sebagai warga sekolah.

5. Mendapatkan sarana belajar yang baik adalah contoh dari … sebagai

warga sekolah.

Kunci Jawaban:

1. Kebumen

2. Pangeran Diponegoro

3. Daun dan buah

4. Kewajiban

5. Hak

Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2

3. Penilaian Ketrampilan

a. Mengamati Gambar

Penilain : Observasi (Pengamatan)

Gambar “Benteng Van Der Wijck” yang menunjukkan salah satu cagar

budaya.

No Nama Pengamatan gambar

Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar

Mengidentifikasi gambar

SB B C K SB B C K SB B C K

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.

Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Mendengarkan Cerita

34

NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat

1. Menggunakan kata tanya yang sesuai

2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat

tanya

3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan

4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat

(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa

No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

T BT T BT T BT T BT

1.

2.

c. Melakukan Tanya jawab


Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab

Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT

sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.


1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-

gan mandiri


gan bimbingan guru

3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri

4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan

guru

35


Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat

( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa


T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks

Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks

Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil

yang ditunjukkan siswa.

NO KRITERIA YA TIDAK

1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri

2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru

3. Siswa tidak mau membaca

e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat


Lembar Pengamatan Kegiatan Aktivitas Fisik Tanpa Alat

NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Melakukan

olahraga

tanpa alat

Melakukan

olahraga

tanpa alat

sesuai

langkah

dengan

benar

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 4

langkah

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 3

langkah

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 2

langkah

36

Kegiatan Pengayaan

1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,

maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan

di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.

2. Jika siswa sudah dapat melakukan gerakan olahraga tanpa alat dengan

benar, siswa diminta untuk mengkombinasikan gerakan sesuai kreativitas

siswa.

3. Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan tentang letak dan sejarah

Benteng Van Der Wijck,serta manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia,

maka guru akan memberi penugasan tentang bagaimana melestarikan

cagar budaya dan menunjukkan olahan hasil pangan.

Latihan Pengayaan

1. Sebutkan cara – cara untuk melestarikan cagar budaya?

................................................................................................................................

2. Sebutkan hasil olahan makanan yang berasal dari pohon singkong?

................................................................................................................................

3. Sebutkan hasil olahan makanan yang berasal dari pohon pisang?

................................................................................................................................

Kegiatan Remedial

1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan olahraga tanpa alat, maka

guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan latihan Jika

siswa masih kesulitan untuk melakukan olahraga tanpa alat, maka guru

dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan latihan

berkelompok.

2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika

siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-

kan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.

3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah Benteng Van

Der Wijck dan manfaat makanan guru dapat mengulang kembali dengan

perlahan-lahan dan contoh-contoh.

37

Treatment dari Refleksi

1. Guru mempertegas kembali tentang indahnya Cagar Budaya di Indone-

sia

Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:

a. Setelah kalian memahami tentang indahnya cagar budaya, kita akan

semakin memahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuhkan rasa

syukur pada-Nya.

b. Kalian mempunyai sikap berakhlak mulia, percaya diri, tanggung

jawab dan disiplin dalam belajar.

Interaksi dengan Orang Tua

Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya

diminta untuk bertanya tentang cagar budaya yang ada di daerah

tempat tinggalnya

39

Pemetaan Indikator Pembelajaran Sub Tema 1

TEMA : 4. CAGAR BUDAYASUBTEMA : 1. CAGAR BUDAYA DI DAERAHKU

PEMBELAJARAN : 2. MENGENAL CAGAR BUDAYA

PKN1.2. Menghargai hak dan kewajiban se-


2.2. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara

3.1. Memahami hak dan kewajiban sebagai warga nengara

4.1. Menjalankan hak dan kewajiban seba-gai warga negara

Indikator1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang

Maha Esa atas hak dan kewajiban sebagai warga negara.

1.2.2. Melaksanakan tugas sebagai warga negara

3.2.1.Menjelaskan pengertian kewajiban sebagai anggota keluaraga.

3.2.2.Menjelaskan hak sebagai anggota keluarga.

4.2.1.Mengelompokan contoh kewajiban senagai anggota keluarga

IPA3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbu-

han bagi kehidupan manusia4.1. Mempraktekan kegiatan peman-

faatan tumbuhan bagi kehidupan manusia

Indikator3.1.1. Dapat menyebutkan tumbuhan

yang bermanfaat untuk mem-buat lingkungan yang sejuk bagi manusia.

3.1.2 Dapat mengidentifikasi tumbuhan yang membuat lingkungan sejuk.

4.1.1 Dapat memilih tumbuhan yang bisa membuat lingkungan sejuk.

4.1.2. Dapat mengelompokan tumbuhan yang bisa membuat lingkungan sejuk.



4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

Indikator3.5.1. Menyebutkan manfaat olah raga terhadap

pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.

4.5.1. Melakukan kegiatan olah raga yang ber-manfaat bagi pertumbuhan dan perkem-bangan tubuh sesuai kemampuan

IPS3.2 Memahami kegiatan manusia dalam

hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pen-didikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pen-didikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Indikator3.2.1. Menyebutkan sejarah cagar budaya3.2.2. Menyebutkan contoh cagar budaaya4.2.1. Menceritakan cagar budaya yang dikun-

jungi.4.2.2. Menceritakan sejarah cagar budaya

yang dikunjungi.

3


2

40



IPS :

3.2. Memahami kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (






lam dinamika interaksi dengan lingkungan alam pada masa pergerakan


Indikator

3.2.1. Menyebutkan letak cagar budaya

3.2.2. Menyebutkan contoh cagar budaaya

4.2.1. Menceritakan cagar budaya yang dikunjungi.

4.2.2. Menceritakan sejarah cagar budaya yang di kunjungi.

IPA :



nusia

Indikator

3.1.1. Dapat menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat untuk mrmbust ling-

kungsn yang sejuk bagi manusia

3.1.2. Dapat mengidentifikasi tumbuhan yang membuat lingkungan sejuk

4.1.1. Dapat memilih tumbuhan yang membuat lingkungan sejuk.

41

PKN :

1.2. Menghargai kewajiban dan hak sebagai warga negara, sebagai anugrah

Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai

warga negara

3.1 Memahami kewajiban dan hak sebagai warga nengara

4.1 Menjalankan kewajiban dan hak sebagai warga negara

Indikator

1.2.1. Mensyukuri anugerah yang Tuhan yang Maha Esa atas kewajiban dan

hak sebagai warga negara

1.2.2. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara

3.2.1. Menjelaskan pengertian sebagai anggota keluarga

3.2.2. Menjelaskan hak sebagai anggota keluarga.

4.2.1. Mengelompokan contoh kewajiban sebagai anggota keluarga

4.2.2. Mengelompokan contoh hak sebagai anggota keluarga

PJOK





Indikator

3.5.1. Menyebutkan manfaat olah raga terhadap pertumbuhan dan perkem-

bangan tubuh sesuai kemampuan.

4.5.1 Melakukan kegiatan olah raga yang bermanfaat terhadap pertumbuhan

dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.


1. Gambar Benteng Pendem Cilacap

2. Gambar anak-anak lari-lari pagi



42


Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Benteng

Pendem Cilacap


Kegiatan Inti


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar Benteng Pendem Cilacap.

2. Siswa mengamati gambar Benteng Pendem Cilacap yang merupakan

cagar budaya.


cagar budaya


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Indahnya Cagar Budaya”yang menceritakan ten-

tang letak geografis dan sejarah Benteng Pendem Cilacap.


caan tentang Indahnya Cagar Budaya.


1) Cagar budaya apa yang pernah kalian kunjungi?

43

2) Kapan kalian berkunjung ke cagar budaya?

3) Ada apa saja di cagar budaya yang kalian kunjungi?






bacaan.




2) Siapa pendiri Benteng Pendem Cilacap?





sama-sama.




mal 2 orang)



hidupan manusia, tumbuhan dapat membuat lingkungan yang sejuk.


44



kelompok.




2. Siswa mengidentifikasi tentang kewajiban dan hak sebagai anggota

keluarga.

3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai anggota

keluarga.

4. Siswa mengelompokkan kewajiban sebagai anggota keluarga.

5. Siswa mengelompokkan hak sebagai anggota keluarga.





sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar anak-anak melakukan olahraga lari-lari

pagi

2. Siswa mengamati gambar anak-anak melakukan olahraga lari-lari

pagi.


gambar.

4. Siswa menuliskan manfaat dari kegiatan olahraga bagi kehidupan ma-

nusia.

45

5. Siswa berdiskusi tentang perlunya hidup sehat.

6. Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku masing-masing.



1. Siswa menceritakan olahraga yang disukai.

2. Siswa menjelaskan manfaat olahraga yang disukai.

3. Siswa mempraktekkan gerakan-gerakan olahraga yang disukai.

4. Siswa menilai penjelasan manfaat olahraga bagi kehidupan manusia.

5. Siswa saling menilai gerakan-gerakan olahraga yang disukai.

Penutup


a) Mengenal sejarah cagar budaya yang ada di sekitarnya.


bersyukur,dan dapat menikmati keindahan cagar budaya.


manusia untuk dapat menjaga lingkungan yang sejuk.

d) Kewajiban kita menjaga kelestarian cagar budaya dan mengenal hak

serta kewajiban sebagai anggota keluarga

46

Penilaian



NILAI

SB B C K

3 2 1

1 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

2 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

3 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin



Soal :

1. Benteng Pendem Cilacap terletak di Propinsi ….

2. Benteng Pendem Cilacap dibangun oleh ….

3. Di sekitar Benteng Pendem Cilacap banyak tumbuh-tumbuhan. Udara

akan terasa ....

4. Menjaga adik yang sedang bermain adalah contoh dari … sebagai

anggota keluarga.

5. Dibelikan sepatu olahraga oleh ibu adalah contoh dari …sebagai ang-

gota keluarga.

47

Kunci Jawaban:

1. Jawa Tengah

2. Sunan Paku Buwono IV

3. Sejuk

4. Kewajiban

5. Hak



a. Mengamati Gambar


Gambar “Benteng Pendem Cilacap” yang menunjukkan salah satu cagar

budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



Lembar Pengamatan Kegiatan Kegiatan Bertanya




tanya



48





T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

49

d. Membaca Teks











Lembar Pengamatan Kegiatan alahraga yang disukai

NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Melakukan

olahraga

tanpa alat

Melakukan

olahraga

tanpa alat

sesuai

langkah

dengan

benar

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 4

langkah

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 3

langkah

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 2

langkah

Kegiatan Pengayaan




2. Jika siswa sudah dapat melakukan gerakan olahraga yang disukai dengan

benar, siswa diminta untuk mengkombinasikan gerakan sesuai kreativitas

siswa.

3. Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan tentang letak dan seja-

rah Benteng Pendem Cilacap,serta manfaat tumbuhan bagi kehidupan

50

manusia, maka guru akan memberi penugasan tentang bagaimana

dampak cagar budaya bagi kehidupan manusia dan menunjukkan cara-

cara membuat lingkungan yang sejuk.

Latihan Pengayaan

1. Sebutkan dampak cagar budaya bagi kehidupan masyarakat sekitar.

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

2. Sebutkan cara-cara untuk membuat lingkungan rumah yang sejuk.

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

Kegiatan Remedial

1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan olahraga yang disukai, maka

guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan latihan, maka

guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan

latihan berkelompok.



kan

3. Bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.

4. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah Benteng Pen-

dem Cilacap dan manfaat tumbuhan bagi lingkungan sekitar, guru dapat

mengulang kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.



sia




syukur pada-Nya.

b. Kalian mempunyai sikap Berakhlak mulia, percaya diri, tanggung


51



diminta mengajak orangtua berwisata ke cagar budaya di daerah

tempat tinggalnya

53

Pemetaan Indikator Pembelajaran Sub Tema

TEMA : 4. CAGAR BUDAYASUBTEMA : 1. CAGAR BUDAYA DI DAERAHKUPEMBELAJARAN : 3. LESTARIKAN CAGAR BUDAYA




3.1. Memahami hak dan kewajiban seba-gai warga nengara

4.1 Menjalankan hak dan kewajiban se-bagai warga negara


Maha Esa atas hak warga dan kewa-jiban warga negara.

1.2.2. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara.

3.2.1. Menjelaskan pengertian kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya.

3.2.2. Menjelaskan hak sebagai warga Negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya.

4.2.1. Mengelompokan contoh kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya.

4.2.2. Mengelompokan contoh hak sebagai warga negara dalam menjaga keles-tarian cagar budaya.

IPA3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbu-

han bagi kehidupan manusia4.1. Mempraktekan kegiatan peman-


Indikator3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang ber-

manfaat untuk membuat kerajinan tangan

3.1.2. Mengidentifikasi tumbuhan yang dapat untuk membuat kerajinan tangan.

4.1.1. Memilih tumbuhan yang dapat un-tuk membuat kerajinan tangan.

4.1.2. Mengelompokan tumbuhan yang dapat unutk membuat kerajinan tangan.

PJOK3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan


4.5 Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

Indikator3.5.1. Menyebutkan manfaat istirahat yng cu-

kup terhadap pertumbuhan dan perkem-bangan tubuh sesuai kemampuan.

3.5.2. Menceritakan istirahat yang cukup ter-hadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai

IPS3.2 Memahami kegiatan manusia dalam

hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pen-didikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pen-didikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Indikator3.2.1. Menyebutkan kegiatan menjaga cagar

budaya.3..2.2. Mneyebutkan contoh menjaga cagar

budya.4.2.1. Menceritakan kegiatan menjaga cagar

budaya.4.2.2. Mengelompokan kegiatan menjaga

cagar budaya

3


3

54



IPS


geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam

dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional






Indikator

3.2.1. Menyebutkan kegiatan menjaga cagar budaya.

3.2.2. Menyebutkan contoh cagar budaya.

4.2.1. Menceritakan kegiatan menjaga cagar budaya.

4.2.2. Mengelompokan kegiatan menjaga cagar budaya.

IPA



nusia

Indikator

3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat untuk membuat kerajinan

tangan

3.1.2. Mengidentifikai tumbuhan yang dapat untuk membuat kerajinan tan-

gan

4.1.1. Memilih tumbuhan yang dapat untuk membuat kerajinan tangan

4.1.2. Mengelompokkan tumbuhan yang dapat untuk membuat kerajinan tan-

gan

55

Pkn



2.1 Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai

warga negara

3.1 Memahami kewajiban dan hak sebagai warga nengara

4.1 Menjalankan kewajiban dan hak sebagai warga negara

Indikator

1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas kewajiban dan hak se-

bagai warga negara


3.2.1. menjelaskan pengertian kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga

kelestarian cagar budaya

3.2.2. Menjelaskan hak sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian cagar

budaya

4.2.1. Mengelompokkan contoh kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga

kelesatarian cagar budaya

4.2.2. Mengelompokkan contoh hak sebagai warga negara dalam menjaga

kelesatarian cagar budaya

PJOK





Indikator

3.5.1. Menyebutkan manfaat istirahat tiduryang cukup terhadap pertumbuhan

dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.

4.5.2. Menceritakan istirahat tidur yang cukup terhadap pertumbuhan dan

perkembangan tubuh sesuai kemampuan.


1. Gambar Lawang Sewu Semarang

2. Gambar anak-anak sedang tidur di tempat tidur

56




Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Lawang

Sewu Semarang.


Kegiatan Inti


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar Lawang Sewu Semarang.

2. Siswa mengamati gambar Lawang Sewu Semarang yang merupakan

cagar budaya.


cagar budaya


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Wisata ke Lawang Sewu”yang menceritakan ten-

tang letak geografis dan sejarah serta usaha pelestarian Lawang Sewu

Semarang.

57


caan tentang Wisata Lawang Sewu.


1) Apa yang menarik di cagar budaya yang pernah kalian kunjungi?

2) Mengapa kalian berkunjung ke cagar budaya?

3) Ada kegiatan apa saja di tempat cagar budaya?





bacaan.




2) Apa arti Lawang Sewu dalam Bahasa Indonesia?





sama-sama.




mal 2 orang)


58

3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain manfaat tumbuhan bagi kehidu-

pan manusia, tumbuhan dapat dimanfaatkan untuk membuat kerajinan

tangan yang bernilai tinggi.




kelompok.





negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya

3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai warga negara

dalam menjaga kelestarian cagar budaya.

4. Siswa mengelompokkan kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga

kelestarian cagar budaya.

5. Siswa mengelompokkan hak sebagai warga negara dalam menjaga ke-

lestarian cagar budaya,





sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar anak-anak yang sedang tidur.

2. Siswa menceritakan tentang kapan saat yang baik untuk tidur.

59


gambar.

4. Siswa menuliskan manfaat dari kegiatan istirahat bagi tubuh manu-

sia.

5. Siswa berdiskusi tentang perlunya istirahat bagi tubuh manusia.




1. Siswa bekerja secara berkelompok

2. Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat menjaga kelestar-

ian cagar budaya.


4. Masing-masing kelom[pok menyampaikan hasil diskusi.

5. Siswa saling memeriksa hasil diskusi.

Penutup


a) Mengenal pelestarian cagar budaya yang ada di sekitarnya.




manusia dapat dimanfaatkan untuk kerajinan tangan yang bernilai

tinggi.

d) Kewajiban kita menjaga kelestarian cagar budaya dan mengenal hak

menjaga kelestarian cagar budaya

60

Penilaian



NILAI

SB B C K

3 2 1

1 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

2 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

3 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin



Soal :

1. Apa arti Lawang Sewu dalam Bahasa Indonesia ….

2. Lawang Sewu ada di Kota ….

3. Cara melestarikan cagar budaya adalah ....

4. Sebutkan kerajinan apa yang dapat dibuat dari tumbuh-tumbuhan yang

bernilai tinggi

5. Salah satu contoh hak kita dalam menjaga kelestarian cagar budaya

adalah ….

61

Kunci Jawaban:

1. Seribu pintu

2. Semarang

3. Tidak mengambil barang yang ada di bangunan cagar budaya

4. Membuat kursi ukir-ukiran

5. Menikmati keindahan cagar budaya



a. Mengamati Gambar


Gambar “Wisata ke Lawang Sewu” yang menunjukkan salah satu cagar

budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1







tanya



62





T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

63

d. Membaca Teks











Lembar Pengamatan Kegiatan alahraga yang disukai

NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Mendis-

kusikan

Cara

melakukan

menjaga

kelestar-

ian cagar

budaya

Melakukan

kegiatan

menjaga

kelestarian

cagar bu-

daya den-

gan benar

Melakukan

kegiatan

menjaga

kelestar-

ian cagar

budaya

hanya 3

kegiatan

Melakukan

kegiatan

menjaga

kelestarian

cagar bu-

daya hanya

2 kegiatan

Melakukan

kegiatan

menjaga

kelestarian

cagar bu-

daya hanya

1 kegiatan

Kegiatan Pengayaan




2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan menjaga kelestarian

cagar budaya dengan baikyang , siswa diminta untuk berdiskusi kembali

tentang cara yang dapat segera dilakukan dalam menjaga kelestarian

cagar budaya.

64


serta menjaga kelestariannya ,serta manfaat tumbuhan bagi kehidu-

pan manusia untuk dapat membuat kerajinan tangan, maka guru akan

memberi penugasan tentang bagaimana dampak cagar budaya bagi

kehidupan manusia dan menunjukkan cara-cara melakukan kegiatan

menjaga kelestarian cagar budaya.

Latihan Pengayaan

1. Sebutkan dampak cagar budaya bagi kehidupan masyarakat sekitar.

........................................................................................................................

........................................................................................................................

2. Sebutkan kegiatan yang dapat untuk melestarikan cagar budaya.

........................................................................................................................

........................................................................................................................

Kegiatan Remedial

1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan diskusi tentang kegiatan

menjaga cagar budaya, maka guru dapat memberikan latihan terbimb-

ing dalam membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.



kan

bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.

3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah, menjaga ke-

lestarian Lawang Sewu dan manfaat tumbuhan bagi lingkungan sekitar,

untuk membuat kerajinan tangan yang bernilai tinggi, guru dapat men-

gulang kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.



sia


a. Setelah kalian memahami tentang cara menjaga kelestarian cagar

budaya, kita akan semakin memahami kebesaran Tuhan sehingga

menumbuhkan rasa syukur pada-Nya.

65

b. Kalian mempunyai sikap Berakhlak mulia, percaya diri, tanggung jawab

dan disiplin dalam belajar.



diminta untuk bertanya tentang menjaga kelestarian cagar budaya

yang ada di daerah tempat tinggalnya

67


TEMA : 4. CAGAR BUDAYASUBTEMA : 1. CAGAR BUDAYA DI DAERAHKUPEMBELAJARAN : KEGIATAN EKONOMI DI CAGAR BUDAYA



4.1 menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis

Indikator3.1.1. Membaca teks berkunjung ke Keraton

Yogyakarta.3.1.2. Mencari informasi tentang sejarah

Keraton Yogyakarta melalui kegiatan wawancara.

4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai den-gan teks bacaan.

4.1.2. Menulis laporan wawancara seder-hana dalam bahasa Indonesia.

SBDP3.1. Mengenal cara membentuk objek

fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)

4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)

Indikator3.1.1 Mendefinisikan bahan lunak3.1.2 Menjelaskan cara membentuk

objek fauna lumba-lumba dengan media bahan plastisin.

4.1.1 Menyiapakan alat dan bahan un-tuk membuat bentuk objek fauna lumba-lumba dengan media ba-han plastisin

4.1.2 Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna lumba-lumba dengan bahan plastisin.

Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-

tronik.3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan alat modern/elektronik.4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00 4.2.3. Menggunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.4.2.4. Mempraktekan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat mod-

ern/elektonik.4.2.5. Mempraktekan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat mod-

ern/elektonik.

In3


4

69



Bahasa Indonesia

3.1. Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat

pemerintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis

4.1. Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat

pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis

Indikator

3.1.1. Membaca teks berkunjung ke Keraton Yogyakarta.

3.1.2. Mencari informasi tentang sejarah Keraton Yogyakarta melalui wawan-

cara.

4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan.

4.1.2. Menulis laporan wawancara sederhana dalam bahasa Indonesia.

Matematika

3.2. Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan

alat bantu

4.2. Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan

alat bantu.

Indikator

3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,00


3.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.

3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang

menggunakan alat modern/elektronik.

3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang

dengan alat modern/elektronik.

4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,00


70

4.2.3. Menggunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.

4.2.4. Mempraktekan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang

menggunakan bantuan alat modern/elektonik.

4.2.5. Mempraktekan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang


SBDP

3.1. Mengenal cara membentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/

tanah liat/tepung/plastisin)

4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/

tepung/plastisin)

Indikator

3.1.1 Mendefinisikan bahan lunak

3.1.2 Menjelaskan cara membentuk objek fauna lumba-lumba dengan media

bahan plastisin.

4.1.1 Menyiapakan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna lumba-

lumba dengan media bahan plastisin

4.1.2 Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna lumba-lumba dengan

bahan plastisin.


1. Gambar Keraton Yogyakarta

2. Gambar uang bernilai lima puluh ribu rupiah

3. Gambar uang bernilai seratus lima puluh ribu rupiah

4. Gambar urutan membuat kerajinan Lumba-Lumba dari bahan plasti-

sin

5. Bahan Plastisin

6. Cutter

7. Pensil



71


Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar

budaya,Berkunjung ke Keraton Yogyakarta dan kegiatan di sekiar cagar

budaya


Kegiatan Inti


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar Keraton Yogyakarta.

2. Siswa mengamati gambar Keraton Yogyakarta yang merupakan cagar

budaya.


cagar budaya.


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Berkunjung ke Keraton Yogyakarta”yang men-

ceritakan tentang kegiatan wawancara Beto dengan Pengelola Keraton

Yogyakarta terkait dengan aktivitas cagar budaya.


caan tentang Berkunjung ke Keraton Yogyakarta.

72


1) Apa yang kalian rasakan ketika berkunjung ke cagar budaya? Men-

gapa?

2) Ada apa saja di sekitar cagar budaya?






bacaan.




2) Apakah kalau masuk ke area wisata cagar budaya harus membeli

tiket masuk?





sama-sama.

Pada kegiatan ayo menulis guru sebaiknya perlu mencermati langkah-


1. Siswa mengamati teks bacaan Berkunjung ke Keraton Yogyakarta.

2. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan yang memuat tahapan-tahapan

kegiatan wawancara.

73

3. Siswa mengamati perubahan tahapan wawancara.

4. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara.

5. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat.

6. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis menggunakan huruf besar dan

tanda baca yang benar.




mal 2 orang)


3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang mengenal uang.

4. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang limapuluh

ribu rupiah.

5. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang seratus ribu

rupiah.




kelompok.

Pada kegiatan ayo berkarya sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut :

1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin


3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-

tisin.

74

4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan

tangan dari plastisin

5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-

tisin.

6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan dari plastisin sesuai dengan

urutan yang benar.

7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok

Pada kegiatan ayo lakukan sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut :



3. Siswa berkreasi bentuk bebas membuat kerajinan tangan dari plasti-

sin.


tangan bentuk bebas dari plastisin


tisin.

6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan bentuk bebas dari plastisin

sesuai dengan urutan yang benar.


Penutup



b) Berkunjung ke tempat wisata cagar budaya

c) Melakukan wawancara

d) Mengenal nilai uang

75

Penilaian



Soal:

1. Keraton Yogyakarta terletak di Propinsi….

2. Wawancara adalah....

3. Narasumber adalah orang yang ....

4. Oki mempunyai uang Rp50.000,00

Oki membeli gantungan kunci seharga Rp20.000,00

Berapa sisa uang yang diterima oleh Oki ?

Jawab :

..........................................................................................................................

Beto mempunyai uang Rp100.000,00

Beto membeli kaos bergambar Keraton Yogyakar ta seharga

Rp50.000,00

Berapa sisa uang yang diterima oleh Beto ?

Jawab:

..........................................................................................................................

Kunci Jawaban:

1. Daerah Istimewa Yogyakarta

2. Wawancara adalah tanya jawab antara dua pihak yaitu pewawancara

dan narasumber untuk memperoleh informasi atau data

3. Orang yang memberikan jawaban atas pertanyaan pewawancara

4. Rp30.000,00

5. Rp50.000,00



a. Mengamati Gambar


Lembar Pengamatan Kegiatan Jual Beli

76

Gambar “Berkunjung ke Keraton Yogyakarta” yang menunjukkan salah

satu cagar budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

b. Membuat pertanyaan sesuai bacaan






tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.

77








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks









78

e. Melakukan Aktivitas Fisik


Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan Lumba-Lumba

dari bahan plastisin

NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Kegiatan

membuat

kerajinan

tangan

Lumba-

Lumba

dari bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

Lumba-

Lumba

dari bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

Lumba-

Lumba

dari bahan

plastisin

dengan

4 urutan

yang benar

Membuat

kerajinan

tangan

Lumba-

Lumba

dari bahan

plastisin

dengan 3

urutan yang

benar

Membuat

kerajinan

tangan

Lumba-

Lumba

dari bahan

plastisin

dengan 2

urutan yang

benar

Kegiatan Pengayaan




2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan membeli 1 barang

dengan uang kembalian , siswa diminta untuk berdiskusi kembali tentang

kegiatan membeli dengan 1 barang dengan uang kembalian dihitung

menggunakan kalkulator.

3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan Lumba-Lumba dari plastisin

dengan benar, siswa diberi penugasan untuk menjelaskan urutan-urutan

membuat kerajinan tangan Lumba-Lumba dari plastisin.

Latihan Pengayaan

1. Sebutkan tahap-tahap melakukan wawancara

Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

79

2. Reza mempunyai uang Rp100.000,00

Reza membeli baju batik seharga Rp60.000,00

Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?

Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................


Oki membeli kipas batik seharga Rp40.000,00


Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Kegiatan Remedial


wawancara, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam

membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.




3. Jika siswa mengenal uang lima puluh ribu rupiah, seratus ribu rupiah,

menghitung uang kembalian membeli 1 barang, guru dapat mengulang

kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.



sia


a. Setelah kalian mengenal kegiatan wawancara, mengenal uang lima

puluh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,semakin semangat dalam

belajar

b. Kalian memiliki kewajiban menjaga kelestarian cagar budaya

80


Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya di-

minta untuk bertanya tentang tahapan melakukan wawancara.

81


TEMA : 4. CAGAR BUDAYASUBTEMA : 1. CAGAR BUDAYA DI DAERAHKUPEMBELAJARAN : 5. WISATA BATIK




Indikator3.1.1. Membaca teks Wisata batik3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan

ditempat wisata melalui kegiatan wawancara.

4.1.1 Membuat kalimat tanya seuai dengan teks bacaan.

4.1.2 Menulis laporan hasil wawancara sederhana dalam bahasa indonesia.

SBDP3.2 Mengenal cara membentuk objek


4.2 Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)

Indikator3.2.1 Mendefinisikan bahan lunak3.2.2 Menjelaskan cara membentuk

objek fauna pinguin dengan media bahan plastisin.

4.2.1 Menyiapakan alat dan bahan un-tuk membuat bentuk objek fauna pinguin dengan media bahan plastisin

4.2.2 Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna pinguin dengan bahan plastisin.


tronik.3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan alat modern/elektronik.4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00 4.2.3. Menggunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.4.2.4. Mempraktekan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat

modern/elektonik.4.2.5. Mempraktekan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat mod-

ern/elektonik.

In3


5

82



Bahasa Indonesia





Indikator

3.1.1. Membaca teks Wisata batik

3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan ditempat wisata melalui kegiatan

wawancara.

4.1.1. Membuat kalimat tanya seuai dengan teks bacaan.

4.1.2. Menulis laporan hasil wawancara sederhana dalam bahasa indonesia.

Matematika

3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat

bantu

4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat

bantu.

Indikator






3.2.5.Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang




83






SBDP

3.2 Mengenal cara membentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/


4.2 Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah


Indikator

3.2.1 Mendefinisikan bahan lunak

3.2.2 Menjelaskan cara membentuk objek fauna pinguin dengan media bahan

plastisin.

4.2.1 Menyiapakan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna pinguin

dengan media bahan plastisin

4.2.2 Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna pinguin dengan bahan

plastisin.


1. Gambar Pasar Klewer Solo



4. Gambar kalkulator

5. Kalkulator

6. Gambar urutan membuat kerajinan Pinguin dari bahan plastisin

7. Bahan Plastisin

8. Cutter

9. Pensil



84


Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Pasar

Klewer Solo, dan kegiatan di sekiar cagar budaya


Kegiatan Inti


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar Pasar Klewer Solo.

2. Siswa mengamati gambar Pasar Klewer Solo yang merupakan cagar

budaya.


Pasar Klewer Solo


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Wisata Batik” yang menceritakan tentang kegiatan

wawancara Beto dengan Pengelola Pasar Klewer Solo terkait dengan

aktivitas cagar budaya.


caan tentang Wisata Batik.

85


1) Pernakah kalian berbelanja baju batik?

2) Dimana kalaian berbelanja baju batik?





bacaan.




2) Barang apa saja yang dijual di pasar?





sama-sama.



1. Siswa mengamati teks bacaan Wisata Batik.


kegiatan wawancara.

3. Siswa mengamati perubahan tahapan persiapan wawancara.

4. Siswa mengamati perubahan tahapan pelaksanaan wawancara.

5. Siswa mengamati perubahan tahapan penyusunan wawancara

86








mal 2 orang)




ribu rupiah.


rupiah.

6. Siswa mengamati kalkulator

7. Siswa mendiskusikan cara penggunaan kalkulator

8. Siswa menyelsaikan soal cerita tentang pembelian 2 barang dengan

pengembalian menggunakan kalkulator




kelompok.




87

2. Siswa mengidentifikasi tentang daftar harga barang-barang di Toko

Juwita Batik

3. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal dihitung menggunakan

kalkulator





sebagai berikut :

1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan pinguin dari plasti-

sin


3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan pinguin

dari plastisin.


tangan pinguin dari plastisin

5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan pinguin

dari plastisin.

6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan pinguin dari plastisin sesuai

dengan urutan yang benar.



sebagai berikut :



88


sin.




tisin.




Penutup



b) Berkunjung ke tempat wisata yang banyak menjual hasil kerajinan ba-

tik



e) Menghitung kembalian menggunakan kalkulator

Penilaian



Soal :

1. Pasar Klewer Solo adalah tempat untuk bertemunya antara... dan ....

2. Menyusun daftar pertanyaan termasuk tahap...dalam wawancara.

3. Mengucapkan salam termasuk tahap...dalam wawancara.

4. Tagor mempunyai uang Rp50.000,00

Tagor membeli kaos bergambar seharga Rp40.000,00

Berapa sisa uang yang diterima oleh Tagor ?

Hitunglah menggunakan kalkulator

Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

89


Reza membeli tas bergambar Pasar Klewer seharga Rp80.000,00



Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Kunci Jawaban:

1. Penjual dan pembeli

2. Persiapan

3. Pelaksanaan

4. Rp10.000,00

5. Rp20.000,00



a. Mengamati Gambar


Gambar “Wisata Batik” yang menunjukkan salah satu cagar budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

90






tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru


91


guru





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks











92

Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan Lumba-Lumba


NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Kegiatan

membuat

kerajinan

tangan

Pinguin

dari bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

Pinguin

dari bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

Pinguin

dari bahan

plastisin

dengan

4 urutan

yang benar

Membuat

kerajinan

tangan

Pinguin

dari bahan

plastisin

dengan 3

urutan yang

benar

Membuat

kerajinan

tangan

Pinguin-

dari bahan

plastisin

dengan 2

urutan yang

benar

Kegiatan Pengayaan








3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan Pinguin dari plastisin den-

gan benar, siswa diberi penugasan untuk menjelaskan urutan-urutan

membuat kerajinan tangan Pinguin dari plastisin.

Latihan Pengayaan

1. Buatlah contoh laporan wawancara sederhana

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................


Reza membeli baju batik seharga Rp60.000,00

Reza membeli lagi gantungan kunci seharga Rp20.000,00

93



Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

3. Oni mempunyai uang Rp100.000,00

Oni membeli kaos batik seharga Rp50.000,00

Oni membeli lagi kipas batik seharga Rp20.000,00

Berapa sisa uang yang diterima oleh Oni ?

Hitung menggunakan kalkulator

Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Kegiatan Remedial






kan

3. bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.

4. Jika siswa masih kesulitan mengenal uang lima puluh ribu rupiah, seratus

ribu rupiah, menghitung uang kembalian membeli 2 barang, guru dapat



Guru mempertegas kembali tentang indahnya Cagar Budaya di Indonesia



puluh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,menghitung dengan

kalkulator,semakin semangat dalam belajar


94


Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya di-

minta untuk bertanya tentang membuat laporan wawancara seder-

hana

95


TEMA : 4. CAGAR BUDAYASUBTEMA : 1. CAGAR BUDAYA DI DAERAHKUPEMBELAJARAN : 6. MENJAGA KEBERSIHAN CAGAR BUDAYA




Indikator3.1.1. Membaca teks Keraton Kota Cirebon3.1.2.Mecari informasi tentang sejarah

cagar budaya.4.1.1 Membuat kalimat tanya sesuai dengan

teks bacaan4.1.2 Menulis laporan hasil wawancara

ddalam bahasa Indonesia.




Indikator3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak3.1.2. Menjelaskan cara membentuk

objek fauna ikan dengan media bahan plastisin

4.1.1. Menyiapakan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna ikan dengan media bahan plastisin.

4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna ikan dengan bahan plastisin.


tronik.3.2.5.Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan alat modern/elektronik.4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00 4.2.3. Menggunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.4.2.4. Mempraktekan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat

modern/elektonik.4.2.5. Mempraktekan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat mod-

ern/elektonik.

In3


6

96



Bahasa Indonesia





Indikator

3.1.1. Membaca teks Keraton Kota Cirebon

3.1.2. Mecari informasi tentang sejarah cagar budaya.

4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan

4.1.2. Menulis laporan hasil wawancara ddalam bahasa Indonesia.

Matematika


alat bantu


alat bantu.

Indikator











97





SBDP



4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah


Indikator

3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak

3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna ikan dengan media bahan

plastisin

4.1.1. Menyiapakan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna ikan

dengan media bahan plastisin.

4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna ikan dengan bahan plas-

tisin.


1. Gambar Keraton Cirebon




5. Kalkulator

6. Gambar urutan membuat kerajinan ikan dari bahan plastisin

7. Bahan Plastisin

8. Cutter

9. Pensil



98


Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Keraton

Kota Cirebon, dan kegiatan di sekiar cagar budaya


Kegiatan Inti

Pada kegiatan ayo mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-


1. Guru mempersiapkan gambar Keraton Kota Cirebon.

2. Siswa mengamati gambar Keraton Kota Cirebon yang merupakan cagar

budaya.


Keraton Kota Cirebon


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Keraton Kota Cirebon”yang menceritakan tentang

kegiatan wawancara Tagor dengan Pengelola Keraton Kota Cirebon

terkait dengan aktivitas cagar budaya.


caan tentang Keraton Kota Cirebon.


99

1) Pernahkah kalian pergi ke Keraton Kota Cirebon?

2) Dimana letak Keraton Kota Cirebon





bacaan.




2) Apa makanan khas Kota Cirebon?





sama-sama.



1. Siswa mengamati teks bacaan Keraton Kota Cirebon.


kegiatan wawancara.




100








mal 2 orang)




ribu rupiah.


rupiah.



8. Siswa menyelsaikan soal cerita tentang pembelian 1 dan 2 barang dengan





kelompok.


sebagai berikut :

1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan Ikan Mujair dari

plastisin

101


3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan Ikan Mujair

dari plastisin.


tangan Ikan Mujair dari plastisin

5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan Ikan Mujair

dari plastisin.

6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan Ikan Mujair dari plastisin




sebagai berikut :




sin.




tisin.




Penutup



b) Berkunjung ke tempat wisata Keraton Kota Cirebon



e) Membeli 1 barang dengan uang kembalian menggunakan kalkulator

102

f) Membeli 2 barang dengan uang kembalian menggunakan kalkulator

Penilaian



Soal :

1. Keraton Kota Cirebon terletak di Propinsi....


Tagor membeli 3 lumpia seharga Rp20.000,00

Tagor membeli lagi 1 dus dodol seharga Rp30.000,00



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................


Oki membeli 1 dus gethuk seharga Rp20.000,00

Oki membeli lagi 1 dus bakpia seharga Rp40.000,00



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................


Reza membeli 1 dus bikang ambon seharga Rp40.000,00

Reza membeli lagi 1 dus dodol seharga Rp30.000,00



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

103

5. Dini mempunyai uang Rp100.000,00

Dini membeli 1 dus gethuk sehargaRp30.000,00

Dini membeli lagi 1 dus bikang ambon seharga Rp40.000,00

Berapa sisa uang yang diterima oleh Dini ?


Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

Kunci Jawaban:

1) Jawa Barat

2) Rp0

3) Rp40.000,00

4) Rp30.000,00

5) Rp30.000,00



a. Mengamati Gambar


Gambar “Keraton Kota Cirebon” yang menunjukkan salah satu cagar

budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

104







tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru

105





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks










a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan memasangkan jenis sampah dengan tempat

sampah yang sesuai

Pilihlah nilai denan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjuk-

kan siswa.

NO KRITERIA BOBOT NILAI

1. Tidak terdapat kesalahan dalam semua hasil

memasangkan.

4

2. Terdapat 1-2 kesalahan dalam hasil me-

masangkan.

3

3. Terdapat lebih dari 3 kesalahan dalam hasil

memasangkan.

2

4. Semua hasil memasangkan salah. 1

106

b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan menghitung uang kembalian dua barang

Pilihlah nilai dengan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjuk-

kan siswa.



perhitungan.

4

2. Terdapat 1 kesalahan dalam hasil perhitun-

gan.

3

3. Terdapat 2 kesalahan dalam hasil perhitun-

gan

2

4. Semua hasil perhitungan salah. 1

c. Melakukan Aktivitas Fisik


Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan ikan dari

bahan plastisin

NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Kegiatan

membuat

kerajinan

tangan

ikan dari

bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

ikan dari

bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

ikan dari

bahan

plastisin

dengan

4 urutan

yang benar

Membuat

kerajinan

tangan ikan

dari bahan

plastisin

dengan 3

urutan yang

benar

Membuat

kerajinan

tangan ikan

dari bahan

plastisin

dengan 2

urutan yang

benar

Kegiatan Pengayaan




107

2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan membeli 1 dan 2

barang dengan uang kembalian , siswa diminta untuk berdiskusi kembali

tentang kegiatan membeli dengan 2 barang dengan uang kembalian

dihitung menggunakan kalkulator.

3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan ikan dari plastisin dengan

benar, siswa diberi penugasan untuk menjelaskan urutan-urutan mem-

buat kerajinan tangan ikan dari plastisin.

Latihan Pengayaan

1. Tulislah tahap-tahap melakukan wawancara

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................


Oki membeli baju batik seharga Rp50.000,00

Oki membeli lagi 1 dus dodol seharga Rp20.000,00



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................


Dini membeli kaos batik seharga Rp60.000,00

Dini membeli lagi 1 dus bakpia seharga Rp40.000,00



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

Kegiatan Remedial




2. Jika siswa masih kesulitan menulis laporan wawancara, maka guru da-

pat Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat

108

memberikan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara me-

nebalkan.


ribu rupiah, menghitung uang kembalian membeli 2 barang, dihitung

dengan kalkulator, guru dapat mengulang kembali dengan perlahan-

lahan dan contoh-contoh.


Guru mempertegas kembali tentang membuat laporan wawancara terkait cagar

budaya di Indonesia



puluh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,menghitung dengan

kalkulator,semakin semangat dalam belajar



Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta

untuk bertanya tentang membeli 1 dan 2 barang dengan pengembalian

dengan menggunakan kalkulator

110

Subtema 2 : Aneka Ragam Cagar BudayaPemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4









SBDP3.1. Mengenal cara mem-

bentuk objek fauna den-gan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)

4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media ba-han lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)


lam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia

4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia



4.5 Menceritakan pengaruh aktivi-tas fisik dan istirahat yang cu-kup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan






4.1 menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis

4

SubTema 2

4.1

111

RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 2 Aneka Ragam Cagar Budaya

No. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pem

belajaran

Pem


tentang Candi Pram-

banan.

2. Membaca teks Candi

Prambanan.


Candi Prambanan.

4. Berdiskusi tentang man-

faat tanaman sebagai

tanaman hias.

5. Mencari tahu kewajiban

dan hak warga negara

dalam kegiatan perlin-

dungan cagar budaya.

6. Mengamati olah raga

senam sederhana.

7. Melakukan olah raga

senam sederhana

8. Refleksi

9. Belajar orang tua.

IPS



gannya dengan kondisi

( geografis, kelembagaan





masa pergerakan na-










gan lingkungan alam




nesia

Indikator

1.2.1. Menyebutkan dampak

ekonomi dari cagar bu-

daya

KEMAMPUAN YANGDIKEMBANGKAN

112


dampak ekonomi dari

cagar budaya

4.2.1 M e n g e l o m p o k k a n

dampak ekonomi dari

cagar budaya

4.2.2 Menceritakan dampak


daya

IPA

1.1. Manfaat tumbuhan bagi

kehidupan manusia

4.1 Mempraktekkan kegiatan


bagi kehidupan sehari-

hari.

Indikator

3.1.1. Menyebutkan tumbuhan

yang bermanfaat untuk

tanaman hias

3.1.2 Mengidentifikasi tumbu-

han yang bermanfaat

untuk tanaman hias.

Pkn




Tuhan Yang Maha Esa




113

warga negara



negara



negara.

Indikator


Tuhan Yang Maha Esa,


sebagai warga negara.

2.2.1 Melaksanakan kewajiban


negara Mengetahui hak-

hak



negara


sebagai warga dalam

perlindungan cagar bu-

daya


warga negara dalam per-

lindungan cagar budaya

4.1.1. Memberikan contoh ke-


warga negara.

4.1.2. Memberikan contoh ke-

wajiban sebagai warga

negara dalam perlindun-

gan cagar budaya.

114

4.1.3.Memberikan contoh hak


dalam perlindungan

cagar budaya.

PJOK

1.5. Mengenal pengaruh




perkembangan tubuh

sesuai kemampuan





perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

Indikator

3.5.1. Mengenal keg iatan



sederhana




sederhana

115

Pem

belajaran

Pem


Candi Borobudur

2. Membaca teks Wisata ke

Candi Borobudur

3. Bertanya jawab ten-

tang tentang wisata ke

Candi Borobudur

4. Berdiskusi dan mennu-

lis hasil diskusi tentang

manfaat tumbuhan se-

bagai tanaman obat.

5. Menemu pasangkan

tanaman obat dengan

fungsi yang sesuai



bagai warga sekolah

7. Mengamati gambar

kegiatan bermain sepak

bola.

8. Melakukan kegiatan

olah raga yang disukai.

9. Refleksi


tua.

IPS









masa pergerakan na-





ganya dengan kondisi (

geografis, kelembagaan


didikan, dan budaya) da-



masa pergerakan na-



Indikator


pendidikan dari cagar

budaya


dampak pendidikan dari

cagar budaya

4.2.1. M e n g e l o m p o k k a n

dampak pendidikan dari

cagar budaya

116

4.2.2.Menceritakan dampak


budaya

IPA



hidupan manusia




sia

Indikator


yang bermanfaat seba-

gai tanaman obat

3.1.2.Mengidentifikasi tum-

buhan yang tumbuhan

yang bermanfaat seba-

gai tanaman obat

4.1.1 Memilih tumbuhan yang

bermanfaat sebagai tan-

aman obat

4.1.2 mengelompokkan tum-


sebagai tanaman obat

Pkn




Tuhan Yang Esa

117




warga negara



negara.



negara

Indikator

1.2.1. Mensyukur i anugrah

Tuhan Yang Maha Esa ,





negara


kewajiban dan hak seba-

gai warga negara


siswa sebagai warga

sekolah

1.1.3. Menjelaskan hak siswa

sebagai warga sekolah

4.1.1 Memberi contoh ke-

wajiban dan hak warga

negara

4.1.2 Mengelompokkan ke-

wajiban siswa sebagai

warga sekolah

118

4.1.3 Mengelompokkan hak

siswa sebagai warga

sekolah

PJOK






mampuan

4.5 Menceritakan pengaruh




perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

Indikator


olahraga terhadap per-



mampuan

1.1.1. Melakukan kegiatan olah-

raga yang bermanfaat

terhadap pertumbuhan

dan perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

Pem

belajaran

Pem

belajaran31. Mengamati gambar Mu-

seum Asia Afrika

2. Membaca teks tentang

Museum Asia Afrika

3. Bertanya jawab men-

IPS





119

genai sejarah Museum

Asia Afrika

4. Berdiskusi tentang man-

faat tanaman sebagai

pencegah bencana ban-

jir.



bagai anggota kelu-

arga.


rekreasi jalan- jalan di

pantai.

7. Melakukan memilih

pernyataan baik dan

tidaka baik dalam keg-

iatan hidup sehat.

8. Refleksi.


tua.





masa pergerakan na-


kemerdekaan Indonesia.









masa pergerakan na-


kemerdekaan Indonesia.

Indikator


sosial budaya dari cagar

budaya


dampak sosial budaya

dari cagar budaya

4.2.1. M e n g e l o m p o k k a n


dari cagar budaya

4.2.2. Menceritakan dampak


budaya

120

IPA



hidupan manusia




sia.

Indikator



mencegah bahaya ban-

jir.

3.1.2. Mengidentifikasi tum-


untuk mencegah bahaya

banjir.

Pkn




Tuhan Yang Esa



wajiban dan hak seba-

gai warga negara



negara



121

Indikator

1.2.1. Mensyukuri anugrah Tu-

han Yang Maha Esa atas


gai warga negara



negara



gota keluarga


hak sebagai anggota ke-

luarga


jiban dan hak warga neg-

ara


jiban sebagai anggota

keluarga

4.1.3. Memberi contoh hak se-

bagai anggota keluarga

PJOK





perkembangan tubuh

sesuai kemampuan




122


perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

Indikator


rekreasi sebagai kegiatan

istirahat terhadap per-


bangan tubuh sesuai

4.5.1. Menceritakan man-

faat rekreasi sebagai

kegiatan istirahat terh-


perkembangan tubuh

sesuai

Pem

belajaran

Pem

belajaran41. Mengamati gambar ge-

dung Filateli Jakarta.

2. Membaca teks Direk-

torat Peninggalan Pur-

bakala Jakarta.


kegiatan berkunjung ke

Direktorat Peninggalan

Purbakala Jakarta.









Bahasa Indonesia



hana dengan pejabat


hasa Indonesa baik lisan

maupun tulis



hana dengan pejabat

pemerintahan dengan


lisan maupun tulisan

Indikator

1.1.1. Membaca teks Wisata

Batik


tang kegiatan ditempat

123


tor.


satu dan dua barang

dengan pengembalian


kalkulator.


ajinan tangan siput dari

plastisin.

8. Melakukan membuat


fauna lain yang disukai

dari plastisin.

9. Refleksi


tua.

wisata melalui kegiatan

wawancara.



caan.



Indonesia.

Matematika

3.1 M e m a h a m i k o n s e p



gan alat bantu.

4 . 3 . M e n e ra p k a n k o n s e p



gan alat bantu

Indikator


uang Rp50.000,00


uang Rp100.000,00







ern/elektronik




124


ern/elektronik


Rp50.000,00


Rp100.000,00



mata uang.




dengan bantuan alat

modern/elektronik


jual beli dua barang den-


dengan bantuan alat

modern/elektronik

SBDP




tanahliat/tepung/plasti-

sin)



han lunak (clay/tanahli-

at/tepung/plastisin)

Indikator


lunak

125


bentuk objek fauna siput

dengan media bahan

plastisin


bahan untuk membuat

bentuk objek fauna siput

dengan media bahan

plastisin


gan bentuk objek fau-

na siput dengan bahan

plastisin.

Pem

belajaran

Pem


kota tua Jakarta.

2. Membaca keg iatan

wawancara.


kegiatan wawancara.

4. Menulis hasil laporan









tor.


satu dan dua barang

dengan pengembalian


kalkulator.

Bahasa Indonesia



hana dengan pejabat

pemerintahan dalam


lisan maupun tulis



hana dengan pejabat

pemerintahan dengan


lisan maupun tulis

Indikator

3.1.1. Membaca teks Kota Tua

Jakarta


tang berbagai macam

tempat cagar budaya

melalui kegiatan wawan-

cara

126


ajinan tangan bentuk

gajah dari bahan plati-

sin.


kerajinan tangan ben-

tuk fauna lain yang di

sukai dari bahan plas-

tisin.

9. Refleksi.


tua.

4.1.1.Membuat kalimat tanya


caan.

4.1.2.Menulis hasil wawancara


Indonesia

Matematika




gan alat bantu




gan alat bantu

Indikator


uang Rp50.000,00


uang Rp100.000,00



4.1.1. Mempraktekkan pembe-

lian satu barang dengan



ern/elektronik

4.1.2. Mempraktekkan pembe-

lian dua barang dengan



ern/elektronik

127

SBDP

1.1. Mengenal cara mem-

bentuk objek fauna den-


(clay/tanahliat/tepung/

plastisin)





Indikator


lunak


bentuk objek fauna gajah

dengan media bahan

plastisin


bahan untuk membuat

bentuk objek fauna ga-

jah dengan media bahan

plastisin



gajah dengan bahan

plastisin.

Pem

belajaran

Pem


Candi Ratu Boko Yogya-

karta.

2. Membaca teks berwisa-

ta ke Candi Ratu Boko


Bahasa Indonesia



hana dengan pejabat

pemerintahan dalam

bahasa Indonesia bak

lisan maupun tulis

128

kegiatan berwisata ke

Candi Ratu Boko.










tor.


satu dan dua barang

dengan pengembalian


kalkulator.

7. Berkarya memuat kera-

jinan tangan membuat

kura-kura dari bahan

platisin.



fauna lain yang kamu

sukai dari bahan plasti-

sin.

9. Refleksi.


tua

11. Aku Pasti Bisa

12. Merangkup.

13. Lembar evaluasi.

14. Project menanam tana-

man obat keluarga.



hana dengan pejabat

pemerintahan dengan


lisan maupun tulis

Indikator

3.2.1. Membaca teks Kota Tua

Jakarta


tang berbagai macam

tempat cagar budaya

melalui kegiatan wawan-

cara



caan.

4.1.2.Menulis hasil wawancara

sederhana dalam Ba-

hasa Indonesia

Matematika




gan alat bantu




gan alat bantu

Indikator


uang Rp50.000,00

129

3.2.2.Mengenal nilai mata

uang Rp100.000,00

3.2.3.Mengenal kalkulator se-


4.1.1.Mempraktekkan pembe-

lian satu barang den-


dengan bantuan alat

modern/elektronik

4.1.2.Mempraktekkan pem-

belian dua barang den-


dengan bantuan alat

modern/elektronik.

SBDP

3.1. Mengenal cara memb

entuk objek fauna den-


(clay/tanah liat/tepung/

plastisi)


fauna dengan media

bahan lunak (clay/tanah

liat/tepung/plastisi)

Indikator


lunak.


bentuk objek fauna kua-

kura dengan media ba-

han plastisin.

130


bahan untuk membuat

bentuk objek fauna kura-

kura dengan media ba-

han lunak



kura-kura dengan bahan

plastisin.

131


TEMA : 4.4. CAGAR BUDAYA

SUBTEMA : 2. ANEKA RAGAM CAGAR BUDAYA

PEMBELAJARAN : 1. BENDA-BENDA CAGAR BUDAYA




3.1. Memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara

4.1. Menjalankan hak dan kewajiban seba-gai warga negara

Indikator1.2.1 Mensyukuri anugerah Tuhan Yang

Maha Esa, atas hak dan kewajiban sebagai warga negara

2.2.1 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara Mengetahui hak-hak

3.1.1. Menjelaskan kewajiban dan hak se-bagai warga negara

3.1.2 Menjelaskan kewajiban sebagai warga dalam perlindungan cagar budaya

3.1.3 Menjelaskan hak sebagai warga negara dalam perlindungan cagar budaya

4.1.1 Memberikan contoh kewajiban dan hak sebagai warga negara

4.1.2 Memberikan contoh kewajiban seba-gai warga negara dalam perlindun-gan cagar budaya

4.1.3. Memberikan contoh hak sebagai warga negara dalam perlindungan cagar budaya

IPA3.1. Manfaat tumbuhan bagi ke-

hidupan manusia4.1. Mempraktekkan kegiatan pe-

manfaatan tumbuhan bagi kehidupan sehari-hari

Indikator3.1.1 Menyebutkan tumbuhan yang

bermanfaat untuk tanaman hias

3.1.2 Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat untuk tana-man hias




Indikator 3.5.1. Mengenal kegiatan olahraga lari-lari ke-

cil dengan gerakan tangan sederhana4.5.1. Melakukan kegiatan olahraga lari-lari

kecil dengan gerakan tangan seder-hana


lam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan In-donesia

4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekono-mi, pendidikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan In-donesia

Indikator3.2.1. Menyebutkan dampak ekonomi dari

cagar budaya3.2.2. Menyebutkan contoh dampak

ekonomi dari cagar budaya4.2.1. Mengelompokkan dampak ekonomi

dari cagar budaya4.2.2. Menceritakan dampak ekonomi dari

cagar budaya

3


1

132



IPS









Indikator

3.2.1. Menyebutkan dampak ekonomi dari cagar budaya

3.2.2. Menyebutkan contoh dampak ekonomi dari cagar budaya

1.1.1. Mengelompokkan dampak ekonomi dari cagar budaya

1.1.2. Menceritakan dampak ekonomi dari cagar budaya

IPA

1.1. Manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia

4.1. Mempraktekkan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan sehari-

hari

Indikator

3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat untuk tanaman hias

3.1.2. Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat untuk tanaman hias.

Pkn


Tuhan Yang Maha Esa

133

1.3. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai

warga negara

1.1. Memahami kewajiban dan hak sebagai warga negara

4.1. Menjalankan kewajiban dan hak sebagai warga negara

Indikator

1.1.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa, atas kewajiban dan hak


1.3.1. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara Mengetahui

hak-hak

1.1.1. Menjelaskan kewajiban dan hak sebagai warga negara

1.1.2. Menjelaskan kewajiban sebagai warga dalam perlindungan cagar bu-

daya

1.1.3. Menjelaskan hak sebagai warga negara dalam perlindungan cagar bu-

daya

4.1.1. Memberikan contoh kewajiban dan hak sebagai warga negara

4.1.2. Memberikan contoh kewajiban sebagai warga negara dalam perlindungan

cagar budaya

4.1.3. Memberikan contoh hak sebagai warga negara dalam perlindungan cagar

budaya

PJOK





Indikator

3.5.1. Mengenal kegiatan olahraga lari-lari kecil dengan gerakan tangan seder-

hana

4.5.1. Melakukan kegiatan olahraga lari-lari kecil dengan gerakan tangan

sederhana

134


1. Gambar Candi Prambanan

2. Gambar dinding candi yang dicorat-coret

3. Gambar anak melakukan senam sederhana



Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu pemeliharaan cagar

budaya


Kegiatan Inti


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar

2. Siswa mengamati gambar Candi Prambanan yang merupakan cagar

budaya


cagar budaya


cermat


paian siswa

135

1. Siswa membaca teks “Candi Prambanan”yang menceritakan tentang

letak geografis dan sejarah.


caan tentang Candi Prambanan.


1) Apakah kalian tahu cagar budaya?

2) Apa saja yang termasuk cagar budaya?

3) Pernakah kalian pernah berkunjung ke cagar budaya?






bacaan.




2) Pernahkah Candi Prambanan dipugar?





sama-sama.

136




mal 2 orang)



hidupan manusia yaitu tumbuhan sebagai tanaman hias.




kelompok.




2. Siswa mengidentifikasi tentang kegiatan yang dapat memberi perlind-

ungan pada cagar budaya

3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban warga negara dalam kegiatan

perlindungan pada cagar budaya.

4. Siswa mencari beberapa contoh hak warga negara dalam kegiatan per-

lindungan pada cagar budaya.

5. Siswa mengidentifikasi tentang kegiatan yang merusak cagar budaya




137


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar melakukan olahraga senam dengan

gerakan-gerakan sederhana.

2. Siswa mengamati gambar olahraga senam sesuai dengan urutan-urutan

gambar.


gambar.



1. Guru mempersiapkan gambar langkah-langkah olahraga senam dengan

gerakan sederhana.

2. Siswa mengamati gambar langkah-langkah olahraga senam dengan

gerakan sederhana.

3. Siswa mencontoh gerakan-gerakan olahraga senam dengan gerakan

sederhana.

4. Siswa satu persatu praktik olahraga tanpa dengan gerakan sederha-

na.

5. Siswa saling melihat dan menilai siswa yang sedang praktek olahraga

senam dengan gerakan sederhana.

6. Siswa secara bersama-sama praktek olahraga senam dengan gerakan

sederhana dengan riang gembira.

138

Penutup


a) Mengenal cagar budaya yang ada di sekitarnya.


bersyukur.


manusia sebagai tanaman hias

d) Kewajiban dan hak sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian

cagar budaya

Penilaian



NILAI

SB B C K

3 2 1

1 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

2 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

3 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

139



Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat!

Soal :

1. Petugas pariwisata yang berkewajiban memberi petunjuk dan informasi

adalah....

2. Pedagang apa saja yang ada di sekitar daerah wisata....

3. Contoh tanaman hias adalah....

4. Salah satu contoh kegiatan sebagai kewajiban warga dalam menjaga

kelestarian cagar budaya adalah ....

5. Candi Prambanan adalah salah satu peninggalan dari kerajaan…

Kunci Jawaban:

1. Pemandu wisata

2. Makanan, minuman, kaos, tas, cinderamata, dan lain-lain

3. Bungan mawar, bunga melati, bunga anggrek, dan lain sebagainya

4. Tidak mencorat-coret candi, membuang sampah pada tempatnya

5. Hindu



a. Mengamati Gambar

Penilain : Observasi (Pengamatan)

Gambar “Benteng Van Der Wijck” yang menunjukkan salah satu cagar

budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

140







tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru

141





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks












NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Melakukan

olahraga

tanpa alat

Melakukan

olahraga

tanpa alat

sesuai

langkah

dengan

benar

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 4

langkah

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 3

langkah

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 2

langkah

142


1. Guru mempertegas kembali tentang indahnya cagar Budaya di Indone-

sia



semakin meahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuhkan rasa

syukur pada-Nya.





diminta untuk mengenal cara-cara menjaga kelestarian cagar bu-

daya

143




PEMBELAJARAN : 2. BANGUNAN CAGAR BUDAYA

PKN1.2 Menghargai kewajiban dan hak se-


2.2 Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai warga negara

3.1 Memahami kewajiban dan hak seba-gai warga nengara

4.1 Menjalankan kewajiban dan hak se-bagai warga negara

Indikator1.2.1. Mensyukuri anugrah Tuhan Yang

Maha Esa , atas hak dan kewajiban sebagai warga negara


3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban dan hak sebagai warga negara


3.1.3. Menjelaskan hak siswa sebagai warga sekolah


4.1.2. Mengelompokkan kewajiban siswa sebagai warga sekolah

4.1.3. Mengelompokkan hak siswa sebagai warga sekolah

IPA3.1. Mendeskr ipsikan manfaat

tumbuhan bagi kehidupan manusia.


Indikator3.1.1 Menyebutkan tumbuhan yang

bermanfaat sebagai tanaman obat.

3.1.2 Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat.

4.1.1 Memilih tumbuhan yang ber-manfaat sebagai tanaman obat.

4.1.2 Mengelompokan tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat.




Indikator3.5.1 Menyebutkan manfaat olahraga terh-

adap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

4.5.1 Melakukan kegiatan olahraga yang bermanfaat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemam-puan

IPS3.2 Memahami kegiatan manusia

dalam hubunganya dengan kon-disi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia

4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kon-disi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Indikator3.2.1 Menyebutkan dampak cagar bu-

daya3.2.2 Menyebutkan contoh dampak pen-

didikan dari cagar budaaya4.2.1 Mengelompokan dampak pendidi-

kan dari cagar budaya.4.2.2 Menceritakan dampak pendidikan

dari cagar budaya.

In3


2

144



IPS









Indikator

3.2.1. Menyebutkan dampak pendidikan dari cagar budaya

3.2.2. Menyebutkan contoh dampak pendidikan dari cagar budaya

4.2.1. Mengelompokkan dampak pendidikan dari cagar budaya

4.2.2. Menceritakan dampak pendidikan dari cagar budaya

IPA


4.1. Mempraktekkan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan ma-

nusia

Indikator

3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat

3.1.2. Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat

4.1.1. Memilih tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat

4.1.2. mengelompokkan tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat.

145

Pkn


Tuhan Yang Esa


warga negara

1.1. Memahami kewajiban dan hak sebagai warga negara


Indikator

1.2.1. Mensyukuri anugrah Tuhan Yang Maha Esa , atas hak dan kewajiban









PJOK





Indikator

3.5.1. Menyebutkan manfaat olahraga terhadap pertumbuhan dan perkemban-

gan tubuh sesuai kemampuan

4.5.1. Melakukan kegiatan olahraga yang bermanfaat terhadap pertumbuhan

dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan


1. Gambar Candi Borobudur

2. Gambar berbagai hasil tanaman obat

146

3. Gambar orang berolahraga bermain sepakbola




Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Candi

Borobudur dan dampaknya bagi masyarakat sekitar dan pengunjung

terkait bidang pendidikan


Kegiatan Inti


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar Candi Borobudur

2. Siswa mengamati gambar Candi Borobudur yang merupakan cagar bu-

daya.


cagar budaya


cermat.


paian siswa.

147

1. Siswa membaca teks “Wisata Ke Candi Borobudur”yang menceritakan

tentang letak geografis dan sejarah Candi Borobudur, dampaknya terh-

adap kehidupan masyarakat sekitar dalam bidang pendidikan


caan tentang Indahnya Berwisata ke Candi Borobudur.

Contoh pertanyaan yang diajukan oleh siswa

1) Siapa pernah berwisata ke Candi Borobudur?

2) Apa yang dapat kalian pelajari ketika berkunjung ke Candi Borobu-

dur





bacaan.




2) Siapa pendiri Candi Borobudur?





sama-sama.

148

1. Siswa membaca teks “Wisata Ke Candi Borobudur”yang menceritakan

tentang letak geografis dan sejarah Candi Borobudur, dampaknya terh-

adap kehidupan masyarakat sekitar dalam bidang pendidikan


caan tentang Indahnya Berwisata ke Candi Borobudur.


1) Siapa pernah berwisata ke Candi Borobudur?

2) Apa yang dapat kalian pelajari ketika berkunjung ke Candi Borobu-

dur





bacaan.




2) Siapa pendiri Candi Borobudur?





sama-sama.

149




mal 2 orang)



hidupan manusia, tumbuhan dapat menjadi obat keluarga dapat me-

nyembuhkan berbagai penyakit.




kelompok.





sekolah.

3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai warga seko-

lah.

4. Siswa dapat memberikan alasan mengapa kita mendahulukan kewajiban

daripada hak sebagai warga sekolah sekolah.

5. Siswa dapat memberikan alasan mengapa kita perlu menerima hak

sebagai sebagai warga sekolah.




150


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar orang-orang melakukan kegiatan bermain

olahraga sepakbola.

2. Siswa mengamati gambar orang-orang melakukan kegiatan olahraga

sepakbola.


gambar.

4. Siswa menuliskan pengaruh positif aktivitas fisik bagi kesehatan dalam

kehidupan manusia.

5. Siswa menuliskan pengaruh negatif bila tidak melakukan aktivitas fisik

bagi kesehatan dalam kehidupan manusia.

6. Siswa berdiskusi tentang pengaruh aktivitas fisik bagi kesehatan.





2. Siswa menjelaskan pengaruh positif akrivitas fisik yang disukai.


4. Siswa menilai penjelasan pengaruh aktivitas fiisk olahraga bagi kehidu-

pan manusia.


151

Penutup


a) Mengenal dampak cagar budaya bagi masyarakat di sekitarnya.




manusia untuk menjadi tanaman obat bagi kesehatan manusia.

d) Kewajiban kita menjaga kelestarian cagar budaya dan memberi contoh

kewajiban dan hak sebagai warga sekolah.

Penilaian



NILAI

SB B C K

3 2 1

1 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

2 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

3 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

152



Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.

Soal :

1. Candi Borobudur terletak di Propinsi ….

2. Berkunjungke tempat wisata kita dapat belajar tentang….

3. Jeruk nipis berguna untuk membantu mneyembuhkan sakit...

4. Melaksanakan piket di sekolah merupakan …dari warga sekolah

5. Salah satu pengaruh aktivitas fisik bagi kesehatan manusia adalah….

Kunci Jawaban:

1. Jawa Tengah

2. Sejarah

3. Batuk

4. Kewajiban

5. Mengurangi resiko kematian akibat penyakit jantung, membantu

mengendalikan berat badan, dan lain sebagainya.



a. Mengamati Gambar


Gambar “Wisata Ke Candi Borobudur” yang menunjukkan salah satu

cagar budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

153







tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru

154





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks












NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Melakukan

olahraga

tanpa alat

Melakukan

olahraga

tanpa alat

sesuai

langkah

dengan

benar

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 4

langkah

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 3

langkah

Melakukan

olahraga

tanpa alat

hanya 2

langkah

155

Kegiatan Pengayaan





benar, dan menjelaskan pengaruh aktivitas fiisk bagi kesehatan siswa

diminta untuk mengkombinasikan gerakan sesuai kreativitas siswa.


,serta manfaat tumbuhan sebagai tanaman obat bagi kehidupan manu-

sia, maka guru akan memberi penugasan tentang bagaimana dampak

cagar budaya bagi kehidupan dalam bidang pendidikan.

Latihan Pengayaan

1. Sebutkan dampak cagar budaya dalam bidang pendidikan bagi kehidu-

pan masyarakat sekitar.

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

2. Sebutkan macam-macam tanaman obat dan manfaatnya bagi kesehatan

manusia.

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Kegiatan Remedial








3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah Candi Borobu-

dur dan manfaat tumbuhan sebagai tanaman obat bagi lingkungan

sekitar, guru dapat mengulang kembali dengan perlahan-lahan dan

contoh-contoh.

156


1. Guru mempertegas kembali tentang cagar Budaya di Indonesia


a. Setelah kalian memahami tentang cagar budaya, kita akan semakin

meahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuhkan rasa syukur

pada-Nya.





untuk bertanya tentang dampak cagar budaya dalam bidang pendidikan

yang ada di daerah tempat tinggalnya

157




PEMBELAJARAN : 3. BERKUNJUNG KE MUSEUM

PKN1.2. Menghargai kewajiban dan hak se-


2.1. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai warga negara

3.1. Memahami kewajiban dan hak seba-gai warga nengara

4.1. Menjalankan kewajiban dan hak se-bagai warga negara

Indikator1.2.1. Mensyukuri anugrah Tuhan Yang Maha

Esa atas hak dan kewajiban sebagai warga negara


3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban sebagai anggota keluarga

3.1.2. Menjelaskan pengertian hak sebagai anggota keluarga


4.1.2. Memberi contoh kewajiban sebagai anggota keluarga

4.1.3. Memberi contoh hak sebagai anggota keluarga.

IPA3.1. Mendeskripsikan manfaat

tumbuhan bagi kehidupan manusia


Indikator3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang

bermanfaat untuk mencegah bahaya banjir

3.1.2. Mengidentifikasi tumbu-han yang bermanfaat untuk mencegah bahaya banjir



4.5 Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap per-tumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.

Indikator3.5.1 Menyebutkan manfaat rekreasi sebagai

kegiatan istirahat terhadap pertumbu-han dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

4.5.1 Menceritakan manfaat rekreasi sebagai kegiatan istirahat terhadap pertumbu-han dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.


lam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia

4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Indikator3.2.1. Menyebutkan dampak sosial budaya

dari cagar budaya3.2.2. Menyebutkan contoh dampak sosial

budaya dari cagar budaya4.2.1. Mengelompokkan dampak sosial

budaya dari cagar budaya4.2.2. Menceritakan dampak sosial bu-

daya dari cagar budaya

In3


3

158



IPS









Indikator

3.2.1. Menyebutkan dampak sosial budaya dari cagar budaya

3.2.2. Menyebutkan contoh dampak sosial budaya dari cagar budaya

4.2.1. Mengelompokkan dampak sosial budaya dari cagar budaya

4.2.2. Menceritakan dampak sosial budaya dari cagar budaya

IPA


4.1. Mempraktekkan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan ma-

nusia

Indikator

3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat untuk mencegah bahaya ban-

jir

3.1.2. Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat untuk mencegah bahaya

banjir

159

Pkn

1.2. Menghargai hak dan kewajiban sebagai warga negara, sebagai anugrah

Tuhan Yang Esa

2.1. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai

warga negara

3.1. Memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara Menjalankan hak

dan kewajiban sebagai warga

Indikator

1.2.1. Mensyukuri anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas hak dan kewajiban se-

bagai warga negara


3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban sebagai anggota keluarga

3.1.2. Menjelaskan pengertian hak sebagai anggota keluarga



4.1.3. Memberi contoh hak sebagai anggota keluarga

PJOK





Indikator

3.5.1. Menyebutkan manfaat rekreasi sebagai kegiatan istirahat terhadap per-

tumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.

4.5.1. Menceritakan manfaat rekreasi sebagai kegiatan istirahat terhadap

pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.


1. Gambar Museum Konfrensi Asia Afrika di Bandung

2. Gambar orang-orang sedang berekreasi di pantai



160


Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Museum Konfrensi

Asia Afrika, dampak cagar budaya terhadap sosial budaya masyarakat

di sekitarnya.


Kegiatan Inti


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar Museum Konfrensi Asia Afrika

2. Siswa mengamati gambar Museum Konfrensi Asia Afrika yang merupa-

kan cagar budaya.


cagar budaya


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Konfrensi Asia Afrika”yang menceritakan tentang

letak geografis dan sejarah serta dampak adanya Museum Asia Afrika


caan tentang Konfrensi Asia Afrika.

161









bacaan.




2) Dimana letak Museum Asia Afrika?





sama-sama.




mal 2 orang)


162


hidupan manusia, tumbuhan dapat bermanfaat untuk mencegah bahaya

banjir.




kelompok.





keluarga.

3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai warga ang-

gota keluarga.

4. Siswa mengelompokkan kewajiban sebagai anggota keluarga


6. Siswa mendiskusikan mengapa kita mendahulukan kewajiban daripada

hak sebagai anggota keluarga.





sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar orang-orang sedang rekreasi di pantai.

163

2. Siswa menceritakan tentang kapan saat yang baik untuk melakukan

rekreasi.


gambar.

4. Siswa menuliskan pengaruh istirahat terhadap kesehatan tubuh dalam

pertumbuhan dan perkembangan bagi tubuh manusia.

5. Siswa berdiskusi tentang pengaruh istirahat terhadap kesehatan dalam






2. Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat mempengaruhi

hidup sehat.

3. Siswa memberikan alasan-alasan hasil identifikasi yang mempengaruhi

hidup sehat.




Penutup

1. Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :

a. Mengenal dampak sosial budaya bagi kehidupan manusia di lingkungan

cagar budaya.

b. Cagar budaya merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, kita wajib


c. Tumbuhan di sekitar cagar budaya yang bermanfaat bagi kehidupan

manusia dapat dimanfaatkan untuk mencegah bahaya banjir

d. Kita mendahulukan kewajiban daripada hak sebagai anggota kelu-

arga.

164

Penilaian



NILAI

SB B C K

3 2 1

1 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

2 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

3 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin


IInstrumen penilaian: Tes Tertulis

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar.

Soal :

1. Konfrensi Asia Afrika diselenggarakan pada tahun....

2. Bangsa Indonesia dikenal sebagai bangsa yang....

3. Penanaman hutan kembali disebut....

4. Ketika badan merasa lelah kita harus...

5. Salah satu contoh hak kita sebagai anggota keluarga adalah ….

165

Kunci Jawaban:

1. 1955

2. Ramah, suka bergotong royong

3. Reboisasi

4. Beristirahat

5. Mendapatkan fasilitas untuk sekolah



a. Mengamati Gambar


Gambar “Wisata ke Lawang Sewu” yang menunjukkan salah satu cagar

budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1







tanya



166





T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks



167










NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Melakukan

kegiatan

cara manu-

sia untuk

hidup se-

hat

Melakukan

kegiatan

cara manu-

sia untuk

hidup se-

hat dengan

benar

Melakukan

kegiatan

cara ma-

nusia un-

tuk hidup

sehat

hanya 3

kegiatan

Melakukan

kegiatan

cara manu-

sia untuk

hidup sehat

hanya 2

kegiatan

Melakukan

kegiatan

cara manu-

sia untuk

hidup sehat

menjaga

hanya 1

kegiatan


1. Guru mempertegas kembali tentang pelestarian Cagar Budaya di Indone-

sia


a. Setelah kalian memahami tentang cara menjaga kelestarian cagar bu-

daya, kita akan semakin memahami kebesaran Tuhan sehingga menum-

buhkan rasa syukur pada-Nya.



168



untuk bertanya tentang menjaga kelestarian hutan lindung sebagai cagar

budaya yang ada di daerah tempat tinggalnya

169




PEMBELAJARAN : 4. MANFAAT PELESTARIAN CAGAR BUDAYA



4.1 Menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indone-sia baik lisan maupun tulis.

Indikator3.1.1. Membaca teks Wisata Batik3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan

ditempat wisata melalui kegiatan wawancara


4.1.2. Menulis hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia

SBDP3.1. Mengenal cara membentuk ob-

jek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)



objek fauna siput dengan media bahan plastisin

4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna siput dengan media bahan plastisin

4.1.2. Membuat kerajinan tangan ben-tuk objek fauna siput dengan bahan plastisin.

Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat

modern/elektronik3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat

modern/elektronik4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00


4

170



Bahasa Indonesia




pemerintahan dengan bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis.

Indikator

3.1.1. Membaca teks Wisata Batik

3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan ditempat wisata melalui kegiatan

wawancara


4.1.2. Menulis hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia.

Matematika


alat bantu


alat bantu.

Indikator





dengan bantuan alat modern/elektronik






171





SBDP





Indikator


3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna siput dengan media bahan

plastisin

4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna siput


4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna siput dengan bahan plas-

tisin.


1. Gambar Gedung Filateli Jakarta

2. Gambar uang lima puluh ribu rupiah

3. Gambar uang seratus ribu rupiah


5. Kalkulator

6. Gambar aneka cinderamata

7. Gambar urutan-urutan membuat kerajinan tangan siput dari plastisin

8. Bahan Plastisin

9. Cutter

10. Pensil



172


Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya, Ge-

dung Filateli Jakarta dan kegiatan pelestarian di sekitar cagar budaya


Kegiatan Inti

Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-


1. Guru mempersiapkan gambar Gedung Filateli Jakarta

2. Siswa mengamati gambar Gedung Filateli Jakarta yang merupakan cagar

budaya.


cagar budaya.


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Direktorat Peninggalan Purbakala Jakarta”yang

menceritakan tentang kegiatan wawancara Meilani dengan Pengelola

Direktorat Peninggalan Purbakala Jakarta terkait dengan aktivitas cagar

budaya.


caan tentang Directorat Peninggalan Purbakala Jakarta.

173


1) Apa yang kalian rasakan ketika berkunjung ke cagar budaya? Menga-

pa?

2) Mengurusi apa saja di Direktorat Peninggalan Purbakala Jakarta.


Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-



bacaan.









sama-sama.

Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:

1. Siswa mengamati teks bacaan Direktorat Peninggalan Purbakala Ja-

karta.


kegiatan wawancara.


174






sebagai berikut:


mal 2 orang)


3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang daftar harga barang.


ribu rupiah.


rupiah.


7. Siswa menyelesaikan soal cerita pembelian 1 atau 2 barang dengan

pengembalian menggunakan kalkulator.

8. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait pembelian

1 atau 2 barang dengan pengembalian menggunakan kalkulator.


kelompok.




175


Juwita Batik


kalkulator





sebagai berikut :

1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan siput dari plastisin


3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan siput dari

plastisin.


tangan siput dari plastisin

5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan siput dari

plastisin.

6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan siput dari plastisin sesuai




sebagai berikut :



176


sin.




tisin.




Penutup



b) Berkunjung ke tempat pengelola peninggalan purbakala



e) Menyelesaikan pembelian 1 atau 2 barang dengan pengembalian dihi-

tung menggunakan kalkulator.

177

Penilaian



Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat.

Soal:

1. Cagar budaya dapat berupa apa saja....

2. Cara memelihara cagar budaya adalah....

3. Wawancara diawali dengan mengucapkan salam, itu termasuk tahap...

dalam wawancara.

4. Beto mempunyai uang Rp50.000,00

Digunakan Beto membeli celana pantai seharga Rp20.000,00

Berapa sisa uang yang diterima oleh Beto ?


Jawab :

..........................................................................................................................


Digunakan Reza membeli membeli kain pantai seharga Rp30.000,00

Membeli lagi celana batik seharga Rp40.000,00


Jawab :

..........................................................................................................................

Kunci Jawaban:

1. Benda, bangunan, situs, dan kawasan cagar budaya

2. Tidak mencorat-coret dinding bangunan, tidak mengotori, tidak

mengambil barang, tidak membuang sampah, dan lain sebagain-

ya.

3. Tahap pelaksanaan

4. Rp50.000,00 – Rp20.000,00 = Rp30.000,00

5. Rp100.000,00 – Rp30.000,00 – Rp40.000,00 = Rp30.000,00


178


a. Mengamati Gambar


Lembar Pengamatan

Gambar “Gedung Filateli Jakarta” yang menunjukkan salah satu cagar

budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya




tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.

179








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks









180




NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Kegiatan

membuat

kerajinan

tangan

siput dari

bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

siput dari

bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

siput dari

bahan

plastisin

dengan

4 urutan

yang benar

Membuat

kerajinan

tangan

siput dari

bahan

plastisin

dengan 3

urutan yang

benar

Membuat

kerajinan

tangan

siput dari

bahan

plastisin

dengan 2

urutan yang

benar

Kegiatan Pengayaan








3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan siput dari plastisin dengan


buat kerajinan tangan siput dari plastisin.

Latihan Pengayaan

1. Buatlah kerangka laporan wawancara sederhana

Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................


Digunakan Dini membeli baju kain pantai seharga Rp30.000,00

181

Dibelikan lagi celana pantai seharga Rp20.000,00



Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................


Digunakan Tagor membeli celana pantai seharga Rp20.000,00


Hitunglah dengan menggunakan kalkulator

Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Kegiatan Remedial











Guru mempertegas kembali tentang apa saja yang termasuk Cagar Budaya di

Indonesia.




belajar.

Kalian memiliki kewajiban menjaga kelestarian cagar budaya.

182



untuk bertanya tentang apa saja yang termasuk cagar

183




PEMBELAJARAN : 5. MENGUNJUNGI KOTA TUA



4.1 menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pe-jabat pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis

Indikator3.1.1. Membaca teks Kota Tua Jakarta3.1.2. Mencari informasi tentang berbagai

macam tempat cagar budaya melalui kegiatan wawancara





4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plasti-sin)


objek fauna gajah dengan media bahan plastisin

4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna gajah dengan media bahan plastisin

4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna gajah dengan bahan plastisin.

Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.4.1.1. Mempraktekkan pembelian satu barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat

modern/elektronik4.1.2. Mempraktekkan pembelian dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat

modern/elektronik


5

184



Bahasa Indonesia





Indikator

3.1.1. Membaca teks Kota Tua Jakarta

3.1.2. Mencari informasi tentang berbagai macam tempat cagar budaya melalui

kegiatan wawancara



Matematika


alat bantu


alat bantu.

Indikator



3.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung

4.1.1. Mempraktekkan pembelian satu barang dengan pengembalian uang


4.1.2. Mempraktekkan pembelian dua barang dengan pengembalian uang den-

gan bantuan alat modern/elektronik

185

SBDP





Indikator


3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna gajah dengan media bahan

plastisin

4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna gajah


4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna gajah dengan bahan

plastisin.


1. Gambar Pasar Kota Tua Jakarta


2. Gambar uang bernilai seratus ribu rupiah


5. Kalkulator

6. Gambar urutan membuat kerajinan gajah kecil dari bahan plastisin

7. Bahan Plastisin

8. Cutter

9. Pensil




Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran

siswa.

2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Kota

Tua Jakarta, dan kegiatan di sekiar cagar budaya.


186



1. Guru mempersiapkan gambar Kota Tua Jakarta.

2. Siswa mengamati gambar Kota Tua Jakarta yang merupakan cagar bu-

daya.


Kota Tua Jakarta.


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Kota Tua Jakarta”yang menceritakan tentang keg-

iatan wawancara dengan Pengelola Kelurahan Pinangsia Kecamatan

Tamansari Kotamadya Jakarta Barat


caan tentang Kegiatan Wawancara.


1) Pernahkah kalian berkunjung ke Kota Tua Jakarta?

2) Ada apa saja di Kota Tua Jakarta?


187


bacaan.








sama-sama.


sebagai berikut:

1. Siswa mengamati teks bacaan Kota Tua Jakarta.


kegiatan wawancara.








188


sebagai berikut:


mal 2 orang)




ribu rupiah.


rupiah.



8. Siswa menyelsaikan soal cerita tentang pembelian 2 barang dengan





kelompok.




2. Siswa mengidentifikasi tentang daftar harga makanan di rumah ma-

kan.

3. Siswa secara berkelompok membuat simulasi kecil di kelas.

4. Siswa terbagi dalam simulasi sebagai penjual, pembeli1 dan pembeli

2.

189

5. Siswa bermain peran sebagai penjual dan pembeli 1 dan pembeli 2.


kalkulator.





sebagai berikut :

1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan gajah kecil dari plastisin


3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan gajah kecil

dari plastisin.


tangan gajah keci dari plastisin

5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan gajah kecil

dari plastisin.

6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan gajah kecil dari plastisin




sebagai berikut :

1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin.



sin.

190




tisin.




Penutup



b) Berkunjung ke tempat wisata Kota Tua Jakarta



e) Menghitung kembalian menggunakan kalkulator

Penilaian



Jawablah pertanyaan-pernyataan di bawah ini.

Soal :

1. Di Kota Tua Jakarta kita dapat mengunjungi....

2. Menyusun laporan termasuk tahap...dalam wawancara


Digunakan Tagor membeli nasi gudeg seharga Rp20.000,00



Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................


Digunakan membeli rujak cingur sehargaRp25 .000,00

Membeli lagi nasi pecel Rp20.000,00.

191



Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

5. Oki mempunyai uang Rp50.000,00.

Digunakan untuk membeli sega jamblang Rp.15.000,00.

Membeli lagi nasi gudeg seharga Rp20.000,00.


Hitunglah menggunakan kalkulator.

Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Kunci Jawaban:

1. Taman Fatahilah, Museum Wayang, Museum Sni Rupa, dan

lain sebagainya

2. Pelaporan

3. Rp50.000,00 – Rp20.000,00= Rp30.000,00

4. Rp100.00,00 – Rp25.000,00 – Rp20.000,00=Rp.55.000,00

5. Rp50.000,00 – Rp15.000,00 – Rp20.000,00= Rp15.000,00



a. Mengamati Gambar


Gambar “Kota Tua Jakarta” yang menunjukkan salah satu cagar bu-

daya.


1. Siswa mampu merespon instruksi guru dengan

tepat

2. Siswa mampu mempraktikan cara menggunakan

kalkulator dengan baik

3. Hasil perhitungan dengan kalkulator adalah be-

nar

192







tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru

193





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks










Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan gajah kecil


NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Kegiatan

membuat

kerajinan

tangan

gajah kecil

dari bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

Gajah kecil

dari bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

Gajah kecil

dari bahan

plastisin

dengan

4 urutan

yang benar

Membuat

kerajinan

tangan

Gajah kecil

dari bahan

plastisin

dengan 3

urutan yang

benar

Membuat

kerajinan

tangan

Gajah kecil

dari bahan

plastisin

dengan 2

urutan yang

benar

194

Kegiatan Pengayaan








3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan gajah kecil dari plastisin


membuat kerajinan tangan gajah kecil dari plastisin.

Latihan Pengayaan

1. Buatlah contoh laporan wawancara sederhana


Digunakan Reza membeli Soto Betawi seharga R30.000,00

Reza membeli lagi rujak cingur seharga Rp25.000,00



Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................


Digunakan Oni membeli kaos nasi pecel seharga Rp20.000,00

Oni membeli lagi Soto Betawi seharga Rp30.000,00



Jawab :

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Kegiatan Remedial




195





ribu rupiah, menghitung uang kembalian membeli 2 barang, guru dapat



Guru mempertegas kembali tentang pentingnya agar Budaya di Indonesia



puluh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,menghitung 1 dan 2 barang

dengan kalkulator,semakin semangat dalam belajar




untuk belajar bersama membuat ketrampilan tangan gajah kecil dari

plastisin

197




PEMBELAJARAN : 6. KEINDAHAN CAGAR BUDAYA



4.1 menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pe-jabat pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis

Indikator3.1.3. Membaca teks Kota Tua Jakarta3.1.4. Mencari informasi tentang berbagai

macam tempat cagar budaya melalui kegiatan wawancara





4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plasti-sin)


objek fauna kua-kura dengan media bahan plastisin

4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan un-tuk membuat bentuk objek fauna kura-kura dengan media bahan plastisin

4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna kura-kura dengan bahan plastisin.

Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.4.1.1. Mempraktekkan pembelian satu barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat

modern/elektronik4.1.2. Mempraktekkan pembelian dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat

modern/elektronik.


6

198



Bahasa Indonesia


pemerintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis.


pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis.

Indikator

3.1.1. Membaca teks Kota Tua Jakarta

3.1.2. Mencari informasi tentang berbagai macam tempat cagar budaya melalui

kegiatan wawancara


4.1.2. Menulis hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia.

Matematika


alat bantu


alat bantu.

Indikator




4.1.1. Mempraktekkan pembelian satu barang dengan pengembalian uang


4.1.2. Mempraktekkan pembelian dua barang dengan pengembalian uang den-

gan bantuan alat modern/elektronik.

199

SBDP





Indikator


3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna kua-kura dengan media bahan

plastisin

4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna kura-

kura dengan media bahan plastisin

4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna kura-kura dengan bahan

plastisin.


1. Gambar Candi Ratu Boko Yogyakarta




5. Kalkulator

6. Gambar urutan menanam tanaman obat sebagai proyek kegiatan

7. Sekop kecil

8. Pollibac

9. Pensil




Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Wisata

ke Candi Ratu Boko Yogyakarta, dan kegiatan di sekiar cagar budaya.


200

Kegiatan Inti



1. Guru mempersiapkan gambar Candi Ratu Boko Yogyakarta.

2. Siswa mengamati gambar Candi Ratu Boko Yogyakarta yang merupakan

cagar budaya.


gambar Candi Ratu Boko Yogyakarta


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Berwisata ke Candi Ratu Boko” yang mencerita-

kan tentang kegiatan Beto dan keluarga terkait dengan aktivitas cagar

budaya di Candi Ratu Boko Yogyakarta.


caan tentang Keraton Berwisata ke Candi Boko Yogyakarta.


1) Pernahkah kalian pergi ke Yogyakarta ?

2) Dimana letak Candi Ratu Boko ?


201




bacaan.




2) Apa makanan khas Kota Yogyakarta?





sama-sama.


sebagai berikut:

1. Siswa mengamati teks bacaan bacaan Berwisata ke Candi Ratu Boko

Yogyakarta.


kegiatan wawancara.


4. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara kepada pengunjung




202


sebagai berikut:


mal 2 orang)




ribu rupiah.


rupiah.



8. Siswa menyelsaikan soal cerita tentang pembelian 1 dan 2 barang dengan





kelompok.





Juwita Batik


kalkulator

203





sebagai berikut :

1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan kura- kura dari plas-

tisin


3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan kura-kura

dari bahan plastisin.


tangan kura-kura dari plastisin

5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan kura-kura

dari plastisin.

6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan kura-kura dari plastisin se-

suai dengan urutan yang benar.



sebagai berikut :




sin.



204


tisin.




Penutup



b) Berkunjung ke tempat wisata Candi Ratu Boko Yogyakarta.



e) Membeli 1 barang dengan uang kembalian menggunakan kalkula-

tor

f) Membeli 2 barang dengan uang kembalian menggunakan kalkula-

tor

Penilaian



Soal:

Jawablah Pertanyaan-Pertanyaan di Bawah ini dengan singkat.

1. Candi Ratu Boko terletak di Propinsi ....

2. Orang yang memberi informasi atau data dalam wawancara disebut....


Digunakan Tagor membeli topi bergambar candi seharga Rp30.000,00

Tagor membeli lagi ikat kepala batik seharga seharga Rp20.000,00



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

205


Oki membeli 1 topeng kayu seharga Rp20.000,00

Oki membeli lagi daster batik seharga Rp30.000,00



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................


Reza membeli topi gambar batik seharga Rp30.000,00

Reza membeli lagi topeng kayu seharga Rp30.000,00



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

Kunci Jawaban:

1) Daerah Istimewa Yogyakarta

2) Narasumber

3) Rp50.000,00 – Rp30.000,00 – Rp20.000,00 = Rp0

4) Rp100.000,00 – Rp20.000,00 – Rp30.000,00 = Rp50.000,00

5) Rp100.000,00 – Rp30.000,00 – Rp30.000,00 = Rp40.000,00


206


a. Mengamati Gambar


Gambar “Candi Ratu Boko” yang menunjukkan salah satu cagar bu-

daya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1







tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.

207








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks









208

Penilaian Ketrampilan


Lembar Pengamatan memasangkan jenis sampah dengan tempat sampah

yang sesuai

Pilihlah nilai dengan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjukkan

siswa.



memasangkan.

4

2. Terdapat 1-2 kesalahan dalam hasil me-

masangkan.

3

3. Terdapat lebih dari 3 kesalahan dalam hasil

memasangkan.

2

4. Semua hasil memasangkan salah. 1


Lembar Pengamatan menghitung uang kembalian dua barang

Pilihlah nilai dengan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjukkan

siswa.



perhitungan.

4

2. Terdapat 1 kesalahan dalam hasil perhitu-

ngan.

3

3. Terdapat 2 kesalahan dalam hasil perhitu-

ngan

2


209

c. Melakukan Aktivitas Fisik


Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan ikan dari bahan

plastisin

NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Kegiatan

membuat

kerajinan

tangan

kura - kura

dari bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

kura-kura

dari bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

kura-kura

dari bahan

plastisin

dengan

4 urutan

yang benar

Membuat

kerajinan

tangan

kura-kura

dari bahan

plastisin

dengan 3

urutan yang

benar

Membuat

kerajinan

tangan

kura-kura

dari bahan

plastisin

dengan 2

urutan yang

benar

Kegiatan Pengayaan




2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan membeli 1 dan 2

barang dengan uang kembalian , siswa diminta untuk berdiskusi kembali

tentang kegiatan membeli dengan 2 barang dengan uang kembalian

dihitung menggunakan kalkulator.

3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan kura- kura dari plastisin


membuat kerajinan tangan kura- kura dari plastisin.

Latihan Pengayaan

1. Beto akan melakukan wawancara kepada pengelola cagar budaya Museum

Wayang di Jakarta.

Beto akan mencari informasi tentang koleksi apa saja di Museum Wayang

Jakarta.

210

Buatlah daftar pertanyaa untuk melakukan kegiatan wawancara tersebut.

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................


Oni membeli topeng kayu seharga Rp30.000,00

Oni membeli lagi daster batik seharga Rp30.000,00



Jawab :

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................


Dini membeli daster seharga Rp30.000,00

Dini membeli lagi ikat kepala batik seharga Rp20.000,00



Jawab :

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Kegiatan Remedial




2. Jika siswa masih kesulitan menulis laporan wawancara, maka guru da-

pat Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat

memberikan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara me-

nebalkan.

211


ribu rupiah, menghitung uang kembalian membeli 2 barang, dihitung

dengan kalkulator, guru dapat mengulang kembali dengan perlahan-

lahan dan contoh-contoh.


Guru mempertegas kembali tentang membuat laporan wawancara terkait cagar

budaya di Indonesia


1. Setelah kalian mengenal kegiatan wawancara, mengenal uang lima pu-

luh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,menghitungdengan kalkulator,

semakin semangat dalam belajar

2. Kalian memiliki kewajiban menjaga kelestarian cagar budaya



untuk bertanya tentang membuat daftar pertanyaan dalam melakukan

wawancara

214

Pemetaan Indikator Pembelajaran Sub Tema 3Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4









SBDP3.1. Mengenal cara mem-

bentuk objek fauna den-gan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)

4.1 Membuat bentuk objek fauna dengan media ba-han lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)


lam hubunganya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia

4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia



4.5 Menceritakan pengaruh ak-tivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan






4.1 Menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis

4

SubTema 3

4.1

215

RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 3 Bangunan Cagar Budaya

No. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pem

belajaran

Pem

belajaran11. Mengamati Benteng

Vredeburg

2. Membaca teks Benteng

Vredeburg

3. Bertanya tentang Ben-

teng Vredeburg

4. Berdiskusi tentang

manfaat tumbuhan da-

pat berfungsi sebagai

pembersih udara

5. Mencari tahu kewajiban

dan hak warga negara

untuk melindungi cagar

budaya


berlatih gerak dasar

pencak silat

7. Melakukan latihan gerak

dasar pencak silat

8. Refleksi

9. Belajar bersama orang-

tua

IPS









masa pergerakan na-










gan lingkungan alam




nesia

Indikator

1.2.1. Menyebutkan usaha

meningkatkan dampak


KEMAMPUAN YANGDIKEMBANGKAN

216

daya bagi masyarakat

sekitar.


usaha meningkatkan

dampak ekonomi dari

cagar budaya bag i

masyarakat sekitar

4.2.1. Mengelompokkan usaha

meningkatkan dampak



sekitar.

4.2.3. Menceritakan usaha

meningkatkan dampak



sekitar

IPA



hidupan manusia




sia

Indikator


yang bermanfaat se-

bagai pembersih udara

bagi manusia.

1.1.2. Mengidentifikasi tum-

buhan yang berman-

217

faat sebagai pembersih

udara

4.1.1. Memilih tumbuhan yang

bemanfaat untuk pem-

bersih udara

4.1.2. Mengelompokkan tum-


untuk pembersih udara

PKn



negara, sebagai anuger-

ah Tuhan Yang Maha

Esa




warga negara



negara



negara

Indikator


Tuhan Yang Maha Esa

atas hak dan kewajiban


2.2.1. Melaksanakan hak dan


negara

218


kewajiban dan hak war-

ga negara


warga negara dalam


gar budaya

3.1.3. Menjelaskan hak warga



daya


jiban dan hak warga

negara

4.1.2. Memberi contoh kegiatan

sebagai kewajiban war-

ga negara dalam men-

jaga kelestarian cagar

budaya

4.1.3. Memberi contoh kegiatan

sebagai hak warga nega-

ra dalam menjaga keles-

tarian cagar budaya

PJOK





perkembangan tubuh

sesuai kemampuan




219

adap pertum buhan dan

perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

Indikator

3.5.1. Mengenal kegiatan olah-

raga dasar-dasar pencak

silat

4.5.1. Menceritakan kegiatan

olahraga lari

Pem

belajaran

Pem

belajaran21. Mengamati gambar Pe-

mugaran Candi Pram-

banan

2. Membaca teks Pemuga-

ran Candi Prambanan


Pemugaran Situs Candi

Prambanan

4. Berdiskusi tentang

manfaat tanaman obat

sebagai bahan baku in-

dustri

5. Mencari tahu kegiatan


bagai warga sekolah


bermain bulu tangkis


pernyataan baik dan

tidak baik dalam men-

jalani hidup sehat

8. Refleksi


tua

IPS








lingkungan alam padaa

masa pergerakan na-






(geogrfis, kelembagaan


didikan, dan budaya) da-


lingkungan alam padaa

masa pergerakan na-



220

Indikator


meningkatkan dampak


budaya bagi masyarakat

sekitar


usaha meningkatkan

dampak pendid ikan

dari cagar budaya bagi

masyarakat sekitar


meningkatkan dampak



sekitar


meningkatkan dampak



sekitar

IPA



hidupan manusia




sia

Indikator



bahan baku industri

221

3.1.2. Mengidentifikasi tum


untuk bahan baku indus-

tri


bermanfaat untuk bahan

baku industri

Pkn




Tuhan Yang Maha Esa




warga negara



negara



negara

Indikator


Tuhan Yang Maha Esa

atas hak dan kewajiban


2.2.1. Melaksanakan hak dan

kewajiban sebagai war-

ga negara

3.1.1. Menjelaskan penegrtian

hak dan kewajiban seba-

gai warga negara

222



dalam menjaga kelestar-

ian cagar budaya

3.1.3. Menjelaskan hak seba-

gai warga negara dalam


gar budaya


jiban dan hak warga neg-

ara

4.1.2. Mengelompokkan kewa-

jiban warga negara da-

lam menjaga kelestarian

cagar budaya

4.1.3. Mengelompokkan hak

warga negara dalam


gar budaya.

PJOK






mampuan





perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

223

Indikator


olahraga bagi keseha-

tan



bersama teman-teman

Pem

belajaran

Pem


Candi Mendhut Mage-

lang


Mendhut


teks Candi Mendhut

4. Berdiskusi manfaat tan-

aman sebagai bahan

material bangunan


kegiatan kewajiban dan

hak sebagai anggota

keluarga


berekreasi di kebun bi-

natang


pernyataan baik dan

tidak baik dalam kegia-

tan hidup sehat

8. Refleksi


tua

IPS









masa pergerakan na-











masa pergerakan na-



Indikator


meningkatkan dampak

224



sekitar


usaha meningkatkan


dari cagar budaya bagi

masyarakat sekitar


meningkatkan dampak



sekitar


meningkatkan dampak



sekitar

IPA


faat tumbuhan bai ke-

hidupan manusia




sia

Indikator


yang bermanfaat bagi

manusia sebagai bahan

material bangunan

225


bermanfaat bagi manu-

sia sebagai bahan mate-

rial bangunan

PKn




Tuhan Yang Maha Esa




warga negara



negara



negara

Indikator


Tuhan Yang Maha Esa





negara



gai warga negara


sebagai anggota kelu-

arga

226


anggota keluarga


jiban dan hak sebagai

warga negara


jiban sebagai anggota

keluarga

4.1.3. Memberi contoh hak se-

bagai anggota keluarga

PJOK

1.5.1. Mengenal pengaruh ak-




perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

4.5.1. Menceritakan pengaruh




perkembangan tubuh

sesuai kemampuan

Indikator


berekreasi sebagai isti-



perkembangan tubuh

sesuai kemmapuan


berekreasi sebagai istira-

227

hat yang cukup bagi per-


bangan tubuh sesuai

kemampuan

Pem

belajaran

Pem


Masjid Agung Demak

2. Membaca teks Masjid

Agung Demak


teks Masjid Agung De-

mak


wawancara sederhana

5. Berdiskusi tentang nilai

uang, kalkulator, pem-

belian satu dan dua ba-

rang dengan pengem-

balian dihitung meng-

gunakan kalkulator


pembelian satu dan

dua barang dengan



tor



hewan kumbang dari

plastisin

8. Melakukan kerajinan

tangan bentuk fauna

lain dari plastisin

Bahasa Indonesia



hana dengan pejabat


hasa Indonesia bak lisan

maupun tulis



hana dengan pejabat

pemerintahan dengan


lisan maupun tulis.

Indikator

3.1.1. Membaca teks Masjid

Agung Demak


tang kegiatan sekitar

cagar budaya melalui

kegiatan wawancara



caan

4.1.2. Menulis laporan hasil

wawancara sederhana

dalam Bahasa Indonesia

Matematika

3 . 2 . M e m a h a m i k o n s e p

228

9. Refleksi


tua



gan alat bantu




gan alat bantu

Indikator


uang Rp50.000,00

3.2.2. Mengenal nilai maya

uang Rp100.000,00



beli satu barang den-


menggunakan alat mod-

ern/elektronik


beli dua barang den-



ern/elektronik


Rp50.000,00


Rp100.000,00

4.2.3. Mengunakan kalkulator


mata uang.

4.2.4. Mempraktekan jual



229


ern/elektronik





ern/elektronik

SBDP





sin)




at/tepung / plastisin)

Indikator


lunak


bentuk objek fauna kum-

bang dengan media ba-

han lunak

4.5.1 Menyiapkan alat dan ba-

han untuk membuat ben-

tuk objek fauna kumbang

dengan media bahan

lunak

4.5.2. Membuat rancangan ben-

tuk objek fauna kumbnag

dengan bahan lunak

230

Pem

belajaran

Pem


Candi Sambisari Yogya-

karta


Sambisari


teks Candi Sambisari


wawancara sederhana


uang, kalkulator, pem-

belian satu dan dua ba-

rang dengan pengem-

balian dihitung dengan


tor


pembelian satu dan

dua barang dengan


dengan menggunakan

kalkulator


ajinan tangan kupu-ku-

pu dari bahan plastisin

8. Melakukan kerajinan

tangan bentuk fauna

lain dari bahan plasti-

sin

9. Refleksi


tua

Bahasa Indonesia



hana dengan pejabat



maupun tulis

4.1.Menyajikan teks laporan


hana dengan pejabat

pemerintahan dengan


lisan maupun tulis.

Indikator

3.1.1. Membaca teks Candi

Sambisari


tang benda yang ada di

cagar budaya melalui

kegiatan wawancara



caan


wawancara sederhana


Matematika




gan alat bantu


231



gan alat bantu.

Indikator

3.2.1. Mengenal nilai mata uang

Rp50.000,00


uang Rp100.000,00






ern/elektronik





ern/elektronik


Rp50.000,00


Rp100.000,00



mata uang.



pengembalian uang de-

ngan bantuan alat mo-

dern/elektronik



232


ngan bantuan alat mo-

dern/ elektronik.

SBDP





sin)





Indikator


lunak


bentuk objek fauna ku-

pu-kupu dengan media

bahan lunak

4.5.2 Menyiapkan alat dan

bahan untuk membuat

bentuk objek fauna kupu-

kupu dengan media ba-

han lunak

4.5.2 Membuat rancangan

bentuk objek fauna ku-

pu-kupu dengan bahan

lunak

233

Pem

belajaran

Pem


Candi Gedong Songo

Semarang


Gedong Songo Sema-

rang

3. Bertanya tentang teks

Candi Gedong Songo

Semarang

4. Menulis hasil laporan

wawancara sederhana


uang kalkulator pembe-

lian satu dan dua barang

dengan pengembalian


kalkulator


satu dan dua barang

dengan pengembalian


kalkulator



hewan ular dari plasti-

sin



fauna lain dari bahan

plastisin

9. Refleksi


tua

11. Aku pasti bisa

Bahasa Indonesia



hana dengan pejabat pe-

merintahan dalam ba-


maupun tulis.



hana dengan pejabat pe-

merintahan dengan ba-


maupun tulis.

Indikator

3.3.1. Membaca teks Candi

Sambisari


tang benda yang ada

di cagar budaya melalui

kegiatan wawancara



caan


wawancara sederhana


Matematika




gan alat bantu


234

12. Merangkum

13. Lembar evaluasi

14. Proyek membuat lapo-

ran wawancara



gan alat bantu

Indikator


uang Rp50.000,00


uang Rp100.000,00






ern/elektronik





ern/elektronik


Rp50.000,00


Rp100.000,00



mata uang.





ern/elektronik




235

ngan bantuan alat mod-

ern/elektronik.

SBDP





sin)





Indikator


lunak


bentuk objek fauna ular

dengan media bahan

lunak

4.5.3 Menyiapkan alat dan

bahan untuk membuat

bentuk objek fauna ular

dengan media bahan lu-

nak



ular dengan bahan lu-

nak

237



SUBTEMA : 3. BANGUNAN CAGAR BUDAYA

PEMBELAJARAN : 1. KELESTARIAN BUDAYA DI INDONESIA


bagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa


3.1. Memahami hak dan kewajiban seba-gai warga negara

4.1. Menjalankan hak dan kewajiban se-bagai warga negara


Maha Esa atas hak dan kewajiban sebagai warga negara

2.2.1. Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara

3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban dan hak warga negara

3.1.2. Menjelaskan kewajiban sebagai war-ga negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya

3.1.3. Menjelaskan hak sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya


4.1.2. Memberi contoh kegiatan kewajiban warga negara dalam menjaga keles-tarian cagar budaya

4.1.3. Memberi contoh kegiatan hak warga negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya



4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap per-tum buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.

Indikator 3.5.1. Mengenal kegiatan olahraga dasar-

dasar pencak silat 1.5.1. Melakukan kegiatan olahraga dasar-

dasar pencak silat


dalam hubunganya dengan kon-disi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia

4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kon-disi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Indikator3.2.1. Menyebutkan usaha meningkatkan

dampak ekonomi dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar

3.2.2. Menyebutkan contoh usaha menin-gkatkan dampak ekonomi dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar

4.2.3 Mengelompokkan usaha mening-katkan dampak ekonomi dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar

4.2.4 Menceritakan usaha meningkatkan dampak ekonomi dari cagar budaya bagi masyarakat sekita

IPA3.1 Mendeskripsikan manfaat tumbuhan

bagi kehidupan manusia4.1 Mempraktekan kegiatan peman-


Indikator3.1.1.Menyebutkan tumbuhan yang ber-

manfaat sebagai pembersih udara bagi manusia

3.1.2.Mengidentifikasi tumbuhan yang ber-manfaat sebagai pembersih udara

4.1.1.Memilih tumbuhan yang bemanfaat untuk pembersih udara

4.1.2.Mengelompokkan tumbuhan yang bermanfaat untuk pembersih udara

3


1

238



IPS









Indikator

1.3.1. Menyebutkan usaha meningkatkan dampak ekonomi dari cagar budaya

bagi masyarakat sekitar

1.3.2. Menyebutkan contoh usaha meningkatkan dampak ekonomi dari cagar

budaya bagi masyarakat sekitar

4.2.1 Mengelompokkan usaha meningkatkan dampak ekonomi dari cagar bu-

daya bagi masyarakat sekitar

4.2.2 Menceritakan usaha meningkatkan dampak ekonomi dari cagar budaya


IPA



nusia

Indikator

3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat sebagai pembersih udara bagi

manusia

1.1.2. Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat sebagai pembersih udara

239

4.1.1. Memilih tumbuhan yang bemanfaat untuk pembersih udara

4.1.2. Mengelompokkan tumbuhan yang bermanfaat untuk pembersih udara

Pkn




warga negara

3.1. Memahami kewajiban dan hak sebagai warga nengara


Indikator

1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas hak dan kewajiban



3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban dan hak warga negara

3.1.2. Menjelaskan kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian

cagar budaya

3.1.3. Menjelaskan hak sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian cagar

budaya


4.1.2. Memberi contoh kegiatan kewajiban warga negara dalam menjaga ke-

lestarian cagar budaya

4.1.3. Memberi contoh kegiatan hak warga negara dalam menjaga kelestarian

cagar budaya

PJOK




pertum buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

Indikator

3.5.1. Menyebutkan jenis olahraga tanpa alat olahraga

4.5.1. Menceritakan kegiatan oalahraga jogging bersama teman-teman

240


1. Gambar Benteng Vredeburg Yogyakarta

2. Gambar berbagai kegiatan pemeliharaan cagar budaya

3. Gambar anak melakukan kegiatan aktivitas fisik pencak silat seder-

hana



Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu pemeliharaan cagar

budaya.


Kegiatan Inti



1. Guru mempersiapkan gambar.

2. Siswa mengamati gambar Benteng Vredeburg yang merupakan cagar

budaya.


cagar budaya.


cermat.


paian siswa.

241

1. Siswa membaca teks “Benteng Vredeburg”yang menceritakan tentang

letak geografis, sejarah, dan pemeliharaan cagar budaya.


caan tentang Candi Benteng Vredeburg.

Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa?


2) Bagaimana ke cagar budaya?


4) Apa manfaat cagar budaya bagi masyrakat sekitar?





bacaan.




2) Benteng Vredeburg ada di kota apa?

3) Apa dampak secara ekonomi cagar budaya bagi masyarakat seki-

tar.





sama-sama.

242




mal 2 orang)


3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang manfaat tumbuhan

dapat memberikan pembersih udara.




kelompok.




2. Siswa mengidentifikasi tentang kegiatan yang berdampak pada peme-

liharaan cagar budaya.

3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban warga negara dalam kegiatan

pemeliharaan pada cagar budaya.

4. Siswa mencari beberapa contoh hak warga negara dalam kegiatan pe-

meliharaan pada cagar budaya.

5. Siswa mengidentifikasi tentang kegiatan yang merusak cagar budaya




243



1. Guru mempersiapkan gambar melakukan aktivitas fisik pencak silat

dengan gerakan-gerakan sederhana.

2. Siswa mengamati gambar aktivitas fisik sesuai dengan urutan-urutan

gambar.


gambar.



1. Guru mempersiapkan gambar langkah-langkah aktivitas fisik pencak

silat dengan gerakan sederhana.

2. Siswa mengamati gambar langkah-langkah aktivitas fisik pencak silat

dengan gerakan sederhana.

3. Siswa mencontoh gerakan-gerakan aktivitas fisik pencak silat dengan

gerakan sederhana.

4. Siswa satu persatu praktik aktivitas fisik pencak silat dengan gerakan

sederhana.

5. Siswa saling melihat dan menilai siswa yang sedang praktek aktivitas

fisik pencak silat dengan gerakan sederhana.

6. Siswa secara bersama-sama praktek olahraga senam dengan gerakan

sederhana dengan riang gembira.

244

Penutup


a) Mengenal pemeliharaan cagar budaya yang ada di sekitarnya.


bersyukur.


manusia sebagai pencegah polusi udara.

d) kewajiban dan hak sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian

cagar budaya.

Penilaian



NILAI

SB B C K

3 2 1

1 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

2 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

3 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

245



Soal :

1. Cagar budaya sebagai daerah wisata dapat meningkatkan .... masyarakat

sekitar.

2. Tiket masuk daerah wisata, tempat parkir daerah wisata, dapat menin-

gkatkan ...daerah.

3. Tumbuh-tumbuhan dapat mencegah ...udara.

4. Salah satu contoh kegiatan sebagai kewajiban warga dalam menjaga

kelestarian cagar budaya adalah ....

5. Benteng Vredeburg didirikan pada tahun ….

Kunci Jawaban:

1. Ekonomi

2. Pendapatan

3. Polusi

4. Tidak mengambil sesuatu barang dari bangunan atau daerah

cagar budaya

5. 1765



a. Mengamati Gambar


Gambar “Benteng Vredeberg” yang menunjukkan salah satu cagar bu-

daya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

246







tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru

247





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks











Lembar Pengamatan Kegiatan Aktivitas fisik gerakan pencak silat seder-

hana

NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Melakukan

olahraga

gerakan

pencak

silat seder-

hana

Melakukan

olahraga

gerakan

pencak

silat seder-

hana ses-

uai lang-

kah den-

gan benar

Melakukan

olahraga

gerakan

pecak silat

sederhana

hanya 4

langkah

Melakukan

olahraga

gerakan

pencak silat

sederhana

hanya 3

langkah

Melakukan

olahraga

gerakan

pencak silat

sederhana

hanya 2

langkah

248

Kegiatan Pengayaan




2. Jika siswa sudah dapat melakukan gerakan olahraga gera dasar pencak

silat sederhana dengan benar, siswa diminta untuk mengkombinasikan

gerakan sesuai kreativitas siswa,

3. Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan tentang pengaruh adanya

cagar budaya dalam bidang ekonom, manfaat tumbuhan memberi-

kan pembersih udara, maka guru akan memberi penugasan tentang

bagaimana kewajiban melestarikan cagar budaya dan menunjukkan

pentingnya tumbuhan sebagai pembersih udara.

Latihan Pengayaan

1. Jelaskan cagar budaya terhadap ekonomi masyarakat sekitar ?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

2. Bagaimana cara mengatasi polusi udara ?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Kegiatan Remedial

1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan olahraga senam sederhana,

maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penu-

gasan latihan berkelompok.




3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal dampak adanya cagar budaya

terkait dengan bidang ekonomi dan manfaat tanaman sebagai pember-

sih udara, guru dapat mengulang kembali dengan perlahan-lahan dan

contoh-contoh.

249


Guru mempertegas kembali tentang menjaga kelestarian cagar budaya di

Indonesia.


a. Setelah kalian memahami tentang menjaga cagar budaya, kita akan


syukur pada-Nya.





untuk menampilkan jurus dasar sederhana pencak silat kepada orang.

Orangtua memberikan apresiasi atau penghargaan dengan memuji

penampilan anak

251




PEMBELAJARAN : 2. PEMUGARAN CAGAR BUDAYA




3.1 Memahami hak dan kewajiban seba-gai warga nengara

4.1 Menjalankan hak dan kewajiban se-bagai warga negara


Maha Esa atas hak dan kewajiban sebagai warga negara


3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan ke-wajiban sebagai warga negara








4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap per-tumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

Indikator3.5.1. Menyebutkan manfaat olahraga bagi


1.5.1. Memilih kegiatan aktivitas yang sehat bagi pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai dengan kemmapuan


dalam hubunganya dengan kon-disi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia

4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kon-disi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Indikator3.2.1.Menyebutkan usaha meningkatkan

dampak pendidikan dari cagar bu-daya bagi masyarakat sekitar

3.2.2.Menyebutkan contoh usaha menin-gkatkan dampak pendidikan dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar

4.2.1.Mengelompokkan usaha meningkat-kan dampak pendidikan dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar

4.2.2.Menceritakan usaha meningkatkan dampak pendidikan dari cagar bu-daya bagi masyarakat sekitar

3.

IPA3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan

bagi kehidupan manusia4.1. Mempraktekan kegiatan peman-



manfaat untuk bahan baku industri 3.1.2. Mengidentifikasi tum buhan yang

bermanfaat untuk bahan baku in-dustri

4.1.1. Memilih tumbuhan yang bermanfaat untuk bahan baku industri


2

252



IPS





4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi




Indikator

3.2.1. Menyebutkan usaha meningkatkan dampak pendidikan dari cagar budaya


3.2.2. Menyebutkan contoh usaha meningkatkan dampak pendidikan dari cagar


4.2.1. Mengelompokkan usaha meningkatkan dampak pendidikan dari cagar


4.2.2. Menceritakan usaha meningkatkan dampak pendidikan dari cagar bu-

daya bagi masyarakat sekitar

IPA



nusia

Indikator

3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat untuk bahan baku industri

3.1.2. Mengidentifikasi tum buhan yang bermanfaat untuk bahan baku indus-

tri

4.1.1. Memilih tumbuhan yang bermanfaat untuk bahan baku industri

253

Pkn




warga negara



Indikator

1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas hak dan kewajiban



3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban sebagai warga negara






PJOK





Indikator

3.5.1. Menyebutkan manfaat olahraga bagi pertumbuhan dan perkembangan

tubuh sesuai kemampuan

4.5.1. Memilih kegiatan aktivitas yang sehat bagi pertumbuhan dan perkem-

bangan tubuh sesuai dengan kemmapuan


1. Gambar Pemugaran Candi Prambanan

254

2. Gambar berbagai pohon sebagai bahan baku industri

3. Gambar orang




Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu pemeliharaan Cagar

budaya,Candi Prambanan dan dampaknya bagi masyarakat sekitar dan

pengunjung terkait bidang pendidikan.


Kegiatan Inti



1. Guru mempersiapkan gambar Pemugaran Candi Prambanan.

2. Siswa mengamati gambar Candi Borobudur yang merupakan cagar bu-

daya.


cagar budaya.


cermat.

5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-paian siswa.

255

1. Siswa membaca teks “Pemugaran Candi Prambanan”yang menceritakan

tentang letak geografis dan perlunya pemugaran Candi Prambanan,

dampaknya terhadap kehidupan masyarakat sekitar dalam bidang pen-

didikan


caan tentang Pemugaran Candi Prambanan.


1) Siapa pernah berwisata ke Candi Prambanan?

2) Apa yang dapat kalian pelajari ketika berkunjung ke cagar budaya?





bacaan.



1) Apa judul bacaan diatas ?

2) Mengapa ada Pemugaran Candi Prambanan





sama-sama.

256




mal 2 orang)



hidupan manusia, tumbuhan sebagai bahan baku industri.




kelompok.





sekolah.

3. Siswa mencari memberikan pilihan contoh kewajiban dan hak sebagai

warga sekolah.

4. Siswa dapat memberikan alasan ketika menentukan ini kewajiban atau

hak sebagai warga sekolah sekolah.




257



1. Guru mempersiapkan gambar orang-orang melakukan kegiatan olahraga

sepakbola.

2. Siswa mengamati gambar orang-orang melakukan kegiatan olahraga

bulutangkis.


gambar.

4. Siswa menuliskan pengaruh positif aktivitas fisik bagi kesehatan dalam

kehidupan manusia.

5. Siswa menuliskan pengaruh negatif bila tidak melakukan aktivitas fisik

bagi kesehatan dalam kehidupan manusia.

6. Siswa berdiskusi tentang pengaruh aktivitas fisik bagi kesehatan.





2. Siswa menjelaskan pengaruh positif akrivitas fisik yang disukai.


4. Siswa menilai penjelasan pengaruh aktivitas fiisk olahraga bagi kehidu-

pan manusia.


258

Penutup


a) Mengenal dampak cagar budaya bagi masyarakat di sekitarnya.




manusia tumbuhan sebagai bahan baku industri.

d) Kewajiban kita menjaga kelestarian cagar budaya dan memberi contoh

kewajiban dan hak sebagai warga sekolah.

Penilaian



NILAI

SB B C K

3 2 1

1 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

2 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

3 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

259



Soal :

1. Candi Prambanan terletak di Propinsi ….

2. Berkunjung ke tempat wisata kita dapat belajar tentang….

3. Tanaman karet dapat digunakan sebagai bahan baku industri....

4. Melaksanakan tugas dari bapak ibu guru merupakan …dari warga seko-

lah

5. Salah satu pengaruh aktivitas fisik bagi kesehatan manusia adalah….

Kunci Jawaban:

1. Daerah Istimewa Yogyakarta

2. Budaya

3. Pembuat ban

4. Kewajiban

5. Menjaga berat badan



a. Mengamati Gambar


Gambar “Wisata Ke Candi Borobudur” yang menunjukkan salah satu

cagar budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

260







tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru

261





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks











Lembar Pengamatan Kegiatan Aktivitas fisik gerakan pencak silat seder-

hana

NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Melakukan

olahraga

yang disu-

kai

Melakukan

olahraga

yang disu-

kai sesuai

langkah

dengan

benar

Melakukan

olahraga

yang disu-

kai hanya

4 langkah

Melakukan

olahraga

yang disu-

kai hanya 3

langkah

Melakukan

olahraga

yang disu-

kai hanya 2

langkah

262

Kegiatan Pengayaan





benar, dan menjelaskan pengaruh aktivitas fiisk bagi kesehatan siswa

diminta untuk mengkombinasikan gerakan sesuai kreativitas siswa.

3. Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan tentang letak dan seja-

rah ,serta manfaat tumbuhan sebagai bahan baku industri, maka guru

akan memberi penugasan tentang bagaimana dampak cagar budaya

bagi kehidupan dalam bidang pendidikan.

Latihan Pengayaan

1. Apa saja kewajiban siswa sebagai warga sekolah.

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

2. Sebutkan macam-macam tumbuhan dan manfaatnya sebagai bahan

baku industri.

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Kegiatan Remedial








3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah dan tahu

pentingnya pelestarian cagar budaya dan manfaat tumbuhan sebagai

tanaman sebagai bahan baku industrir, guru dapat mengulang kembali

dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.

263


Guru mempertegas kembali tentang perlunya menjaga kelestarian Cagar Bu-

daya di Indonesia


a. Setelah kalian memahami tentang menjaga kelestarian cagar budaya,

kita akan semakin memahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuhkan

rasa syukur pada-Nya.





untuk bertanya tentang contoh tanaman yang dapat menjadi bahan

baku industri

265




PEMBELAJARAN : 3. MERAWAT KELESTARIAN CAGAR BUDAYA

PKN1.2. Menghargai hak dan kewajiban sebagai

warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.


3.1 Memahami hak dan kewajiban seba-gai warga nengara

4.1. Menjalankan hak dan kewajiban se-bagai warga negara

Indikator.1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang

Maha Esa atas kewajiban dan hak sebagai warga negara



3.1.2. Menjelaskan kewajiban sebagai ang-gota keluarga

3.1.3. Menjelaskan hak sebagai anggota keluarga

4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak sebagai warga negara





4.5 Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap per-tumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan

Indikator3.5.1. Menyebutkan manfaat berekreasi

sebagai istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemmapuan

4.5.1. Menceritakan kegiatan berekreasi seba-gai istirahat yang cukup bagi pertumbu-han dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan


dalam hubunganya dengan kon-disi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia

4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kon-disi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Indikator3.2.1. Menyebutkan usaha meningkatkan

dampak sosial budaya dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar

3.2.2. Menyebutkan contoh usaha men-ingkatkan dampak sosial budaya dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar

4.2.1. Mengelompokkan usaha mening-katkan dampak sosial budaya dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar

4.2.2. Menceritakan usaha meningkatkan dampak sosial budaya dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar

3.

IPA3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan

bagi kehidupan manusia4.1. Mempraktekan kegiatan peman-



manfaat bagi manusia sebagai bahan material bangunan

4.1.1. Memilih tumbuhan yang bermanfaat bagi manusia sebagai bahan mate-rial bangunan

3


3

266



IPS





4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi




Indikator

3.2.1. Menyebutkan usaha meningkatkan dampak sosial budaya dari cagar


3.2.2. Menyebutkan contoh usaha meningkatkan dampak sosial budaya dari

cagar budaya bagi masyarakat sekitar

4.2.1. Mengelompokkan usaha meningkatkan dampak sosial budaya dari cagar


4.2.2. Menceritakan usaha meningkatkan dampak sosial budaya dari cagar


IPA



nusia

Indikator

3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat bagi manusia sebagai bahan

material bangunan

4.1.1. Memilih tumbuhan yang bermanfaat bagi manusia sebagai bahan mate-

rial bangunan

267

Pkn




warga negara



Indikator

1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas kewajiban dan hak




3.1.2. Menjelaskan kewajiban sebagai anggota keluarga

3.1.3. Menjelaskan hak sebagai anggota keluarga

4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak sebagai warga negara



PJOK





Indikator

3.5.1. Menyebutkan manfaat berekreasi sebagai istirahat yang cukup terhadap

pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemmapuan

4.5.1. Menceritakan kegiatan berekreasi sebagai istirahat yang cukup bagi



1. Gambar Candi Mendhut Magelang

2. Gambar berbagai kayu hasil tanaman

268

3. Gambar orang berekreasi




Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Candi Mendhut

Magelang, dampak cagar budaya terhadap sosial budaya masyarakat di

sekitarnya.


Kegiatan Inti



1. Guru mempersiapkan gambar Candi Mendhut Magelang.

2. Siswa mengamati gambar Candi Mendhut Magelang yang merupakan

cagar budaya.


cagar budaya


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Candi Mendut”yang menceritakan tentang letak

geografis dan sejarah serta dampak adanya Candi Menhdut.

269


caan tentang Candi Mendhut.









bacaan.








sama-sama.


sebagai berikut:


mal 2 orang)


270


hidupan manusia, tumbuhan dapat bermanfaat untuk bahan material

bangunan.




kelompok.





keluarga.

3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai warga ang-

gota keluarga.

4. Siswa mengelompokkan kewajiban sebagai anggota keluarga


6. Siswa mendiskusikan mengapa kita mendahulukan kewajiban daripada

hak sebagai anggota keluarga.






1. Guru mempersiapkan gambar orang-orang sedang rekreasi di kebun

binatang.

271

2. Siswa menceritakan tentang kapan saat yang baik untuk melakukan

rekreasi.


gambar.

4. Siswa menuliskan pengaruh istirahat terhadap kesehatan tubuh dalam


5. Siswa berdiskusi tentang pengaruh istirahat terhadap kesehatan dalam






2. Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat mempengaruhi

hidup sehat.

3. Siswa memberikan alasan-alasan hasil identifikasi yang mempengaruhi

hidup sehat.




Penutup


a) Mengenal dampak sosial budaya bagi kehidupan manusia di lingkungan

cagar budaya.




manusia dapat dimanfaatkan untuk bahan material bangunan

d) Kita mendahulukan kewajiban daripada hak sebagai anggota kelu-

arga.

272

Penilaian



NILAI

SB B C K

3 2 1

1 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

2 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

3 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin



Soal :

1. Candi Mendhut Magelang terletak di Propinsi ....

2. Masyarakat di daerah cagar budaya harus menjaga ....

3. Bahan material bangunan dari kayu dapat untuk membuat....

4. Ketika badan merasa lelah kita harus...

5. Salah satu contoh kewajiban kita sebagai anggota keluarga adalah ….

273

Kunci Jawaban:

1. Jawa Tengah

2. Adat istiadat daerah lokal

3. Kusen rumah, atap rumah

4. Beristirahat

5. Membantu ibu mengasuh adik



a. Mengamati Gambar


Gambar “Candi Mendhut” yang menunjukkan salah satu cagar budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1







tanya



274





T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

275

d. Membaca Teks










Lembar Pengamatan Kegiatan menjaga kelestarian cagar budaya.

NO KRITERIA Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Melakukan

kegiatan

cara manu-

sia untuk

hidup se-

hat

Melakukan

kegiatan

cara manu-

sia untuk

hidup se-

hat dengan

benar

Melakukan

kegiatan

cara ma-

nusia un-

tuk hidup

sehat

hanya 3

kegiatan

Melakukan

kegiatan

cara manu-

sia untuk

hidup sehat

hanya 2

kegiatan

Melakukan

kegiatan

cara manu-

sia untuk

hidup sehat

menjaga

hanya 1

kegiatan

Kegiatan Pengayaan




2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan menjaga kelestarian

hutan lindung , siswa diminta untuk berdiskusi kembali tentang cara yang

dapat segera dilakukan dalam menjaga kelestarian cagar budaya.


serta menjaga kelestariannya ,serta manfaat tumbuhan sebagai bahan

material, maka guru akan memberi penugasan tentang bagaimana

276

dampak cagar budaya bagi kehidupan manusia dan menunjukkan cara-

cara melakukan kegiatan menjaga kelestarian cagar budaya.

Latihan Pengayaan

1. Sebutkan contoh dampak cagar budaya bidang sosial budaya bagi ke-

hidupan masyarakat sekitar.

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

2. Sebutkan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Kegiatan Remedial


menjaga cagar budaya, maka guru dapat memberikan latihan terbimb-

ing dalam membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.




3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah, menjaga ke-

lestarian cagar budaya dan manfaat tumbuhan sebagai bahan materail,

guru dapat mengulang kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-

contoh.


Guru mempertegas kembali tentang pelestarian Cagar Budaya.


a. Setelah kalian memahami tentang pelestarian cagar budaya, kita akan


syukur pada-Nya.



277


diminta untuk bertanya tentang contoh-contoh manfaat tumbuhan

sebagai bahan material bangunan

279




PEMBELAJARAN : 4. KEGIATAN SOSIAL DI CAGAR BUDAYA




Indikator3.1.1. Membaca teks Masjid Agung Demak3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan

sekitar cagar budaya melalui kegiatan wawancara


Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai maya uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-

tronik3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-

tronik4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,004.2.3. Mengunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.4.2.4. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat modern/elek-

tronik4.2.5. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat modern/elek-

tronik

tik




Indikator3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek

fauna kumbang dengan media ba-han lunak

4.5.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna kum-bang dengan media bahan lunak

4.5.2. Membuat rancangan bentuk objek fauna kumbnag dengan bahan lunak


4

280



Bahasa Indonesia





Indikator

3.1.1. Membaca teks Masjid Agung Demak

3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan sekitar cagar budaya melalui ke-

giatan wawancara


4.1.2. Menulis laporan hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia

Matematika


alat bantu


alat bantu.

Indikator

3.2.2. Mengenal nilai maya uang Rp100.000,00



menggunakan alat modern/elektronik





4.2.3. Mengunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.

281

4.2.4. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan

bantuan alat modern/elektronik



SBDP


tanahliat/tepung/plastisin)

4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanahliat/

tepung / plastisin)

Indikator


3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna kumbang dengan media bahan

lunak

4.5.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna kumbang

dengan media bahan lunak

4.5.2. Membuat rancangan bentuk objek fauna kumbnag dengan bahan lu-

nak


1. Gambar Masjid Agung Demak




5. Kalkulator


7. Gambar urutan-urutan membuat kerajinan tangan kumbang dari plas-

tisin

8. Bahan Plastisin

9. Cutter


11. Pensil


282


Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya, Ban-

gunan Masjid Agung Demak dan kegiatan pelestarian di sekitar cagar

budaya.


Kegiatan Inti



1. Guru mempersiapkan gambar Masjid Agung Demak.

2. Siswa mengamati gambar Masjid Agung Demak yang merupakan cagar

budaya.


cagar budaya.


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Masjid Agung Demak”yang menceritakan tentang

kegiatan wawancara Oki dengan Pengelola Masjid Agung Demak terkait

dengan aktivitas cagar budaya.


caan tentang Masjid Agung Demak.

283


1) Apa yang kalian rasakan ketika berkunjung ke cagar budaya?





bacaan.









sama-sama.


sebagai berikut:

1. Siswa mengamati teks bacaan Masjid Agung Demak


kegiatan wawancara.




284




sebagai berikut:


mal 2 orang


ribu rupiah.


rupiah.

4. Siswa menuliskan hasil diskusi

5. Siswa mendiskusikan daftar harga barang






kelompok.





kalkulator


285




sebagai berikut :

1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan kumbang dari plas-

tisin


3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan kumbang

dari plastisin.


tangan siput dari plastisin

5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan kumbang

dari plastisin.

6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan kumbang dari plastisin sesuai


7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok.


sebagai berikut :




sin.


tangan bentuk bebas dari plastisin.

286


tisin.




Penutup



b) Berkunjung ke tempat Masjid Agung Demak





Penilaian



Soal :

1. Masjid Agung Demak dirikan pada tahun….

2. Masjid Agung Demak berfungsi sebagai tempat....

3. Wawancara diakhiri dengan mengucapkan salam, itu termasuk tahap...

dalam wawancara.


Digunakan Dini membeli topi batik seharga Rp20.000,00



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................


Digunakan Oki membeli membeli kalung monte seharga Rp40.000,00

Membeli lagi celana batik seharga Rp40.000,00

287


Jawab :

........................................................................................................................

........................................................................................................................

Kunci Jawaban:

1. Benda, bangunan, situs, dan kawasan cagar budaya

2. Peribadatan dan ziarah

3. Tahap pelaksanaan

4. Rp50.000,00 – Rp20.000,00 = Rp30.000,00

5. Rp100.000,00 – Rp40.000,00 – Rp40.000,00 = Rp80.000,00



a. Mengamati Gambar


Gambar “Masjid Agung Demak” yang menunjukkan salah satu cagar

budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

288







tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.








gan mandiri


gan bimbingan guru



guru

289





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks











Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan siput dari

bahan plastisin

NO KRITERIA

Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Kegiatan

membuat

kerajinan

tangan

siput dari

bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

siput dari

bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

siput dari

bahan

plastisin

dengan

4 urutan

yang benar

Membuat

kerajinan

tangan

siput dari

bahan

plastisin

dengan 3

urutan yang

benar

Membuat

kerajinan

tangan

siput dari

bahan

plastisin

dengan 2

urutan yang

benar

290

Kegiatan Pengayaan








3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan siput dari plastisin dengan


buat kerajinan tangan siput dari plastisin.

Latihan Pengayaan

1. Buatlah kerangka laporan wawancara sederhana

Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................


Digunakan Dini membeli kalung monte seharga Rp30.000,00

Dibelikan lagi celana pantai seharga Rp20.000,00



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................


Digunakan Reza membeli blangkoni seharga Rp20.000,00



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

291

Kegiatan Remedial












Indonesia.




belajar.




untuk belajar melakukan wawancara dengan bapak RT setempat tentang

cagar budaya di daerah tempat tinggal

293




PEMBELAJARAN : 5. LINGKUNGAN CAGAR BUDAYA



4.1 Menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis

Indikator3.1.1. Membaca teks Candi Sambisari3.1.2. Mencari informasi tentang benda yang

ada di cagar budaya melalui kegiatan wawancara



4.1.2. Menulis hasil pencarian informasi tentang pekerjaan





tronik

tik




Indikator3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak 3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek

fauna kupu-kupu dengan media bahan lunak

4.5.2. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna kupu-kupu dengan media bahan lunak

4.5.2. Membuat rancangan bentuk objek fauna kupu-kupu dengan bahan lunak


5

294



Bahasa Indonesia





Indikator

3.1.1. Membaca teks Candi Sambisari

3.1.2. Mencari informasi tentang benda yang ada di cagar budaya melalui keg-

iatan wawancara



Matematika


alat bantu


alat bantu.

Indikator











295





SBDP





Indikator


3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna kupu-kupu dengan media

bahan lunak

4.5.2. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna kupu-

kupu dengan media bahan lunak

4.5.2. Membuat rancangan bentuk objek fauna kupu-kupu dengan bahan lu-

nak


1. Gambar Candi Sambisari Yogyakarta




5. Kalkulator


7. Gambar urutan-urutan membuat kerajinan tangan kupu-kupu dari plas-

tisin

8. Bahan Plastisin

9. Cutter


11. Pensil


296


Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya, Ban-

gunan Candi Sambisari Yogyakarta dan kegiatan pelestarian di sekitar

cagar budaya


Kegiatan Inti



1. Guru mempersiapkan gambar Candi Sambisari Yogyakarta.

2. Siswa mengamati gambar Candi Sambisari yang merupakan cagar bu-

daya.


cagar budaya.


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Candi Sambisari ”yang menceritakan tentang keg-

iatan wawancara Reza dengan Bapak Camat terkait dengan aktivitas

cagar budaya.


caan tentang Candi Sambisari.

297




Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:


bacaan.







guru dan teman-temannya


sama-sama.


sebagai berikut:

1. Siswa mengamati teks bacaan Candi Sambisari


kegiatan wawancara.




298




sebagai berikut:


mal 2 orang


ribu rupiah.


rupiah.

4. Siswa menuliskan hasil diskus






kelompok.




2. Siswa mengidentifikasi daftar harga barang


kalkulator


299




sebagai berikut :

1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan kupu-kupu dari

plastisin


3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan kupu-kupu

dari plastisin.


tangan kupu-kupu dari plastisin

5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan kupu-kupu

dari plastisin.

6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan kupu-kupu dari plastisin


7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok.


sebagai berikut :


Siswa bekerja secara berkelompok.


sin.




tisin.

300




Penutup



b) Berkunjung ke tempat Candi Sambisari





Penilaian



NILAI

SB B C K

3 2 1

1 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

2 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

3 Peduli

Percaya diri

Bersyukur

Disiplin

301



Soal :

1. Dimana letak candi Sambisari?

2. Kapan ditemukannya candi Sambisari?

3. Dimana Riza dan Dini melakukan wawancara ?

4. Riza mempunyai uang Rp100.000,00. Digunakan untuk membeli wedang

ronde seharga Rp60.000,00. Berapa uang kembalian Riza?

5. Dini mempunyai uang seharga Rp50.000,00. Digunakan untuk wedang

bajigur seharga Rp30.000,00. Berapa uang kembalian Dini?

Kunci Jawaban:

1. Yogyakarta

2. Juli 1966

3. Kecamatan Kalasan

4. Rp100.000,00 – Rp60.000,00 = Rp40.000,00

5. Rp50.000,00 – Rp30.000,00 = Rp20.000,00



a. Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan menghitung uang kembalian

Pilihlah nilai denan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjuk-

kan siswa.



perhitungan.

4

2. Terdapat 1-2 kesalahan dalam hasil perhi-

tungan.

3

3. Terdapat 3-4 kesalahan dalam hasil perhi-

tungan

2


302


Lembar Pengamatan membuat kerajinan tangan dari plastisin Pili-

hlah nilai denan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjukkan

siswa.




1. Siswa mampu mengambil alat dan bahan yang

disebutkan oleh guru.

2. Siswa mampu mengikuti langkah-langkah

yang dicontohkan oleh guru dengan mandiri.

3. Siswa mampu mengikuti langkah-langkah

yang dicontohkan oleh guru dengan bim-

bingan

4. Siswa mampu menyelesaikan tugas ke-

terampilan dengan media plastisin.


1. Guru mempertegas kembali tentang manfaat pelestarian cagar bu-

daya.


a. Setelah kalian memahami tentang manfaat pelestarian cagar budaya,

kita akan semakin meahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuh-

kan rasa syukur pada-Nya.





untuk belajar membuat kesimpulan dari hasil wawancara

303




PEMBELAJARAN : 6. KEGIATAN PERTANIAN DI CAGAR BUDAYA




Indikator3.1.1. Membaca teks Candi Sambisari3.1.2. Mencari informasi tentang benda yang

ada di cagar budaya melalui kegiatan wawancara







tronik

tik




Indikator3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak 3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek

fauna ular dengan media bahan lunak

4.5.3 Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna ular dengan media bahan lunak

4.5.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna ular dengan bahan lunak


6

304



Bahasa Indonesia





Indikator

3.1.1. Membaca teks Candi Sambisari

3.1.2. Mencari informasi tentang benda yang ada di cagar budaya melalui keg-

iatan wawancara



Matematika


alat bantu


alat bantu.

Indikator










305






SBDP





Indikator


3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna ular dengan media bahan

lunak

4.5.3. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna ular

dengan media bahan lunak

4.5.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna ular dengan bahan lu-

nak


1. Gambar Candi Gedong Songo Semarang




5. Kalkulator


7. Gambar urutan-urutan membuat kerajinan tangan ular dari plastisin

8. Bahan Plastisin

9. Cutter


11. Pensil


306


Pendahuluan


2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,

Bangunan Candi Gedong Songo Semarang dan kegiatan pelestarian di

sekitar cagar budaya


Kegiatan Inti



1. Guru mempersiapkan gambar Candi Sambisari Yogyakarta.

2. Siswa mengamati gambar Candi Sambisari yang merupakan cagar bu-

daya.


cagar budaya.


cermat.


paian siswa.

1. Siswa membaca teks “Candi Gedong Songo Semarang ”yang menceri-

takan tentang kegiatan wawancara Meilani dengan Bapak Marno pen-

gelola Candi Gedong Songo terkait dengan aktivitas cagar budaya.


caan tentang Candi Gedong Song.

307




Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:


bacaan.







guru dan teman-temannya


sama-sama.


sebagai berikut:

1. Siswa mengamati teks bacaan Candi Gedong Songo.


kegiatan wawancara.




308




sebagai berikut:


mal 2 orang


ribu rupiah.


rupiah.

4. Siswa menuliskan hasil diskus






kelompok.




2. Siswa mengidentifikasi daftar harga barang


kalkulator


309




sebagai berikut :

1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan ular dari plastisin


3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan ular dari

plastisin.


tangan ular dari plastisin

5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan ular dari

plastisin.

6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan ular dari plastisin sesuai




sebagai berikut :




sin.



310


tisin.




Penutup



b) Berkunjung ke tempat Candi Gedong Songo





Penilaian



Soal:

1. Candi Gedong Songo Semarang terletak di Propinsi....

2. Candi Gedong Songo peninggalan budaya Agama....

3. Membuat laporan wawancara termasuk tahap ...wawancara.

4. Reza mempunyai uang Rp50.000,00.

Digunakan Reza membeli kentang 1 kg seharga Rp10.000,00.



Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

5. Dini mempunyai uang Rp50.000,00.

Digunakan Dini membeli membeli wortel 1kg seharga Rp10.000,00.

Membeli lagi kentang 1 kg Rp10.000,00.

311


Hitunglah dengan kalkulator.

Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

Kunci Jawaban:

1. Jawa Tengah

2. Hindu

3. Pelaporan

4. Rp50.000,00 – Rp10.000,00 = Rp40.000,00

5. Rp50.000,00 – Rp10.000,00 – Rp10.000,00 = Rp30.000,00




Lembar Pengamatan

Gambar “Candi Gedong Songo” yang menunjukkan salah satu cagar

budaya.


Menunjukkan gambar

Menyebutkan gambar



4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

312







tanya







T BT T BT T BT T BT

1.

2.




Berilah tanda centang (V) pada kolom Terlihat atau Belum Terlihat sesuai

dengan hasil yang ditunjukkan siswa.



gan mandiri


gan bimbingan guru



guru

313





T BT T BT T BT T BT

1.

2.

d. Membaca Teks











Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan ular dari ba-

han plastisin

NO KRITERIA

Sangat

Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Kegiatan

membuat

kerajinan

tangan ular

dari bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan ular

dari bahan

plastisin

dengan

benar

Membuat

kerajinan

tangan

ular dari

bahan

plastisin

dengan

4 urutan

yang benar

Membuat

kerajinan

tangan ular

dari bahan

plastisin

dengan 3

urutan yang

benar

Membuat

kerajinan

tangan ular

dari bahan

plastisin

dengan 2

urutan yang

benar

314

Kegiatan Pengayaan








3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan ular dari plastisin dengan


buat kerajinan tangan ular dari plastisin.

Latihan Pengayaan

1. Buatlah daftar pertanyaan wawancara dengan tema mengunjungi cagar

budaya.

Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

2. Reza mempunyai uang Rp100.000,00.

Digunakan Reza membeli kentang 1 kg seharga Rp10.000,00.

Dibelikan lagi wortel 1 kg seharga Rp10.000,00.


Hitunglah menggunakan kalkulator.

Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

3. Meilani mempunyai uang Rp50.000,00

Digunakan Meilani membeli 1 kg kentang seharga Rp10.000,00

Berapa sisa uang yang diterima oleh Meilani ?


Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

315

Kegiatan Remedial










a. Penilaian Proyek: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan membuat Laporan Hasil Wawancara

Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil yang

ditunjukkan siswa.

NO ASPEK YANG DINILAI NILAI

1 PERSIAPAN

a. Menentukan maksud atau tujuan wawancara

b. Menentukan informasi yang akan dikumpulkan atau di-

data.

c. Menentukan dan menghubungi narasumber

d. Menyusun daftar pertanyaan

2 PELAKSANAAN

a. Mengucap salam

b. Memperkenalkan diri

c. Mengutarakan maksud dan tujuan wawancara

d. Menyapaikan pertanyaan dengan teratur

e. Mencatat dan merekam pokok-pokok wawancara

f. Mengakhiri dengan salam

316

3 PELAPORAN

a. Tema atau topik wawancara

b. Tujuan atau maksud dari wawancara

c. Identitas nara sumber

d. Ringkasan isi wawancara dalam bentuk dialog atau dalam

bentuk narasi

TOTAL NILAI



Indonesia.


a. Setelah kalian mengenal kegiatan wawancara, mengenal uang lima puluh

ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,memberi 1 atau 2 barang dengan

pengembalian dihitung menggunakan kalkulator.




untuk belajar melakukan kegiatan membeli 1 atau 2 barang dengan

pengembalian dihitung menggunakan kalkulator di warung dekat ru-

mah

317

GLOSARIUM

Batik Kain bergambar yg pembuatannya secara khusus dengan

menuliskan atau menerakan malam pada kain itu, kemudian

pengolahannya diproses dengan cara tertentu

Benteng Bangunan tempat berlindung atau bertahan (dari serangan

musuh)

Cagar Budaya Warisan budaya bersifat kebendaan berupa Benda Cagar

Budaya, Bangunan Cagar Budaya, Struktur Cagar Budaya,

Situs Cagar Budaya, dan Kawasan Cagar Budaya di darat

dan/atau di air yang perlu dilestarikan keberadaannya kar-

ena memiliki nilai penting bagi sejarah, ilmu pengetahuan,

pendidikan, agama, dan/atau kebudayaan melalui proses

penetapan

Candi Bangunan kuno yang dibuat dari batu (sebagai tempat

pemujaan, penyimpanan abu jenazah raja-raja, pendeta-

pendeta Hindu atau Buddha pada zaman dulu);

Hak Kekuasaan yang benar atas sesuatu atau untuk menuntut

sesuatu

Hutan Tanah luas yang ditumbuhi pohon-pohon (biasanya tidak

dipelihara orang)

Keraton Tempat kediaman ratu atau raja; istana raja

Kewajiban Sesuatu yang harus dilaksanakan

Museum Gedung yang digunakan sebagai tempat untuk pameran

tetap benda-benda yg patut mendapat perhatian umum,

seperti peninggalan sejarah, seni, dan ilmu; tempat meny-

impan barang kuno

Narasumber Orang yang menjadi sumber (mengetahui secara jelas atau

menjadi sumber) informasi

Obat Bahan untuk mengurangi, menghilangkan penyakit, atau

menyembuhkan seseorang dari penyakit

Sehat Baik seluruh badan serta bagian-bagiannya (bebas dari

sakit)

Sejuk Dingin segar atau nyaman

318

Tiket Surat kecil (carik kertas khusus) sebagai tanda telah memba-

yar ongkos dsb (untuk naik bus, menonton bioskop, dsb)

Uang Alat tukar atau standar pengukur nilai (kesatuan hitungan)

yang sah, dikeluarkan oleh pemerintah suatu negara berupa

kertas, emas, perak, atau logam lain yang dicetak dng bentuk

dan gambar tertentu

Wawancara Tanya jawab dengan seseorang (pejabat dsb) yg diperlukan

untuk dimintai keterangan atau pendapatnya mengenai

suatu hal, untuk dimuat dl surat kabar, disiarkan melalui

radio, atau ditayangkan pada layar, televisi;

Wisata Bepergian bersama-sama (untuk memperluas pengetahuan,

bersenang-senang, dsb); bertamasya.

319

DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku Tematik Terpadu Kurikulum

2013 Tema 5 Permainan Tradisional Buku Siswa SD’MI Kelas III.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54

Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar

dan Menegah.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Ta-

hun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

320

PROFIL PENULIS

Nama Lengkap : Dra. Irma Listyanawati, M.Si

Telp Kantor / HP : (024) 3515301 / 08122994667

E-mail : [email protected]

Akun Facebook : Irma Listyanawati

Alamat Kantor : Jalan Pemuda No. 134 Semarang

Bidang Keahlian : Pendidikan Khusus

Riwayat pekerjaan/ profesi dalam 10 tahun terakhir:

Guru SLB ABCD Kuncup Mas Banyumas sejak tahun 2000, tahun 2011 menjadi

Kepala SLB ABCD Kuncup Mas Banyumas, Pada Tahun 2012 menjadi Pengawas

Sekolah Luar Biasa di Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Tengah sampai dengan

sekarang

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

S1: Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP Negeri Yogyakarta

(1987 – 1992)

S2: Magister Sain Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta (2010 –

2012)

Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir)

Tidak ada

Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1. Penelitian Tindakan Sekolah : Peningkatan Kompetensi Dalam Penyusunan

Instrumen Penilaian Berbasis Kurikulum 2013 melalui Focus Group Discus-

sion di Kalangan Guru SLB di Kabupaten Kebumen (Tahun 2015)

2. Upaya Mereduksi Gangguan Hiperkinetik Melalui Program Identifikasi dan

Imitasi Pada Anak Tunagrahita Sedang di SLB ABCD Kuncupo Mas Banyumas

(Tahun 2007)

321

3. Peningkatan Psikomotorik Anak TunaGrahita Ringan Melalui Program KMDS

Kelas III di SLB ABCD Kuncup Mas Banyumas (Tahun 2006)

4. Sekolah Inklusi Sebagai Alternative Pengembangan Kemampuan Berso-

sialisasi Bagi Anak Tuna Grahita Ringan di SD Negeri 1 Tanjung Purwokerto

(Tahun 2006)

Informasi Lain dai Penulis

Lahir di Cilacap, 20 Juli 1968, Saat ini menetap di Jalan Kober Delima No: 16.A

Purwokerto Kabupaten Banyumas. Aktif di organisasi Asosiasi Pendidikan

Khusus Provinsi Jawa Tengah, terlibat secara aktif di berbagai kegiatan pendidi-

kan, aktif menjadi narasumber di berbagai pelatihan, workshop dan seminar

tentang pendidikan.

cagar budaya - pmpk.kemdikbud.go.id

Documents