brosura subiecte rezolvate

Download Brosura subiecte rezolvate

Post on 22-Jan-2016

380 views

Category:

Documents

4 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

bac romana

TRANSCRIPT

Prof. Pogan Mihai

Bacalaureat 2011

Limba i literatura

romn

Subiecte propusei rezolvri posibileEditura Gutenberg

Arad 2011

Carte aprut n regia autorului

Preliminarii

Aceast carte nu se dorete a fi o replic la crile publicate de minister i care umplu librriile n fiecare an pentru a ajuta, chipurile, pe cei care susin examenul de bacalaureatul. Cartea mea se vrea a fi doar rodul experienei de la catedr, oferind celor interesai nu subiecte i soluii pretenioase i preioase, ci formulri de subiecte de exigen medie, nsoite de rezolvri i soluii orientative. Ea va folosi mai degrab celui care stpnete ct de ct materia i l ajut s se orienteze printre mulimea de subiecte. Am respectat programa propus de minister, dei nu ntotdeauna mi s-a prut a fi coerent i bine structurat, ci mai degrab confuz. Cred c prea desele schimbri ale programei, dup modelul european, nu ajut pe nimeni, ci deruteaz pe toat lumea, pe profesori i pe elevi deopotriv. Mai mult, devine o program superficial i artificial, care uit de cei pentru care trebuie conceput, de nivelul elevilor cu un anumit orizont de ateptare. Pentru a salva aceast situaie, profesorul de la clas trebuie s intervin prompt, s salveze ce se mai poate salva.Cu acest gnd am pornit la scrierea acestei cri, cunoscnd nivelul i ateptrile elevilor, n numele accesibilitii. i aceasta pentru c nu o dat m-am ntlnit cu situaia cnd elevul m ntreba ce vrea s spun o cerin preios formulat, iar cnd am tradus cerina, elevul a putut rezolva sarcina de nvare. Aadar, s las preiozitatea la o parte i s scriu pe nelesul elevilor a fost cluza mea. De aceea am formulat mai simplu subiectele i am propus soluii posibile de rezolvare, contient de faptul c, n funcie de nivelul de pregtire al elevului, de sensibilitatea acestuia, soluiile se pot personaliza. Se tie c examenul de bacalaureat urmrete n primul rnd s arate competena candidatului att n ceea ce privete comentarea unui text dat, la prima vedere, ct i pentru a ilustra capacitatea candidatului de a redacta texte literare. Prin aceasta se ncearc evitarea memorrii unor comentarii stas de care sunt pline toate librriile (i internetul). Aceasta nu nseamn c elevul se poate prezenta la examen doar citind cartea mea, pitulnd-o pe undeva, i fr a repeta materia predat conform programei colare de-a lungul celor patru ani de liceu. El trebuie s tie c are n fa dou probe, destul de solicitante, pentru disciplina limba i literatura romn: proba oral a competenelor lingvistice i proba scris, cu cele trei subiecte: I. analiza stilistic a unui text la prima vedere din poezie, proz sau dramaturgie, cuprinznd nou itemi (cerine) compleci, cu referire la diferite niveluri ale limbajului: ortografic i fonetic, lexical, morfo-sintactic, semantic i stilistic; II. eseul argumentativ, o compunere de 15-20 de rnduri, cu trei momente distincte: ipoteza, dou argumente persuasive (convingtoare) i o concluzie ce se dorete a fi ct se poate de personal, dovedind originalitate i spontaneitate; III. eseul structurat sau nestructurat, acela care trebuie s dovedeasc parcurgerea materiei conform programei. Dac analiza stilistic poate veni cu texte la prima vedere, eseul structurat are n atenie mai ales autorii canonici: Mihai Eminescu, Ion Creang, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, G. Clinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stnescu, Marin Sorescu. Atenie! Ministerul nu a respectat ntotdeauna precizarea conform creia eseul structurat s se refere numai la autorii canonici. Nu este prima dat cnd ei fac aa cum vor, parc uitnd ce-au zis cu o zi nainte. Candidaii au avut, totui, parte de bunvoin n momentul n care s-a propus un eseu structurat cu planul dat, pentru c, s fim sinceri, e greu s concepi un plan de idei i s-l i dezvoli adecvat i convingtor, chiar dac ai repetat materia. Nu se tie ce ne poate oferii viitorul, dac ne pomenim cu un enun pentru eseu pornind de la un citat i al crui plan trebuie s-l concepem noi, ntocmai i la timp. De aceea, ne-am gndit s includem n aceast brour subiecte ce se refer la autorii canonici, pentru redactarea eseului structurat, iar la primul subiect de la proba scris propunem toate cele trei feluri de texte: lirice, epice i dramatice, pentru c i aici ne poate atepta o surpriz. Dac ani la rndul analiza stilistic a pornit de la un text poetic, anul trecut a venit cu dou variante pentru proba scris n care aveam un text dramatic referitor la comedie. Suntem precaui i n acest sens, venind cu text epic i cu text dramatic, nu numai aparinnd comediei, ci i celorlalte specii dramatice: tragedia i drama.

Se i precizeaz acest aspect n Programa pentru bacalaureatul pe 2011: Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel puin numrul minim de texte prevzute n programa colar, aparinnd autorilor canonici sau prozei narative, poeziei sau dramaturgiei romneti despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar (perioade, curente literare/ culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic) menionate n program . Exigenele probei orale

Competene lingviste la limba i literatura romn

Aceeai program enumer exigenele bacalaureatului, pe care noi le vom explica n legtur cu fiecare prob i moment al acesteia, ncepnd cu exigenele i competenele pentru proba oral, cea a competenelor lingvistice, ce va avea loc pe data de 6 - 8 iunie 2011. Evaluarea competenelor lingvistice este proba A, este proba oral i impune candidatului urmtoarele exigene. Subiectele cuprind texte literare i nonliterare, ficionale i nonficionale, i itemi (cerine) corespunztori descriptorilor competenelor din programele pentru bacalaureat. Subiectele vor avea un grad de complexitate care s permit tratarea lor integral n maximum 10-15 minute. La probele orale, candidatul extrage un bilet i primete hrtie tampilat pentru ciorn. Pentru elaborarea rspunsurilor se acord fiecrui candidat cte 15 minute, iar pentru susinerea acestora n faa comisiei, cte 10 - 15 minute. Rezultatul obinut de fiecare candidat la proba de evaluare a competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn, respectiv n limba matern, nu se exprim prin note sau prin calificativ admis/respins, ci prin stabilirea nivelului de competen corespunztor grilei aprobate la nivel naional. n funcie de felul cum rspunde, candidatul poate primi trei feluri de calificative:

1. utilizator mediu, dac citete, ct de ct, cursiv, dac recunoate o idee din text, dac o exprim clar i coerent, fr a face greeli de exprimare i comunicnd firesc;

2. utilizator avansat, dac citete expresiv, cursiv i cu intonaia cerut de specificul textului, evideniind ideile din text, rspunznd corect la cel puin dou cerine ale textului, comunicnd firesc cu cei doi profesori din comisie i utiliznd corect limba literar n timpul expunerii;

3. utilizator experimentat, dac citete foarte frumos, cursiv, cu intonaia fireasc, identificnd mesajul textului, cu argumente persuasive i rspunsuri corecte la toate cerinele, impresionnd prin inut aleas i o exprimare corect.

Atunci cnd citete textul, candidatul va fi atent pentru a identifica toate componentele sistemului de comunicare. Este momentul s amintim aici ce se nelege prin sistemul de comunicare, aa cum a fost el explicat de Roman Iacobson n 1963. Actul comunicrii verbale (orale sau scrise) conine mai multe elemente de baz, aa cum rezult ele din schema de mai jos:

Fiecare dintre componentele sistemului de comunicare i are importana sa n actul comunicrii, ndeplinind o funcie, dup cum urmeaz:

cnd atenia comunicrii se orienteaz spre emitor, avem o funcie emoional, pentru c ghicim starea sufleteasc, emoional a acestuia;

dac atenia se orienteaz spre receptor, avem o funcie de adresare direct, conativ, de legtur ntre receptor i emitor, exprimat mai ales prin verbe la imperativ i substantive la vocativ: Ioane, du-te la tabl!;

pentru c orice text vorbete despre ceva, se refer la ceva sau cineva, avem i funcia referenial, aa cum ne arat mesajul: Elevul merge la coal cu autobuzul referentul arat condiia elevului; funcia fatic este cea care asigur legtura dintre emitor i receptor: Ioane, m auzi? Stai cuminte!

funcia metalingvistic se refer la codul folosit pentru a se alctui un mesaj. Codul poate fi unul auditiv succesiune de sunete, n comunicarea oral, i cod grafic, succesiune de grafeme, cuvinte, etc., in exprimarea scris;

foarte important este i funcia poetic, ce se axeaz pe mesaj, pe text, pe posibilitile multiple de interpretare i receptare a acestuia.Toate componentele acestea se pot observa imediat dup ce citim un text i cele mai frecvente cerine au n vedere autorul, cel care a scris textul, mesajul, textul pe care-l citim, i receptorul, adic cel care citete textul, cui se adreseaz acesta cu predilecie. Aceste componente sunt i n funcie de specificul textului, care poate fi:

1. text informativ, cel care cuprinde date, fapte, fenomene despre o realitate dat;

2. text descriptiv, cu descriere a unui mediu social, a unui obiect, personaj, col de natur;3. text narativ, n cadrul cruia se povestete ceva sau despre ceva, printr-un narator la persoana I sau la persoana a III-a:

4. text argumentativ, care arat ca pozitive sau negative, adevrate sau false, faptele precizate n text. Vom lua cteva texte ilustrative. Textul informativ are ca scop transmiterea unor informaii precum tiri i articole din ziare i reviste, citate din lucrri tiinifice, anunuri, reclame, reete culinare, etc. Iat i un text de acest fel:

Primarul Iuliu Ilyes a citit n faa a sute de copii povestea Floarea Sinceritii iar Marius Murean, eful poliiei de ordine public a citit povestea Turtia. Evenimentul s-a desfurat la Casa de Cultur a Sindicatel