1

لمؤتمر العلمي لجامعة بني سويفا مستخلصات بعنوان

نحو بناء استراتيجية تحويل الطالب إلى باحث والمنعقد

م بقاعة االحتفاالت الكربى بإدارة اجلامعة2016نوفمرب 8يوم الثالثاء املوافق برعاية

أ.د. أشرف الشيحي

وزير التعليم العالي

المهندس/ شريف حبيب

حمافظ بين سويف رئيس المؤتمر

أ.د/ أمين السيد لطفي رئيس جامعة بين سويف

نائبا رئيس المؤتمر

أ.د/ طريف شوقي فرج

نائب رئيس اجلامعة للدراسات العليا والبحوث

أ.د/ محمد محمود خضر

نائب رئيس اجلامعة لشئون التعليم والطالب

د/ أحمد فرغلي -مقرر المؤتمر

حث العلميمدير وحدة تطوير الب

د/ رحاب يوسف -األمين العام للمؤتمر

مدير مكتب التدريب وتنظيم المؤتمرات

2

ةمقدم

يعد أهدافها؛ حيث من بلوغالجامعات التي تمكنيُعد البحث العلمي أحد الركائز األساسية العملية التعليمية في مجاالت التدريس والتفكير اإلبداعي والتواصل العلمي بين ركيزة

احثين، كما يُعد أحد المؤشرات األساسية الدالة على رقي وتطور الجامعات عند التنافس الب ومراكزها البحثية من نتاج علمي.والباحثين فيما بينها بما يقوم به أعضاء هيئة التدريس

حجم اإلنتاج البحثي يوضحالكثير من التصنيفات العالمية للجامعات اآلن أضحى ولقد ؛ فعلى حديد ترتيبها على المستوى الدوليوت هالتقييمين المعايير الرئيسية لباحثيها من ب

جودة األداء البحثي ل %(40نسبة ) لجامعة جياو جونغ هايغتصنيف شن ، خصص سبيل المثال، ووَضَع تصنيف العلمي %( لمعدل النشر30نسبة ) للجامعات، كما خصص تصنيف التايمز

%(، كما وضع 20، وخصص له وزنًا نسبيًا بمقدار )البحثية اتباالستشهادمعيارًا خاصًا QSالـعدد يتمثل في للجامعات العالمية معيارًا خاصًا بالتميزاألسباني أيضا تصنيف الويب

األوراق العلمية المنشورة في المجالت الدولية عالية التأثير، وخصص لهذا المعيار وزنًا ف الجامعات لتأمين المتطلبات الالزمة للتوافق ؛ وعليه فقد سعت مختل%(15)نسبيًا مقداره

مع معايير هذه التصنيفات.وضع استراتيجية تتمكن إلى "نحو جامعة بحثية"لذا تهدف الجامعة تحقيقا لشعار

زيادة عدد الباحثين بها، عن طريق تحويل طالبها إلى باحثين قادرين على بموجبها من أولية خطوةية البحثية بالجامعة. ويعد هذا المؤتمر بداع والمشاركة في العملإلاالبتكار وا

رائية الالزمة لتحقيق هذا الهدف.التخاذ الخطوات اإلج رؤية المؤتمر

ببلوغهانحو استراتيجية لتحويل الطالب إلى باحث كآلية لتحقيق التوجه البحثي للجامعة مصاف الجامعات المتقدمة.

3

رسالة المؤتمر ورعاية ثية للجامعة، وإعداد وتصميم أساليب وآليات الكتشاف تفعيل أهداف الخطة البح

.نفيذووضعها موضع التبدعة الطالب المتميزين معرفيا، واألفكار البحثية الم أهداف المؤتمر

للطالب بالجامعات المصرية. لإلنتاج البحثيتحليل الوضع الراهن (1 تهدف إلىالتي للطالب ة إعداد وتصميم أساليب وآليات الكتشاف أفضل األفكار البحثي (2

حل مشكالت المجتمع.

التوظيف األمثل للطاقات البحثية لدى الطالب الباحثين بما يحقق أهداف الخطة البحثية (3 للجامعة.

الحصول على الباحثين على مهارات البحث العلمي والطالب االهتمام بتأهيل وتدريب (4 لبحوث.النشر المحلي والدولي ل، وتحفيزهم على المنح البحثية

المتميزة المحلية واإلقليمية والدولية الجامعات تجارب التعرف على واالستفادة من (5 لتحويل الطالب إلى باحث.

إطالق مبادرة رائدة من الجامعة لوضع استراتيجية الطالب الباحث وبيان آليات تنفيذها (6 .بوصفها أحد آليات قيام المجتمع المصري لتعميمها على الجامعات المصرية

محاور المؤتمر

المحور األول: أبعاد استراتيجية تحويل الطالب إلى باحث رؤية الجامعة وتوجهاتها االستراتيجية. (1 تعديل اللوائح الجامعية التعليمية. (2 تطوير المقررات ونظم التدريس. (3 تأهيل أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم. (4 دعم الطالب وتشجيعهم وتدريبهم على المبادرات البحثية. (5

إتاحة الخدمات اإللكترونية العلمية والبحثية واإلدارية. (6

توثيق العالقات بين الطالب الباحثين بالجامعة والمؤسسات اإلنتاجية والخدمية. (7

4

تشجيع التعاون الدولي في مجال تأهيل وتدريب الطالب الباحثين. (8

تحويل الطالب المحور الثاني: تجارب الجامعات المحلية واإلقليمية والدولية المتميزة ل إلى باحث.

تجارب الجامعات المصرية. (1 تجارب الجامعات العربية. (2 تجارب الجامعات الدولية. (3

المحور الثالث: آليات استراتيجية تحويل الطالب إلى باحث. أوال: آليات تحفيزية

عقد مسابقات الكتشاف الطالب الباحثين. (1ودورها في تحقيق استراتيجية المشروعات التنافسية والقومية الممولة من الجامعة (2

الطالب الباحث تيسير وتحفيز الطالب الباحثين على تسجيل براءات اختراع. (3 مقترحات لزيادة مصادر تمويل األبحاث العلمية للطالب الباحث. (4 تنظيم معارض لألفكار البحثية المبدعة وبراءات االختراع. (5لجامعات المصرية الختيار تنظيم دوري بحثي للطالب على مستوى كل من الجامعة وا (6

أفضل األبحاث ذات المردود التطبيقي المجتمعي. ثانيا: آليات تأهيلية

التعاون الدولي وتبادل الطالب الباحثين عالميا. (1

الدورات التدريبية المتعلقة بالكتابة العلمية ومهارات البحث وتنمية االبتكار. (2

تطوير أساليب التدريس اإلبداعي (3

على نحو يسمح بتنمية المهارات والقدرات البحثية للطالب تطوير المقررات (4

تطوير اللوائح التعليمية لتواكب منظومة الطالب الباحث. (5

5

ثالثا: آليات تطبيقية مشروعات التخرج ودورها في حل مشكالت المؤسسات اإلنتاجية والخدمية. (1 النشر المحلي واإلقليمي والدولي بدوريات ذات معامل تأثير مرتفع. (2دور الشراكات الجامعية مع المؤسسات المجتمعية في تبني األفكار البحثية المبدعة (3

للطالب. االشتراك في مسابقات محلية ودولية حول األبحاث التطبيقية المميزة للطالب. (4

رابعا: تطوير البنية التحتية البحثية ول إلى مواكبة مواصفات قاعات التدريس والمعامل البحثية لتمكين الطالب من تح (1

باحث.

دور الخدمات اإللكترونية في تأهيل الطالب وتحفيزهم على البحث العلمي. (2

تصميم أساليب لتقييم الطالب الباحث ومتابعته. (3استحداث وظيفة المرشد البحثي بالكليات ليساعد ويشرف على األنشطة البحثية (4

للطالب.

6

Table of Contents

2 مقدمة

2 المؤتمر رؤية

3 المؤتمر رسالة

3 المؤتمر أهداف

3 المؤتمر محاور

3 باحث إلى الطالب تحويل استراتيجية أبعاد: األول المحور

4 .باحث إلى الطالب لتحويل المتميزة والدولية واإلقليمية المحلية الجامعات تجارب: الثاني المحور

4 .حثبا إلى الطالب تحويل استراتيجية آليات: الثالث المحور

4 تحفيزية آليات: أوال

4 تأهيلية آليات: ثانيا

5 تطبيقية آليات: ثالثا

5 البحثية التحتية البنية تطوير: رابعا

10 باحث إلى الطالب تحويل استراتيجية أبعاد: األول المحور

12 الجامعي الطالب لدى المكتسب العجز بظهور واسهامها باألستاذ المتعلقة العوامل

12 سامية رحال/ د

14 العلمي البحث جودة

14 ديش سورية/ أ

اإلعدادية المرحلة يذتالم لدى الصامتة القراءة مهارات بعض تنمية على التبادلي التدريس استراتيجية أثر 15

15 محمد حسين محمد شفاء/ أ

17 المصرية المدارس في التعليمية العملية على التأثير ذات التحديات

17 الليثي أحمد إبراهيم شيماء. د

21 الجبالي هند/د & الشباسي محمد/ د العالمية والتنافسية..الجامعي الباحث

7

22 باحث إلى الطالب لتحويل المتميزة والدولية واإلقليمية المحلية الجامعات تجارب: الثاني المحور

24 الجزائر حالة: العربية الدول في والتطوير العلمي البحث أنشطة واقع

24 لقادر عبدا شارف/ أ & بورنان إبراهيم/ د.أ

28 العراقية الجامعات في باحث إلى الطالب لتحويل المالية المعوقات

28 عبد عياش عامر/ د.أ & الدخيل حسين خلف احمد/ د.أ

متطلبات لتحقيق منهجية طريق كخارطة المعرفي المال راس في االستثمار لتوظيف مقترح انموذجالعراقية الجامعات بعض في المنتهية المراحل طلبة من عينة على تطبيقية دراسة: ةالمستقبلي الجامعة

37

37 شعالن كريم حميدة/ أ & الكريطي تايه صفاء. م.ا &الحدراوي كريم حامد.د.م.ا

40 (تحدياته ، وظائفه ، خصائصه) العالي التعليم في األكاديمي اإلرشاد

40 األكاديمي اإلرشاد مجال في الرائدة الجامعات تجارب عرض مع

40 زواركي ايمان/ أ &فالق علي/ د

44 العلمي والتفكير العلمي البحث مهارات الثانوية المرحلة طالب إكساب في تفاعلي برنامج أثر

44 حسن خلف إبراهيم شيماء/ أ & العليم عبد محمد العليم عبد عمر/ أ

46 -انموذجا المخطوطات مخبر– كباحثين وتأهيلهم المتميزين الطلبة مرافقة في البحث مخابر دور

46 معيزة عيسى/ د

من غزة بمحافظات الفلسطينية الجامعات في باحثين إلى الطلبة تحويل استراتيجية متطلبات توافر درجة 50 نظرهم وجهة

50 شماله أبو حسن إبراهيم فرج/د

نظر وجهة من العام التعليم مدارس في الباحث المتميز الفلسطيني الطالب صناعة معايير توافر درجة 54 المعلمين

54 جلمبو عمر هشام/ د & شمالة أبو إبراهيم فرج/د

56 االساسية والمتطلبات المبررات: باحث الى الطالب تحويل آليات وضع في المصرية الجامعات دور

56 سيد سيد فتحى نبيلة/د

8

59 الراهنة التحديات ظل في العلمي البحث ترقية وسبل الجزائر في العالي التعليم سياسات

59 حـيـفـري أمال نسيمة/ أ

في تدريبية ودورات االفتراضية الجامعات: الباحثين الطلبة كفاءات إعداد في دوره و بعد عن التدريب 63 العنكبوتية الشبكات

63 حيفري نوال/ أ

64 .باحث إلى الطالب تحويل استراتيجية آليات: الثالث المحور

67 باحث إلى الطالب تحويل في الجامعة استراتيجية

67 معوض حسين محمد محمد أحمد/ أ

78 العلمي البحث إلى الطالب توجيه في ودورها( اإللكترونية الخدمة) المعلوميات

78 الشيخ ابن أناس/ أ

79 واألستاذ الطالب أداء على واالتصال المعلومات تكنولوجيات استخدام تأثير

79 كمال دقفل بن/ أ

81 والتطبيق النظرية بين: باحثين إلى النظرية الكليات طالب تحويل إمكانية

81 بكري زكير العباس أبو جميل/ أ

83 الجزائرية الجامعات في باحث إلى الطالب لتحويل كآلية البيداغوجية المرافقة

83 شاكري سمية/ أ

84 علي عبدالحليم محمد وليد

85 العالي التعليم تدويل مدخل ضوء في باحث الي الجامعي الطالب تحويل أليات

85 علي عبدالحليم محمد وليد/ م.م & أحمد يس سهام/ د.أ

87 باحث إلى الطالب تحويل في العلمي البحث مناهج دور

87 بوعزم عائشة/ د

91 باحث إلى وتحويله بنفسه ثقته تعزيز في ودورها للطالب الصديقة المدرسة

91 لهشما أبو حسن إبراهيم فرج/ د

9

تجارب تنفيذ في التشاركي التعلم توظيف خالل من االبتدائي السادس بالصف باحث تلميذ إعداد نحو 98 والكمبيوتر العلوم مادتي وأنشطة

98 العال عبد محمد السيد أحمد& أمين الحميد عبد أحمد محمد/د

101 العلمية البحوث وكتابة إعداد مهارات استراتيجية

101 حسين عثمان حسن محمد/ د

بمحافظة المديريات مكتبات: المعلومات مؤسسات في العاملين مهارات لتنمية إلكتروني تدريبي برنامج 106 نموذجاً سوهاج

106 الحباطى السيد خميس محمد/ أ

108 سويف بني جامعة لطالب البحثية القدرة تنمية في الطالبية األنشطة دور

108 مجلي التواب عبد بكار محمود/ أ

التي والعقبات تنميتها وأساليب العالي التعليم مؤسسات في الباحث للطالب االلكتروني التعلم متطلبات 118 تواجهها

118 على حسونه جابر أيمن/أ & محمد أحمد رشاد مرفت/ د

123 المصرية الجامعات يف الباحثين للطالب المعلوماتي الوعي مهارات كفاءة لرفع دراسياً برنامجاً نحو

123 محمد إبراهيم أحمد مها. د

10

المحور األول: أبعاد استراتيجية تحويل الطالب إلى باحث

األستاذالعوامل المتعلقة بز المكتسب واسهامها بظهور العج

لدى الطالب الجامعي د/ رحال سامية

محاضراستاذة كلية ،جامعة حسيبة بن بوعلي

–العلوم اإلنسانية واالجتماعية

-الجزائر -علم النفسقسم طالب دكتوراه أ/ ســــوريـــــة ديـــــش جودة البحث العلمي

أثر استراتيجية التدريس التبادلي ة على تنمية بعض مهارات القراءالصامتة لدى تالميذ المرحلة

اإلعدادية

أ/ شفاء محمد حسين محمدالمدرس المساعد بقسم المناهج

وطرق التدريس بكلية التربية بقنا، جامعة جنوب الوادي

وإمكانية تطبيقهاإللكتروني التعليم تعليم قبل الجامعيبال

شيماء إبراهيم أحمد د/ الليثي

رئيس قسم التعليم االلكتروني مديرية التربية والتعليم بالغربيةب

جمهورية مصر العربية

والتنافسية ..الباحث الجامعي العالمية

استاذ مساعد ، جامعة مصر محمد الشباسيد/

د/ هند قبارى خميس الجبالىمدرس بقسم التعليم العملى

بالمعهد العالى للخدمة االجتماعية باالسكندرية

11

ةسامي رحالد/

المؤهالت العلمية

الدولة سنة التخرج الجامعة التخصص الدرجة

الجزائر 1996 -الشلف –ثانوية بلحاج قاسم نور الدين علوم الطبيعة والحياة بكالوريا

الجزائر 2001 2الجزائر علم النفس العيادي ليسانس

الجزائر 2011 2الجزائر علم النفس العيادي ماجستير

الجزائر 2014 2الجزائر فس العياديعلم الن دكتوراه

الخبرة المهنية

المنصب الفترة

2002-

2006

أخصائية نفسانية رئيسة المصلحة البيداغوجية بالمركز الطبي البيداغوجي لألطفال المعوقين حركيا بالشلف الجزائر

2006-

2012

طنيأخصائية نفسانية مكلفة بالتكوين والتوظيف واالنتقاء باألمن الو

2012-

2014

أستاذة مساعدة بجامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف الجزائر

بجامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف الجزائر "أستاذة محاضرة -2014

المهام االدارية

الفترة المنصب

رئيسة المصلحة البيداغوجية بالمركز الطبي البيداغوجي لألطفال المعوقين ائرحركيا بالشطية الشلف الجز

2003-2006

12

العوامل المتعلقة باألستاذ واسهامها بظهور العجز المكتسب لدى الطالب الجامعي

د/ رحال ساميةعلم قسم –كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية ،جامعة حسيبة بن بوعلي محاضراستاذة

-الجزائر -النفس

لعوامل المتعلقة نهدف من خالل هذا البحث المكتبي الى تسليط الضوء على بعض اباألستاذ السيما تلك المتعلقة بشخصية األستاذ وتصرفاته امام الطلبة ومدى اسهامها بإحباط الطالب وعزوفه عن الدراسة وقتل الرغبة والمبادرة لديه ، مما يجعله فريسة سهلة للوقوع بتناذر العجز المكتسب ، وما لهذه الظاهرة من آثار تكلف ضريبة قاسية على

نظومة الجامعية والبحث العلمي عموما ، كما سنحاول إعطاء بعض االرشادات المواالستراتيجية لكيفية اعداد الباحث لتفادي وتجنب الوقوع في هذه الظاهرة ، وألجل ذلك

سنعتمد على المنهج الوصفي لما يتناسب مع متطلبات البحث. المكتسب العوامل المتعلقة باألستاذ/ العجزالكلمات المفتاحية:

13

ســـوريـــة ديـــش

الجنسية : جزائرية

حي الرائد غزالي الهاشمي بئر الجير وهران الجزائر 43العنوان :

Email : dich.souria@univ-oran.dz souriadich@gmail.com

: شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية ، جامعة التكوين المتواصل، وهران ، الجزائر 2003

: شهادة البكالوريا ، وهران ، الجزائر 2007

: شهادة الليسانس في الحقوق ، جامعة وهران ، الجزائر 2011

ة المهنية للمحاماة : شهادة الكفاء 2013

: ماجستير في القانون ، جامعة جياللي ليابس سيدي بلعباس ، الجزائر 2014ماي

: سنة ثالثة دكتوراه في العلوم ، جامعة جياللي ليابس سيدي بلعباس ، الجزائر 2016

14

جودة البحث العلمي شأ/ سورية دي

طالب دكتوراه

العلمي المؤشر الحقيقي لتقدم الدول و رقي المجتمعات ، والسمة تعدّ الجودة في البحث البارزة للدول المتطورة و جامعاتها.

فالبحث العلمي ال يعدّ ترفا أكاديميا ، بل ضرورة ملحة لتحقيق التنمية و حل المشاكل االقتصادية، االجتماعية، الثقافية، التعليمية ... وفق أسس علمية صحيحة.

نهضة حضارية، و تنمية شاملة ألي مجتمع يسعى لتحقيق التنمية فهو مدخل لكل المستدامة و التطور

إنّ خلق بيئة بحثية مثالية تدعم و تحافظ على التميّز و اإلبداع للباحثين في جميع مجاالت المعرفة لتحقيق الريادة العالمية، هي هدف كل جامعة لتشجيع و تعزيز أنشطة البحث، و

لجامعات الرائدة.اللحاق بمصاف احيث يقاس تطور األمم بمقدار مساهمتها في مجال البحث العلمي، فهو أساس التطور

في جميع المجاالت و التخصصات، بهدف إبراز مجاالت التميز فيها و بلورتها.و تهدف الدراسة على تكثيف البحث العلمي من رسائل دكتوراه ، ماجستير ، و نشر علمي

مية في مجالت وطنية و دولية مصنفة، المشاركة في الملقيات و لبحوث و مقاالت علالمؤتمرات الوطنية و الدولية ، و التشجيع على اإلبداع من خالل نوعية البحث العلمي و جودته ، فضال عن أهمية مخرجاته التطبيقية من أجل بناء القدرات و المؤهالت و تبادل

المعرفة.العلمي هي : توفر الموارد المالية ، األنظمة القانونية و لعلّ أهم اآلليات لدعم البحث

اهتمام الجامعات بتوفير القوى العاملة المؤهلة التي تحتاجها مؤسسات المناسبة. المختلفة.و الشركات والمؤسسات التقنية خاصة المصانع االقتصادية،التنمية

النشر العلمي . –التشجيع على اإلبداع –الجودة –: البحث العلمي كلمات مفتاحية

15

أثر استراتيجية التدريس التبادلي على تنمية بعض مهارات القراءة الصامتة لدى تالميذ المرحلة اإلعدادية

أ/ شفاء محمد حسين محمد ة بقنا، جامعة جنوب الوادي.المدرس المساعد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربي

1 هدف البحث:

تنمية مهارات القراءة الصامتة لدى تالميذ الصف األول من المرحلة اإلعدادية باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي.

منهج البحث:اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعات

خالل اختيار مجموعتين إحداهما ضابطة واألخرى تجريبية، حيث تدرس المتكافئة من المجموعة التجريبية باستخدام إستراتيجية التدريس التبادلي، وتدرس المجموعة

الضابطة بالطريقة المعتادة التي تعتمد على التلقين واإللقاء المباشر. نتائج البحث:

التبادلي في تدريس القراءة على تنمية بعض أشارت النتائج إلى أثر إستراتيجية التدريس مهارات القراءة الصامتة لدى تالميذ الصف األول من المرحلة اإلعدادية، حيث وجدت فروق ذات داللة إحصائية بين متوسطات درجات تالميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في

اختبار القراءة الصامتة البعدى لصالح المجموعة التجريبية.

16

شــــــــيماء إبــراهــيم أحـــــمد اللـــيثي

الدرجة العلمية : دكتوراه أصول تربية

مديرية التربية -الوظيفة : رئيس قسم التعليم االلكتروني بمركز التطوير التكنولوجي والتعليم بالغربية .مسئول بوحدة المتابعة بالديوان للمدارس المطورة بالمحافظة .

Shimaa_ellessy@yahoo.comوني : البريد االلكتر

Shimaa.ellessy@gmail.com

17

التحديات ذات التأثير على العملية التعليمية في المدارس المصرية شيماء إبراهيم أحمد الليثيد.

رئيس قسم التعليم االلكتروني بمديرية التربية والتعليم بالغربية جمهورية مصر العربية

دها، شملت كل أوجه يمر العالم بمتغيرات وتحوالت كثيرة يصعب استيعابها بكل أبعاوفى ظل هذا النظام 0الجديد العالميومجاالت الحياة، أدت إلى ظهور ما يسمى بالنظام

ما وبما له من قواعده الصارمة وفى ظل سقوط الحواجز والحدود بين الدول، العالميمواجهة تلك المنافسة العالمية فيتواجهه مصر من تحديات خطيرة من أجل الصمود

القدرة التنافسية لتعزيزتقدم والرفاهية، ويعتبر فهم هذه المتغيرات هام ولتحقيق التهديدات نتيجة عدم استيعاب مثل هذه المتغيرات، بل يمتد ليشمل فيوتجنب الوقوع

0هذه المتغيرات سواء الخارجية أو الداخلية فياقتناص الفرص المتاحة ض على العديد من الدول ضرورة العمل ، تفرالدولييشهدها المجتمع التيوهذه المتغيرات

مع البيئة التنافسية تتواءمتستطيع أن لكيعلى إدخال تغييرات هيكلية رئيسية، وذلك 0الجديدة

هو العالميولمواجهة هذه التحديات البد من االتجاه نحو التعليم، حيث أن جوهر الصراع الدولة من الوصول إلى مستوى تمكين في، يلعب التعليم فيه دوراً حيوياً تعليمي صراع

0مرتفع من التنافسية والمحافظة عليهتقابل مرحلة المراهقة باعتبارها مفترق والتي الثانويولذا يجب االهتمام بمرحلة التعليم

بين مرحلة التعليم وسطييختار الطالب عندها طريق حياته، حيث أنها مرحلة الذيالطرق مثل مرحلة منتهية لمن ال يتمكن من مواصلة تعليمه ، كما أنها توالجامعي األساسي 0الجامعى

Theثورة التكنولوجيا ، GLOBALIZATIONالعولمة )من أبرز هذه التحديات حيث يعد

Technological Revolution Challenge حماية البيئة من أخطار التكنولوجيا ، التحديات ، ي في مجتمعنا (.التربوية التي يفرضها علينا النظام التعليم

18

ومن أبرز النتائج في مجتمعنا التعليمي :وضع خطة للتنمية الدينية واألخالقية على غرار ما تقوم به الدول من وضع الخطط

االقتصادية واالجتماعية، وذلك من أجل ترسيخ المفاهيم والقيم اإلسالمية في النفوس، ألخالق هى األساس الحقيقي لكل لتنطلق إلى العمل بهمة ونشاط، فالتنمية الدينية وا

أنواع التنمية األخرى، اقتصادية كانت، أم اجتماعية، أم تربوية، أم سياسية.

إعداد الناشئة الكتساب آليات الثقافة العربية وركائزها وصيغها ومحدداتها وأساليبها ع التبصير وتطورها من خالل برامج التعلم الذاتي ، والتفاعل االيجابي مع وسائل اإلعالم ،م

بأبعاد االختراق الثقافي ومخاطره

العام بكافة مستوياته الثانويالشامل إلدارة التعليم اإلداريالتطوير العمل على تنمية هياكلها وآلياتها وتأكيد الترابط فيوإدماج متطلبات الجودة الشاملة والتطوير المستمر

0والتفاعل المؤسس بين عناصرها

جديدة متكاملة مع الوسائط الفاعلة متعددة تكنولوجية مناهجبدخول االهتمام 0التفاعلية

19

محمد سيد الشباسي د/ استاذ مساعد بكلية الهندسة . جامعة مصر للعلوم والتكنولوجيا مستشار المجلس القومي لشئون االعاقة مستشار االتحاد العربي لحماية حقوق الملكية الفكرية القوميمستشار حزب مصر عضو الجمعية المصرية لالقتصاد السياسي واالحصاء والتشريع رئيس لجنة العالقات الخارجية بالمنظمة الدولية لحقوق االنسان عضو المكتب التنفيذي لالتحاد العربي لرياضة النسور الدفاعية وحماية الشخصيات رئيس عام لجنة التعليم . وعضو الهيئة العليا لمؤسسة القادة . الجمعية المصرية الجغرافيةعضو . عضو الجمعية المصرية للقانون الدولي

20

هند قبارى خميس الجبالى

مدرس بقسم التعليم العملى بالمعهد العالى للخدمة االجتماعية باالسكندرية. مستقل. –فردى –عضو مجلس النواب عن دائرة المنتزة أول االسكندرية تماعية.التخصص العام: الخدمة االج التخصص الخاص: خدمة الجماعة. dr_hendelgebaly@yahoo.comالبريد االلكترونى: كلية -حاصلة على دكتوراه الفلسفة فى الخدمة االجتماعية تخصص خدمة الجماعة

2011 -جامعة حلوان –الخدمة االجتماعية كلية الخدمة –ير فى الخدمة االجتماعية تخصص خدمة الجماعة حاصلة على الماجست

2001 –جامعة حلوان –االجتماعية .1996 -جامعة االسكندرية –كلية رياض االطفال -حاصلة على دبلوم إعالم الطفل حاصلة على بكالوريوس الخدمة االجتماعية من المعهد العالى للخدمة االجتماعية

.1993باالسكندرية (.Toefl Internatiomalة على اللغة االنجليزية ) حاصل ICDLحاصلة على رخصة الكمبيوتر حاصلة على الدبلوم المهنى فى التنمية البشرية حاصلة على ماجستير مهنى فى التنمية البشرية حاصلة على الدبلوم المهنى فى إدارة االعمال حاصلة على ماجستير مهنى فى إدارة االعمال كتوراه مهنية فى إدارة االعمالحاصلة على د

21

والتنافسية العالمية..الباحث الجامعي

الجباليد/هند & د/ محمد الشباسي

يواجه التعليم العالي في الوطن العربي تحديات كبيرة في ظل العولمة

المجتمعات واالنفتاح التعليمي، إذ يعد التعليم العالي األساس في ارتقاء

أدائه تحدد سمات المستقبل ومكانة الوطن العربي وتطورها، وعليه فإن جودة

من -في خريطة العالم العلمية. ويتطلب ذلك كله أن يحرص المجتمع العربي

سعياً والتطوير، االرتقاء إلى -خالل مؤسساته المعنية بالتعليم العالي

لتطبيق مفاهيم إدارة الجودة الشاملة لضمان جودة المخرجات األكاديمية

علمي. وصوال إلي إعداد باحثين لديهم خصائص التجدد واالبتكاروالبحث ال

.المعاصرة التي أصبحت من متطلبات العصر الجديد، عصر المعلوماتية والعولمة

فقد فرضت التنافسية العالمية وثورة المعلومات تغيرات نوعية بمختلف

الجوانب الثقافية واالجتماعية واالقتصادية والتعليمية، وتبدو هذه

التغيرات أكثر وضوحاً في النظم التعليمية، السيما التعليم العالي؛ ألن

التعليم العالي يسهم وبشكل جوهري بتحقيق طموحات وأهداف المجتمع، وهو

أداته لتحقيق رقي اجتماعي واقتصادي، و ذلك يتطلب التغيير والتطوير

ذي فرض نفسهلالرتقاء بالجامعات العربية لألفضل وصوالً للعالمية ،االمرال

في ظل العولمة واالنفتاح العالمي، وبات من الضروري إعطاؤه األهمية

الالزمة في مؤسساتنا التعليمية أن المستقبل لمجتمعاتنا العربية ينبثق من حصوننا الثقافية المتمثلة

بمؤسسات التعليم العالي العربية، األمر الذي يشير بشكل حاسم إلى حجم

قاء بجودة التعليم العالي، وقدرة جامعاتنا على اكتسابالجهد المطلوب لالرت

خصائص التجدد واالبتكار المعاصرة التي أصبحت من متطلبات العصر الجديد،

عصر المعلوماتية والعولمة

22

المحور الثاني: تجارب الجامعات المحلية واإلقليمية والدولية المتميزة لتحويل الطالب إلى باحث

ظيفةالو االسم عنوان البحثواقع أنشطة البحث العلمي

حالة » والتطوير في الدول العربية «الجزائر

إبراهيم بورنان د/ جامعة كلية العلوم االقتصادية وعلوم التسيير

الجمهورية الجزائرية - االغواط لقادرشارف عبداأ/

المعوقات المالية لتحويل الطالب في الجامعات العراقية إلى باحث

خلف احمد أ.د/ حسين الدخيل

المالية العامة والقانون المالي كلية أستاذ العراق جمهورية – تكريتجامعة -الحقوق

دعب عياش عامرأ.د/ جامعة -كلية الحقوق القانون الدستوري أستاذ

العراق جمهورية – تكريتانموذج مقترح لتوظيف االستثمار في راس المال المعرفي كخارطة

تحقيق متطلبات طريق منهجية لدراسة الجامعة المستقبلية:

تطبيقية على عينة من طلبة المراحل المنتهية في بعض

الجامعات العراقية

حامد كريم / ا.م.د الحدراوي

جامعة الكوفة / جمهورية العراق

صفاء تايه /ا.م الكريطي

العراق جمهورية/ جامعة الكوفة

حميدة كريم أ/ شعالن

/ جمهورية العراق يةالقادسجامعة

األكاديمي في التعليم اإلرشاد ،وظائفه ،) خصائصه العالي

عرض تجارب مع تحدياته(الجامعات الرائدة في مجال اإلرشاد

األكاديمي

كلية العلوم المدية أستاذ محاضر)أ( ، جامعة على فالق د/ االقتصادية والتجارية وعلوم التسيير

ايمان زواركيأ/ مساعدة مؤقتة وطالبة دكتوراه ، جامعةأستاذ

كلية العلوم االقتصادية والتجارية المدية وعلوم التسيير

أثر برنامج تفاعلي في إكساب طالب المرحلة الثانوية مهارات البحث العلمي والتفكير العلمي

عمر عبد العليم أ/ محمد عبد العليم

باحث ماجستير تكنولوجيا التعليم بجامعة بنها

شيماء إبراهيم / أ خلف حسن

باحث ماجستير تعليم تجاري بكلية التربية جامعة بني سويف

23

الطلبة مرافقة في البحث مخابر دور كباحثين وتأهيلهم المتميزين

انموذجا المخطوطات مخبر معيزة عيسى د/

والميراث األسرة قانون في( أ) محاضر أستاذ/ بالجلفة عاشور زيان جامعة الحقوق بكلية

وتحقيق دراسة جمع مخبر مديرو الجزائر وزارة من معتمد وغيرها المنطقة مخطوطات

في لألساتذة ممثل عضوو العالي التعليم بالكلية اإلدارة ومجلس العلمي المجلس

معايير صناعة الطالب فرتوا درجةفي الفلسطيني المتميز الباحث

مدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين

أبو إبراهيم فرج/ د شمالة

كلية المناهج وطرق التدريس المساعد أستاذ (GTC)مجتمع تدريب غزة

جلمبو عمر هشام/ د

متطلبات استراتيجية رتواف درجة في تحويل الطلبة إلى باحثين

الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم

/ فرج إبراهيم د حسن أبو شماله

كلية لتدريس المساعدالمناهج وطرق ا أستاذ (GTC)مجتمع تدريب غزة

وضع فيالجامعات المصرية دور: آليات تحويل الطالب الى باحث

االساسية والمتطلبات المبررات

سيد فتحينبيلة / د إدارة بنى سويف التعليمية وكيل دسي

سياسات التعليم العالي في الجزائر وسبل ترقية البحث العلمي

راهنةفي ظل التحديات ال

أ/ نسيمة أمال حيفري

ـــ الجزائر ـــ كلية 2محامية/ جامعة وهران الحقوق

دوره في إعداد التدريب عن بعد و كفاءات الطلبة الباحثين.

الجامعات االفتراضية ودورات ) تدريبية في الشبكات العنكبوتية (

نوال حيفريأ/ أستاذة محاضرة بقسم الفنون. كلية األدب

جامعة عبد الحميد بن باديس. ون.العربي و الفن مستغانم/ الجزائر

24

حالة الجزائر: واقع أنشطة البحث العلمي والتطوير في الدول العربية رشارف عبدا لقادأ/ & إبراهيم بورنان أ.د/

لئن شكلت اآللة السبب الرئيسي في تحويل الشعوب من مجتمعات زراعية إلى مجتمعات

التكنولوجية هي التي نقلت المجتمعات الصناعية إلى عصر الثورة صناعية ، فإن المعارف الرقمية حيث اندمجت مناطق المعمورة قاطبة في قرية افتراضية كونية واحدة ، في هذا العالم الجديد المندمج تقلص الزمن و تالشت المسافات و أضحت المعلومات تنتقل

رق الوقت يبين مختلف الشعوب. بسرعة فائقة غير معترفة بالحدود الوطنية، أو بفافحقائق عصر العولمة الذي بدأنا نعيشه، تشير إلى أنه اليمكن لشعب أن يفوز بموقع متقدم بين األمم إال إذا تسلح بالعلم، و أخذ بالتفكير العلمي كأسلوب في التعامل مع

تفوق ومفتاح األفراد وفي تسيير األمور العامة و الخاصة وأصبح االعتقاد السائد بأن سر الالوصول إلى مرتبة األمم الغنية والقوية إنما يكمن في العلم لذلك تهيأت الدول وخاصة منها المتقدمة إلعداد العناصر الكفيلة بتوفير بيئة تمكينية تساعد على كسب رهانات البحث العلمي والتطوير، من أهمها تعزيز الخبرات البشرية المؤهلة وتوفر التمويل الكافي

مين االرتباط بين مؤسسات البحث العلمي والقطاعات المنتجة. وتأوبالنظر إلى التكوين الوظيفي للبنية األساسية للعلم والتكنولوجيا في جل الدول النامية ومن ضمنها الدول العربية نالحظ عدم قدرتها على ترقية أداء مؤسساتها وأجهزتها

تنسيق الجهود على المستوياالوصية على أنشطة البحث والتطوير مع صعوبة ت القطاعية فضال عن صعوبة تطبيق نتائج البحوث العلمية في القطاعات االقتصادية .

إن تحقيق نسق فعال للبحث العلمي والتطوير التقني في الدول العربية مرهون بالرؤية االجتماعية للعلم والمعرفة ،ومدى قدرة واستعداد أصحاب القرار على تطوير الهياكل

والبنى ، وتشجيع ومكافأة الباحثين واعتبار العنصر البشري أساس المنهج التنموي. يمكننا تحليل جوانب الموضوع من خالل المحاور التالية: على ضوء ما سبق،

أنشطة البحث والتطوير )الماهية األهمية(.أوال :

25

واقع البحث العلمي بالجامعات العربية .ثانيا : لى أنشطة البحث العلمي والتطوير .حجم اإلنفاق عثالثا : البناء الهيكلي ألنشطة البحث والتطوير في الجزائر .رابعا :

26

د. احمد خلف حسين الدخيل عراقي -الجنسية : متزوج -: االجتماعيةالحالة العراق -الدولة : القانون -القانون القسم : -الكلية : تكريت -الجامعة : 2010الدكتوراه من كلية الحقوق بجامعة الموصل -الشهادات : 2012استاذ منذ -اللقب العلمي : القانون العام -االختصاص العام : القانون المالي -االختصاص الدقيق : الدروس التي يدرسها . اشرف ويشرف على العديد من طلبة الدراسات العليا : عليا اإلشراف على طلبة الدراسات ال

) الماجستير والدكتوراه (بحثاً منشورة في مجالت عراقية وعربية 50له اكثر من : البحوث والمقاالت المنشورة

وعالمية المالية العامة ، تجزئة القاعدة القانونية في التشريع الضريبي: الكتب المؤلفة والمترجمة

قانوني من منظورعمالً معاوناً لعميد كلية القانون بجامعة تكريت ورئيساً لقسم : المناصب التي شغلها

القانون فيها كما عمل مديراً لقسم الشؤون القانونية واالدارية في رئاسة جامعة تكريتشارك في أكثر من ثالثين مؤتمراً وندوة علمية عالمياً -العلمية : تالمؤتمرات والندوا

وعراقياً ببحوث رصينة تم نشر اغلبها ضمن وقائع تلك المؤتمرات والندوات. وعربياً

27

د.عامر عياش عبد بشر الجبوري الجنسية : عراقية 26/12/2011جامعة تكريت كلية القانون حتى 2/7/2013وحتى 26/12/2011جامعة سامراء رئاسة الجامعة من حتى االن و 2/7/2013جامعة تكريت كلية القانون من الشهادات : حاصل على شهادة الدكتوراه من كلية القانون جامعة بغداد اللقب العلمي : أستاذ االختصاص الدقيق : قانون دستوري االختصاص العام : قانون عام ـ أشرف ويشرف على العديد من طلبة الماجستير والدكتوراه وث والدراسات المنشورة في مجالت علمية رصينةـ له العديد من البح ـ شارك في الكثير من المؤتمرات والندوات وورش العمل في داخل العراق وخارجه ولحد االن 2/7/2013 عضو هيئة تدريس/كلية القانون جامعة تكريت 1 2/7/2013 – 26/12/2011 جامعة سامراء للشؤون االدارية مساعد رئيس جامعة سامراء 2 19/7/2011 – 2005 جامعة تكريت ميد كلية القانونع 3 2005-2001 معاون عميد كلية القانون جامعة تكريت 4 جامعة اربد االهلية المملكة االردنية عضو هيئة تدريس في كلية الشريعة و القانون 5

1998-2001 1998-1996 جامعة الحديدة اليمن عضو هيئة تدريس في كلية الشريعة والقانون 6 1995-1993 محاضر في كلية الشرطة العراقية كلية الشرطة بغداد 7 amiraiash@hotmail.comااليميل :

28

في الجامعات العراقية المعوقات المالية لتحويل الطالب إلى باحث عامر عياش عبدأ.د/ & احمد خلف حسين الدخيل أ.د/

اذا كانت المهنة الرئيسية للجامعات تتركز في التعليم والبحث العلمي في الجامعات

الدولة العراقية ونجحت في تبوء مراكز مرموقة بين نشأةالعراقية احتوت كال منهما منذ العراق للعقوبات االقتصادية الجامعات العربية والعالمية في هذا المجال ، بيد ان خضوع

التي فرضها مجلس االمن الدولي مطلع العقد االخير من القرن العشرين اثرت كثيراً في مهام الجامعات العراقية وخاصة في مجال البحث العلمي اذ انحسرت الى اقصى حد النشاطات البحثية للجامعات وكوادرها وطالبها بسبب الحصار االقتصادي الذي مرت به

حيث تنفست الجامعات العراقية الصعداء عندما 2004البالد ، وبقى الحال كذلك حتى سنة فتحت امامها فرص التعاون مع الجامعات العالمية وزادت تخصيصاتها المالية في الموازنة العامة االتحادية على باب البحث العلمي ، ولكن الظروف االمنية غير المستقرة

ضربت البالد منذ ما يقارب ثالث سنوات نتيجة النخفاض اسعار واالزمة المالية التي النفط في االسواق العالمية انعكس سلباً على مستوى أداء العناصر البحثية خاصة بعد ان الغيت الكثير من الندوات والمؤتمرات وورش العمل الطالبية التي تقيمها وجعل

باحث وايقاف العمل بنظام البعثات المشاركات الخارجية للطلبة على النفقة الشخصية لل الدراسية والبعثات البحثية اال في اضيق الحدود.

-ومن أجل االحاطة بالموضوع من كافة الجوانب البد من تناول ما يأتي : ـ أهمية الدراسة: -أوالً :

تبدو اهمية الدراسة من اهمية البحث العلمي وتطويره للجامعات عامة والجامعات كونها من الوظائف االساسية للجامعات والمؤسسات التابعة لوزارة العراقية خاصة

التعليم العالي والبحث العلمي من جهة ، ولكونها ربما الدراسة القانونية االولى من نوعها في العراق التي تركز على المعوقات المالية لتحويل الطالب إلى باحث ناجح ، سيما وان

عوامل ومعوقات أخرى إدارية واجتماعية ونفسية اغلب الدراسات السابقة تركز على

29

وتهمل أو تتجاهل العوامل المالية وأثرها في البحث العلمي عموماً والبحث العلمي لدى طلبة الجامعات العراقية ، بل أن جل الدراسات السابقة كانت تتعلق بالبحث العلمي لدى

الكوادر التدريسية فقط ، من جهة أخرى. ة الدراسة :ـمشكل -ثانياً :

تتجلى مشكلة الدراسة في معرفة سبل النهوض بواقع البحث العلمي لدى طلبة الجامعات العراقية في ظل ازمة مالية خانقة تمر بها البالد نتيجة للحرب ضد الجماعات االرهابية والتي تحتاج الى اموال طائلة ستؤثر حتماً على تخصيصات البحث العلمي للطلبة في

العامة فتخفضها ، ناهيك عن االنحدار الشديد السعار النفط في االسواق الموازنة العالمية ، اذا ما علمنا ان االقتصاد العراقي اقتصاد ريعي يعتمد على ايرادات النفط حيث

% من مجموع ايراداته ، وهو ما سيؤدي الى تقليص حجم النفقات 90تشكل ما يزيد عن والبحث العلمي وبالتحديد تلك المخصصة لقطاع المخصصة لوزارتي التعليم العالي

البحث العلمي الطالبي واالكتفاء باالطر العامة للعملية البحثية. فرضية الدراسة:ـ -ثالثاً :

تنطلق الدراسة من فرضية مفادها ضرورة انفتاح الجامعات العراقية على القطاع الخاص وازنة العامة وتشجع هذا القطاع لتعويض النقص الحاد في التخصيصات المالية في الم

على لعب دور مجتمعي فعال وتحمل مسؤولية مجتمعية في تشجيع وتطوير البحث العلمي الطالبي سواء عبر رعايته للمؤثرات والندوات والمحافل العلمية االخرى او من خالل

يخرج بها تبني افكار بعض الطلبة الباحثين وتمويلها واالستفادة من النتائج العلمية التياو حتى تبني أو رعاية بعض الطلبة من الباحثين الواعدين في مقابل احتكار األفكار واالختراعات التي يتوصل إليها بموجب عقود تبرم لهذا الغرض بين الجامعة والجهة

المستفيدة في القطاع الخاص. منهج الدراسة:ـ -رابعاً :

للنصوص القانونية واالنظمة والتعليمات سنعتمد في دراستنا المنج التحليلي التطبيقيالمتعلقة بالبحث العلمي من الجامعات العراقية واالشكاالت التي تثيرها في التطبيق

30

عبر اللجوء الى القطاع الخاص من خالل بوابة وسبل تجاوزها للنهوض بالواقع البحثي للطلبة الجامعة المنتجة.

هيكلية الدراسة: -خامساً :سيتم تقسيم الدراسة على ثالثة مطالب نخصص االول لعدم منح وفي سبيل ذلك

، والثاني لقلة التخصيصات في الموازنة العامةتسهيالت المختبرية للطالب الباحثالالكثير من االمتيازات المشجعة للبحث إللغاء، والثالث االتحادية للبحث العلمي الطالبي

والتوصيات ، واهلل الموفق. العلمي الطالبي ، ثم نختم بأهم االستنتاجات الكلمات المفتاحية

البحث العلمي الطالبي ، الجامعات العراقية ، المعوقات المالية ، التخصيصات

31

حامد كريم الحدراوي /ا.م.د

اللقب العلمي : استاذ مساعد DCTR10@GMAIL.COMالبريد االلكتروني : و هيئة تدريسيةالعنوان الوظيفي: عض الشهادة : دكتوراه االختصاص : تكنوستراتيجية نظم المعلومات العنوان : جامعة الكوفة / الوظائف التي شغلها : رئيس قسم ادارة االعمال الحالية : مدير العالقات الثقافية بين جامعة الكوفة وشبكة الجامعات االلمانية بحثا 22عدد البحوث المنشورة : في عدد من االقسام العلمية في الجامعات والندوات . المحاضراتم بالتدريس وإلقاء قا مقوم علمي للعديد من األبحاث العلمية لجامعة البصرة والجامعة التكنولوجية وجامعة

كربالء وجامعة بابل.مشرف على العديد من رسائل الدراسات العليا للدبلوم العالي والماجستير والدكتوراه

رسالة 30دد ع بحث 50مشرف على أبحاث التخرج لطلبة الصفوف المنتهية في الكليات عدد بحث علمي 50نشر بحوث علمية في مجالت علمية اكاديمية محكمة دوليا ومحليا

محكم

32

مؤتمر علمي دولي 40مشارك في مؤتمرات محلية ودولية مدرب محترف في تنمية الموارد البشرية. ان مختلفة. عضو ورئيس عدة لج عضو ومشارك في عدة مؤتمرات وندوات. مناقش لعدد من طلبة الدراسات العليا العديد من المؤتمرات والندوات داخل وخارج العراق دكتوراه تكنوستراتيجية نظم المعلومات /كلية اإلدارة واالقتصاد/ الجامعة

المستنصرية . ال / الجامعة االفتراضية الخاصة .ماجستير في تقنية المعلومات/ كلية إدارة األعم

33

افنان عبد علي االسديأ.م.د/

عنوان السكن / العراق / النجف االسم : صفاء تايه محمد حسين الكريطي

مجمع كلية الطب البيطري –الكوفة –العنوان : النجف اللقب العلمي : مدرس

الشهادة :ماجستير االختصاص الدقيق : نظم معلومات : إدارة األعمال االختصاص العام

الشهادات : ت

الشهادة األكاديمية

الجهة المانحة

السنة

جامعة البكالوريوس 1 صالح الدين

1988

جامعة الماجستير 2 الكوفة

2005

االهتمامات البحثية االستراتيجيةاإلدارة السلوك التنظيمي

34

التدريسية االهتمامات علم اإلحصاء نظم المعلومات البحوث العلمية المنجزة : ادارة الوقت وكيفية استغالله في المنظمات )دراسة تطبيقية في كلية التربية للبنات(

. 2009( 2( السنة )4مجلة كلية التربية للبنات للعلوم االنسانية العدد )راسة استطالعية تحليلية على عينة دعم االدارة العليا لتطبيق ادارة الجودة الشاملة . )د

( السنة 14من كليات جامعة الكوفة ( مجلة الغري للعلوم االقتصادية واالدارية العدد) . 2009الخامسة

اعتماد التمكين المنظمي لتحقيق استراتيجية التمايز )دراسة تطبيقية في الشركة ، 28/4/2011في 383دارية العدد العامة للسمنت الجنوبية ( مجلة الغري للعلوم االقتصادية واال

. منفردمدى إمكانية تطبيق إدارة الجودة الشاملة في تعزيز االبداع )دراسة تحليلية في كلية

التربية للبنات في جامعة الكوفة ( مقبول للنشر في المجلة العراقية للعلوم االدارية / كلية . مشترك 2012/ 5/8في 37االدارة واالقتصاد ،العدد

دراسة تطبيقيه في كليات ) رات القائد اإلداري وأثرها في التخطيط االستراتيجيمها مقبول للنشر في مجلة آوروك للعلوم اإلنسانية / جامعة المثنى / كلية (جامعة الكوفة . ، منفرد 2012/ 12/3في 119التربية ، العدد

ء المتوازن )دراسة وبطاقة األدا Stewart العالقة بين رأس المال الفكري وفق نموذج في مجلة تحليلية في معمل األلبسة الرجالية في محافظة النجف االشرف ( مقبول للنشر

، منفرد9/9/2012في 1429مركز دراسات الكوفة / جامعة الكوفة ، العدد أساتذة دور عمليات إدارة المعرفة في بناء المقدرات الجوهرية )دراسة آلراء عينة من

البحثية والخدمية والمكاتب االستشارية في جامعة الكوفة( مقبول للنشر المراكز العلمية . 9/2012/ 10في 6337في مجلة آداب الكوفة للدراسات اإلنسانية ، العدد

35

اثر ضغوط العمل في فاعلية األداء الوظيفي )دراسة حالة في مديرية تربية محافظة . النجف االشرف( منجز ومشترك

ا :المناصب التي تقلده 2009-2008عضو لجنة مناقشة مشاريع بحوث تخرج لعام 2010-2009عضو لجنة استقبال طلبة المرحلة االولى 2011-2010عضو لجنة االرشاد التربوي 2010-2009عضو لجنة الماستر شيت 2012-2011رئيس لجنة متابعة غيابات الطالبات 2012-2011عضو لجنة متابعة الزي الموحد 2012د والتربوي لعام لجنة اإلرشا (األول -لجنة الغيابات للصف )الثالث لجنة الجودة واألداء

36

حميدة كريم شعالن

حاصلة على شهادة الدبلوم في المحاسبة من معهد االدارة /الرصافة / بغداد . حاصلة على شهادة البكالوريوس في المحاسبة من كلية االدارة واالقتصاد/ جامعة

.الكوفة حاصلة على شهادة الماجستير في المحاسبة / جامعة القادسية. باحثة في جامعة الكوفة عملت بعقد مؤقت الربع سنوات في كلية االدارة واالقتصاد في قسم الشؤون المالية. كتاب شكر وتقدير من السيد عميد كلية االدارة واالقتصاد /جامعة 25حاصلة على

الكوفة.شكر وتقدير من السيد عميد كلية االدارة واالقتصاد/ جامعة حاصلة على كتابين -

القادسية. حاصلة على كتابين شكر وتقدير من السيد عميد كلية االدارة واالقتصاد/جامعة كربالء .- حاصلة على كتابين شكر وتقدير من السيد رئيس جامعة الكوفة .- الكوفة للشؤون حاصلة على كتاب شكر وتقدير من السيد مساعد رئيس جامعة-

العلمية . حاصلة على كتاب شكر وتقدير من السيد رئيس مجلس محافظة النجف االشرف .- حاصلة على المركز االول في ثالث دورات تدريبية .وحاصلة على شهادة التوفل . - عضو في العديد من اللجان المختلفة في كلية االدارة واالقتصاد/جامعة الكوفة . - ديد من المؤتمرات في الجامعات العراقية واالجنبية .شاركت في الع- لها ثمانية بحوث منشورة في مختلف المجالت العلمية المحكمة. -

37

انموذج مقترح لتوظيف االستثمار في راس المال المعرفي كخارطة طريق منهجية دراسة تطبيقية على عينة من طلبة مستقبلية: لتحقيق متطلبات الجامعة ال

نتهية في بعض الجامعات العراقيةالمراحل الم

أ/ حميدة كريم شعالن & صفاء تايه الكريطيا.م. &ا.م.د.حامد كريم الحدراوي

يهدف هذا البحث لبناء انموذج استراتيجي لتوظيف االستثمار في راس المال المعرفي كخارطة طريق منهجية لتحقيق متطلبات الجامعة المستقبلية المنشودة ، وتم تطبيق

ك على عينة عشوائية من طلبة المراحل المنتهية في كليات واقسام بعض الجامعات ذل( من اجل SEM( )Structural Equation Modelالعراقية ، وتوظيف اسلوب النمذجة الهيكلية )

اختبار صالحية النموذج ، ثم اختبار العالقات بين المتغيرات باستخدام برنامج الرزمة ( ، وتقديم انموذج نهائي يمكن ان يتم تبني SPSS V.21تماعية )االحصائية للعلوم االج

تطبيقه في الجامعات العربية ذات البيئة المتشابهة، وفي ضوء النتائج تم الحصول على . بشأنهامجموعة من االستنتاجات وتقديم التوصيات

38

ابن معمر ابن احمد فالق عليد/ ، الجزائرجامعة المديةحليل اقتصادي اقتصادية تعلوم أ أستاذ محاضر

fellag73@yahoo.fr اإلشراف على العديد من مذكرات التخرج ) ليسانس، ماستر، ماجيستر، دكتوراه( نشر عدة مقاالت في مجالت علمية وطنية ودولية . المشاركة في عدة ملتقيات وطنية ودولية بعنوان آفاق فتح نوافذ اسالمية في المصارف التقليدية PNRة بحثرئيس فرق

2011-2014الجزائرية: دراسة حالة البنك الجزائري الخارجي رئيس فرقة بحث بعنوان المؤسسات الصغيرة والمتوسطة ودورها في التنمية

2015-2019المحلية عضو فرقة بحث بمخبر التنمية المحلية المستدامة

39

زواركي إيمان استاذة مساعدة مؤقتة، كلية العلوم االقتصادية والتجارية وعلوم التسيير، جامعة المدية

Imanezouarqui12@gmail.com التجارية ، كلية العلوم االقتصادية والعلوم أعمالطالبة سنة أولى دكتوراه، تخصص إدارة

.وعلوم التسيير، المدية، الجزائرالمدية ، الوكالة الوالئية للتسيير العقاري، : إطار بالمصلحة التجارية 18/08/2012-09/10/2015-

(213)025585955الجزائر )ت(:

40

تحدياته( ،وظائفه ،) خصائصه اإلرشاد األكاديمي في التعليم العالي ت الرائدة في مجال اإلرشاد األكاديميمع عرض تجارب الجامعا

ايمان زواركيأ/ &علي فالقد/

أهم ئص اإلرشاد األكاديمي ووظائفه وتسلط هذه الورقة البحثية الضوء على خصاالتحديات التي تواجه تحقيق مهامه في مجال التعليم العالي ، باإلضافة إلى عرض بعض

ألكاديمي.التجارب الدولية الرائدة في مجال اإلرشاد ارشاد األكاديمي ووظائفه أهم خصائص اإل :حيث تناولت الدراسة في محورها األول

ناجحة لبعض عرض تجارب رائدة و :، كما تناولت الدراسة في محورها الثاني وتحدياتهذلك بهدف االستفادة منها لتطوير مية في مجال اإلرشاد األكاديمي والجامعات العال

ي في جامعاتنا .خدمات اإلرشاد األكاديماختتمت الدراسة بجملة من المقترحات و التوصيات لتحسين عملية اإلرشاد األكاديمي و و

:تفعيلها ومن بينها اتجاهات تنمية سبل وبحث ، الجامعات في األكاديمي اإلرشاد تدعم التي الطاقات شحذ

األبحاث من المزيد راءباإلضافة إلى إج ، األكاديمي اإلرشاد نحو الطالب لدى إيجابية تطويره أمام تقف التي المعوقات وكشف ، الجامعي األكاديمي اإلرشاد في المتخصصة

المرشدين تواجه التي المختلفة والصعوبات المشكالت على التعرفو كذلك ، به واالرتقاء وبحث بكفاءة لطالبهم األكاديمي اإلرشاد خدمات تقديم عن وتعيقهم األكاديميين

.الصعوبات تلك وتذليل المشكالت هذه حل سبل

41

عـمـر عـبـد الـعـلـيـم مـحـمـد عـبـد الـعـلـيـم

(العرب كوم) والي كوم قرية – مطاي مركز – المنيا محافظة –جمهورية مصر العربية

amroalaa143@hotmail.com البريد اإللكتروني :

الديانة : مسلم ذكر النوع :

2الحالة االجتماعية : متزوج + الجنسية : مصري

جامعة المنيا بكالوريوس تكنولوجيا التعليم شعبة إعداد معلم الحاسب اآللي المؤهالت : 2003خ التخرج :شعبة الحاسب اآللي/ تاري /قسم تكنولوجيا التعليم // كلية التربية النوعية

2005دبلوم تخطيط وتطوير المناهج تقدير المؤهل : مقبول/ كلية التربية / جامعة المنيا/ .

%( 62دبلوم مهني )تعليم الكبار( من كلية التربية جامعة المنيا بتقدير مقبول )

.2008 - األوقاف وزارة –معهد إعداد الدعاة ببني سويف

جامعة بنها . -كلية التربية النوعية -مُسجل لدرجة الماجستير : تكنولوجيا التعليم

اللغة األم ) علي درجة من اإلتقان لقواعد اللغة من نحو مهارات اللغة : اللغة العربية : وصرف وبالغة ( .

Local TOEFL Test(450) 2011جيد جداً ) حاصل علي شهادة التويفل اللغة اإلنجليزية حتى 18/10/2003مبرمج ومعد برامج الوسائط المتعددة بجامعة المنيا: )عقد مؤقت( من ( شهراً 15. ) خبرة 24/1/2005

42

مُدرب بنادي تكنولوجيا المعلومات بأبوان )عقد مؤقت( :الهيئة العامة لقصور الثقافة ين(. )خبرة تزيد عن العام25/3/2007وحتي 1/3/2005

سنوات ( 8)خبرة العمل كمُدرس حاسب آلي :

مدرسة – 2007:2012مدرسة خالد بن الوليد اإلعدادية -( 2004مدرسة كوم والي االبتدائية ) 2016 - 2012بنين الثانوية مطاي

وحتي اآلن 2009منذ Intel Teachمُدرب مُعتمد للتدريب علي برنامج

TILOيا المعلومات بمشروع مُدرب مُعتمد للتدريب علي تكنولوج

بوحدة التدريب . "استراتيجيات التعلم النشط "مُدرب تطبيقات تربوية

سنوات ( ، مدرسة مطاي 3مسئول وحدة التدريب بمدرسة خالد بن الوليد اإلعدادية ) سنوات(. 3الثانوية بنين )

43

براهيم خلف حسنشيماء إ

قرية كوم والي –مركز مطاي –محافظة المنيا –العنوان : جمهورية مصر العربية

nouraamr113@gmail.com البريد اإللكتروني :

الديانة : مسلم النوع : أنثي

2االجتماعية : متزوجة + الحالة الجنسية : مصرية

/قسم محاسبة /جامعة أسيوط / كلية التجارة المؤهالت : بكالوريوس المحاسبة: جيد /التقدير العام : 2005تاريخ التخرج :

. 2008دبلوم تربوي تقدير المؤهل : جيد/ كلية التربية / جامعة بني سويف/

. 2011داُ/ كلية التربية / جامعة المنيا/ دبلوم خاص تقدير المؤهل : جيد ج

جامعة بني -كلية التربية -مُسجل لدرجة الماجستير : مناهج وطرق تدريس تجاري سويف.

سنوات ( 11)خبرة رياضيات : العمل كمُدرس

(2016 - 2009مدرسة كوم والي االبتدائية ) -( 2008 - 2005مدرسة سيلة الغربية االبتدائية )

. ICDL 4.0ل علي شهادة الرخصة الدولية الحصو

. 2009منذ Intel Teachمُدرب علي برنامج -

.TILOمُدرب مُعتمد للتدريب علي تكنولوجيا المعلومات بمشروع -

44

أثر برنامج تفاعلي في إكساب طالب المرحلة الثانوية مهارات البحث العلمي والتفكير العلمي

شيماء إبراهيم خلف حسنأ/ &ليم عمر عبد العليم محمد عبد العأ/

يستهدف البحث الحالي إكساب طالب المرحلة الثانوية بشقيها العام والفني لمهارات البحث العلمي، من خالل برنامج تفاعلي قائم علي الوسائط المتعددة بحيث يعرض هذا

ن اختيار البرنامج للطالب خطوة خطوة للمهارات البحثية في ضوء خطوات البحث العلمي مالتقرير النهائي بإنتاجوتحديد المشكلة ووضع الفروض المطلوبة، ثم ينتهي البرنامج

عرض -تجربة البحث -الخلفية النظرية للموضوع -للبحث الذي يشمل علي ) خطة البحث المالحق( . -المراجع -المقترحات -التوصيات -البيانات وتحليل النتائج المنهج شبه التجريبي حيث تم إعداد قائمة بمهارات إتباعحث تم ولتحقيق أهداف هذا الب

البحث العلمي األساسية ثم برمجتها علي برنامج وسائط متعددة ، ثم تطبيقها علي ( من كل مرحلة ، 10عينتين من طالب بالمرحلة الثانوية العامة والتجارية والبالغ عددهم )

يم البحث العلمي ، وتطبيق اختبار مهارات وبعد تطبيق البرنامج تم تطبيق استمارة تقي .التفكير العلمي

ويأتي هذا البحث لتفعيل مشاركة الطالب في المسابقات البحثية التي تستهدف الطالب أو األبحاث العلمية في مواد الفيزياء واألحياء االجتماعيةمن التربية المكتبية أو التربية

يعد هذا البحث كما والشراء وإدارة المشروعات. والكيمياء وأبحاث التسويق وفنون البيع تهيئة طالب المرحلة الثانوية ليكون طالب باحث ، ودعم وتشجيع مشاركة الطالب في

إعدادبرنامج للبحث العلمي كدليل عمل يستخدم في وإعدادالمسابقات البحثية المتنوعة، .بوزارة التربية والتعليم البحوث الطالبية

: ةحيالكلمات المفتا الوسائط المتعددة – طالب المرحلة الثانوية - التفكير العلمي - مهارات البحث العلمي

45

عيسى معيزة د/

أستاذ محاضر )أ( في قانون األسرة والميراث بكلية الحقوق جامعة زيان عاشور بالجلفة/ الجزائر

رة التعليم مدير مخبر جمع دراسة وتحقيق مخطوطات المنطقة وغيرها معتمد من وزا العالي

عضو ممثل لألساتذة في المجلس العلمي ومجلس اإلدارة بالكلية

عضو اتحاد القانونيين الدوليين تركيا/ عضو هيئة المخطوطات اإلسالمية كامبردج بريطانيا

عضو اللجنة العلمية لمجلة التراث مجلة دولية محكمة يصدرها مخبر المخطوطات جامعة الجلفة

وطنية ودولية لمؤتمراتملتقيات ولجان التنظيم مدير عدد من ال

46

مخبر –دور مخابر البحث في مرافقة الطلبة المتميزين وتأهيلهم كباحثين -المخطوطات انموذجا

عيسى معيزة د/

تعتبر المخابر كمراكز بحثية متخصصة تهدف إلى التشجيع على البحث العلمي واإلشراف ، لهم إلى باحثين وفق تخصص كل مخبروالمساهمة في تحويعلى طلبة الماستر والدكتوراه،

ومن بين هذه المخابر مخبر جمع ودراسة وتحقيق مخطوطات المنطقة وغيرها المعتمد باحثا مختصا. 36وزاريا والذي يضم

يشرف المخبر على الطلبة المختصين في تحقيق المخطوط وتأطيرهم من خالل مكتبة تروني، وكذا األعمال العلمية المنشورة في مجلة التراث التي المخبر وأعضائه وموقعه االلك

يصدرها المخبر، وكذا احتكاكهم مع الخبراء العالميين من خالل المؤتمرات الدولية التي يعقدها المخبر سنويا والدورات التدريبية الدولية بالشراكة مع هيئات بحثية دولية ابرزها

كل ذلك بغية احتكاك الطلبة بالمختصين ،وتزويدهم معهد المخطوطات العربية بالقاهرة، وبالمعارف النظرية والمنهجية ، وتأهيلهم وتدريبهم على مناهج البحث العلمي الحديثة، وتشجيعهم على اإلنتاج المعرفي ونشر بحوثهم في المجالت األكاديمية ال سيما مجلة

حددة من المقاالت للنشر للطلبة التراث الدولية الصادرة عن المخبر والتي تعطى فيها نسبة معلى تطوير مستوى اإلشراقيةالباحثين تشجيعا لهم. كما يحرس المخبر في سياسته

الطلبة الباحثين الذين يشرف عليهم على عدد من النشاطات المكملة أهمها:

عقد ندوات وأيام دراسية وحلقات بحث مع طلبة الماستر والدكتوراه لتأطيرهم.

لدراسات العليا على التخصص في تحقيق المخطوطات ومتابعتهم تشجيع طلبة ا من معارف ومناهج ومدارس وتشجيعهم وتأطيرهم نظريا ومعرفيا في كل ما يتعلق

، وخلق فضاء علمي لالحتكاك بالخبراء المعروفين في المجال وهذا بهدف ونظرياتلتالي االستفادة منها المساهمة في رفع عدد المخطوطات المحققة الموجودة بالمنطقة وبا

47

، وكذا تكوين نخبة من الطلبة الباحثين المزودين بشتى المعارف النظرية في شتى المعارف. والمنهجية.

بشكل دوري في مجلة المخبر.ال سيما الطلبة الباحثين نشر مقاالت أعضاء الفرق

طنية والدولية في إعداد برامج التظاهرات العلمية الوبإشراك الطلبة الباحثين المساهمة التي ينظمها المخبر دوريا، وعقد ندوات داخلية بين أعضاء كل فرقة والخبراء المشاركين في

هذه التظاهرات.اإللمام بمناهج البحث الحديثة في مجال تحقيق المخطوط وطريقة الفهرسة االلكترونية

ات الدولية ، بالتواصل الدائم بالمؤسسوطرق معالجة المخطوط الحديثة والحفاظ عليه المتخصصة في شتى نشاطات المخبر

الفهرسة االلكترونية وطرق معالجة المخطوط الحديثة تكوين الطلبة الباحثين على والحفاظ عليه، مع إثراء البنك الرقمي للمخطوطات دوريا بالمخطوطات التي تتم فهرستها.

الكلمات المفتاحية: لتدريب والتأهيل والمرافقة.الطلبة الباحثين/ مخبر البحث/ التكوين وا

48

فرج إبراهيم حسن أبو شمالة. د/

بيت دراس. –البلـدة األصـلية: فلسطين

معسكر البريج. –قطاع غزة –مكــان الميـالد: فلسطين

faraj_abu_shammala@yahoo.comبريد الكترونـي:

وكالة الغوث الدولية –كلية مجتمع تدريب غزة –العمـل الحالـي: أكاديمي للرياضيات ."األنروا"بغزة

الشهادات العلمية:

م، من مدرسة خالد بن الوليد الثانوية/ غزة/ 1974الثانوية العامة )توجيهي( علمي سنة فلسطين.

م من جامعة عين شمس 1980بكالوريوس في العلوم والتربية )شعبة الرياضيات( سنة بمصر.

م من جامعة قناة 1983بكالوريوس في العلوم التجارية واإلدارية )شعبة المحاسبة( سنة السويس بمصر.

م من الجامعة 1996دبلوم خاص في التربية )قسم المناهج وطرق التدريس( سنة .االسالمية بغزة

م من جامعة االزهر بغزة.1999ماجستير في التربية )قسم المناهج وطرق التدريس( سنة

م من برنامج 2003دكتوراه في التربية )قسم المناهج وطرق تدريس الرياضيات ( فبراير/ الدراسات العليا المشترك بين كلية التربية في جامعة عين شمس بمصر،وجامعة االقصى

بغزة فلسطين.

49

أثر بعض المتغيرات "سالة الماجستير: )في التربية/ المناهج وطرق التدريس( عنوان ر البنائية للمسائل الرياضية اللفظية في القدرة على حلها لدى طلبة الصف التاسع بمحافظة

م(.1999، )رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة األزهر بغزة، فلسطين، "غزة

فاعلية برنامج "اه: )في التربية/ المناهج وطرق تدريس الرياضيات( عنوان رسالة الدكتور ، )رسالة دكتوراه "مقترح في اكتساب البنية الرياضية لدى طلبة الصف التاسع بمحافظة غزة

غير منشورة، برنامج الدراسات العليا المشترك بين كلية التربية جامعة عين شمس بمصر .م(2003وجامعة األقصى بغزة، فبراير/

عملت محاضراً بنظام الساعات في الجامعات الفلسطينية بقطاع غزة لبعض المواد التربوية واإلدارية واالحصاء.

شاركت في عملية اإلشراف التربوي في التربية العملية على الطلبة المعلمين في مدارس التعليم العام.

ج وطرق التدريس( أشرفت على وناقشت مجموعة من رسائل الماجستير في التربية )مناه في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة.

قمت بتحكيم مجموعة من األبحاث العلمية المقدمة لبعض المجالت التربوية اإلنسانية في جامعات محافظات غزة.

( في 12وقمت بإعداد مجموعة من األنشطة واألبحاث التربوية العلمية المحكمة عددها ) وكالة الغوث الدولية.

( 61بإعداد مجموعة من األبحاث التربوية العلمية واإلدارية المحكمة وعددها ) وقمت والمنشورة في المجالت والمؤتمرات واأليام الدراسية والندوات والملتقيات والمهرجانات، وورشات العمل في الجامعات والكليات والمؤسسات التربوية، والكليات والمؤسسات

والتقنية في فلسطين والعالم العربي. التعليمية والتدريبية المهنية

50

في الجامعات درجة توافر متطلبات استراتيجية تحويل الطلبة إلى باحثين الفلسطينية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم

/فرج إبراهيم حسن أبو شمالهد

يهدف هذا البحث إلى تحديد درجة توافر متطلبات استراتيجية تحويل الطلبة إلى باحثين جامعات الفلسطينية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم، وعالقتها ببعض المتغيرات، في ال

وسيتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وإعداد استبانة تشتمل على عدة محاور، وتحتوي على مجموعة من الفقرات، بحسب تدريج خماسي )كبيرة جداً، كبيرة، متوسطة،

(، وتطبيقها على عينة عشوائية من 1، 2، 3، 4، 5ات )قليلة، قليلة جداً(، وبحيث تعطى الدرجطلبة البكالوريوس في كليات الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة، ويستخدم الباحث

إلجراء التحليالت اإلحصائية الالزمة (SPSS)برنامج الرزمة اإلحصائية للعلوم االجتماعية للبحث.

:وتم تحديد مشكلة البحث في األسئلة التاليةما درجة توافر متطلبات استراتيجية تحويل الطلبة إلى باحثين في الجامعات .1

الفلسطينية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم؟في درجة توافر متطلبات (α≤0.05)هل توجد فروق ذات داللة احصائية عند مستوى .2

استراتيجية تحويل الطلبة إلى باحثين في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم تعزى إلى متغير الجنس )ذكر، أنثى(؟

في درجة توافر متطلبات (α≤0.05)هل توجد فروق ذات داللة احصائية عند مستوى .3استراتيجية تحويل الطلبة إلى باحثين في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة من

كلية علمية، كلية أدبية(؟0وجهة نظرهم تعزى إلى متغير الكلية

51

في درجة توافر متطلبات (α≤0.05)د فروق ذات داللة احصائية عند مستوى هل توج .4استراتيجية تحويل الطلبة إلى باحثين في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة من

وجهة نظرهم تعزى إلى متغير المعدل التراكمي )أقل من جيد جداً، جيد جداً فأكثر(؟في درجة توافر متطلبات (α≤0.05)ى هل توجد فروق ذات داللة احصائية عند مستو .5

استراتيجية تحويل الطلبة إلى باحثين في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم تعزى إلى متغير الجامعة )اإلسالمية، األزهر، األقصى(؟

وفي ضوء نتائج البحث يقدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات لالهتمام بتوافر استراتيجية تحويل الطلبة إلى باحثين في الجامعات الفلسطينية بمحافظات متطلبات

غزة، وتعزيز دور الجامعات في القيام بالمهمات والواجبات المطلوبة منها لتحقيق رؤيتها ورسالتها وأهدافها في التدريس، والبحث العلمي، وخدمة المجتمع، وتحقيق معايير

شخصية السوية المتكاملة للطلبة، وتحسين مستوى الجودة الشاملة واالعتماد وبناء التحصيلهم الدراسي، وتشجيع التعاون والتفاعل والتكامل بين الجامعات والمؤسسات االنتاجية والخدمية من أجل اختيار، وتبني الطلبة ألبحاث ومشاريع تخرج تسهم في نشر

ية وتطبيقية تلبي وترويج وتعزيز إبداعات وابتكارات واختراعات بحثية حيوية وتطويراحتياجات سوق العمل المحلي واإلقليمي والعالمي، وتعمل على خدمة المجتمع العربي

وتنميته.

52

فرج إبراهيم حسن أبو شمالة. د/

بيت دراس. –البلـدة األصـلية: فلسطين

معسكر البريج. –قطاع غزة –مكــان الميـالد: فلسطين

faraj_abu_shammala@yahoo.comبريد الكترونـي:

وكالة الغوث الدولية –كلية مجتمع تدريب غزة –العمـل الحالـي: أكاديمي للرياضيات ."األنروا"بغزة

الشهادات العلمية:

م، من مدرسة خالد بن الوليد الثانوية/ غزة/ 1974امة )توجيهي( علمي سنة الثانوية الع فلسطين.

م من جامعة عين شمس 1980بكالوريوس في العلوم والتربية )شعبة الرياضيات( سنة بمصر.

م من جامعة قناة 1983بكالوريوس في العلوم التجارية واإلدارية )شعبة المحاسبة( سنة السويس بمصر.

م من الجامعة 1996ص في التربية )قسم المناهج وطرق التدريس( سنة دبلوم خا االسالمية بغزة.

م من جامعة االزهر بغزة.1999ماجستير في التربية )قسم المناهج وطرق التدريس( سنة

م من برنامج 2003دكتوراه في التربية )قسم المناهج وطرق تدريس الرياضيات ( فبراير/ بين كلية التربية في جامعة عين شمس بمصر،وجامعة االقصى الدراسات العليا المشترك

بغزة فلسطين.

53

أثر بعض المتغيرات "عنوان رسالة الماجستير: )في التربية/ المناهج وطرق التدريس( البنائية للمسائل الرياضية اللفظية في القدرة على حلها لدى طلبة الصف التاسع بمحافظة

م(.1999نشورة، كلية التربية، جامعة األزهر بغزة، فلسطين، ، )رسالة ماجستير غير م"غزة

فاعلية برنامج "عنوان رسالة الدكتوراه: )في التربية/ المناهج وطرق تدريس الرياضيات( ، )رسالة دكتوراه "مقترح في اكتساب البنية الرياضية لدى طلبة الصف التاسع بمحافظة غزة

مشترك بين كلية التربية جامعة عين شمس بمصر غير منشورة، برنامج الدراسات العليا ال م(.2003وجامعة األقصى بغزة، فبراير/

عملت محاضراً بنظام الساعات في الجامعات الفلسطينية بقطاع غزة لبعض المواد التربوية واإلدارية واالحصاء.

شاركت في عملية اإلشراف التربوي في التربية العملية على الطلبة المعلمين في مدارس التعليم العام.

أشرفت على وناقشت مجموعة من رسائل الماجستير في التربية )مناهج وطرق التدريس( في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة.

قمت بتحكيم مجموعة من األبحاث العلمية المقدمة لبعض المجالت التربوية اإلنسانية في جامعات محافظات غزة.

( في 12ة واألبحاث التربوية العلمية المحكمة عددها )وقمت بإعداد مجموعة من األنشط وكالة الغوث الدولية.

( 61وقمت بإعداد مجموعة من األبحاث التربوية العلمية واإلدارية المحكمة وعددها ) والمنشورة في المجالت والمؤتمرات واأليام الدراسية والندوات والملتقيات والمهرجانات،

الكليات والمؤسسات التربوية، والكليات والمؤسسات وورشات العمل في الجامعات و التعليمية والتدريبية المهنية والتقنية في فلسطين والعالم العربي.

54

فر معايير صناعة الطالب الفلسطيني المتميز الباحث في مدارس درجة توا التعليم العام من وجهة نظر المعلمين

وهشام عمر جلمب /د &فرج إبراهيم أبو شمالة /د

فر معايير صناعة الطالب الفلسطيني المتميز الباحث درجة تواهدف هذا البحث التعرف إلى في مدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين وعالقته ببعض المتغيرات، واستخدم

فقرة بحسب ( 60الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداة البحث استبانة مكونة من)( معلما ومعلمة من معلمي 231تدريج خماسي ، وتم تطبيقها على عينة عشوائية عددها )

مدارس التعليم العام في قطاع غزة ، وتم استخدام الرزمة اإلحصائية للعلوم االجتماعية (SPSS) .في إجراء التحليالت اإلحصائية الالزمة للبحث

وقد توصل البحث إلى نتائج أهمها :ة توافر معايير صناعة الطالب الفلسطيني المتميز الباحث في مدارس التعليم العام درج

(.كبيرة(، وهو بدرجة )74.846جاء بوزن نسبي ) من وجهة نظر المعلمين

في درجة توافر معايير ( α≤0.05عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ) في مدارس التعليم العام من وجهة نظر صناعة الطالب الفلسطيني المتميز الباحث

، ومتغير المرحلة الدراسية.تعزى لمتغير الجنس المعلمين

فر معايير صناعة الطالب الفلسطيني تواوفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بأهمية: المتميز الباحث في مدارس التعليم العام، وتوظيف المكتبة في تحسين التحصيل الدراسي

يف التجارب المعملية في العلوم والتميز بالتفكير اإلبداعي واالبتكاري ، للطلبة وتوظوالمشاركة بفاعلية في الفرق الكشفية ،وتوظيف االنترنت في إعداد األبحاث والتقارير، والعمل على تحسين وتطوير المنظومة التعليمية والبيئة التعليمية من أجل بناء الوطن

والمواطن الصالح.

55

بيلة فتحي سيد سيدند/

الجنسية : مصرية 15شقة 2محل اإلقامة : بني سويف الجديدة عمارة مركز : بني سويف مدينة : بني سويف محافظة بني سويف 2011الدبلومة المهنية فى الموارد البشرية )اخصائى موارد بشرية (عام -1

2010نفس التعليمي عام ـ دكتوراه في التربية و علم ال 2

بتقدير عام ممتا 2000ــ ماجستير في التربية و علم النفس التعلميي عام 3

بتقدير عام جيد جداً 1997ـ دبلوم خاص تربوي 4 شعبة رياضيات بتقدير عام جيد جداً 1993ـ بكالوريوس علوم تربية 5 الوظيفة الحالية : وكيل ادارة بنى سويف التعليمية

موعة النوعية : التخصصية للتعليم الدرجة المالية : مدير عام المج جهة العمل : إدارة بني سويف التعليمية 0822322434عنوان العمل : بني سويف رقم الفاكس :

56

المبررات :وضع آليات تحويل الطالب الى باحث فيدور الجامعات المصرية سيةاالسا والمتطلبات

نبيلة فتحى سيد سيد/د

يعتبر البحث العلمى الركيزة االساسية لتقدم اى دولة او اى مؤسسة ، وهو اهم المعايير التى يقاس بها مدى التقدم والتطور ، فالدول المتقدمة تحتل مركز الريادة فى مجال االبحاث

تمع الحالى او البيئة العلمية ، فمن يملك المعلومة اوال يكون هو المسيطر ، خاصة فى المجالتى نعيشها والتى تتميز بالسرعة والدقة والحداثة والتجديد المستمر ، إذ اصبحت االبحاث واالختراعات تظهر بسرعة فائقة تقدر بالثوانى ، مما جعل البحث العلمى يتغير وتتغير

متطلباته ومقوماته . وجى السريع الذى يشهده العالم وفى ظل التحوالت االقتصادية والتطوير العلمى والتكنول

اليوم اصبح يتحتم علينا رفع كفاءة وفاعلية الجامعات كأحد المراكز البحثية المتميزة التى تعمل على تنمية المشاركة والتعاون مع المؤسات والمراكز التعليمية والبحثية ومؤسسات

الل : المجتمع المدنى على المستوى المحلى واالقليمى والعالمى وذلك من خاالستفادة من حرص الدولة على تطوير وسائل التعليم فى تنمية مهارات البحث وروح

االبداع واالبتكار لدى الطالب وزيادة قدرة الطالب على التعلم الذاتى وعدم االعتماد على الكتاب الجامعى بشكل كلى

زمة بالمكتبة االستفادة من تمويل البحث العلمى بتوفير كافة المصادر والمراجع الال وادخال التكنولوجيا الحديثة واساليب االتصال االلكترونية

امداد الطالب بخدمات تعليمية وتدريبية ذات جودة عالية تزيد من قدراتهم ومواهبهم

والباحث هو الشخص الذى يستعمل كل الوسائل فى الوصول إلى المعرفة متخطيا فى ذلك اصفات الباحث الجيد ان يكون محبا للعلم ويتمتع كل الصعوبات التى تواجهه ، ومن مو

بالدقة فى جمع االدلة والمعلومات ، ويكون مياال الى التامل والتحليل حتى يستطيع ان

57

يتصور كيفية سير العمل وينطلق من خالل تصوراته الخيالية الى واقع ، كما يجب ان يكون يها . صبورا ودؤوبا على استعداد لمواجهة الصعاب والتغلب عل

لذا سوف يتم التعرض فى هذه الورقة البحثية الى دور الجامعات المصرية فى وضع آليات الجامعات تستطيع حتى –المبررات والمتطلبات االساسية -تحويل الطالب الى باحث

فقط وليس والتجديد للتطوير رؤية وله فكر صاحب كباحث الطالب من االستفادة المصرية جامعى مؤهل على والحصول االختبارات الداء الدراسية الكتب احد من علم طالب مجرد

الكلمات الدالة المفتاحية : الطالب الباحث / آليات التحويل / المبررات / المتطلبات االساسية / الجامعات المصرية

58

نسيمــة أمـــال حــيــفـــري

الجنسيــة: جـزائريــة.

nassima_hifri@hotmail.fr :رونيـ البريد اإللكت

، شعبة: علوم الطبيعة والحياة. الجزائر1997بكالوريا دورة

.2001ليسانس في الحقوق، جامعة وهران ـ الجزائر سنة

.2002شهادة الكفاءة المهنية للمحاماة، جامعة وهران ـ الجزائر سنة

.05/06/2003ء اليمين القانونية لدى منظمة المحامين لوهران في: أدا

التسجيل بالجدول الكبير لمنظمة المحامين لدى ناحية وهران ـ الجزائر بصفة محامية إلى يومنا هذا. 13/10/2004بتاريخ:

.2012ماجستير تخصص قانون خاص. شعبة: قانون األعمال المقارن سنة

لدكتوراه تخصص قانون خاص. شعبة: قانون األعمال المقارن. بصدد التحضير ألطروحة ا

مشاركات في عدة ملتقيات وطنية ودولية داخل الجزائر وخارجها بلبنان، تونس ومصر.

مستشار تحكيم دولي معتمد من قبل مؤسسة العدل الدولية للدراسات القضائية .2016والدبلوماسية منذ مارس

ائرية باسم: الجمعية الوطنية لترقية القانون عضو مؤسس في جمعية قانونية جز الجزائري.

عضو باإلتحاد العالمي للمؤسسات العلمية.

عضو بمركز جيل للبحث العلمي.

عضو بالجمعية الجزائرية للمحامين الشباب.

59

سياسات التعليم العالي في الجزائر وسبل ترقية البحث العلمي في ظل التحديات الراهنة

ـيـفـرينسيمة أمال حأ/

عاتقها تحمل على البشرية والكوادر القوى إعداد في وظيفتها إلى باإلضافة الجامعة إن البحث ويعتبر والتدريس، العلمية بالبحوث القيام وهي األهمية بذات ثانية وظيفةالمعاصر إذ يعتبر مفهومه في الجامعي التعليم إليها يستند التي األعمال أحد العلمي

من أهم وأبرز وظائف الجامعة باعتباره الوسيلة الفعالة لتحقيق أي تقدم البحث العلمي .علمي أو إجتماعي أو إقتصادي لذلك أصبح كمقياس يقاس به مدى تقدم الدول أو تأخرها

حتى االختصاصات كل في العلمية بالبحوث القيام الجامعة على لزاما هذا كان أجل منوبالتالي وحتى تتطور الجامعة .للمجتمع يويةالح الجوانب مختلف في تحقق التنمية

وتحتل مكانة مرموقة وطنيا وعالميا يجب عليها التوظيف الفعال لطاقتها البشرية واالستغالل العقالني إلمكانيتها البحثية المعتبرة وهو ما تفتقده الجامعات الجزائرية لذا

البنية المعرفية أزمة نجد أنه من األزمات الحادة والمستعصية المطروحة على مستوىالبحث العلمي وهويته في المؤسسات الجامعية الجزائرية انطالقا من الواقع المعقد الذي أفرز العديد من المعوقات. من بين هذه المعوقات ما يتعلق بالقوانين واإلجراءات اإلدارية

المرجوة من التي يكون فيها الحرص على التقيد بالنصوص القانونية وليس تحقيق األهداف البحث العلمي، إضافة إلى عدم وجود متابعة مستمرة من شأنها أن تدفع بالباحث إلى العمل بجدية أكثر للوصول إلى نتائج مرضية، وكذلك قلة المؤطرين األكفاء من ذوي االختصاص

ال يزال إذ المتميزين، كما أن من بين العوائق أيضا ما يتمثل في ضعف البنية التحتيةالعلمي كصناعة ضعيفا جدا في بنيته التحتية وفي كفاءاته، والبلدان التي تطورت البحث

كل ذلك . علميا وضعت إستراتيجية جعلت البحث العلمي صناعة متكاملة مع االقتصاد يشكل عقبة حقيقية أمام تطور البحث العلمي وبالتالي تطور الجامعة.

: ية الرئيسية التاليةوهنا تطرح اإلشكال

60

هل المجهودات التي تبذلها الدولة والممثلة في مؤسساتها الرسمية نجحت في إعطاء بهدف مواكبة التطورات العالمية؟والبحث العلمي دفعة قوية للتعليم العالي

وتتفرع عن هذه اإلشكالية األسئلة التالية:تطوير المبذولة في سبيل تطوير البحث العلمي على مجهودات الدولة هل ساهمت

وتنمية المجتمع الجزائري وتحقيق قفزة تنموية نوعية؟ الجزائر؟ في الجامعة تطوير سياسات هي وما لترقية المسطرة العامة األهداف تحقيق من مكن الجديد العالي التعليم إصالح وهل

؟البحث العلمي مجرد أنه أم بالعلمية يتسم علمية بحوث من العليا الدراسات طلبة أنجزه ما هل

قبله؟ لما نساخاست وهل يمكن اعتبار الجانب المادي عائق أمام تطوير البحث العلمي في الجامعة؟ وهل للجوانب اإلجتماعية دور في إعاقة البحث العلمي في الجامعة الجزائرية؟ :الكلمات المفتاحية

البحث العلمي ـ الجامعة ـ المنهجية ـ التحديات ـ

61

نوال حيفريأ/

الدرجة العلمية: دكتوراه علوم. التقنية الرقمية في فنون العرض عند الطفل: مسرح ،سينما، ورسوم التخصص الدقيق:

متحركة. جامعة مستغانم عبد الحميد بن باديس. المؤسسة األصلية: الجزائر. الدولة:

naoual_dr@hotmail.Comالبريد اإللكتروني: العرض جامعة مستغانم. الجزائر. أستاذة محاضرة صنف أ بقسم فنون . 2015- 2012رئيس شعبة فنون العرض: مسرح، سينما وموسيقى. رئيس اللجنة العلمية لقسم الفنون، كلية األدب العربي والفنون. جامعة مستغانم.

الجزائر. .2016- 2013عضو لجنة تكوين الدكتوراه المشروع الموسوم ب : الجماليات البصرية الفنية. يرة مشروع دكتوراه الموسوم: تقنيات التلقي في فنون العرض. قسم الفنون. كلية مد

.2019 – 2014األدب العربي والفنون. جامعة مستغانم. الجزائر. خبير باللجنة الجهوية لتقييم مشاريع البحث العلمي: ماستر ودكتوراه.

62

ة العقود و مستشار تحكيم دولي معتمد من الهيئة الدولية للتحكيم: في صياغ المواثيق القانونية، و منازعات االستثمار. مركز تحكيم كلية الحقوق جامعة عين شمس

بالتعاون من الهيئة الدولية للتحكيم. جامعة الجياللي اليابس. "تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية"عضو مؤسس لمخبر

إلى يومنا هذا. 2010سيدي بلعباس. من ليات البصرية قسم الفنون. كلية اآلداب و الفنون. جامعة مستغانم. من عضو مخبر الجما

إلى يومنا هذا. 2013

63

الجامعات االفتراضية : التدريب عن بعد و دوره في إعداد كفاءات الطلبة الباحثين ودورات تدريبية في الشبكات العنكبوتية

نوال حيفريأ/

يمكن االستغناء عنها للطالب الذي يرى في نفسه باحثا أصبحت التقنية الرقمية أداة المستقبال، و على اعتبار أن البحث العلمي ال يعرف حدود الرسميات، من خالل الجامعات الحكومية أو الخاصة، كان للتعليم عن بعد و المشخص في الجامعة االفتراضية أكبر األثر

ي تؤهل إلى عالم البحث، و التوثيق و في تحقيق مصداقية التعليم و إعداد الكفاءات التإثراء المكتبات و الحقول العلمية و المعرفية بالبحوث التقنية الناجعة؛ ناهيك عن الدورات التدريبية التي أصبحت ال تؤمن بحدود المكان بل بتطوير التطبيقات العلمية على أساس

العليا و في ضوء معايير رؤى و خبرات و تجارب عالمية معاصرة في مجال برامج الدراسات الجودة العالمية عند إعداد الطالب الباحث: من التنظير إلى الممارسة العلمية و من منظور

المنظمات الدولية وتجارب المؤسسات على المستوى المحلي و العالمي.وهو ما فتح أفاق تشعب التخصصات أمام الطلبة الباحثين و منح أفاق و نطاقات أوسع

كل تواق للعلم ضالته و يفرز فيها كل ما تجود به ذاته العلمية من تجديد يجد فيه وعبقرية و لنا أن نقف خالل البحث عند نماذج من الجامعات االفتراضية العربية و األجنبية و كذا نبرز أكثر مجاالت التدريب ودوراته المختلفة من حيث التخصصات المتشعبة

استراتيجيةنكبوتية وكيفية التعاطي معها ضمن والمتداخلة على مستوى الشبكة الع البحث العلمي في التعليم العالي.

الكلمات المفتاحية: البحث العلمي، التجارب المعاصرة، العالم االفتراضي، الشبكة العنكبوتية، التدريب، الدورة،

الطالب، الباحث، التعليم العالي، التجربة الدولية.

64

ليات استراتيجية تحويل الطالب إلى باحث. المحور الثالث: آاستراتيجية الجامعة في تحويل

الطالب إلى باحثأ/ أحمد محمد محمد

حسين معوضباحث دكتوراه بكلية دار العلوم جامعة

الفيوم

Increase Awareness Of The Importance Of Transforming The University Student From The Forum Of Science To A

Creative Thinker And Researcher On The Bases Of

Sound Science

أ.د/أحمد عبدالحكيم أحمد الجندي

األستاذ بكلية الطب جامعة المنصورة

المدرس بكلية التمريض جامعة بني د/إيمان محمد الشربيني سويف

المدرس بكلية التمريض جامعة بني د/حنان الزبالوي حسن سويف

على وأثرها اإللكترونية دمةالخالرباط لصحراوية،بمركز الدراسات ا باحث ابن الشيخ أناسأ/ العلمي مسارهالطالب الباحث في

المغربتأثير استخدام تكنولوجيات

المعلومات واالتصال على أداء الطالب واألستاذ

جامعة المسيلة اذ مساعد صنف أأست بن دقفل كمالأ/ الجزائر

إمكانية تحويل طالب الكليات النظرية إلى باحثين: بين النظرية

والتطبيق

جميل أبو العباس زكير أ/ بكري

درس مساعد بقسم الفلسفة، كلية م المنيا جامعة ، اآلداب

المرافقة البيداغوجية كآلية لتحويل الطالب إلى باحث في

ئريةالجامعات الجزا

سمية شاكريأ/ . كلية : الحقوق "أ"مساعدة قسم أستاذة

جامعة: محمد األمين العلوم السياسية.و دباغين سطيف

أليات تحويل الطالب الجامعي الي باحث في ضوء مدخل تدويل

التعليم العالي

أ.د/ سهام يس أحمدم.م/ وليد محمد

عبدالحليم علي كلية التربية جامعة بني سويف

اهج البحث العلمي في دور من عائشة بوعزمد/ تحويل الطالب إلى باحث

جامعة دكتوراه في الحقوق/قانون خاصكلية -مستغانم–عبد الحميد بن باديس

الجزائر الحقوق والعلوم السياسيةالصديقة للطالب المدرسة

ودورها في تعزيز ثقته بنفسه / فرج إبراهيم حسن أبو د

شماله المناهج وطرق التدريس المساعد ستاذأ

(GTC)مجتمع تدريب غزة كلية

65

وتحويله إلى باحثنحو إعداد تلميذ باحث بالصف

من خالل السادس االبتدائيتوظيف التعلم التشاركي في

تجارب وأنشطة مادتي تنفيذ العلوم والكمبيوتر

محمد أحمد عبد الحميد أ/ أمين

جامعة -دكتوراه تكنولوجيا التعليم القاهرة

أحمد السيد محمد عبد أ/ العال

-باحث دكتوراه مناهج تكنولوجيا التعليم جامعة بني سويف

استراتيجية مهارات إعداد وكتابة البحوث العلمية

د/ محمد حسن عثمان حسين

مدير تكافؤ الفرص عابدين بوزارة التربية والتعليم

لتنمية إلكتروني تدريبيبرنامج ات مؤسس فيمهارات العاملين

المعلومات : مكتبات المديريات بمحافظة سوهاج نموذجاً

محمد خميس السيد أ/ الحباطى

باحث دكتوراه بقسم المكتبات والمعلومات بجامعة سوهاج

األنشطة الطالبية في تنمية دورالقدرة البحثية لطالب جامعة بني

سويف

بكار عبد التواب محمودأ/ ليمج

ية التجارةكل -األعمالبقسم إدارة المعيد بني سويف جامعة

متطلبات التعلم االلكتروني للطالب الباحث في مؤسسات

التعليم العالي وأساليب تنميتها والعقبات التي تواجهها

مرفت رشاد أحمد د/ محمد

مدرس جامعي بكلية العلوم والمناهج وطرق تدريس العلوم

ة تربويةخبير وباحث إداررياضيات معلم أيمن جابر حسونه على/أ مدرسة الواسطى الثانوية الصناعية

نحو برنامجاً دراسياً لرفع كفاءة مهارات الوعي المعلوماتي

للطالب الباحثين في الجامعات المصرية

د. مها أحمد إبراهيم محمد

جامعة أستاذ علم المعلومات المساعدبني سويف. كلية اآلداب. قسم علوم

المعلومات

66

محمد حسين معوض أحمد محمدأ/

)الحديث وعلومه( باحث دكتوراه في الشريعة اإلسالمية

البيانات الشخصية:

أحمد محمد محمد حسين معوض االســــــــــــــــــم:

مركز أطفيح / محافظة الجيزة -قرية صول العنــــــــــــوان:

مصري الجنسية:

Ahmadgomaa@gmail.com البريد اإللكتروني:

Ahmadgomaa@yahoo.com

المؤهالت العلمية:

(ToEfLالتويفل) دبلومة شرعية ماجستير ليسانس الشهادة:

الفيوم القاهرة الفيوم األزهر الجامعة:

م2012 م2012 م2015 م2007 تاريخ الحصول:

الدورات العلمية:

مهارات التحرير الصحفي أساسيات النحو العربي اسم الدورة:

الفيوم الفيوم :الجامعة

عنوان رسالة الماجستير:

هـ( في تصحيح األحاديث وإعاللها385-306منهج اإلمام الدارقطني )

صفحة(. 550)مجلد واحد

الحديث وعلومه التخصص الدقيق:

العمل الحالي:

مصر / وزارة األوقاف. مكان العمل:

خطيب )بالمكافأة(. العمل:

67

يل الطالب إلى باحثتحو الجامعة في ستراتيجيةا أحمد محمد محمد حسين معوضأ/

باحث دكتوراه في الشريعة االسالمية )الحديث وعلومة(

أولًا التقييم المحوري للجامعة:

التقييم

به بذل الوسع في كل األعمال المنوطة : ويعني خالص والتفانياإل -1 اإللتزام التامهذا باإلضافة إلى ل، اعماألمراقبة اهلل في كل بالموظف ومن ثم

.دائمالتطوير العمل على ، وال بمعايير الجودة، الجامعة وظفيمعاملة جميع مالمساوه في : وتعني العدالةالشفافية و -2 فق معايير واحدة، دون تحيز، أو تمييز أو محاباة.ذلك وبث الروح الجماعية لإلنجاز، بذلك العمل على :ويعني العمل بروح الفريق -3

، وذلك الجماعات وأاألفراد الجميع سواء على مستوى اون بينوتشجيع التع .المرجوة لتحقيق المهام واألهداف

توثيق تقارير أداء الجامعة، وتوجهاتها، ذلك عني يو والمساءلة: نزاهةال -4، واإلجابة عن كافة االستفسارات المتعلقة بشأنها دون ونشر ها بمصداقية

تأجيل. للجامعة: تيجيةاالستراثانيًا األهداف

األهداف االستراتيجية

وتطوير قدراتهم.، الطالب جميع رعاية العمل على ( 1)والمحافظة ، استقطاب أعضاء هيئة التدريس المتميزين الشفافية في ( 2)

عليهم.، جاذبة يميةوتوفير بيئة تعل ية التعليمالعملية تطوير النزاه في ( 3)

لبالد أم من خارجها(.للطالب)سواء من داخل ا الجودة .معايير التطوير المستمر وتعزيز تطبيقات السعي الدائم من أجل ( 4) سوق العمل.احتياج والتفاعل مع ، لخريجينات اللزمة لخدمتقديم ال( 5)

68

استكمال تأسيس البنية التحتية االستفادة من برامج الدول المتقدمة في ( 6) ،وتطبيق معايير الجودة. حث العلميوالب، للدراسات العليا

تأسيس البنية التحتية للجامعة. هيكلة ( استكمال7)، لمعرفة متطلبات سوق اا وعالميًبناء شراكة فاعلة محليًالعمل على ( 8)

.العمل تنمية الموارد المالية الذاتية للجامعة.وضع خطة استراتيجية ل( 9) داري.اإلنظام ال تطويروضع الخطة اللزمة ل( 10)

:األهداف التنفيذية للخطة االستراتيجيةثالثًا

العمل على رعاية جميع

الطالب ، وتطوير قدراتهم.

بناء برنامج متميز للسنة التحضيرية. إنشاء مركز الكتشاف الموهوبين ورعاية اإلبداع.

ـ إنشاء مركز لإلرشاد األكاديمي والتوجيه النفسي واالجتماعي. عم األنشطة غير الصفية ومراكز خدمات الطالب.د

إنشاء نظام متميز للقبول واستقطاب الطالب المتميزين.

الشفافية في اب أعضاء هيئة استقط

، التدريس المتميزين والمحافظة عليهم.

استحداث آليات الستقطاب أعضاء هيئة التدريس المتميزين. ، وتطوير كفاياتهم.إنشاء برنامجلتحفيز أعضاء هيئة التدريس

إنشاء برنامج تبادل األساتذة مع الجامعات المتميزة محلياً ودولياً.

النزاه في تطوير العملية التعليمية

وتوفير بيئة تعليمية جاذبة ، للطالب)سواء من داخل البالد أم من

خارجها(.

تطوير البرامج األكاديمية بما يفي بمتطلبات الجودة واالعتماد ديمي.األكا

إنشاء مركز تطوير التعليم الجامعي. تطوير برامج وتقنيات التعليم اإللكتروني.

تطوير برامج التعليم عن بعد.

69

السعي الدائم من أجل التطوير المستمر وتعزيز تطبيقات معايير الجودة .

تطوير أنظمة ضمان الجودة. استحداث نظم لقياس األداء الجامعي.

ى االعتماد المؤسسي والبرامجي.الحصول عل استحداث برامج لتحفيز التميز وتشجيع المتميزين.

تقديم الخدمات اللزمة للخريجين ، والتفاعل مع

احتياج سوق العمل.

استحداث آليات لتطوير القدرات التنافسية للخريجين.تطوير الشراكة مع سوق العمل ، ودعم تواصل الخريجين

مع الجامعة.

الستفادة من برامج الدول ااستكمال المتقدمة في

تأسيس البنية التحتية والبحث ، للدراسات العليا

،وتطبيق معايير العلمي الجودة.

تأسيس البنية التحتية للبحث العلمي، واستحداث البرامج الداعمة لتطويرها.

استحداث برامج الدراسات العليا وتطويرها . متطورة، ودعم مراكز مصادر التعلم في إنشاء مكتبة مركزية

وحدات الجامعة.

استكمال هيكلة تأسيس البنية التحتية

للجامعة.

تطوير المنشآت األكاديمية والخدمية للجامعة. (.Landscapingتطوير البيئة المكانية للحرم الجامعي ) إنشاء مباني مؤقتة لمواجهة التوسع في حاجات الجامعة. ة تشغيل المرافق القائمة، وتأمينها، وصيانتها دراس

بكفاءة وفعالية. تأسيس مدينة جامعية إلكترونية.

الربط الشبكي لفروع الجامعة ومقراتها.

بناء شراكة العمل على ، اا وعالميًفاعلة محليً

لمعرفة متطلبات سوق .العمل

توثيق روابط التواصل مع مؤسسات المجتمع. مع الهيئات والمؤسسات المحلية كات وعالقاتبناء شرا

العالمية . نشر ثقافة العمل التطوعي لدى منسوبي الجامعة.

70

وضع خطة استراتيجية لتنمية الموارد المالية

الذاتية للجامعة.

إنشاء صندوق أوقاف الجامعة. إنشاء نظام لتأسيس مشروعات استثمارية بالجامعة.

مجتمع والتعليم المستمر.تطوير مركز خدمة ال إنشاء نظام لتسويق خبرات الجامعة واستثمار مرافقها.

وضع الخطة اللزمة

لتطوير النظام اإلداري.

صياغة الفلسفة التربوية للجامعة ، ومراقبة االلتزام بها في كافة الممارسات.

اإلدارة، والمجالس، والبرامج هيكلة إعادة إنجاز عملية ة.األكاديمي

دراسة جدوى تحويل كليات الجامعة خارج محافظة الخرج إلى جامعات أو فروع .

وخطة التحول الجامعة، وقدراتها اإلدارية هوية تطوير اإللكتروني القائم على منهجية البناء المؤسسي .

71

Dr: Ahmed El-Gendy

Dr.Ahmed Abd El– Hakim Ahmed El- Gendy, Associate Prof. of Medical

Physiology , Faculty of Medicine ,Mansoura University , Egypt. Head of physiology department in faculty of medicine in Domiette , Azhar University ( 2009-2010 ).Head of physiology department in Northern Border University, Faculty of Medicine, KSA at 20-12-1432 ( 16-11-2011) till 18-10-

2011. Head of Medical Physiology Department in The Faculty of Oral and Dental Medicine ,

Delta University for Applied Science & Technology. 15-9-2012 till 2014. Coordinator

Cardiorespiratory Fitness Course of Taibah Manchester program (PBL) at Faculty of

Medicine- Taibah University – Madina Menwara – KSA from 26-10-2014 till now. Year 2

Lead of Taibah Manchester program (PBL) at Faculty of Medicine- Taibah University – Madina Menwara – KSA from 15-8-2015 till now.

72

بيانات شخصية

.حـنان الزبــالوى حســــن :االسم

جامعة بني سويف. -: كلية التمريض العنوان

اإلنجليزية. الثانية: اللغة: العربية. اللغة األولى

: o_1712@yahoo.comnona_nan البريد اإللكتروني

المؤهالت والخبرات:

TOT مستوى المدرب المشارك منظمةIBCT 2014.

دكتوراه تمريض صحة األم والرضيع )النساء والتوليد(.

2011دبلوم البرمجة اللغوية العصبية؛ تنمية موارد بشرية؛

ت أعضاء هيئة التدريس. بمركز تنمية قدرا IBCT""مدرب دولي معتمد بمستوى المدرب المشارك

إنتاج وتحويل مقرر صحة األم وحديثي الوالدة إلى مقرر الكتروني.

نائب مدير وحدة ضمان الجودة بكلية التمريض جامعة بنى سويف.

2014-2012منسق قسم تــــمـريض صحة األم وحديثي الوالدة )أمراض النساء والوالدة(

2015 -2011يب )وحدة ذات طابع خاص( نائب مدير وحدة األنشطة العلمية والتدر

مـــدرس وعضو مجلس قسم تــــمـريض صحة األم وحديثي الوالدة )أمراض النساء والوالدة(

عضو لجنة المعامل وعضو لجنة األزمات والكوارث

األنشطة الطالبية

رائد أسرة المجموعة العلمية المتحدة.

اء الملتقى القمي األول لكليات التمريض علـى مسـتوى رئيس وفد كلية التمريض جامعة بني سويف أثن والحصول على درع التميز. 3/2/2015 - 30/1/2015الجامعات المصرية الذي نظمته جامعة أسيوط في الفترة من

– التمـريض فـي الجـودة "مقرر المؤتمر الطالبي األول لكلية التمريض جامعـة بنـي سـويف تحـت عنـوان .19/3/2015 "بلية مولية ورؤية مستقش نظرة

73

تنسيق وتنظيم فعاليات اليوم الرياضي األول لكليـة التمـريض باالشـتراك مـع كليـة التربيـة الرياضـية .21/4/2015المقام بكلية التربية الرياضية جامعة بني سويف "أحلى صُحبة "تحت شعار

جـل االكتشـاف المبكـر تنظيم يوم صحي بالتعاون مع قسم الصحة العامة بكلية التربية الرياضـية مـن أ قياس الضـغط والسـكر( للطـالب والعـاملين بكليـة التربيـة الرياضـية -C فيروس –لألمراض )كثافة العظام

13/5/2015.

للعـام سويف بني جامعة –عضو في اللجنة العليا لإلشراف على انتخابات اتحاد الطالب بكلية التمريض .2015/2016 الجامعي

74

Personal data: Name :- Eman Mohammed Mohammed Elsherbeny

Nationality :- Egyptian

Age :- 38 years old

Marital Status: Single

Birth date: November 23, 1976

Birth place: Al Mansoura Suize Canal Street

Job: lecturer in Faculty of Nursing– Community Department,

E-MAIL:- sun_birdsheart_tolife@yahoo.com

puresun_birdsheart_tolife@yahoo.com

Education & Experiences:

Grade From -

To Major Subjects Faculty Degrees University / Institute

Very good

2011-2015

Community health nursing

Port Said Faculty Of

Nursing

Ph. D(Doctor Degree)

Port Said University

Very good

2009-2010

Community Health Nursing

Ain-Shams Faculty Of

Nursing

Master in Community

health nursing Ain-Shams University

Very good

2000-2001

General Nursing Mansoura Faculty Of

Nursing BCS. in Nursing Mansoura University

- 1999-2000

Practical training Mansoura Faculty Of

Nursing

Practical training year

Mansoura University Hospital

- 2002-2008

Teaching practical lectures

Mansoura Faculty Of

Nursing Demonstrator

Demonstrator in C.H.N department

- 2009-2014

Community Health Nursing

Bani Suif Faculty of Nursing

Assistant lecturer Assistant Lecturer in

C.H.N Department

75

- 2009-2010

quality department

Bani Suif Faculty of Nursing

Chairman of the committee

Chairman of the programs and courses

unit in quality department

- 2015 Community

Health Nursing

Bani Suif Faculty of Nursing

Lecturer Lecturer in C.H.N

Department

2015 C- cap Bani Suif Faculty of Nursing

Chairman of the committee

Chairman of the institutional assessment unit- quality Department

- 2015 Community

Health Nursing

Bani Suif Faculty of Nursing

Coordinator Coordinator of

community health nursing

-

2015 Follow-up committee

Bani Suif Faculty of Nursing

A member of the Follow-up Committee

A member of the Follow-up Committee of the

educational process at the Faculty of Nursing

- 2015 Committee on Environment

Bani Suif Faculty of Nursing

Member of the Committee on Environment

Member of the Committee on Environment in faculty

-

2015

student union elections

committee

Bani Suif Faculty of Nursing

Chairman of the supervision of student union

elections

Chairman of the supervision of student

union elections

76

Increase awareness of the importance of transforming the university student from the Forum of Science to a creative thinker

and researcher on the bases of sound science Prof. Dr: Ahmed El-Gend & Dr. Hanan Elzeblawy Hassan & Dr. Eman

Mohammed Elsherbeny Abstract Background The student is the recipient of science within the university on hands of professors collectors and become a scientific researcher that the student first learn the rules of scientific research on hands of professors collectors trained and qualified on highest level starting from training on choose scientific idea and selection of references that seen it to get an idea of research on scientific rules can be applied , and the choose principle to put hypothesis for the selection of sample , place of research and aim to be accessible and the result feedback on university and the outside community , if possible , as well as its benefits on students ,where the student is shifting from the recipient to the creative thinker , researcher and changer and a given benefit society Keywords: Awareness, research

77

أناس ابن الشيخ

باحث مغربي في سلك الدكتوراه، وحدة الديناميات اإلجتماعية بالصحراء، جامعة محمد إلنساية الرباط، الخامس كلية اآلداب والعلوم ا

)العرفان، الرباط(، باحث أيضا في مركز الدراسات الصحراوية ، وحدة االنسان والمجال في الصحراء: الديناميات 2014حاصل على شهادة الماستر سنة

االجتماعية، بنفس الكلية، في مسلك علم االجتماع واألنثروبولوجيا، بكلية اآلداب 2012وشهادة اإلجازة سنة

لوم االنسانية، فاس، سايس، والع ، مسلك اآلداب.2009وشهادة الباكالوريا سنة ، اللغة "التربية والتقنية في المجتمع"، "القطاع غير المهيكل "ومن األعمال المنشورة

، القرابة ومنطق المصاهرة، وأعمال أخرى قيد النشر. "كآثار مهجورة والدولية، كالندوة الدولية حول إلى جانب الحضور في مجموعة من الندوات الوطني

، 2013التنوع الثقافي وأهميته في المجتمع، نظمت في مدينة أرفود سنة والمشاركة في تنظيم أيام ثقافية حول المشاركة السياسية للشباب، بحضور الشباب

بمدينة فاس، 2014المغربي واأللماني والفرنسي سنة معوية محليا ودوليا. وتنظيم ندوات فكرية باإلضافة إلى مجموعة من األنشطة الج

بشراكة مع منظمات دولية ومحلية.

78

المعلوميات ) الخدمة اإللكترونية( ودورها في توجيه الطالب إلى البحث العلمي أناس ابن الشيخ أ/

باحث بسلك الدكتوراه. باحث بمركز الدراسات الصحراوية الرباط

راسة والتحليل نموذج الخدمة االكترونية الذي سبق أحاول في هذه الورقة أن أتناول بالدوأظهر نتائجه االيجابية في جامعة القاضي عياض بمراكش. كما أن تصنيف الجامعة

الدولي في تحسن كبير.، والذي من اإلنترنيتأكثر ما أحاول مقاربته هو التفاعل بين الطالب والمعلومة من خالل

حث.شأنه أن يساعده على التحول إلى بارغم ما تتضمنه من جوانب سلبية إال أنها تمكن الطالب من ولوج اإللكترونيةفالخدمة

سهل وفعال إلى البحث العلمي المحلي والدولي. خاصة وأننا نتعامل اليوم مع الجامعات الذكية. فسياسة دور النشر العالمية أصبحت تتجه إلى الخدمات االفتراضية األقل تكلفة

. كلها عوامل تجعلنا نقر بضرورة البحث في سبل تعامل الطالب من واألكثر انتشارا المعلومة سواء المادية أو االفتراضية.

79

تأثير استخدام تكنولوجيات المعلومات واالتصال على أداء الطالب واألستاذ بن دقفل كمالأ/

أستاذ مساعد صنف أ جامعة المسيلة الجزائر

ع المعرفي قد خلق للمجتمعات ومختلف المؤسسات حاجات إن عصر المعلومات والتسارومتطلبات جديدة ، فرضت عليها أن تغير من سياساتها تماشيا مع متطلبات هذا العصر، وبات منتظرا من الجامعات هي األخرى أن تعدل من مضامين أهدافها وأساليبها التعليمية

لتكنولوجيات الحديثة للمعلومات والبحثية التي تتضمن بالدرجة األولى تطوير استعمال اواالتصال وشبكات المعلومات العلمية باعتبارها أحد محاور االرتكاز في التعليم والتكوين ، وذلك بوضع خطة للتدريب على مهارات استخدام هذه التكنولوجيات وبالتالي االستفادة

وبأقل التكاليف من مزاياها الكبيرة والمتمثلة أساسا في سرعة الحصول على المعلومةمن جهة وسهولة الوصول إلى مصادر المعلومة من جهة أخرى، كل هذا من شأنه أن يقوم بتحويل الطالب إلى باحث واالنعكاس باإليجاب على المردود واألداء العلمي للطلبة

واألستاذة على حد سواء. : الكلمات المفتاحية

صال، مجتمع المعرفةمجتمع المعلومات، تكنولوجيات المعلومات واالت

80

جميل أبو العباس زكير بكرى

العنوان: المنيا.

م.2010عضو المنظمة المصرية الدولية لحقوق اإلنسان والتنمية منذ

م.2013عضو الجمعية الفلسفية المصرية اعتباراً من

م.2014عضو وحدة توكيد الجودة بكلية اآلداب جامعة المنيا بدءاً من

الدراسية: المؤهالت

م بتقدير عام: )جيدا جدا مع مرتبة الشرف(.2007ليسانس اآلداب قسم الفلسفة -

ماجستير في اآلداب فلسفة جامعة المنيا بتقدير )ممتاز(. -

التدرج الوظيفي:

.م15/12/2009: من بدءاً المنيا جامعة – اآلداب كلية –معيد بقسم الفلسفة

.م26/3/2014: من بدءاً المنيا جامعة – داباآل كلية –مدرس مساعد بقسم الفلسفة

والندوات بأبحاث علمية، بكلية اآلداب جامعة المنيا، المؤتمراتالمشاركة في العديد من وتنظيمها.

نشر العديد من األبحاث العلمية في مجالت وكتب علمية محكمة متعددة.

كلية اآلداب حصول رسالة للماجستير على لقب أفضل رسالة ماجستير على مستوى م.2014جامعة المنيا للعام الجامعي

الحصول على العديد من شهادات الشكر والتقدير في المجاالت المختلفة.

81

إمكانية تحويل طالب الكليات النظرية إلى باحثين: بين النظرية والتطبيق جميل أبو العباس زكير بكريأ/

المنياجامعة ، درس مساعد بقسم الفلسفة، كلية اآلدابم

جاءت هذه الورقة البحثية لإلجابة عن التساؤل الرئيسِ: هل من الممكن تحويل طالب الكليات النظرية تحديدًا إلى باحثين من خالل الخروج من غياهب االنزواء فيما ينبغي أن

يكون إلى حيز ما هو كائن، في جامعاتنا العربية المعاصرة؟الحديث عن قيمة البحث العلمي وأهميته في تقدم باإلضافة إلى، أن هذا البحث سيتناول

المجتمعات وتطورها، وكيفية الحث على اإلعالء من شأنه؟ وهل إمكانية تحويل الطالب إلى باحث مجرد أمنية وهمية خادعة يستحيل تحقيقها أو أنها حقيقة من السهل بلوغها

، إلى أن يكونوا باحثين؟ وتحقيقها؟ وهل كل الطالب مهيئون نفسيًا، وعلميًا، واجتماعيًاوهل ثمة معوقات بإمكانها أن تعرقل إمكانية تحويل الطالب إلى الباحث؟ وما هي؟ وكيف يمكن التغلب عليها؟ وما هي آليات تنفيذ ذلك؟ وما هو دور المؤسسات الحكومية،

والمجتمعية، والجامعية في هذا الشأن؟.لتساؤالت في ضوء المنهج التحليلي سوف يتم في ثنايا هذا البحث اإلجابة عن هذه ا

واالستقرائي؛ حيث تحليل األفكار ومعالجتها في نسق منطقي يبدأ بمقدمات وينتهي بنتائج.

على هذا، سنقوم بإبراز أهم النتائج التي توصل إليها البحث من خالل عرضنا للمشكالت ن أجل تحقيق وكيفية حلها. باإلضافة إلى توصيات الدراسة التي ينبغي العمل بها م

الهدف المنشود. الكلمات المفتاحية:

مؤسسات. _حلول _الجامعات ـ معوقات _التطبيقي _الباحث ـ النظري

82

مسية شاكري

احلقوق و العلوم السياسية أستاذة مساعدة قسم "أ"كلية

اجلزائر -2-جامعة: حممد األمني دباغني سطيف

نة سادسة دكتوراه. ، س2009الماجستير سنة متحصلة على شهادة

.2014سنة Moodle 1 ،2010سنة OPAL(2+3)التكوين عن بعد شهادة

.الدولية و الوطنيةو الندوات في العديد من الملتقيات ةشاركالم

نشر العديد من المقاالت في المجالت الوطنية و الدولية. .2سطيف على مستوى جامعة "1945ماي 8مجازر "عضو مخبر بين دول المغرب و االتحاد العالي ليمحول حقوق اإلنسان في التع مقاربة"عضو مشروع

."األوروبي

83

المرافقة البيداغوجية كآلية لتحويل الطالب إلى باحث في الجامعات الجزائرية سمية شاكريأ/

جامعة: محمد األمين دباغين كلية : الحقوق و العلوم السياسية. ."أ"أستاذة مساعدة قسم 2سطيف

بغرض دكتوراه، -ماستر -اتبعت وزارة التعليم العالي بالجزائر بإتباع نظام )ل.م.ج( ليسانس

تحقيق و ضمان جودة التعليم العالي في الجزائر تم وضع العديد من اآلليات التي تساعد الطالب و تضمن السير الحسن للعملية البيداغوجية، و من أهم هذه اآلليات المرافقة

و اإلشراف التي تهدف باألساس إلى تحويل الطالب إلى باحث من خالل إشراف البيداغوجية أتعرف الورقة البحثية مفهوم . المختصين عليه و من خالل استغالل مرافق البحث العلمي

المرافقة من خالل تحديد أسباب ظهور المرافقة و تعرفها، جوانبها و مستويها، ثم أهدافها ت.تام البحث بخاتمة تضمنت أهم النتائج و التوصياو كيفية تطبيقها ، ليتم اخت

الكلمات الدالة : جامعات جزائرية -باحث -الطالب -تحويل -المرافقة البيداغوجية

84

وليد محمد عبدالحليم علي

كلية التربية ب مدرس مساعد قسم أصول التربية

، مصرجامعة بني سويف

walid.abdalhalim@yahoo.com ( دورات تنمية بشرية، وحاسب آلي ولغة إنجليزية.11الدورات الحاصل عليها: )

شهادة تقدير من أكاديمية أخبار اليوم نظرا للتفوق العلمي.

شهادة تقدير من معهد اعداد القادة بحلوان للتفوق في األنشطة الجامعية.

85

يل الطالب الجامعي الي باحث في ضوء مدخل تدويل التعليم العاليأليات تحو

م.م/ وليد محمد عبدالحليم علي &أ.د/ سهام يس أحمد

)مفهومه، أهدافه، أهميته(، األسس النظرية للبحث العلمي تهدف الدراسة الي التعرف علي ،أهميتهه، ممفهو )األسس النظرية لتدويل التعليم العالي باإلضافة الي التعرف علي

العالقة بين تدويل التعليم العالي وتحويل الطالب (، كما تهدف الي توضيح أبعاده، أهدافهكلية معوقات البحث العلمي من وجهة نظر طالب، فضالً عن محاولة التعرف علي الي باحث

الي الجامعيتحويل الطالب مقترحة لآليات التربية )للشعب العلمية واألدبية(، ووضع التدويل.في ضوء مدخل باحث

واعتمدت الدراسة علي المنهج الوصفي، كما تمثلت اداة الدراسة في دليل مقابلة تم تطبيقه علي مجموعتين من مجموعات المناقشة المركزة )ثمانية طالب في كل مجموعة( األولي ممثلة عن األقسام األدبية والثانية ممثلة عن األقسام العلمية بالكلية، للكشف عن

الجامعة. معوقات البحث العلمي من وجهة نظر طالبكما توصلت الدراسة الي مجموعة من معوقات البحث العلمي لدي طالب الجامعة وقامت بوضع مجموعة من اآلليات المقترحة للتغلب علي هذه المعوقات وتحويل الطالب الجامعي

الي باحث. مصطلحات البحث

آليات التدويل -اليتدويل التعليم الع –البحث العلمي

86

بـوعـزمعــائـشة

جـزائـريـة الـجنســية :

، وهران، الجزائر08، رقم 19حي يغموراسن، عمارة أ/الـعنـوان :

aicha.bouizem@yahoo.comالبريد االلكتروني :

أستاذة باحثة المهنة :

الحقوق و العلوم السياسية كلية :

شهادة دكتوراه تخصص قانون األعمال المقارن، صادرة عن كلية الحقوق والعلوم ، الجزائر2015السياسية، جامعة وهران، سنة :

االستثمار، ضمن فرقة بحث العقار و -عضوة في مخبر بحث القانون العقاري و البيئة الجزائر -مستغانم–بكلية الحقوق والعلوم السياسية، جامعة عبد الحميد بن باديس

87

في تحويل الطالب إلى باحث دور مناهج البحث العلمي / عائشة بوعزمد

-مستغانم–جامعة عبد الحميد بن باديس دكتوراه في الحقوق/قانون خاص زائرالج كلية الحقوق والعلوم السياسية

ذات أهمية بالغة بالنسبة ألي أكاديمي سواء كان طالبا تعتبر دراسة مناهج البحث العلمي

في مرحلة التدرج أو في مرحلة ما بعد التدرج، فهي دراسة تهدف إلى جعل الفرد منهجيا في

تفكيره وطروحاته و بحوثه، متخلصا من الجمود الفكري، متجها نحو اإلبداع والتجديد، النقد

التحليل الممنهج و المنظم، فتساعده على االنتقال من صفة طالب إلى صفة باحث.و

إلى تحقيق التطور في جميع مجاالت الحياة يؤدي استعمال الطرق و األساليب العلمية

السياسية، االقتصادية، االجتماعية و الثقافية، ألنها تعطي لإلنسان القدرة على مواجهة

األمور. األحداث، والتحكم في مجرى

فعلم المناهج هو العلم الذي يبحث في المناهج و ينتقدها، و يضع قواعدها، و قد أخذ

صفة العلم ألنه يحتوي على مبادئ مشتركة بين كافة العلوم، أي نتائجه تقبل التعميم،

كما أنها تتصف بالتجريد.

ي المؤسسات بناء على ذلك، انتشر استعمال مناهج البحث العلمي و أساليب تطبيقها ف

األكاديمية و مراكز البحوث، بهدف معالجة المشاكل التي تواجه المجتمع بصفة عامة،

حيث يستعمل البحث العلمي في جميع ميادين العلم، سواء العلوم الطبيعية و العلوم

88

الدقيقة، أو العلوم اإلنسانية واالجتماعية، فهي جميعها علوم تعتمد طرق و مناهج البحث

العلمي.

لتالي و نظرا لألهمية التي تكتسيها مناهج البحث العلمي و دورها في تطوير المجتمع، ال با

سيما في قدرتها على تحويل الطالب إلى باحث، سنحاول التعرض في هذه المداخلة

المتواضعة إلى دراسة مفهومها، و أقسامها، و التي يمكن تقسيمها إلى مناهج عقلية

االستداللي، المنهج االستنباطي، المنهج التحليلي، المنهج )المنهج االستقرائي، المنهج

الجدلي( و أخرى إجرائية) المنهج المقارن، المنهج التجريبي، المنهج الوصفي، المنهج

التاريخي والمنهج اإلحصائي(.

89

فرج إبراهيم حسن أبو شمالة.

ت دراس.بي –فلسطين البلـدة األصـلية:

faraj_abu_shammala@yahoo.comـي: بريد الكترون

بغزة الدولية الغوث وكالة – غزة تدريب مجتمع كلية –أكاديمي للرياضيات العمـل الحالـي: ."األنروا"

م، من مدرسة خالد بن الوليد الثانوية/ غزة/ 1974توجيهي( علمي سنة الثانوية العامة ) فلسطين.

م من جامعة عين شمس 1980بكالوريوس في العلوم والتربية )شعبة الرياضيات( سنة بمصر.

م من جامعة قناة 1983بكالوريوس في العلوم التجارية واإلدارية )شعبة المحاسبة( سنة السويس بمصر.

م من الجامعة االسالمية 1996التربية )قسم المناهج وطرق التدريس( سنة دبلوم خاص في بغزة.

م من جامعة االزهر بغزة.1999ماجستير في التربية )قسم المناهج وطرق التدريس( سنة

م من برنامج 2003دكتوراه في التربية )قسم المناهج وطرق تدريس الرياضيات ( فبراير/ كلية التربية في جامعة عين شمس بمصر،وجامعة االقصى الدراسات العليا المشترك بين

بغزة فلسطين.

90

عنوان رسالة الماجستير: )في التربية/ المناهج وطرق التدريس(

أثر بعض المتغيرات البنائية للمسائل الرياضية اللفظية في القدرة على حلها لدى طلبة " ، كلية التربية، جامعة األزهر ، )رسالة ماجستير غير منشورة"الصف التاسع بمحافظة غزة

م(.1999بغزة، فلسطين،

عنوان رسالة الدكتوراه: )في التربية/ المناهج وطرق تدريس الرياضيات(

فاعلية برنامج مقترح في اكتساب البنية الرياضية لدى طلبة الصف التاسع بمحافظة " بين كلية التربية جامعة ، )رسالة دكتوراه غير منشورة، برنامج الدراسات العليا المشترك"غزة

م(.2003عين شمس بمصر وجامعة األقصى بغزة، فبراير/

عملت محاضراً بنظام الساعات في الجامعات الفلسطينية بقطاع غزة لبعض المواد التربوية واإلدارية واالحصاء.

شاركت في عملية اإلشراف التربوي في التربية العملية على الطلبة المعلمين في مدارس ليم العام.التع

أشرفت على وناقشت مجموعة من رسائل الماجستير في التربية )مناهج وطرق التدريس( في الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة.

قمت بتحكيم مجموعة من األبحاث العلمية المقدمة لبعض المجالت التربوية اإلنسانية في جامعات محافظات غزة.

( في 12بحاث التربوية العلمية المحكمة عددها )وقمت بإعداد مجموعة من األنشطة واأل وكالة الغوث الدولية.

( 61وقمت بإعداد مجموعة من األبحاث التربوية العلمية واإلدارية المحكمة وعددها ) والمنشورة في المجالت والمؤتمرات واأليام الدراسية والندوات والملتقيات والمهرجانات،

ات والمؤسسات التربوية، والكليات والمؤسسات وورشات العمل في الجامعات والكلي التعليمية والتدريبية المهنية والتقنية في فلسطين والعالم العربي.

91

المدرسة الصديقة للطالب ودورها في تعزيز ثقته بنفسه وتحويله إلى باحث / فرج إبراهيم حسن أبو شمالهد

(GTC)زة كلية مجتمع تدريب غ اذ المناهج وطرق التدريس المساعدأست

تهدف ورقة العمل إلى التعرف على المدرسة الصديقة للطالب ودورها في تعزيز ثقته

بنفسه وتحويله إلى باحث، تمهيداً لتمكين الجامعة من تحويل الطالب إلى باحث متميز

وسيتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لهذا الموضوع.

ما يلي:سيقدم الباحث مجموعة من المحاور في

أوالً: مظاهر العنف ضد الطلبة في المدارس ومصدره.

ثانياً: من أسباب العنف ضد الطلبة في المدارس.

ثالثاً: النتائج المترتبة على العنف بين الطلبة في المدارس.

رابعاً: إجراءات الحد من ظاهرة العنف ضد الطلبة في المدارس.

ارس.خامساً: قواعد السلوك لدى الطلبة في المد

سادساً: نظام مكافآت الطلبة في المدارس.

سابعاً: نظام العقوبات ) أو اإلجراءات التأديبية( للطلبة في المدارس.

ثامناً: سياسة اإللغاء الفعال للقوة )أو العقوبة( الجسدية في المدارس.

تاسعاً: لوحة التحصيل )أو اإلنجاز( الشخصي للطلبة في المدارس.

92

اك الوالدين )أو أولياء األمور( في المدارس.عاشراً: سياسة إشر

حادي عشر: دعم تربوي للوالدين )أو أولياء األمور( في المدارس.

ثاني عشر: تدريب الزمالء المعلمين )التدريب الزمالي( في المدارس.

ثالث عشر: الحوار وحل المشكالت من خالل البرلمانات الطالبية في المدارس.

ة في تعزيز ثقة الطالب بنفسه.رابع عشر: دور المدرس

خامس عشر: دور المدرسة في تحويل الطالب إلى باحث.

وفي ضوء هذه الورقة سيتم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات لتشجيع توافر

المدارس الصديقة للطالب، وتفعيل دورها في تعزيز ثقة طلبة مدارس التعليم العام

باحثين، وغرس روح االنتماء والعطاء والعمل بأنفسهم وبمدارسهم وتحويلهم إلى

التطوعي، والبحث العلمي، وعرض تصور الستراتيجية تحويل الطالب إلى باحث، وتطوير

العالقة بين المدرسة والمجتمع المحلي، وتوظيف البحث العلمي في خدمة المجتمع

وتنميته.

93

محمد أحمد عبد الحميد أمين االســـــم

تقسيم التعاون الثالث عمارة القرشي -محافظة المنيا مركز بني مزار ــــوانالعنــ

المؤهــــــل الدراسي

المنيا جامعة – آلى حاسب شعبة – 2005بكالوريوس تربية نوعية

%( 76.6التقدير العام : جيــد جداً بنسبة ) حاســب آلــي التخصـــص

مؤهالت أخرى

)) كلية 2006قسم تطوير المناهج عام -لوم المهني حاصل على الدب ● التربية جامعة المنيا (( بتقدير جيد .

)) كلية التربية جامعة المنيا (( 2007عام -حاصل على الدبلوم الخاص ● ."تمهيدى ماجستر"بتقدير جيد

جامعة التربية كلية)) م2011 عام – "الماجستير درجة"حاصل على ● فاعلية " بعنوان –(( التعليم تكنولوجيا تدريس وطرق مناهج قسم – المنيا

لثاني اإلعدادي بعض ا الصف تالميذ إكساب في الفردي التعليم أسلوب بتقدير ممتاز . - "مفاهيم و مهارات التعامل مع اإلنترنت

العليا الدراسات كلية)) م 2016 عام – "الدكتوراه درجة"حاصل على ● التشاركي التعلم نمطي اختالف أثر) بعنوان(( القاهرة جامعة - للتربية

نتاج صفحات إ ومهارات مفاهيم تنمية على المتزامن وغير المتزامن اإلنترنت ومهارات التعاون ومفهوم الذات لدى تالميذ الحلقة االبتدائية( .

شهادات معتمدة

. ICDLحاصل على شهادة ●

. TOEFLحاصل على شهادة ●

94

المؤتمرات يةالعلم

حضور مؤتمر العلمى السادس للجمعية العربية لتكنولوجيا ●التربية باالشتراك مع معهد الدراسات التربوية جامعة القاهرة بعنوان

، 2010 نوفمبر 4-3 من الفترة فى عقد الذى "التعلم لمجتمع الرقمية الحلول" . القاهرة جامعة – المؤتمرات بمركز

شر للجمعية المصرية لتكنولوجيا حضور المؤتمر العلمي الرابع ع ●تكنولوجيا "التعليم باالشتراك مع كلية التربية جامعة األزهر بعنوان

التعليم والتدريب اإللكتروني عن بعد وطموحات التحديث في الوطن - الضيافة بدار، م2014 ابريل 17 – 16 من الفترة في عقد والذى "العربي . شمس عين جامعة

لعلمي الخامس عشر للجمعية المصرية لتكنولوجيا حضور المؤتمر ا ●والذى عقد في الفترة "تكنولوجيا التعليم رؤى مستقبلية"التعليم بعنوان

. شمس عين جامعة - الضيافة بدار، م 2015 أكتوبر 29 – 28من

e-frontفعالية استخدام نظام إدارة التعلم "المشاركة ببحث بعنوان ●في المؤتمر "اون لدى تالميذ المرحلة االبتدائية في تنمية مهارات التع

العملي السنوي لكلية الدراسات العليا للتربية بالتعاون مع الجمعية العالمية والتحديات التربية تكنولوجيا"العربية لتكنولوجيا التربية بعنوان

. م 2016 يوليو 20 – 19 من الفترة في عقد والذى "للتعليم

الدورات التدريبة

دورة بعنوان )اصنع شبكتك االجتماعية التعليمية( من كلية ✓ م . 2/8/2015الدراسات العليا للتربية ، جامعة القاهرة ، بتاريخ

دورة بعنوان )األنفوجرافيك وتوظيفه في التعليم ( من كلية ✓ م . 2/8/2015الدراسات العليا للتربية ، جامعة القاهرة بتاريخ

/ 31/1د مدربين( من جامعة األزهر في الفترة من )دورة اعدا T.O.Tدورة ✓ . 2013/ 4/3إلى 2013

دورة )تحديد االهداف والبحث عن وظيفة( من د ابراهيم الفقى فى ✓

95

. 5/2010/ 10إلى 9الفترة من

10دورة )كيفية التخطيط للحياة( من د ابراهيم الفقى فى الفترة من ✓/7/2011 .

ماعي كمنصات تعليمية( من منصة دورة )شبكات التواصل االجت ✓ رواق التعليمية .

دورات في صيانة الحاسب اآللى والطابعات . ✓

شهادات تكريم

شهادة تكريم من المؤتمر العملي الرابع عشر للجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم باالشتراك مع كلية التربية جامعة األزهر، للحصول على درجة

خصص تكنولوجيا التعليم .الماجستير في التربية ت

البريد اإللكتروني

qudscomputer2@gmail.com

96

بيانات شخصية :

احمد السيد محمد عبد العال :االسم

: مصري الجنسية

: معلم حاسب آلى بمعهد طه فتح الباب ع ث. الوظيفة

mesterahmed85@gmail.com : بريد إلكتروني

امعية والتخصص العلمى : المؤهالت الج

تقدير : جيد جداً 2006كلية تربية شعبة تكنولوجيا التعليم

تقدير : جيد 2007دبلوم مهنية شعبة تكنولوجيا التعليم

تقدير : جيد 2008دبلوم الخاص فى التربية شعبة مناهج وطرق التدريس

بعنوان امتيازبتقدير "2012 "تكنولوجيا التعليم "ماجستير فى التربية تخصص الرسالة )تصميم برمجية وسائط متعددة قائم على النمذجة والممارسة الموجهة لتنمية

بعض مهارات برنامج ميكروسوفت وورد لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي(

بعنوان الرسالة )اثر 19/5/2013بتاريخ "وجيا التعليمتكنول "سجل دكتوراه تخصص التفاعل بين نمط اإلبحار واألسلوب المعرفي للمتعلم داخل الكتاب اإللكتروني في إكساب

تالميذ الصف الثاني اإلعدادي مهارات الجداول الحسابية(

97

الخبرات العلمية

حتى اآلن. 7/2/2007معلم حاسب آلى من

.14/10/2014الى 4/14/2013وده بمنطقة سوهاج األزهرية من الفترة عضو دعم فنى بالج

الصف للتالميذ( شبكي – هرمى –تصميم كتاب اإللكتروني وفق نمط اإلبحار )خطى .للمقرر تحصيلي اختبار وإعداد اإلعدادي، الثاني

المؤتمرات العلمية

عضو بالجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم.

بية لتكنولوجيا التربية.عضو بالجمعية العر

تم تكريم الباحث وحضور المؤتمر العلمي الرابع عشر للجمعية المصرية لتكنولوجيا تكنولوجيا التعليم والتدريب اإللكتروني ، بعنوان 2014أكتوبر -17- 16التعليم، في الفترة من

.عن بعد وطموحات التحديث في الوطن العربي

للجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، فى الفترة حضر المؤتمر العلمي الخامس عشر "رؤى مستقبلية"تكنولوجيا التعليم ، بعنوان 2015أكتوبر -29- 28من

98

نحو إعداد تلميذ باحث بالصف السادس االبتدائي من خالل توظيف التعلم التشاركي في تنفيذ تجارب وأنشطة مادتي العلوم والكمبيوتر

أحمد السيد محمد عبد العال & مد عبد الحميد أمين محمد أحد/

هدف البحث الحالي إلي تنفيذ مجموعة من التالميذ ألنشطة وتجارب الوحدة الثانية في -)الطاقة الحرارة( في مادة العلوم بالصف السادس االبتدائي الفصل الدراسي األول

ب البحث عنها )تحديد المواد جيدة أو إنتاج تقرير بحث يتناول المشكلة التي يحاول الطالرديئة التوصيل للحرارة وقياس درجتها(، ثم كتابة اإلطار النظري حول هذا الموضوع ، تم تحديد األدوات المستخدمة في التجربة وكتابة خطوات التجارب واألنشطة ، تم تسجيل

توصيات.النتائج ، ومن ثم تحليل نتائج التجارب وتفسيرها، وتقديم مقترحات وويتم ذلك في من خالل استخدام ورق العمل المرفق الذي يتم فيه تحديد النقاط األساسية ودور كل تلميذ في كل تجربة أو نشاط ، ثم تسجيل هذه ورق العمل علي جهاز

ثم طباعة تقرير البحث. Word ،Excelالكمبيوتر باستخدام برنامجي : ةالكلمات المفتاحي

تجارب وأنشطة - الطاقة الحرارية -تلميذ باحث - التعلم التشاركي

99

محمد حسن عثمان حسين

الجنسية:. مصرى

الوظيفة:. مدرس أول ثانوى الكادر الوظيفى :. معلم خبير

الدرجة المالية:. كبير اخصائيين

الوظيفة :. مدير تكافؤ الفرص عابدين بوزارة التربية والتعليم

ة:.المؤهالت الدراسي

1989عام جيد جداً كلية التربية جامعة حلوان سنة ليسانس آداب وتربية تقدير

1993دبلوم الدراسات العليا الخاص فى التربية تقدير جيد كلية التربية جامعة حلوان سنة

دبلوم الحاسب اآللى تقدير ممتاز معهد تكنولوجيا المعلومات مجلس رئاسة 2004الوزراءسنة

قادة المهنى من جامعة نوتنجهام بالمملكة البريطانيةماجستير اعداد ال

ماجستير ادارة الموارد البشرية المهنى من كلية هارفارد بالواليات المتحدة االمريكية

دبلوم ادارة الجودة الشاملة من جامعة القاهرة

الدورات التدريبية:.

عليمنحو الالمركزية وزارة التربية والت االستراتيجيةدبلوم الخطة

الخارجية للمراجعين الخارجين هيئة ضمان الجودة واالعتماد المراجعةدبلوم

وخطط التحسين هيئة ضمان الجودة واالعتماد االستراتيجيدبلوم التخطيط

دبلوم المدرب المعتمد جامعة القاهرة

دبلوم الحقيبة التدريبية جامعة القاهرة

100

السنوسيدبلوم الخريطة الذهنية د/ رضا

تنشيط الذاكرة د/ تونى بوزان المملكة المتحدة البريطانية دبلوم

دبلوم االتجاهات المعاصرة فى إدارة المدرسة الثانوية

تطبيقات االدارة التربوية لمديري ووكالء اإلدارة التعليمية

دبلوم منهجية فى القيادة والتدريب عن بعد

أعمال وأبحاث:.

رونى المستفيد المعلمون برنامج تدريبى عن إعداد الدفتر االلكت

برنامج تدريبى الريادة المثالية فى المرحلة الثانوية المستفيد رواد الفصول للمرحلة الثانوية

برنامج تدريبى تطبيقات الجودة المختلفة المستفيد مسئولو وحدات التدريب والجودة

بالقطاع الحكومىالمبادرة الوطنية تمكين لتنمية الموارد البشرية واالدارية للعاملين

مؤتمرات تم المشاركة بها

شمس عين جامعة واآلداب البنات بكلية اآلمال – التمكين –المرأة وآفاق المستقبل التحديات 2016مارس8-9

-15مستقبل الدراسات البينية فى العلوم االنسانية واالجتماعية كلية اآلداب جامعة حلوان 2016مارس16

2016لبات توير واعداد المعلم بجامعة األزهر ابريل المؤتمر العلمى الثالث متط

2016مايو 6-4المؤتمر الثالث للطب النفسى بالقوات المسلحة بكلية الطب

101

استراتيجية مهارات إعداد وكتابة البحوث العلمية د/ محمد حسن عثمان حسين

هدف البرنامج: مكن المشاركون في البرنامج من فهم المنهجية الحديثة للبحث العلمي ومراحل إعداد سيت

وكتابة البحث العلمي. المحاور الرئيسية للبرنامج:

المقصود بالبحث العلمي وشروطه.

عملية إضافة معارف ومعلومات جديدة أو تطوير أو تصحيح معلومات موجودة فعالً.

علمي. االبتعاد عن التعقيد واإلسهاب في المعلوماتالمنهجية الحديثة للبحث ال

مراحل إعداد وكتابة البحث العلمي.

o .إعداد خطة البحث

o .كتابة تقرير البحث

الطريقة العلمية والعملية إلعداد االستبانات واستخراج النتائج.

أسلوب التحليل اإلحصائي الوصفي لنتائج االستبانة.

مية البحثالفرق بين أهداف البحث وأهأن الهدف من البحث موجه للباحث نفسه والفوائد التي يجنيها شخصياً من إجراء البحث، أما

أهمية البحث فإنها عبارة عن الفوائد التي يجنيها اآلخرون من إجراء البحث. الفرق بين المصادر والمراجع

عالج موضوعا معينا المصدر هو عبارة عن منبع للمعلومة التي يود الباحث الحصول عليها، ويمعالجة شاملة وعميقة، ويشتمل عادةً على حقائق أساسية وصحيحة، مثل: الكتب العلمية

في مجال المعرفة والحقائق، الوثائق، المخطوطات، األوراق الخاصة، الروايات.أما المرجع، فهو عبارة عن الكتاب الذي جمعت مادته من مصادر مختلفة، يعرض المؤلف

بالموضوع إلى جانب الحقائق المأخوذة من المصادر المتعددة.فيه آرائه

102

لذلك تختلف قيمة المرجع باختالف دقة المؤلف ومدى البعد الذي استخدمه في االستقصاء واالستكشاف، فمن هنا يمكن للباحث أن يقبل منها ما ينسجم مع مصادره وآرائه ويرفض

كان أقرب إلى المصدر وكانت معلوماته ما يتعارض معها. وكلما كان المرجع حديثا كلما أهم وأكثر دقة.

عند صياغة المشكلة يجب األخذ في االعتبار: أن تكون صياغة المشكلة واضحة على نحو تساعد على اختبارها والتوصل إلى حل لها. .1

أن يتضح في الصياغة وجود متغيرات الدراسة )المتغير المستقل والمتغير التابع(. .2

على حدود المشكلة ومحورها، من خالل استخدام عبارات: سوف نقتصر أن يركز الباحثعلى، سوف نتطرق إلى، سوف نوضح، سوف نستنتج ... الخ، وذلك بهدف توجيه اهتمامه

لنقاط أساسية محددة وعدم التوسع في الموضوع

103

محمد خميس السيد محمد االسم

جرجا مركز –محافظة سوهاج نوانالع

مصرى الجنسية

khamees_201590@yahoo.comMohamed_ المؤهالت العلمية:

التاريخ التقدير المكان الشهادة

ليسانس اآلداب تخصص المكتبات والمعلومات

م2011 جيد جداً جامعة سوهاج

ماجستيرتمهيدى جامعة بنى

سويف م2013 مرضى

جامعة سوهاج ماجستيرممتاز )مع التوصية

بالطبع والتبادل( م30/11/2015

ماجستير مصغر فى التنمية والموارد البشرية

المركز الدبلوماسى

للتدريب واالستشارات

م31/10/2015 مرضى

م2016 - جامعة سوهاج مقيد لدرجة الدكتوراه

104

المؤسسات المهنية: العضوية فى

فرع - الصعيد شعبة –المسئول التنفيذى للجمعية المصرية للمكتبات والمعلومات -1 .سوهاج محافظة

استشارى لجنة التدريب بالجمعية المصرية للمكتبات والمعلومات -2

استشارى تدريب بالمركز الدبلوماسى للتدريب واالستشارات بالقاهرة -3

لدولية لحقوق اإلنسان بالقاهرة .عضو هيئة حقوق إنسان بالمنظمة ا -4

المشاركات العلمية:

"معمارية المعلومات "المشاركة فى المؤتمر العربى األول لعلوم المعلومات بعنوان -1أخصائى "م ، وذلك بورقة بحثية بعنوان 6/4/2015م إلى 5/4/2015والذى عقد فى الفترة من

بيئة الرقمية بين حتمية التغيير المعلومات فى المكتبات العامة بمدينة جرجا فى ال ومتطلباته : دراسة حالة.

المشاركة فى المؤتمر القومى للمكتبات العامة والذى عقد فى مدينة اإلسماعيلية فى -2دور المكتبات العامة فى "م ، وذلك بورقة بحثية بعنوان31/5/2015م إلى 30/5/2015الفترة من

ية بمحافظة سوهاج : دراسة ميدانية.تحقيق التنمية الثقافية فى البيئة الرقم

/ 18-17المشاركة فى مؤتمر السرقات العلمية بجامعة بنى سويف المنعقد فى الفترة من -3: السرقات العلمية فى األوساط األكاديمية : مبرراتها، م ، والمشاركة ببحث بعنوان11/2015

مخاطرها، طرق معالجة الظاهرة.

ول للمكتبات الجامعية بجامعة بنها المنعقد فى الفترة المشاركة فى المؤتمر العلمى األ -4: المكتبات الجامعية فى محافظة سوهاج م ، والمشاركة ببحث بعنوان 2015/ 11/ 25-24من

بين حتمية التغيير ومتطلباته: مكتبة كلية اآلداب نموذجاً.

المنعقد المشاركة فى الموتمر الثامن عشر لجمعية المكتبات المصرية بمدينة األقصر -5: العنصر البشرى كأحد ركائز إدارة م ، والمشاركة ببحث بعنوان2015/ 12/ 10-8فى الفترة من

المعرفة فى المكتبات ومراكز المعلومات.

105

المشاركة فى المؤتمر العلمى الثالث للتعليم عن بُعد بجامعة بنى سويف فى الفترة من -6عن بُعد فى مجال المكتبات والمعلومات : التعليم م بورقة بحث بعنوان2015ديسمبر 20-21

فى الوطن العربى : بين النظرية والتطبيق

الجوائز والمسابقات :

الفوز فى مسابقة األبحاث المقدمة عن دور الجامعة فى خدمة المجتمع وتنمية البيئة -1 جامعة سوهاج. -بكلية اآلداب 18/6/2015م المنعقدة 2015-م2014المحيطة به للعام

بحاث المنشورة:األ

شرعية المعلومات فى القرآن الكريم لدعم واتخاذ القرار: دراسة محمد خميس السيد محمد . )يناير 5، ع 3مج -المركز العربى للبحوث والدراسات فى علوم المكتبات والمعلومات. -.تحليلية

65 -37م(. ص ص 2016

106

املين في مؤسسات المعلومات : برنامج تدريبي إلكتروني لتنمية مهارات الع مكتبات المديريات بمحافظة سوهاج نموذجاً

محمد خميس السيد الحباطىأ/

لم يُعد أخصائى المكتبات والمعلومات هو ذلك الشخص المنهمك فى تأدية المهام واألعمال التقليدية الروتينية، التى أدت إلى خلق الصعوبات والمشكالت المترتبة على

يدوية المقدمة داخل المكتبات، إلى أن ظهرت التكنولوجيا ووسائلها المختلفة األعمال الالتى غيرت من مهام ومسئوليات األخصائى من شكلها التقليدى إلى الشكل الرقمى ، حيث يُعد التدريب الوسيلة التى يتم من خاللها مواكبة هذه البيئة الرقمية ، لذا جاءت الدراسة

رونى للعاملين فى مؤسسات المعلومات بالتطبيق على مكتبات لتتناول التدريب اإللكتالمديريات بإعتبارها مكتبات متخصصة من الدرجة األولى لها أهمية بالغة فى تقديم خدماتها لمتخصصين فى مجاالت موضوعية مختلفة، حيث تتناول الدراسة مفهوم

وأشكال التدريب التدريب اإللكترونى وأهميته وأهدافه،ومميزاته، وتناول أنواع اإللكترونى، وأسباب استخدامه فى مكتبات المديريات والصعوبات التى يواجهها، إضافة إلى تناول مراحل التخطيط لبرنامج تدريبى إلكترونى، ووضع برنامج تدريبى مقترح للعاملين فى مكتبات المديريات؛ وذلك باستخدام المنهج الوصفى التحليلى الذى يصف الظاهرة

تفصيلياً دقيقاً ويدرس كافة جوانبها الكمية والكيفية وتفسيرها وتحليلها للخروج وصفاً بالنتائج النهائية للدراسة.

107

محمود بكار عبد التواب مجلي معيد بكلية التجارة قسم إدارة األعمال جامعة بني سويف

MB_MB55555@Yahoo.com

اللغة العربية )اللغة األم(

( من هيئة األمديستTOEFLزية : حاصل علي دورة التوفيل )اللغة االنجلي

)الرخصة الدولية لقيادة الحاسب االلي ICDLمهارات الحاسب اآللي: حاصل علي دورة من منظمة اليونسكو الدولية(.

"Statistical Data Analysis Using SPSS"حاصل علي دورة

108

ة البحثية لطالب جامعة بني سويفدور األنشطة الطالبية في تنمية القدر

محمود بكار عبد التواب مجليأ/

م بهوإكسا النشء تربية في هام بدور تقوم التي التربوية المؤسسات من الجامعة تعدواألنشطة البرامج بوضع التعليمية الجامعات اهتمت وقد ، صحيحة وسلوكيات عادات

زرع بقصد وكذلك يفيدهم بما الشباب وقت شغل من االستفادة بقصد وذلك للطالبتلقين مجرد ليست التعليمية فالعملية ، الطالب شخصية في مهمة وأمور جوانب وتنمية النواحي. جميع من الطالب شخصية لبناء مفيدة عملية هي وإنما فقط للدرس

وقته من كبيرة نسبة يقضى الجامعى الطالب بأن والبحوث الدراسات من العديد أكدت فى الطالبيه األنشطة دور يعظم ما وهذا ، الجامعية دراستة أثناء المحاضرات قاعات خارج

الطالب وتدريب تعليم من ضروريأ جزءأ الطالبيه األنشطة تعتبر حيث ، الفراغ أوقات . والمجتمع والجامعة الطالب خدمة على ايضأ تقوم كما الجامعيمن غيره مع ويتفاعل له لمتاحةا والبرامج األنشطة من يستفيد الجامعة داخل فالطالب

غيره مع اإلنساني السلوك أنواع يتبادل وبذلك المتاحة األنشطة هذه خالل من الناس من غيره من إيجابية خبرات ويكتسب السلوك من أنواع ويتعلم غيره من فيفيد ويستفيد

ادواالعتم بالمسؤولية اإلحساس لنفسه ينمي أن ويحاول واألنشطة التفاعل خالل ذلك مع المشاركة خالل من بذلك يقوم وهو واألنشطة العمليات هذه خالل الذات من على

األخرى. من الجماعات اآلخرين 0 أبنائه رعاية بمهمة المجتعع اليها يعهد التى المؤسسات أهم من الجامعة وتعتبر

تعد ولم ، والمهارات المعارف إكسابهم جانب البناءة إلي واألتجاهات القيم وإكسابهم ذلك بجانب تهتم اصبحت بل ، فقط والتعليمية التربوية باألهداف تهتم الجامعة بناء فى جوهرى تعديل إحداث مهمتها تعتبر حيث ، أيضا اجتماعية أهداف بتحقيق

109

نفسه على االعتماد له يتيح بعا واجتماعيا ونفسيا ومعرفيأ عقليا الطالب شخصية مستقبال.

مي يعد من الوظائف الرئيسية التي تنهض بها الجامعه، كما وانطالقا من ان البحث العليعتبر تقدم أي جامعة بما تنجزة من أبحاث، من هذا المنطلق كان البد من تدعيم وتنمية القدرة البحثية للطالب الجامعي ومن أهم العوامل التي قد تنمي هذة القدرة االنشطة

الجامعة بشكل عام.الطالبية التي تتم سواء داخل كل كلية أو داخل ومن هذا المنطلق يتناول هذا البحث دراسة وتحليل دور األنشطة لطالبية في تنمية القدرة البحثية لطالب جامعة بني سويف وتحديد هل تساهم هذة األنشطة بشكل فعال في

توجية الطالب إلي البحث ومحاولة اكتساب مزيد من المعرفة. هدف البحث

شطة لطالبية في تنمية القدرة البحثية لطالب جامعة بني سويفدراسة وتحليل دور األن والتوصل الي مجموعة من النتائج والتوصيات من خالل هذا البحث.

منهج البحثإعتمد البحث علي االسلوب االستقرائي التحليلي باالعتماد علي البيانات والدوريات

مقابالت مع بعض طالب جامعة والمراجع العلمية وتم االعتماد علي أجراء مجموعة من البني سويف سواء مقابالت شخصية أو عن طريق مواقع التواصل االجتماعي وتوجية

دور األنشطة لطالبية في تنمية القدرة مجموعة من االسئلة لهؤالء الطالب حول مدي .البحثية لهم

النتائج ية.رغبه الطالب في المشاركة في األنشطة الطالبية كانت مرتفعة للغا -1 أهمية األنشطة الطالبية في تنمية الوعي الفكري لطالب. -2 األهمية الكبيرة لألنشطة البحثية في تنمية الوعي البحثي للطالب. -3الجامعة والتي يعلم بها الطالب من خارج تقام التي األنشطة تأثير لمدى واضح أثر وجود -4

الجامعة. داخل مةالمقا األنشطة الطلبة في مشاركة على خالل االنترنت

110

هناك عالقة بين محتوى برامج النشاط الطالبي التي تقدم لطلبة الجامعة ومستوى -5المشاركة الطالبية في هذه األنشطة ورغبتهم في البحث عن مزيد من المعلومات عن هذة

،األنشطة التوصيات

تسهيل مشاركة الطالب في المؤتمرات والندوات التي تعقد داخل الجامعة -1 توفير قواعد بيانات حديثة لمختلف األنشطة الطالبية التي تعقد داخل الجامعة. -2ضرورة أن تقوم كل كلية داخل الجامعة بعقد نشاط طالبي شهري وتخصيص مسئولين -3

لألعالن عن هذة النشطة عبر الصفحات الرسمية لكل كلية.مجموعة من االنشطة التي ضرورة تشجيع الطالب علي البحث العلمي عن طريق توفير -4

تدعم المعرفة والمهارة واالتجاه الخاص بالطالب.ضرورة مشاركة أعضاء هيئة التدريس في مجموعة من االنشطة مع الطالب وحث -5

الطالب علي البحث والمعرفة عن هذا النشاط. زيادة االهتمام بمنح الجوائز المادية والمعنوية للطالب المشاركين في االنشطة -6

الطالبية لتحفيز وتشجيع الطالب علي القيام بعملية البحث المستمر عن االنشطة واكتساب مزيد من المعرفة.

111

مرفت رشاد أحمد محمد

جامعة شقراء المملكة العربية السعوديةمدرس جامعي بكلية التربية 0@yahoo.commerfat_r201

مناهج وطرق تدريس العلوم )أحياء + جيولوجيا(/ التخصص:

ثانياً: المؤهالت العلمية:

(:بعنوان )فاعلية منهج م2015*)دكتوراه الفلسفة في التربية/ مناهج وطرق تدريس العلوم لوجية مقترح للبيولوجي للمرحلة الثانوية قائم على المدخل البيئي في تنمية المفاهيم البيو

والتفكير العلمي واالتجاهات نحو البيئة(، كلية التربية، جامعة عين شمس، مع التوصية بتبادل الرسالة بين المراكز البحثية المتخصصة.

(: بعنوان )أثر تدريس بعض القضايا 2002*)ماجستير/ مناهج وطرق تدريس العلوم المرحلة الثانوية العامة( كلية البيولوجية المعاصرة على تنمية التفكير الناقد لدى طالب

التربية، جامعة عين شمس بتقدير امتياز.

: مناهج وطرق تدريس العلوم، كلية التربية، جامعة عين شمس (1993*)دبلوم خاص بتقدير جيد جداَ.

مناهج وطرق تدريس العلوم، كلية التربية، جامعة عين شمس (:1992*)دبلوم مهني بتقدير جيد مرتفع.

112

تخصص أحياء وجيولوجيا، كلية التربية، جامعة عين (:1991ريوس العلوم والتربية *)بكالو شمس بتقدير جيد جداَ.

ثالثاً: الخبرات العملية:

م والمواد التي قمت 2004من محاضر بكلية التربية بالقويعية ، جامعة شقراء للبنات: دراسي أول وثان، طرق بتدريسها هي:مناهج المدرسة االبتدائية، طرق تدريس العلوم فصل

تدريس الرياضيات فصل دراسي أول وثان، طرق تدريس االقتصاد المنزلي فصل دراسي أول وثان، اجتماعيات التربية، قياس وتقويم تربوي، المناهج، مدخل إلى المناهج وطرق التدريس، تنمية مهارات التفكير، اإلدارة والتخطيط التربوي، وكذلك مواد )قياس وتقويم

الدبلوم لطالبات( عملية تربية – تدريسية ومواقف قضايا – التربية اجتماعيات –ربويت ه،1434/1435 عام شقراء جامعة/ اإلسالمية والدراسات العلوم كلية/ التربية في العام

.األقسام جميع والرابعة الثالثة الفرقة/ العملية للتربية لطالبات وأكاديمية تربوية مشرفة

-دريبية:الدورات الت

) تدريب المدرب( من المؤسسة البريطانية بالقاهرة، في TOTدبلوم ال الحصول على م.4/6:11/11/2015الفترة من

م. 16/9/2015من المؤسسة البريطانية بالقاهرة، في دبلوم )التنمية البشرية(الحصول على

م.12/9/2015رة في من مؤسسة )هاى كاريزما( بالقاه ICDLمتطلبات ورشة عمل ال اجتياز

/ 6/ 26كمتطلب سابق لمناقشة رسالة الدكتوراه فى TOFLEالحصول على دورة التوفل م2013

ه بمدينة مكة المكرمة / جامعة أم 1434/ 6/ 22-19من المؤتمر العلمي الرابعالمشاركة في ج مرض فاعلية زراعة الخاليا الجذعية في عال "-القرى كمشرفة على بحثين األول بعنوان:

"سرطان الدم

113

"فاعلية برامج التربية البيئية في مواجهة تحديات تغير المناخ العالمي "والثاني بعنوان وقد فاز البحث

الثاني بالمركز الرابع على مستوى جامعة شقراء.

/ 18األربعاء )مهارات التقويم الشامل(المشاركة في دورة تدريبية بالكلية تحت عنوان ه10/1433

كمشرفة 1433جمادى اآلخر بمدينة الخبر عام 12-9من المؤتمر العلمي الثالثشاركة في الم فاعلية استخدام تقنية النانو في الكشف المبكر وعالج مرض سرطان "-على بحث بعنوان:

"الثدي

( لمؤسسات التعليم قبل الجامعي من التقويم الذاتي وخطط التحسيناجتياز دورة ) م .14/7/2011-10ان جودة التعليم واالعتماد فى الهيئة القومية لضم

( تعليم قبل جامعي من الهيئة القومية لضمان نواتج التعلم وخرائط المنهجاجتياز دورة ) م.21/7/2011-17جودة التعليم واالعتماد في

( تعليم قبل جامعي من الهيئة القومية لضمان جودة المراجعة الخارجيةاجتياز دورة ) م .2011/ 28/7-24عتماد فى التعليم واال

بكلية التربية بالدوادمي في )استراتيجيات التدريس الجامعي الفعال(المشاركة في دورة ه24/4/1432-23الفترة من

( عشر ساعات بكليتي التربية )استراتيجيات التدريس الفعالالمشاركة في ورشة عمل ه12/3/1432-11والمجتمع بالقويعية في الفترة من

ه.10/1431(في مهارات تنفيذ الدرسام بورشة عمل تربوية بكلية التربية بالقويعية )القي

بعد عن التعليم برنامج –)برنامج اليونسكواجتياز دورة استراتيجيات التدريس الحديثة 2003).

114

من جابر حسونه علييأ االسم : .1 م 1985 تربيه الفيوم جامعةالقاهرة بتقدير : جيد جدا العلوم والتربية ريوسوالدراسي : بكال المؤهل .2

م 2010تربيه عين شمس جيد بتقدير : دبلوم مهني اعتماد وضمان جودة المدرسة م 2011تربية عين شمس جيد جداً بتقدير : دبلوم خاص إدارة تربوية

م 2012تربية عين شمس ( 2012باحث ماجستير إدارة تربوية ) تسجيل اكتوبر الصناعية في جمهورية مصر العربيةالفنية مدرسة الثانوية اإللكتروني لللتسويق المتطلبات اإلدارية ل "

"تصور مقترح + إدارة تربويةياضيات ر التخصص : .3 ثانوي معلم خبير الوظيفة : .4

نية للمعلمين و بالهيئة القومية لضمان جودة التعليم مراجع خارجي باالكاديمية المه -عام كاآلتي : (31سنوات الخبرة ) .5

م 2016- 2009 $ م1989-1985رياضيات بمصر عام 11 م 2009-1989 عام رياضيات بالسعودية 20 02/ 37719269 – 33822868ن لفوت. 9

01227940504 - 01116184748 - 01005040255محمول 10. Email hassona64@gmail.com hassona64@yahoo.com alza3em64@hotmail.com

عضوا في كال من مصر الثورةلتعليم بحزب لعام لمين االا -1

عضو مجلس علماء مصر -2

نقابة التنمية البشرية -نقابة المعلمين -عضو النقابة العامة للعاملين في التربية الخاصة -3

حاد العربي للتنمية المستدامة والبيئةعضو ومدرب معتمد باالت -4

عضو ومدرب معتمد باالتحاد العربي العداد القادة -5

مركز تطوير التعليم بجامعة بوسطن"مدرب معتمد بالمجلس الثقافي للتدريب والتعليم -6

CIT Center Of International Training مدرب معتمد بمركز -7

115

ونظم المعلوماتمدرب معتمد بشركة ايجيكس للحاسبات -8

عضو وكاله الشرق األوسط للتدريبات واالستشارات -9

المصريين بمجلس النواب عضو بجمعية الجغرافيين -10 الدورات في مصر والمملكة العربية السعودية

التاريخ الجهــة المنظمــة موضــوع الـدورة م هـ1424ربيع االول سعوديةالتدريب التربوي ال مشروع االختتبارات التحصيلية 1 هـ1424شوال التدريب التربوي السعودية تطبيقات علي القيم القصوي 2

التخطيط والتقويم في تدريس 3 هـ1424ذي الحجة التدريب التربوي السعودية الرياضيات

هـ 1425محرم السعودية التدريب التربوي فن بناء العالقات االنسانية 4

5 االدارة الصفية للمرحلة المتوسطة

هـ 1426شوال التدريب التربوي السعودية والثانوية

الهندسة المستوية والفراغية 6جامعة الملك فيصل

السعوديةذوالقعده -شوال

هـ1426 هـ1426ذوالقعده ي السعوديةالتدريب التربو تصميم االنشطة في التدريس 7

البرنامج االثرائي لمعلمي الرياضيات 8 هـ1427ذوالقعده التدريب التربوي السعودية للمرحلة الثانوية

الهيئة القومية لضمان التقويم الذاتي وخطط التحسين 9 م 2009ديسمبر جودةالتعليم

الهيئة القومية لضمان هجنواتج التعلم وخرائط المن 10 جودةالتعليم

م 2009ديسمبر

الهيئة القومية لضمان المراجعه الخارجية 11 م 2010يناير جودةالتعليم

م 2010فبراير المركز الكندي وشركه تراك ادارة االزمات والضغوط+ العادات السبع 12 م 2010فبراير ي وشركه تراكالمركز الكند البرمجة اللغوية العصبية+ادارة التغيير 13 م 2010فبراير المؤسسة العربية للتنمية الثقافية ادارة الموارد البشرية+االتيكيت 14 م2010ابريل المركز الكندي قوة التغيير 15

116

التاريخ الجهــة المنظمــة موضــوع الـدورة م

التخاطب الفعال ودوره في تنمية اللغة 16 م 2010ديسمبر جمعية انسان المستقبل التعبيرية عند الذاوتيين

م 2011نوفمبر االتحاد العام للجمعيات االهلية TOTاعداد مدربين 17 م 2012يناير االكاديمية المهنية للمعلمين اعداد واعتماد المراجعين الخارجيين 18

مؤسسه د فاروق صادق لرعاية اضطراب طيف التوحد 19 ذوي االحتياجات الخاصة

م 2012يناير

م 2012يناير itebوربياالتحاد اال مهارات االتصال 20

االكاديمية الدولية للتدريب التخطيط االستراتيجي الشخصي 21 م2012فبراير والتطوير

22 Professional ToT Training program االتحاد االوربيiteb م 2012مارس 23 Test of English as a Foreign

Language (TOEFL): Total Score 503 م 2012 يونيو جامعه القاهرة

24 باالكاديمية TOTاعداد المدربين

المهنية للمعلميناالكاديمية المهنية للمعلمين بني

م 2013اغسطس سويف

25 تطبيقات اإلدارة التربوية لمديري ووكالء

االدارات التعليميةاالكاديمية المهنية للمعلمين بني

2013اغسطس سويف

26 Communication Skills ليم المفتوح بجامعة عين مركز التع

شمس 2014اغسطس

27 Behavior Modification 2014اغسطس االكاديمية المصرية للتدريب

المراجعة الخارجية لمؤسسات التعليم 28 قبل الجامعي :دورة متقدمة

الهيئة القومية لضمان جودةالتعليم

م 2014اكتوبر

2014 ليموزارة التربيه و التع للتعليم Intelعناصر 29

مديريه التنظيم واالدارة ببني تنميه مهارات االدارة االشرافيه 30 2015ابريل سويف

االدارة المركزيه لمركز إعداد برنامج بناء و إدارة فرق العمل 31 2015ابريل القيادات التربويه

عالم في تحقيق السالم والتنمية الدورا 32 بين الشعوب

ب وكالة الشرق األوسط للتدري 2015مايو واالستشارات

117

التاريخ الجهــة المنظمــة موضــوع الـدورة م

ورشة ضمان الجودة واالعتماد 33 لمؤسسات التعليم قبل الجامعي

الهيئة القومية لضمان جودة 2016ابريل التعليم

دورة مهارات كتابة التقارير وفنيات 34 المراجعة

الهيئة القومية لضمان جودة التعليم

2016سبتمبر

اكتوبر -سبتمبر اكاديمية ناصر العسكرية العليا دورة االستراتيجية واالمن القومي 352016

118

متطلبات التعلم االلكتروني للطالب الباحث في مؤسسات التعليم العالي

وأساليب تنميتها والعقبات التي تواجهها أيمن جابر حسونه على/أ & مرفت رشاد أحمد محمد د/

جديداً من أنماط التعلم فرضته التغيرات العلمية والتكنولوجية يعد التعلم االلكتروني نمطاً

اآلونة األخيرة ، ولم تعد الطرق واألساليب التقليدية قادرة على فيالتي يشهدها العالم

مسايرتها، وهو وسيلة من وسائل التعلم التي تدعم العمليّة التعليميّة التقليديّة، وتنتقل

لية وإلى مرحلة اإلبداع والتطوير ، حيث يقع على الطالب مسؤ بها من مرحلة التلقين القديمة

البحث عن المعلومات وصياغتها مما ينمي مهارات التفكير لديه، كما أن االتصال بواسطة

اإلنترنت ينمي مهارات الكتابة ومهارات اللغة ، وبذلك يتم تقوية وترسيخ مفهوم التعلم

قائمة على أسس علمية بحتة تتمثل في لكترونيالتعلم االالفردي والذاتي، حيث أن فلسفة

والتعلم الذاتي ، مبادئ تكنولوجيا التعليم المتمركزة في المقام األول على تفريد التعليم

المعني بتقديم تعلم يتوافق وخصائص كل طالب ، مما يعني الفردية والتفاعلية والحرية،

دف في نهاية المطاف إلى اإلتقان في والتعلم القائم على سرعة المتعلم في التعلم، والها

تحويل التعليم إلى األداء، وتحقيق أكبر قدر ممكن من أهداف مؤسسات التعليم العالي ومنها:

، والسماح للطالب بالخطو الذاتي بما يتفق مع تعلم ، ومراعاة الفروق الفردية بين الطالب

119

التعلم ومنها التعليم لوجياتكنو مستحدثات كفاياته وقدراته ورغباته وميوله ، وتوظيف

الجامعي. التعلم اإللكتروني في

من قبل إقباال وأشد انتشارًا أكثر بحت حتى أص اإللكتروني التعلم تطبيقات تنوعت وقد

تواجه عديدة تحديات هناك أن إال اإللكتروني للتعلم المتزايد النمو من ، وبالرغم الطالب

قبل الطالب تتمثل في ضرورة امتالك الطالب عدداً تطبيقه في مؤسسات التعليم العالي من

والتي تتضمن مجموعة من المعارف، والمفاهيم، واالتجاهات، والمهارات التي المتطلباتمن

-توجه سلوك الطالب وتساعده على أداء مهامه بمستوى معين من التمكن منها) الدافعية

-مهارات االتصال الفعال-علوماتمهارات تكنولوجيا الم-االلتزام-المثابرة-الثقة بالنفس

كان مهارات التعامل مع المصادر االلكترونية (، وكلما -مهارات البحث-مهارات إدارة الوقت

تهدف هذه الورقة ، ومن هنااإللكتروني التعلم عالياً أدى ذلك لنجاح منظومة االمتالك مستوى

الب الباحث عن المعرفة في مجموعة من متطلبات التعلم االلكتروني الخاصة بالط إلى تقديم

مؤسسات التعليم العالي ، وتوضيح أساليب تنميتها ، والعقبات التي تحول دون تمكن

الطالب الباحث من هذه المتطلبات في الجامعة.

مؤسسات التعليم العالي. -الطالب الباحث-التعلم االلكتروني متطلبات /الكلمات المفتاحية

120

م محمدد . مها أحمد إبراهي

أوالً : البيانات الشخصية :

محافظة بني سويف مكان الميالد

مصرية الجنسية

العربية / اإلنجليزية اللغة التي يجيدها

المكتبات والمعلومات التخصص العام

علم المعلومات التخصص الدقيق

mahaahmed_2003@art.bsu.edu.egالبريد االلكتروني

Mahaahmed_2003@yahoo.com

ثانيا: المؤهالت العلمية:

2001 الدكتوراهالمكتبات

والمعلومات اآلداب

ي بن فرع –جامعة القاهرة سويف

مصر

ثالثا: التدرج االكاديمي

أستاذ مساعد

مصر فكلية اآلداب ـــ جامعة بني سوي ----- 2014 دكتوراه

رابعًا: المناصب األدارية:

الدولة الجهة إلى منذ الوظيفة

مدير وحدة االرشاد االكاديمي )الدراسات العليا (

مصر كلية اآلداب جامعة بني سويف ـ 2015

121

مدير وحدة ضمان الجودة والتأهيل لالعتماد

مصر كلية اآلداب جامعة بني سويف 2015

نائب مدير وحدة ضمان والتأهيل لالعتمادالجودة

مصر كلية اآلداب جامعة بني سويف 2015 2011

مصر كلية اآلداب جامعة بني سويف ـ 2015 عضو لجنة الدراسات العليا

المنسق العام لدورة الكتابة الفنية للبحث العلمي

مصر كلية اآلداب جامعة بني سويف 2015

عضو لجنة تحويل الدوريات الى دوريات دولية

مصر جامعة بني سويف ـ 2015

مصر جامعة بني سويف 2015 عضو لجنة السرقات العلمية

محرر قاعدة الهادي لإلنتاج الفكري العربي

تونس االتحاد العربي للمكتبات والمعلومات ـ ـ 2013

عضو فريق النشر االلكتروني لمجلة كلية اآلداب جامعة

بني سويف

المجلس األعلى للجامعات ـ 2013معة بني جا

سويف مصر

عضو لجنة تطوير وتحديث اللوائح الدراسية

قسم المكتبات والوثائق - 2010

–كلية اآلداب بني جامعة

سويف

مصر

عضو لجنة تطوير وتحديث اللوائح الدراسية

كلية اآلداب - 2012جامعة بني

سويف مصر

عضو اللجنة الثقافية واالجتماعية

ئققسم المكتبات والوثا ـ 2012

–كلية اآلداب بني جامعة

سويف

مصر

قسم المكتبات والوثائق ـ 2012 عضو لجنة الدراسات العليا

–كلية اآلداب بني جامعة

سويف

مصر

رئيس فريق الدراسة الذاتية لكلية اآلداب

2011 2014 وحدة ضمان الجودة واالعتماد

االكاديمي

–كلية اآلداب مصر بني جامعة

122

سويف

التنفيذية لوحدة عضو اللجنة ضمان الجودة واالعتماد

االكاديمي

2011 2014 وحدة ضمان الجودة واالعتماد

االكاديمي

–كلية اآلداب بني جامعة

سويف

مصر

رئيس لجنة البرامج التعليمية / المقررات

الدراسية

2011 2012 وحدة ضمان الجودة واالعتماد

االكاديمي

–كلية اآلداب بني جامعة

سويف

مصر

كلية اآلداب ـ 2010 عضو فريق لجنة المعاملجامعة بني

سويف مصر

كلية اآلداب ـ 2010 عضو فريق لجنة المكتبةجامعة بني

سويف مصر

عضو فريق لجنة نظم التقويم واالمتحانات.

ـ 2010وحدة نظم التقويم

واالمتحانات

جامعة بني سويف

مصر

عضو فريق المستودع معيةالرقمي للرسائل الجا

كلية اآلداب ـ 2010جامعة بني

سويف مصر

2009 2008 عضو لجنة توصيف الوظائف

قسم دراسات المعلومات. كلية علوم الحاسب

والمعلومات

جامعة اإلمام محمد بن سعود

اإلسالمية

السعود ية

ممتحن مشارك في لجنة االمتحان الشامل لمرحلة

الدكتوراه

1425

قسم دراسات المعلومات . لية علوم الحاسب ك

والمعلومات

جامعة اإلمام محمد بن سعود

اإلسالمية

السعود ية

123

نحو برنامجاً دراسياً لرفع كفاءة مهارات الوعي المعلوماتي للطالب الباحثين في الجامعات المصرية

د. مها أحمد إبراهيم محمد علوم المعلومات جامعة بني سويف. كلية اآلداب. قسم أستاذ علم المعلومات المساعد

يعد البحث العلمي مقياس رقى األمم والشعوب وتطورها في مختلف مناحي الحياة، وبالتالي فيعد الباحث الركيزة المهمة والدعامة األساسية للبحث العلمي بالجامعة نظراً لألبحاث والدراسات التي يقوم بها وتساهم بشكل مباشر في تطور البحث العلمي

أن يتاح للباحث مصادر المعلومات المختلفة لكي يتمكن من االستفادة وتقدمه. والبدأن الباحث بدون في ومن هذا المنطلق تكمن أهمية الدراسة منها في أبحاثه ودراساته،

مهارات الوعي المعلوماتي لن يستطيع تحقيق األهداف المرجوة من تعليمه الجامعي . هارات الوعي المعلوماتي للباحثين و رفع مستوى وهذا لن يتأتى إال من خالل رفع كفاءة م

اإلدراك والوعي لديه ليصبحوا قادرين على : ـ تحديد الحاجة من المعلومات والتعامل معها ، والتعبير الواضح والدقيق عن هذه الحاجة

. ـ تحديد المصادر واختيار أنسب المصادر والتعامل مع هذه المصادر التي يقع عليها

االختيار. ـ التعامل مع تقنيات وشبكات المعلومات . ـ التعامل مع مصادر المعلومات اإللكترونية . ـ اإللمام بأماكن توفير خدمات المعلومات ، ونوعية الخدمات المقدمة . ـ القدرة على تحليل وتقييم المعلومات واستخدامها والقدرة على عمل توليفه من

لق وإبداع معلومات جديدة . المعلومات الجديدة والسابقة ، وخ

124

وهذا ما دفع الباحثة إلجراء هذه الدراسة حيث أصبحت مشكلة إعداد الباحث إعداداً علمياً هذه تهدف حيث وتربوياً من أهم التحديات التي تواجه النظم التعليمية المعاصرة

اتي؛ من الوعي المعلومأهمية اكساب الطالب الباحثين لمهارات إلى التعرف على الدراسة برنامج دراسي للوعي ووضع تصور لتنمية مهارات الوعي المعلوماتي التخطيط لخالل

المصرية يهدف إلى رفع كفاءة مهارات الطالب الباحثين مما له المعلوماتي بالجامعات بالغ األثر على البحث العلمي كنتيجة حتمية لمواكبة المستجدات والتطورات الحديثة في

واالتصاالت عن طريق اإلحاطة والمعرفة بأهمية المعلومات تقنيات المعلوماتواستغاللها ،وإمكانية التعامل معها والقدرة على تحديد االحتياجات المعلوماتية وحل

المشكالت المعلوماتية. أن هناك اهتمام كبير بالوعي المعلوماتي وقيام العديد من الجامعات والمكتبات بإدخال

في الجامعات األجنبية والعربية هذا ما يثير "لوعي المعلوماتي ا "برامج دراسية عن التساؤل عن وضعنا في الجامعات المصرية بصفة عامة وجامعة بني سويف بصفة خاصة ليس بمنأى عن ذلك خاصة بعد أن انخرطت المؤسسات التربوية والتعليمية

مة العربية للتربية تطوير التربية العربية عن المنظ استراتيجيةبالجهود حتى ظهرت والثقافة والعلوم.