human development theories-arabic

Human Development Theories

اإلنسان تطور نظريات

Done by: Dunia Hafez, Wasmia AlMutairi, Samia AlDarwish

Submitted to Dr. Dania AlAbbasi

King Saud University-Riyadh

Educational Technology

تطور نظرياتاإلنسان

المطيري - – وسمية الدرويش سامية حافظ دنياالعباسي/ العزيز عبد دانية د

وســل 504التعليم تقنية أصــول

تطور نظريات اإلنسان

الثقافية التنميةاالجتماعية

التنمية المعرفية

النفسية التنميةاالجتماعية

فيجوتسكي ليف اريكسون اريك بياجيه جين

: بتغيرات يمر و حياته فترة خالل يتغير و اإلنسان ينمو

جسديةنفسيةاجتماعية

- . في للتغيير تتعرض قد و غالبا بسهولة النفسية و الجسدية التغيرات مالحظة يمكن . ما إعاقة أو حادث حدوث حالة

يتأثر أن لإلنسان يمكن وبذلك نفسه، من التطوير و التغييـر على قادر اإلنسان . ذاته بناء ـو نموه على تؤثر خارجية بعوامل

. تطوره على يؤثر مما يختار و اإلنسان يقرر

هذه اإلنساني التطور حول النظر وجهات فهم من :الهدفالتعليم و التعلم تحسين في التكنولوجيا استخدام من لالستفادة هو

. المتعلمين مختلف مع الظروف بمختلف

عالقة ذات هي و المتعلمين في االختالفات إلى تشير النظريات هذه . للتعلم المناسب بالدعم وثيقة

ال الفروق مراعاة ( فردية الإضافية يجب مثال. ) اذكري أيضا

الخ: . الثقافة الجنس، التعلم، أسلوب الخبرات، السابقة، المعلومات مثال

) بياجيه ) المعرفي النمو نظرية

المعرفي النمو :نظرية

ينضج اإلنسان أن مفهوم يتقدم هي المعرف ، التطور من مراحل عدة خالل من ي.طبيعيا

بياجيه جين هو النظرية بهذه ارتباطا األكثر سويسري . Jean Piaget الباحث عالم

. الوراثة و المعرفة فلسفة في متخصص

بياجي الطفل أ هيرى يتخطى ان اليمكن متتالية مراحل هي العقلي النمو مراحل ن

بعد إمرحلة المرحلة أال في بقاءه طول ولكن بسابقتها يمر ( .ين آلخر طفل من ختلف

: هي مراحل أربعة إلى الطفل لدى المعرفي التطور مراحل بياجيه قسم

-

العمليات- ) قبل ما )(7-2مرحلة حركية الحس (2-0المرحلة

العمليات- (11)المجردةمرحلة فوق الم فما العمليات (12-7 )حسوسةمرحلة

بربط الطفل يبدأرموز عبر األشياء

بحواسه يفهمها و

الطفل يبدأما مع بالتفاعل

حوله

الطفل يبدأقوانين بتعلممفهوم مثل

الكمي الحفاظللمواد

الفيزيائية

المراهقة. األمور قياس

المعنوية

في التفكيرالمستقبل

حركية الحس (2-0 )المرحلة

. والحركة االحساس هما عمليتين اداء على قادرا الطفل يكون ) المخططات ) ولكن بها يقوم حركة لكل سكيما ذهنية مخططات يكون

مترابطة . غير تكون. البيئة على ونتائجها افعاله بين بالعالقة وعي على تدريجيا يصبح. اطول فترة تستمر المثيرة الحوادث لجعل يسعى. حواسه باستخدام محصورة المرحلة هذه في الطفل معرفة.) الصغار ) العلماء بياجيه سماهم

YouTube - Piaget - Stage 1 - Sensorimotor, Object Permenence

العمليات ) قبل ما (7-2مرحلة. ذهنه في المنفصلة المخططات ربط الطفل يبدأ. والكلمات الخيال طريق عن الموضوعات تمثيل من يتمكن. الرموز باستخدام ويبدأ اللغة يستخدم. الذات حول التمركز الطفل لدى يتوضح. اآلخرين نظر وجهة تصور اليستطيع. الحفظ قدرة لديه وتنمو العدد استخدام يبدأ الفترة نهاية في فهم على القدرة الكمي عدم .الحفاظ. التقليد و اللعب طريق عن المرحلة هذه في الطفل يتعلم

YouTube - Piaget - Stage 2 - Preoperational - Lack of Conservation

العمليات قبل مرحلة في الطفل يفهم الالكمي الحفاظ مفهوم

المحسوسة ) العمليات (12-7مرحلة مفهوم استيعاب و واألحداث باألشياء المنطقي التفكير على القدرة

ال على طريقة. ) المحافظة أو شكلها بتغير تتغير ال األشياء أن كمترتيبها(

. والوزن العدد مفاهيم يكتسب االنفرادي محل الجماعي اللعب مركزية و يحل من تدريجيا يتخلص

الذات. قادرا واالستقراء يصبح االستنتاج مثل عقلية بعمليات القيام على

. المحسوسة بالخبرات المرتبطة القيام .يستطيع األشياء بتصنيف.) ب ) من اطول أ العالئقي الفهم على القدرة. التفكير معكوسية على القدرة

YouTube - Piaget - Stage 3 - Concrete - Reversibility

مرحلة النظرية هي األمور في المنطقي .التفكير. بمنطقية افتراضاته يتابع. افتراضات على بناء يعلل. الممكنة الحلول كل بانتظام ويعالج المشكلة عناصر يعزل. االيديولوجية والمشكالت المستقبلية باالمور يهتم

المجردة ) العمليات (11مرحلة فوق- فما

YouTube - Piaget - Stage 4 - Formal - Deductive Reasoning

. يتكيف مختلفة بطريقة العالم مع يتكيف نموه، خالل اإلنسان أن بياجيه يتوقع

هما أساسيتين عمليتين طريق عن المواءمة اإلنسان و . التمثيل

) االستيعاب ) عن التمثيل الجديدة الخبرات يستوعب أو يتمثل العقل أن يعني . أي سابقا الموجودة العقلية المخططات تناسب بحيث فيها التغيير طريق

. القديمة المعارف ضوء في الجديدة المواقف تفسير

) التعديل ) بتمثيل المواءمة الفرد يمر لم جديدة خبرات هناك تكون عندما تحدثنفسها من تعدل و تغير أن البد الحالية العقلية األبنية فإن بالتالي قبل من لها

. الجديدة الخبرات هذه تقبل يمكن لكي

التمثيل: أو تغيير إلى بحاجة الداخلية البنية تكون عندما المماثلة تحدث

. الجديدة المعلومات و التجارب ضوء في تعديل. معا تحدثان غالبا و متكاملتان عمليتان المواءمة و المماثلة. التمثيل أثناء جديدة نماذج بناء أيضا يمكن . سيتعلم: بالحمار الوحش حمار يسمي كان الذي الطفل مثال

حمار هو إنما و حمارا ليس الحمار هذا أن يعرف و جديدة معلومات. منهما. لكل المختلفة الخصائص يدرك و الوحش

بمفهوم متعلقة التكيف عملية المعرفي إن يطرحه التنافر الذي

فيستنجر

: المعرفي فكرتين التنافر تزاحم من ناتج الراحة بعدم شعور هو

. أن أكثر أو صراع متناقضتين تجنب يحاولون عام بشكل الناس

. من النوع هذا مثل يستعدي أمر يحدث عندما اآلراء و المعتقدات

ليزيل الرأيين كال أو أحد يعدل أو الفرد يرفض عادة الصراعات،

التنافر.حرام و غلط !!الكذب

شويمن أنا س

ب

!كذبت!

. فإنه العكس، على بل مرة كل في واحد منفصلة، بطريقة والمعتقدات التصورات اإلنسان يعالج ال

من العديد ستتضمن التعلم تجربة أن متضمنا الداخلية العقلية األبنية من مجموعة تدريجيا يطور

. المختلفة االعتقدات

تحديا يشكل فعاال التعلم لجعل العقلية والبنى المعتقدات من لالستفادة الطرق أفضل معرفة

. آلخر شخص من كبير بشكل تختلف المعتقدات و البنيات هذه ألن المصممين، و للمعلمين مستمرا

العقلية إن . النماذج المعرفي النمو و االستنتاج و اإلنساني التفكير في أساسية

غير ظاهرة لشرح الحاجة عند فقط الداخلية التمثيالت بين التفريق الممكن من

) للتعامل ) واع تفكير دون غالبا الراسخة الداخلية البنيات من ما موقف فهم أو معتادة

ما موقف أو مشكلة .مع

تنمية على مخططات إلى العقلية النماذج تحويل عملية atomicityالتلقائية تعتمد

. التطـوير و التدريب برامج أهداف من هدفا تعتبر والتي المتكررة، الوظائف تأدية في

Unlearning

للتغيير القابلة النماذج من مجموعة إلى ما مخطط تحويل عملية إن

النسيان ) لعملية ( unlearningمشابه كبيرا تحديا تشكل والتي ،

. التعلم نقض على الطالب مساعدة تكون ما غالبا المدربين و للمعلمين

المعتقدات ) من مجموعة أو إجراء نسيان من( unlearnأو أصعب

. األمر بداية في المعلومة اكتساب على مساعدته

التالية: المفاهيم من تعلمتيه ما طبقي تطبيقالسيارات قيادة تعلم تجربة على

التمثيل

المواءمة

العقلية النماذج

التلقائية

االتزان تحقيق

??

النماذج العقلية

Internal structures

التمثيلassimilation

المواءمةaccommodation

التلقائيةatomicity

االتزان عدم

عينيك تقع كلمات ثالث أول إن يقول النفس علمثالث أول هما تؤثر عليهم تفكيرك أشياء على ال كلمات الثالث عينيك تياكتبي عليها وقعت

الثقافي النمو نظريةاالجتماعي

فيجوتسكي ) (

دالمصع

مزرعة في ينشأ الذي الطفل سيكون تماما مختلفة تجربة ريفي مجتمع في. كبيرة حضرية بيئة في ينشأ طفل عن

الثقافي النمو لنظرية العامة الفرضية:االجتماعي

منه كبير جزء في الفرد نمو أن هووالثقافي االجتماعي الوضع يحدده

للفرد.

على أساسي بشكل االجتماعي الثقافي النمو نظرية ركزتالخارجية األشياء نمو تأثير المعرفي .على

نواتج على إنما و بياجيه، في كما نفسه الفرد على تركز لم. الكبار مع خصوصا للطفل االجتماعي التفاعل

يهيئون الذين هم وغيرهم المعلمين، الوالدين، أن يعني فذلكالخبرات واكتساب بالتعلم المرتبطة األجواء معظم .للطفل

تعليمي نفس عالم كان روسيا في ولد

التاريخية االجتماعية النظرية مـؤسس

فيجوتسكي ) ( Vygotsky 1934 – 1896ليف

عن مالحظاتك أهم ودوني الفيديو شاهديفيجوتسكي نظرية

معرفة يرى من فالبد المتعلم عند المفهوم نبني لكي أنـه فيجوتسكي

االجتماعي السياق خالل من المدرسة خارج المتعلم تعلمها التي المفاهيم

من الطفل يتعلمها المفاهيم وهـذه اليومية المفاهيم وسماها فيه يعيش الذي

المفاهيم تلـك وبمعرفة المدرسة، خارج األقران أو بالبالغين احتكاكه خالل

االجتماعي التفاوض خالل من المدرسة داخل علمية مفاهيم إلى تحويلها يمكن

وتعديل تصحيح إلى يسعى الذي المعلم توجيهات خالل ومن الصف غرفة داخـل

. العلمية بالمفاهيم اليومية المفاهيم هذه عالقة مدى على بنـاءا المفاهيم تلك

السقاالت أو الدعائم ( (Scaffolding

للنمو هامتين فكرتين فيجوتسكي المعرفي أضاف

: لنظريته الرئيسية المبادئ من وتعتبر

أوال معرفة / األكثر الشخص

" More Knowledgeable Other" (MKO):

لديه آخر طفل أو المعلم، الوالدين، كأحد

التنمية في حاسما دورا يلعب تفوقه، خبرة

الفردية . .

I got to go down,

then up, then

down. There. N.

S is like a

sssssssnake.

ثانيا القريبة / النمو منطقة

The zone of proximal development - (ZPD)

مفهوم إدراك على الطفل قدرة بين المسافة

ذلك وقدرة مستقل بشكل بمهمة القيام أو

بمساعدة األداء و االستيعاب على الطفل

معرفة ) األكثر ( MKOالشخص

يستطيعالطالب

يستطيع الZPالطالب

D

يبة

قروال

نمةال

طقمن

القريبة النمو منطقة نماذج أحد

التعــــــــلم تطــــــــــور

المعلم دور

المستقل األداء مستوى

االعتمادي المساند األداء مستوى

القريبـــــــة النمــــو منطــــــــــقة

القريبـــــــــــة النمو ZPDمنطقة

المنشود المستوى

الحالي المستوى

التعليم+

السقاالتالنمو منطقةالقريبة

الطفل هذاالمشي يتعلم

من مساعدة مع . الوالدين أحديحمله الوالد

حتى يديه بكلتاالطفل يضطر العلى التركيز إلىالتوازن من كل

قدميه تحريك .و

، ريباقسوف

هذا يصبح الطفل

على قادراالمشي ويديرها بنفسه

1مثال

2مثال

What are you

writing?

I’m writing a letter

Father’s knowledge of letters:Structure

(date, salutation, body, etc.)

Purpose (friendly,

formal, etc.)Conventional spelling and

grammar

Child’s knowledge of letters:

Mom and dad write and receive letters.

القادمة الصور خالل منأكد التي المفاهيم استنتجيالنمو في فيجوتسكي عليها

الفردي

اللغــة

Clip art images

المجتمعالثقافة و

والتاريخ الثقافة

المجتمع واآلخرين

Zpdوالدعائم

اللغة

لفيجوتسكي االجتماعي الثقافي النمو نظرية خالصة

. بـشكل ـمهتما كاـن أـمريكي ألماني نفـسي محلل. الـشخـصية نمو في خاص

اريكسون ياير ك(1994 –Erikson 1902)

النمو النفسي نظريةاالجتماعي

, جزئيا وذلك الفرويدي النفس بعلم اريكسون تأثرابن خالل فرويد تهمن آنا

. اللعب عالج تطوير في ساهمت التي

دورا الشخصية والهوية األنا في مركزيا تلعب . النفسي للنمو اريكسون نظرية

التي الكامنة للصراعات الفرد استجابة طريقة إنالتي هي التنمية مراحل من مرحلة كل في تنشأ

. الشخص هوية كبير حد إلى تحدد

نظرية من األهم اريكسون :الجانب

المعرفية للنظرية امتداد أنها (هو بعد لبياجيه ) ما من . والشيخوخة والنضج البلوغ مرحلة إلى المراهقة

ل ب ذو المهتمين ينصح بما - لك التعليم بيئات وتنفيذ تصميم. - اريكسون نظرية في بالنظر البالغين تعليم ذلك في

أيما النمو مراحل اختالف سببها االختالفات من الكثير. العمل توجيه في المتبعة النظرية كانت

،النمو مرـاحل باختالف الفردية الفروق إلى باإلضافةالتعليميين التكنولوجيين تهم أخرى فردية فروق هناك

. التعليم ومصممي

يتفق جميعها النمو، نظريات جميع مع الحال هو كما و. المتعلمين اختالف وهو واحد استنتاج على

( اريكسون التي( 1968- 1959افترض للنمو مراحل ثمانية . بأكملها الفرد حياة خالل تمتد

االساسية اريكسون الفكرة مهام :لفرضية هناك أن هي. الفرد شخصية تشكل التي هي مرحلة كل في إنجازها يجب

– ( الوالدة من الرضاعة شهر (18سن

: الثقة عدم الثقة األمل

والديهم من األطفال يتعلم أن يجب. بالثقة ليشعروا والمودة الرعاية

في والشك الثقة عدم لديهم يتطورعالمهم.

الثقة (الرضاعة) عدم مقابل الثقة

مبكرة سنوات (3 – 18)طفولة

االستقالل : الشك - x اإلرادة الخجل

التحكم على القدرة من بنوع الطفل يشعربها والثقة وضبطها .بالنفس

قدراتهم في والشك بالخجل الشعور يبدأ

( مبكرة والشك (طفولة الخجل مقابل االستقالل

( اللعب سنوات (5-3سن

: المبادرة بالنقص xالهدف الشعور

الخطط تنفيذ أو تخطيط في المبادرة استخدام

. والخجل بالذنب اإلحساس لديهم يتطور

( متوسطة اللعب (طفولة سن

( المدرسة سنة(11-5عمر

: اإلنتاج الدونية xالمنافسة

التي القواعد إتباع على يتعرف. المنزل أو المدارس تفرضها

بالدونية بالشعور الطفل يبدأوالنقص.

( متأخرة الدونية (طفولة مقابل اإلنتاج

(18-11المراهقين ) سنه

الهوية: الهوية x اإلخالص اضطراب بالهوية اإلحساس واكتساب باالستقالل .شعـور

حياته في حائرا .. يصبح

) الهوية المراهقة) اضطراب مقابل الهوية

سنه(40- 18الشباب )

األلفة: العزلة x الحب اآلخرين مع وثيقة عالقات .تكوين

الناس عن ويبتعد . ينعزل

العزلة (الشباب) مقاـبل األلفة

: البلوغ سنة 65-30سن

: اإلنتاجية الركود xالعناية

للرجل األبوة دور ويمارس نصائح تقديم. القادم الجيل لدعم للمرأة واألمومة

. , والركود األنانية و العزلة من يعاني

الركود (النضج) مقابل اإلنتاجية

وأكثر 50 سنه

األنا : تكامل اليأس x الحكمة

مؤقتة الحياة معنى ونقبل نفهم األمل وضعف بالملل الشعور

.واليأس

(الشيخوخة) اليأس مقابل األنا تكامل

.. وأخيرا المؤمن على اإلنسان أيجب نمو مراحل من ويتعلم يتأمل ن

وتعالى .. سبحانه الله عظمة على تدل ألنها

( : طفة ن من ثم تراب من خلقناكم ا فإن البعث من ريب في كنتم إن اس الن ها أي يا تعالى قال

إلى نشاء ما األرحام في ونقر لكم ن نبي ل قة مخل وغير قة مخل مضغة من ثم علقة من ثم

إلى يرد من ومنكم يتوفى من ومنكم أشدكم لتبلغوا ثم طفال نخرجكم ثم مسمى أجل

العمر ( أرذل

( : آية الحج 5سورة )

التطبيقkahoot.it