kirjallisuuskatsaus oppimispelien tutkimuskentästä. koskinen, a

Kirjallisuuskatsaus oppimispelien tutkimuskentästä – Koskinen, A. – 22.11.2013

Kirjallisuuskatsaus oppimispelien

tutkimuskentästä

2

ALUKSI

Ke, F. (2009) nostaa esiin kirjallisuuskatsauksessaan kuusi teema, jotka varjostavat oppimispeleistä tehtyjä

tutkimuksia:

3

• Oppimispeleistä kirjoitettu kirjallisuus on hajanaista.• Monet tutkimukset perustuvat kirjoittajan omiin näkökulmiin. • Empiiriset tutkimukset ovat harvinaisempia.• Löydetyt empiiriset tutkimustulokset ovat ristiriitaisia.• Empiirinen tutkimus on keskittynyt vain pieneen määrään suureita/käsitteitä.• Oppimispelien arviointi ei ole usein tieteellistä.• Pitkittäistutkimusten puute• Tutkimukset keskittyvät matematiikan, fysiikan sekä kielten alalle

Tutkimuskysymykset

1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien tutkimuskentältä löytyy?

4

2. Millaiselta oppimispelien tutkimuskenttä näyttää pedagogisesta näkökulmasta?

Informaation kerääminen

Artikkelien tuli täyttää seuraavat kriteerit:• Artikkelin tuli olla saatavissa• Artikkeli tuli olla julkaistu ajanjaksolla 1998-2013 • Artikkelin tuli täyttää riittävät metodologiset

vaatimukset: abstrakti, lähdeluettelo ym.• Artikkelin tuli olla englanninkielinen• Ikäryhmä alle 18 vuotta

5

Informaation kerääminen IIHakusanat: curriculum, game-based learning, formal

education, pedagogy, school education, learning games, serious games, instructive games, educational games.

6

Tietokannat: ScienceDirect (Elsevier), PsycINFO (Proquest), PsycARTICLES (Ovid), Project Muse, Annual Reviews: Social ScieAcademic Search Complete (EBSCO),

Education Research Complete (EBSCO), ERIC (Proquest), SocINDEX with Full Text (EBSCO), SpringerLink.

Informaation kerääminen III

Kirjallisuuskatsauksen lopullinen artikkelimäärä oli 173

7

Informaation arviointiInformaation arvioinnin olemme toteuttanut Atlas.ti ohjelmalla.

8

Artikkelit jaoittelimme: • Pelillinen oppiminen (game-based learning), • Oppimispelit (learning games), • Kaupalliset pelit opetuskäytössä (COTS), • Simulaatiot (simulations).

Informaation arviointi II

9

64 kpl.

35 kpl. 16 kpl.

4 kpl.

OpetussuunnitelmaOppimiskäsitys:

pelillisyys

OppimispelitLearning gamesSerious games

Instructive games

Kaupalliset pelit opetuskäytössä

Commercial off-the-self games

Simulaatiot

Pelillinen oppiminen, Pelit opetuksessa.

Game-based learning

Informaation koodaus1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien

tutkimuskentältä löytyy?

10

OppimispelitLearning gamesSerious games

Instructive games

Tutkimuksen tarkoitusAineistonkeruumenetelmäTutkittavien ikäOppilaiden määräOppiaineKäytetty peliOpetuskokeilun kestoJulkaisu

Millaiselle pedagogiselle mallille opetus pohjautuu?Millaisia pedagogisia tavoitteita pelin käytölle esitetään?Millaisiin oppimisprosesseihin oppilas osallistuu?Millaista oppimista opetuskokeilun aikana tapahtui?Millainen opettajan rooli oli opetuskokeilun aikana?

2. Millaiselta oppimispelien tutkimuskenttä näyttää pedagogisesta näkökulmasta?

Alustavia tuloksia

11

12

OppimispelitLearning gamesSerious games

Instructive games

1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien tutkimuskentältä löytyy?

Mix-Method Määrällinen Laadullinen0

2

4

6

8

10

12

14

16

15

13

7

Aineistonkeruumenetelmä

Tutkimuksia kpl.

Tutkimuksen tarkoitus

AineistonkeruumenetelmäTutkittavien ikäOppilaiden määräOppiaineKäytetty peliOpetuskokeilun kestoJulkaisu

13

OppimispelitLearning gamesSerious games

Instructive games

1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien tutkimuskentältä löytyy?

alle 7 7-12 vuotiaat 13-15 vuotiaat 16-18 vuotiaat0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

2

17

9

6

Tutkimukset ikäryhmittäin

Tutkimuksia kpl.

Tutkimuksen tarkoitusAineistonkeruumenetelmä

Tutkittavien ikäOppilaiden määräOppiaineKäytetty peliOpetuskokeilun kestoJulkaisu

14

OppimispelitLearning gamesSerious games

Instructive games

1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien tutkimuskentältä löytyy?

0-20 21-40 41-60 61-80 81-100 yli 1000

2

4

6

8

10

12

6

10

5 5

3

5

Tutkimuksen osallistujamäärä

tutkimuksia kpl.

Tutkimuksen tarkoitusAineistonkeruumenetelmäTutkittavien ikä

Oppilaiden määräOppiaineKäytetty peliOpetuskokeilun kestoJulkaisu

15

OppimispelitLearning gamesSerious games

Instructive games

1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien tutkimuskentältä löytyy?

02468

1012

Tutkimukset oppiaineittain

Määrä

Tutkimuksen tarkoitusAineistonkeruumenetelmäTutkittavien ikäOppilaiden määrä

OppiaineKäytetty peliOpetuskokeilun kestoJulkaisu

16

OppimispelitLearning gamesSerious games

Instructive games

2. Millaiselta oppimispelien tutkimuskenttä näytää pedagogisesta näkökulmasta?

Artikkelit joissa opettajan aktiivinen osallistuminen Artikkelit joissa opettajan roolia ei kuvattuArtikkelit joissa opettajan roolia rajattu tutkimuskysymyksestä johtuen

Millaiselle pedagogiselle mallille opetus pohjautuu?Millaisia pedagogisia tavoitteita pelin käytölle esitetään?Millaisiin oppimisprosesseihin oppilas osallistuu?Millaista oppimista opetuskokeilun aikana tapahtui?

Millainen opettajan rooli oli opetuskokeilun aikana?

05

10152025

21

104

17

048

1216

15

5

02

53

Aktiivinen opettajan toimintaOpettajan roolia ei kuvattu

01020

21

104 Opettaja suunnittelee opetuksen niin että pelissä kohdattavia

haasteita käsiteltiin myös perinteisemmän opetuksen keinoin.

Opettaja johdattelee ennen pelin alkua oppilaat aiheeseen.Opettaja aloittaa pelisessiot alustuksella ja taustoittaa pelaamisen tarkoitusta.

Opettaja pyrkii kysymyksillään ohjaamaan oppilaiden huomiota oppimisen kannalta keskeisiin seikkoihin.Opettaja ohjaa oppilaiden keskustelua pelin aikana.Opettaja keskeyttää pelin hetkeksi ja aloittaa yhteisen keskustelun pelin teemoista.Opettaja tarkentaa oppilaiden pelillisiä valintoja ja luo näin siltaa pelimaailman ja reaalimaailman välille.Opettaja toimii pelihahmon kuvitteellisena äitinä pelimaailmassa.

Opettaja käsittelee pelinsisältöjä pelitilanteen jälkeen.

Opettaja reflektoi omaa toimintaansa pyrkien parantamaan antamaansa opetusta.

18

OppimispelitLearning gamesSerious games

Instructive games

2. Millaiselta oppimispelien tutkimuskenttä näytää pedagogisesta näkökulmasta?

Kylla Ei Tutkimuksessa ei tutkittu oppimista

0

2

4

6

8

10

12

14

16

AktiivinenosallistuminenRoolia ei kuvatturoolia ei kuvattu johtuen tutkimuksesta

Tutkimuksessa havaittu oppiminen oli esitettyjen oppimistavoitteiden mukaista

Millaiselle pedagogiselle mallille opetus pohjautuu?

Millaisia pedagogisia tavoitteita pelin käytölle esitetään?Millaisiin oppimisprosesseihin oppilas osallistuu?

Millaista oppimista opetuskokeilun aikana tapahtui?Millainen opettajan rooli oli opetuskokeilun aikana?

19

Tutkimuksessa havaittu oppiminen oli esitettyjen oppimistavoitteiden mukaista

Aika kului tietokoneen käytön harjoitteluunPelin ohjeistus ei ollut riittävän selkeääPeliin tutustuminen vei liikaa aikaaOppilaat olisivat tarvineet opettajan apua huomionsa keskittämiseen

048

1216

AktiivinenosallistuminenRoolia ei kuvatturoolia ei kuvattu johtuen tutkimuksesta

20

Pelien opetuskäytöstä oleva tutkimustieto on edelleen hajanaista

Pohdintaa ja jatkosuunnitelmia I

Tutkimuspohjaista opetuspelien pedagogista käyttöä löytyi 21 artikkelista, otoksen ollessa 173 artikkelia

Näiden 21:den artikkelin esittämä oppimispelien opetuskäyttö vaihteli suuresti.

21

Monet tutkimukset perustuvat kirjoittajan omiin näkökulmiin.

Pohdintaa ja jatkosuunnitelmia II

173:sta artikkelista luokittelimme 64 artikkelia luokkaan joka kuvailee oppimispelien käyttöä yleisesti ilman tutkimusta.

Empiiriset tutkimukset ovat edelleen harvinaisia

22

Pohdintaa ja jatkosuunnitelmia II

Tutkimuksen jatko:- Opettajan osallistumisen analyysin jatko- Oppilaan rooli opetuskokeiluiden aikana