LLIB

RES

DE

L’ALU

MNE 2n

Aquest primer bloc està dedicat al llenguatgemusical i estructura tots els continguts. S’or-ganitza en sis unitats, incloent-hi moltes activitats i fent les oportunes referències a les pàgines correspo-nents dels blocs Escoltem i Cantem i ballem.

És el bloc de l’audició. En aquestes pàgines es desvetlla la sensibili-tat artística que tot infant porta a dins. Els objectius principals d’aquest bloc són aquests:

• Gaudir de l’audició.• Educar en l’hàbit d’escoltar.• Dotar l’infant del màxim d’estímuls sonors.• Introduir progressivament els infants en el llenguatge musical.

Tots els arxius d’àudio amb totes les cançons

estan disponibles, tant per als docents, com per als

alumnes, com per als pares i les mares, en el nostre web

www.espaibarcanova.cat

Els llibres estan dividits en quatre blocs:

1r1. Pulsació i intensitat

2. Altura i durada

3. Figures rítmiques i mètrica

4. La veu i els instruments

5. Les notes i el pentagrama

6. Les notes do, re, mi

1. Tempo i compàs

2. Les dues corxeres

3. Do, re, mi

4. Do, re, mi, fa

5. Do, re, mi, fa, sol

6. Sol, la, si, do

FEM MÚSICA

ESCOLTEM

És el bloc de danses i cançons. L’educació musical a través de la dansa pretén associar la capacitat natural i espontània del moviment corpo-ral que tenen els infants amb la captació i la interpretació d’estímuls sonors rítmics o melòdics.

La cançó és el vehicle més important de l’educació musical i l’eix vertebra-dor de tot l’aprenentatge musical.

CANTEM

I BALLEM

En aquest bloc es presenten les cançons relacionades amb les activitats transversals de les àrees de Llengua catalana, Lengua castellana, Matemàti-ques i Coneixement del medi.

LES NOSTRES

FESTES

Icona que remet al web www.barcanovadigital.cat, on trobareu activitats inte-ractives. En cada unitat n’hi ha dues.

Bloc Cantem i ballem

Bloc Fem Música

Bloc Escoltem

68

3 Escπ˜ta –i –π¥fierva:

4 Tria –dπfi –cπ˜π◊s: A –i B –i, mentre –escπ˜tes la música, –escriu la pulsaci† –de –cada tema.

5 Q–uina –estructura ha –utilitzat –el –cπµpπfiitπ◊ per –crear l’–π¥◊a Els sπ˜dadets –de fusta?

A B A

67

Els soldadets de fusta

P–iπ¤r Ílitx Txaikπ§fiki

72 1 Escπ˜ta la música –en silenci.

2 Camina –cπµ –els sπ˜dadets –de fusta

tπ¤ marcant la pulsaci†.

103

92 Escales i arpegisD–o, mi, sol, –do, –do, sol, mi, –do. (B–is)P–er –aprendre música, jo faig solfeig,practico –escales –i –arpegis també.Canto molt bé, –des –del pit, –i no ho faig pel nas–quan –afino –escales –i –arpegis.

D–o, mi, sol, –do, –do, sol, mi, –do. (B–is)S–i practiques –cada –dia, ja ho veuràs,sense ni –adonar-te’n, –com progressaràs.D–o, mi, sol, mi, –do, mi, sol, mi, fa, la, –do, la, –do.Can-ta les –es-–ca-les –i –els –ar-pe-–gis.

D–o, mi, sol, –do, –do, sol, mi, –do. (B–is)M–algrat –que no sigui fàcil –començar,practicant ho –arribaràs –a –dominar.S–i –un –gran músic tu –un –dia vols –arribar –a ser,–canta les –escales –i –els –arpegis.

Base instrumental: pista 64

Adaptació: Rosa M. Montserrat

29Unitat 3

7 Canta les –cançπ÷s L’hivern –i Q–uinze són –quinze. D–esprés relaciπ÷a –cada –cançó –amb la se√a pulsació.

8 M–arca tπ¤es les pulsaciπ÷s fπ◊tes.

La Patum. «Ballet vell dels gegants» (pàg. 73)

1 2 3

1 2••

••

Q–uin ze s†÷ –quin ze, –quin - ze, –quin - ze, –quin ze.- --

Q–uin ze s†÷ –quin ze, –quin - ze, –quin - ze, són.- -

L’hi vern, –el ro –gir les –gal tes.fred, fa –en- - - -

L’hi vern, –el nar –a ∫◊i –ga –det.fred, fa –a- - - - -

Icona que remet als altres blocs del llibre; en aquests cas, al bloc ESCOLTEM

NO T’OBLIDIS

DE…ACTIVITATS IN

TERAC

TIV

ES

LA GUIA D’AULA

«JA HO SÉ!»«JA HO SÉ!»Al final de cada unitat presentem la proposta d’avaluació.

24 Unitat 2

JA h

o s

é!

1 8 4 Escπ˜ta –i –cπµpleta.

Q–uin –instrument has sentit?

19 5 Escπ˜ta –el sπ –del tren –i –després –escriu la –intensitat –que fa.

6 Inventa –am∫ –i –després –interpreta’ls.

Apartat Les nostres festes, des d’on es plantegen les diferents activitats transversals.

113

Projecte 3

El Carnestoltes

P–el febrer –el Carnestoltes

–ens –convida –a fer tabola;

–que no pari la –disbauxa!,

xerinola –i sarau. (B–is)

T–othom surt –al –carrer

–amb –una –disfressa,

per passar-s’ho bé,

saltar, ballar –i fer –gresca. (B–is)

97 1 Canta la –cançó El Carnestoltes.

caRnestoltes

Jaume Moreno / País de Xauxa

Base instrumental: pista 69

CICL

E MIT

JÀ I C

ICLE

SUPER

IOR

][ CICLESUPERIOR

El projecte educatiu de Cicle Mitjà i Cicle Supe-rior segueix la línia didàctica iniciada en el Cicle Inicial, amb un equip d’autores i coordinadores del nostre territori.

L’equip de coordinadores de les àrees curriculars és el mateix en tot el projecte de materials per a l’Educació Primària, fet que consolida una mateixa metodologia didàctica.

Seguint els consells que ens heu fet arribar molts docents hem començat les unitats didàctiques amb una introducció de repàs dels coneixements adquirits en els cursos ante-riors.

Els llibres es tanquen amb un resum dels continguts treba-llats al llarg del curs, que serveix de recopilació de tot allò que hi han après els alumnes.

NOVETAT2013

CICLEMITJÀ