2. planificacion 2014.pdf

1Etapa Planificacin 2

2Instrumento para la Planificacin

Ministerio de EducacinDivisin de Educacin General

2 INSTRUMENTO PARA LA PLANIFICACIN

Instrumento para la Planificacin.

Este material est constituido por:

1. Orientaciones Tcnicas para la Elaboracin del Plan de Mejoramiento Educativo.

2. Gua para el Diagnstico Institucional.

3. Instrumento para la Planificacin.

Material elaborado por profesionales

Divisin de Educacin General

Ministerio de Educacin

Repblica de Chile

Av. Bernardo OHiggins N 1371

Santiago de Chile

Coordinador Nacional Subvencin Escolar Preferencial:

Andrea Zabaleta Cabello

Coordinacin Editorial:

Matas Flores Cordero

Ana Paz Pozo Lobos

Mariangela De Rosas Salazar

Diseo:

S comunicacion visual

Impresin:

Grafhika impresores

Registro de Propiedad Intelectual N 232.821

Septiembre 2013

Edicin de 13.000 ejemplares

3NDICE

Introduccin 5

1. Antecedentes del establecimiento 6 1.1. Antecedentes generales 6 1.2. Niveles educativos y tipos de formacin 7 1.3. Matrcula 8 1.4. Dotacin profesional 10 1.5. Horas de colaboracin 10

2. Vinculacin y priorizacin de dimensiones 11

3. Definicin de Metas 16 3.1. Resultados Educativos 17 3.1.1. Definicin de la meta SIMCE 17 3.1.2. Definicin de la meta PSU 19 3.1.3. Definicin de la meta titulacin EMTP 20 3.2. Resultados de evaluaciones internas 21 3.2.1. Educacin Parvularia 21 3.2.2. Educacin Bsica 24 Asignatura Lenguaje y Comunicacin 24 Asignatura Matemtica 27 Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales 29 Formacin Ciudadana 30 Asignatura Ciencias Naturales 31 3.2.3. Educacin Media 33 Comprensin Lectora 33 Resolucin de Problemas 35 Formacin Ciudadana 37 3.3. Resultados de eficiencia interna 39 3.3.1. Definicin de la meta de retiro escolar 39 3.3.2. Definicin de la meta de repitencia 40 3.3.3. Definicin de la meta de aprobacin por asignatura 41

4. Planificacin Institucional 45 4.1. Formato para las diferentes reas y dimensiones 46

5. Cronograma anual 53

4 INSTRUMENTO PARA LA PLANIFICACIN


Introduccin

El proceso de diagnstico desarrollado en el establecimiento educacional, constituy una instancia de reflexin colectiva para todos los actores de la comunidad escolar, el que permiti establecer qu prcticas y resultados educativos, de aprendizaje y de eficiencia interna son necesarios de abordar en el presente ciclo anual de Mejoramiento Continuo. Esto fue posible de determinar mediante el anlisis del nivel de calidad de todas las prcticas que componen las diferentes dimensiones y el anlisis de tendencia de cada uno de los resultados institucionales involucrados.

Este documento, pone a disposicin el formato de planificacin, que le permitir, al establecimiento, registrar el proceso de vinculacin y priorizacin de los fases de desarrollo que deben ser abordadas en el ao y las metas institucionales asociadas al ciclo anual de Mejoramiento Continuo. Adems, este permite contemplar el registro de la programacin anual para desarrollar los procesos asociados a la instalacin, mejoramiento, consolidacin y/o articulacin de las prcticas institucionales y pedaggicas.

Es necesario considerar que este formato podr ser replicado tantas veces como sea necesario para el registro de planificacin.

Finalmente, cabe destacar que este documento complementa las Orientaciones Tcnicas para la elaboracin del Plan de Mejoramiento Educativo, en el que se incorpora un captulo destinado a entregar los lineamientos especficos para la etapa de planificacin.

INSTRUMENTO PARA LA PLANIFICACIN6

1. Antecedentes del establecimiento

1.1. Antecedentes generales

En esta seccin complete los siguientes antecedentes:

El director o directora del establecimiento educacional cuenta con facultades delegadas para administrar recursos (en el caso de escuelas rurales multigrado, considere al profesor encargado).

S NNo

Cobro promedio mensual al 30 de Abril del 2013 (en caso que el establecimiento est adscrito al sistema de financiamiento compartido). $

El establecimiento ha suscrito convenio en el marco de la Ley de Subvencin Escolar Preferencial. S NNo

Complete la informacin contenida en el siguiente cuadro, solo en caso de que su establecimiento educacional haya suscrito el Convenio de Igualdad de Oportunidades, en el marco de la Ley de Subvencin Escolar Preferencial.

Nombre del establecimiento educacional

RBD-DV

Dependencia administrativa

Tipo de Formacin Diferenciada (en caso de tener Educacin Media)

Direccin

Telfono

Correo electrnico

Regin

DEPROV

Comuna

Clasificacin de acuerdo a la SEP

N de alumnos Prioritarios SEP

Nivel de concentracin SEP


1.2. Niveles Educativos y Tipos de Formacin

Indique los niveles de educacin impartidos en el Establecimiento Educacional durante el ao 2013. (Marque con X)

Niveles Educacin y Tipos de Formacin

Educacin Parvularia

Educacin Bsica

Educacin Media

Formacin Diferenciada HC

Educacin Media TP

Formacin Diferenciada Artstica


1.3. Matrcula

Seale la matrcula por nivel y de acuerdo a la clasificacin de gnero de sus estudiantes al 30 de abril del ao 2013.

Matrcula N de cursos Total hombres Total mujeres Total (hombres + mujeres)

NT1

NT2

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

7 Bsico

8 Bsico

1 Medio

2 Medio

3 HC Medio

4 HC Medio

3 TP Medio

4 TP Medio

Totales


Indique la matrcula para EMTP en cada una de las especialidades impartidas.

Matrcula N de cursos

Total hombres

Total mujeres

Total (hombres +

mujeres)

Especialidad:

Especialidad:

Especialidad:

Especialidad:

Especialidad:

Especialidad:

Totales


1.4. Dotacin profesional

Indique la dotacin del personal del Establecimiento Educacional, sealando el total de horas contratadas.

1.5. Horas de colaboracin

Indique el nmero de horas mensuales que el establecimiento destina a reuniones de reflexin tcnico pedaggica.

N de horas mensuales

1. En este apartado se debe incluir tanto a las educadoras de Prvulo, Educacin Bsica y Educacin Media.

2. Los profesionales, que ejercen en la Educacin Media TP con autorizacin docente, se deben registrar como docentes de aula.

Dotacin del establecimiento educacional N personas N de horas

Director/a (o profesor encargado)

Subdirector/a

Inspector/a general

Jefe/a tcnico

Jefe/a de produccin o especialidad

Orientador/a

Docentes de aula1

Docentes de especialidad2

Otros profesionales

Asistentes de la Educacin

Total

11

Etapa Planificacin 2

2. Vinculacin y priorizacin de dimensiones

A partir de la sntesis diagnstica, es preciso que el establecimiento educacional determine la incidencia de las prcticas Institucionales y pedaggicas y el proceso general de cada dimensin en los resultados educativos, de aprendizaje y/o de eficiencia interna. Adems, ser posible definir qu fase de desarrollo se requiere abordar en el presente ao (instalacin, mejoramiento, consolidacin y/o articulacin de las prcticas asociadas) o si es necesario postergar, para un ao siguiente, el desarrollo de alguna dimensin.


reas Dimensiones

Inciden principalmente en los resultados de:

Fase(s) de desarrolloEducativos Aprendizaje Eficiencia

Interna

Gestin del Currculum

Gestin Pedaggica

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Enseanza y Aprendizaje en el Aula

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

13


reas Dimensiones



Interna

Liderazgo Escolar

Liderazgo del Sostenedor

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Liderazgo Formativo y Acadmico del Director

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Planificacin y Gestin de Resultados

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar


reas Dimensiones



Interna

Convivencia Escolar

Formacin

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Convivencia Escolar

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Participacin

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

15


reas Dimensiones



Interna

Gestin de Recursos

Gestin del Recurso Humano

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Gestin de Recursos Financieros y

Administrativos

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar

Gestin de Recursos Educativos

Instalacin

Mejoramiento

Consolidacin

Articulacin

No se abordar


3. Definicin de metas

Para la definicin de metas relativas a resultados educativos, de aprendizaje y de eficiencia interna, se debe revisar el documento Orientaciones Tcnicas para la elaboracin del Plan de Mejoramiento Educativo, que cuenta con un captulo destinado a entregar lineamientos.

Para las escuelas rurales multigrado que no rinden Simce, el anlisis de los resultados educativos se inicia con el anlisis de los resultados de aprendizaje y para aquellas cuyos resultados Simce no son significativos en la estadstica nacional, podrn considerar la informacin que dispongan.

Junto con lo anterior, es importante recordar que las metas que se detallarn a continuacin, son un referente importante para definir los objetivos y acciones, puesto que ambos componentes de la programacin anual, impactan en la consecucin de estas metas.

Cabe recordar, que las metas planteadas en cada uno de los mbitos descritos debern cumplir con, a lo menos, dos criterios fundamentales.

Las metas deben ser:

Desafiantes y factibles: constituyen un desafo porque se focalizan en el aprendizaje de todos los estudiantes y movilizan a todos los actores del establecimiento educacional para su logro. Son factibles si es que la meta es alcanzable.

Coherentes: se correlacionan de manera directa con las otras metas institucionales que se plantean en el Plan de Mejoramiento Educativo.

17

Etapa Planificacin2

3.1. Resultados educativos

3.1.1 Definicin de la meta SIMCE

La meta de resultado educativo SIMCE a cuatro aos, permite establecer lo que se espera alcanzar una vez finalizada la implementacin del Convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa. Se define a partir de los anlisis y resultados obtenidos en la etapa de diagnstico. Esta meta es de carcter obligatorio, tanto en los niveles educativos de 4 y 8 ao bsico como en los de 2 medio.

En las siguientes matrices, se incorpora una columna denominada tendencia de los ltimos tres aos, mediante la cual el establecimiento podr concluir, a partir del anlisis de los resultados de las tres ltimas mediciones, si la tendencia de los resultados ha experimentado un alza, una fluctuacin, se mantiene constante o muestra una baja sistemtica considerando la significancia estadstica de sus resultados.

SIMCE 4o Bsico (carcter obligatorio)

Puntaje promedio

Tendencia ltimos tres aos

(Alza, fluctuante, constante o baja)

Resultados Ao 2012

Niveles de aprendizaje Ao 2012

MetaAo

Niveles de aprendizajeMeta ao

N estudiantes

Puntaje promedio

Insuficiente Elemental Adecuado N estudiantes

Puntaje promedio

Insuficiente Elemental Adecuado

Lenguaje y Comunicacin

Matemtica

Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

*** *** *** *** ***

INSTRUMENTO PARA LA PLANIFICACIN

18

SIMCE 2 Medio (carcter obligatorio)

Puntaje promedio



Resultados ao 2012 Meta ao

N estudiantes Puntaje promedio N estudiantes Puntaje promedio


Matemtica

SIMCE 8o Bsico (carcter obligatorio)

Puntaje promedio



Resultados Ao 2011

Niveles de Logro Ao 2011

Metaao 2016

Niveles de aprendizaje

Meta ao

N estudiantes

Puntaje promedio

Inicial Intermedio Avanzado Insuficiente Puntaje promedio

Insuficiente Elemental Adecuado


Matemtica

Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

19


3.1.2. Definicin de la meta PSU

La meta de resultado educativo PSU es de carcter anual y permite establecer lo que se espera alcanzar una vez finalizado el diseo de la planificacin anual del Plan de Mejoramiento Educativo. Se define a partir de los anlisis y resultados obtenidos en la etapa de diagnstico. Esta meta es de carcter complementaria.

PSU (carcter complementario)

Tendencia de los resultados


Ao 2012 Meta ao 2014

Egresados que rinden PSU

Matrcula total de 4 medio

N de estudiantes que rinden PSU

Porcentaje de estudiantes que rinden PSU, en relacin a la matrcula total

Puntaje promedio


Matemtica

Calidad de los resultados

Porcentaje de estudiantes que logran 450 puntos o ms


3.1.3. Definicin de la meta titulacin EMTP

La meta del resultado de titulacin Tcnico Profesional es de carcter anual y permite establecer lo que se espera alcanzar una vez finalizado cada Ciclo Anual de Mejoramiento Continuo. Se define a partir de los anlisis y resultados obtenidos en la etapa de diagnstico. Esta meta es de carcter complementario.

Titulacin EMTP (carcter complementario)

Nombre de la especialidadTendencia ltimos tres aos(Alza, fluctuante, constante o baja)

Resultados ao 2012

Meta diciembre 2014

Especialidad 1:

Especialidad 2:

Especialidad 3:

Especialidad 4:

Especialidad 5:

Especialidad 6:

21


3.2. Resultados de evaluaciones internas de aprendizaje

3.2.1. Educacin Parvularia (carcter complementario)

Se deben establecer metas respecto del nmero de estudiantes que se deberan movilizar desde un nivel de logro inferior (


22

mbitos de experiencias

para el aprendizaje

Ncleos de aprendizaje

Ejes de aprendizaje Nivel educativo

Cantidad de nios y nias que alcanzan el nivel

23

Etapa Planificacin2

mbitos de experiencias

para el aprendizaje

Ncleos de aprendizaje

Ejes de aprendizaje Nivel educativo

Cantidad de nios y nias que alcanzan el nivel


24

3.2.2. Educacin Bsica (carcter complementario)

Se deben establecer metas respecto del nmero de estudiantes que se movilizarn desde un nivel inferior (bajo) hacia los niveles superiores de cada habilidad al finalizar un Ciclo de Mejoramiento Continuo (un ao escolar).

Una vez realizado el diagnstico se debe registrar el nmero de estudiantes que se encuentran en los diferentes niveles de aprendizaje, segn los resultados obtenidos en l, lo que se constituye en la lnea base para definir las metas a alcanzar al trmino del ao.

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin 1 Bsico

Habilidad Nivel educativo

Nmero de estudiantes que alcanzan el nivel

Nivel Bajo Nivel Medio Bajo Nivel Medio Alto Nivel Alto

Diagnstico Meta Diagnstico Meta Diagnstico Meta Diagnstico Meta

Desarrollo de destreza de lectura Inicial

1 Bsico

Reflexin sobre el texto

1 Bsico

Extraccin de informacin explcita

1 Bsico

Extraccin de informacin implcita

1 Bsico

25

Etapa Planificacin2

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin 2 a 4o Bsico






2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico


2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico


2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico


26

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin 5 y 6o Bsico






5 Bsico

6 Bsico

Reflexin sobre el contenido

5 Bsico

6 Bsico


5 Bsico

6 Bsico


5 Bsico

6 Bsico

Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos

5 Bsico

6 Bsico

27

Etapa Planificacin2

Asignatura: Matemtica 1 a 6 Bsico

Eje temtico Nivel educativo




Nmero y operaciones

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

Patrones y lgebra

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico


28

Asignatura: Matemtica 1 a 6 Bsico





Geometra

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

Medicin

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

Datos y probabilidades

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

29

Etapa Planificacin2

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales 3 a 6o Bsico





Historia

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

Geografa

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

Formacin Ciudadana

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico


30

Formacin Ciudadana 7 y 8o Bsico

Aprendizaje Indicador Curso




Comprensin de la informacin y los procesos sociales

Identifica informacin

7 Bsico

8 Bsico

Comprende procesos

7 Bsico

8 Bsico

Comunicacin y Valoracin de los derechos y deberes ciudadanos

Comunica posiciones

7 Bsico

8 Bsico

Valora7 Bsico

8 Bsico

Evaluacin y Participacin en una sociedad plural

Evala7 Bsico

8 Bsico

Participa activamente

7 Bsico

8 Bsico

31

Etapa Planificacin2

Asignatura: Ciencias Naturales 1 a 6 Bsico





Ciencias de la vida

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

Ciencias de la vida: cuerpo humano y salud

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico


32

Asignatura: Ciencias Naturales 1 a 6 Bsico





Ciencias Fsicas y Qumicas

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

Ciencias de la Tierra y el Universo

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

33

Etapa Planificacin2

3.2.3. Educacin Media (carcter complementario)

Se deben establecer metas respecto del nmero de estudiantes que se movilizarn desde un nivel inferior (bajo y medio bajo) hacia los niveles superiores de cada indicador de aprendizaje al finalizar un Ciclo de Mejoramiento Continuo (un ao escolar).

Una vez realizado el diagnstico se debe registrar el nmero de estudiantes que se encuentran en los diferentes niveles de aprendizaje, segn los resultados obtenidos en l, lo que se constituye en la lnea base para definir las metas a alcanzar al trmino del ao.

Comprensin Lectora

Las metas correspondientes a los resultados de aprendizaje de Comprensin lectora, de carcter anual, permiten establecer los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes, una vez finalizado cada ciclo de Mejoramiento Continuo. Se definen a partir de los anlisis y resultados alcanzados en la etapa de diagnstico.

Aprendizaje Indicador Nivel educativo




Lectura de variedad de textos

Lee comprensivamente

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio


34

Comprensin Lectora





Extraccin de la Informacin

Extrae Informacin explcita

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

Extrae informacin implcita

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

Construccin de significado

Interpreta lo ledo (infiere)

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

Evaluacin Evala

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

Incremento de vocabulario

Incrementa vocabulario

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

35

Etapa Planificacin2

Resolucin de Problemas

Las metas correspondientes a los resultados de aprendizaje de Resolucin de problemas, de carcter anual, permiten establecer los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes, una vez finalizado cada Ciclo de Mejoramiento Continuo. Se definen a partir de los anlisis y evidencias obtenidas en la etapa de diagnstico.





Extraccin de la Informacin

Selecciona informacin

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

Realiza inferencias

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

Procesamiento de la informacin

Organiza la informacin

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

Representa la informacin

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio


36

Resolucin de Problemas





Incremento del lenguaje Disciplinario

Utiliza lenguaje Disciplinario

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

Argumentacin

Fundamenta posibles respuestas

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

Elabora estrategias de solucin

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

Evala y argumenta la respuesta

1 Medio

2 Medio

3 Medio

4 Medio

37

Etapa Planificacin2

Formacin Ciudadana

Las metas correspondientes a los resultados de aprendizaje de Formacin ciudadana, de carcter anual, permiten establecer los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes una vez finalizado cada Ciclo de Mejoramiento Continuo. Se definen a partir de los anlisis y resultados obtenidos en la etapa de diagnstico.


Cantidad de estudiantes que alcanzan el nivel



Comprensin de la informacin y los procesos sociales

Identifica informacin

1

2

3

4

Comprende procesos

1

2

3

4


38

Formacin Ciudadana


Cantidad de estudiantes que alcanzan el nivel



Comunicacin y valoracin de los derechos y deberes ciudadanos

Comunica posiciones

1

2

3

4

Valora

1

2

3

4

Evaluacin y participacin en una sociedad plural

Evala

1

2

3

4

Participa activamente

1

2

3

4

39


3.3. Resultados de eficiencia interna

3.3.1. Definicin de la meta de retiro escolar (Carcter complementario)

La meta correspondiente a los resultados de eficiencia interna de la tasa de retiro, de carcter anual, permite anticipar los casos de estudiantes que estn en riesgo de desertar del sistema escolar y posibilita establecer acciones de anticipacin para apoyar el desarrollo de trayectorias educativas de calidad.

Nivel educativo Tendencia(Alza, fluctuante, constante o baja)

Ao 2012 Meta diciembre 2014

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

7 Bsico

8 Bsico

1 Medio

2 Medio

3 Medio HC

4 Medio HC

3 Medio TP

4 Medio TP


3.3.2. Definicin de la meta de repitencia (Carcter complementario)

La meta correspondiente a los resultados de eficiencia de la tasa de repitencia, de carcter anual, permite establecer los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes, una vez finalizado cada Ciclo Anual de Mejoramiento Continuo. Se define a partir de los anlisis y resultados obtenidos en la etapa de diagnstico, para Educacin Bsica y Media. Este dato no se reporta para Educacin Parvularia, ya que estos niveles cuentan con promocin automtica.



1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

7 Bsico

8 Bsico

1 Medio

2 Medio

3 Medio HC

4 Medio HC

3 Medio TP

4 Medio TP

41


3.3.3. Definicin de la meta de aprobacin por asignatura (Carcter complementario)

La meta correspondiente a los resultados de eficiencia de la tasa de aprobacin por asignatura, de carcter anual, permite establecer los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes, una vez finalizado cada Ciclo Anual de Mejoramiento Continuo. Se establecen a partir de los anlisis realizados en la etapa de diagnstico y se definen para las asignaturas y niveles educativos que se estime conveniente.



Asignatura

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

7 Bsico

8 Bsico

1 Medio

2 Medio

3 Medio HC

4 Medio HC

3 Medio TP

4 Medio TP




Asignatura

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

7 Bsico

8 Bsico

1 Medio

2 Medio

3 Medio HC

4 Medio HC

3 Medio TP

4 Medio TP

43




Asignatura

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

7 Bsico

8 Bsico

1 Medio

2 Medio

3 Medio HC

4 Medio HC

3 Medio TP

4 Medio TP




Asignatura

1 Bsico

2 Bsico

3 Bsico

4 Bsico

5 Bsico

6 Bsico

7 Bsico

8 Bsico

1 Medio

2 Medio

3 Medio HC

4 Medio HC

3 Medio TP

4 Medio TP

45


4. Planificacin Institucional

Considerando los resultados que muestra el diagnstico institucional y las metas comprometidas a partir de l, la programacin anual debe contemplar, en cada fase de desarrollo definida para las dimensiones: un objetivo con, a lo menos, un indicador de seguimiento y dos acciones.

La formulacin del objetivo refiere a la Instalacin o Mejoramiento, Consolidacin o Articulacin de las caractersticas de las prcticas institucionales y pedaggicas, constituyndose en el soporte institucional para el mejoramiento de los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes.

El presente documento muestra un formato de programacin, el cual deber ser replicado para cada una de las dimensiones y fases de desarrollo que se han determinado abordar en el ao.


4.1. rea

Objetivo

(mximo 500 caracteres)Registre el objetivo para la dimensin

Indicador de seguimiento 1 (mximo 100 caracteres) Obligatorio

Indicador de seguimiento 2 (mximo 100 caracteres) Complementario

Indicador de seguimiento 3 (mximo 100 caracteres) Complementario

Dimensin focalizada Registre el nombre de la dimensin seleccionada

Fase de desarrollo a abordar o Articulacin

Prcticas que sern abordadas Registre la(s) prctica(s) seleccionada(s)

47


Accin 1

Nombre de la accin (mximo 100 caracteres)

Descripcin de la accin (mximo 400 caracteres)

FechasInicio Trmino

Responsable Cargo

Recursos para la implementacin de la accin

Seale los recursos que requieren financiamiento y tambin aquellos que NO lo requieren (mximo 600 caracteres)

Programa Establecer programa de referencia

Medios de verificacin

Medio de verificacin 1 (obligatorio)

Medio de verificacin 2 (complementario)


Financiamiento

PIE $

SEP $

Educacin Intercultural Bilinge $

Reforzamiento educativo $

Otro: $

Total $


Accin 2



FechasInicio Trmino

Responsable Cargo








Financiamiento

PIE $

SEP $



Otro: $

Total $

49


Accin 3



FechasInicio Trmino

Responsable Cargo








Financiamiento

PIE $

SEP $



Otro: $

Total $


Accin 4



FechasInicio Trmino

Responsable Cargo








Financiamiento

PIE $

SEP $



Otro: $

Total $

51


Accin 5



FechasInicio Trmino

Responsable Cargo








Financiamiento

PIE $

SEP $



Otro: $

Total $


Accin 6



FechasInicio Trmino

Responsable Cargo








Financiamiento

PIE $

SEP $



Otro: $

Total $

53

Etapa Planificacin2

5. Cronograma anual rea

Dimensin Fase de desarrollo

Acciones Responsable Ao 2014

Enero Feb Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.

Accin 1

Accin 2

Accin 3

Accin 4

Accin 5

Accin 6

2. planificacion 2014.pdf

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