MODELS CENTRATS EN ELS APRENENTATGES UNITAT 13-18

Judit Ramos Temari psicologia SCT INTEC 2015

UNITAT 13 ELS APRENENTATGES APETITIUS I EVITATIUS

INTRODUCCIÓ

Intro: APRENENTATGE ÉS... Procés mitjançant el qual es produeix un canvi permanent en la conducta (idees,destreses i emocions) com a resultat de la pràctica reforçada. ¨ Permanent: difícilment podem dir que hem après alguna cosa si només dura una estona ¨ Pràctica reforçada: fins que es torna un hàbit.

INTRODUCCIÓ

APRENENTATGE INSTRUMENTAL O EXPERIMENTAL ¨  Té molta força per canviar conductes. ¨  És útil en els aprenentatges de la formació

viària.

Aprenentatge El gos de Paulov

saliva Veu el menjar

Sent la campana

Veu el menjar

Sent la campana

INTRODUCCIÓ

COMPORTAMENT

Augmenta probabilitat

que es repeteixi

REFORÇADOR +

REFORÇADOR -

APRENENTATGE APETITIU

APRENENTATGE EVITATIU

Disminueix la probabilitat

que es repeteixi

APRENENTATGE APETITIU

CONDUCTA ADEQUADA

REFORÇ POSITIU

MÉS CONDUCTA DESITJABLE

SENTIMENT DE SATISFACCIÓ

Aprenentatge apetitiu aplicat a la CSE

No  es  valora  la  conducta  correcta.  

Només  es  penalitza  el  comportament  

Només  informar  de  la  velocitat  no  té  prou  

força.  L’autoreforç  del  conductor  no  té  el  mateix  pes  que  la  valoració  externa.  

APLICACIÓ A. APTETITIU A CSE

Exemples de reforç positiu: •  Valorar l’esforç que fan els alumnes. Farà que encara s’esforcin més. •  Reducció del preu de l’assegurança als conductors amb pocs accidents. Vigilaràs de no tenir accidents per mantenir bonificació. •  El carnet per punts: Reducció de la sanció i No perdre el carnet. Hi ha un aspecte positiu (apetitiu) i un aspecte d’amenaça (condicionament d’omissió)

Sempre va bé. Té avantatges i poc inconvenients. No és tant potent com els aprenentatges evitatius. Intervé en les emocions perquè un R+ provoca sentiments postitius.

APRENENTATGE EVITATIU

¨   És  el  més  potent  dels  aprenentatges.  ¨   Per  fugir  del  càs@g  o  del  dolor  o  de  lo  nega@u,  ens  mobilitzem  ràpidament  ¨   Com  actua?  

¤   evitant  R-­‐:  danys  del  cotxe  ¤   Evitar  perdre  R+:  tenir  menys  diners  per  haver  pagat  la  multa.  

Què  ens  aporta?  No  tenir  l’angoixa  de  saber  que  podríem  tenir  un  accident.  

APORTACIONS  DE  L'A.  EVITATIU  A  LA  CSE  

On  s’aplica  el  CONDICIONAMENT  EVITATIU?  

 

•   CARNET  PER  PUNTS:  sanciona  amb  possible  re@rada  del  permís  circulació  (condicionament  d’omissió:    conduir  bé  perquè  no  et  treguin  el  carnet)  

•   SUSPENSIÓ  DE  SANCIONS:  si  no  hi  ha  reincidència  de  comportaments  de  risc  (condicionament  evita@u)  

•   CONDONACIÓ  DE  MULTES  amb  assistència  i  aprofitament  d’un  curs  de  reciclatge,...  (condicionament  evita@u)  

¨  Criteris  de  perdurabilitat  dels  resultats  ob@nguts:  com  fer  que  els  aprenentatges  perdurin  en  el  temps?  

 ¤  Aplicar  el  reforç  sempre.  Un  agent  davant  d’un  semàfor  on  els  conductors  fan  conductes  perilloses.  

¤  Re@rada  de  l’agent  aleatòriament.  De  manera  que  no  es  pugui  preveure  si  hi  serà  o  no.  Es  respecta  el  semàfor  sense  l’agent.  

¤  Presència  de  l’agent  es  va  reduint  gradualment  perquè  se  suposa  que  l’agent  ja  està  condicionat  (ja  ho  ha  après).  

¤  Si  un  conductor  no  respecta  el  semàfor,  comença  l’ex@nció  de  l’aprenentatge  adquirit.  

APORTACIONS  DE  L'A.  EVITATIU  A  LA  CSE  

INTRODUCCIÓ

Donar  APRENENTATGE  APETITIU    

Re8rar  CONDICIONAMENT  EVITACIÓ  

Reforç  posi@u  (R+)  PREMI   Es  dona  un  premi  o  R+    L’agent  em  felicita  per  la  meva  bona  conducció…    

Condicionament  d’omissió.  CÀSTIG  Evitar  perdre  R+:    Evito  tenir  menys  diners  per  haver  pagat  la  multa  (diners  à  +)  Evito  que  em  re@rin  el  carnet  (carnetà+)    

Reforç  nega@u  (R-­‐)  CÀSTIG   CÀSTIG  Es  dona  un  reforç  –  Passo  la  velocitat  àMULTA    

Condicionament  evita8u  Condueir  bé  per  evitar  accident  i  danys  cotxe.  Evitar  R-­‐  

15

reforç

conducta

aprenentatge condicionament

Positiu Negatiu RETIRADA REFORÇ POSITIU

Apeteix evita

Fer-ho bé Fer-ho malament

resum

16.-­‐  Quan  es  produeix  una  conducta,  si  es  dóna  un  reforç  posi@u...  A.  Augmenta  la  probabilitat  que  es  repeteixi  la  

conducta.  B.  Augmenta  o  disminueix  la  conducta.  C.  Disminueix  la  probabilitat  que  es  repeteixi  la  

conducta  indesitjada  i  no  depèn  de  la  persona  que  rep  el  reforç.  

Si  es  sanciona  un  conductor  per  excés  de  velocitat  i  se  li  treuen  uns  diners,  estem  davant  d’un  cas  de...  

A.  Càs@g  amb  condicionament  d’omissió.  B.  Càs@g  amb  reforç  nega@u.  C.  Re@rada  d’un  reforç  nega@u.  

La  norma@va  del  carnet  per  punts  implica  que  ens  poden  re@rar  punts  i,  si  no  hi  ha  cap  sanció,  amb  el  temps  podem  recuperar-­‐los.  Així  doncs,  ens  trobem  davant  un  condicionament  ______  i  ______  respec@vament.  A.  Amb  càs@g  amb  reforçador  nega@u  i  evita@u.  B.  Amb  càs@g  amb  reforçador  posi@u  i  ape@@u.  C.  Ape@@u  i  amb  càs@g  amb  reforçador  posi@u.  

Els  reforços  aplicats  a  diferents  situacions  generen  sen@ments  diversos.  Assenyala  els  sen@ments  que  corresponen  a  cada  un  d’aquests  aprenentatges:  A.  Condicionament  ape@@u  –  agradable.  

Condicionament  evita@u-­‐alleujament.  B.  Càs@g  –  desagradable.  Condicionament  evita@u–

desagradable.  C.  Condicionament  ape@@u  –  desagradable.  

Condicionament  evita@u  –  desagradable.  

   El  càs@g,  com  a  re@rada  d’un  reforç  posi@u,  té  els  avantatges  i  inconvenients  següents:    A.  La  conducta  cas@gada  s’ex@ngeix  ràpidament,  l’ex@nció  

dura  poc  i  es  generen  sen@ments  de  frustració  que  duren  poc.  

B.  La  conducta  cas@gada  s’ex@ngeix  ràpidament,  l’ex@nció  dura  poc  i  es  generen  sen@ments  de  frustració.  

C.  La  conducta  cas@gada  es  pot  evitar  i  s’ex@ngeix  ràpidament,  l’ex@nció  és  permanent  i  es  generen  sen@ments  de  frustració  que  no  desapareixen.  

UNITAT 14 ELS APRENENTATGES COGNITIU, LÒGIC, DE L'ATENCIÓ, DE LA MEMÒRIA I CONTRUCTIVISTA Judit Ramos INTEC 2012

CONCEPTE I DESCRIPCIÓ

Quan aprenem idees o teoria: ¤  fem servir la lògica ¤  relacionem la informació nova que aprenem amb la que que ja sabem i tenim a la memòria. ¤  Aleshores la relacionem, la integrem/fusionem i la recordem

Passos que segueix una idea fins arribar a estar ben integrada

1ER

• Presència d’estímuls externs. Un factor extern transmet una idea, (per exemple el concepte d’Stop). La transmissió es realitza mitjançant estímuls auditius amb la veu, o per estímuls visuals,pel text escrit o el dibuix. En el cas del senyal d’Stop la transmissió es realitza mitjançant estímuls visuals.

2ON

•  Selecció a través de la percepció i l’atenció. L’usuari rep molts estímuls però selecciona aquells que siguin propis de l’stop. Es concentra i selecciona.

3ER

• A continuació, envia aquesta informació a la memòria a curt termini (MCT). Aqui la informació s’ha de recordar, repetir, comparar o elaborar, ja que als dos segons es comença a destruir i als 16-18 segons ja no en queda res i s’ha oblidat tot.

A partir d’aquí, la persona té 3

opcions

Passos que segueix una idea fins arribar a estar ben integrada

Opció A

•  La idea/ concepte és nou i no es pot relacionar amb res del que hi ha a la memòria.

•  L’únic que pot fer és repetir-lo fins que quedi gravat.

•  TASCA DURA. POSSIBLE OBLIT

Opció B

•  A la memòria ja hi havia una part del concepte/idea i només cal aprendre el que no sabia o corregir els errors que havia integrat.

Opció C

•  Si és un concepte/idea lògic i s’assembla a altres coses que ja sabem, ho relacionem i ho podrem recordar en altres situacions.

•  S’entén i no cal estudiar-ho

Passos que segueix una idea fins arribar a estar ben integrada

4rt

•  La info es guarda a la MLLT, on es conserva i dura. •  Però, com entra a la MLLT?

•  A) Memorització per repetició (menys aconsellable) •  B) Comparació de la info : a saber – ja ser •  C) Provo d’entendre-ho (més recomanable)

5è •  En aquest magatzem hi cap tot, però s’ha de saber

guardar i ordenar perquè estigui a punt per fer-ho servir. El més important és trobar-ho quan s’ha de fer servir.

APORTACIONS A LA CSE

MEMÒRIA • Perill •  Norma •  Aturar-se •  Evitar perill •  Evitar multa

HÀBIT D’ATURAR-SE I

PRENDRE DECISIÓ SEGURA

Aquest pas ja és de

l’aprenentatge apetitiu-

evitatiu

APORTACIONS A LA CSE

¨  PERQUÈ SERVEIX SABER AIXÒ COM A FORMADOR VIARI?

1.  Teòrica: entendre integrar i recordar els aspectes teòrics quan cal posar-los a la practica

2.  Factors de risc: relacionar els factors de risc i les mesures preventives

3.  Seguretat i eficàcia: primera part del procés d’adquirir la seguretat i l'eficàcia

APORTACIONS A LA CSE

1.  Primer pas per canvi d'actituds i establir hàbits: n  se que no haig de superar velocitat n  em convenço de que ho haig de fer n  M’autocontrolo per no superar-la n  M’agrada no superar-la, em fa sentir segur i que

estic complint,

UNITAT 15 L'APRENENTATGE VIRTUAL O L'ÚS DE LES TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ Judit Ramos INTEC 2012

CONCEPTE I DESCRIPCIÓ

¨  QUÈ SÓN LES TIC? QUÈ ENS APORTEN? ¤ Velocitat de tranmissió de informació ¤ Grans possibilitats comunicativez

CARACTERÍSTIQUES INTERESSANTS PELS APRENENTATGES

ü Podem posar-hi imatges, so, text i moviment.

ü No ocupen espai i hi cap molta informació.

ü Immediates, rapidesa i velocitat en transmissió info.

ü No tenen distancies, arriben a tot arreu

ü Cada vegada + econòmiques,

ü Evolucionen i milloren ràpidament

PSICOLOGIA

ü  Poden facilitar la interacció entre profe i alumne

ü  Ens ajuden a reforçar la informació que donem als alumnes tenint en compte:

§  Atenció §  Motivació §  Clima d’aprenentatge §  Transferència positiva (relació que s’estableix amb els profes...) § Estratègies d’aprenentatge

CARACTERÍSTIQUES INTERESSANTS PELS APRENENTATGES

APORTACIONS A LA CSE

< Arribar a tots els alumnes

< Videoconferencies <  treballs en grup.

<  Aula oberta: espai virtual on fer pregunes, treballs,...

< Assessorament utilitzant el e-correu < Unitats d’autoaprenentatge ensenyament a distancia

APORTACIONS A LA CSE

PSICOLOGIA

37

Pot ajudar al canvi d’actituds

Ø Adquisicio de certeses de seguretat.(Conceptes)

Ø Consells per fomentar hàbits correctes

Ø Transmissio d’emocions Millor sitacions en directe. Els xats!!!!!!!!!!!!!!!!!!