Livets utvecklingPedagogisk Planering för åk 6 Lindblomskolan Ämne/ämnen som ingår är biologi

1. Inledning

Varför ska vi arbeta med det här?Syftet med arbetsområdet är att du ska få en större förståelse för livets utveckling på jorden. Du ska kunna ge exempel på hur djur och växter i världen är anpassade till sin miljö. Du ska även veta att människan är en del av livets utveckling och att livet fortsätter att utvecklas hela tiden. Du ska få en inblick i systematik, hur djur är ordnade och grupperade efter olika egenskaper. Du kommer att få veta svaren på t.ex.: ”Vilka har funnits längst?” ”Vad är fossil för något?” ”Vilket är det största djur som gått på jorden?” ”Vad är ett nässeldjur?” ”Varför har sköldpaddan skal?” ”När startade livet på Jorden?”Du kommer att få möjlighet att lära dig en massa spännande om detta!

2. Kursplanens syftestext

Ur Lgr 11, syftet med ämnet biologi. Genom undervisningen i ämnet biologiska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att Förstå livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer Se hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas. Förstå några historiska och nutida upptäckter inom biologi området och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen. Förstå biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Använda sig av begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i naturen och samhället

3. Mål till eleven

Du ska under det här arbetsområdet:

Få veta mer om hur livet har utvecklats och fortsätter att anpassa sig.

Känna till att människan ingår i livets utveckling.

Kunna ge exempel på hur man kan sortera olika djur. Känna till vem Charles Darwin var och lite om hans

arbete Känna till vad vi kan lära oss av fossiler.

4. Vi kommer att bedöma:

Dina kunskaper kommer sedan att bedömas mot kunskapskraven i Lgr 11. Hur väl du kan samtala om och diskutera enkla frågor

som rör livets uppkomst och utveckling. Hur väl du kan söka naturvetenskaplig information och

använder olika källor och hur du för resonemang om informationens och källornas användbarhet.

Hur väl du kan använda information i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar och med vilken anpassning till sammanhanget.

Hur väl du kan genomföra enkla experiment och andra undersökningar utifrån givna planeringar och hur du bidrar till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

Hur väl du dokumenterar dina undersökningar i text och bild.

Hur väl du visar dina kunskaper om biologiskt sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva och förklara enkla samband inom dessa.

Hur väl du använder biologiska begrepp. Hur väl du kan berätta om några naturvetenskapliga

upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Du kommer i slutet av området att få visa dina kunskaper i och med en diagnos.

5. I undervisningen kommer vi att arbeta med:

En överblick över livets utveckling och hur länge det funnits liv på jorden. Eleverna kommer också få en förståelse att människornas tid på jorden är väldigt kort och vilken livsform som var den första och hur dessa har

utvecklats. Det kommer även att bli en del undervisning om olika arter i såväl vatten som på land och hur dessa arter har utvecklats med tiden.

Så här kommer vi att arbeta Läsa en del text och ha diskussioner om det vi läser i

smågrupper och enskilt. Arbeta med en aktivitetsbok och göra uppgifter i, såväl

muntligt som skriftligt. Visa filmer som har med livets utveckling att göra, och

redogöra för innehållet. Varje område kommer att avslutas med en kortare

Diagnos för att kolla vad man har lärt sig från avsnittet. Använda VÖL-metoden, EPA-metoden, olika metoder i

KL-kooperativt lärande som passar t.ex. www.kooperativtlarande.se

Sammanställa fakta i powerpoint och redovisa för klassen.

6. Slutuppgift För att du ska kunna visa vad du lärt dig under arbetsområdet ska du:

Skapa en powerpointpresentation om det du lärt dig, som ska visa att du uppnått och förstått målen.

Pp gjord av Eva Lind

Tiden på jorden s.44-45

Mål: få en överblick över livets utveckling och

hur länge det funnits liv på jorden. förstå att människans tid på jorden är

väldigt kort. förstå varför fossilfynd är viktiga för

forskning om livets utveckling veta vilket livsform som var den första.

Reflekterande frågor till text och bild •När uppstod liv?•Var det samtidigt som jorden bildades?

•Vad föreställer fotona på s.44 i grundboken?•Vad visar fotot på s. 45?•Vad är algblomning?

Begrepp, arter och djurgrupperalgblomning, bakterier, cyanobakterier, fossil, fotosyntes, tidsperiod, urcell

Länktips http://www.nrm.se/faktaomnaturenochrymden/fossil/http://www.ungafakta.se/kunskapsbanken/livets-utveckling/ http://www.ungafakta.se/kunskapsbanken/fossilguiden/http://www.nrm.se/faktaomnaturenochrymden/fossil.321. http://www.naturvetenskap.org/hogstadiebiologi/celler/

Livet i havet s.46-47

Mål: veta att livet utvecklats i haven. … känna till hur de första livsformerna såg ut

och levde. … känna till djurgrupperna urdjur, svampdjur,

nässeldjur, kräftdjur och blötdjur.

Reflekterande frågor till text och bild •Har ni sett ett korallrev någon gång? Var det färggrant? Tänkte ni på om det var djur eller växter som ni såg i korallrevet?•Vilka typer av djur syns på den vänstra bilden på s. 47 i grundboken? En djurgrupp finns inte längre, vilken? På fotot på s. 47 ser man fossil av trilobit.

Kan ni hitta den på den ritade bilden? Hur kan man veta att trilobitfossil är 500

miljoner år gammalt? Hur stort är toffeldjuret? Vilka andra djur känner ni till med skal?

Begrepp, arter och djurgrupper:blågröna cyanobakterier, blötdjur, celler, encellig, flercellig, fotosyntes, hornkorall, klorofyll, koralldjur, kräftdjur, nässeldjur, svampdjur, toffeldjur, trilobit

Länktips http://www.ungafakta.se/varldshaven/ekologi/ livsmiljoer/korallreven/www.ungafakta.se/varldshaven/urhavet/ ryggradslosa/

Fiskarnas tid, Livet uppe på land s.48-49

Mål: Veta att livet utvecklats under lång tid i

haven. Veta att livet utvecklades senare på land.

Veta vad som menas med broskfisk, leddjur och groddjur.

Reflekterande fåror till text och bild Vad är det som flyger på bilden på s.48? De första fiskarna i haven kallades för

broskfiskar, varför? Har vi brosk på vår kropp? Vad måste ett djur som lever på land klara

av? Finns det fiskar idag som kan klara sig på

land?

Begrepp, arter och djurgrupperbroskfisk, groddjur, kvastfening, leddjur, lummer, ormbunke, skorpion, spindeldjur, tofsstjärtfisk

Länktips www.nrm.se/faktaomnaturenochrymden/djur/grodochkraldjur.18www.nrm.se/faktaomnaturenochrymden/fossil/ livetshistoria/silur.8031.html www.ungafakta.se/varldshaven/livet/fiskar/hajar/ www.ungafakta.se/varldshaven/livet/fiskar/ levande-fossil/

Djuren erövrar land

Mål: Veta vad som menas med kräldjur och kan

ge exempel. Veta att det fanns både växtätande och

köttätande dinosaurier.

Reflekterande frågor till text och bild Vad är det för litet djur framför högra foten

på Tyrannosaurus? Varför tror man att Brachiosaurus nästan

alltid rörde sig i vatten? Vad tror du att Stegosaurus, det djur som på

bilden angrips av Tyrannosaurus rex, använde sina benplåtar på ryggen till?

Begrepp, arter och djurgrupperBrachiosaurus, dinosaurie, groddjur, kräldjur, leguan, skarv, sköldpadda, Tyrannosaurius Rex, urfågel, växelvarm

Länktips www.ungafakta.se/dinos/ www.nrm.se/faktaomnaturenochrymden/djur/ dinosaurierwww.ungafakta.se/kunskapsbanken/livets-utveckling/

Däggdjuren blir vanligast

Mål: veta att människan utvecklats från andra

däggdjur veta att människan är ett däggdjur och vad

som menas med det. förstå att människan är en del av livets

utveckling. förstå hur kort tid människan funnits,

jämfört med hur länge det funnits liv. få en inblick i hur de tidigare människorna

levde.

Reflekterande frågor till text och bild • Vad ser man på fotot på s.53 i grundboken? Känner ni till något pungdjur, förutom

kängurun? Ge exempel på nu levande däggdjur.

Begrepp, arter och djurgrupperdäggdjur, förfäder, Homo sapiens, Homo neanderthalensis (neandertalare), outvecklad, pungdjur, utkonkurrerad

www.ungafakta.se/daggdjur/fossil/manniskoslaktet/www.evolutionsteori.se/artiklar/manniskansevolution/www.nrm.se/besokmuseet/utstallningar/denmanskligaresan.5713.html

Charles Darwin, Carl von Linné, Djurrikets stamträd

Mål: veta vem Charles Darwin och Carl von

Linné var. känna till något om systematik,

som att man kan sortera och gruppera djur och växter efter vissa givna egenskaper.

veta hur djur kan delas in i grupper.

Reflekterande frågor till text och bild Vem var Carl von Linné? Vem var Carl von Linné? Vad menas med evolution?

Begreppartnamn, botanist, evolution, naturligt urval, släktnamn

Länktips www.linnaeus.uu.se/online www.alltomvetenskap.se/nyheter/darwin- evolutionsteorins-fader www.alltomhistoria.se/artiklar/charles-darwin/

www.ungafakta.se/daggdjur/fossil/manniskoslaktet/