ivan pavlov

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓNPOSTGRADO EN DOCENCIA

SUPERIOR

EDS 603

TEMA:“CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

DE IVAN PAVLOV”

PRESENTADO POR:KYRIA ALFARO V.

8-772-1364

ASESORA:DRA. ANA MARÍA JAÉN CÁCERES

29 de mayo de 2010

I. Pavlov 1 3

IVÁN PETRÓVICH PAVLOV

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IVÁN PETRÓVICH PAVLOVCondicionamiento

Clásico

1849 1936

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CONTENIDOBiografía

Enfoque teórico

Experimento

Semejanzas con otros

Diferencias

Críticas

Aportes clínicos

INTRODUCCIÓN

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OBJETIVOSObjetivos

Generales: Presentar la teoría

de Iván Pavlov.

Exponer la influencia de la misma en la ciencia y la educación.

Objetivos Específicos:

Mencionar la biografía y aportes de Iván pavlov.

Explicar su teoría y experimento.

Identificar la semejanza o diferencia de su teoría con otras.

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BIOGRAFÍA Fisiólogo ruso. Acreedor en 1904 al Premio Nobel de

Fisiología y Medicina. Su principal obra es Reflejos

condicionados (1926). Precursor de las teorías conductistas

biológicas. Pionero en el estudio sistemático del

aprendizaje.

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Enfoque Teórico El fisiólogo ruso es mejor conocido por su

trabajo en condicionamiento clásico o sustitución de estímulos.

En esta teoría Pavlov utilizaba a un perro para comprobar si el mismo solo salivaba al ver su alimento o si lo podía hacer también si se le asociaba con otro objeto.

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EXPERIMENTO

COMIDAEstímulo

Incondicionada

Respuesta

SALIVACIÓNRespuesta

Incondicionada

Antes del Condicionamiento

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DIAPASÓNEstímulo Neutral

Respuesta

NO HAY SALIVACIÓNRespuesta

Incondicionada

EXPERIMENTO

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Durante el condicionamiento

COMIDADIAPASÓN

Respuesta

SALIVACIÓNRespuesta Incondicionada

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Después del Condicionamiento

DIAPASÓN

Respuesta

SALIVACIÓN

Estimulo Condicionado

Respuesta Condicionada

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SEMEJANZA CON OTROS

John B. Watson fue el primer psicólogo norteamericano en usar las ideas de Pavlov. Watson demostró el condicionamiento clásico con un experimento en el que participó un niño de algunos meses de nacido.

John B. Watson quedó impresionado por sus estudios, y adoptó como piedra angular de su sistema el reflejo condicionado.

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DIFERENCIAS CON OTROSSkinnerLa conducta operante es función de los

elementos que siguen al comportamiento y no de elementos precedentes (como sin embargo ocurría en el condicionamiento clásico).

TolmanLa conducta observable. Se explica la conducta

en términos de variables intermedias (llamadas así porque se sitúan entre el Estímulo o variable independiente, y la Respuesta o variable dependiente).

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Clark Hull Para él el aprendizaje no es otra cosa que

una serie de respuestas desencadenadas por los estímulos jerárquicamente dispuestos en función de su fuerza asociativa. Al entender la conducta como un mecanismo de supervivencia del organismo.

DIFERENCIAS CON OTROS

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CRÍTICASPsicólogos humanistas como Abraham Maslow y Carl Rogers, sostienen que el conductismo dice muchas cosas sobre la conducta , pero poco sobre las personas.

Enfoques recientes, subrayan que la contigüidad entre los estímulos no necesariamente lleva al condicionamiento.

I. Pavlov

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APORTES CLÍNICOSPavlov es reconocido por sus

trabajos precursores sobre:

La fisiología del corazón.

El sistema nervioso.

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APORTES CLÍNICOS El aparato digestivo.

La fisiología de lasglándulas digestivas.

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APORTES CLÍNICOS Sus experimentos más famosos,

de reflejos condicionados y no condicionados en los perros, tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas.

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CLASEObjetivo general: Reconocer los sustantivos

comunes ( common noun).

Objetivos específicos: Identificar en forma oral, a través de

cartas con figuras (picture cards) los sustantivos comunes.

Mencionar cada uno respondiendo a la preguntas que hará la teacher.

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GLOSARIO EI (estímulo incondicionado): comida

RI (respuesta incondicionada): salivación ante la comida

EC (estímulo condicionado): sonido del diapasón

RC (respuesta condicionada): respuesta de salivación ante el sonido del diapasón.

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GLOSARIOGENERALIZACIÓN: Es la respuesta a

estímulos similares.

EXTINSIÓN: Si se deja de sonar la campana cuando se le presenta la comida, eventualmente la salivación desaparece con el sonido solo de la campana.

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GLOSARIOCONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR:

Una vez que el perro ha adquirido el condicionamiento con la asociación del sonido de la campana y el alimento, se pueden realizar al mismo tiempo con otros elementos.

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HALLAZGOS La teoría del condicionamiento clásico de

Pavlov, a pesar de haber sido realizada en un perro, ha dado aportes tanto a la psicología como a la educación.

El condicionamiento clásico es todavía vigente, ya que el mismo se utiliza a diario en nuestras aulas de clase e inconscientemente en nuestro diario vivir.

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HALLAZGOS Nuestro cuerpo en muchas de sus

funciones muestra el condicionamiento clásico de Pavlov.

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PROPUESTAS La teoría de Pavlov, puede ser de mucha

utilidad en el aula de clases siempre y cuando los/las docentes sepamos hacer el uso correcto de la misma y no caigamos en la rutina, ni en el tipo de enseñanza de los tiempos de antes.

Haciendo juegos y dinámicas con esta teoría nos podría ser de mucha utilidad para que nuestros estudiantes aprendan sin que ellos se den cuenta. Ya que el condicionamiento clásico estimula muchos sistemas del cuerpo.

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BIBLIOGRAFIA Dra. Ana María Jaén, Módulo: Aprendizaje.

Panamá 2,010.

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¡ GRACIAS!