методоб'єднання 1 класів молінська

УЧИТЕЛЬ

РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ

РАЙОННЕ МЕТОДИЧНЕ ОБЄДНАННЯ

ШКІЛЬНЕМЕТОДИЧНЕ ОБЄДНАННЯ

ТВОРЧА ГРУПА

ШКОЛА МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ

МАЙСТЕР-КЛАС

ПЕДМАЙСТЕРНЯ

УЧЕНЬ

ВИЯВЛЕННЯ, СИСТЕМАТИЗАЦІЯ,

РОЗПОВСЮДЖЕННЯ ППД

НАУКОВЕ СУПРОВОДЖЕННЯ ТА

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ЗНАНЬ

УЧНІВ

СТИМУЛЯЦІЯ САМООСВІТНЬО

Ї ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛІВ РМО

ІНФОРМАЦІЙНО-АНАЛІТИЧНЕ

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ТА ІНФОРМАТИЗАЦІЯ

ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНА

ДІЯЛЬНІСТЬ ЩОДО ПІДВИЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ

МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛІВ

ВИВЧЕННЯ, АНАЛІЗ УДОСКОНАЛЕННЯ ЗМІСТУ ТА ЯКОСТІ

НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

НАУКОВО-МЕТОДИЧНЕ

СУПРОВОДЖЕННЯ ПРОЦЕСІВ

РЕФОРМУВАННЯ ОСВІТИ

ВИЯВЛЕННЯ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ, ФОРМИ І

МЕТОДИ РОБОТИ З НИМИ

Усвідомлення спільної

мети і завдань

Правильне планування

роботи

Актуальність і значущість

змісту роботи

Рівень компетентності керівника МО

Пошук оптимальних форм здійснення особистісно орієнтованого навчання.

Розвиток критичного мислення.

•Підвищення науково-теоретичного рівня підготовки, розвиток творчого потенціалу вчителів та учнів;•Впровадження в практику інноваційних технологій навчання, досягнення педагогічної науки та передового педагогічного досвіду;•Реалізація концептуальних завдань початкової школи;•Удосконалення системи роботи з розвитку творчих здібностей школярів;•Формування інтелектуальної культури особистості в умовах навчально-виховного процесу.

Тема:«Наступність початкової та середньої освіти. Організація роботи з майбутніми першокласниками»

Місце проведення: Новобузька ЗОШ І-ІІІ ступенів №1, Новобузька гімнпзія.

Тема:«Впровадження нових Державних стандартів та нових програм виховання, навчання, розвитку учнів початкових класів»

Місце проведення: Новобузька ЗОШ І-ІІІ ступенів №10

Вчитель:Ляхова Т.Д.

« Створення умов для розвитку ключових компетентностей учнів

через впровадження інноваційних освітніх технологій

- ' та інформаційно компютерних - технологій в навчально виховний

.процес »

розвиток критичного мислення молодших школярів в умовах інтерактивного навчання,формування в молодших школярів уміння вчитися в умовах психологічного комфорту,наступність у творчому розвитку дошкільників та учнів початкових класів, початкової та середньої освіти,застосування практичних аспектів проведення фізкультурно-оздоровчої роботи зі зміцнення психофізичного розвитку молодших школярів,формування інтелектуальної культури у молодших школярів,формування і розвиток компетенцій і творчих здібностей молодших школярів,пошук оптимальних форм здійснення особистісно орієнтованого навчання.

Проведення дослідження

щодо методичнихпотреб

вчителів

Системно проводити роботу

з упровадження інноваційних педагогічнихтехнологій

Сприяти підвищенню

фахового рівня вчителів

Вивчити досвід упровадження курсів

(варіативна складова) та “ Основних

орієнтирів виховання”

Запровадити моніторингові дослідження у практику

Підвищення фахового рівня

вчителів

Урізноманітнення форм і методів

роботи РМО з метою ефективності засідань та навчально-виховного

процесу

Виявлення обдарованих дітей,

форм і методів роботи з такими

дітьми

Впровадження інформаційно-аналітичного

забезпечення та інформатизації закладів освіти ,

оволодіння кожним вчителем ПК

Впровадження інноваційних технологій у

навчально-виховний процес

Виявлення, систематизація та розповсюдження прогресивного

педагогічного досвіду, ефективних технологій,

орієнтованих на співпрацю учасників

навчально-виховного процесу

СЕМІНАРИ КОНФЕРЕНЦІЇ ПЕДАГОГІЧНІ

ЧИТАННЯКРУГЛІ СТОЛИ

• ПЕДАГОГІЧНІ ДИСКУСІЇ• БРИФІНГИ

•СЕМІНАРИ-ПРАКТИКУМИ•ТВОРЧІ ГРУПИ

•ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ• РОЛЬОВІ ІГРИ

•Уроки “Майстер-клас”•ШОУ-ОГЛЯДИ

ПЕДДОСЛІДЖЕННЯПЕДЕКСПЕРИМЕНТ

КОНКУРСИЯРМАРОК ПЕДІДЕЙПРЕДМЕТНІ ТИЖНІ

ОПОРНІ ШКОЛИМОНІТОРИНГ

ТЕОРЕТИЧНЕ НАВЧАННЯ

ПРАКТИЧНЕ НАВЧАННЯ

ПЕДАГОГІЧНИЙ ДОСВІД

Закону України «Про загальну середню освіту»Постанова Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 "Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти”Наказ МОНУ від 30.05.2013 № 1/9-383 “Про організацію навчально-виховного процесу в початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2013/2014 навчальному році”Методичні рекомендації від 01.06.2012 року № 1/9-426 "Щодо методичних рекомендацій з базових дисциплін" додаток, "Початкова школа“Наказ МОНмолодьспорту України від 30.08.2011 № 996 «Орієнтовні вимоги до оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти з предметів інваріантної складової навчального плану»

Лист МОН України від 10.12.04 № 1/9-633Типових навчальних планів початкової школи, затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 10.06.2011 № 572Наказ МОНмолодьспорту України від 12.09.2011 «Про навчальні програми для 1—4 класів загальноосвітніх навчальних закладів»Наказ МОНмолодьспорту України від 07.02.2012 № 118 «Про надання грифа навчальній літературі»Лист МОН № 1/9-480 від 08.07.13 року “Про методичні рекомендації з питань організації виховної роботи у навчальних закладах у 2013/2014 навчальному році”Інструкція про переведення та випуск учнів навчальних закладів системи загальної середньої освіти усіх типів та форм власності (наказ МОН України від 14.04.2008 № 319

І семестр – з 2 вересня по 27 грудняІІ семестр – з 13 січня по 30 травня

Екскурсії – 2-5 червня

Канікули:З 28 жовтня по 3 листопадаЗ 30 грудня по 12 січняЗ 24 по 30 березня

Акцентуємо увагу на тому, що навчальні досягнення учнів перших класів загальноосвітніх навчальних закладів з усіх навчальних предметів не оцінюються в балах, а підлягають словесному оцінюванню.

Відповідно до Інструкції про переведення та випуск учнів навчальних закладів наприкінці навчального року на кожного учня 1-го класу учитель складає характеристику, яка заноситься до особової справи учня . У ній зазначається рівень розвитку учня та результати оволодіння ним усіма компонентами навчальної діяльності.

З 1 вересня 2012 року розпочалося впрова-дження Державного стандарту початкової загальної освіти. Згідно зі стандартом освітній процес у початковій школі спрямовується на досягнення результатів навчання учнів початкових класів — сформованих ключових і предметних компетентностей.

У початковий період навчання дитини у першому класі важливе значення має успішність адаптаційного періоду.

Створення сприятливого середовища для адаптації дитини до систематичного шкільного навчання забезпечуватиме їй подальший розвиток, успішне навчання та виховання. Вимоги щодо забезпечення належних умов для навчання і виховання учнів, зокрема 1-х класів, у загальноосвітніх навчальних закладах встановлено Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу (ДСанПіН 5.5.2.008-01).

Для учнів 1 класу особлива увага має приділятися:

•організації гарячого харчування;•облаштуванню кімнат для відпочинку (сну);•приміщень для організації рухливих ігор,

щонайменше одного на паралель класів; •обладнанню відокремлених туалетів

(вбиралень);•обладнання відокремлених гардеробів з

обов’язковим виділенням секцій для кожного класу тощо.

Особливу увагу вчитель має приділяти збереженню та зміцненню фізичного здоров’я учнів, їх моральному та громадянському вихованню. Із цією метою важливо організувати активну співпрацю вчителя з батьками або особами, які їх замінюють, з медичними працівниками загальноосвітнього навчального закладу, шкільним психологом, учителями-предметниками, вихователем групи продовженого дня.

Створення сприятливих умов для безболісної адаптації дітей до систематичного шкільного навчання, зняття статичного напруження першокласників при одночасному виконанні навчальних програм з усіх предметів забезпечується при складанні розкладу уроків. Необхідно враховувати оптимальне співвідношення навчального навантаження протягом  дня, тижня з урахуванням психофізіологічних та фізичних можливостей першокласників.

Для кращої адаптації дітей до навчання в рамках акцій “Дай руку, першокласнику!” у більшості навчальних закладів України було проведено відповідні заходи для батьків першокласників, а саме: конференції, батьківські збори у старших групах ДНЗ, дні відкритих дверей, консультпункти з метою обговорення проблем успішної адаптації першокласників, різноманітні семінари – практикуми з проблем підготовки учнів до шкільного життя.

Окрім того, у травні з батьками першокласників проведено роботу щодо проходження обов’яз-кового медичного огляду дітей.

З метою уникнення перевантаження впродовж вересня – жовтня на четвертих уроках доцільно використовувати інші форми організації навчального процесу. Протягом цього часу учитель може планувати проведення окремих навчальних занять у формі уроків-екскурсій, уроків-імпровізацій, уроків-ігор, уроків-театралізацій тощо.

Уроки фізичної культури протягом перших двох місяців спрямовані в першу чергу на розвиток і удосконалення рухів дітей і, по можливості, проводяться на свіжому повітрі.

Законом України "Про загальну середню освіту" визначено тривалість уроків для учнів 1 класу. Вона становить 35 хвилин. Тривалість перерв між уроками для учнів 1 класу  має бути не меншою 15-и хвилин, великої перерви після другого уроку – не менше 30-и хвилин, або двох малих перерв по 20 хвилин після другого і третього уроків. На великих перервах організовується харчування, активний відпочинок учнів.

Згідно з вимогами Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу (ДсанПіН 5.2008–0)1 на п’ятнадцятій хвилині кожного з уроків проводиться фізкультхвилинка, що включає динамічні, дихальні вправи, вправи для збереження зору, пальчикова гімнастика тощо. Учитель повинен весь час  стимулювати учнів у дотриманні правильної статури під час виконання письмових робіт за партою.

Прийоми та методи роботи з дітьми мають забезпечувати різноманітну активну практичну діяльність кожного учня. Ігрові форми діяльності мають бути домінуючими під час навчання у 1-му класі. Домашні завдання учням першого класу не задаються. Навчальні досягнення учнів першого класу оцінюються вербально.

Важливо на уроках створювати такі умови, коли б невдоволеність від невдачі спонукатиме дитину шукати кращі способи навчальної діяльності.  Педагогічна оцінка має бути тактовною; не акцентованою на невдачах дитини, а здатною створювати сприятливий емоційний фон для подолання труднощів. Важливо навчити учня  сприймати оцінку як показник рівня знань і вмінь, а також розуміти, що оцінюються його конкретні дії.

Вміло користуючись в роботі з першокласниками педагогічною оцінкою, вчитель закладає основи для формування в них умінь  об’єктивно оцінювати хід і результати своєї діяльності, стимулює розвиток навчальних мотивів, створює атмосферу доброзичливих взаємин у класі, що необхідно для підтримування в учнів почуття власної гідності, доброти і чуйності, бажання працювати разом з однокласниками.

Робочі навчальні плани для 1-х класів загальноосвітніх навчальних закладів розробляються на основі Типових навчальних планів початкової школи, затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 10.06.2011 № 572. У перших класах галузь Мова і літератури реалізується через навчальні предмети «Українська мова (навчання грамоти: мова і читання)», «Іноземна мова».

Організація навчання в перших класах у 2013/14 навчальному році здійснюється за новими навчальними програмами інваріантної складової, розробленими на виконання Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 462 від 20.04.2011.

Для реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти розроблені нові підручники для 1-го класу з усіх предметів інваріантної складової.

Підручникам для 1-х класів — переможцям Всеукраїнського конкурсу надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України» відповідно до наказу МОНмолодьспорту України від 07.02.2012 № 118 «Про надання грифа навчальній літературі».