asignaciones grupales
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CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO:
DIDÁCTICA
TEMA:
ASPECTOS RELEVANTES DEL ESTUDIO EPISTEMOLÓGICO DE LA
DIDÁCTICA.
ASIGNACIONES GRUPALES Nº 1
ESTUDIO EPISTEMÓLOGICO DE LA DIDÁCTICA COMO TEORÍA DE LA
ENSEÑANZA
EL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE.
FACILITADORA:
DOCTORA: BERTA C. DE CHENG
PARTICIPANTES:
CASTILLO, MIRIAM 9 – 166 – 378
CABALLERO, GRACIELA 4-260-841
BATISTA, JOAQUÍN 9 -219 – 942
BREA, ANET 9 – 130 – 809
FECHA DE ENTREGA
1 DE FEBRERO DE 2008.
INDICE
INTRODUCCIÓN..................................................................................4ASIGNACIÓN Nº 1............................................................................5
ACTIVIDADES:..............................................................................5ACTIVIDADES...................................................................................6
1. Construye una definición propia de la Didáctica, partiendo de la visión que consideres más adecuada....................................62. Diseñe un mapa representativo del conjunto de disciplinas de la ciencia de la Educación y justifique el espacio de la didáctica........................................................................................63. ¿Cuál es el objeto característico de la didáctica? Amplíalo y justifícalo.......................................................................................64. ¿Qué aporta la visión artística a la Didáctica?.......................65. ¿Qué representa el enfoque intercultural para la elaboración de una nueva didáctica?................................................................6
CONCLUSIONES...............................................................................12BIBLIOGRAFÍA...................................................................................13
ASIGNACIÓN Nº 2..........................................................................13TEMA: EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE...........14Objetivo:......................................................................................14Consignas:...................................................................................14
JUSTIFICACIÓN.................................................................................23
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
PENSAMIENTO
TEMA: DIDÁCTICA GENERAL
OBJETIVO: Reconocer aspectos relevantes del estudio epistemológico de
la didáctica como teoría de la enseñanza.
CONSIGNA DE TRABAJO.
- Analice mediante lectura del texto ¿Qué es la Didáctica General?
- Resuelva las actividades de estructuración del tema.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
La enseñanza y el aprendizaje como práctica educativa, suponen una
serie de procesos y responsabilidades para el progreso y desarrollo del
potencial humano.
Abarca conceptos, métodos, estrategias, técnicas, habilidades y destrezas
que conllevan a la formación integral del ser humano y que lo potencian para
hacerlo competente en el campo laboral.
Es por eso que presentamos dos trabajos, del cual el primero nos habla
sobre el estudio epistemológico de la didáctica y de la enseñanza; el segundo
presenta una panorámica sobre procesos de enseñanza – aprendizaje.
A continuación conceptos, mapas, objetos, visiones y enfoques sobre la
didáctica, además definiciones, frases, actividades, situaciones y opiniones
sobre el aprender a aprender.
ASIGNACIÓN Nº 1.
OBJETIVO: Reconocer aspectos relevantes del estudio epistemológico de la
didáctica y de la didáctica como teoría de la enseñanza.
ACTIVIDADES:
1 – Analice mediante lectura comentada, el texto ¿Qué es la didáctica General?
2 – Resuelva las actividades de estructuración y conclusiones de la página 30.
3 – Participe en la discusión grupal de la próxima sesión de clase y presente el
informe escrito.
ACTIVIDADES
1. Construye una definición propia de la Didáctica, partiendo de la visión que consideres más adecuada.
2. Diseñe un mapa representativo del conjunto de disciplinas de la ciencia de la Educación y justifique el espacio de la didáctica.
3. ¿Cuál es el objeto característico de la didáctica? Amplíalo y justifícalo.
4. ¿Qué aporta la visión artística a la Didáctica?
5. ¿Qué representa el enfoque intercultural para la elaboración de una nueva didáctica?.
Mediante lectura.
- ¿Qué es la Didáctica General?
La didáctica es una disciplina de naturaleza pedagógica porque es orientada
por los fines educativos y comprende los logros de mejoras a los seres
humanos, mediante la comprensión socio-comunicativo y la adaptación y el
desarrollo apropiado del proceso de enseñanza aprendizaje.
Es decir que la didáctica es el conjunto de métodos más adecuados para el
óptimo desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje, es decir, su tarea es
el estudio de las formas y procedimientos del docente a la hora de llevar a cabo
el modelo educativo a los estudiantes.
Finalmente la didáctica es importantísima porque es la que culmina los
proyectos y procesos reflexivos que en el aula y centro se diseñan, para dar un
sentido instruccional al del proceso de enseñanza – aprendizaje en plena
complementariedad.
De otra manera, la didáctica son métodos, técnicas, estrategias, formas de
enseñanza para un aprendizaje constructivista- reflexivo.
1- Construya unan definición propia de la didáctica, partiendo de la visión
que consideres más adecuadas.
La didáctica es una ciencia como práctica educativa con metodologías y
estrategias de enseñanza cuyo propósito es la acción formativa, creativa que
posee en el ámbito educacional. Contribuyendo con los ejemplos, puntos de
vista y apreciaciones más indicadas provistas por el intelecto humano, para
establecer las disposiciones del quehacer educativo y procrear un ser activo,
crítico, reflexivo, participativo en el desempeño de la enseñanza – aprendizaje.
2 - Mapa representativo del conjunto de disciplinas de la ciencia de la
Educación.
Es
Que integra o comprende una
Didáctica
Disciplina pedagógica
En la cual todas cuentan con un
Que son reguladas por:
Que esta en relaciones con las disciplinas
Justificación del espacio de la didáctica:
Es en donde la didáctica toma el estudio de los procesos de enseñanza –
aprendizaje, que pretende la formación y desarrollo instructivo –formativo de
los estudiantes y, la mejora de la concepción y práctica docente, mediante los
Cultura indagadora
Acto socio- comunicativo.
Metodología de enseñanza – aprendizaje
Un área tecnológica
Participación artística
Con centro a su comunidad
A un aula.
El proceso de enseñanza- aprendizaje
Didáctica de la lengua- literatura español
Didáctica de las matemáticas
Didáctica de las ciencias experimentales
Didáctica de la educación física
Didáctica de las ciencias sociales
Didáctica de la música
entornos culturales verdaderamente didácticos, basados y reconstruidos desde
una actitud rigurosamente indagadora de profesores y colaboradores.
3- ¿Cuál es el objeto característico de la didáctica? Amplíalo y justifícalo.
Como la didáctica es una disciplina con rango propio y componentes en un
saber formalizado y con una buena práctica reflexiva, definimos su objetivo
que busca del estudio el análisis explicativo de las aplicaciones más
adecuadas para el aprendizaje de los participantes en una sesión
intencionada.
También busca el análisis explicativo de las estrategias más adecuadas para el
aprendizaje de los participantes.
Además como disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo tiene
por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de
'incentivar' y orientar eficazmente a los alumnos en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
4 – ¿Qué aporta la visión artística a la Didáctica?
La visión artística en la Didáctica ayuda a sensibilizar más el proceso de
enseñanza-aprendizaje, en especial a la labor docente, donde el educador
debe tener un enfoque abierto y sensible para hacer posible la creatividad y la
amplitud en su desempeño.
El ánimo estético desarrollado en el docente implica que éste debe asumir una
postura más creativa que debe reflejarse, por ejemplo en la elaboración del
material didáctico el cual ilustrará más la clase; y en cuanto a la poesía en la
palabra, ésta debe ayudar al docente a tener una expresividad más interesante
al estudiante y no el discurso aburrido y tedioso.
5 - ¿Qué representa el enfoque intercultural para la elaboración de una
nueva didáctica?
El enfoque intercultural, basado en el término globalizados, implica la
integración del aporte y conocimiento del área local del desempeño docente y
el universal del resto de las comunidades, lo cual es impulsado por los avances
tecnológicos. Esto permite la colaboración plural entre los seres humanos de
distintos puntos geográficos y aporta soluciones adecuadas a las distintas
necesidades sociales y representa un reto innovador, y transformador en la
labor docente. Esto consolida la Didáctica como instrumento que evoluciona y
está sujeto a la innovación, pues la convierte en una herramienta que responde
a las interrogantes surgidas del proceso enseñanza-aprendizaje, donde se
desarrolla un estilo de co-aprendizaje universal.
CONCLUSIONES
Después de haber analizado los temas asignados, nuestro grupo concluye
con:
1 – Que la didáctica se orienta por un pensamiento pedagógico en áreas de
conocimientos hacia la enseñanza- y todo el proceso de aprendizaje.
2 – Que la didáctica es una disciplina caracterizada por su finalidad formativa y
por su aportación de modelos, enfoques y valores intelectuales para organizar
las decisiones educativas y lograr un desarrollo reflexivo.
3 – En todo proceso de enseñanza –aprendizaje, no se debe pasar por alto que
el modelo didáctico sea único y universal, sino que indique los tres elementos
esenciales que interactúan permanentemente en él, llámese alumno o alumna,
profesora o profesor y especialmente el currículo.
BIBLIOGRAFÍA.
SEPARATAS FACILITADAS.
POR DOCTORA: BERTA C. DE CHENG.
INTERNET.
WWW.MONOGRAFIAS.COM
www.psicopedagogia.com/definicion/aprender%20a%20aprender - 15k
ASIGNACIÓN Nº 2
TEMA: EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
Objetivo:- Conceptuar el proceso de enseñanza – aprendizaje y las formas
como aprenden los seres humanos.
- Reconocer rasgos importantes del constructivismo y reflexionar
sobre su aplicación.
Consignas:
1 – De acuerdo con las ideas aquí expuestas y con sus
conocimientos previos, conceptualice lo que es para usted
enseñanza y aprendizaje y establezca sus diferencias.
2 – Escriba una frase que sintetice qué es para usted, aprender a
aprender.
3 – Enuncie algunas actividades para promover el aprender a
aprender en los alumnos y alumnas.
4 – Enuncie situaciones de su vida diaria, en las que usted ha
comprobado que ha aprendido a aprender.
5 – Escriba su opinión en relación con los modelos pedagógicos y
el planteamiento sobre constructivismo y aprendizaje significativo
que en este texto se presenta.
1 - ¿Qué es enseñanza? Y ¿Qué es aprendizaje?, diferencias.
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
- La enseñanza es una actividad realizada
conjuntamente mediante la interacción de 3
elementos: un profesor, o docente, uno o
-El aprendizaje es el proceso de adquirir
conocimientos, habilidades, actitudes o
valores, a través del estudio, la experiencia o
varios alumnos.
- Es la actividad docente encaminada a
promover la capacidad de aprendizaje del
estudiante, perfeccionando las estrategias
que promuevan la adquisición de
conocimientos relevantes y que pueda
relacionarlos con las experiencias de su
vida cotidiana, haciéndolos perdurables y
significativos.
- Acción de propiciar, favorecer o promover
un aprendizaje
-Es el proceso mediante el cual se
comunican o transmiten conocimientos
especiales o generales sobre una materia
-Es el arte de comunicar a otros los
conocimientos que no poseen. Para
enseñar con éxito, no es suficiente que el
maestro sea instruido.
la enseñanza.
- Proceso en virtud del cual la experiencia o la
práctica dan origen a un cambio relativamente
permanente a la conducta
- El aprendizaje es el aumento de la cantidad
de reglas de actuación y conceptos en la
memoria de un SI.
- Adquisición de conocimientos, habilidades y
destrezas. A veces se diferencia por su nivel
de formalidad (formal, no formal, informal).
-Cambios en el comportamiento de un
individuo derivados de la experiencia.
- Es un cambio relativamente permanente en
las formas de comportamientos que tiene lugar
como resultado de la experiencia. Esta
definición implica que sólo se puede decir que
hay aprendizaje si una persona muestra
diferente comportamiento.
-El proceso por el cual la gente adquiere
cambios en su comportamiento, mejoran sus
actuaciones, reorganizan su pensamiento o
descubren nuevas maneras de
comportamiento y nuevos conceptos e
información.
- Resultado de un proceso sistemático y
organizado que tiene como propósito
fundamental la reestructuración cualitativa de
los esquemas, ideas, percepciones o
conceptos de las personas; proceso dinámico,
activo e interno, que ocurre en mayor medida
cuando se apoya a los conocimientos
previos. .
- Proceso mediante el cual el sujeto adquiere
destrezas, habilidades prácticas, incorpora
contenidos informativos, adopta nuevas
estrategias de conocimiento y acción. En
educación abierta y a distancia, se le reconoce
como el motivo y fin de toda acción educativa.
DEFERENCIAS. ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
En cuanto a sus diferencias se puede decir que la enseñanza
Enseñanza:
1 - Es una actividad que integra muchos procesos.
2 – Que aspira a acciones del estudiante.
3 – Es una arte de comunicación de los procesos.
4 – Promueve a lograr la capacidad del estudiante.
5 – Debe estar integrada con el aprendizaje.
Aprendizaje:
1 - Es un proceso que culmina para identificar si realmente se logra el objetivo
de la actividad.
3 – Identifica cambios en el estudiante.
4- Es un cambio relativamente permanente, donde el sujeto adquiere
destrezas etc.
5 – Es el aumento de la cantidad de reglas o normas para cambiar.
2 – Escriba una frase que sintetice qué es para usted, aprender a
aprender.
“Aprender a aprender es la acción crítico – reflexivo que ejerce el ser humano
sobre su propio aprendizaje, mediante conocimientos previos y adquiridos en el
proceso educativo para obtener aprendizaje significativo ”.
Es decir Aprender a aprender, es el proceso intelectual que una persona
realiza, para darle sentido a sus capacidades cognitivas, lo importante del
aprender a aprender, es que asume un proceso de internalizar y descubrir los
principios, reglas, glosarios, métodos, que usualmente están ocultos en
grandes cantidades de hechos de la vida diaria.
Además, aprender a aprender es tomar todos los conocimientos que te da la
vida para usarlos en beneficio propio y de los demás.
3 – Enuncie algunas actividades para promover el aprender a aprender en
los alumnos y alumnas.
Entre nuestras actividades tenemos:
1- El docente desarrolla los procesos didácticos con responsabilidad
pedagógica para que los estudiantes aprendan.
2- Intercambio de ideas en discusiones grupales.
3- Propone investigaciones que los haga reflexionar.
4- Al finalizar la clase, sugiere a los estudiantes, formular conclusiones
sobre lo aprendido.
5- Debatir sobre una situación encontrando puntos en común y
discrepancia.
6- Analizar sobre la realidad del medio para el aprendizaje significativo.
7- Retroalimentación de términos que ayuden a desarrollar las capacidades
intelectuales del ser humano.
8- Dialogar hechos para fundamentar la importancia que poseen los
mismos desde otras perspectivas o formas de pensar.
4 – Enuncie situaciones de su vida diaria, en las que usted ha
comprobado que ha aprendido a aprender.
Entre las situaciones de aprendizaje de nuestra vida diaria en que hemos
comprobado que hemos aprendido a aprender están las siguientes:
Ser capaz de interactuar con cualquier situación nueva dándole
sentido y valor a las experiencias recibidas.
Hacer trabajos de investigación, experimentando nuevas
informaciones de conocimientos para lograr buenos resultados.
Nuevos modos y estilos de aprendizaje para ofrecer una buena labor
educativa.
Hacer análisis de contenidos para su desarrollo, de cualquier
situación que se presente.
Desarrollar estrategias para lograr el aprendizaje de lo aprendido.
Ser profesional ante todo, conociendo mis aptitudes y valores para
crecer como persona y la renovación constante de nuestro
aprendizaje.
Tener conocimientos personales para ejercer la práctica sobre la
enseñanza.
Hemos aprendido a convivir con diferentes personas,
intercambiando información de nuevas tecnologías.
Nos valoramos como personas para ser un modelo ejemplar y eficaz
en nuestra sociedad en pro de la educación y desarrollo del país.
5 – Escriba su opinión en relación con los modelos pedagógicos y el
planteamiento sobre constructivismo y aprendizaje significativo que
en este texto se presenta.
En realidad los modelos pedagógicos no promueven el efectivo aprendizaje
del joven, ya que lo hace un autómata, repetitivo, y sometido a un
embotamiento cerebral, que lo hace un simple transmisor y receptor de
conocimientos; en cambio el nuevo planteamiento para la enseñanza-
aprendizaje, que es el constructivismo y aprendizaje significativo o aprender
a aprender rompe el viejo esquema de solo memorizar o repetir, y lo
conduce al enfrentamiento de su propio aprendizaje, creando un ser crítico
y reflexivo; creativo, analítico; hacedor del desempeño de su proceso de
enseñanza – aprendizaje, en una renovación y búsqueda constante de su
calidad educativa.
JUSTIFICACIÓN
Debido al enfoque pedagógico basado en una teoría conductista versus a los
nuevos paradigmas didácticos que promueven el constructivismo y el aprender
a aprender presentamos un pequeño análisis sobre aspectos enfocados a
mejorar la calidad de enseñanza – aprendizaje promoviendo en educación un
ser crítico, reflexivo y competente en el campo laboral.
“La Inteligencia no es fija – El ser humano tiene
la
habilidad de desarrollarla”