bab ii alfi

7/24/2019 BAB II alfi

1/22

BAB II

LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

A. Pengertian Belajar

Belajar adalah aktivitas mental / psikis yang berlangsung dalam interaksi

dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan pengetahuan, pemahaman,

ketrampilan dan nilai sikap. Perubahan bersifat konstan dan berbekas ( Winkel,

1991!" #. Belajar adalah kegiatan yang menghasilkan perubahan tingkah laku

pada diri individu yang sedang belajar baik potensial maupun eksternal ( $jau%ah

&hmad, 199' #.

$ari pengertian diatas belajar akan lebih bermakna jika sis)a mengalami

apa yang dipelajari, bukan mengetahui. *is)a harus tahu makna belajar dan

menggunakan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya untuk

meme+ahkan permasalahan dalam kehidupannya, dan perubahan tingkah laku

dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupannya adalah hasil dari pengalaman

belajar.

B. Pengertian Prestasi

Prestasi merupakan hasil usaha yang dilakukan dan menghasilkan

perubahan yang dinyatakan dalam bentuk simbol untuk menunjukkan kemampuan

dalam men+apai hasil kerja dalam )aktu tertentu (*utrantinah irtonegoro,

19-9'! #. $ari pengertian diatas prestasi adalah usaha yang maksimal yang

dilakukan oleh seseorang atau sekelompok yang dinyatakan dalam simbol untuk

menunjukkan suatu kemampuan untuk men+apai hasil kerja dalam )aktu tertentu

"


2/22


3/22

*edangkan di dokumen 1 0*P *0 0elompok Pertanian tentang ketuntasan

belajar, bah)a 0riteria 0etuntasan inimum (00# kelompok &daptif termasuk

mata pelajaran 4P& adalah ",22 tanpa pembulatan.

E.Pembelajaran M!el S"#R

a. Pengertian odel *5!6

*5!6 ialah model memba+a yang telah diperkenalkan oleh 6obinson pada

tahun 19"1. $alam sistem memba+a terlebih dahulu melakukan survei ba+aan

untuk mendapatkan gagasan umum apa yang akan kita ba+a lalu dengan

mengajukan berbagai pertanyaan pada diri sendiri yang ja)abannya diharapkan

terdapat dalam ba+aan sehingga ba+aan tersebut lebih mudah dipahami.

Pembelajaran *5!6 adalah model memba+a yang dapat mengembangkan

metakognitif murid, yaitu dengan menugaskan murid untuk memba+a bahan

belajar se+ara +ermat dan seksama (pelajaran memba+a di *$ berdasarkan

penggolongan jenis dan kelas#

b. 0arakteristik *trategi *5!6

7ang dapat digunakan dalam pembelajaran memba+a untuk meningkatkan

daya ingat dan pemahaman murid terhadap isi ba+aan. *5!6 merupakan

singkatan dari dari kata Survey (memba+a sekilas#, Question(bertanya#,Reading

(memba+a#, Recite (menja)ab#, danReview (meninjau kembali#. $imana dalam

menggunakan model ini, sebelum memba+a kita melakukan survei untuk

memperoleh gambaran umum dari suatu ba+aan dengan +ara melihat bagian

permukaan dan akhir.

-


4/22

*etelah mensurvei buku dapat dirumuskan beberapa pertanyaan untuk diri

sendiri tentang ba+aan tersebut yang diharapkan ja)abannya ada didalam buku.

8al ini akan membantu dan menuntun kita memahami ba+aan. $engan bekal

rumusan pertanyaanpertanyaan tadi, barulah kita memba+a. Pertanyaan itu

merupakan penentuan yang dapat membantu pemba+a menemukan informasi

yang di inginkannya dengan +epat

+. angkahlangkah odel *5!6

odel *5!6 yang diadaptasi dari buku Teaching In Todays Elementary

Schoololeh Burns d.k.k.(0halik &bdul , 22- 1'# adalah sebagai berikut

1. ahap emba+a *ekilas (Survey#

Pada tahap a)al murid diarahkan untuk memperhatikan judul yang ditulis di

papan tulis. *elanjutnya, murid memba+a teks dalam beberapa menit se+ara

sekilas untuk mengenal detildetil informasi penting dan garis besar isi teks

sebelum memba+a ba+aan se+ara lengkap.

. ahap enyusun Pertanyaan (Question#

*etelah murid memba+a se+ara sekilas (buku ditutup sementara#, murid menyusun

pertanyaan sesuai dengan yang mereka telah peroleh saat memba+a sekilas.

Pertanyaan tersebut ditulis oleh guru di papan tulis. Bila pertanyaan yang disusun

kurang maksimal mendorong mereka untuk memahami isi ba+aan "2: ke atas.

;uru dapat mengemukakan ja)aban sebagai pan+ingan untuk membuat

pertanyaan. ahap ini peranan bimbingan guru sangat menentukan untuk

efektivitas tahap berikutnya.

!. ahap emba+a (Reading#

Pada tahap ini guru mempersilahkan murid untuk memba+a kembali bukunya

se+ara saksama sambil memperhatikan pertanyaanpertanyaan yang telah disusun

9


5/22

sebelumnya, )aktu yang diberikan relatif lebih lama dibanding pada tahap

*urvey. *etelah itu, murid diminta untuk menutup bukunya kembali.'. ahap enja)ab Pertanyaan (Recite#

Pada tahap ini guru mengarahkan murid untuk menja)ab pertanyaan yang telah

ditulis di papan tulis, pertanyaan yang ja)abannya belum sempurna tidak

langsung dibahas sampai tuntas oleh guru tetapi diberi kesempatan pada tahap

berikutnya untuk disempurnakan oleh murid melalui bimbingan guru.


6/22

(a# $engan mensurvei buku terlebuh dahulu, murid akan mengenal organisasi

tulisan dan memperoleh kesan umum dari buku. 8al ini akan memper+epat

pemahaman terhadap buku tersebut=

(b# Pertanyaanpertanyaan yang telah disusun tentang apa yang murid ba+a akan

membangkitkan keingintahuan dan membantu kita untuk memba+a dengan tujuan

men+ari ja)abanja)aban yang penting, serta akhirnya akan meningkatkan

pemahaman dan memper+epat penguasaan seluruh isi buku=

(+# $apat melakukan kegiatan memba+a se+ara lebih +epat karena dipandu oleh

langkahlangkah sebelumnya, yaitu mensurvei buku dan menyusun pertanyaan

ba+aan=

(d# >atatan+atatan tentang buku yang diba+a dapat membantu kita memahami

se+ara +epat dan membantu ingatan kita. en+atat faktafakta serta ideide yang

penting akan menamankan kesan yang mendalam pada ingatan kita=

(e# elalui langkah terakhir, yaitu reviewatau mengulangi= kita akan memperoleh

penguasaan bulat, menyeluruh atas bahan yang kita ba+a.

$. Sistem Pen%ernaan Pa!a Manusia

Pada dasarnya, semua makhluk hidup harus memenuhi kebutuhan

energinya dengan +ara mengkonsumsi makanan. akanan tersebut kemudian

diuraikan dalam sistem pen+ernaan menjadi sumber energi, sebagai komponen

penyusun sel dan jaringan tubuh, dan nutrisi yang membantu fungsi fisiologis

tubuh.

&. Pengertian *istem Pen+ernaan anusia

Pen+ernaan makanan merupakan proses mengubah makanan dari ukuran besar

menjadi ukuran yang lebih ke+il dan halus, serta meme+ah molekul makanan yang

kompleks menjadi molekul yang sederhana dengan menggunakan en%im dan

11


7/22

organorgan pen+ernaan. ?n%im ini dihasilkan oleh organorgan pen+ernaan dan

jenisnya tergantung dari bahan makanan yang akan di+erna oleh tubuh. @at

makanan yang di+erna akan diserap oleh tubuh dalam bentuk yang lebih

sederhana.

Proses pen+ernaan makanan pada tubuh manusia dapat dibedakan atas dua

ma+am, yaitu

1. Proses pen+ernaan se+ara mekanik

7aitu proses perubahan makanan dari bentuk besar atau kasar menjadi bentuk

ke+il dan halus. Pada manusia dan mamalia umumnya, proses pen+ernaan

mekanik dilakukan dengan menggunakan gigi.

. Proses pen+ernaan se+ara kimia)i (en%imatis#

7aitu proses perubahan makanan dari %at yang kompleks menjadi %at%at yang

lebih sederhana dengan menggunakan en%im. ?n%im adalah %at kimia yang

dihasilkan oleh tubuh yang berfungsi memper+epat reaksireaksi kimia dalam

tubuh.

Proses pen+ernaan makanan pada manusia melibatkan alatalat pen+ernaan

makanan. &latalat pen+ernaan manusia adalah organorgan tubuh yang berfungsi

men+erna makanan yang kita makan. &lat pen+ernaan dapat dibedakan atas

saluran pen+ernaan dan kelenjar pen+ernaan. 0elenjar pen+ernaan menghasilkan

en%imen%im yang membantu proses pen+ernaan kimia)i. 0elenjarkelenjar

pen+ernaan manusia terdiri dari kelenjar air liur, kelenjar getah lambung, hati

1


8/22

(hepar#, dan pankreas. Berikut ini akan dibahas satu per satu proses pen+ernaan

yang terjadi di dalam saluran pen+ernaan makanan pada manusia.

B. *aluran Pen+ernaan anusia

*aluran pen+ernaan makanan merupakan saluran yang menerima makanan dari

luar dan mempersiapkannya untuk diserap oleh tubuh dengan jalan proses

pen+ernaan (penguyahan, penelanan, dan pen+ampuran# dengan en%im %at +air

yang terbentang mulai dari mulut sampai anus. *aluran pen+ernaan makanan pada

manusia terdiri dari beberapa organ berturutturut dimulai dari mulut (+avum

oris#, kerongkongan (esofagus#, lambung (ventrikulus#, usus halus (intestinum#,

usus besar (+olon#, dan anus. 3ntuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada gambar

berikut ini.

*aluran pen+ernaan manusia

1. ulut

Proses pen+ernaan dimulai sejak makanan masuk ke dalam mulut. $i dalam mulut

terdapat alatalat yang membantu dalam proses pen+ernaan, yaitu gigi, lidah, dan

1!
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/cerna.gif


9/22

kelenjar ludah (air liur#. $i dalam rongga mulut, makanan mengalami pen+ernaan

se+ara mekanik dan kimia)i. Beberapa organ di dalam mulut, yaitu

a. ;igi

;igi berfungsi untuk mengunyah makanan sehingga makanan menjadi halus.

0eadaan ini memungkinkan en%imen%im pen+ernaan men+erna makanan lebih

+epat dan efisien.

;igi dapat dibedakan atas empat ma+am yaitu gigi seri, gigi taring, gigi geraham

depan, dan gigi geraham belakang. *e+ara umum, gigi manusia terdiri dari tiga

bagian, yaitu mahkota gigi (korona#, leher gigi (kolum#, dan akar gigi (radiks#.

ahkota gigi atau pun+ak gigi merupakan bagian gigi yang tampak dari luar.

*etiap jenis gigi memiliki bentuk mahkota gigi yang berbedabeda. ;igi seri

berbentuk seperti pahat, gigi taring berbentuk seperti pahat run+ing, dan gigi

geraham berbentuk agak silindris dengan permukaan lebar dan datar berlekuk

lekuk. Bentuk mahkota gigi pada gigi seri berkaitan dengan fungsinya untuk

memotong dan menggigit makanan. ;igi taring yang berbentuk seperti pahat

run+ing untuk merobek makanan. *edangkan gigi geraham dengan permukaan

yang lebar dan datar berlekuklekuk berfungsi untuk mengunyah makanan.

eher gigi merupakan bagian gigi yang terlindung dalam gusi, sedangkan akar

gigi merupakan bagian gigi yang tertanam di dalam rahang. Bila kita amati

gambar penampang gigi, maka akan tampak bagianbagian seperti pada gambar

berikut ini.

1'


10/22

Bagianbagian gigi

?mail gigi merupakan lapisan keras ber)arna putih yang menutupi mahkota gigi.

ulang gigi, tersusun atas %atdentin. *umsum gigi (pulpa#, merupakan rongga gigi

yang di dalamnya terdapat serabut saraf dan pembuluhpembuluh darah. 4tulah

sebabnya bila gigi kita berlubang akan terasa sakit, karena pada sumsum gigi

terdapat saraf.

b. idah

idah berfungsi untuk mengaduk makanan di dalam rongga mulut dan membantu

mendorong makanan (proses penelanan#. *elain itu, lidah juga berfungsi sebagai

alat penge+ap yang dapat merasakan manis, asin, pahit, dan asam.

iap rasa pada %at yang masuk ke dalam rongga mulut akan direspon oleh lidah di

tempat yang berbedabeda. etak setiap rasa berbedabeda, yaitu

6asa asin AC lidah bagian tepi depan

6asa manis AC lidah bagian ujung

6asa asam AC lidah bagian samping

6asa pahit AC lidah bagian belakang / pangkal lidah

1


11/22

3ntuk lebih jelasnya, dapat dilihat seperti pada gambar berikut ini.

letak kepekaan lidah terhadap rasa

idah mempunyai reseptor khusus yang berkaitan dengan rangsangan kimia.

idah merupakan organ yang tersusun dari otot. Permukaan lidah dilapisi dengan

lapisan epitelium yang banyak mengandung kelenjar lendir, dan reseptor penge+ap

berupa tunas penge+ap. unas penge+ap terdiri atas sekelompok sel sensori yang

mempunyai tonjolan seperti rambut yang disebut papila

+. 0elenjar udah

0elenjar ludah menghasilkan ludah atau air liur (saliva#. 0elenjar ludah dalam

rongga mulut ada tiga pasang, yaitu

0elenjar parotis, terletak di ba)ah telinga.

0elenjar submandibularis, terletak di rahang ba)ah.

0elenjar sublingualis, terletak di ba)ah lidah.

etak kelenjar ludah di dalam rongga mulut dapat dilihat pada gambar berikut.

1"
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/lidah.gif


12/22

0elenjar ludah di dalam mulut

0elenjar parotis menghasilkan ludah yang berbentuk +air.

0elenjar submandibularis dan kelenjar sublingualismenghasilkan getah yang

mengandung air dan lendir. udah berfungsi untuk memudahkan penelanan

makanan. Dadi, ludah berfungsi untuk membasahi dan melumasi makanan

sehingga mudah ditelan. *elain itu, ludah juga melindungi selaput mulut terhadap

panas, dingin, asam, dan basa.

$i dalam ludah terdapat en%im ptialin (amilase#. ?n%im ptialin berfungsi

mengubah makanan dalam mulut yang mengandung %at karbohidrat (amilum#

menjadi gula sederhana (maltosa#. altosa mudah di+erna oleh organ pen+ernaan

selanjutnya. ?n%im ptialin bekerja dengan baik pada p8 antara ",- dan suhu

!o>.

. 0erongkongan

0erongkongan (esofagus# merupakan saluran penghubung antara rongga mulut

dengan lambung. 0erongkongan berfungsi sebagai jalan bagi makanan yang telah

dikunyah dari mulut menuju lambung. Dadi, pada kerongkongan tidak terjadi

proses pen+ernaan.

1
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/kelenjar_ludah.gif


13/22

Etot kerongkongan dapat berkontraksi se+ara bergelombang sehingga mendorong

makanan masuk ke dalam lambung. ;erakan kerongkongan ini disebut gerak

peristalsis. ;erak ini terjadi karena otot yang memanjang dan melingkari dinding

kerongkongan mengkerut se+ara bergantian. Dadi, gerak peristalsis merupakan

gerakan kembang kempis kerongkongan untuk mendorong makanan masuk ke

dalam lambung. 3ntuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada gambar berikut.

;erak peristalsis dalam kerongkongan

akanan berada di dalam kerongkongan hanya sekitar enam detik. Bagian

pangkal kerongkongan (faring# berotot lurik. Etot lurik pada kerongkongan

bekerja se+ara sadar menurut kehendak kita dalam proses menelan. &rtinya, kita

menelan jika makanan telah dikunyah sesuai kehendak kita. &kan tetapi, sesudah

proses menelan hingga sebelum mengeluarkan feses, kerja otototot organ

pen+ernaan selanjutnya tidak menurut kehendak kita (tidak disadari#.

!. ambung

ambung (ventrikulus# merupakan kantung besar yang terletak di sebelah kiri

rongga perut sebagai tempat terjadinya sejumlah proses pen+ernaan. ambung

1-
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/kerongkongan.gif


14/22

terdiri dari tiga bagian, yaitu bagian atas (kardiak#, bagian tengah yang membulat

(fundus#, dan bagian ba)ah (pilorus#.

0ardiak berdekatan dengan hati dan berhubungan dengan

kerongkongan. Pilorus berhubungan langsung dengan usus dua belas jari. $i

bagian ujung kardiak dan pilorus terdapat klep atau sfingter yang mengatur masuk

dan keluarnya makanan ke dan dari lambung. *truktur lambung dapat dilihat pada

gambar berikut ini.

*truktur lambung

$inding lambung terdiri dari otot yang tersusun melingkar, memanjang, dan

menyerong. Etototot tersebut menyebabkan lambung berkontraksi, sehingga

makanan teraduk dengan baik dan ber+ampur merata dengan getah lambung. 8al

ini menyebabkan makanan di dalam lambung berbentuk seperti bubur.

$inding lambung mengandung selsel kelenjar yang berfungsi sebagai

kelenjar pen+ernaan yang menghasilkan getah lambung. ;etah lambung

mengandung air lendir (musin#, asam lambung, en%im renin, dan

en%impepsinogen. ;etah lambung bersifat asam karena banyak mengandung asam

lambung. &sam lambung berfungsi membunuh kuman penyakit atau bakteri yang

19
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/lambung.gif


15/22

masuk bersama makanan dan jugaberfungsi untuk mengaktifkan

pepsinogen menjadi pepsin.

Pepsin berfungsi meme+ah protein menjadi pepton dan proteosa.

?n%im reninberfungsi menggumpalkan protein susu (kasein# yang terdapat dalam

susu. &danya en%im renin dan en%im pepsinmenunjukkan bah)a di dalam

lambung terjadi proses pen+ernaan kimia)i. *elain menghasilkan en%im

pen+ernaan, dinding lambung juga menghasilkan hormon gastrin yang berfungsi

untuk pengeluaran (sekresi# getah lambung.

$i dalam lambung terjadi gerakan mengaduk. ;erakan mengaduk dimulai

dari kardiak sampai di daerah pilorus. ;erak mengaduk terjadi terus menerus baik

pada saat lambung berisi makanan maupun pada saat lambung kosong. Dika

lambung berisi makanan, gerak mengaduk lebih giat dibanding saat lambung

dalam keadaan kosong. ungkin kita pernah merasakan perut terasa sakit dan

berbunyi karena perut kita sedang kosong. 8al itu disebabkan gerak mengaduk

saat lambung kosong. 3ntuk lebih jelasnya dapat dilihat gambar berikut.

;erak mengaduk pada lambung.

2
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/lambung2.gif


16/22

akanan umumnya bertahan tiga sampat empat jam di dalam lambung. akanan

berserat bahkan dapat bertahan lebih lama. $ari lambung, makanan sedikit demi

sedikit keluar menuju usus dua belas jari melalui sfingter pilorus.

'. 3sus 8alus

3sus halus (intestinum# merupakan tempat penyerapan sari makanan dan

tempat terjadinya proses pen+ernaan yang paling panjang. 3sus halus terdiri dari

3sus dua belas jari (duodenum#

3sus kosong (jejenum#

3sus penyerap (ileum#

Pada usus dua belas jari bermuara saluran getah pankreas dan saluran empedu.

Pankreas menghasilkan getah pankreas yang mengandung en%imen%im sebagai

berikut

&milopsin (amilase pankreas#

7aitu en%im yang mengubah %at tepung (amilum# menjadi gula lebih

sederhana (maltosa#.

*teapsin (lipase pankreas#

7aitu en%im yang mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol.

ripsinogen, Dika belum aktif, maka akan diaktifkan menjadi tripsin, yaitu

en%im yang mengubah protein dan pepton menjadi dipeptida dan asam

amino yang siap diserap oleh usus halus.

?mpedu dihasilkan oleh hati dan ditampung di dalam kantung empedu.

*elanjutnya, empedu dialirkan melalui saluran empedu ke usus dua belas jari.

1


17/22

?mpedu mengandung garamgaram empedu dan %at )arna empedu

(bilirubin#. ;aram empedu berfungsi mengemulsikan lemak. @at )arna empedu

ber)arna ke+oklatan, dan dihasilkan dengan +ara merombak sel darah merah yang

telah tua di hati. @at )arna empedu memberikan +iri )arna +okelat pada feses.

3ntuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada gambar berikut.

Pada bagian usus dua belas jari bermuara saluran getah pankreas dan saluran

empedu. *elain en%im dari pankreas, dinding usus halus juga menghasilkan getah

usus halus yang mengandung en%imen%im sebagai berikut

altase, berfungsi mengubah maltosa menjadi glukosa.

aktase, berfungsi mengubah laktosa menjadi glukosa dan galaktosa.

*ukrase, berfungsi mengubah sukrosa menjadi glukosa dan fruktosa.

ripsin, berfungsi mengubah pepton menjadi asam amino.

?nterokinase, berfungsi mengaktifkan tripsinogen menjadi tripsin.

$i dalam usus halus terjadi proses pen+ernaan kimia)i dengan melibatkan

berbagai en%im pen+ernaan. 0arbohidrat di+erna menjadi glukosa. emak di+erna
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/hati.gif


18/22

menjadi asam lemak dan gliserol, serta protein di+erna menjadi asam amino. Dadi,

pada usus dua belas jari, seluruh proses pen+ernaan karbohidrat, lemak, dan

protein diselesaikan. *elanjutnya, proses penyerapan (absorbsi# akan berlangsung

di usus kosong dan sebagian besar di usus penyerap. 0arbohidrat diserap dalam

bentuk glukosa, lemak diserap dalam bentuk asam lemak dan gliserol, dan protein

diserap dalam bentuk asam amino. Fitamin dan mineral tidak mengalami

pen+ernaan dan dapat langsung diserap oleh usus halus. *truktur usus halus dapat

dilihat pada gambar berikut ini.

Penampang 3sus 8alus anusia

Pada dinding usus penyerap terdapat jonjotjonjot usus yang

disebut vili (ihat gambar diatas#. Fili berfungsi memperluas daerah penyerapan

usus halus sehingga sarisari makanan dapat terserap lebih banyak dan +epat.

$inding vili banyak mengandung kapiler darah dan kapiler limfe (pembuluh getah

bening usus#. &gar dapat men+apai darah, sarisari makanan harus menembus sel

dinding usus halus yang selanjutnya masuk pembuluh darah atau pembuluh limfe.

;lukosa, asam amino, vitamin, dan mineral setelah diserap oleh usus halus,

melalui kapiler darah akan diba)a oleh darah melalui pembuluh vena porta

!
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/usus_halus.gif


19/22

hepar ke hati. *elanjutnya, dari hati ke jantung kemudian diedarkan ke seluruh

tubuh.

&sam lemak dan gliserol bersama empedu membentuk suatu larutan yang

disebut misel. Pada saat bersentuhan dengan sel vili usus halus, gliserol dan asam

lemak akan terserap. *elanjutnya asam lemak dan gliserol diba)a oleh pembuluh

getah bening usus (pembuluh kil#, dan akhirnya masuk ke dalam peredaran darah.

*edangkan garam empedu yang telah masuk ke darah menuju ke hati untuk dibuat

empedu kembali. Fitamin yang larut dalam lemak (vitamin &, $, ?, dan 0#

diserap oleh usus halus dan diangkat melalui pembuluh getah bening. *elanjutnya,

vitaminvitamin tersebut masuk ke sistem peredaran darah.

3mumnya sari makanan diserap saat men+apai akhir usus halus. *isa makanan

yang tidak diserap, se+ara perlahanlahan bergerak menuju usus besar.


20/22

3sus besar terdiri dari bagian yang naik, yaitu mulai dari usus buntu (apendiks#,

bagian mendatar, bagian menurun, dan berakhir pada anus. 3ntuk lebih jelasnya,

dapat dilihat pada gambar berikut ini.

*truktur usus besar

Perjalanan makanan sampai di usus besar dapat men+apai antara empat sampai

lima jam. Gamun, di usus besar makanan dapat disimpan sampai ' jam. $i

dalam usus besar, feses di dorong se+ara teratur dan lambat oleh gerakan

peristalsis menuju ke rektum (poros usus#. ;erakan peristalsis ini dikendalikan

oleh otot polos (otot tak sadar#.

". &nus

erupakan lubang tempat pembuangan feses dari tubuh. *ebelum dibuang

le)at anus, feses ditampung terlebih dahulu pada bagian re+tum. &pabila feses

sudah siap dibuang maka otot spinkter re+tum mengatur pembukaan dan

penutupan anus. Etot spinkter yang menyusun rektum ada , yaitu otot polos dan

otot lurik.

Dadi, proses defekasi (buang air besar# dilakukan dengan sadar, yaitu dengan

adanya kontraksi otot dinding perut yang diikuti dengan mengendurnya otot


21/22

sfingter anus dan kontraksi kolon serta rektum. &kibatnya feses dapat terdorong

ke luar anus. 3ntuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada gambar berikut ini.

*truktur anus

&. Hi'tesis

8ipotesis adalah ja)aban sementara dan masih dibuktikan akan

kebenanarannya. Penerapan model pembelajaran ;abung ;adis dapat

digunakan sebagai upaya untuk meningkatkan ketuntasan belajar

kompetensi memahami limbah dan dampaknya pada manusia dan

lingkungannya pada sis)a kelas H4 ekanisasi Pertanian di *0 Gegeri

1 ojosongo, *emester ;enap ahun Pelajaran 22 / 22-.

Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir diatas, maka untuk

menja)ab rumusan masalah dikemukakan hipotesis tindakan sebagai

berikut

"
http://wandylee.files.wordpress.com/2012/03/anus.gif


22/22

1. Penerapan odel Pembelajaran ;abung ;adis, diduga dapat

meningkatkan prestasi belajar klasikal .

. Penerapan odel Pembelajaran ;abung ;adis, diduga dapat

meningkatkan ketuntasan belajar klasikal.

!. Penerapan odel Pemebelajaran ;abung ;adis diduga dapat

memberikan pengaruh dan bimbingan kepada teman sebaya dalam

kelompoknya.

'. elalui model pembelajaran ;abung ;adis diduga dengan dua kali

siklus dapat meningkatkan prestasi belajar dan ketuntasan belajar.

bab ii alfi

Documents