Министерство образования и науки республики татарстанГаоу Дпо «институт развития образования

республики татарстан»

ТаТарча да яхшы бел,русча да яхшы бел!

Методическое пособиев помощь педагогам дошкольных образовательных

организаций по обучению детей двум государственным языкам Республики Татарстан

Часть 1

казань2014

2

ББК 74.102.12 Т 23

Руководитель проекта: Салихова Л.Ф.Редакторы: Пискарев В.И., Сагдиева И.Т.Автор-составитель: Манюрова Г.Х., заведующий лабо-

раторией дошкольного образования Гаоу Дпо иро рт, канд.пед.наук

Рецензенты: Измайлова Э.А., начальник отдела до-школьного образования Министерства образования и науки республики татарстан; Гаффарова С.М., заместитель дирек-тора Гаоу спо «казанский педагогический колледж», заслу-женный учитель рт, почетный работник среднего профессио-нального образования российской Федерации; Зарипова З.М., доцент иЭуп, канд.пед.наук

татарча да яхшы бел, русча да яхшы бел! Методическое пособие в помощь педагогам дошкольных образовательных организаций по обучению детей двум государственным язы-кам республики татарстан / авт.-сост.: Г.Х. Манюрова. – казань: иро рт, 2014. – 357 с.

Данное методическое пособие включает в себя комплекс-но-тематическое планирование процесса обучения детей та-тарской национальности, живущих в городах и в районных центрах, русскому языку; лучший опыт воспитателей до-школьных образовательных организаций по обучению рус-скому и татарскому языкам, родному (татарскому) языку, по работе с родителями. в пособии представлены дидактические игры, словесные упражнения, развивающие диалоги, инсце-нировки, разработанные педагогами дошкольных образова-тельных организаций в условиях введения ФГос дошкольно-го образования.

пособие предназначено в помощь воспитателям до-школьных образовательных организаций, родителям, студен-там педагогических образовательных организаций среднего профессионального образования.

© ГАОУ ДПО ИРО РТ, 2014

3

ОГЛАВЛенИе

введение 5

РАЗДеЛ Iкомплексно-тематический план обучения русскому языку детей татарской национальности 4-5 лет 9комплексно-тематический план обучения русскому языку детей татарской национальности 5-6 лет 62комплексно-тематический план по обучению русскому языку детей татарской национальности 6-7 лет 126приложения 166

Физкультминутки и подвижные игры 166Дидактические игры 189 стихотворения 207рассказы и сказки 235

РАЗДеЛ II«татарча сөйләшәбез» укыту методик комплектының «без инде хәзер зурлар, мәктәпкә илтә юллар» проекты буенча рус телле балаларга татарча өйрәтү эшчәнлеге. тема: «туган көн» 252«татарча сөйләшәбез» укыту методик комплектының «без инде хәзер зурлар, мәктәпкә илтә юллар» проекты буенча рус телле балаларга татарча өйрәтү эшчәнлеге. тема «Мин тәрбияче» 259«татарча сөйләшәбез» укыту методик комплектының «без инде хәзер зурлар, мәктәпкә илтә юллар» проекты буенча рус телле балаларга татарча өйрәтүнең йомгаклау эшчәнлеге. тема «белем иленә сәяхәт» 267Дидактические игры к проекту «Минем өем» для детей 4-5 лет 282Дидактические игры к проекту «без инде хәзер зурлар, мәктәпкә илтә юллар» для детей 6 -7 лет 294

4

занятие в подготовительной к школе группы «заказ по телефону» 296Дидактическая игра «волшебный мешочек» к проекту «уйный-уйный үсәбез» 300игра к проекту «без инде хәзер зурлар – мәктәпкә илтә юллар». «у нас в гостях лунтик» 303игра на тему «у нас в гостях кукла алсу» 307Дополнительный методический материал к уМк «туган телдә сөйләшәбез» для детей 2-7 лет по обучению детей татарской национальности родному языку. тема «көзге табигать» 310Фольклорный праздник для детей старшего дошкольного возраста «яблочный спас» 313балалар бакчасында ата-аналар белән эш формалары 316педагогик киңәшмә. тема «балалар бакчасы эшчәнлегендә уМк технологияләренең нәтиҗәле кулланылышы» 320кушымта 1. ике дәүләт теленә өйрәтү буенча, заманча эффектив белем бирү технологиясе буларак, балалар бакчасында уМк материалларын куллану торышы 323кушымта 2. Әти-әниләр өчен анкета. укыту методик комплектлар кулланып туган тел өйрәтүне оештыру 327кушымта 3. положение конкурса рисунков «Мои любимые татарские мультфильмы» 328занятие-импровизация в подготовительной группе по мотивам стихотворения к.и.Чуковского «Мойдодыр» на тему «в гостях у Мойдодыра» 330занятие с детьми подготовительной группы. «путешествие на северный полюс» 336приложение 1. приказ Моин рт «об итогах республиканского конкурса «лучший билингвальный детский сад» 347приложение2. приказ Моин рт «об итогах республиканского конкурса «лучший билингвальный детский сад 2014» 352

5

ВВеДенИе

в рамках стратегии развития образования в респу-блике татарстан на 2010–2015 годы «киләчәк – буду-щее» разработаны учебно-методические комплекты по обучению детей русскому, татарскому языкам:

- уМк для детей 4-7 лет «татарча сөйләшәбез» (Го-ворим по-татарски) – обучение русскоязычных детей та-тарскому языку (авт. зарипова з.М., кидрячева р.Г., исае-ва р.с. и др.);

- уМк для детей 2-7 лет «туган телдә сөйләшәбез» (Говорим на родном языке) – обучение детей татарской национальности родному языку (авт. Хазратова Ф.в., за-рипова з.М. и др.);

- уМк для детей 4-7 лет «изучаем русский язык» – обучение детей татарской национальности русскому языку (авт. Гаффарова с.М. и др.).

уМк разработаны с использованием новых концеп-туальных подходов к обучению детей татарскому язы-ку как неродному, а также с широким использованием мультимедийных ресурсов.

начиная с 2012 года, вновь разработанные уМк реа-лизуются во всех дошкольных образовательных органи-зациях республики (далее – Доо).

с целью поощрения творчески работающих педа-гогических коллективов Доо, распространения инно-вационных подходов к организации работы с детьми дошкольного возраста по обучению государственным языкам республики, а также выявления и стимулирова-ния потенциала семейного воспитания для популяриза-ции государственных языков Министерство образования и науки рт ежегодно проводит конкурс среди Доо на по-лучение гранта «лучший билингвальный детский сад».

6

по итогам республиканских конкурсов получателя-ми гранта в размере 1 млн. рублей стали в 2013 году 20 Доо, в 2014 году – 50 Доо (приложение 1, 2).

кроме того, Министерством образования и науки рт совместно с Гаоу Дпо «институт развития образования республики татарстан» ежегодно осуществляется мони-торинг деятельности дошкольных образовательных ор-ганизаций по реализации новых уМк по обучению детей двум государственным языкам рт.

результаты показывают, что использование инно-вационных уМк позволило значительно повысить ка-чество обучения детей татарскому и русскому языкам, мотивацию дошкольников к общению на двух языках, совершенствовать навыки диалогического общения в различных жизненнымх ситуациях со сверстниками, пе-дагогами, родителями, окружающими людьми.

основными слагаемыми успеха в обучении до-школьников двум государственным языкам являются:

– повышение профессиональной компетентности педагогов;

– создание развивающей предметно-простран-ственной и языковой среды, соответствующей Феде-ральному государственному образовательному стандар-ту дошкольного образования;

– использование татарского, русского языков во всех видах детской деятельности, прежде всего в игре;

– использование современных уМк, интерактив-ных ресурсов, позволяющих педагогам и родителям объ-единить усилия в обучении детей русскому и татарскому языкам;

– создание положительной мотивации общения и сотворчества детей и взрослых.

в связи с этим актуальным остается распростране-ние передового опыта работы педагогов дошкольных образовательных организаций по реализации новых

7

уМк. с этой целью разработано методическое пособие, которое состоит из двух разделов:

−− комплексно-тематический план обучения детей татарской национальности, живущих в городах и в районных центрах, русскому языку (раздел1) ;−− материалы из опыта работы педагогов по обуче-

нию детей татарскому, русскому, татарскому (род-ному) языкам (раздел 2).

в первом разделе пособия впервые даны вновь раз-работанные комплексно-тематические планы по обуче-нию детей татарской национальности, живущих в горо-дах и в районных центрах, русскому языку.

реализуемый в дошкольных образовательных ор-ганизациях в настоящее время уМк «изучаем русский язык» нацелен на обучение детей татарской националь-ности, проживающих в татароязычной среде. но есть дети-татары, которые проживают в районных центрах, в городах и уже имеют опыт общения на русском языке. предлагаемый комплексно-тематический план воспита-теля ориентирован на работу с данной категорией детей.

творческая группа воспитателей предлагает органи-зацию занятий по темам, представленным в уМк «изуча-ем русский язык» с усложнением поставленных задач, с использованием разных форм и методов, видов деятель-ности: познавательных, развивающих, речевых, подвиж-ных игр; физкультминуток, игровых заданий, викторин, кроссвордов, игр-экспериментирований, блиц-турниров, головоломок, шуток-минуток. программный материал рас-полагается последовательно с учётом возрастающей дет-ской компетентности, развивающего характера обучения, основанного на детской активности в развитии речи.

в предлагаемом комплексно-тематическом плане представлены материалы для организации занятий по обучению детей русскому языку три раза в неделю (в уМк «изучаем русский язык» – два занятия в неделю, а

8

третье – на закрепление материала по усмотрению вос-питателя).

приложение к комплексно-тематическому плану со-держит текст пальчиковых игр, физкультминуток, под-вижных и дидактических игр, стихотворений, рассказов, не вошедших в уМк «изучаем русский язык».

во втором разделе пособие содержит конспекты об-разовательной деятельности по обучению языкам, ди-дактические игры, словесные упражнения, развивающие диалоги, инсценировки по обучению русскоязычных де-тей татарскому языку, опыт работы Доо с родителями, разработанные педагогами дошкольных образователь-ных организаций в условиях введения ФГос дошколь-ного образования.

уважаемые коллеги! надеемся, что данное методи-ческое пособие поможет организовать образовательную деятельность с детьми дошкольного возраста по их об-учению русскому и татарскому языкам на основе инно-вационных технологий в условиях введения Федераль-ного государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

9

РАЗДеЛ I

КОМПЛеКСнО-ТеМАТИчеСКИй ПЛАн ОБУченИя РУССКОМУ яЗыКУ ДеТей

ТАТАРСКОй нАцИОнАЛьнОСТИ 4-5 лет

Дополнительный методический материал к уМк «изучаем русский язык» (авт. Гаффарова с.М. и др.) для детей 4-7 лет по обучению детей татарской националь-ности, живущих в городах и в районных центрах респу-блики, русскому языку.

Галиуллина Л.З., воспитатель МаДоу №53Трухина И.я., воспитатель МбДоу №50Ситдикова Ф.Ю., воспитатель МбДоу №70г. набережные Челны

10

Зада

чиЛ

екси

ческ

ий

мат

ериа

лВи

ды д

еяте

льно

сти

Исп

ольз

уем

ый

мат

ериа

лТе

ма

1. З

нако

мст

во с

дет

ьми

учит

ь де

тей

пони

мат

ь и

раз-

лича

ть п

о зв

учан

ию р

усск

ие

слов

а. у

мет

ь от

веча

ть н

а во

прос

вос

пита

теля

, наз

ыва

ть

свое

им

я, у

част

вова

ть в

диа

-ло

ге. в

ыяв

ить

уров

ень

знан

ий

и ум

ений

в о

блас

ти р

усск

ого

язы

ка. р

азви

вать

инт

ерес

к

худо

жес

твен

ной

лите

рату

-ре

. вос

питы

вать

веж

ливы

е,

добр

ожел

ател

ьны

е вз

аим

о-от

нош

ения

, дру

жбу

. вне

сти

в ак

тивн

ый

слов

арь

дете

й ве

жли

вые

слов

а.

здра

вств

уйте

, до

свид

ания

, сп

асиб

о, п

ожа-

луйс

та.

1.зн

аком

ство

с де

тьм

и.2.

стих

отво

рени

е «Д

руж

ат

дети

все

й зе

мли

».3.

Физ

мин

утка

: «р

уки

ввер

х, в

кул

ачок

, ру

ки в

низ

и на

боч

ок.

тик-

так,

тик

-так

, вс

тали

все

вот

так

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«вол

шеб

ное

слов

о» (с

каза

ть

веж

ливы

е сл

ова)

.5.

раб

очая

тет

радь

, с.4

-зад

а-ни

е №

1; с.

5 - з

адан

ие №

2.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М. Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

з.М

за

рипо

вой

про

грам

ма

«Шко

-ла

-210

0», «

игр

а-ло

чка»

л.Г.

пет

ер-

сон

Тем

а 2.

Мы

- др

ужны

е ре

бята

выяв

ить

уров

ень

знан

ий и

ум

ений

в о

блас

ти р

усск

ого

язы

ка. р

азви

вать

инт

ерес

к

худо

жес

твен

ной

лите

рату

ре.

Дети

, дру

жба

, ка

русе

ль.

1.и

гров

ая си

туац

ия «

Что

забы

ла к

укла

Маш

а?»

(веж

-ли

вые

слов

а).

2.Чт

ение

стих

отво

рени

я «Д

руж

ат д

ети

всей

зем

ли».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

11

умет

ь от

веча

ть н

а во

прос

вос

-пи

тате

ля, н

азы

вать

свое

им

я,

учас

твов

ать

в ди

алог

е. в

оспи

-ты

вать

веж

ливы

е, д

обро

же-

лате

льны

е вз

аим

оотн

ошен

ия,

друж

бу

3. п

альч

иков

ая и

гра

«кар

у-се

ли».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

то

что

слы

шит

?»5.

рабо

чая

тетр

адь,

с.6,

зад

а-ни

е №

1; с.

7, з

адан

ие №

2.Те

ма

3. И

груш

ки. Р

ассм

атри

вани

е иг

руш

екп

озна

ком

ить

с наз

вани

ями

игру

шек

. вво

дить

в а

ктив

ную

ре

чь сл

ова,

обо

знач

ающ

ие

игру

шки

и д

ейст

вия.

ум

ение

со

глас

овы

вать

сущ

еств

ител

ь-ны

е в

роде

и в

чис

ле. в

оспи

-ты

вать

жел

ание

уст

упат

ь др

уг

друг

у.

сам

олет

, ма-

шин

а.1.

Чис

того

ворк

а: «

Ча-ч

а-ча

- у

дети

шек

три

мяч

а».

2.бе

седа

, пок

аз и

груш

ек.

3.Ф

изм

инут

ка.

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Ч

его

не ст

ало?

»5.

пал

ьчик

овая

игр

а «с

амо-

леты

».6.

рабо

чая

тетр

адь,

с.8,

зад

а-ни

е №

3; с.

9, з

адан

ие №

4.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

з.М

..за

рипо

ва

Тем

а 4.

Игр

ушки

. Рас

смат

рива

ние

игру

шек

поз

нако

мит

ь с н

азва

ниям

и иг

руш

ек. в

води

ть в

акт

ивну

ю

речь

слов

а, о

бозн

ачаю

щие

иг

руш

ки и

дей

стви

я. у

мен

ие

согл

асов

ыва

ть су

щес

твит

ель-

ные

в ро

де и

в ч

исле

.

Миш

утка

, не-

валя

шка

.1.

Чист

огов

орка

: «Ча

-ча-

ча -

у де

тиш

ек т

ри м

яча»

.2.

бесе

да, п

оказ

игр

ушек

. 3.

Физ

мин

утка

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Чег

о не

стал

о?»

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

12

восп

иты

вать

жел

ание

уст

у-па

ть д

руг д

ругу

.5.

пал

ьчик

овая

игр

а «с

амо-

леты

».5.

раб

очая

тет

радь

, с.8

, зад

а-ни

е №

3; с.

9, з

адан

ие №

4.

Тем

а 5.

Зау

чива

ние

стих

отво

рени

я «М

ишка

»п

омоч

ь де

тям

зап

омни

ть

стих

отво

рени

е, у

чить

чит

ать

его

выра

зите

льно

. про

дол-

жат

ь со

глас

овы

вать

дей

стви

я со

слов

ами.

учи

ть сл

ыш

ать

и пр

авил

ьно

прои

знос

ить

звук

Ш

пов

торя

ть сл

ова,

сход

ные

по

звуч

анию

. вос

питы

вать

вни

-м

ание

к р

ечи

гово

рящ

его.

Миш

ка, ш

ел,

съел

, ды

хани

е.1.

Дыха

тель

ное

упра

жне

ние

«над

увае

м ш

ары

».2.

зау

чива

ние

стих

отво

рени

я «М

ишка

».3.

Физ

мин

утка

.4.

игр

овы

е уп

раж

нени

я: «

по-

втор

и пр

авил

ьно»

.5.

инт

ерак

тивн

ая и

гра

«за-

бавн

ые

игру

шки

».6.

раб

очая

тет

радь

, с.1

0, з

ада-

ние

№ 5

.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Тем

а 6.

Рас

смат

рива

ние

карт

ины

«Сп

асае

м м

яч»

пом

очь

детя

м з

апом

нить

сти-

хотв

орен

ие, у

чить

чит

ать

его

выра

зите

льно

. про

долж

ать

согл

асов

ыва

ть д

ейст

вия

со

слов

ами.

вос

питы

вать

вни

ма-

ние

к ре

чи го

воря

щег

о.

Мяч

, спа

сени

е,

спас

ибо.

1.п

рове

сти

опы

т: «

поч

ему

не

тону

т ре

зино

вые

и пл

астм

ас-

совы

е иг

руш

ки, а

жел

езны

е то

нут?

»2.

расс

мат

рива

ние

карт

ины

«с

паса

ем м

яч».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

13

3.Ф

изм

инут

ка.

4.Чт

ение

стих

отво

рени

я «М

яч».

5. р

абоч

ая т

етра

дь, с

.11,

зад

а-ни

е №

6.

Тем

а 7.

Сос

тавл

ение

опи

сате

льно

го р

асск

аза

про

соба

ку и

кош

кууч

ить

опис

ыва

ть и

груш

ку,

назы

вать

ее

хара

ктер

ные

при-

знак

и, п

одво

дить

к со

став

ле-

нию

кор

отко

го р

асск

аза.

обо

-га

щат

ь сл

овар

ь де

тей.

учи

ть

подб

ират

ь сл

ова

со з

вуко

м «

с».

соба

ка, к

ошка

, хв

ост,

усы

, мур

-лы

чет,

лает

, до

маш

ние.

1.за

гадк

а.2.

расс

мат

рива

ние

игру

шки

.3.

игр

а «к

наш

ему

коту

при

-ле

тела

оса

».4.

Физ

мин

утка

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«пок

а-ж

и и

скаж

и».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 8.

Сос

тавл

ение

опи

сате

льно

го р

асск

аза

про

лису

и з

айца

учит

ь оп

исы

вать

игр

ушку

, на

зыва

ть е

е ха

ракт

ерны

е пр

и-зн

аки,

под

води

ть к

сост

авле

-ни

ю к

орот

кого

рас

сказ

а. о

бо-

гащ

ать

слов

арь

дете

й. у

чить

по

дбир

ать

слов

а со

зву

ком

«с»

.

лис

а, з

аяц,

пу

шис

тый,

ры

-ж

ий, х

итры

й,

дики

е.

1.за

гадк

а.2.

расс

мат

рива

ние

игру

шки

.3.

игр

а «л

иса

и за

йцы

».4.

Физ

мин

утка

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«уга

-да

й-ка

».6.

пал

ьчик

овая

игр

а «Х

итра

я ли

са».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 9.

Пер

еска

з ск

азки

«П

узы

рь, с

олом

инка

и л

апот

ь»уч

ить

пере

сказ

ыва

ть, в

ыра

зисо

бака

, зая

ц,

1.ра

сска

з «с

казк

и во

спит

ате-

лям

». в

опро

сы к

дет

ям.

про

грам

ма

«изу

ча

ем р

усск

ий я

зык»

,

14

тель

но п

еред

ават

ь ра

згов

ор

дейс

твую

щих

лиц

; пра

виль

но

назы

вать

дет

ены

шей

жив

от-

ных,

пол

ьзов

атьс

я ф

орм

ой

глаг

олов

в п

овел

ител

ьном

на

клон

ении

.

крок

одил

, бе-

гем

от, с

паси

бо,

пож

алуй

ста,

ла

поть

, пу-

зырь

, сол

омин

-ка

.

2.п

овто

рны

й ра

сска

з ск

азки

.3.

пер

еска

зыва

ют

дети

.4.

пал

ьчик

овая

игр

а «п

у-зы

рь».

5.п

риш

ли в

гос

ти и

груш

ки.

6.и

гра

с веж

ливы

ми

слов

ами.

с.М

.Гаф

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Тем

а 10

. Дет

ская

игр

а «М

агаз

ин и

груш

ек»

закр

епля

ть н

азва

ния

игру

шек

, их

свой

ства

, дей

стви

я с н

ими;

по

няти

е «з

вук»

, как

зву

чит

слов

о. в

води

ть в

акт

ивну

ю

речь

дет

ей сл

ова,

обо

знач

аю-

щие

дей

стви

я. в

оспи

тыва

ть

бере

жно

е от

нош

ение

к и

груш

-ка

м.

Мяч

, игр

ушки

, ку

кла,

маш

ина,

пр

ыгу

н, в

есе-

лая,

кра

сива

я,

быст

рая,

бол

ь-ш

ая.

1.Чи

стог

овор

ка: «

Ча-ч

а-ча

- у

дети

шек

три

мяч

а».

2.бе

седа

, пок

аз и

груш

ек.

3.Ди

дакт

ичес

кая

игра

«М

ага-

зин

игру

шек

».4.

Физ

мин

утка

.5.

игр

а «в

наш

ей г

рупп

е».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 11

. Это

– я

поз

нако

мит

ь с н

азва

ниям

и ча

стей

тел

а. с

озда

ть у

слов

ия

для

фор

мир

ован

ия у

мен

ий

согл

асов

ыва

ть в

опро

сите

ль-

ные

мес

тоим

ения

с им

енам

и су

щес

твит

ельн

ым

и.

Голо

ва, р

ука,

но

га, у

хо, г

лаза

, но

с, ро

т.

1.п

альч

иков

ая и

гра

«с д

обры

м у

тром

».2.

Дида

ктич

еска

я иг

ра «

собе

-ри

кук

лу».

3.Ф

изм

инут

ка.

4.и

гра

«Да,

это

!»

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

15

Тем

а 12

. Зау

чива

ние

стих

отво

рени

я А

.Бар

то «

Урон

или

миш

ку н

а по

л»

пом

очь

детя

м з

апом

нить

сти-

хотв

орен

ие, у

чить

чит

ать

его

выра

зите

льно

. про

долж

ать

согл

асов

ыва

ть д

ейст

вия

со

слов

ами.

раз

вива

ть в

ним

ание

, па

мят

ь.

Миш

ка, о

то-

рвал

и, н

е бр

о-ш

у, хо

рош

ий.

1.п

альч

иков

ая и

гра.

2.за

учив

ание

стих

отво

рени

я «у

рони

ли м

ишку

на

пол»

.3.

Физ

мин

утка

«М

ы и

грае

м н

а га

рмош

ке».

4.и

гра

«ком

анди

р и

солд

а-ты

».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

Тем

а 13

. Про

смот

р м

ульт

фил

ьма

«Три

мед

ведя

» (У

МК

)п

родо

лжат

ь ра

боту

по

акти

-ви

заци

и сл

овар

ного

зап

аса

дете

й, со

верш

енст

вова

ть

диал

огич

еску

ю ф

орм

у ре

чи,

закр

епля

ть у

мен

ие п

оним

ать

обоб

щаю

щие

слов

а.

сказ

ка, м

ед-

ведь

, мед

веди

-ца

, мед

веж

о-но

к.

1.Чи

стог

овор

ка: «

Дя-д

я-дя

- лю

блю

сказ

ку «

три

мед

ведя

».2.

бес

еда

по и

ллю

стра

циям

к

сказ

ке.

3. Ф

изм

инут

ка «

Мед

веж

ата»

.4.

про

смот

р м

ульт

фил

ьма.

5.бе

седа

по

прос

мот

ренн

ому

мул

ьтф

ильм

у.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

Тем

а 14

. Рас

сказ

е. П

ерм

яка

«Про

нос

и я

зык»

Фор

мир

оват

ь ум

ение

вы

рази

-те

льно

пер

еска

зыва

ть к

орот

-ки

й ра

сска

з. ра

звив

ать

умен

ие

назы

вать

слов

а в

умен

ьши-

тель

но-л

аска

тель

ной

фор

ме.

во

спит

ыва

ть э

моц

иона

льну

ю

выра

зите

льно

сть

речи

.

язы

к –

язы

чок,

бо

лтал

а, н

е со

вала

.

1.п

альч

иков

ая и

гра

«с д

обры

м у

тром

!»2.

игр

а «в

олш

ебна

я па

лочк

а».

3.Чт

ение

рас

сказ

а «п

ро н

ос и

яз

ык»

.4.

вопр

осы

.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М. Г

афф

аров

а

16

5.Ф

изм

инут

ка.

6. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азо-

ви л

аско

во».

Тем

а 15

. Опи

сани

е и

срав

нени

е ку

кол

про

долж

ать

учит

ь оп

исы

вать

и

срав

нива

ть в

неш

ний

вид

и ча

сти

тела

кук

ол. а

ктив

изир

о-ва

ть в

реч

и пр

илаг

ател

ьны

е и

глаг

олы

с пр

отив

опол

ожны

м

знач

ение

м. з

акре

пить

счет

в

пред

елах

пят

и.

лек

сика

по

тем

е.1.

под

виж

ная

игра

: 1, 2

, 3,4

, 5,

2.оп

исан

ие и

срав

нени

е ку

кол.

3.

Физ

мин

утка

«за

водн

ые

кукл

ы».

4.Чт

ение

пот

ешки

«ра

сти

коса

».5.

игр

а «Г

де ж

е на

ши

детк

и?»

6. р

абоч

ая т

етра

дь, с

.43,

зад

а-ни

е №

7.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М. Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 16

. Дет

ская

игр

а «П

одар

ки П

етру

шки

»п

озна

ком

ить

дете

й с п

редм

е-та

ми

личн

ой ги

гиен

ы, у

чить

пр

авил

ьно

назы

вать

их.

со

глас

овы

вать

сущ

еств

ител

ь-ны

е и

прил

агат

ельн

ые

с гла

-го

лам

и в

роде

, чис

ле и

пад

еже.

за

креп

лять

фор

му

и цв

ет, с

чет.

Фор

мир

оват

ь ку

льту

рно-

гиги

-ен

ичес

кие

навы

ки.

зубн

ая щ

етка

, зу

бная

пас

та,

мы

ло, п

оло-

тенц

е, ст

акан

.

1. Д

идак

тиче

ская

игр

а «п

о-да

рки

пет

руш

ки»

(Что

это

? Дл

я че

го н

ужно

?)2.

обы

гры

вани

е «Ч

его

не

стал

о?»

3.Ф

изм

инут

ка.

4.за

креп

лени

е по

теш

ки «

ра-

сти,

кос

а».

5.сл

ушан

ие «

води

чка-

води

ч-ка

» (д

ети

пока

зыва

ют

част

и

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и» з

.М.

зари

пова

17

тела

, лиц

а).

6. п

альч

иков

ая и

гра

«зай

ка

умы

вает

ся».

Тем

а 17

. Рас

смат

рива

ние

карт

ины

«М

ы у

мы

ваем

ся»

про

долж

ать

сове

ршен

ство

вать

ди

алог

ичес

кую

реч

ь де

тей,

уч

ить

подд

ерж

иват

ь бе

седу

. за

креп

лять

зна

ния

дете

й о

част

ях т

ела,

о к

ульт

уре

гиги

е-ни

ческ

их н

авы

ков.

зак

репл

ять

прав

ильн

ое п

роиз

нош

ение

зв

ука

«з»,

фор

мир

оват

ь оп

рят-

ност

ь, у

мен

ие п

ольз

оват

ься

пред

мет

ами

гиги

ены

.

слов

арь:

пол

о-те

нце,

мах

ро-

вое,

нам

ыли

ть,

спол

осну

ть.

1.Чи

стог

овор

ка «

зу-з

у-зу

–

мое

м к

атю

мы

в т

азу»

.2.

пов

тор

поте

шки

«во

дичк

а».

3.ра

ссм

атри

вани

е ка

ртин

ы

«Мы

ум

ыва

емся

».4.

игр

а «Д

ля ч

его

это?

»5.

Физ

мин

утка

.6.

пал

ьчик

овая

игр

а «з

айка

ум

ыва

ется

».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 18

. Пре

дмет

ы л

ично

й ги

гиен

ыуг

лубл

ять

знан

ия д

етей

о

пред

мет

ах л

ично

й ги

гиен

ы.

восп

иты

вать

сам

осто

ятел

ь-но

сть.

ра

звив

ать

инте

рес к

фол

ь-кл

ору.

умен

ие п

ольз

оват

ься

прос

тым

рас

прос

тран

енны

м

пред

лож

ение

м с

допо

лнен

ия-

ми,

стоя

щим

и в

твор

ител

ьном

па

деж

е.

слов

арь:

пол

о-те

нце,

мах

ро-

вое,

рас

ческ

и,-

зерк

ало,

ги

гиен

а, в

орс,

мы

льни

ца.

1 .с

коро

гово

рка:

«луш

а у

душ

а м

ыла

шею

и

уши»

.2.

бесе

да.

3. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Ч

ем»?

4.

Физ

мин

утка

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Мой

, м

оя».

Мет

одич

еско

е по

-со

бие

в.и

. сел

ивёр

-ст

овой

«ре

чевы

е иг

ры в

детс

ком

саду

».

18

Тем

а 19

. Бес

еда

о ча

стях

тел

а че

лове

кауг

лубл

ять

знан

ия д

етей

о

част

ях т

ела

чело

века

. зак

ре-

плят

ь ум

ение

раз

лича

ть сл

ова

с нес

коль

ким

и зн

ачен

иям

и,

срав

нива

ть э

ти з

наче

ния.

вос

-пи

тыва

ть а

ктив

ност

ь.

слов

арь:

груд

ь,

заты

лок,

по

дбор

одок

, ве

ки, н

оздр

и,

ладо

ни, н

огти

.

1.п

альч

иков

ая и

гра

«Это

т па

льчи

к».

2. р

ассм

атри

вани

е ча

стей

те

ла ч

елов

ека.

воп

росы

.3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«най

-ди

раз

личи

я».

4. Ф

изм

инут

ка.

5. з

агад

ки о

час

тях

тела

.

про

грам

ма

«Шко

ла

2100

» «з

драв

ству

й,

мир

», а

.а.в

ахру

шев

Тем

а 20

. При

шла

осе

ньп

омоч

ь де

тям

вы

деля

ть

хара

ктер

ные

приз

наки

осе

ни:

лист

ья ж

елте

ют

и па

даю

т, с

нача

ло т

епло

, пот

ом х

олод

но,

идут

дож

ди, с

обир

ают

урож

ай.

разв

иват

ь ди

алог

, раз

гово

р-ну

ю р

ечь

дете

й, з

акре

плят

ь цв

ета.

лис

тья

жел

те-

ют

и па

даю

т, с

нача

ло т

епло

, по

том

хол

одно

, ид

ут д

ожди

, со

бира

ют

уро-

жай

.

1.сл

ушан

ие п

есни

«п

адаю

т, па

даю

т ли

стья

».2.

бесе

да о

вре

мен

и го

да.

3.ср

авне

ние

карт

ин «

лет

о-о-

сень

».4.

Физ

мин

утка

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Что

, гд

е ра

стет

?»6.

раб

очая

тет

радь

, с.2

8, з

ада-

ние

№1.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

.за

рипо

ва

Тем

а 21

. Зау

чива

ние

стих

отво

рени

я «О

сень

»п

омоч

ь де

тям

зап

омни

ть ст

и-хо

твор

ение

, учи

ть ч

итат

ьДо

ждь

, бар

аба-

нит,

разм

окла

.1.

пал

ьчик

овая

игр

а «Д

о-ж

дик»

.2.

про

слуш

иван

ие ст

ихот

во-

рени

я.

Мет

одич

еско

е по

соби

е Г.я

.зат

у-ли

ной

19

его

выра

зите

льно

. упр

ажня

ть

в от

четл

ивом

про

изно

шен

ии

звук

ов. р

азви

вать

цел

ена-

прав

ленн

ое в

ним

ание

, ум

ение

сл

ушат

ь др

уг д

руга

.

3.Ф

изм

инут

ка.

4.за

учив

ание

стих

отво

рени

я.5.

под

виж

ная

игра

«До

жди

к».

«кон

спек

ты з

аня-

тий

по р

азви

тию

ре

чи»

Тем

а 22

. Рас

смат

рива

ние

карт

ины

«О

сень

»п

озна

ком

ить

дете

й с с

езон

ны-

ми

изм

енен

иям

и в

прир

оде.

ра

звив

ать

разг

овор

ную

реч

ь де

тей,

акт

ивне

е уч

аств

уя в

ди

алог

ах, о

твеч

ая н

а во

прос

ы.

восп

иты

вать

инт

ерес

к у

стно

-м

у тв

орче

ству

.

Дож

дь, б

араб

а-ни

т, ра

змок

ла.

1.Чи

стог

овор

ка: «

у м

ален

ь-ко

й зи

ны о

гурц

ы в

кор

зине

».2.

расс

мат

рива

ние

карт

ины

«о

сень

».3.

Физ

мин

утка

: «М

ы к

апус

ту

руби

м. М

ы м

орко

вку

трем

. М

ы к

апус

ту со

лим

. Мы

кап

у-ст

у ж

мем

».4.

пал

ьчик

овая

игр

а «в

ого

-ро

де м

ы г

уляе

м».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 23

. Дид

акти

ческ

ая и

гра

«чуд

есны

й м

ешоч

екп

озна

ком

ить

дете

й с н

азва

-ни

ями

овощ

ей и

фру

ктов

, их

фор

мой

, цве

том

, что

и гд

е ра

с-те

т. ра

звив

ать

диал

огич

еску

ю

речь

, ум

ение

пра

виль

но о

тве-

чать

на

вопр

ос в

оспи

тате

ля.

наз

вани

я ов

о-щ

ей.

1.Чи

стог

овор

ка:

«Цы

-цы

-цы

-пос

пели

огу

рцы

».2.

игр

а «Ч

удес

ный

меш

очек

».3.

Худо

жес

твен

ная

игра

«ка

-ба

чок»

.4.

Физ

мин

утка

.5.

Чтен

ие ст

ихот

воре

ния

«ово

щи»

.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

20

восп

иты

вать

инт

ерес

к х

удо-

жес

твен

ным

про

изве

дени

ям. Те

ма

24. Ф

ольк

лорн

ая и

гра

«что

это

?»уч

ить

дете

й оп

реде

лять

по

опис

анию

наз

вани

е за

гадк

и,

нахо

дить

наз

вани

е ов

оща.

за

креп

лять

при

знак

и, ц

вет,

фор

му

– пр

авил

ьно

их н

азы

-ва

ть. о

браз

овы

вать

фор

му

роди

тель

ного

пад

ежа

мно

же-

стве

нног

о чи

сла.

вос

питы

вать

лю

бовь

к ф

ольк

лору

.

Фол

ькло

р,

игра

, муз

ыка

, ур

ожай

, заг

ад-

ки.

1.п

альч

иков

ая и

гра

«как

ж

ивеш

ь?»

2.сл

ушан

ие и

инс

цени

рова

-ни

е пе

сни

«уро

жай

ная»

.3.

зага

дыва

ние

зага

док

об

овощ

ах –

нах

ожде

ние

отга

-до

к, о

писа

ние

фор

мы

, цве

та,

вкус

а.4.

Физ

мин

утка

.5.

пал

ьчик

овая

игр

а «у

мед

-ве

дя в

о бо

ру».

6. р

абоч

ая т

етра

дь, с

.30,

зад

а-ни

е №

3.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 25

. Дра

мат

изац

ия с

казк

и «Р

епка

»п

родо

лжат

ь зн

аком

ить

с ха

ракт

ерны

ми

приз

нака

ми

осен

и. Ф

орм

иров

ать

умен

ие

пере

дава

ть х

арак

терн

ые

осо-

бенн

ости

пер

сона

жей

сказ

ки.

лек

сика

по

сказ

ке1.

пал

ьчик

овая

игр

а «п

альч

и-ки

усн

ули»

.2.

слуш

ание

сказ

ки «

репк

а».

Диал

оги

меж

ду п

ерсо

наж

ами

сказ

ки.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

21

сове

ршен

ство

вать

инт

она-

цион

ную

вы

рази

тель

ност

ь ре

чи. в

оспи

тыва

ть д

руж

ески

е вз

аим

оотн

ошен

ия.

3. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Ч

то

саж

ают

в ог

ород

е?»

4.Др

амат

изац

ия ск

азки

«р

епка

».5.

раб

очая

тет

радь

, с.2

9, з

ада-

ние

№2.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Тем

а 26

. Рас

смат

рива

ние

мул

яжей

фру

ктов

.Ф

орм

иров

ать

умен

ие ср

ав-

нива

ть п

редм

еты

, вы

деля

я ха

ракт

ерны

е пр

изна

ки. р

азви

-ва

ть у

мен

ие п

одби

рать

слов

а,

прот

ивоп

олож

ные

по см

ысл

у. во

спит

ыва

ть в

ним

ание

.

Фру

кты

, ова

ль-

ный,

ство

л,

крон

а, п

лоды

1.п

альч

иков

ая и

гра

«сол

-ны

шко

».2.

расс

мат

рива

ние

мул

яжей

ф

рукт

ов, р

асск

аз п

о сх

еме

(цве

т, ра

змер

, фор

ма,

вку

с).

3.Ф

из. м

инут

ка.

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

ао-

боро

т».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Г

де,

что

раст

ет

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 27

.Про

смот

р м

ульт

фил

ьма

«Вер

шки

и к

ореш

ки»

поз

нако

мит

ь де

тей

со ск

азко

й.

упра

жня

ть в

ум

ении

отв

ечат

ь на

пос

тавл

енны

й во

прос

. по-

ощря

ть п

опы

тку

выск

азы

вать

св

ою т

очку

зре

ния

в от

вете

на

пост

авле

нны

й пе

даго

гом

верш

ки, в

оз,

рож

ь, се

ять,

па

хать

, жат

ь,

нако

пать

, сре

-за

ть, з

лой

1. о

тгад

ыва

ние

зага

док.

2. б

есед

а.3.

про

смот

р м

ульт

фил

ьма.

4. п

альч

иков

ая и

гра

«Дет

и и

мед

веди

ца».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «в

ерш

ки и

кор

ешки

».

Гаф

аров

а с.

М.

«изу

чаем

рус

ский

яз

ык»

.«п

рогр

амм

а по

об

учен

ию д

етей

та

тар

русс

ком

у

22

вопр

ос. в

оспи

тыва

ть к

ульт

уру

рече

вого

общ

ения

: уча

ство

-ва

ть в

бес

еде,

вы

слуш

ивая

де

тей,

уто

чнят

ь их

отв

еты

.

язы

ку»,

зар

ипов

а з.

М.

Тем

а 28

. Про

смот

р м

ульт

фил

ьма

«При

клю

чени

я О

гуре

чика

»Ф

орм

иров

ание

пре

дста

влен

ий

о др

ужбе

, дру

зьях

. раз

вива

ть

умен

ие о

цени

вать

свои

по-

ступ

ки и

пос

тупк

и др

угих

. во

спит

ыва

ть д

обро

е и

ува-

жит

ельн

ое о

тнош

ение

дру

г к

друг

у и

свои

м д

рузь

ям.

Друж

ба, д

руг,

птен

чик,

зай

-чо

нок.

1. п

овто

рени

е ск

орог

овор

ок.

2. п

росм

отр

мул

ьтф

ильм

а.3.

бес

еда

по п

росм

отре

нном

у м

ульт

фил

ьму.

4. п

альч

иков

ая и

гра

«уро

-ж

ай».

5. и

гра

«Мы

реб

ята

- мол

од-

цы».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 29

. Рас

смат

рива

ние

овощ

ейп

родо

лжат

ь уг

лубл

ять

знан

ия

дете

й об

ово

щах

(сос

тави

тьра

сска

з по

пре

длож

енно

й те

ме)

. раз

вива

ть у

мен

ие

подб

ират

ь сл

ова

в ум

еньш

и-те

льно

-лас

кате

льно

й ф

орм

е.

восп

иты

вать

кон

такт

ност

ь.

овощ

и, гр

ядка

, ог

ород

, ки

слы

й, х

ру-

стящ

ий, к

ачан

, гл

адки

й,

1.за

гадк

и пр

о ов

ощи.

2. р

ассм

атри

вани

е ов

ощей

: цв

ет, ф

орм

а, в

кус.

3. Ф

изм

инут

ка.

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азо-

ви л

аско

во».

5.

игр

а «у

рож

айна

я».

6. и

гра

«бол

ьшой

– м

ален

ь-ки

й».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

23

Тем

а 30

. Сос

тавл

ение

тво

рчес

кого

рас

сказ

а пр

о ос

ень

(по

схем

е)уг

лубл

ять

знан

ия д

етей

об

осен

и, в

ыде

лять

хар

акте

рны

е пр

изна

ки. р

азви

вать

ум

ение

со

став

лять

слож

нопо

дчин

ен-

ные

пред

лож

ения

. вос

питы

-ва

ть д

руж

еско

е от

нош

ение

.

осен

няя

пого

-да

, лис

топа

д,

Мор

осит

, Шур

-ш

ат, х

мур

ое

1.Чи

стог

овор

ка (с

-и, и

-с).

2.ст

ихот

воре

ние

а. е

рике

я «о

сень

».3.

най

ди к

арти

нки

с изо

бра-

жен

ием

осе

ни.

4.со

став

лени

е ра

сска

за п

о сх

еме.

5.Ф

изм

инут

ка.

6. р

абоч

ая т

етра

дь, с

.31,

зад

а-ни

е №

4.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 31

. Ито

гова

я бе

седа

об

осен

иза

креп

лять

зна

ния

дете

й о

приз

нака

х ос

ени.

ум

ение

сл

ушат

ь и

пони

мат

ь во

прос

во

спит

ател

я. п

родо

лжат

ь ра

з-ви

вать

акт

ивну

ю, р

азго

ворн

ую

речь

дет

ей.

Фор

мир

оват

ь ку

льту

ру и

вы

ра-

зите

льно

сть

речи

.

про

йден

ная

лекс

ика.

1.

Чис

того

ворк

а: «

Цы

-цы

-цы

–

мы

пол

или

огур

цы».

2.и

того

вая

бесе

да о

б ос

ени.

3. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Ч

то

лиш

нее?

»4.

пал

ьчик

овая

игр

а «у

мед

-ве

дя в

о бо

ру».

5.Хо

рово

д «у

рож

айна

я».

6. р

абоч

ая т

етра

дь, с

.32,

зад

а-ни

е №

5.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по-

рус-

ски»

, з.М

зар

ипов

а

24

Тем

а 32

. Бес

еда

о се

мье

расш

ирят

ь и

уточ

нять

зна

ния

дете

й о

сем

ье. Ф

орм

иров

ать

у де

тей

навы

ков

диал

огич

еско

й ре

чи.

сем

ья, м

ама,

па

па, д

едуш

ка,

бабу

шка

, бра

т, се

стра

.

1.ку

кла

Маш

а пр

ишла

с ф

ото-

граф

ией.

2.и

гра

«пок

ажи

кто?

»3.

Физ

мин

утка

.4.

пок

аз м

ульт

фил

ьма

«реп

-ка

».5.

игр

а с к

арти

нкам

и.

про

грам

ма

«изу

чаем

рус

ский

яз

ык»

, с.М

.Гаф

фа-

рова

Тем

а 33

. Рас

смат

рива

ние

карт

ины

«Се

мья

»п

озна

ком

ить

дете

й с ч

лена

-м

и се

мьи

. учи

ть п

о об

разц

у пр

авил

ьно

связ

ыва

ть сл

ова

в пр

едло

жен

иях:

ум

еть

отве

чать

на

воп

росы

, уча

ство

вать

в

диал

оге.

вос

питы

вать

лю

бовь

и

уваж

ение

к ч

лена

м се

мьи

.

сем

ья, м

ама,

па

па, д

едуш

ка,

бабу

шка

, бра

т, се

стра

, сем

ья,

роди

тели

, по

жил

ые.

1.бе

седа

с де

тьм

и о

член

ах

сем

ьи (н

а ро

дном

язы

ке, к

ом-

мен

тиру

я на

рус

ском

язы

ке).

2.ра

ссм

атри

вани

е ка

ртин

ы.

озна

ком

лени

е с ч

лена

ми

сем

ьи. о

твет

ы н

а во

прос

ы:

«кто

это

? «Чт

о де

лает

?»3.

Физ

мин

утка

.4.

пал

ьчик

овая

игр

а «М

оя

сем

ья».

5.и

гра

«с д

обры

м у

тром

».6.

раб

очая

тет

радь

, с.2

3, з

ада-

ние

№ 3

.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 34

. Рас

смат

рива

ние

и бе

седа

по

карт

ине

учит

ь де

тей

связ

но п

еред

а-ва

ть со

держ

ание

кар

тины

,ве

жли

вые

слов

а,1.

Чист

огов

орка

.2.

пал

ьчик

овая

игр

а (п

овто

рп

рогр

амм

а «и

зуча

-ем

рус

ский

язы

к»,

25

руко

водс

твуя

сь о

браз

цом

во

спит

ател

я. а

ктив

изир

оват

ь ди

алог

ичес

кую

реч

ь де

тей.

во

спит

ыва

ть ч

утко

сть

и вн

и-м

ател

ьнос

ть.

член

ы се

мьи

.1-

го з

анят

ия).

3.со

став

лени

е ра

сска

за п

о ка

ртин

е «с

емья

».4.

Физ

мин

утка

«М

ыш

и».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азо-

ви л

аско

во».

с.М

.Гаф

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Тем

а 35

. Ком

ната

для

кук

лы Т

ани

учит

ь пр

авил

ьно

назы

вать

пр

едм

еты

меб

ели,

зна

ть и

х на

зван

ие, у

чить

пон

имат

ь и

прав

ильн

о ис

поль

зова

ть в

ре

чи п

редл

оги.

кукл

а, к

ом-

ната

, меб

ель,

иг

руш

ки,

поря

док.

1. Ч

исто

гово

рка:

«М

а-м

а-м

а -

дом

а я

сам

а».

2.ус

трои

м к

укле

тан

е ко

мна

-ту

.3.

игр

овы

е уп

раж

нени

я. (к

ук-

ла т

аня

игра

ет с

деть

ми)

.4.

игр

а «н

авед

ем п

оряд

ок».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 36

. В г

остя

х у

Миш

утки

учит

ь пр

авил

ьно

назы

вать

пр

едм

еты

меб

ели,

зна

ть и

х на

зван

ие. з

акре

плен

ие у

мен

ия

испо

льзо

вать

в р

ечи

грам

ма-

тиче

ские

кон

стру

кции

, «чи

с-ли

тель

ное

+сущ

еств

ител

ьное

» (д

ва ст

ула,

три

стул

а, т

ри

мед

ведя

)

Меб

ель,

стул

, ди

ван,

кре

сло,

кр

оват

ь, ш

каф

1.п

альч

иков

ая и

гра

«Гно

ми-

ки».

2.М

ишут

ка и

пре

дмет

ные

карт

инки

. 3.

Физ

мин

утка

«тр

и м

едве

дя».

4.ра

бота

в т

етра

дях.

зад

ание

№

7.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

26

Тем

а 37

. чте

ние

сказ

ки «

Тере

мок

»уч

ить

дете

й сл

ушат

ь ск

азку

, от

веча

ть н

а во

прос

ы п

о ее

со-

держ

анию

, зап

омин

ать

наиб

о-ле

е об

разн

ые

хара

ктер

исти

ки

пове

дени

я пе

рсон

ажей

. зак

ре-

плят

ь ум

ение

пон

имат

ь и

пра-

виль

но и

спол

ьзов

ать

в ре

чи

пред

логи

в п

рост

ранс

твен

ном

зн

ачен

ии (в

, на)

. Фор

мир

оват

ь др

ужес

кие

отно

шен

ия.

лек

сика

по

соде

ржан

ию

сказ

ки.

1.Чи

стог

овор

ка:

«ам

-ам

-ам

– г

ости

при

шли

к

нам

».2.

расс

каз

с обы

гры

вани

ем

сказ

ки.

3.Ф

изм

инут

ка «

Мы

ши»

.4.

раб

очая

тет

радь

, с.1

8, з

ада-

ние

№4.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 38

. Дра

мат

изац

ия с

казк

и Те

рем

ок»

вызы

вать

инт

ерес

к д

рам

ати-

заци

и ск

азки

. акт

ивиз

иров

ать

рече

вые

выск

азы

вани

я, в

нят-

но п

роиз

носи

ть з

вуко

подр

ажа-

тель

ные

слов

а. в

оспи

тыва

ть

умен

ие у

ступ

ать

друг

им.

роль

, сце

на,

перс

онаж

, ко

стю

мы

, ре-

плик

а.

1. п

альч

иков

ая и

гра

«ум

ные

паль

чики

».2.

расп

реде

лени

е ро

лей

и об

ыгр

ыва

ние

сказ

ки д

етьм

и с п

омощ

ью в

оспи

тате

ля.

3. Ф

изм

инут

ка «

лес

тниц

а».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «т

ере-

мок

».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М. Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

по-

соби

е о.

с. у

шак

ова

«ска

жи

по-д

руго

-м

у.М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

27

Тем

а 39

. Дид

акти

ческ

ая и

гра

«К н

ам п

риш

ли г

ости

»за

креп

ить

поня

тие

«сем

ья».

ра

звив

ать

разг

овор

ную

реч

ь –

умен

ие в

ыск

азы

вать

– р

ас-

сказ

ыва

ть, п

одде

ржат

ь ди

алог

. во

спит

ыва

ть в

дет

ях к

ульт

уру

речи

.

Гост

и, у

гощ

е-ни

я, се

мья

, м

изин

ец.

1.Чи

стог

овор

ка.

2.бе

седа

о т

ом, к

ак д

ома

встр

ечаю

т го

стей

.3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«к н

ам

приш

ли г

ости

».4.

Физ

мин

утка

«п

альч

ики»

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Где

бы

вали

не

скаж

ем, а

что

де

лали

пок

ажем

».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а.М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 40

. Про

смот

р м

ульт

фил

ьма

«Кол

осок

»уч

ить

пере

дава

ть и

нтон

ацие

й ха

ракт

еры

гер

оев,

свое

отн

о-ш

ение

к п

ерсо

наж

ам, р

асск

а-зы

вать

сказ

ку в

лиц

ах (м

еняя

го

лос,

инто

наци

ю);

фор

мир

о-ва

ть п

озна

вате

льну

ю а

ктив

-но

сть;

раз

вива

ть т

ворч

еско

е во

обра

жен

ие и

реч

евую

дея

-те

льно

сть,

вы

зват

ь ж

елан

ие

прид

умат

ь ко

нцов

ку ск

азки

.

пет

ушок

, мы

-ш

ата,

кол

осок

, м

ука,

мол

оть

1. о

тгад

ыва

ние

зага

док.

2. п

росм

отр

мул

ьтф

ильм

а.3.

пал

ьчик

овая

игр

а «в

ыш

ла

куро

чка

гуля

ть».

4. и

гра

«Мы

шки

-шал

униш

-ки

».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

Тем

а 41

. При

шла

зим

ауч

ить

сост

авля

ть н

ебол

ьшой

ра

сска

з, от

раж

ающ

ий со

держ

асн

ег, з

има,

сн

ежин

ки.

1.Чи

стог

овор

ка.

2.Чт

ение

стих

отво

рени

яп

рогр

амм

а «и

зуча

-ем

рус

ский

язы

к»,

28

ние

карт

ины

. учи

ть п

одби

рать

оп

реде

лени

я к

слов

ам. з

акре

-пл

ять

знан

ия д

етей

о в

рем

ен-

ных

изм

енен

иях

в пр

ирод

е.

е.тр

утне

вой.

«п

ервы

й сн

ег».

3.бе

седа

о в

рем

ени

года

.4.

Физ

мин

утка

.5.

игр

а «в

ыпа

л бе

лень

кий

снеж

ок».

с.М

.Гаф

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Те

ма

42. Р

ассм

атри

вани

е сн

ега

и ль

дап

озна

ком

ить

дете

й со

свой

-ст

вам

и сн

ега

и ль

да. з

акре

пить

по

няти

е «о

дин-

мно

го».

акт

и-ви

зиро

вать

реч

ь де

тей,

ум

ение

от

веча

ть н

а во

прос

ы.

снег

, лёд

, ль

динк

а, о

дин,

м

ного

, мно

го

снег

а, л

ьда,

сн

ежин

ок.

1.Чи

стог

овор

ка.

2. р

ассм

атри

вани

е сн

ега

и ль

да.

3. Ф

изм

инут

ка.

4. Ч

тени

е ст

ихот

воре

ния

М.р

один

ой «

снеж

инки

».5.

бес

еда

о вр

емен

и го

да.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 43

. е.Р

адин

а. «

Зим

ой н

а пр

огул

ке»

учит

ь де

тей

целе

напр

авле

нно

расс

мат

рива

ть к

арти

ну. з

акре

-пл

ять

свой

ства

снег

а, п

родо

л-ж

ать

акти

визи

рова

ть р

ечь

у де

тей.

Фор

мир

оват

ь ин

тере

с к

явле

ниям

при

роды

.

леп

ить,

ка-

тать

ся, с

неж

ок,

мяг

кий,

пуш

и-ст

ый.

1.Чи

стог

овор

ка.

2.Чт

ение

стих

отво

рени

я а.

Ф

ренк

еля

«вот

зим

а».

3.ра

ссм

атри

вани

е ка

ртин

ы.

4. п

альч

иков

ая и

гра

«зай

ка

беле

ньки

й си

дит»

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Что

на

дену

т та

ня и

ван

я на

про

-гу

лку?

». 6

. раб

очая

тет

радь

, с.4

2, з

адан

ие №

6.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

29

Тем

а 44

. А. Ш

ибае

ва «

Сани

»п

омоч

ь де

тям

сост

авля

ть

коро

ткий

рас

сказ

. зак

репл

ять

свой

ства

снег

а и

льда

. уто

ч-ня

ть п

онят

ия: з

имой

хол

одно

, м

ного

снег

а, сн

ег н

а ул

ице

не

тает

и д

р. в

вест

и ср

авни

тель

-ны

е сл

ова:

бол

ьшой

– п

обол

ь-ш

е, м

ален

ький

– п

омен

ьше.

Мор

оз, с

ани,

лы

жи,

кон

ьки,

по

льд

у.

1.Чи

стог

овор

ка «

за-з

а-за

-не

боим

ся м

ы м

ороз

а. «

оз-о

з-оз

-бо

льш

ой м

ороз

».2.

расс

мат

рива

ние

сюж

етны

х ка

ртин

.3.

Чтен

ие с

инсц

енир

ован

ием

ст

ихот

воре

ния

а.Ш

ибае

ва

«сан

и».

4.ут

очни

ть св

ойст

ва сн

ега.

5.и

гров

ые

упра

жне

ния-

ими-

таци

я: к

атае

мся

на

санк

ах,

лыж

ах.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 45

. чте

ние

расс

каза

«П

ро с

неж

ный

коло

бок»

уч

ить

дете

й сл

ушат

ь и

пони

-м

ать

соде

ржан

ие п

рочи

танн

о-го

, ум

еть

отве

чать

на

вопр

осы

по

соде

ржан

ию п

рочи

танн

ого.

со

верш

енст

вова

ть и

нтон

аци-

онну

ю в

ыра

зите

льно

сть

речи

.

снег

, сне

ж-

ный,

леп

ить,

бе

лень

кий.

1.Чи

стог

овор

ка: «

ни-

ни-н

и –

ката

емся

на

сани

».2.

Чтен

ие р

асск

аза

н. к

алин

и-но

й «п

ро сн

ежны

й ко

лобо

к».

3.п

одви

жна

я иг

ра «

зайк

а бе

лень

кий

сиди

т».

4. о

пыт

со сн

егом

: леп

ка

снеж

ных

коло

бков

.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

30

Тем

а 46

. Бес

еда

об о

деж

де. Р

ассм

атри

вани

е од

ежды

углу

блят

ь зн

ания

дет

ей о

б од

ежде

. обо

гащ

ать

слов

арны

й за

пас д

етей

. вос

питы

вать

бе-

реж

ное

отно

шен

ие к

оде

жде

.

лек

сика

по

данн

ой т

еме.

1.и

гра

«как

жив

ешь?

»2.

бесе

да о

б од

ежде

.3.

опис

ател

ьны

й ра

сска

з об

од

ежде

по

схем

е.4.

Физ

мин

утка

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«оди

н –

мно

го».

6. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

а-ка

я од

ежда

».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 47

. Рас

смат

рива

ние

зим

ней

одеж

дыуч

ить

опис

ыва

ть п

редм

еты

зи

мне

й од

ежды

, пон

ятие

«од

е-ж

да».

акт

ивиз

иров

ать

диал

о-ги

ческ

ую р

ечь.

нам

очит

ь,

нам

ыли

ть,

спол

осну

ть.

1.ск

орог

овор

ка: «

ащ-а

щ-а

щ –

м

ы н

аден

ем п

лащ

».2.

Чтен

ие ст

ихот

воре

ния.

3.ра

ссм

атри

вани

е зи

мне

й од

ежды

.4.

кукл

а со

бира

ется

на

про-

гулк

у.5.

Физ

мин

утка

.6.

зага

дки.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 48

. Дет

ская

игр

а «О

дева

ем к

уклу

» ут

очни

ть н

азва

ния

куко

ль-

ной

одеж

ды, е

ё де

тали

, цве

т, ри

сунк

и.

ткан

ь, д

рап,

м

ех, м

ягка

я,

пуш

иста

я,

1.п

отеш

ка: «

наш

а М

аша

ма-

лень

ка, н

а не

й ш

убка

але

нь-

ка».

31

закр

епля

ть и

спол

ьзов

ание

ум

еньш

ител

ьно-

ласк

ател

ьны

х сл

ов. в

оспи

тыва

ть к

ульт

уру

речи

.

глад

кая,

те-

плая

.2.

игр

овая

ситу

ация

«ку

кла

прос

нула

сь».

3.и

гра

«кар

авай

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Маг

а-зи

н од

ежды

».5.

раб

очая

тет

радь

, с.3

9, з

ада-

ние

№3.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 49

. Рас

смат

рива

ние

одеж

ды д

ля м

альч

иков

и д

евоч

екп

озна

ком

ить

с оде

ждо

й дл

я м

альч

ика

и де

вочк

и. з

акре

-пл

ять

поня

тие

«дли

нны

й –

коро

ткий

». у

чить

опи

сыва

ть

внеш

ний

вид

и од

ежду

дру

г у

друг

а. в

оспи

тыва

ть ч

увст

во

друж

елю

бия

по о

тнош

ению

др

уг к

дру

гу.

лек

сика

по

данн

ой т

еме.

1. с

коро

гово

рка:

«ащ

-ащ

-ащ

- м

ы н

аден

ем п

лащ

».2.

рас

смат

рива

ние

одеж

ды

для

мал

ьчик

ов и

дев

очек

.3.

пал

ьчик

овая

игр

а «п

у-зы

рь».

4. и

гров

ая си

туац

ия «

Чебу

-ра

шка

иде

т на

про

гулк

у. Чт

о он

заб

ыл?

»5.

Чте

ние

стих

отво

рени

я кр

игер

«н

а пр

огул

ку».

6. р

абоч

ая т

етра

дь, с

.38,

зад

а-ни

е №

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 50

. Сти

раем

бел

ьё к

уклы

(игр

а-ин

сцен

иров

ка)

поз

нако

мит

ь де

тей

с пос

ледо

-ва

тель

ност

ью д

ейст

вий

вон

амоч

ить,

на

мы

лить

, сп

олос

нуть

.

1.си

туац

ия: и

спач

кало

сь

бель

е ку

клы

. как

бы

ть? Ч

то

дела

ть?

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

,

32

врем

я ст

ирки

– н

амоч

ить,

на-

мы

лить

, спо

лосн

уть.

уто

чнит

ь на

зван

ия б

елья

, исп

ольз

оват

ь их

в а

ктив

ной

речи

. вос

питы

-ва

ть ч

исто

ту и

опр

ятно

сть.

2.п

оказ

стир

ки с

ком

мен

та-

риям

и.3.

при

влеч

ь де

тей

к ст

ирке

и

поло

скан

ию.

4. п

одви

жна

я иг

ра «

зерк

ало»

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«оди

н - м

ного

».

с.М

.Гаф

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Тем

а 51

. Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Оде

нем

кук

лу Т

аню

на

прог

улку

»

учит

ь де

тей

расс

мат

рива

ть

пред

мет

ы, в

ыде

лять

дет

али,

цв

ет, м

атер

иал,

наз

наче

ние.

уч

ить

дете

й от

веча

ть н

а во

-пр

осы

вос

пита

теля

, сог

ласу

я су

щес

твит

ельн

ые

с при

лага

-те

льны

м в

пре

длож

ении

.

ткан

ь, д

рап,

м

ех, м

ягка

я,

пуш

иста

я,

глад

кая,

те-

плая

.

1. к

орзи

на с

лоск

утка

ми.

2. в

гос

ти п

рихо

дит

кукл

а та

ня.

3. Д

идак

тиче

ская

игр

а «о

де-

нем

кук

лу т

аню

на

прог

улку

»4.

вы

ход

на п

рогу

лку.

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «

«раз

-де

нем

тан

ю».

6. Д

идак

тиче

ская

игр

а «

«уло

-ж

им т

аню

спат

ь».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

Г.я.з

ату-

лино

й «к

онсп

екты

за

няти

й по

раз

ви-

тию

реч

и».

52. П

росм

отр

мул

ьтф

ильм

а «н

овог

одня

я ск

азка

» (У

МК

) п

одве

сти

дете

й к

пони

ман

ию

нрав

стве

нног

о см

ысл

а ск

азки

, оц

енке

пос

тупк

ов и

хар

акте

ра

глав

ной

геро

ини.

учи

ть п

они-

мат

ь ид

ею ск

азки

, пер

едав

ать

лек

сика

по

тем

е.1.

Чис

того

ворк

а:

«за-

за-з

а - н

е бо

имся

мы

м

ороз

а.«о

з-оз

-оз

- бол

ьшой

мор

оз».

2. п

росм

отр

мул

ьтф

ильм

а.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ва

33

ее со

держ

ание

чер

ез б

есе-

ду; д

ават

ь по

лны

й от

вет

на

пост

авле

нны

й во

прос

; фор

ми-

рова

ть у

мен

ие в

реч

и пе

реда

-ва

ть св

ои в

печа

тлен

ия, с

воё

отно

шен

ие к

геро

ине

сказ

ки,

эмоц

иона

льно

окр

ашив

ать

речь

; раз

вива

ть п

роиз

воль

ное

вним

ание

, слу

хову

ю п

амят

ь,

связ

ную

реч

ь, ф

орм

иров

ать

нере

чевы

е сп

особ

ы о

бщен

ия;

фор

мир

оват

ь у

мен

ие сл

ушат

ь др

уг д

руга

не

пере

бива

я; в

ос-

питы

вать

ува

жен

ие к

реб

ён-

ку-з

рите

лю; ф

орм

иров

ать

жел

ание

пом

очь

друг

у, по

пав-

шем

у в

беду

.

3. б

есед

а по

про

смот

ренн

ому

мул

ьтф

ильм

у. 4.

игр

овы

е уп

раж

нени

я –

имит

ации

: укр

ашае

м е

лку,

води

м х

оров

од.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Тем

а 53

. Озн

аком

лени

е с

жив

отны

ми

(бел

ка, в

олк,

зая

ц)уч

ить

сост

авля

ть к

орот

кий

расс

каз

об и

груш

ках.

раз

ви-

вать

диа

логи

ческ

ую р

ечь

дете

й. у

чить

пон

имат

ь см

ысл

за

гадо

к, и

спол

ьзов

ать

в от

вета

х сл

ожно

подч

инен

ные

прос

тые

пред

лож

ения

.

лесн

ые,

дик

ие,

рыщ

ут, п

ища

Чист

огов

орка

: «во

лки

рыщ

ут,

пищ

у ищ

ут».

зага

дки.

рас

сказ

вос

пита

те-

ля: с

равн

ение

вне

шно

сти

и ха

ракт

ерны

х пр

изна

ков

лес-

ных

звер

юш

ек. п

одви

жна

я иг

ра «

пох

вали

лись

зве

ри».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

34

Тем

а 54

. Пер

еска

з ск

азки

«еж

и з

аяц»

поз

нако

мит

ь с х

арак

терн

ым

и пр

изна

кам

и за

йца.

про

дол-

жат

ь уч

ить

сост

авля

ть к

орот

-ки

й ра

сска

з, ра

звив

ать

диа-

логи

ческ

ую р

ечь.

Доп

олня

ть

слов

арны

й за

пас о

пов

адка

х за

йца.

вос

питы

вать

инт

ерес

к

жиз

ни ж

ивот

ных.

Ёж, ё

жик

, еж

и-ха

, зая

ц, з

айчо

-но

к, з

айчи

ха.

1. з

агад

ка о

жив

отны

х.2.

Чте

ние

сказ

ки «

еж и

зая

ц»,

бесе

да п

о ск

азке

.3.

под

виж

ная

игра

«за

яц и

во

лк».

4.п

ерес

каз

сказ

ки.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 55

. Рас

смат

рива

ние

карт

ины

«Л

исиц

а»ут

очни

ть з

нани

я де

тей

о ха

ракт

ерны

х пр

изна

ках

лисы

. п

озна

ком

ить

с обр

азом

жиз

ни

лисы

в р

азно

е вр

емя

года

. ак

тиви

зиро

вать

в р

ечи

дете

й ум

еньш

ител

ьно-

ласк

ател

ьны

е сл

ова.

лис

а, р

ыж

ая,

хитр

ая, г

ибка

я.1.

ско

рого

ворк

а: «

са-с

а-са

– в

ле

су б

егае

т ли

са».

2. б

есед

а о

дики

х ж

ивот

ных.

3. р

ассм

атри

вани

е ка

ртин

ы.

4. п

одви

жна

я иг

ра «

лис

а и

куры

».5.

Чте

ние

стих

отво

рени

я е.

Чару

щин

а «л

исы

».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 56

. Рус

ская

нар

одна

я ск

азка

«Тр

и м

едве

дя»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

слу-

шат

ь и

пони

мат

ь со

держ

ание

пр

очит

анно

го, у

мен

ие о

тве-

чать

на

вопр

осы

вос

пита

теля

. за

креп

лять

пон

ятие

«м

ален

ь-

Мед

ведь

, м

ишка

, сто

л,

стул

, кро

вать

, ло

жка

, бол

ь-ш

ой, с

редн

ий,

мал

еньк

ий

1. с

коро

гово

рка.

2. Ч

тени

е ст

ихот

воре

ния

«Миш

ка к

осол

апы

й».

3. р

ассм

атри

вани

е м

ишек

ра

зны

х ра

змер

ов, и

х ср

авне

-ни

е.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

35

кий

–поб

ольш

е –

сам

ый

боль

шой

». р

азви

вать

кул

ьту-

ру р

ечи,

мы

шле

ние

и па

мят

ь.

восп

иты

вать

ум

ение

слуш

ать

друг

их.

4. с

луш

ание

сказ

ки «

три

мед

-ве

дя».

бес

еда

по со

держ

анию

.5.

под

виж

ная

игра

«у

мед

ве-

дя в

о бо

ру».

6.ра

боча

я те

трад

ь, с.

24,

27,

зада

ния

№ 4

,7.

«Гов

орим

по-

рус-

ски»

, з.М

. зар

ипов

а

Тем

а 57

. Зау

чива

ние

наиз

усть

сти

хотв

орен

ия Б

. Зах

одер

а «е

жик

»уч

ить

дете

й оп

реде

лять

на

стро

ение

, вы

раж

енно

е в

сти-

хотв

орен

ии, у

чить

чит

ать

его

выра

зите

льно

. учи

ть со

отно

-си

ть н

азва

ния

жив

отны

х и

их

дете

ныш

ей.

ежик

, лап

ки,

игол

ки, н

ос,

туло

вищ

е.

1. Ч

исто

гово

рка.

2. р

ассм

атри

вани

е ка

ртин

ы,

игру

шки

еж

а.3.

вы

рази

тель

ное

чтен

ие

стих

отво

рени

я «е

жик

».4.

зау

чива

ние

стих

отво

рени

я «е

жик

».5.

под

виж

ная

игра

«за

йка

беле

ньки

й си

дит»

.6.

раб

очая

тет

радь

, с. 2

2, 2

5,

зада

ния

№ 2

,5.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 58

. Инс

цени

ровк

а ру

сско

й на

родн

ой с

казк

и «К

олоб

ок»

под

вест

и де

тей

к им

пров

и-за

ции

по м

отив

ам н

арод

ных

сказ

ок. у

чить

обр

азов

ыва

ть

слов

а, п

ривл

екат

ь к

прои

зно-

шен

ию сл

ов р

оли

при

инсц

е-

коло

бок,

кру

-гл

ый,

зол

отой

, ве

жли

вый,

тр

усли

вый

заяц

, сер

ый

1. Ч

исто

гово

рка:

«М

ед в

лес

у м

едве

дь н

ашел

, мал

о м

еду,

мно

го п

чел»

.2.

бес

еда

по ск

азке

. рас

пред

е-ле

ние

роле

й.3.

инс

цени

ровк

а.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

36

ниро

вани

и ск

азки

. Фор

мир

о-ва

ть и

нтер

ес к

фол

ькло

ру.

волк

, кос

ола-

пый

мед

ведь

, хи

трая

лис

а,

дед

и ба

ба.

4. п

одви

жна

я иг

ра «

зайц

ы и

во

лк».

5. р

абоч

ая т

етра

дь, с

. 19,

за

дани

е №

5.

«Гов

орим

по-

рус-

ски»

, з.М

. зар

ипов

а

Тем

а 59

. Бес

еда

о до

маш

них

жив

отны

хп

озна

ком

ить

дете

й с н

азва

ни-

ями

дом

ашни

х ж

ивот

ных,

их

внеш

ним

вид

ом, х

арак

терн

ы-

ми

пова

дкам

и. п

одго

тови

ть

к со

став

лени

ю к

орот

кого

ра

сска

за и

з ли

чног

о оп

ыта

. ра

звив

ать

речь

дет

ей, у

мен

ие

упра

влят

ь си

лой

голо

са.

коро

ва, б

ык,

те

лено

к, о

вцы

, яг

нено

к, л

о-ш

адь,

жер

ебе-

нок,

свин

ья,

поро

сено

к.

1. с

коро

гово

рка:

«за

-за-

за –

ух

оди

дом

ой к

оза»

.2.

бес

еда

о до

маш

них

жи-

вотн

ых

с исп

ольз

ован

ием

м

акет

а до

ма,

пос

трое

к дв

ора,

со

здат

ь иг

рову

ю си

туац

ию.

3. з

агад

ки о

жив

отны

х.4.

под

виж

ная

игра

«ко

т и

мы

ши»

.5.

раб

очая

тет

радь

, с. 1

5,

зада

ние

№ 1

.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 60

. Сос

тавл

ение

опи

сате

льно

го р

асск

аза

по к

арти

неФ

орм

иров

ать

умен

ие со

став

-ля

ть р

асск

аз п

о ка

ртин

е, и

с-по

льзо

вать

слов

осоч

етан

ия и

др

. зак

репл

ять

пред

став

лени

я о

прис

посо

блен

ии д

омаш

них

жив

отны

х к

жиз

ни в

раз

ных

усло

виях

.

коро

ва, б

ык,

те

лено

к, о

вцы

, яг

нено

к, л

о-ш

адь,

жер

ебе-

нок,

свин

ья,

поро

сено

к.

1. Ф

онет

ичес

кая

заря

дка.

2. в

оспи

тате

ль д

ает

обра

зец

расс

каза

по

карт

ине

«Дом

аш-

ние

жив

отны

е».

3. с

оста

влен

ие д

етьм

и ра

с-ск

аза

по к

арти

не.

4. Ф

изм

инут

ка.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ва

37

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «п

ой-

май

мяч

».

6. р

абоч

ая т

етра

дь, с

. 16,

17,

за

дани

я №

2,3.

Тем

а 61

. Рас

смат

рива

ние

карт

ины

В.Д

. Кол

гано

ва «

Соба

ка с

о щ

енят

ами»

учит

ь де

тей

по х

арак

терн

ым

пр

изна

кам

нах

одит

ь до

маш

-ни

х ж

ивот

ных.

раз

вива

ть

разг

овор

ную

реч

ь. а

ктив

и-зи

рова

ть сл

ова

хара

ктер

ные

дом

ашни

м ж

ивот

ным

. вос

-пи

тыва

ть и

нтер

ес к

жиз

ни

жив

отны

х, ж

елан

ие з

абот

ится

о

них.

соба

ка, щ

енок

, ла

пки,

нос

, хв

ост,

когт

и,

глаз

а, я

зык,

зу

бы.

1.Чи

стог

овор

ка: «

усь-

усь-

усь

- на

лугу

пас

ется

гус

ь».

2. р

ассм

атри

вани

е ка

ртин

ы.

3.ра

сска

з во

спит

ател

я по

ка

ртин

е.4.

игр

а «Ф

окус

ник»

.5.

зага

дыва

ние

зага

док

о ж

ивот

ных.

6. р

абоч

ая т

етра

дь, с

. 20,

21,

за

дани

я №

6,1

.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 62

. Про

смот

р м

ульт

фил

ьма

«Сне

гови

к по

чтов

ик»

учит

ь де

тей

логи

ческ

и и

посл

едов

ател

ьно

выст

раив

ать

расс

каз

в пр

авил

ьной

слов

ес-

ной

фор

ме.

про

долж

ать

учит

ь по

льзо

вать

ся сл

ожно

подч

и-не

нны

ми

пред

лож

ения

ми

с со

юза

ми

«пот

ому

что»

, «чт

о-бы

». з

акре

плят

ь и

обог

атит

ь сл

о-ва

рь д

етей

по

тем

е «з

има»

.

ребя

та,х

итра

я ли

са, с

него

вик,

м

едве

дь, с

ова

1.за

учив

ание

скор

огов

орки

.2.

бесе

да.

3. Д

идак

тиче

ская

игр

а «о

пи-

ши

крас

иво»

.4.

про

смот

р м

ульт

фил

ьма.

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

а-ка

я? к

акой

?»

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

38

разв

иват

ь во

обра

жен

ие,

вним

ание

, мы

шле

ние.

вос

пи-

тыва

ть у

мен

ие в

ысл

ушив

ать

това

рищ

ей, у

сидч

ивос

ть.

Тем

а 63

. Про

смот

р м

ульт

фил

ьма

«Кто

при

дет

на н

овы

й го

д?»

разв

иват

ь св

язну

ю р

ечь,

ра

сшир

ять

слов

арно

го з

апас

а у

дош

коль

нико

в. з

акре

плят

ь зн

ания

дет

ей о

глас

ных

и со

-гл

асны

х зв

уках

.учи

ть о

пред

е-ля

ть п

ервы

й зв

ук в

слов

е.

сове

ршен

ство

вать

про

изно

-ш

ение

зву

ков

в чи

стог

овор

ках.

во

спит

ыва

ть в

ним

ание

, ум

е-ни

е от

веча

ть ч

етко

и гр

амот

но

на п

оста

влен

ный

вопр

ос. с

о-зд

ать

весе

лое

наст

роен

ие, п

ри-

нест

и де

тям

рад

ость

, нов

ые

впеч

атле

ния,

удо

воль

стви

е.

лек

сика

по

тем

е.1.

пов

торе

ние

скор

огов

орки

.2.

заг

ады

вани

е за

гадо

к.3.

про

смот

р м

ульт

фил

ьма.

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Г

де,

что

леж

ит?»

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ва

Тем

а 64

. Пер

еска

з ра

сска

за е

. чар

ушин

а «К

уроч

ка»

уточ

нить

пре

дста

влен

ия

дете

й о

дом

ашни

х пт

ицах

: их

хара

ктер

ные

приз

наки

и п

о ва

дки.

пра

виль

но н

азы

вать

их

куры

, утк

и,

гуси

, инд

юк,

пе

тух.

1. Ч

исто

гово

рка:

«за

-за-

за –

ух

оди

дом

ой к

оза»

.2.

бес

еда

о до

маш

них

птиц

ах.

3. Ч

тени

е ра

сска

за «

куро

чка

и

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

39

дете

ныш

ей. з

акре

плят

ь сч

ет в

пр

едел

ах п

яти,

пон

ятие

«од

ин

- мно

го».

вос

питы

вать

вни

ма-

ние,

пам

ять.

цыпл

ята»

.4.

Физ

мин

утка

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Чей

го

лос?

»

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ва

Тем

а 65

. Зим

ующ

ие п

тицы

поз

нако

мит

ь де

тей

с наз

ва-

нием

зим

ующ

их п

тиц,

учи

ть

разл

ичат

ь их

по

опер

ению

. за

креп

лять

ум

ение

согл

асов

ы-

вать

сущ

еств

ител

ьны

е с п

ри-

лага

тель

ным

и в

роде

, в ч

исле

. во

спит

ыва

ть в

дет

ях ч

увст

во

сост

рада

ния

к бр

атья

м м

ень-

шим

, жел

ание

им

пом

очь.

клю

в, п

ерья

, ла

пки,

пте

н-чи

ки, с

ини-

ца, с

неги

рь,

голу

бь, в

орон

а,

воро

буш

ка.

1. Ч

исто

гово

рка:

«за

-за-

за –

не

бои

мся

мы

мор

оза»

.2.

бес

еда

о пт

ицах

.3.

под

виж

ная

игра

«во

робу

ш-

ки и

авт

омоб

иль»

.4.

пал

ьчик

овая

игр

а «т

ише,

ти

ше,

не

шут

ите!

»

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 66

. чте

ние

стих

отво

рени

я В.

Бер

есто

ва «

Пти

чья

стол

овая

»п

риуч

ить

дете

й за

боти

ться

о

птиц

ах, н

аблю

дать

за

ним

и, и

с-пы

тыва

ть р

адос

ть о

т со

знан

ия

того

, что

, под

карм

лива

я пт

иц,

мож

но сп

асти

их

от ги

бели

. ра

звив

ать

связ

ную

реч

ь. в

ос-

питы

вать

заб

отли

вое

отно

ше-

ние

к пе

рнат

ым

дру

зьям

.

корм

ушка

, ко

рм, м

ороз

, м

ерзн

ут, п

оги-

баю

т, сп

асти

, зе

рны

шки

, кр

ошки

хле

ба.

1. Ч

исто

гово

рка:

«оз-

оз-о

з –

очен

ь си

льны

й м

ороз

».2.

Чте

ние

стих

отво

рени

я «п

тичь

я ст

олов

ая».

3. р

ассм

атри

вани

е ко

рмуш

ек.

4. и

гра

«пти

чки»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

40

Тем

а 67

. Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Пти

чки»

уточ

нять

и р

асш

ирят

ь зн

а-ни

я де

тей

о ра

зноо

браз

ии

зим

ующ

их п

тиц,

фор

мир

оват

ь зн

ания

об

общ

их п

ризн

аках

пт

иц. р

азви

вать

наб

люда

тель

-но

сть.

вос

питы

вать

бер

ежно

е от

нош

ение

и ч

увст

во д

обро

ты

к пр

ирод

е.

пер

ья, к

люв,

пе

ро, л

апки

.1.

Чист

огов

орка

: «Ц

ы-ц

ы-ц

ы

– пр

илет

ели

птиц

ы. л

и-ли

-ли

– зе

рны

шки

пое

ли».

2. б

есед

а о

птиц

ах.

3. п

овто

рени

е ст

ихо-

твор

е-ни

я «п

тичь

я ст

олов

ая».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «п

тич-

ки».

5. п

одви

жна

я иг

ра «

воро

буш

-ки

и а

втом

обил

ь».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ва

Тем

а 68

. нас

толь

ный

теат

р «К

уроч

ка Р

яба»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

русс

кой

речи

, акт

ивно

уча

ство

-ва

ть в

диа

логе

. Фор

мир

оват

ь ум

ение

дей

ство

вать

с пр

едм

е-та

ми

(с п

ерсо

наж

ами

сказ

ки) в

со

отве

тств

ии с

текс

том

. Фор

-м

иров

ать

жел

ание

пок

азы

вать

те

атр.

куро

чка,

м

ыш

ь, з

олот

ое

яичк

о, д

ед,

баба

, хво

ст.

1.Чи

стог

овор

ка: «

усь-

усь-

усь

- на

луг

у па

сетс

я гу

сь».

2.п

оказ

нас

толь

ного

теа

тра

-ска

зки

«кур

очка

ряб

а».

3.п

овто

рени

е с у

част

ием

де

тей.

4.и

гра

«Цеп

очка

».5.

под

виж

ная

игра

«ку

рочк

а и

цыпл

ята»

.6.

рабо

чая

тетр

адь,

с.16

, зад

а-ни

е №

2.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

41

Тем

а 69

. Ито

гово

е за

няти

е о

дики

х и

дом

ашни

х ж

ивот

ных

закр

епля

ть з

нани

я де

тей

о ди

ких

и до

маш

них

жив

отны

х.

сост

авит

ь ра

зноо

браз

ные

соче

тани

я сл

ов. р

азви

вать

со

обра

зите

льно

сть

и см

екал

ку,

твор

ческ

ое в

ообр

ажен

ие.

Шер

сть,

ко-

пыта

, лап

ки,

хвос

т, ро

га,

грив

а.

1.за

гадк

и.2.

нах

ожде

ние

дете

ныш

ей.

3.Ди

дакт

ичес

кая

игра

«Чт

о ум

еют

дела

ть з

вери

?»4.

Чтен

ие ск

азки

«кт

о ск

азал

м

яу?»

(с п

оказ

ом п

ерсо

наж

ей

сказ

ки).

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Г

у-си

-гус

и».

6.ра

боча

я те

трад

ь, с.

17, з

ада-

ние

№ 3

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 70

. Бес

еда

о по

суде

поз

нако

мит

ь де

тей

с вид

ами

посу

ды. р

азви

вать

ум

ение

ср

авни

вать

пре

дмет

ы п

о од

но-

му

приз

наку

или

свой

ству

. вос

-пи

тыва

ть со

сред

оточ

енно

сть.

Чайн

ая, с

толо

-ва

я, к

ухон

ная,

кр

ыш

ка, д

но.

1. Ч

исто

гово

рка:

«ро

-ро-

ро –

по

-мое

му,

стои

т ве

дро.

ре-

ре-

ре –

нос

им в

оду

мы

в в

едре

».2.

бес

еда

о по

суде

.3.

Физ

мин

утка

«Ча

йник

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«ка-

кой

он?»

5. р

абоч

ая т

етра

дь, с

.33,

за

дани

е №

1.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

42

Тем

а 71

. Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Пом

оги

пова

ру н

айти

пос

уду»

поз

нако

мит

ь с н

азва

ниям

и по

суды

и п

роду

ктов

пит

ания

. за

креп

лять

ум

ение

согл

асов

ы-

вать

сущ

еств

ител

ьны

е с п

ри-

лага

тель

ным

и и

глаг

олам

и.

Чайн

ая, с

толо

-ва

я, к

ухон

ная,

кр

ыш

ка, д

но.

1.ск

орог

овор

ка: «

ро-р

о-ро

- во

т ст

оит

ведр

о».

2.п

осы

лка

от т

ети

Маш

и (п

осуд

а), с

овм

естн

о с д

етьм

и ра

сска

з о

назн

ачен

ии ст

оло-

вой

посу

ды.

3.и

гра

«Чег

о не

стал

о?»

4.Ди

дакт

ичес

кая

игра

«п

омо-

ги н

езна

йке

найт

и па

ру»(

на

закр

епле

ние

цвет

а).

5. р

абоч

ая т

етра

дь, с

.34,

зад

а-ни

е №

2.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 72

. Бес

еда

на т

ему

«Сер

виро

вка

стол

а»п

родо

лжат

ь зн

аком

ить

с пр

едм

етам

и по

суды

. раз

вива

ть

диал

огич

еску

ю р

ечь.

вос

питы

-ва

ть к

ульт

уру

пове

дени

я.

наз

вани

я пр

ибор

ов, с

ка-

терт

ь, се

рви-

ровк

а.

1.ск

орог

овор

ка: «

ку-к

у-ку

- м

ама

мое

т ча

шку

. «ка

-ка-

ка

- ста

ла ч

исто

й ча

шка

».2.

игр

овая

ситу

ация

«ка

к на

кры

вать

на

стол

».3.

под

виж

ная

игра

«ка

рава

й».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азо-

ви л

аско

во».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ва. М

етод

иче-

ское

пос

обие

«Гов

орим

по-

рус-

ски»

, з.М

. зар

ипов

а

43

Тем

а 73

. Дра

мат

изац

ия с

казк

и «М

аша

обед

ает»

пом

очь

детя

м п

онят

ь и

обы

грат

ь со

держ

ание

сказ

ки.

закр

епля

ть з

нани

я де

тей

о на

знач

ении

той

или

ино

й по

су-

ды. р

азви

вать

раз

гово

рную

ди

алог

ичес

кую

реч

ь. Ф

орм

и-ро

вать

вы

рази

тель

ност

ь ре

чи.

блю

дце,

чаш

ка,

лож

ка, в

илка

, об

ед.

1.Чи

стог

овор

ка:

«оче

нь ч

асто

бью

тся

у та

неч-

ки б

людц

а».

2.Чт

ение

про

изве

дени

я. б

есе-

да п

о со

держ

анию

.3.

под

виж

ная

игра

«п

асту

х и

стад

о».

4.п

овто

рное

чте

ние

с ком

-м

ента

риям

и.

5. р

абоч

ая т

етра

дь, с

.36,

зад

а-ни

е №

4.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва.

Тем

а 74

. Рас

смат

рива

ние

карт

ины

И.И

. Пче

лко

«Мам

а м

оет

посу

ду»

про

долж

ать

учит

ь пр

авил

ьно

назы

вать

пре

дмет

ы п

осуд

ы,

умен

ие р

ассм

атри

вать

кар

-ти

ну и

сост

авля

ть п

о не

й ко

ротк

ий р

асск

аз. з

акре

плят

ь зн

ания

, пол

учен

ные

на з

аня-

тиях

. вос

питы

вать

жел

ание

по

моч

ь др

угом

у.

пос

уда,

мое

т, чи

сто,

вы

тира

-ет

, суш

илка

.

1.Чи

стог

овор

ка: «

очен

ь ча

сто

бью

тся

у та

нечк

и бл

юдц

а».

2.ра

сска

з де

тей

«как

я п

омо-

гаю

мам

е».

3.ра

ссм

атри

вани

е ка

ртин

ы

«Мам

а м

оет

посу

ду».

4.бе

седа

по

карт

ине.

рас

ска-

зы д

етей

.5.

игр

а «Ч

то м

ы в

идел

и –

не

скаж

ем, а

что

дел

али

- пок

а-ж

ем».

6.и

гра-

эста

фет

а «к

то б

ы-

стре

е на

крое

т ст

ол».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

44

Тем

а 75

. Д/И

«Ко

му

что

нуж

но?»

про

долж

ать

знак

омит

ь де

тей

с пре

дмет

ами

ближ

айш

его

окру

жен

ия –

пос

удой

, учи

ть

груп

пиро

вать

и к

ласс

ифиц

и-ро

вать

пре

дмет

ы п

о зн

ачен

ию.

разв

иват

ь на

блю

дате

льно

сть,

вн

иман

ие, у

мен

ие со

глас

о-вы

вать

сущ

еств

ител

ьны

е с

прил

агат

ельн

ым

и.

борщ

, щи,

ка-

стрю

ля, с

ково

-ро

дка

газо

вая

плит

а.

1. б

есед

а о

посу

де.

2. з

нако

мст

во с

проф

есси

ей

пова

ра и

нян

и.3.

Чте

ние

стих

отво

рени

я «н

аша

няня

».4.

под

виж

ная

игра

«М

ы в

есе-

лые

ребя

та».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «в

а-ри

м в

кусн

ый

ком

пот»

.6.

раб

очая

тет

радь

, с.3

5, з

ада-

ние

№ 3

.

Мет

одич

еско

е по

соби

еГ.я

.зат

улин

ой

«кон

спек

ты з

аня-

тий

по р

азви

тию

ре

чи»

Тем

а 76

. «н

асту

пила

вес

на»

знак

омит

ь де

тей

с хар

акте

р-ны

ми

приз

нака

ми

весн

ы: т

ает

снег

, бег

ут р

учьи

. про

долж

ать

учит

ь по

ним

ать

смы

сл з

ага-

док.

уто

чнит

ь по

няти

е «М

но-

го, м

ало

снег

а».у

чить

пол

ьзо-

вать

ся в

реч

и ум

еньш

ител

ьно

ласк

ател

ьны

ми

слов

ами:

сн

ежок

, вод

ичка

, руч

еек

и др

.

тает

снег

, бе

гут

ручь

и,

грее

т со

лны

ш-

ко, п

оявл

яютс

я по

чки

и по

дс-

неж

ники

.

1. Ч

исто

гово

рка:

«л

о-ло

-ло

- на

ули

це т

епло

».2.

зага

дыва

ние

и от

га-д

ыва

-ни

е за

гадо

к.3.

бесе

да о

при

знак

ах в

есны

.4.

Физ

мин

утка

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«пер

е-да

й др

угом

у» (з

акре

плен

ие

приз

нако

в ве

сны

).6.

Чтен

ие ст

ихот

воре

ния

а.

барт

о «к

ораб

лик»

.7.

под

виж

ная

игра

«п

узы

рь».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

45

Тем

а 77

. Сос

тавл

ение

рас

сказ

а по

схе

ме

под

вест

и де

тей

к ум

ению

со

став

лять

рас

сказ

о в

есне

, ис

поль

зуя

схем

у. сп

особ

ство

-ва

ть р

азви

тию

дет

ей, а

ктив

и-зи

рова

ть и

х ре

чь. в

оспи

тыва

ть

инте

рес к

явл

ения

м п

риро

ды.

тает

снег

, бе

гут

ручь

и,

грее

т со

лны

ш-

ко, п

оявл

яютс

я по

чки

и по

дс-

неж

ники

.

1. Ч

исто

гово

рка:

«л

о-ло

-ло

– на

ули

це т

епло

».2.

Чтен

ие ст

ихот

воре

ния

«уж

та

ет сн

ег».

3.со

став

лени

е ра

сска

за п

о сх

еме.

4. Ф

изм

инут

ка.

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

огда

эт

о бы

вает

?»6.

под

виж

ная

игра

«п

узы

рь».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ва

Тем

а 78

. «М

амы

вся

кие

нуж

ны, м

амы

вся

кие

важ

ны»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

сост

авля

ть р

асск

аз и

з ли

чног

о оп

ыта

. про

долж

ать

разв

иват

ь ин

тере

с к х

удож

еств

енно

й ли

тера

туре

. вос

питы

вать

лю

-бо

вь и

ува

жен

ие к

взр

ослы

м,

жел

ание

пом

очь

им.

лю

бим

ая,

неж

ная,

до-

брая

, лас

кова

я,

забо

тлив

ая,

един

стве

нная

.

1.Чи

стог

овор

ка: «

ры-р

ы-р

ы –

у

нас в

рук

ах ш

ары

, ро-

ро-р

о - ш

ар у

пал

в ве

дро»

.2.

бесе

да н

а те

му

«наш

и м

амы

».3.

расс

мат

рива

ние

карт

ин.

илл

юст

раци

и о

жен

щин

ах.

4.и

гра-

эста

фет

а «н

аряд

и ку

клу

к пр

аздн

ику»

.5.

Чтен

ие ст

ихот

воре

ния

«по-

сиди

м в

тиш

ине»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

46

Тем

а 79

. Зау

чива

ние

стих

отво

рени

я е.

Бла

гини

ной

«цве

ток

- ого

нек»

пом

очь

детя

м з

апом

нить

и

выра

зите

льно

рас

сказ

ыва

ть

стих

отво

рени

е. у

точн

ять

пред

став

лени

е о

праз

дник

е 8

Мар

та. п

родо

лжат

ь ра

боту

над

ра

звит

ием

ум

ения

пра

виль

но

прои

знос

ить

звук

и. в

оспи

-ты

вать

жел

ание

дос

тави

ть

радо

сть

друг

им.

тает

снег

, бе

гут

ручь

и,

грее

т со

лны

ш-

ко, п

оявл

яютс

я по

чки

и по

дс-

неж

ники

.

1.Чи

стог

овор

ка.

2.бе

седа

о п

разд

нике

8 М

ар-

та.

3.Чт

ение

и з

аучи

вани

е ст

и-хо

твор

ения

«Ц

вето

к - о

го-

нек»

.4.

аппл

икац

ия «

под

арок

м

аме»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 80

. Ито

гова

я бе

седа

о в

есне

закр

епля

ть п

редс

тавл

ение

де

тей

о ве

сне,

о п

ризн

аках

. ра

звив

ать

логи

ческ

ое м

ыш

ле-

ние,

лю

бозн

ател

ьнос

ть.

лек

сика

по

тем

е.1.

стих

отво

рени

е.2.

вспо

мни

ть п

ризн

аки

весн

ы.

3.ср

авне

ние:

как

вес

на н

ачи-

нала

сь, а

как

ая о

на се

йчас

.4.

Физ

мин

утка

.5.

обоб

щен

ие р

асск

азов

дет

ей

восп

итат

елем

.6.

игр

а «т

ак б

ыва

ет и

ли н

ет?»

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 81

. Рас

смат

рива

ние

куко

л в

наци

онал

ьны

х ко

стю

мах

при

общ

ать

дете

й к

куль

туре

и

трад

иция

м н

арод

ов, н

асел

яю-

щих

тер

рито

рию

пов

олж

ья.

кост

юм

, тю

бе-

тейк

а1.

бесе

да о

нар

одах

, нас

еляю

-щ

их т

ерри

тори

ю п

овол

жья

.п

рогр

амм

а «и

з-уч

аем

рус

ский

яз

ык»

, с.М

.Гаф

фа-

рова

47

про

долж

ать

разв

иват

ь ин

те-

рес и

лю

бовь

к п

роиз

веде

нию

ус

тног

о на

родн

ого

твор

че-

ства

. вос

питы

вать

дру

жес

кие

отно

шен

ия, л

юбо

знат

ельн

ость

к

наро

дам

раз

ной

наци

онал

ь-но

сти.

2.ра

ссм

атри

вани

е ку

кол

(тат

арск

ой, р

усск

ой, б

ашки

р-ск

ой).

3.вн

ести

тю

бете

йку

с тат

ар-

ским

орн

амен

том

.4.

под

виж

ная

игра

«л

исич

ка

и ку

рочк

и» (т

ат. и

гра)

.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по

-рус

ски»

з.М

. за

рипо

ва

реги

онал

ьная

про

-гр

амм

а до

шко

ль-

ного

обр

азва

ния

р.к.Ш

аехо

ва

Тем

а 82

. Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Оде

нь к

уклу

»уч

ить

разл

ичат

ь од

ежду

на

родо

в п

овол

жья

. раз

вива

ть

умен

ие о

писы

вать

пре

дмет

ы

одеж

ды р

азны

х на

родо

в. а

к-ти

визи

рова

ть д

иало

гиче

скую

ре

чь. в

оспи

тыва

ть у

важ

ение

к

друг

им н

арод

ам.

пов

олж

ье,

баш

киры

, та

тары

, рус

-ск

ие, ч

уваш

и,

мар

ийцы

, уд

мур

ты.

1. с

коро

гово

рка.

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Э

ти

одеж

ды к

аког

о на

рода

?»3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«оде

нь к

уклу

.4.

игр

а «М

агаз

ин».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

реги

онал

ьная

про

-гр

амм

а до

шко

ль-

ного

обр

азва

ния,

р.к

.Шае

хова

48

Тем

а 83

. Пос

ещен

ие м

узея

про

долж

ать

знак

омит

ь де

тей

с ре

спуб

лико

й та

тарс

тан,

ее

на-

рода

ми,

кул

ьтур

ой. р

азви

вать

гр

амм

атич

еску

ю р

ечь

дете

й.

восп

иты

вать

лю

бовь

и у

важ

е-ни

е к

свое

му

на р

оду.

Эксп

онат

, пр

едки

, кор

ы-

то.

1.бе

седа

о п

роиз

веде

ниях

та

тарс

кого

иск

усст

ва.

2.ра

ссм

атри

вани

е пр

едм

етов

бы

та, т

атар

ской

изб

ы.

3. п

ерес

каз

тата

рско

й на

род-

ной

сказ

ки «

лис

а и

жур

авль

».4.

игр

а «к

олеч

ко».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Те

ма

84. н

аш г

ород

уточ

нять

и з

акре

плят

ь зн

ания

де

тей

о св

оем

горо

де, у

лице

, са

де.

восп

иты

вать

лю

бовь

к р

од-

ном

у го

роду

, заб

оту

о не

м.

разв

иват

ь лю

бозн

ател

ьнос

ть,

логи

ческ

ое м

ыш

лени

е, п

амят

ь.

Горо

д, п

ро-

спек

ты, у

лицы

, ав

тобу

сы,

трам

ваи,

так

си,

пам

ятни

ки

куль

туры

.

1.Чи

стог

овор

ка: «

ор-о

р-ор

- по

дмел

и м

ы д

вор»

.2.

уточ

нять

зна

ния

дете

й по

-ка

зом

илл

юст

раци

й, ф

ото

граф

ий г

ород

а и

расс

казо

м

восп

итат

еля.

3.Ф

изм

инут

ка «

стро

им д

ом».

4.ра

ссм

отре

ть и

груш

ку

каМ

аз, п

оказ

фот

огра

фий

за

вода

, где

их

выпу

скаю

т.5.

игр

а «к

арус

ели»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ва.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

49

Тем

а 85

. Про

смот

р м

ульт

фил

ьма

«Кра

сная

Шап

очка

» (У

МК

) п

родо

лжат

ь об

учат

ь де

тей

дейс

твию

зам

ещен

ия; у

чить

выби

рать

зам

ести

теля

по

зада

нном

у пр

изна

ку (ц

вет,

разм

ер, ф

орм

а). р

азви

вать

ум

ение

пер

еска

зыва

ть ск

азку

. со

верш

енст

вова

ть и

нтон

а-ци

онну

ю в

ыра

зите

льно

сть

речи

. Фор

мир

оват

ь ин

тере

с к

устн

ому

наро

дном

у тв

орче

-ст

ву, б

ереж

ное

отно

шен

ие к

ф

игур

кам

-зам

ести

теля

м.

серы

й во

лк,

крас

ная

Ша

почк

а, б

абуш

-ка

, охо

тник

и,

прям

ая и

изв

и-ли

стая

дор

ога.

1. о

тгад

ыва

ние

зага

док.

2.п

росм

отр

мул

ьтф

ильм

а.

3. п

одви

жна

я иг

ра «

зайц

ы и

во

лк».

4.бе

седа

по

прос

мот

ренн

ому

мул

ьтф

ильм

у.

про

грам

ма

«изу

-ча

ем р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 86

. Маш

ины

на

наш

ей у

лице

нау

чить

дет

ей у

знав

ать

и на

зыва

ть т

ранс

порт

ные

сред

-ст

ва, д

ать

знан

ия о

том

, что

им

и уп

равл

яют

люди

.

авто

моб

иль,

тр

ансп

орт,

прав

ила

во-

жде

ния,

зна

ки.

1.Чи

стог

овор

ка: «

ор-о

р-ор

-п

одм

ели

мы

дво

р».

2.ра

ссм

отре

ть м

ашин

ы, к

ото

рые

прин

ес п

етру

шка

. опр

е-де

лить

их

назн

ачен

ие, ч

ем

похо

жи

и че

м о

тлич

аютс

я.3.

игр

овое

упр

ажне

ние

«ка-

кая

маш

ина

уеха

ла?»

4.Чт

ение

стих

отво

рени

я а.

барт

о «Г

рузо

вик»

.5.

под

виж

ная

игра

«во

робу

ш-

ки и

авт

омоб

иль»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

з.М

. за

рипо

ва

50

Тем

а 86

. Игр

а с

маш

инам

и «С

вето

фор

»за

креп

лять

зна

ния

дете

й о

груз

овы

х и

легк

овы

х м

ашин

ах,

их н

азна

чени

е. а

ктив

изир

о-ва

ть р

ечь

дете

й. р

азви

вать

ло-

гиче

ское

мы

шле

ние

и па

мят

ь.

Чуде

сны

й,

свет

офор

, пе

шех

одны

й пе

рехо

д, п

роез

-ж

ая ч

асть

.

1.Чи

стог

овор

ка.

2.ра

ссм

отре

ть в

се м

ашин

ки

из ч

удес

ного

меш

очка

.3.

игр

а «с

вето

фор

».4.

игр

ы с

маш

инам

и.5.

расс

казы

дет

ей о

маш

инах

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ва.М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 88

. Про

гулк

и по

ули

цеза

креп

лять

зна

ния

дете

й о

свое

й ул

ице,

о м

ашин

ах. в

оспи

-ты

вать

инт

ерес

к о

круж

ающ

е-м

у, на

блю

дате

льно

сть,

лю

бо-

знат

ельн

ость

.

лег

кова

я м

а-ш

ина,

кол

еса,

ш

ины

, рул

ь, са

-ло

н, б

орто

вой

ком

пью

тер.

1.п

рогу

лки

по у

лице

.2.

наб

люде

ние

за д

виж

ение

м

легк

овой

маш

ины

.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М. Г

афф

аров

а.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Тем

а 89

. Рас

смат

рива

ние

карт

ины

С.А

. Куп

риян

ова

«В л

есу»

поз

нако

мит

ь де

тей

с пон

яти-

ем «

лес»

. раз

вива

ть д

иало

ги-

ческ

ую р

ечь,

учи

ть са

мос

то-

ятел

ьно

зада

вать

воп

росы

и

отве

чать

на

них.

куку

шка

, сов

а,

птен

чики

, кл

юв,

кры

лья,

хв

ост,

перь

я.

1. Ч

исто

гово

рка:

«л

и-ли

-ли

– м

алин

у м

ы н

ашли

».2.

рас

смат

рива

ние

и со

став

-ле

ние

диал

ога

по к

арти

не «

в ле

су».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М. Г

афф

а-ро

ва

51

при

учат

ь де

тей

слуш

ать

сти-

хотв

орен

ие, п

оним

ать

смы

сл и

де

йств

оват

ь по

сигн

алу.

3. Ч

тени

е ст

ихот

воре

ния

«кук

ушка

».4.

Физ

мин

утка

«ве

тер

дует

на

м в

лиц

о».

5. и

гров

ая си

туац

ия: «

я в

лесу

, кто

ты

?»6.

под

виж

ная

игра

«со

ва».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Тем

а 90

. Про

гулк

а в

лес

знак

омит

ь де

тей

с рас

ти-

тель

ным

и ж

ивот

ным

мир

ом.

расш

ирят

ь пр

едст

авле

ния

о ж

изни

оби

тате

лей

леса

(ба-

бочк

и, ж

уки,

мур

авьи

), ка

к пе

редв

игаю

тся,

чем

пит

ают-

ся. п

риуч

ать

дете

й лю

бить

и

охра

нять

при

роду

.

бабо

чки,

жук

и,

мур

авьи

, нек

-та

р, р

оса,

кр

асот

а, о

хра-

нять

, заб

отит

-ся

.

1. п

рогу

лка

в ле

с.2.

рас

сказ

вос

пита

теля

о ж

из-

ни в

при

родн

ых

усло

виях

об

итат

елей

лес

а.3.

игр

а «н

айди

нас

еком

ое».

4. п

одви

жна

я иг

ра «

к де

реву

бе

ги».

5. и

гра

«во

поле

бер

еза

сто-

яла»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 91

. Рас

сказ

дет

ям с

казк

и «К

расн

ая ш

апоч

ка»

Доби

вать

ся, ч

тобы

дет

и, п

ро-

слуш

ав ск

азку

, пре

дста

вили

кр

асну

ю ш

апоч

ку и

гол

одно

го

волк

а.

кузн

ечик

, ли

сток

, до-

бро-

зло,

кра

с-на

я ш

апоч

ка,

1. с

коро

гово

рка.

2. с

итуа

тивн

ые

выск

азы

ва-

ния

и ди

алог

о т

ом, к

ак м

ы

были

в л

есу.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ва.

52

учит

ь де

тей

выра

зите

льно

чи-

тать

диа

лог к

расн

ой ш

апоч

ки

и во

лка.

вос

питы

вать

заб

от-

ливо

е от

нош

ение

к ст

арш

им,

добр

оту,

смел

ость

волк

, хит

рост

ь,

дове

рие,

за-

бота

.

3. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Г

де

вы б

ыва

ли, ч

то в

ы в

идал

и?»

4. Ф

изм

инут

ка»к

узне

чики

».5.

слу

шан

ие ск

азки

«кр

асна

я ш

апоч

ка».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Тем

а 92

. Зау

чива

ние

стих

отво

рени

я е.

Бла

гини

ной

«Оду

ванч

ик»

пом

очь

детя

м з

апом

нить

ст

ихот

воре

ние,

вы

рази

тель

но

его

чита

ть. з

акре

плят

ь цв

ета

и на

зван

ие ц

ветк

а. р

азви

вать

ин

тере

с и л

юбо

вь к

худ

оже-

стве

нной

лит

ерат

уре.

сара

фан

-чи

к, ж

елты

й,

беле

нько

е пл

а-ть

ице,

лег

кое,

во

здуш

ное,

по

слуш

ное.

1. Ч

исто

гово

рка.

2. р

ассм

отре

ть о

дува

нчик

.3.

Чте

ние

и за

учив

ание

сти-

хотв

орен

ия «

одув

анчи

к».

4. Ф

изм

инут

ка.

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «с

обе-

ри ц

веты

».

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и» з

.М.

зари

пова

Те

ма

93. И

того

вое

заня

тие

о ве

сне,

о ц

вета

х, о

нас

еком

ых

закр

епля

ть п

редс

тавл

ения

де

тей

о ве

сне,

о ц

вета

х, о

на

секо

мы

х. п

родо

лжат

ь уч

ить

подд

ерж

иват

ь бе

седу

, отв

ечат

ь на

воп

росы

, учи

ть со

став

лять

не

боль

шие

рас

сказ

ы п

о ка

рти-

не. в

ызв

ать

весе

лое

радо

стно

е на

стро

ение

.

весн

а, н

аряд

-на

я, г

олуб

ая,

крас

ивая

, луч

е-за

рное

неб

о,

насе

ком

ые,

пт

ицы

.

1. Ч

исто

гово

рка.

2. Ч

тени

е ст

ихот

воре

ния

(а. п

лещ

еев)

. 3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«ка-

кой

рису

нок

лиш

ний?

»

4. Ф

изм

инут

ка.

5. р

ассм

атри

вани

е и

срав

не-

ние

карт

ин в

. баш

кеев

а

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

з.М

. за

рипо

ва

53

«Гол

убая

вес

на»

и а.

сав

расо

-ва

«Гр

ачи

прил

етел

и».

Тем

а 94

. Мои

зел

ены

е др

узья

закр

епля

ть з

нани

я де

тей

о ко

мна

тны

х ра

стен

иях

и пр

ием

ах у

хода

за

ним

и. в

оспи

-ты

вать

стре

мле

ние

бере

чь и

лю

бить

рас

тени

я, у

хаж

иват

ь за

ним

и.ра

звив

ать

мы

слит

ельн

ую

деят

ельн

ость

, пам

ять,

реч

ь.

восп

иты

вать

ум

ение

раб

отат

ь со

общ

а, о

казы

вать

дру

г дру

гу

пом

ощь.

наз

вани

я цв

е-то

в гр

уппы

1. о

тгад

ыва

ние

зага

дки.

2. б

есед

а. 3

. Физ

мин

утка

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Что

ну

жно

рас

тени

ям д

ля р

оста

?»5.

Чте

ние

стих

отво

рени

я е.

благ

инин

ой.

пры

гаю

т си

ницы

под

окн

ом м

оим

.ра

дую

тся

птиц

ы -

ведь

при

ятно

им

п

осм

отре

ть н

а эт

оМ

илое

окн

о,Гд

е зи

мою

- ле

то,

Где

цвет

ов п

олно

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 95

. Экс

курс

ия п

о де

тско

му

саду

на

осно

ве о

бога

щен

ия п

ред-

став

лени

й о

детс

ком

саде

ра

сшир

ять

и ак

тиви

зиро

вать

сл

овар

ь де

тей.

Детс

кий

сад

«род

ничо

к»М

едиц

инск

ий

1. Ч

тени

е ст

ихот

воре

ния

Г. л

адон

щик

ова

«заз

вони

л бу

диль

ник»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ва

54

в ди

дакт

ичес

кой

игре

учи

ть

дете

й на

зыва

ть д

ейст

вия

сло-

вом

, пра

виль

но у

потр

ебля

ть

глаг

олы

, раз

вива

ть т

ворч

еско

е во

обра

жен

ие, с

ообр

азит

ель-

ност

ь.

каби

нет,

пра-

чечн

ая, п

сихо

-ло

г.

2. Э

кску

рсия

по

детс

ком

у са

ду: в

пра

чечн

ую, в

мед

. ка

бине

т.3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Где

м

ы б

ыли

– н

е ск

ажем

, а ч

то

дела

ли –

пок

ажем

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Ма-

лыш

и».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Тем

а 96

. Экс

курс

ия п

о де

тско

му

саду

на

осно

ве о

бога

щен

ия п

ред-

став

лени

й о

детс

ком

саде

ра

сшир

ять

и ак

тиви

зиро

вать

сл

овар

ь де

тей.

учи

ть д

етей

на-

зыва

ть д

ейст

вия

слов

ом, п

ра-

виль

но у

потр

ебля

ть гл

агол

ы,

разв

иват

ь тв

орче

ское

воо

бра-

жен

ие, с

ообр

азит

ельн

ость

.

стар

ший

вос

-пи

тате

ль, к

ух-

ня, к

асте

лянш

а , з

авед

ующ

ий,

бухг

алте

рия.

1. с

коро

гово

рка.

2. Э

кску

рсия

по

детс

ком

у са

ду: н

а ку

хню

, в к

абин

ет

ст.в

оспи

тате

ля, з

авед

ующ

его

и пс

ихол

ога,

в б

ухга

лтер

ию.

3. б

есед

а.

про

грам

ма

«изу

ча-

ем р

усск

ий я

зык»

, с.

М.Г

афф

аров

а.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М.

зари

пова

Тем

а 97

. «М

ой л

юби

мы

й де

тски

й са

д»Ф

орм

иров

ать

умен

ие со

став

-ля

ть н

ебол

ьшие

рас

сказ

ы

о де

тско

м са

де. с

овер

шен

-ст

вова

ть у

мен

ие п

рави

льно

ис

поль

зова

ть п

редл

оги

в ре

чи.

восп

иты

вать

бер

ежно

е от

но-

шен

ие к

игр

ушка

м.

про

йден

ная

лекс

ика.

1. п

овто

рить

стих

отво

рени

е Г.

лад

онщ

иков

а «з

азво

нил

буди

льни

к».

2.со

став

лени

е де

тьм

и ра

сска

-зо

в на

тем

у «М

ой л

юби

мы

й де

тски

й са

д».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

по-

соби

е «Г

овор

им

55

3.Ф

изм

инут

ка «

ровн

ым

кру

-го

м».

4.и

гры

с лю

бим

ым

и иг

руш

-ка

ми.

по-р

усск

и», з

.М

зари

пова

Тем

а 98

. Диа

гнос

тика

выяв

лять

уро

вень

зна

ний,

ум

ений

и н

авы

ков

русс

кого

яз

ыка

. вве

сти

в ак

тивн

ый

слов

арь

дете

й но

вые

слов

а.

восп

иты

вать

веж

ливо

е вз

аи-

моо

тнош

ение

, дру

жбу

.

лек

сика

по

тем

е.1.

игр

а «п

овто

ри сл

ово»

.2.

игр

а «с

каж

и од

ним

сло-

вом

».3.

игр

а «н

азов

и пр

едм

ет».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

а-ко

й? к

акая

?»5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«кто

, чт

о де

лает

?»

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 99

. Диа

гнос

тика

выяв

лять

уро

вень

зна

ний,

ум

ений

и н

авы

ков

русс

кого

яз

ыка

. вве

сти

в ак

тивн

ый

слов

арь

дете

й но

вые

слов

а.

восп

иты

вать

веж

ливо

е вз

аи-

моо

тнош

ение

, дру

жбу

.

лек

сика

по

тем

е.1.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«зад

ай

вопр

ос н

езна

йке»

.2.

игр

а «р

асск

ажи

сказ

ку».

3. Д

идак

тиче

ская

игр

а «о

пи-

ши

игру

шку

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«рас

-ск

ажи

люби

мое

стих

отво

ре-

ние»

.5.

игр

а «М

оя се

мья

», и

ли

«как

я и

граю

».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ва

56

Тем

а 10

0. Р

азуч

иван

ие с

тихо

твор

ения

«Д

етск

ий с

ад»

пом

очь

детя

м з

апом

нить

ст

ихот

воре

ние,

вы

рази

тель

но

чита

ть е

го. р

азви

вать

дик

цию

, па

мят

ь, м

ыш

лени

е. в

оспи

ты-

вать

дру

жел

юбн

ое о

тнош

ение

, го

рдос

ть з

а св

ой д

етск

ий са

д.

Дож

идаю

тся,

за

хочу

, пос

ка-

чу, м

алы

ши.

1.Чи

стог

овор

ка: «

сад-

сад-

сад,

на

ш л

юби

мы

й де

тски

й са

д».

2. б

есед

а пр

о де

тски

й са

д.3.

о. в

ысо

цкая

, сти

хотв

оре-

ние

«Дет

ский

сад»

4.Ф

изм

инут

ка.

5. п

одви

жна

я иг

ра «

весе

лые

мал

ыш

и».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 10

1. Д

идак

тиче

ская

игр

а «М

ой л

юби

мы

й де

тски

й са

д»за

креп

лять

зна

ния

о ра

ботн

и-ка

х де

тско

го са

да; у

глуб

лять

зн

ания

о т

ради

циях

дет

ског

о са

да. в

оспи

тыва

ть у

мен

ие

рабо

тать

сооб

ща,

ока

зыва

ть

друг

дру

гу п

омощ

ь. р

азви

вать

м

ысл

ител

ьную

дея

тель

ност

ь,

пам

ять,

реч

ь.

восп

итан

ники

, во

спит

ател

и,

няня

, зав

едую

-щ

ий, п

овар

.

1.Чи

стог

овор

ка: «

сад-

сад-

сад,

на

ш л

юби

мы

й де

тски

й са

д».

2. б

есед

а.3.

пов

торе

ние

стих

отво

рени

я «Д

етск

ий са

д».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «М

ой

люби

мы

й де

тски

й са

д».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 10

2. П

росл

ушив

ание

пес

ни п

ро д

етск

ий с

адво

спит

ыва

ть у

дет

ей л

юбо

вь к

св

оем

у ро

дном

у де

тско

му

саду

. Ф

орм

иров

ание

пре

дста

влен

ий

дете

й о

детс

ком

саде

. сис

тем

а-ти

зиро

вать

им

еющ

ие у

дет

ей

знан

ия о

дет

ском

саде

и е

го

про

щат

ься,

де

твор

а ж

алко

ра

сста

вать

ся.

1. б

есед

а «Ч

то в

ам в

сего

бо

льш

е нр

авит

ся в

дет

ском

са

ду?»

2. п

росл

ушив

ание

пес

ни»-

Детс

кий

сад»

(муз

ыка

Фил

57

сотр

удни

ках.

зак

репл

ять

пред

-ст

авле

ния

ребе

нка

о се

бе к

ак

о чл

ене

колл

екти

ва, р

азви

вать

чу

вств

а об

щно

сти

с дру

гим

и лю

дьм

и. с

овер

шен

ство

вать

ди

алог

ичес

кую

реч

ь.

липп

енко

слов

а во

лгин

ой).

3. Ф

изм

инут

ка.

4. б

есед

а.5.

раз

учив

ание

пес

ни.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 10

3. П

овто

рени

е (в

рем

ена

года

) ут

очня

ть х

арак

терн

ые

при-

знак

и вр

емен

год

а, в

ыяв

лять

пр

осте

йшие

при

чинн

о-сл

ед-

стве

нны

е св

язи.

упр

ажня

ть в

со

глас

ован

ии п

рила

гате

льны

х с с

ущес

твит

ельн

ым

и; у

чить

ви

деть

хар

акте

рны

е ос

обен

-но

сти

разн

ых

врем

ен г

ода.

ра

звив

ать

набл

юда

тель

ност

ь,

инте

рес к

окр

ужаю

щей

при

-ро

де, а

ктив

ност

ь, в

ним

ание

, ст

рем

лени

е ра

ссуж

дать

. вос

-пи

тыва

ть л

юбо

вь к

при

роде

, ум

ение

вни

мат

ельн

о сл

ушат

ь.

весн

а, з

има,

ле

то, о

сень

. 1.

отг

ады

вани

е за

гадо

к пр

о вр

емен

а го

да.

2.бе

седа

.3.

под

виж

ная

игра

«кт

о бы

-ст

рей»

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«как

ое

врем

я го

да сп

рята

лось

?»

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

58

Тем

а 10

4. П

овто

рени

е (о

вощ

и и

фру

кты

) за

креп

лять

ум

ение

раз

лича

ть

овощ

и и

фру

кты

; сос

тавл

ять

расс

каз

по о

порн

ым

кар

тин-

кам

. раз

вива

ть п

амят

ь, м

ыш

-ле

ние,

вни

ман

ие. в

оспи

тыва

ть

бере

жно

е от

нош

ение

к п

риро

-де

.

наз

вани

я ов

о-щ

ей и

фру

ктов

.1.

отг

ады

вани

е за

гадо

к.2.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Что

вк

усне

е?»

3.Ф

изм

инут

ка «

весе

лые

ово-

щи

и ф

рукт

ы».

4. с

лове

сная

игр

а «п

родо

лжи

пред

лож

ение

».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 10

5. П

овто

рени

е (д

икие

жив

отны

е)

закр

епля

ть в

реч

и об

общ

аю-

щее

пон

ятие

дик

ие ж

ивот

ные.

со

верш

енст

вова

ть гр

амм

а-ти

ческ

ий ст

рой

речи

. раз

ви-

вать

фон

емат

ичес

кий

слух

, ра

злич

ать

сущ

еест

вите

льны

х,

сход

ных

по з

вуча

нию

и о

тли-

чаю

щих

ся о

дним

зву

ком

; арт

и-ку

ляци

онно

й, т

онко

й и

общ

ей

мот

орик

и, т

акти

льны

х ощ

у-щ

ений

, вни

ман

ия и

пам

яти.

во

спит

ыва

ть л

юбо

вь и

бер

еж-

ное

отно

шен

ие к

при

роде

.

наз

вани

я ди

ких

жив

отны

х и

их

дете

ныш

ей

1.п

овто

рени

е ра

ннее

изу

чен-

ных

скор

огов

орок

.2.

под

виж

ная

игра

«Де

ти и

м

едве

дица

».3.

Физ

мин

утка

«кт

о ка

к пе

ре-

двиг

аетс

я».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «п

омог

и де

тены

шам

най

ти

мам

у».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

59

Тем

а 10

6. П

овто

рени

е (д

омаш

ние

жив

отны

е)уг

лубл

ять

знан

ия д

етей

о

дом

ашни

х ж

ивот

ных,

о п

ольз

е,

прин

осим

ой л

юдя

м. п

родо

л-ж

ать

учит

ь де

тей

прав

ильн

о ст

роит

ь пр

едло

жен

ия. а

к-ти

визи

рова

ть р

ечь

дете

й,

испо

льзо

вать

слов

а, св

язан

-ны

е с д

ейст

виям

и ж

ивот

ных.

и

спол

ьзов

ать

в ре

чи у

стно

е на

родн

ое т

ворч

еств

о. в

оспи

-ты

вать

лю

бовь

к ж

ивот

ным

, к

их д

етён

ыш

ам. у

чить

заб

о-ти

ться

о н

их.

наз

вани

я до

маш

них

жив

отны

х и

их

дете

ныш

ей

1.п

овто

рени

е ра

нее

изуч

ен-

ных

скор

огов

орок

.2.

под

виж

ная

игра

«М

илы

й м

ален

ький

бы

чок»

.3.

Физ

мин

утка

«н

а ло

щад

ке

ехал

и».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «п

омог

и де

тены

шам

най

ти

мам

у».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 10

7. П

овто

рени

е (с

емья

) за

креп

лять

зна

ния

дете

й о

се-

мье

и ч

лена

х се

мьи

, о т

ом, ч

то

в се

мье

все

лю

бят,

забо

тятс

я и

пом

огаю

т др

уг д

ругу

, вы

зват

ь ж

елан

ие р

асск

азат

ь о

взаи

мо-

отно

шен

иях

меж

ду д

етьм

и и

взро

слы

ми

в се

мье

. раз

вива

ть

связ

ную

реч

ь, о

бщие

реч

евы

е на

выки

. вос

питы

вать

чув

ство

го

рдос

ти з

а се

мью

.

Член

ы се

мьи

1. о

тгад

ыва

ние

зага

док.

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «п

о-м

огит

е м

аме»

.3.

Физ

мин

утка

«за

тейн

ики»

.4.

под

виж

ная

игра

«М

ы в

есе-

лые

ребя

та».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

60

Тем

а 10

8. П

овто

рени

е (г

ород

, тра

нспо

рт)

закр

епля

ть з

нани

я де

тей

с пон

ятие

м «

горо

д, у

лица

».

уточ

нять

пон

ятие

«пр

оезд

».

разв

иват

ь сл

ухов

ое в

ним

ание

на

нер

ечев

ых

звук

ах. в

оспи

ты-

вать

лю

бовь

к р

одно

му

горо

ду,

жел

ание

вид

еть

его

крас

ивы

м,

чист

ым

лек

сика

по

тем

е.1.

отга

дыва

ние

зага

док.

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «р

ас-

скаж

и, ч

то э

то?»

3. п

одви

жна

я иг

ра «

воро

буш

-ки

и а

втом

обил

ь».

4. п

одви

жна

я иг

ра «

солн

ыш

-ко

».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 10

9. П

овто

рени

е (д

етск

ий с

ад)

сове

ршен

ство

вать

ум

ение

св

обод

но о

риен

тиро

вать

ся

в по

мещ

ении

дет

ског

о са

да;

разв

иват

ь сл

ухов

ое в

ним

ание

–

умен

ие в

слуш

иват

ься

в ре

чьвз

росл

ого,

лог

ичес

кое

мы

ш-

лени

е, у

знав

ать

дейс

твия

по

хар

акте

рны

м д

виж

ения

м;

акти

визи

рова

ть гл

агол

ьны

й сл

овар

ь. п

риви

вать

дет

ям л

ю-

бовь

к св

оем

у де

тско

му

саду

, си

мпа

тию

к т

овар

ищам

.

здор

оват

ься,

пр

ощат

ься,

бл

агод

арит

ь,

пом

огат

ь.

1.п

овто

рени

е ра

ннее

изу

чен-

ных

скор

огов

орок

.2.

под

виж

ная

игра

«ех

али,

ех

али

и пр

иеха

ли».

3. б

есед

а.4.

игр

а «к

апел

ьки»

.5.

под

веде

ние

итог

ов.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

61

Тем

а 11

0. П

росм

отр

мул

ьтф

ильм

а «П

аров

озик

из

Ром

ашко

ва»

(УМ

К)

разв

иват

ь св

язну

ю р

ечь,

учи

ть

прав

ильн

ому

звук

опро

изно

-ш

ению

, пра

виль

но у

потр

е-бл

ять

пред

логи

; наз

ыва

ть сл

о-ва

в е

д. и

мн.

чис

лах.

раз

вива

ть

логи

ческ

ое м

ыш

лени

е, в

ни-

ман

ие, п

амят

ь, в

ообр

ажен

ие;

закр

епля

ть з

нани

е о

слов

ах

благ

одар

ност

и «б

ольш

ое сп

а-си

бо»,

«бл

агод

арим

за»

.

пар

овоз

, ро-

маш

ково

, бол

ь-ш

ое сп

асиб

о,

благ

одар

им

«за»

.

1. о

тгад

ыва

ние

зага

дки.

2. п

росм

отр

мул

ьтф

ильм

а.3.

игр

а «п

аров

оз».

4. б

есед

а по

про

смот

ренн

ому

с час

тичн

ой и

нсце

ниро

вкой

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

Тем

а 11

1. П

росм

отр

мул

ьтф

ильм

а «П

о до

роге

с о

блак

ами»

(УМ

К)

Фор

мир

оват

ь пр

едст

авле

ния

о др

ужбе

, учи

ть в

ыхо

дить

из

конф

ликт

ных

ситу

аций

и ж

е-ла

ние

учас

твов

ать

в со

вмес

тны

х иг

рах,

инт

ерес

к

мул

ьтип

лика

ции,

вос

питы

вать

от

зывч

ивос

ть, ч

увст

во д

обро

-ты

, ува

жен

ия к

окр

ужаю

щим

. ра

звив

ать

спос

обно

сть

дете

й к

сопе

реж

иван

ию, в

ообр

аже-

ние,

пам

ять,

реч

ь. з

акре

плят

ь по

няти

е о

нрав

стве

нны

х ка

чест

вах.

наз

вани

я ди

-ки

х ж

ивот

ных

афри

ки.

1.п

росл

ушив

ание

пес

ни и

з м

ульт

фил

ьма.

2.п

росм

отр

мул

ьтф

ильм

а.3.

под

виж

ная

игра

«ве

селы

е м

арты

шки

».4.

бес

еда.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

афф

а-ро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ва

62

КОМПЛеКСнО-ТеМАТИчеСКИй ПЛАн ОБУченИя РУССКОМУ яЗыКУ ДеТей

ТАТАРСКОй нАцИОнАЛьнОСТИ 5-6 лет

Зуфарова Р.С., Мударисова Ф.Д., воспитатели МбДоу № 51;Ханнанова Л.Р., воспитатель МаДоу № 109 г. набережные Челны

63

№Те

ма

Зада

чиЛ

екси

ческ

ий

мат

ериа

лВи

ды д

еяте

льно

сти

Исп

ольз

уем

ый

мат

ериа

л1

знак

ом-

ство

сове

ршен

ство

вать

ум

ения

и н

авы

ки

дете

й зд

оров

атьс

я и

прощ

атьс

я др

уг с

друг

ом и

со в

зрос

-лы

ми.

Фор

мир

оват

ь др

уже-

стве

нную

атм

осф

еру.

здра

вств

уйте

, по

жал

уйст

а,

как

тебя

зов

ут,

мен

я зо

вут

1. Ф

онет

ичес

кая

заря

д-ка

«1,

2,3

– м

ы д

руж

бою

си

льны

.2.

зна

ком

ство

.3.

Физ

мин

утка

«п

аро-

воз»

.4.

Гим

наст

ика

для

глаз

«н

а по

лянк

у ж

ук

влет

ел».

5. а

ртик

уляц

ионн

ая ги

м-на

стик

а «ул

ыбо

чка»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

2н

аша

груп

пап

родо

лжат

ь зн

ако-

мит

ь де

тей

с каб

и-не

том

. вы

явля

ть

уров

ень

знан

ий и

ум

ений

рус

ског

о яз

ыка

. сов

ерш

ен-

ство

вать

диа

логи

че-

скую

реч

ь.

Детс

кий

сад,

на

ша

груп

па,

восп

итат

ель,

иг

раю

т, ри

сую

т, за

ним

аютс

я

1. Ч

исто

гово

рка:

«ра

-ра

-ра

– иг

рает

дет

вора

, ру

-ру-

ру –

в и

нтер

ес-

ную

игр

у».

2. з

нако

мст

во с

каби

-не

том

. Дид

акти

ческ

ая

игра

: «Чт

о? Гд

е?»

3. М

алоп

одви

жна

я иг

ра

«зат

ейни

ки».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азов

и ла

сков

о».

5. и

гра

«пот

олок

, пол

, но

с».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

64

3ра

ссм

а-тр

иван

ие

игру

шек

упра

жня

ть д

етей

в

умен

ии п

осле

дова

-те

льно

рас

смат

ри-

вать

и со

став

лять

ра

сска

з об

игр

ушке

. со

глас

овы

вать

су

щес

твит

ельн

ое с

прил

агат

ельн

ым

в

роде

, чис

ле.

Миш

ка, к

ошка

, за

йчик

, куб

ик

(кра

сны

й, ж

ел-

тый,

зел

ены

й,

сини

й)

1. с

юрп

ризн

ый

мо-

мен

т: п

рихо

дит

сте-

паш

ка с

волш

ебно

й ко

робо

чкой

. 2.

игр

а «в

олш

ебна

я ко

робо

чка»

.3.

Физ

мин

утка

«я

и м

ы».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «М

ой, м

оя, м

оё»

(мой

- м

яч, м

оя -

кукл

а, м

оё

- пиа

нино

).5.

про

слуш

иван

ие

песн

и «с

пят

уста

лые

игру

шки

».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

4«М

агаз

ин

игру

шек

»ра

сшир

ять

акти

в-ны

й сл

овар

ь за

счет

на

зван

ий и

груш

ек.

восп

иты

вать

дру

же-

люби

е.

пок

упат

ели,

пр

одав

ец, д

обро

по

жал

оват

ь, у

ва

с ест

ь иг

руш

-ки

, куп

лю

1. п

альч

иков

ая и

гра

«с

добр

ым

утр

ом».

2. и

гра

«Маг

азин

игр

у-ш

ек».

3. и

гра

«кто

что

ку-

пил?

»4.

Физ

мин

утка

«М

ячик

но

вый

есть

у н

ас».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «о

дин

- мно

го».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

65

5Чт

ение

ст

ихот

во-

рени

я

р. ти

мер

-ш

ина

«Шар

ик»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

чита

ть в

ы-

рази

тель

но ст

ихи,

пе

реда

вая

сред

ства

ре

чи. о

бога

щат

ь сл

о-ва

рны

й за

пас.

Дай

мне

, вер

ну,

поиг

раю

, отд

ам,

лопн

ул

1. и

гров

ое у

праж

нени

е «Э

то р

учка

пра

вая.

..».

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «о

тгад

ай з

агад

ку».

3. Ч

тени

е ст

ихот

во-

рени

я р.

тим

ерш

ина

«Шар

ик».

4. Ф

изм

инут

ка «

Мой

ве

селы

й, з

вонк

ий м

яч».

5. б

есед

а по

про

чита

н-но

му.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

6ра

сска

-зы

вани

е «М

оя

люби

мая

иг

руш

ка»

(опи

са-

тель

ный

расс

каз)

учит

ь са

мос

тоя-

тель

но со

став

лять

не

боль

шие

рас

ска-

зы о

б иг

руш

ках.

уп

раж

нять

дет

ей в

сл

овоо

браз

ован

ии;

подб

ират

ь сл

ова

в ум

еньш

ител

ьно-

ла-

скат

ельн

ой ф

орм

е.

Мяг

кая,

дер

е-вя

нная

, рез

и-но

вая,

кук

олка

, м

ашин

ка,

лиси

чка,

мат

-ре

шка

1. Ч

исто

гово

рка:

«ра

-ра

-ра

– иг

рает

дет

вора

, ру

-ру-

ру –

в и

нтер

ес-

ную

игр

у. ры

-ры

-ры

–

скуч

но н

ам б

ез и

гры

. ру

-ру-

ру –

нач

инае

м м

ы

игру

».2.

бес

еда

об и

груш

ках.

3.со

став

лени

е ра

сска

-зо

в об

игр

ушка

х.4.

Физ

мин

утка

«п

аро-

воз»

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«наз

ови

ласк

ово»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

66

7ра

ссм

атри

-ва

ние

кар-

тины

«М

ы

игра

ем»

учит

ь от

веча

ть н

а во

прос

ы п

олны

ми

пред

лож

ения

ми.

ра

звив

ать

вним

ание

и

логи

ческ

ое м

ыш

-ле

ние.

умен

ие п

одби

-ра

ть гл

агол

ы

и пр

илаг

а-те

льны

е дл

я ха

ракт

ерис

тики

де

йств

ий п

ер-

сона

жей

1.и

гра

«здр

авст

вуйт

е».

2.ра

ссм

атри

вани

е ка

р-ти

ны «

Мы

игр

аем

».3.

Физ

мин

утка

«п

ету-

шок

».4.

сос

тавл

ение

рас

сказ

а по

кар

тине

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«нао

боро

т».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к» с

.М.Г

афф

а-ро

ва

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

8ра

сска

з по

ка

ртин

е «М

ы и

гра-

ем»

учит

ь де

тей

сост

ав-

лять

сюж

етны

й ра

сска

з по

кар

тине

, пр

идум

ыва

ть п

ро-

долж

ение

сюж

ета,

на

зван

ие к

арти

ны.

разв

иват

ь ум

ение

за

дава

ть в

опро

сы о

б иг

руш

ке.

умен

ие п

одби

-ра

ть гл

агол

ы

и пр

илаг

а-те

льны

е дл

я ха

ракт

ерис

тики

де

йств

ий п

ер-

сона

жей

1. Ф

онет

ичес

кая

заря

д-ка

: «1

,2,3

– м

ы д

руж

бою

си

льны

».2.

рас

смат

рива

ние

кар-

тины

«М

ы и

грае

м».

3. и

гра

с мяч

ом «

кто

боль

ше

назо

вет»

.4.

Физ

инут

ка «

Да и

не

т».

5. р

асск

азы

дет

ей п

о ка

ртин

е.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

67

9за

учив

а-ни

е те

кста

иг

ры

«зай

ка

сере

ньки

й си

дит»

пом

очь

детя

м

запо

мни

ть ст

ихот

во-

рени

е, в

ыра

зите

ль-

но е

го п

рочи

тать

. ра

звив

ать

инте

рес

и лю

бовь

к х

удож

е-ст

венн

ой л

итер

а-ту

ре.

зайк

а, се

рень

-ки

й, ст

оит,

шев

елит

, уш

и,

лапо

чки,

пос

ка-

кать

1. и

гра

«Мы

лад

ошку

к

ладо

шке

слож

или»

.2.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«наз

ови

ласк

ово»

.3.

Чте

ние

стих

отво

ре-

ния.

воп

росы

по

соде

р-ж

анию

.4.

Физ

инут

ка «

собе

-ри

сь в

кру

жок

».5.

пов

торн

ое ч

тени

е с

уста

новк

ой н

а за

пом

и-на

ние.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

10в

гост

ях

нез

найк

ара

сшир

ять

знан

ия

дете

й об

игр

ушка

х и

об и

х кл

асси

фик

а-ци

и. в

оспи

тыва

ть

бере

жно

е от

нош

е-ни

е к

игру

шка

м.

нез

найк

а,

гост

ь; а

лло,

кто

эт

о? я

даю

теб

е;

дай

мне

, пож

а-лу

йста

1. п

рихо

дит

на з

анят

ие

нез

найк

а.2.

нез

найк

а пр

инес

мно

-го

-мно

го и

груш

ек.

3.Ф

изм

инут

ка «

кару

-се

ль».

4. и

гра

«Мне

- те

бе».

5.Ги

мна

стик

а дл

я гл

аз

«на

поля

нку

жук

вле

-те

л».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

68

11ра

сска

жем

н

езна

йке

выра

бота

ть у

мен

ия

и на

выки

пон

имат

ь пр

едло

жен

ия с

вопр

осит

ельн

ым

и сл

овам

и гд

е? ч

то?

восп

иты

вать

ува

же-

ние

при

общ

ении

с лю

дьм

и.

нез

найк

а, у

м

еня

одна

ма-

шин

а, н

а ст

оле

1.п

альч

иков

ая и

гра

«с

добр

ое у

тром

».2.

игр

а «я

виж

у...»

.3.

Физ

мин

утка

«ка

ру-

сель

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Что

? Где

?»5.

Дид

акти

ческ

ая .и

гра

«пол

е чу

дес»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к» с

.М.Г

афф

а-ро

ва

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

12ра

ссм

а-тр

иван

ие

карт

ины

«Д

ети

игра

ют

в ку

бики

»

учит

ь по

ддер

жив

ать

непр

инуд

ител

ьную

бе

седу

, зад

ават

ь во

прос

ы. з

акре

плят

ь ум

ение

обр

азов

ы-

вать

раз

ные

фор

мы

сл

ов (с

лово

обра

зо-

вани

е).

куби

к, и

граю

т, м

ного

куб

иков

, ст

роят

1. и

гра-

разм

инка

«н

а-чи

наем

мы

игр

ать»

.2.

рас

смат

рива

ние

карт

ины

«Де

ти и

граю

т в

куби

ки».

3. Ф

изм

инут

ка «

бура

-ти

но».

4. с

оста

влен

ие р

асск

аза

по к

арти

не.

5. и

гра

«вес

елы

й ку

-би

к».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

69

13н

рк. т

а-та

рста

нДа

ть э

лем

ента

рны

е св

еден

ия о

род

и-не

. вос

питы

вать

чу

вств

о го

рдос

ти.

закр

епля

ть з

нани

я о

фла

ге, г

ербе

и ги

мне

та

тарс

тана

.

респ

убли

ка

тата

рста

н, к

а-за

нь, с

толи

ца,

фла

г, ге

рб, г

имн

1. с

обра

лись

все

дет

и в

круг

, я т

вой

друг

и

ты м

ой д

руг.

креп

ко з

а ру

ки в

озьм

емся

и д

руг

друг

у ул

ыбн

емся

. 2.

рас

сказ

вос

пита

теля

о

тата

рста

не.

3. р

ассм

атри

вани

е си

м-

воли

ки р

т.4.

Физ

мин

утка

«я

–мы

».5.

рас

смат

рива

ние

куко

л в

наци

онал

ьны

х ко

стю

мах

.

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а до

шко

льно

го

обра

зова

ния.

р.к

.Шае

хова

14бе

седа

об

осен

ип

омоч

ь де

тям

вы

де-

лять

хар

акте

рны

е пр

изна

ки о

сени

. ра

звив

ать

диал

ог,

разг

овор

ную

реч

ь де

тей.

осен

ь, о

сенн

яя

пого

да, л

исто

-па

д, л

исть

я,

мор

осит

1. и

гра

«здр

авст

вуй!

»2.

заг

адки

.3.

игр

а «н

айди

так

ой

же

овощ

».4.

Физ

мин

утка

«у

лар

и-ск

и дв

е ре

диск

и».

5. п

росм

отр

мул

ьт-

фил

ьма

«кол

осок

».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

ноД

в д

етск

ом

саду

, з.М

.зар

и-по

ва

70

15ра

сска

з по

ка

ртин

е «о

сень

»

Фор

мир

оват

ь ум

е-ни

е со

став

лять

опи

-сы

ваю

щий

кар

тину

ра

сска

з, вы

деля

я ха

ракт

ерны

е пр

и-зн

аки.

зак

репл

ять

умен

ие о

браз

овы

-ва

ть р

азны

е ф

орм

ы

слов

(сло

вооб

разо

-ва

ние)

. вос

питы

вать

ус

идчи

вост

ь.

лис

тья

шур

шат

, ш

елес

тят,

пере

-ле

тны

е пт

ицы

, хм

уры

е

1. Ч

исто

гово

рка:

«в

лесу

слы

шен

шел

ест

лист

ьев»

.2.

рас

смат

рива

ние

карт

ины

.3.

сос

тавл

ение

дет

ьми

расс

казо

в.4.

Физ

мин

утка

«кл

ен».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азов

и пр

авил

ьно»

.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

16со

став

-ле

ние

твор

ческ

о-го

рас

сказ

а пр

о ос

ень

углу

блят

ь зн

ания

де

тей

об о

сени

, вы

-де

лять

хар

акте

рны

е пр

изна

ки. р

азви

вать

ум

ение

сост

авля

ть

слож

нопо

дчин

енны

е пр

едло

жен

ия.

Жел

тая

трав

а,

плод

ы, к

лено

-вы

е, д

убов

ые,

ш

елес

тят

1. Ч

исто

гово

рка:

«в

лесу

слы

шен

шел

ест

лист

ьев»

.2.

най

ди к

арти

нки

с из

обра

жен

ием

осе

ни.

3.Ф

изм

инут

ка «

День

-н

очь»

.4.

сос

тавл

ение

рас

сказ

а по

схем

е.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Чуд

есны

й м

ешоч

ек».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

71

17за

учив

а-ни

е ст

их.

а.ер

икея

«н

асту

пи-

ла о

сень

»

углу

блят

ь зн

ания

об

осе

ни, в

ыде

лять

ха

ракт

ерны

е пр

и-зн

аки.

пом

очь

детя

м

запо

мни

ть ст

ихот

во-

рени

е. в

оспи

тыва

ть

вним

ание

.

нас

тупи

ла,

пож

елте

л,

золо

том

горя

т, не

слы

хать

, да

льни

е кр

ая

1. п

альч

иико

вая

игра

«у

лар

иски

две

ред

и-ск

и».

2. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я а.

ерик

ея «

нас

ту-

пила

осе

нь».

3. Ф

изм

инут

ка «

как

жив

ешь»

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«ког

да э

то б

ыва

ет?»

(з

агад

ки).

5. п

осло

вицы

: «ос

ень

- пе

рем

ен в

осем

ь»; «

осе-

нью

вор

обей

бог

ат».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

18ра

ссм

а-тр

иван

ие

овощ

ей

про

долж

ать

углу

-бл

ять

знан

ия

дете

й об

ово

щах

(с

оста

вить

рас

сказ

по

пре

длож

енно

й те

ме)

.ра

звив

ать

умен

ие

подб

ират

ь сл

ова

в ум

еньш

ител

ьно-

ла-

скат

ельн

ой ф

орм

е.Ф

орм

иров

ать

кон-

такт

ност

ь.

овощ

и, гр

ядка

, ог

ород

, кис

лый,

хр

устя

щий

, гл

адки

й, ш

еро-

хова

тый

1. з

агад

ки о

б ов

ощах

.2.

рас

смат

рива

ние

ово-

щей

: цве

т, ф

орм

а, в

кус.

3. Ф

изм

инут

ка «

уро-

жай

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«наз

ови

ласк

ово»

.5.

пос

лови

цы: «

Мор

-ко

вь п

риба

вляе

т кр

овь»

; «ка

пуст

а лю

бит

воду

да

хо-

рош

ую п

огод

у»; «

не

выра

стиш

ь ов

ощей

– н

е св

ариш

ь щ

ей».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

72

19п

ерес

каз

сказ

ки

«вер

шки

и

коре

шки

»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

связ

но, п

о-сл

едов

ател

ьно

и вы

рази

тель

но п

ере-

сказ

ыва

ть ск

азку

без

по

мощ

и и

подс

казо

к во

спит

ател

я. с

овер

-ш

енст

вова

ть д

иало

-ги

ческ

ую и

мон

о-ло

гиче

скую

фор

мы

ре

чи. в

оспи

тыва

ть

акти

внос

ть

верш

ки, к

о-ре

шки

, сла

д-ки

й, г

орьк

ий,

сочн

ый,

щи

1. с

коро

гово

рка:

«Гд

е щ

и, т

ам н

ас н

е ищ

и».

2. Ч

тени

е ск

азки

. во-

прос

ы.

3. п

овто

рное

чте

ние

сказ

ки с

уста

новк

ой н

а пе

реск

аз. р

асск

аз ск

аз-

ки д

етьм

и.4.

Физ

мин

утка

(пов

то-

рени

е).

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «в

ерш

ки-к

ореш

ки»

(наз

ови

прав

ильн

о).

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

20«Ч

удес

ный

меш

очек

»Ф

орм

иров

ать

умен

ие ср

авни

вать

пр

едм

еты

, вы

деля

я ха

ракт

ерны

е пр

и-зн

аки.

раз

вива

ть

умен

ие п

одби

рать

сл

ова,

про

тиво

по-

лож

ные

по см

ысл

у.

круг

лая,

ова

ль-

ная,

огу

рчик

, ка

бачо

к, ф

рук-

ты, о

вощ

и

1. Ч

исто

гово

рка:

«Ц

ы-ц

ы-ц

ы –

пос

пели

ог

урцы

».2.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Чуд

есны

й м

ешоч

ек».

3.и

гра

«в са

ду –

на

ого-

роде

» (н

а м

агни

тной

до

ске)

.4.

Физ

мин

нутк

а «з

а-со

лка

капу

сты

».

5. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я Ю

.тув

има

«ово

щи»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

»,

з.М

.зар

ипов

а

73

21«Ч

то н

ам

осен

ь пр

и-не

сла?

»

сове

ршен

ство

вать

ди

алог

ичес

кую

и

мон

олог

ичес

кую

ре

чь. у

чить

под

-де

ржив

ать

непр

и-ну

жде

нную

бес

еду,

зада

вать

воп

росы

. п

ри и

нсце

ниро

вке

сказ

ки п

ольз

оват

ься

прям

ой и

кос

венн

ой

речь

ю. в

оспи

тыва

ть

инте

рес к

мал

ым

ф

орм

ам р

усск

ого

фол

ькло

ра.

арар

ат, в

ино-

град

; кто

стои

т за

дед

ом? к

ому

дади

м к

апус

ту?

1. Ч

исто

гово

рка:

«н

а го

ре а

рара

т ра

стет

кр

упны

й ви

ногр

ад».

2. р

ассм

атри

вани

е ов

о-щ

ей: ц

вет,

фор

ма,

вку

с.3.

игр

а «з

асол

ка к

апу-

сты

».4.

игр

а «Ч

то н

ам о

сень

пр

инес

ла?»

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

огда

это

бы

вает

?»

(заг

адки

).

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

22со

бира

ем

урож

ай

(м/ф

. «ан

-то

шка

»)

закр

епля

ть п

ред-

став

лени

я де

тей

о се

зонн

ых

изм

енен

и-ях

в п

риро

де. р

ас-

шир

ять

знан

ия о

б ов

ощах

и ф

рукт

ах, о

тр

уде

взро

слы

х.

анто

шка

, кар

-то

шка

, коп

ать

1. Ч

исто

гово

рка:

«Ц

ы-ц

ы-ц

ы –

пос

пели

ог

урцы

».2.

про

смот

р м

/ф «

ан-

тош

ка».

3. Ф

изм

инут

ка «

Мы

ре

бята

мол

одцы

».4.

бес

еда

по со

держ

а-ни

ю.

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «в

ерш

ки-к

ореш

ки»

(что

съед

обно

).

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

»,

з.М

.зар

ипов

а

74

23и

нсце

ни-

рова

ние

сцен

ки

«тан

я и

овощ

и»

Фор

мир

оват

ь ум

е-ни

е вы

рази

тель

но

пере

дава

ть т

екст

сц

енки

. вос

питы

-ва

ть д

руж

еску

ю

атм

осф

еру.

пос

ыла

ет, п

о-ле

зен,

коз

лищ

е,

поде

лили

сь

1.за

гадк

и об

ово

щах

.2.

озна

ком

лени

е с с

ю-

жет

ом.

3.и

нсце

ниро

вани

е сц

енки

«та

ня и

ово

щи»

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Что

лиш

нее?

»

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

24Чт

ение

ра

сска

за к

. уш

инск

ого

«Чет

ыре

ж

елан

ия»

сове

ршен

ство

вать

ум

ение

отв

ечат

ь на

во

прос

ы п

олны

ми

пред

лож

ения

ми

по

соде

ржан

ию р

асск

а-за

. раз

вива

ть д

иало

-ги

ческ

ую р

ечь.

Жел

ание

, съе

-до

бны

й, сл

ад-

кий,

жел

ания

, тр

ебов

ать

1.и

гра

с мяч

ом «

пер

е-во

дчик

и» (в

оспи

тате

ль

назы

вает

слов

о на

та

тарс

ком

язы

ке –

ре

бено

к пе

рево

дит

на

русс

кий

язы

к).

2.Чт

ение

рас

сказ

а к

.уш

инск

ого

«Чет

ыре

ж

елан

ия».

3.бе

седа

по

соде

ржа-

нию

.4.

Физ

мин

утка

«ка

к ж

ивеш

ь?»

5.и

гра

«кто

что

лю

-би

т?»

(дей

стви

я –

соби

-ра

ть г

рибы

).

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

75

25п

разд

ник

урож

ая

(«сю

мбе

-ля

»)

сист

емат

изир

оват

ь зн

ания

дет

ей о

се-

зонн

ых

изм

енен

иях

в пр

ирод

е.во

спит

ыва

ть у

ме-

ние

конт

акти

рова

ть

друг

с др

угом

.

сөм

белэ

, осе

н-ни

й пр

аздн

ик,

лист

опад

, кру

-ж

ится

, ора

нже-

вый

1. п

росл

ушив

ание

пе

сен.

2. и

того

вая

бесе

да о

вр

емен

и го

да.

3. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Г

де, ч

то р

асте

т?»

(в

лесу

, на

огор

оде,

в

саду

).4.

Физ

мин

утка

«кл

ен».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Д

ары

осе

ни».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

.зар

ипов

а

26н

рк. р

е-сп

убли

ка

тата

рста

н

про

долж

ать

знак

о-м

ить

дете

й с р

еспу

-бл

икой

тат

арст

ан.

разв

иват

ь гр

ам-

мат

ичес

кую

реч

ь де

тей.

вос

питы

вать

лю

бовь

и у

важ

ение

к

свое

му

наро

ду.

Мно

гоэт

ажны

й,

кирп

ичны

й,

пред

мет

ы б

ыта

ру

сско

го н

аро-

да: ч

угун

ок, с

а-м

овар

, коч

ерга

, ух

ват

1. р

асск

аз в

оспи

тате

ля

о ре

спуб

лике

тат

ар-

стан

.2.

про

слуш

иван

ие

гим

на.

3. Ф

изм

инут

ка «

Хром

ая

лиса

».4.

бес

еда

о на

цион

аль-

ност

ях, о

бы

те н

арод

а.5.

бес

еда

о ф

лаге

, гер

бе

и ги

мне

.

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а до

шко

льно

го

обра

зова

ния.

р.к

.Шае

хова

76

27бе

седа

о

сем

ьера

сшир

ять

знан

ия

дете

й о

член

ах

сем

ьи. у

праж

нять

в

подб

оре

опре

деле

-ни

я.

брат

-бра

тиш

ка,

сест

ра-с

естр

ен-

ка, п

апен

ька,

м

амен

ька,

се

мья

-сем

ьи-

мно

го се

мей

1.Чи

стог

овор

ка: «

Ма-

ма-

ма

– до

ма

я са

ма.

ам

-ам

-ам

– г

ости

при

-ш

ли к

нам

».2.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«наз

ови

прав

ильн

о!»,

«н

азов

и ла

сков

о!»

3. б

есед

а о

сем

ье.

4. Ф

изм

инут

ка «

три

мед

ведя

».5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«оди

н –

мно

го».

6.ра

бота

в р

абоч

ей

тетр

ади.

зад

ание

№ 1

, с.1

1.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к» с

.М.Г

афф

а-ро

ва,

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

.зар

ипов

а

28ра

ссм

а-тр

иван

ие

карт

ины

«с

емья

»

учит

ь со

став

лять

ра

сска

зы п

о ка

ртин

е,

выде

ляя

сущ

еств

ен-

ные

приз

наки

. раз

-ви

вать

мы

шле

ние.

сем

ья, д

вор,

са

рай,

заб

ор,

доит

ь

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Это

т па

льчи

к».

2. р

ассм

атри

вани

е ка

р-ти

ны (и

.и.п

челк

о).

3. Ф

изм

инут

ка «

сем

ей-

ная

заря

дка»

.4.

сос

тавл

ение

рас

сказ

а по

кар

тине

.5.

раб

ота

в ра

боче

й те

етра

ди. з

адан

ие №

2,

с.12

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

»,

з.М

.зар

ипов

а

77

29ра

сска

зы

из л

ично

го

опы

та н

а те

му

«Моя

се

мья

»

Фор

мир

оват

ь ум

е-ни

е у

дете

й ра

с-ск

азы

вать

о св

оих

личн

ых

впеч

атле

-ни

ях, о

тбир

ать

для

расс

каза

инт

ерес

ное

соде

ржан

ие, с

трои

ть

пред

лож

ения

грам

-м

атич

ески

пра

виль

-но

. вос

питы

вать

лю

бовь

к ч

лена

м

сем

ьи.

Фот

огра

фия

, ф

отог

раф

иро-

вать

, дру

жна

я се

мья

, мол

о-да

я -с

тара

я,

мал

еньк

ая

-бол

ьшая

1. о

рган

изац

ионн

ый

мом

ент:

«со

брал

ись

все

дети

в к

руг,

я тв

ой д

руг

и ты

мой

др

уг.

креп

ко з

а ру

ки в

озь-

мем

ся, и

дру

г дру

гу

улы

бнем

ся».

2. б

есед

а о

сем

ье.

3.ра

сска

зы д

етей

по

план

у.4.

Физ

мин

утка

«се

мей

-на

я за

рядк

а».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

аобо

рот»

.6.

раб

ота

в ра

боче

й те

трад

и. з

адан

ие №

3,

с. 13

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

»,

з.М

.зар

ипов

а

30и

нсце

ни-

рова

ние

сказ

ки

«тер

емок

»

разв

иват

ь ум

ение

ис

поль

зова

ть сл

ова

в ум

еньш

ител

ьно-

ла-

скат

ельн

ой ф

орм

е.

восп

иты

вать

кон

-та

ктно

сть.

тере

мок

, не

ни-

зок,

не

высо

к,

стуч

ит, н

евы

-со

кий

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Моя

сем

ья».

2. и

нсце

ниро

вани

е ск

азки

«те

рем

ок».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

78

3. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азов

и до

ма…

» (д

ля

люде

й - ж

илой

дом

, для

м

ашин

- гар

аж…

).4.

раб

ота

в ра

боче

й те

-тр

ади.

зад

. № 4

с. 1

4.31

бесе

да

на т

ему

«Дом

»

учит

ь де

тей

опис

ы-

вать

и ср

авни

вать

м

акет

ы д

ерев

ен-

ског

о и

горо

дско

го

дом

а; п

рави

льно

на

зыва

ть н

аибо

-ле

е ха

ракт

ерны

е пр

изна

ки; с

трои

ть

зако

нчен

ные

пред

-ло

жен

ия.

акти

визи

рова

ть в

ре

чи п

рила

гате

ль-

ные.

учит

ь по

льзо

вать

ся

слов

ами

с про

тиво

-по

лож

ным

зна

чени

-ем

.

Мно

гоэт

ажны

й со

лом

енны

й,

кирп

ичны

й,

кам

енны

й,

дере

вянн

ый

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Эх!

взд

охну

л…».

2. б

есед

а о

дом

ах, и

с-по

льзу

я ил

люст

раци

и.3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«ска

жи,

как

ой д

ом?»

4. Ф

изм

инут

ка «

пус

тое

мес

то».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «с

каж

и ла

сков

о» (о

к-но

-око

шко

- око

шеч

ко).

6. р

абот

а в

рабо

чей

те-

ради

. зад

ание

№5,

с.15

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

79

32Чт

ение

ск

азки

«к

ошки

н до

м»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

вним

ател

ь-но

слуш

ать

сказ

ку,

отве

чать

на

вопр

осы

по

её

соде

ржан

ию.

восп

иты

вать

инт

е-ре

с к ск

азке

.

кош

кин

дом

, за

горе

лся,

вы

-ск

очил

а, в

ыпу

-чи

ла, з

алив

ать,

по

гас,

мал

ютк

а

1.п

альч

иков

ая и

гра

«кто

жив

ет у

нас

в

квар

тире

?»2.

Чтен

ие ск

азки

«ко

ш-

кин

дом

».3.

Физ

мин

утка

«тр

и м

едве

дя».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «о

дин

– м

ного

».5.

рабо

та в

раб

очей

те

трад

и. з

адан

ие №

6,

с. 16

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

33ра

ссм

а-тр

иван

ие

сюж

етны

х ка

ртин

ок

«кто

что

де

лает

?»

упра

жня

ть в

со-

став

лени

и сл

ожны

х пр

едло

жен

ий.

акти

визи

рова

ть в

ре

чи п

рила

гате

ль-

ные.

нал

ивае

т ча

й,

убир

ает

по-

стел

ь, у

кры

в-ш

ись

одея

лом

, за

втра

кает

, обе

-да

ет, у

жин

ает

1.п

альч

иков

ая и

гра

«как

жив

ешь?

»2.

рабо

та с

сюж

етны

ми

карт

инам

и.3.

Физ

мин

утка

«н

ачин

а-ем

мы

игр

ать»

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«отг

адай

заг

адку

» (д

ом, м

ебел

ь, се

мья

).5.

рабо

та в

раб

очей

те

трад

и. з

адан

ие №

7,

с.17.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

ате-

лей

«на

поля

не

детс

тва»

, к.в

.за-

киро

ва

80

34«в

есел

ый

куби

к»уп

раж

нять

дет

ей в

по

дбор

е гл

агол

ов к

су

щес

твит

ельн

ым

. ра

звив

ать

вним

ание

.

утро

м, д

нем

, ве

черо

м, н

о-чь

ю, б

ольш

ой

крас

ный

дива

н,

круг

лый

дере

-вя

нны

й ст

ол

1. о

рган

изац

ионн

ый

мом

ент:

«со

брал

ись

все

дети

в к

руг.

я тв

ой

друг

и т

ы м

ой д

руг.

креп

ко з

а ру

ки в

озь-

мем

ся. и

дру

г др

угу

улы

бнем

ся».

2. и

гра

«вес

елы

й ку

-би

к».

3. Ф

изм

инут

ка «

пол

у-чи

ли м

ы п

одар

ки…

».4.

игр

а «Ч

асти

суто

к»-

по р

абоч

ей т

етра

ди.

5. р

абот

а в

рабо

чей

тетр

ади.

зад

ание

№ 8

, с.

18.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

35бе

седа

на

тем

у «М

е-бе

ль»

углу

блят

ь зн

ания

де

тей

о пр

едм

етах

м

ебел

и. р

азви

вать

ло

гиче

ское

мы

ш-

лени

е (в

под

боре

ну

жны

х пр

едло

гов

и сл

ов).

восп

иты

вать

вни

ма-

ние.

кухо

нны

й,

обед

енны

й,

жур

наль

ный,

ст

екля

нная

, кр

оват

ь

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Меб

ель»

.2.

бес

еда.

воп

росы

.3.

Физ

мин

утка

«п

олу-

чили

мы

под

арки

…».

4. Д

идак

тиче

ская

.игр

а «Д

оска

жи

слов

о».

5. р

абот

а в

рабо

чей

тетр

ади.

зад

ание

№ 9

, с.

19.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

81

36М

/ф «

Дом

, ко

торы

й по

стро

или

все»

рабо

та н

ад сл

овоо

-бр

азов

ание

м (н

ад

окон

чани

ями

слов

). уп

раж

нять

дет

ей в

пр

авил

ьном

исп

оль-

зова

нии

пред

лого

в:

-в; -

на. в

оспи

тыва

ть

бере

жно

е от

нош

ение

к

пред

мет

ам б

ыта

.

по

соде

ржан

ию

м/ф

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Меб

ель»

.2.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Где

что

нах

одит

ся?»

3. п

росм

отр

мул

ьт-

фил

ьма.

4. Ф

изм

инут

ка «

пол

у-чи

ли м

ы п

одар

ки».

5. б

есед

а по

соде

ржа-

нию

мул

ьтф

ильм

а.6.

раб

ота

в ра

боче

й те

р-та

ди. з

ад. №

10,

с.20

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

37за

каз

по

теле

фон

у (м

ебел

ь)

закр

епля

ть р

анее

пр

иобр

етен

ные

зна-

ния

о м

ебел

и. у

чить

де

тей

умел

о вы

хо-

дить

из

созд

авш

ихся

си

туац

ий.

спин

ка, с

иде-

нье,

нож

ки,

стол

ешни

ца,

подл

окот

-ни

к-бо

кови

на

1.Чи

стог

овор

ка: «

ан-

ан-а

н –

у на

с ест

ь ди

ван,

ать

-ать

-ать

–

дере

вянн

ая к

рова

ть».

2. Д

идак

тиче

ская

иг

ра «

наз

ови

част

ь»

(сту

л-сп

инка

, сид

енье

, но

жки

).3.

Физ

мин

утка

«п

олу-

чили

мы

под

арки

…».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «з

воно

к по

тел

ефон

у».

5.ра

бота

в р

абоч

ей т

е-те

ради

. зад

. № 1

1, с.

21.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

82

38н

рк. р

ос-

сия

Дать

эле

мен

тарн

ые

свед

ения

о р

осси

и.

Дать

зна

ния

о Ф

лаге

, Ге

рбе

и Ги

мне

рос

-си

и. в

оспи

тыва

ть

друж

елю

бную

атм

ос-

фер

у.

росс

ия, с

толи

ца

Мос

ква,

мет

ро,

дост

опри

меч

а-те

льно

сти

1. б

есед

а о

росс

ии.

2. з

нако

мст

во с

сим

во-

лико

й ст

раны

.3.

Физ

мин

утка

«зм

ей-

ка».

4. р

ассм

атри

вани

е ку

кол

в на

цион

альн

ой

одеж

де.

5. Ч

тени

е ск

азки

«з

олуш

ка».

неп

осре

дств

ен-

ная

обра

зова

-те

льна

я де

ятел

ь-но

сть

в де

тско

м

саду

, з.М

.зар

и-по

ва

39бе

седа

о

част

ях

тела

чел

о-ве

ка

углу

блят

ь зн

ания

де-

тей

о ча

стях

тел

а че

-ло

века

. зак

репл

ять

умен

ие р

азли

чать

сл

ова

с нес

коль

ким

и зн

ачен

иям

и, ср

авни

-ва

ть э

ти з

наче

ния.

во

спит

ыва

ть а

ктив

-но

сть.

Груд

ь, з

аты

лок,

по

дбор

одок

, ве

ки, н

оздр

и,

ладо

ни, н

огти

1. п

альч

иков

ая и

гра

«с

добр

ым

утр

ом!»

2. р

ассм

атри

вани

е ча

стей

тел

а че

лове

ка.

вопр

осы

.3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Это

– м

ой, м

оё, м

оя…

» (з

убы

, лиц

о, гл

аза,

уш

и,

рот

и т.д

.).4.

Физ

мин

утка

«М

ы

игра

ем н

а га

рмош

ке».

5.за

гадк

и о

част

ях т

ела.

6. Д

идак

тиче

ская

игр

а «о

дин

– м

ного

» (у

мен

я ру

ка –

у в

ас р

уки)

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к» с

.М.Г

афф

а-ро

ва

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

83

40ра

ссм

а-тр

иван

ие

сюж

етны

х ка

ртин

ок

«в в

анно

й ко

мна

те»

про

долж

ать

фор

ми-

рова

ть у

мен

ие д

етей

со

став

лять

рас

сказ

ы

по к

арти

не. в

оспи

-ты

вать

вни

ман

ие.

ванн

ая к

ом-

ната

, веш

алка

, м

ыль

ница

, щ

етка

, зуб

ная

паст

а, ч

умаз

ый,

гр

язны

й

1.п

альч

иков

ая и

гра

«с

добр

ым

утр

ом!»

2.ра

ссм

атри

вани

е сю

жет

ных

карт

инок

. во

прос

ы.

3. с

оста

влен

ие р

асск

аза

деть

ми

(5-6

).4.

Физ

мин

утка

«М

ы

игра

ем н

а га

рмош

ке».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

акой

, как

ое?»

(по-

лоте

нце

– м

ахро

вое,

чи

стое

…).

6.Чт

ение

отр

ывк

а к

. Чу

ковс

кого

«М

ойдо

-ды

р».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

41п

ерес

каз

расс

каза

п

ерм

яка

«про

нос

, яз

ык»

Фор

мир

оват

ь ум

е-ни

е вы

рази

тель

но

пере

сказ

ыва

ть

коро

ткие

рас

сказ

ы.

разв

иват

ь ум

ение

на

зыва

ть сл

ова

в ум

еньш

ител

ьно-

ла-

скат

ельн

ой ф

орм

е.

восп

иты

вать

эм

оци-

онал

ьную

вы

рази

-те

льно

сть

речи

.

язы

чок,

глаз

ик,

ушко

, руч

ка,

роти

к, н

осик

, не

сова

ла

1.ск

орог

овор

ка: «

Даш

а у

душ

а м

ыла

шею

и

уши»

.2.

Чтен

ие р

асск

аза.

3.во

прос

ы.

4. Ф

изм

инут

ка «

Мое

м

шею

, мое

м у

ши»

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«ска

жи

ласк

ово»

(ухо

-у

шко

).6.

пов

торе

ние

посл

овиц

о

гиги

ене.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

84

42со

став

ле-

ние

расс

ка-

за «

лич

ная

гиги

ена»

углу

блят

ь зн

ания

де

тей

о пр

едм

етах

ли

чной

гиги

ены

. во

спит

ыва

ть са

мо-

стоя

тель

ност

ь.

Гиги

ена,

пол

о-те

нце,

вы

тира

й по

суш

е, ч

исто

-та

все

го д

орож

е

1.ск

орог

овор

ка: «

Даш

а у

душ

а м

ыла

шею

и

уши»

. 2.б

есед

а: и

з ка

ких

част

ей со

стои

т те

ло ч

елов

ека.

3.с

о-ст

авле

ние

расс

каза

де

тьм

и. 4

. Физ

мин

ут-

ка «

Мое

м ш

ею, м

оем

уш

и…».

5. Д

идак

тиче

-ск

ая и

гра

«Дос

каж

и сл

овеч

ко».

уш

ами

мы

(ч

то д

елае

м?)

слуш

аем

.6.

пос

лови

цы о

гиг

иене

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

43и

гра

«зак

аз п

о те

леф

ону»

(п

редм

еты

ли

чной

ги

гиен

ы)

умен

ие п

рави

льно

по

льзо

вать

ся п

ро-

сты

ми

пред

лож

ени-

ями

с доп

олне

ниям

и,

стоя

щим

в т

вори

-те

льно

м п

адеж

е.

восп

иты

вать

ум

ение

сл

ушат

ь др

угих

Мах

рово

е по

ло-

тенц

е, м

ыль

-ни

ца, ш

ампу

нь,

мяг

кая

(жес

т-ка

я), щ

етка

, де

ревя

нная

ра

счес

ка, з

ерка

-ло

, моч

алка

1.п

альч

иков

ая и

гра

«с д

обры

м у

тром

!».

2.за

гадк

и о

пред

мет

ах

личн

ой г

игие

ны. 3

. Ди

дакт

ичес

кая

игра

«з

аказ

по

теле

фон

у»;

4.Ф

изм

инут

ка «

нач

и-на

ем м

ы и

грат

ь». 5

. Ди

дакт

ичес

кая

игра

«с

осчи

тай

до п

яти»

(п

алец

, зуб

, ухо

, нос

- од

ин п

алец

, два

пал

ь-ца

…).

6. Д

идак

тиче

ская

иг

ра «

расс

каж

и по

по

рядк

у!»

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

85

44бе

седа

«з

доро

вье

– бе

сцен

-но

е бо

гат-

ство

»

Дать

дет

ям п

онят

ь,

что

здор

овье

– б

ес-

ценн

ое б

огат

ство

. ра

звив

ать

мы

шле

-ни

е. в

оспи

тыва

ть

инте

рес к

нар

одно

му

твор

чест

ву.

здор

овье

, бе

сцен

ное,

бо

лезн

ь, в

оспи

-та

нны

й, д

обро

, вс

трях

нет

1.Чи

стог

овор

ка:

«Ша-

ша-

ша

– м

ама

мое

т м

алы

ша.

Шо-

шо-

шо

– м

ыть

ся в

ба

не х

орош

о.Ш

у-ш

у-ш

у –

чист

ят у

ши

мал

ыш

у».

2.бе

седа

на

тем

у «з

доро

вье

– бе

сцен

ное

бога

тств

о». в

опро

сы.

3.Ф

изм

инут

ка «

нач

ина-

ем м

ы и

грат

ь».

4.Чт

ение

рас

сказ

а р.Ф

ахру

тдин

а «в

оспи

-та

нны

й ре

бено

к».

5.бе

седа

о п

рочи

тан-

ном

.6.

посл

овиц

ы о

здор

овье

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

ате-

лей

«на

поля

не

детс

тва»

, к.в

.за-

киро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

»,

з.М

.зар

ипов

а

45и

нсце

-ни

ровк

а ст

ихот

-во

рени

я Э.

Маш

ков-

ской

«уш

и»

разв

иват

ь ум

ение

по

след

оват

ельн

о пе

-ре

дава

ть л

итер

атур

-ны

й те

кст.

Фор

мир

о-ва

ть э

моц

иона

льну

ю

выра

зите

льно

сть

речи

.

Докт

ор, к

ак н

ам

быть

, мы

ть, ч

а-ст

о, е

жед

невн

о

1.п

альч

иков

ая и

гра

«раз

мин

ка».

2.оз

нако

мле

ние

с сю

-ж

етом

.3.

инс

цени

рова

ние

стих

отво

рени

я Э.

Маш

-ко

вско

й «у

ши»

.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Ч

итае

м

детя

м»,

а.Ш

.аса

-ду

ллин

86

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Ч

то л

ишне

е?»

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «п

иф сч

итае

т».

46п

росм

отр

м/ф

. «к

орол

ева

зубн

ая

щет

ка»

закр

епля

ть н

азва

ния

пред

мет

ов л

ично

й ги

гиен

ы. п

родо

л-ж

ать

восп

иты

вать

ку

льту

рно-

гиги

ени-

ческ

ие н

авы

ки.

по

соде

ржан

ию

м/ф

1.п

альч

иков

ая и

гра

«раз

мин

ка».

2.про

смот

р му

льтф

ильм

а.3.

Физ

мин

утка

«Де

нь

-ноч

ь».

4.бе

седа

по

соде

ржа-

нию

мул

ьтф

ильм

а.

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азов

и и

пере

дай

мяч

».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

47бе

седа

о

зим

еп

родо

лжат

ь уч

ить

дете

й со

став

лять

св

язны

й ра

сска

з о

впеч

атле

ниях

, не

отст

упая

от

зада

н-но

й те

мы

. раз

вива

ть

логи

ческ

ое м

ыш

ле-

ние.

зим

а, д

екаб

рь,

снег

, сне

жин

-ка

, сне

гови

к,

холо

дны

й,

хрус

таль

ная

1.Чи

стог

овор

ка: «

за-з

а-за

– п

риш

ла з

имуш

ка

–зим

а.за

-за-

за –

не

боим

ся м

ы

мор

оза.

оз-о

з-оз

– б

ольш

ой

мор

оз».

2.бе

седа

.3.

Физ

мин

утка

«Дв

а м

ороз

а».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

»,

з.М

.зар

ипов

аХр

есто

мат

ия д

ля

восп

итат

елей

87

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

то б

ольш

е на

зове

т де

йств

ий?»

(сне

г- и

дет,

лета

ет, к

руж

ится

).5.

Чтен

ие ст

ихот

во-

рени

я р.М

инга

лим

а «з

имни

й со

н».

«на

поля

не

детс

тва»

, к.в

.за-

киро

ва

48со

став

ле-

ние

расс

ка-

за о

зим

е по

схем

е

углу

блят

ь зн

ания

де

тей

о зи

ме,

зим

них

явле

ниях

при

роды

. ра

звив

ать

вним

ание

. во

спит

ыва

ть а

ктив

-но

сть.

вью

га, м

етел

ь,

мор

оз, м

ороз

-ны

й, со

суль

ки,

бело

снеж

ная

1. п

овто

рени

е чи

стог

о-во

рки.

2. з

агад

ки о

зим

е.3.

сос

тавл

ение

рас

сказ

а о

зим

е.4.

Физ

мин

утка

«Дв

а м

ороз

а».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «с

каж

и ла

сков

о» (с

а-ни

-сан

очки

).6.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«сос

чита

й до

пят

и»

(сне

жок

, сан

ки).

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

49ра

ссм

а-тр

иван

ие

зим

ующ

их

птиц

расш

ирят

ь зн

ания

де

тей

о зи

мую

щих

пт

ицах

наш

его

ре-

гион

а. в

оспи

тыва

ть

гум

анно

е от

нош

ение

к

жив

ому.

зим

ующ

ие, х

о-ло

дно,

кор

муш

-ка

, зер

ныш

ки

1. с

коро

гово

рка:

«п

рово

рони

ла в

орон

а во

ронё

нка»

.2.

пал

ьчик

овая

игр

а «к

орм

ушка

».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

88

3. с

оста

влен

ие р

асск

аза

о зи

ме.

4. Ф

изм

инут

ка «

Два

мор

оза»

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«ска

жи

ласк

ово»

(сан

и -с

аноч

ки).

50н

рк. р

ос-

сия

про

долж

ать

зна-

ком

ить

дете

й с

росс

ией.

раз

вива

ть

грам

мат

ичес

кую

ре

чь д

етей

.

Герб

, фла

г, м

ат-

реш

ки, к

расн

ая

площ

адь

1. Ч

исто

гово

рка:

«н

а-на

-на

– на

ша

боль

шая

ст

рана

. ны

-ны

-ны

– м

ы

друж

бою

силь

ны».

2. р

асск

аз о

рос

сии.

3.ра

ссм

атри

вани

е до

-ст

опри

меч

ател

ьнос

тей.

4. Ф

изм

инут

ка «

Гуси

».5.

бес

еда

о на

цион

аль-

ных

кост

юм

ах.

6.бе

седа

о си

мво

лах.

неп

осре

дств

ен-

ная

обра

зова

-те

льна

я де

ятел

ь-но

сть

в де

тско

м

саду

, з.М

.зар

и-по

ва

89

51п

ерес

каз

расс

каза

н

.кал

ини-

ной

«про

сн

ежны

й ко

лобо

к»

упра

жня

ть д

етей

в

умен

ии п

еред

ават

ь ли

тера

турн

ый

текс

т св

язно

, пос

ледо

-ва

тель

но, в

ыра

зи-

тель

но б

ез п

омощ

и во

прос

ов п

едаг

ога.

ра

звив

ать

логи

че-

ское

мы

шле

ние.

во

спит

ыва

ть у

сид-

чиво

сть.

снеж

ный

коло

бок,

але

-ш

а, у

голь

ки,

пало

чки

жал

ко,

пооб

едал

и, м

о-кр

ый

карм

ан

1. с

коро

гово

рка:

«бел

ый

снег

, бел

ый

мел

, бел

ый

саха

р то

же

бел.

а в

от б

елка

не

бела

, бел

ой д

аже

не

была

. (Чт

о ещ

е м

ожет

бы

ть б

елы

м? о

деял

о,

кофт

а).

2. Ч

тени

е ра

сска

за.

«сне

жны

й ко

лобо

к».

вопр

осы

. 3.

пов

торн

ое ч

тени

е ра

сска

за с

уста

новк

ой

на п

ерес

каз

(3-4

дет

ей);

4. Ф

изм

инут

ка «

Мо-

роз»

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«я н

ачну

, а в

ы п

ро-

долж

ите»

. нап

рим

ер:

был

ясны

й м

ороз

ный

день

, сне

г на

солн

це

(све

ркал

, иск

рилс

я,

блес

тел.

..).

6.п

овто

рени

е по

слов

иц

о зи

ме.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

90

52ра

ссм

а-тр

иван

ие

карт

ины

«Х

орош

о зи

мой

»

упра

жня

ть д

етей

в

умен

ии п

осле

дова

-те

льно

рас

смат

ри-

вать

кар

тину

, иот

веча

ть н

а во

прос

ы

по е

е со

держ

анию

. во

спит

ыва

ть у

мен

ие

конт

акти

рова

ть с

деть

ми.

сугр

об, с

анки

, лы

жи,

снеж

ин-

ка, л

ьдин

ки,

хрус

таль

ная

1. п

овто

рени

е чи

стог

о-во

рок.

2.р

асск

азы

вани

е по

кар

тине

«Хо

рош

о зи

-м

ой».

3.р

асск

азы

дет

ей

(2-3

).4. Ф

изм

инут

ка

«суг

робы

».5.

Физ

мин

утка

«п

одбе

-ри

дру

гие

слов

а». с

нег

- сне

гови

к, сн

егур

оч-

ка, с

неги

рь, с

него

ход,

сн

ежин

ка.

6. по

слов

ица «

зимо

й мо

-ро

зы, а

лет

ом гр

озы

».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

53ра

сска

зы-

вани

е по

ка

ртин

е «Х

орош

о зи

мой

»

Фор

мир

оват

ь ум

е-ни

е де

тей

сост

ав-

лять

рас

сказ

по

карт

ине.

при

опи

са-

нии

карт

ины

ука

зы-

вать

мес

то и

вре

мя

дейс

твия

. раз

вива

ть

твор

ческ

ое в

ообр

а-ж

ение

.

сугр

об, с

анки

, лы

жи,

снеж

ин-

ка, л

ьдин

ки,

хрус

таль

ная

1. п

альч

иков

ая и

гра

«зим

няя

прог

улка

».2.

рас

смат

рива

ние

кар-

тины

. воп

росы

.3.

сос

тавл

ение

рас

ска-

зов

по к

арти

не д

етьм

и (5

-6).

4. Ф

изми

нутк

а «М

ороз

». 5.

Дид

акти

че-

ская

игр

а «п

овто

ри и

за

пом

ни»

(алс

у ле

пит-

де

ти л

епят

).6.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«оди

н - м

ного

».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

91

54Чт

ение

ст

ихот

-во

рени

я и

.з.с

урик

о-ва

«зи

ма»

сист

емат

изир

оват

ь зн

ания

дет

ей о

се-

зонн

ых

изм

енен

иях

в пр

ирод

е. у

праж

-ня

ть в

под

боре

опр

е-де

лени

й, си

нони

мов

; по

знак

омит

ь с м

но-

гозн

ачно

стью

слов

а (и

дет,

пада

ет сн

ег);

попо

лнят

ь сл

овар

-ны

й за

пас д

етей

но

вым

и на

зван

иям

и пт

иц. в

оспи

тыва

ть

любо

вь к

при

роде

ро

дног

о кр

ая, ж

ела-

ние

пом

очь

птиц

ам.

круж

ится

, ло-

жит

ся, п

обел

е-ло

, неп

робу

дно,

кр

есть

янин

, из

ба, в

ьюга

1. Ч

исто

гово

рка:

«за

-за

-за

– пр

ишла

зим

уш-

ка-з

има.

за-

за-з

а –

не

боим

ся м

ы м

ороз

а.

оз-о

з-оз

– б

ольш

ой

мор

оз».

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а с м

ячом

«од

ин- м

ного

» (с

нег

-мно

го сн

ега)

.3.

Чте

ние

стих

отво

ре-

ния.

4. Ф

изми

нутк

а «М

ороз

».5.

бес

еда

о пр

очит

ан-

ном

.6.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«под

бери

слов

а» (с

нег

- бел

ый,

хол

одны

й,

пуш

исты

й).

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

55п

росм

отр

м/ф

«п

ер-

вая

зим

а»

закр

епля

ть п

онят

ие

о зи

ме.

упр

ажня

ть

дете

й в

слов

ообр

азо-

вани

и су

щес

твит

ель-

ных.

по

соде

ржан

ию

м/ф

1. Ч

исто

гово

рка

(по-

втор

ение

). 2.

про

смот

р м

ульт

фил

ьма.

3. Ф

изм

инут

ка «

Два

мор

оза»

.4.

бес

еда

о пр

осм

отре

н-но

м.

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

арис

уем

кар

тину

сл

овам

и».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

92

56бе

седа

об

одеж

деуг

лубл

ять

знан

ия

дете

й об

оде

жде

. ра

звив

ать

инте

рес

к ди

дакт

ичес

ким

иг

рам

. вос

питы

вать

вн

иман

ие.

одеж

да: о

сен-

няя,

зим

няя,

ле

тняя

; оде

ва-

ет, с

ним

ает

1. Г

имна

стик

а дл

я гл

аз «

на

поля

нку

жук

вл

етел

».2.

бес

еда

об о

деж

де.

3. Ф

изм

инут

ка «

ох, и

с-па

чкал

ась

одеж

да…

».4.

заг

адки

о п

редм

етах

од

ежды

и о

буви

.5.

Дид

акти

ческ

ая

игра

«од

ин –

мно

го»

(шап

ка-ш

апки

-мно

го

шап

ок).

6. в

ыуч

ить

счит

алку

: «я

пер

чатк

у на

дева

ю,

я в

нее

не п

опад

аю.

сосч

итай

те-к

а, р

ебят

-ки

,ск

ольк

о па

льце

в у

перч

атки

.н

ачин

аем

в сл

ух сч

и-та

ть:

раз,

два,

три

, чет

ыре

, пя

ть».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

»,

з.М

.зар

ипов

а

93

57со

став

-ле

ние

расс

каза

об

одеж

де п

о сх

еме

Фор

мир

оват

ь ум

ение

сост

авля

ть

расс

каз

по сх

еме.

ра

звив

ать

сам

осто

-ят

ельн

ость

. вос

пи-

тыва

ть т

ворч

еско

е во

обра

жен

ие

воро

тник

, ка

рман

, поя

с, ру

кава

, шля

па,

плат

ье, ш

орты

1. с

коро

гово

рка:

«у н

аташ

и ш

арф

и ш

ап-

ка, ш

уба

и ка

лош

и».

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «п

одбе

ри сл

ово»

(шап

-ка

-шап

очка

- ш

апчо

н-ка

-шап

очни

к).

2. о

писа

тель

ный

расс

каз

об о

деж

де п

о сх

еме.

3. Ф

изм

инут

ка «

ох, и

с-па

чкал

ась

одеж

да…

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Что

мож

но о

деть

зи-

мой

, а ч

то л

етом

?»5.

раб

ота

в ра

боче

й те

трад

и. з

адан

ие №

1,

с. 28

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

58бе

седа

на

тем

у «н

ацио

-на

льна

я од

ежда

» н

рк

упра

жня

ть д

етей

в

умен

ии р

азли

чать

на

цион

альн

ые

кост

юм

ы р

азны

х на

родн

осте

й

тюбе

тейк

а,

калф

ак, к

окош

-ни

к

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Гно

мик

и».

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

ому

что

нуж

но?»

3. б

есед

а на

тем

у «н

а-ци

онал

ьная

оде

жда

».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

»,

з.М

.зар

ипов

а

94

разв

иват

ь ин

тере

с к

наци

онал

ьной

оде

-ж

де, к

бы

ту н

арод

ов

пов

олж

ья. в

оспи

ты-

вать

тол

еран

тнос

ть.

4. Ф

изм

инут

ка «

собе

-ри

сь в

кру

жок

».5.

пос

лови

цы о

б од

е-ж

де.

6. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Д

обав

ь сл

овеч

ко».

7. р

абот

а в

рабо

чей

тетр

ади.

59

про

смот

р м

/ф

«зол

ушка

»

рабо

та н

ад сл

овоо

-бр

азов

ание

м (н

ад

окон

чани

ями

слов

)уп

раж

нять

дет

ей в

пр

авил

ьном

исп

оль-

зова

нии

пред

лого

в:

-в; -

на.

пят

ка, к

аблу

к,

мол

ния,

за-

стеж

ка, р

еме-

шок

, под

ошва

1. с

чита

лка:

«я

пер

чатк

у на

дева

ю,

я в

нее

не п

опад

аю.

сосч

итай

те-к

а, р

ебят

-ки

,ск

ольк

о па

льце

в у

перч

атки

.н

ачин

аем

всл

ух сч

и-та

ть:

раз,

два,

три

, чет

ыре

, пя

ть».

2. Ф

изм

инут

ка «

собе

-ри

сь в

кру

жок

».3.

про

смот

р м

ульт

-ф

ильм

а.4.

бес

еда

по со

держ

а-ни

ю м

ульт

фил

ьма.

про

грам

ма

«изу

чаем

рус

-ск

ий я

зык»

, с.М

. Га

фф

аров

а

95

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азов

и, и

з ка

ких

част

ей со

стои

т са

пог»

(п

ятка

, каб

лук,

но-

сок…

).6.

«ро

зыск

!»60

зауч

и-ва

ние

стих

от-

воре

ния

Г.лю

шни

на

«Мас

тери

-ца

»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

запо

мин

ать

несл

ожны

е по

тек

сту

стих

и, в

ыра

зите

льно

их

чит

ать.

закр

епля

ть з

нани

я о

дета

лях

одеж

ды.

восп

иты

вать

бер

еж-

ное

отно

шен

ие к

св

оей

одеж

де.

из

сукн

а, н

а ва

те, з

ябну

ть,

приш

ивае

т, ру

кава

, вор

от

1. Ч

исто

гово

рка:

«Ш

а-ш

а-ш

а –

шуб

ка о

чень

хо

рош

а».

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Ч

то б

ез ч

его?

» (р

убаш

-ка

без

рук

ава)

.3.

Чте

ние

стих

отво

ре-

ния.

воп

росы

по

соде

р-ж

анию

.4.

Физ

мин

утка

«со

бе-

рись

в к

руж

ок».

5. п

овто

рное

чте

ние

с ус

тано

вкой

на

запо

ми-

нани

е.6.

Чте

ние

деть

ми

сти-

хотв

орен

ия.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

96

61п

ерес

каз

воро

нков

а «М

аша

- ра

стер

я-ш

а»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

выра

зите

льно

пе

реск

азы

вать

тек

ст.

разв

иват

ь вн

иман

ие.

при

дум

ыва

ть к

он-

цовк

у.во

спит

ыва

ть а

ктив

-но

сть.

Маг

азин

оде

ж-

ды, о

бувн

ой,

игру

шек

, про

-ду

ктов

ый

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Мы

лад

ошку

к л

адош

-ке

слож

или…

».2.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Где

я б

ыл?

»3.

Чте

ние

прои

зве-

дени

я во

ронк

овой

«М

аша-

раст

еряш

а».

вопр

осы

.4.

Физ

мин

утка

«н

ачи-

наем

мы

игр

ать»

.5.

пов

торо

ное

чтен

ие

расс

каза

с ус

тано

вкой

на

пер

еска

з.6.

пер

еска

з ра

сска

за

деть

ми.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

97

62со

став

-ле

ние

расс

каза

по

кар

ти-

не «

Мы

пр

ишли

с пр

огул

ки»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

сост

авля

ть н

е-бо

льш

ой сю

жет

ный

расс

каз

по к

арти

-не

, рас

сказ

ыва

ть о

со

быти

ях и

зобр

а-ж

енны

х на

кар

тине

, пр

идум

ать

конц

овку

. ра

звив

ать

мы

шле

-ни

е. в

оспи

тыва

ть у

де

тей

иниц

иати

в-но

сть.

Голо

вны

е уб

оры

, оде

жда

, об

увь,

сапо

г

1. Д

идак

тиче

ская

игр

а «в

олш

ебна

я па

лочк

а».

2.ра

ссм

атри

вани

е ка

ртин

ы «

Мы

при

шли

с пр

огул

ки».

3.со

став

лени

е ра

сска

за

по к

арти

не.

4. Ф

изм

инут

ка «

стир

-ка

».5.

«Че

го н

е хв

атае

т м

альч

ику,

чтоб

ы и

дти

на п

рогу

лку?

» (к

арти

на

с изо

браж

ение

м м

аль-

чика

).6.

рабо

та в

раб

очей

те

трад

и. з

адан

ие №

3,

с.30.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

»,

з.М

.зар

ипов

а

63М

агаз

ин

«оде

жда

»ут

очня

ть з

нани

я де

тей

об о

деж

де,

обув

и, о

б их

наз

на-

чени

и. у

праж

нять

в

испо

льзо

вани

и в

речи

пре

длог

ов: -

в;

-на.

вос

питы

вать

ку

льту

ру о

бщен

ия.

про

даве

ц,

поку

пате

ли, в

и-тр

ина,

кас

са, н

а по

лке,

в я

щи-

ке, н

а ст

уле,

в

шка

фу

1.ск

орог

овор

ка: «

у н

аташ

и ш

арф

и ш

апка

, ш

уба

и ка

лош

и».

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

аобо

рот»

(исп

оль-

зова

ние

глаг

олов

-обу

-ва

ться

-раз

уват

ься)

.3.

игр

а «М

агаз

ин о

деж

-ды

».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

98

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Г

де ч

то н

аход

ится

?»,

испо

льзу

я ра

бочу

ю

тетр

адь.

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «в

ыпо

лни

ком

анду

!»64

сост

авле

-ни

е оп

иса-

тель

ного

ра

сска

за о

по

суде

по

схем

е

поз

нако

мит

ь де

тей

с вид

ами

посу

ды.

разв

иват

ь ум

ение

ср

авни

вать

пре

дме-

ты п

о од

ном

у пр

и-зн

аку

или

свой

ству

. во

спит

ыва

ть со

сре-

дото

ченн

ость

.

Чайн

ая, с

толо

-ва

я, к

ухон

ная,

пр

ибор

ы, д

но,

стен

ки, э

ма-

лиро

ванн

ая,

фар

фор

овы

й

1.Чи

стог

овор

ка: «

ро-р

о-ро

– в

от ст

оит

ведр

о.

ре-р

е-ре

– н

осим

вод

у м

ы в

вед

ре. а

р-ар

-ар

– на

лива

ем са

мов

ар».

2.

бесе

да о

пос

уде.

3. Ф

изм

инут

ка «

Чай-

ник»

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«из

чего

сдел

ан?»

(из

плас

тмас

сы).

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

акой

, как

ая?»

(пла

ст-

мас

совы

й).

6.тат

арск

ая и

гра

«про

-да

ем г

орш

ки».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

99

65ра

ссм

атри

-ва

ние

кар-

тины

«М

ы

деж

урим

»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

сост

авля

ть

сюж

етны

й ра

сска

з по

кар

тине

, при

ду-

мы

вать

про

долж

е-ни

е сю

жет

а ка

ртин

ы.

разв

иват

ь вн

иман

ие.

восп

иты

вать

кул

ь-ту

ру п

овед

ения

за

стол

ом.

конф

етни

ца,

супн

ица,

сала

т-ни

ца

1.п

овто

рени

е чи

стог

о-во

рки.

2.ра

ссм

атри

вани

е ка

р-ти

ны.

3. Д

идак

тиче

ская

игр

а «о

тбер

и пр

авил

ьно»

.4.

Физ

мин

утка

«п

усто

е м

есто

».5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Это

– м

ой, м

оя, м

оё»

(мой

- но

ж, б

людц

е,

моя

- чаш

ка, л

ожка

);6.

рабо

та в

раб

очей

те

трад

и, с.

8.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

66со

став

-ле

ние

расс

каза

по

кар

тине

«М

ы д

ежу-

рим

»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

сост

авля

ть

расс

каз

по к

арти

не.

разв

иват

ь м

онол

оги-

ческ

ую р

ечь,

упр

аж-

нять

в п

рави

льно

м

испо

льзо

вани

и сл

ов:

клас

ть, р

азло

жит

ь.

восп

иты

вать

кул

ь-ту

ру п

овед

ения

за

стол

ом.

нал

ивае

т су

п,

раск

лады

вает

, ра

сста

вляе

т та

релк

и и

бока

-лы

, хле

бниц

а

1.Чи

стог

овор

ка: «

ро-р

о-ро

– в

от ст

оит

ведр

о».

2.ра

сска

зыва

ние

по

карт

ине.

3. Ф

изм

инут

ка «

Чай-

ник»

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«исп

равь

ош

ибку

».5.

пос

лови

цы о

пос

уде.

6.ра

бота

в р

абоч

ей

тетр

ади.

зад

ание

№ 6

, с.

27.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

100

67Ди

дак-

тиче

ская

иг

ра

«нап

оим

ку

клу

чаем

»

Фор

мир

оват

ь и

разв

иват

ь на

вы-

ки а

удир

ован

ия в

иг

ровы

х си

туац

иях.

об

огащ

ать

слов

ар-

ный

зап

ас су

щес

тви-

тель

ным

и, о

бозн

а-ча

ющ

ими

посу

ду и

пр

одук

ты п

итан

ия.

упра

жня

ть в

под

боре

пр

отив

опол

ожны

х сл

ов.

кухо

нная

, сто

-ло

вая,

чай

ная,

на

поим

1.Чи

стог

овор

ка: «

ро-

ро-р

о– в

от ст

оит

ведр

о.

ре-р

е-ре

– н

осим

вод

у м

ы в

вед

ре. а

р-ар

-ар

– на

лива

ем в

сам

овар

».2.

игр

а «н

аобо

рот»

.3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«нап

оим

кук

лу ч

аем

».4.

Физ

мин

утка

«Ча

й-ни

к».

5. Д

идак

тиче

ская

.игр

а «к

акой

, как

ое, к

акая

?»6.

раб

ота

в ра

боче

й те

трад

и. з

адан

ие №

2,

с. 23

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к» с

.М.Г

афф

а-ро

ва

68п

ерес

каз

сказ

ки

«лис

а и

жур

авль

»

Фор

мир

оват

ь ум

е-ни

е ра

сска

зыва

ть

сказ

ку б

ез п

омощ

и во

прос

ов в

оспи

та-

теля

, вы

рази

тель

но

пере

дава

ть р

азго

вор

лисы

с ку

вшин

ом.

разв

иват

ь ин

тере

с к

худо

жес

твен

ной

лите

рату

ре. в

оспи

-ты

вать

вни

ман

ие.

пш

ённа

я ка

ша,

кл

юёт

, гол

у-бу

шка

, уго

сти-

ла, м

олоч

ный

суп

1.ск

орог

овор

ка: «

села

та

ня з

а ст

ол и

уро

нила

бл

юдц

е.

очен

ь ча

сто

бью

тся

у та

нечк

и бл

юдц

а».

2.ра

сска

з ск

азки

. во-

прос

ы.

3.п

овто

рны

й ра

сска

з ск

азки

с ус

тано

вкой

на

пере

сказ

( 2-

3).

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к» с

.М.Г

афф

а-ро

ва

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

.зар

ипов

а

101

4. Ф

изм

инут

ка «

Миш

-ка

».5.

Дид

акти

ческ

ая .и

гра

«наз

ови

ласк

ово»

.6.

рабо

та в

раб

очей

те

трад

и. з

адан

ие №

3,

с. 24

.

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

ате-

лей

«на

поля

не

детс

тва»

, к.в

.за-

киро

ва

69бе

седа

на

тем

у «п

ро-

дукт

ы»

сист

емат

изир

о-ва

ть з

нани

я де

тей

о пр

одук

тах

пи-

тани

я. р

азви

вать

ло

гиче

ское

мы

шле

-ни

е. в

оспи

тыва

ть

куль

туру

пов

еде-

ния.

Фор

мир

оват

ь ум

ение

пол

ьзов

атьс

я не

скло

няем

ым

и су

щес

твит

ельн

ым

и (к

офе,

как

ао).

Мол

очны

е,

мяс

ные,

рас

-ти

тель

ные,

съ

едоб

ные,

не

съед

обны

е

1.Чи

стог

овор

ка: «

оль-

оль-

оль

– м

ы к

упил

и со

ль. л

о-ло

-ло–

куп

или

сало

».2.

бесе

да «

каки

е ви

ды

прод

укто

в вы

зна

ете?

»3.

Физ

мин

утка

«М

иш-

ка».

4. Д

идак

тиче

ская

.игр

а «с

ъедо

бное

и н

есъе

-до

бное

» (х

лопк

и).

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

то п

риду

мае

т ко

нец,

то

т и

буде

т м

олод

ец».

6.п

осло

вицы

о п

роду

к-та

х.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

.зар

ипов

а

102

70бе

седа

на

тем

у «т

вои

защ

итни

-ки

»

углу

блят

ь пр

ед-

став

лени

я де

тей

о ро

дах

войс

к. р

аз-

вива

ть в

ним

ание

. во

спит

ыва

ть д

обро

е от

нош

ение

к ге

роям

пр

оизв

еден

ия «

на

заст

аве»

. стр

оить

пр

едло

жен

ия в

пра

-ви

льно

й гр

амм

ати-

ческ

ой ф

орм

е.

защ

итни

к, о

те-

чест

во, т

анки

ст,

погр

анич

ник

1. Ч

исто

гово

рка:

«М

ор-

ская

вол

на си

льна

и

воль

на».

2. б

есед

а на

тем

у «т

вои

защ

итни

ки».

3. Ч

тени

е ст

ихот

во-

рени

я а.

барт

о «н

а за

став

е».

4. Ф

изм

инут

ка «

пое

зд».

5.и

гра

«сло

жи

карт

ин-

ку».

6. и

ндив

идуа

льны

е ст

ихи.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

.зар

ипов

а

71н

рк. б

аш-

корт

оста

нДа

ть э

лем

ента

рны

е св

еден

ия о

баш

кор-

тост

ане.

зак

репл

ять

знан

ия о

фла

ге и

ге

рбе.

баш

корт

оста

н,

уфа,

гер

б, ф

лаг,

кура

й, к

умы

с

1. с

коро

гово

рка.

2. р

асск

аз о

баш

корт

о-ст

ане.

3. р

ассм

атри

вани

е ку

кол

в на

цион

альн

ых

кост

юм

ах.

4. «

тим

ерба

й».

5. б

есед

а о

сим

вола

х и

быте

.

неп

осре

дств

ен-

ная

обра

зова

-те

льна

я де

ятел

ь-но

сть

в де

тско

м

саду

. з.М

.зар

и-по

ва

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а до

шко

льно

го

обра

зова

ния.

р.к

.Шае

хова

103

72за

учив

а-ни

е ст

их.

р.вал

еево

й «п

оздр

ав-

ляю

теб

я,

мам

а!»

про

долж

ать

знак

о-м

ить

с про

фес

сиям

и,

мам

. упр

ажня

ть в

вы

рази

тель

ном

чте

-ни

и ст

ихот

воре

ния,

бе

з по

мощ

и во

спи-

тате

ля. в

оспи

тыва

ть

уваж

ение

к л

юдя

м

труд

а.

смее

тся

солн

-це

, рад

уютс

я,

позд

равл

яю,

слов

но со

лнце

, св

етил

о

1. Ч

исто

гово

рка:

«М

а-м

а-м

а– д

ома

я са

ма.

ам

-ам

-ам

– го

сти

приш

ли к

на

м».

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азов

и ла

сков

о».

3. з

аучи

вани

е ст

ихот

-во

рени

я.4.

Физ

мин

утка

«Др

уж-

но м

аме

пом

огае

м»;

5. п

осло

вица

:«б

лиж

е м

атер

и др

уга

нет»

.6.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«оде

нь к

уклу

».

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

ате-

лей

«на

поля

не

детс

тва»

, к.в

.за-

киро

ва

73бе

седа

на

тем

у «н

аши

мам

ы»

пом

очь

детя

м

поня

ть к

ак м

ного

вр

емен

и и

сил

отни

-м

ает

у м

атер

и ра

бота

по

дом

у. ук

азат

ь на

не

обхо

дим

ость

по-

мощ

и м

амам

. раз

ви-

вать

ум

ение

вы

брат

ь ср

едст

ва д

ля р

еше-

ния

опре

деле

нны

х за

дач.

Мам

а, о

гор-

чать

, уст

упат

ь,

неж

ную

, бук

ет

цвет

ов

1. п

овто

рени

е чи

стог

о-во

рки.

2. б

есед

а на

тем

у «н

аши

мам

ы».

воп

ро-

сы.

3. з

аучи

вани

е ст

ихот

-во

рени

я Г.з

айна

шев

ой

«поз

драв

ляем

».

4. Ф

изм

инут

ка «

Друж

-но

мам

е по

мог

аем

».

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

ате-

лей

«на

поля

не

детс

тва»

, к.в

.за-

киро

ва

104

восп

иты

вать

доб

рое,

вн

имат

ельн

ое о

тно-

шен

ие к

стар

шим

. со

став

лять

про

сты

е и

слож

ные

пред

ло-

жен

ия.

5. с

итуа

ция:

«ес

ли б

ы

мам

а не

при

гото

вила

об

ед».

6. Д

идак

тиче

ская

игр

а «с

каж

и, к

акая

?» (м

ама,

ба

буш

ка).

74бе

седа

на

тем

у «Д

икие

жи-

вотн

ые»

акти

визи

рова

ть з

на-

ния

дете

й об

обр

азе

жиз

ни д

иких

жи-

вотн

ых.

упр

ажня

ть

дете

й в

сост

авле

нии

коро

тких

опи

са-

тель

ных

расс

казо

в.

разв

иват

ь вн

иман

ие.

восп

иты

вать

ум

ение

ус

тана

влив

ать

при-

чинн

о-сл

едст

венн

ые

зави

сим

ости

и ф

ор-

мир

оват

ь пр

осте

й-ш

ие в

ыво

ды.

звер

и, д

икие

ж

ивот

ные,

де-

тены

ши,

лог

о-во

, дуп

ло, н

ора,

па

сть,

клы

ки,

брю

хо

1. Ч

исто

гово

рка:

«во

л-ки

ры

щут

, пищ

у ищ

ут».

2. в

опро

сы.

3. Ф

изм

инут

ка «

Мед

ве-

жат

а».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азов

и де

тены

шей

».5.

Дид

акти

ческ

ая .и

гра

«сло

жи

жив

отны

х».

6. п

одвв

ижна

я иг

ра

«зай

цы и

вол

к».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

»,

з.М

.зар

ипов

а

75ра

сска

з по

ка

ртин

е «з

айцы

зи

мой

»

про

долж

ать

учит

ь со

став

лять

рас

-ск

аз п

о ка

ртин

е, п

о пл

ану;

вкл

юча

ть в

ра

сска

з оп

исан

ие

пуг

ливы

й,

трус

ливы

й, о

хо-

титс

я, к

раде

т-ся

, лак

омит

ся

1. Ч

исто

гово

рка:

«Ча

-ча

-ча-

зай

ка у

вра

ча».

2. р

асск

аз п

о ка

ртин

е «з

айцы

зим

ой».

воп

ро-

сы.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

105

внеш

него

вид

а пе

р-со

наж

ей и

их

хара

к-те

рист

ику.

разв

иват

ь ин

тере

с к з

анят

иям

. во

спит

ыва

ть у

сид-

чиво

сть.

3. Ф

изм

инут

ка «

на

лесн

ой о

пуш

ке».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Ч

то у

мею

т де

лать

жи-

вотн

ые?

» (б

елка

- пр

ы-

гает

, дел

ает

запа

сы).

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «с

каж

и, к

ого

не ст

ало»

(л

исен

ок-л

исен

ка).

6. р

абот

а в

рабо

чей

тетр

ади.

зад

ание

№ 8

, с.3

8.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

76п

ерес

каз

тата

р.

наро

дной

ск

азки

«Г

лупы

й во

лк»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

расс

казы

вать

ло

гичн

о, п

осле

дова

-те

льно

, инт

ерес

но.

восп

иты

вать

ум

ение

от

лича

ть ск

азоч

ные

ситу

ации

.

про

голо

дал-

ся, п

ерек

ушу,

съем

, сер

ый,

го

рева

ть, п

асть

, за

бода

л, г

олод

-ны

й во

лк, г

луп

1. Ч

исто

гово

рка:

«Щ

и-щ

и-щ

и –

ты з

вере

й ищ

и.Щ

е-щ

е-щ

е –

сидя

т зв

е-ри

в ч

аще»

.2.

Дид

акти

ческ

ая .и

гра

«отг

адай

заг

адку

».3.

Чте

ние

сказ

ки.

4. б

есед

а по

соде

ржа-

нию

сказ

ки.

5. Ф

изм

инут

ка «

звер

я-та

».6.

пов

торн

ое ч

тени

е с

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

106

уста

новк

ой н

а пе

ре-

сказ

.7.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«кто

чем

пит

аетс

я?»

77п

росм

отр

м/ф

«во

лк

и се

мер

о ко

злят

»

закр

епля

ть с

деть

ми

текс

т пе

сни

козы

. п

родо

лжат

ь ра

боту

на

д пр

авил

ьны

м

звук

опро

изно

ше-

нием

. вос

питы

вать

ин

тере

с к у

стно

му

наро

дном

у тв

орче

-ст

ву.

сем

еро

козл

ят,

тявк

ает,

реве

т, цо

кает

, вое

т

1. с

коро

гово

рка:

«во

л-ки

ры

щут

, пищ

у ищ

ут».

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

то гд

е ж

ивет

?»3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«наз

ови

дете

ныш

ей»

с м

ячом

.4.

про

смот

р м

ульт

-ф

ильм

а.5.

бес

еда

о пр

осм

отре

н-но

м.

6. Д

идак

тиче

ская

.игр

а «к

то ч

ем з

ащищ

аетс

я?»

(рог

а, к

опы

та, к

огти

).

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

78М

ы е

дем

в

зооп

арк

сист

емат

изир

оват

ь пр

едст

авле

ния

дете

й о

жив

отны

х др

угих

ст

ран:

сред

а об

ита-

ния

и м

еню

жив

от-

ных.

зооп

арк,

дик

ие

жив

отны

е, з

ве-

ри, х

ищни

ки,

трав

оядн

ые

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Ёж

ик и

мы

ши»

.2.

Дид

акти

ческ

ая .и

гра

«сло

жи

жив

отно

е».

3. б

есед

а о

зооп

арке

. во

прос

ы.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

107

разв

иват

ь ум

ение

ви

доиз

мен

ять

слов

а с п

омощ

ью су

фф

ик-

сов:

вол

к –в

олчо

нок,

ли

са –

лисе

нок.

во

спит

ыва

ть к

уль-

туру

пов

еден

ия в

об-

щес

твен

ных

мес

тах.

4. Ф

изм

инут

ка «

кто

как

пере

двиг

аетс

я».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «о

дин

– м

ного

».6.

раб

ота

в ра

боче

й те

трад

и.. з

адан

ие №

2,

с. 32

.

79Чт

ение

рус

.на

родн

о-йс

казк

и «з

аяц–

хва

-ст

ун»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

подд

ерж

и-ва

ть б

есед

у, от

ве-

чать

на

вопр

осы

по

соде

ржан

ию ск

азки

. ра

звив

ать

умен

ие

прав

ильн

о ис

поль

-зо

вать

пре

длог

и в

речи

: -на

, -в.

пас

ть, б

рюхо

, ко

гти,

мор

да,

хвас

туни

шка

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Ёж

ик и

мы

ши»

.2.

Дид

акти

ческ

ая .и

гра

«кто

что

ум

еет

де-

лать

?»3.

Чте

ние

русс

кой

на-

родн

ой ск

азки

«за

йцы

и

волк

».5.

Дид

акти

ческ

ая .и

гра

«ска

жи

по-д

руго

му»

(д

ейст

вия,

опр

едел

е-ни

я).

6. р

абот

а в

рабо

чей

тетр

ади.

зада

ние

№ 7

, с.

37.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к» с

.М.Г

афф

а-ро

ва

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

108

80бе

седа

на

тем

у «Д

о-м

ашни

е ж

ивот

ные»

про

долж

ать

знак

о-м

ить

дете

й с п

о-ва

дкам

и и

обра

зом

ж

изни

дом

ашни

х ж

ивот

ных.

раз

ви-

вать

воо

браж

ение

. во

спит

ыва

ть и

ници

-ат

ивно

сть.

Дом

, жив

отны

е,

стад

о, о

тара

, та

бун,

шер

сть,

щ

етин

а, я

гне-

нок,

жер

ебен

ок

1. с

коро

гово

рка:

«Щ

етко

й чи

щу

я щ

енка

, щ

екоч

у ем

у бо

ка».

2. б

есед

а о

дом

ашни

х ж

ивот

ных.

3.Ф

изм

инут

ка «

кош

ка».

4.Чт

ение

рас

сказ

а Ш

.М

анну

ра «

соба

ка».

5.

Дид

акти

ческ

ая .и

гра

«зак

ончи

пре

длож

е-ни

е».

6. р

абот

а в р

абоч

ей т

е-тр

ади.

зад

ание

№1,

с.31

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

ате-

лей

«на

поля

не

детс

тва»

, к.в

.за-

киро

ва

81ра

сска

з по

ка

ртин

е «к

ошка

с ко

тята

ми»

упра

жня

ть д

етей

в

умен

ии со

став

лять

не

боль

шой

сю-

жет

ный

расс

каз

по

карт

ине.

раз

вива

ть

фан

тази

ю. в

оспи

ты-

вать

уси

дчив

ость

.

Мы

чит,

ржет

, м

яука

ет, х

рю-

кает

, коп

ыта

, ко

гти

1. п

альч

иков

ая и

гра

«кот

ята»

.2.

рас

смат

рива

ние

кар-

тины

«ко

шка

с ко

тя-

там

и» (с

клу

бочк

ами)

. во

прос

ы.

3. Ф

изми

нутк

а «к

ошка

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«кто

чем

защ

ищае

тся»

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

с мяч

ом «

кто

как

кри-

чит

(изд

ает

звук

).6.

раб

ота

в ра

б. т

етра

-ди

. зад

ание

№6,

с.36

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

109

82Чт

ение

ст

ихот

-во

рени

е к

.танг

ры-

кули

ева

«Жер

ебе-

нок»

закр

епля

ть з

нани

я де

тей

о до

маш

них

жив

отны

х. р

азви

вать

лю

бозн

ател

ьнос

ть.

восп

иты

вать

инт

е-ре

с к о

круж

ающ

ему,

набл

юда

тель

ност

ь.

бело

лобы

й,

озор

ной,

ле-

леят

ь, со

чную

тр

авку

, гри

вой,

по

дков

а

1. с

коро

гово

рка:

«Ц

ок-

цок–

я л

ошад

ка се

рый

бок.

я к

опы

там

и ст

учу–

ес

ли х

очеш

ь пр

окач

у».

2. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я.3.

бесе

да п

о со

держ

а-ни

ю.

4. Ф

изм

инут

ка «

на

лош

адке

еха

ли».

5. п

осло

вицы

о д

омаш

-ни

х ж

ивот

ных.

6. р

абот

а в р

абоч

ей т

е-тр

ади.

зад

ание

№ 5

, с. 3

5.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

83н

ауру

зси

стем

атиз

иро-

вать

зна

ния

дете

й о

сезо

нны

х из

ме-

нени

ях о

при

роде

. во

спит

ыва

ть у

мен

ие

конт

акти

рова

ть д

руг

с дру

гом

.

нау

руз

– та

тар-

ский

нар

одны

й пр

аздн

ик, н

ау-

рузб

ика

по

план

у м

узы

каль

но-

го р

уков

одит

еля.

1. р

асск

аз ст

ихот

воре

-ни

я.2.

под

виж

ные

игры

.3.

сю

рпри

зны

й м

омен

т.

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а до

шко

льна

я об

разо

вани

я.

р.к.Ш

аехо

ва

110

84н

рк. Ч

ува-

шия

1.Да

ть э

лем

ента

р-ны

е св

еден

ия о

Чу

ваш

ии.

2.за

креп

лять

зна

ния

о ф

лаге

и г

ербе

.

Чува

шск

ая

респ

убли

ка,

Чебо

ксар

ы,

зем

леде

лие,

лы

ковы

е ла

пти,

ка

фтан

1. Ч

исто

гово

рка.

2. б

есед

а о

Чува

шии

.3.

Физ

мин

утка

«и

гра

в м

яч».

4. р

ассм

атри

вани

е на

цион

альн

ых

пам

ят-

нико

в.5.

бес

еда

о на

цион

аль-

ной

одеж

де.

6. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Ч

то л

ишне

е?»

неп

осре

дств

ен-

ная

обра

зова

-те

льна

я де

ятел

ь-но

сть

в де

тско

м

саду

. з.М

.зар

и-по

ва

85бе

седа

о

дом

ашни

х пт

ицах

уточ

нить

пре

д-ст

авле

ния

дете

й о

дом

ашни

х пт

ицах

: их

хар

акте

рны

е пр

изна

ки и

пов

адки

. п

рави

льно

наз

ы-

вать

их

дете

ныш

ей.

закр

епля

ть сч

ет в

пр

едел

ах п

яти,

пон

я-ти

е «о

дин

– м

ного

».

восп

иты

вать

вни

ма-

ние,

пам

ять.

пти

чий

двор

, кл

юет

, клю

в,

перы

шки

, ин-

дюш

онок

1.Чи

стог

овор

ка: «

ко-

ко-к

о –

не х

одит

е да

ле-

ко. л

апка

ми

греб

ите,

зе

рны

шки

ищ

ите»

.2.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«наз

ови

одни

м сл

овом

» (н

а кл

асси

фик

ацию

).3.

бесе

да о

дом

ашни

х пт

ицах

с ис

поль

зо-

вани

ем к

арти

ны «

на

птич

ьем

дво

ре».

4. Ф

изм

инут

ка «

пет

у-ш

ок».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азов

и пт

енчи

ка».

6. р

абот

а в р

абоч

ей т

е-тр

ади.

зад

ание

№3,

с. 3

3.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к» с

.М.Г

афф

а-ро

ва

111

86п

росм

отр

м/ф

. «к

уроч

ка

ряба

»

учит

ь де

тей

пони

-м

ать

и ра

злич

ать

по п

роиз

нош

ению

ру

сски

е сл

ова,

обр

а-щ

ать

вним

ание

на

лако

ничн

ость

язы

ка

в ус

тном

нар

одно

м

твор

чест

ве. в

ызв

ать

инте

рес к

пер

еска

зу.

куро

чка

ряба

, сн

есла

, яич

ко,

золо

тое,

про

-ст

ое

1.за

рядк

а «б

егаю

т дв

е ку

рицы

, пря

мо

по

улиц

е».

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «у

гада

й ск

азку

» (п

о от

рывк

ам).

3. п

росм

отр

мул

ьт-

фил

ьма.

4. Ф

изм

инут

ка «

Гуси

се

рые

лете

ли».

5. п

ерес

каз

сказ

ки («

не-

мое

кин

о» –

без

зву

ка

прок

рути

ть ск

азку

).

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к» с

.М.Г

афф

а-ро

ва

87за

учи-

вани

е ст

ихот

-во

рени

я М

.Дж

али-

ля «

пет

у-ш

ок»

пом

очь

детя

м

запо

мни

ть ст

ихот

-во

рени

е, в

ыра

зи-

тель

но е

го ч

итат

ь.

разв

иват

ь ин

тере

с к

твор

чест

ву т

атар

-ск

их п

оэто

в (н

рк)

расс

вет,

чут-

кий,

гурь

бою

, зв

онки

й, п

одал

1. с

коро

гово

рка:

«Щ

ет-

кой

чищ

у я

щен

ка, я

щ

екоч

у ем

у бо

ка».

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

то ч

ем з

ащищ

аетс

я».

3. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я;4.

бес

еда

по со

держ

а-ни

ю.

5. «

кош

ка».

6. р

абот

а в

рабо

чей

тетр

ади.

зад

ание

№4,

с.

34.

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

ате-

лей

«на

поля

не

детс

тва»

к.в

.за-

киро

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

» з.

М.з

арип

ова

112

88«п

ри-

дум

ай

сказ

ку»

упра

жня

ть д

етей

в

умен

ии са

мос

тоя-

тель

но п

одби

рать

вы

рази

тель

ные

сред

ства

для

сост

ав-

лени

я ск

азки

. раз

ви-

вать

воо

браж

ение

. во

спит

ыва

ть а

ктив

-но

сть.

сос

тавл

ение

пр

осты

х и

слож

ных

пред

лож

ений

.

под

бира

ть

слов

а, п

роти

-во

поло

жны

е по

смы

слу

1. Ч

исто

гово

рка:

«

Мор

ская

вол

на си

льна

и

воль

на».

2. с

тихо

твор

ение

т.

бело

зеро

вой

«под

с-не

жни

ки».

3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«ког

да э

то б

ыва

ет?»

(о

врем

енах

год

а в

фор

ме

зага

док)

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«нао

боро

т».

5. п

осло

вицы

.6.

игр

а «з

олот

ые

воро

та.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

89п

ерес

каз

сказ

ки

н.с

ладк

о-ва

«М

ед-

ведь

и

солн

це»

упра

жня

ть д

етей

в

умен

ии п

ерес

казы

-ва

ть л

итер

атур

ный

текс

т бе

з пр

опус

ков.

ра

звив

ать

логи

че-

ское

мы

шле

ние.

Ф

орм

иров

ать

навы

-ки

дра

мат

изац

ии.

про

моч

ил, б

ер-

лога

, зас

кри-

пел,

убр

ался

, сл

якот

ь,

взре

вел

1. п

одви

жна

я иг

ра

«утр

ом со

лны

шко

пр

осну

лось

...».

2. п

ерес

каз

сказ

ки

«Мед

ведь

и со

лнце

».

3. Ф

изм

инут

ка «

Мед

-ве

жат

а м

ед и

скал

и…».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «п

родо

лжи

пред

лож

е-ни

е».5

.заг

адки

.6.

игр

а «з

олот

ые

во-

рота

».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

113

90бе

седа

о

пере

-лё

тны

х пт

ицах

углу

блят

ь зн

ания

де

тей

о на

зван

ии,

внеш

нем

вид

е и

пова

дках

пер

елёт

-ны

х пт

иц. р

азви

вать

ум

ение

сост

авля

ть

опис

ател

ьны

й ра

с-ск

аз о

пти

це. в

оспи

-ты

вать

уси

дчив

ость

. п

одби

рать

при

лага

-те

льны

е к

сущ

еств

и-те

льны

м.

пер

елет

ные,

бе

лоно

сые,

гл

янце

вые

1. п

одви

жна

яя и

гра

«пти

чки

поле

тели

…».

2. Ч

тени

е «с

инич

кины

ка

ленд

ари»

, в. б

ианк

и.

3. Ф

изм

инут

ка «

Гуси

се

рые

лете

ли…

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«ска

жи,

как

ой?»

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «с

лож

и пт

ицу»

.6.

тат

арск

ая н

арод

ная

игра

«за

йми

мес

то».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

.зар

ипов

а

91со

став

-ле

ние

расс

каза

по

кар

тине

а.

сав

расо

-ва

«Гр

ачи

прил

ете-

ли»

про

долж

ать

учит

ь де

тей

сост

авля

ть

расс

каз

по к

арти

не

указ

ыва

я м

есто

и

врем

я де

йств

ия.

разв

иват

ь ум

ения

и

прид

умы

вать

пре

д-ш

еств

овав

шие

со-

быти

я. в

оспи

тыва

ть

набл

юда

тель

ност

ь.

бело

ство

льны

е,

лазу

рное

, гол

у-бо

е, гр

ачев

ник,

ва

жны

е, н

оса-

тые,

бел

онос

ые

1. п

одви

жна

я иг

ра (п

о-вт

орен

ие).

2. со

став

лени

е рас

сказ

а по

карт

ине «

Грач

и пр

иле-

тели

».3.

Физ

мин

утка

«Хо

дим

ва

жно

, как

гра

чи…

».4.

«ко

го н

е ст

ало?

» 5.

пос

лови

цы:

«Жур

авль

лет

ит в

ысо

-ко

, вид

ит д

алек

о».

«не

нуж

на со

ловь

ю з

о-ло

тая

клет

ка, а

нуж

на

ему

зеле

ная

ветк

а».

6. и

гра

«зай

ми

мес

то».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

114

92со

став

ле-

ние

твор

-че

ских

ра

сска

зов

о ве

сне

про

долж

ать

фор

-м

иров

ать

пред

став

-ле

ние

о пр

ирод

ных

явле

ниях

и и

х вз

аим

освя

зи в

есно

й.

разв

иват

ь ум

ение

за

дава

ть в

опро

сы.

восп

иты

вать

на-

блю

дате

льно

сть.

про

тали

ны, к

а-пе

ль, о

ттеп

ель,

на

ст, л

едох

од,

перв

оцве

т

1.Чи

стог

овор

ка: «

на-

на-н

а - н

асту

пила

вн

овь

весн

а».

2.со

став

лени

е тв

орче

-ск

ого

расс

каза

о в

есне

(п

о сх

еме)

.3.

Физ

мин

утка

«н

а бо

-ло

те д

ве п

одру

жки

..».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азов

и од

ним

сло-

вом

».5.

Чтен

ие. в

.бер

есто

в «п

есен

ка в

есен

них

мин

ут».

6. п

осло

вицы

: «ве

сна

крас

на, д

а хо

лодн

а».

«вес

на д

ает

цвет

ы, а

ос

ень

– пл

оды

».«у

виде

л гр

ача

– ве

сну

встр

ечай

».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

115

93бе

седа

на

тем

у «к

ем

быть

?»

углу

блят

ь зн

ания

де

тей

о пр

офес

сиях

. ра

звив

ать

вним

ание

. во

спит

ыва

ть и

нте-

рес к

про

фес

сиям

.

про

фес

сия,

по

ртно

й, ф

ото-

граф

, хле

боро

б,

апте

карь

1. Ч

исто

гово

рка:

«ра

-ра

-ра

– м

ы о

тлич

ные

пова

ра».

2. б

есед

а на

тем

у «к

ем

быть

?»3.

Физ

мин

утка

«л

есо-

руба

ми

мы

стал

и...»

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«про

фес

сии»

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«ком

у чт

о ну

жно

» (к

а-ст

рюля

, пли

та –

пов

ар);

6. п

осло

вицы

:«т

руд

корм

ит и

оде

вает

».«б

ез т

руда

нет

доб

ра».

«без

тру

дов

нет

плод

ов».

7. и

гра

«пов

ар»

(в

круг

у, од

ин р

ебен

ок з

а кр

угом

).«б

удем

в п

овар

а иг

рать

,н

иком

у не

льзя

зев

ать.

если

пов

ар б

удеш

ь ты

,то

скор

ей к

руго

м и

ди».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

116

94п

ерес

каз

расс

каза

я.

тай

ца

«по-

слуш

ный

дож

дик»

упра

жня

ть в

ум

ении

св

язно

и п

осле

до-

вате

льно

пер

еска

-зы

вать

неб

ольш

ие

лите

рату

рны

е пр

оизв

еден

ия. р

аз-

вива

ть л

огич

еско

е м

ыш

лени

е. в

оспи

-ты

вать

уси

дчив

ость

.

вете

рина

р.

ком

пас,

часо

в-щ

ик, п

рода

вец,

ук

азка

, пол

и-ва

льщ

ик

1. с

коро

гово

рка:

«До

-ж

дик,

дож

дик

полн

о ли

ть, н

аших

дет

ушек

м

очит

ь». 2

.пер

еска

з ра

сска

за я

.тайц

а «п

ослу

шай

дож

дик»

.3.

Физ

мин

утка

: (по

вто-

рени

е). 4

. Дид

акти

че-

ская

игр

а «к

ому

это

нуж

но?»

(бел

ый

хала

т –

врач

у, м

едсе

стре

, пр

одав

цу. у

казк

а –

учи-

телю

, экс

курс

овод

у).

5. з

агад

ки: «

кто

пом

о-ж

ет ст

ать

здор

овы

м,

коза

м, к

урам

и к

о-ро

вам

. сни

мет

бол

ь,

умен

ьшит

жар

,До

ктор

их

... (в

етер

и-на

р). Э

то к

то, п

рищ

у-ри

в гл

аз,

Чини

т ча

сики

для

нас

(ч

асов

щик

).кт

о па

сет

овец

и к

оз,

там

где

луг

трав

ой

заро

с? (п

асту

х).

6. и

гра

«пов

ар».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

.зар

ипов

а

117

95Чт

ение

ра

сска

за

а.ал

иша

«Чем

за-

ним

аютс

я лю

ди?»

восп

иты

вать

в д

етях

по

лож

ител

ьны

е от

-но

шен

ие к

тру

ду ч

е-ре

з ху

дож

еств

енну

ю

лите

рату

ру. н

аучи

ть

дете

й из

лага

ть св

ои

мы

сли.

пос

тарш

е, з

а-ба

вны

е, н

евда

-ле

ке, з

атея

ли,

скла

дыва

ют,

авто

моб

иль

1. п

альч

иков

ая г

им-

наст

ика

«Дру

жны

е па

льчи

ки».

2. Ч

тени

е ра

сска

за а

.а-

лиш

а «Ч

ем з

аним

аютс

я лю

ди?»

3. б

есед

а по

про

чита

н-но

му.

4. Ф

изм

инут

ка «

пил

о-ты

».5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«кто

как

ую р

абот

у вы

полн

яет»

.6.

«ко

му

что

нуж

но д

ля

рабо

ты».

7. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

а вы

став

ке».

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к» с

.М.Г

афф

а-ро

ва

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

ате-

лей

«на

поля

не

детс

тва»

к.в

.за-

киро

ва

96М

оя р

еспу

-бл

ика–

та-

тарс

тан.

Дать

эле

мен

тарн

ые

свед

ения

о р

оди-

не. в

оспи

тыва

ть

чувс

тво

горд

ости

. за

креп

лять

зна

ния

о ф

лаге

, гер

бе и

гим

не

тата

рста

на.

волг

а, н

ефть

, бе

лока

мен

ный,

та

тарс

тан

1. с

тихо

твор

ение

с.Х

а-ки

ма

«Мы

с во

лги,

из

каза

ни».

2. р

ассм

атри

вани

е ка

р-ты

тат

арст

ана.

3. б

есед

а по

отк

рытк

ам

о ка

зани

, ист

орич

е-ск

им м

еста

м г

ород

а.

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

ате-

лей

«на

поля

не

детс

тва»

к.в

.за-

киро

ва

118

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «М

аляр

и к

раск

и».

5. «

скаж

и со

слов

ом

«гор

одск

ой».

6. с

луш

ание

Гим

на

респ

убли

ки.

97н

рк. Ч

ува-

шия

1. п

родо

лжат

ь зн

аком

ить

дете

й с

росс

ией.

2.

раз

вива

ть гр

амм

а-ти

ческ

ую р

ечь

дете

й.

Чебо

ксар

ы,

резь

ба п

о де

реву

, пле

те-

ние,

вы

шив

ка

лыко

вые

лапт

и,

кафт

ан

1. и

гра

«лун

а и

солн

-це

».2.

бес

еда

о на

рода

х п

овол

жья

.3.

Физ

мин

утка

«от

га-

дай

имя»

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«под

бери

кос

тюм

».5.

пос

лови

цы.

6.и

гра

«вол

шеб

ные

слов

а».

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а до

шко

льна

я об

разо

вани

я.

р.к.Ш

аехо

ва

98бе

седа

на

тем

у «н

аш

горо

д»

про

долж

ать

знак

о-м

ить

дете

й с д

осто

-пр

имеч

ател

ьнос

тя-

ми

родн

ого

горо

да.

разв

иват

ь ин

тере

с. во

спит

ыва

ть а

ктив

-но

сть.

Горо

д, ск

уль-

птор

, про

спек

т, пи

сате

ли,

дост

опри

меч

а-те

льно

сть

1. с

коро

гово

рка:

«До

го

рода

дор

ога

в го

ру, а

с го

рода

– с

горы

».2.

бес

еда

на т

ему

«наш

ро

дной

гор

од».

3. Ф

изм

инут

ка «

на

лош

адке

еха

ли…

»

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

.зар

ипов

а

119

согл

асов

ыва

ть

в пр

едло

жен

ии

сущ

еств

ител

ьны

е с

прил

агат

ельн

ым

и.

4. б

есед

а о

знам

енит

ых

людя

х на

шег

о го

рода

(п

исат

ели,

поэ

ты, к

ом-

пози

торы

, ску

льпт

оры

.5.

игр

а «в

дер

евне

– в

го

роде

».

6. р

абот

а в

рабо

чей

тетр

ади.

зад

ание

№1,

с.

44.

99М

емор

и-ал

ьны

й ко

мпл

екс

про

долж

ать

знак

о-м

ить

дете

й с г

лавн

ой

дост

опри

меч

ател

ь-но

стью

гор

ода

– м

е-м

ориа

льны

м к

ом-

плек

сом

. раз

вива

ть

любо

знат

ельн

ость

, па

мят

ь, гр

амм

атич

е-ск

и пр

авил

ьную

реч

ь де

тей.

Мон

умен

т сл

а-вы

, мем

ориа

ль-

ный

ком

плек

с, ве

чны

й ог

онь,

по

чётн

ый

кара

ул

1. с

коро

гово

рка:

пов

то-

рени

е;2.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«кто

бол

ьше

назо

вёт!

» (д

осто

прим

ечат

ельн

о-ст

и).

3. р

асск

аз в

оспи

тате

ля

о М

емор

иаль

ном

ком

-пл

ексе

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«зак

ончи

пре

длож

е-ни

е!»;

5. р

абот

а в

рабо

чей

те-

трад

и. з

ад. №

2, с

.45.

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а до

шко

льна

я об

разо

вани

я.

р.к.Ш

аехо

ва

120

100

бесе

да

о ви

дах

тран

спор

-та

.

сист

емат

изир

о-ва

ть з

нани

я де

тей

о тр

ансп

орте

, его

ви

дах.

раз

вива

ть

вним

ание

. вос

питы

-ва

ть к

онта

ктно

сть.

п

ольз

оват

ься

в ре

чи

пред

лого

м «

на».

тран

спор

т, во

дны

й, н

азем

-ны

й, в

озду

ш-

ный,

гуж

евой

1. с

коро

гово

рка:

«Ш

ла

саш

а по

шос

се и

соса

ла

суш

ку».

2. «

бесе

да о

вид

ах

тран

спор

та».

3.

Физ

мин

утка

«св

ето-

фор

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«кто

на

чем

пое

дет?

»н

а че

м т

ы п

оеде

шь?

(я п

оеду

на

маш

ине…

).5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Жив

ые

слов

а».

6.и

гра

«кос

мон

авты

».7.

раб

ота

в ра

боче

й те

трад

и. з

адан

ие №

3,

с.46.

«здр

авст

вуй

мир

» а.

а.ва

хру-

шев

(шко

ла -

2100

)

101

пер

еска

з ск

азки

в.

суте

ева

«кор

а-бл

ик»

упра

жня

ть д

етей

в

умен

ии св

язно

рас

-ск

азы

вать

сказ

ку.

разв

иват

ь ло

гику

. во

спит

ыва

ть у

сид-

чиво

сть.

пил

от, в

оди-

тель

, эки

паж

, ст

юар

десс

а...

1. с

коро

гово

рка:

«вез

кор

абль

кар

а-м

ель»

.2.

Чте

ние

сказ

ки в

.су-

теев

а «к

ораб

лик»

.3.

бес

еда

по со

держ

а-ни

ю. в

опро

сы.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

121

4. п

овто

рное

чте

ние

сказ

ки, п

ерес

каз.

5. Ф

изм

инут

ка «

свет

о-ф

ор».

6. з

агад

ки о

тра

нспо

р-те

.7.

раб

ота

в ра

боче

й те

трад

и. з

адан

ие №

4,

с.47.

102

пут

еше-

стви

е в

стра

ну

безо

пас-

ного

дви

-ж

ения

закр

епля

ть з

нани

я де

тей

о пр

авил

ах

безо

пасн

ого

пове

-де

ния

на у

лица

х и

доро

гах.

раз

вива

ть

инте

рес к

изу

чени

ю

пДД

. вос

питы

вать

на

выки

без

опас

ного

по

веде

ния

на у

ли-

цах

и до

рога

х.

пра

вила

до

рож

ного

дв

ижен

ия,

регу

лиро

вщик

, ж

езл…

1. с

коро

гово

рка:

«ех

ал

грек

а че

рез

реку

…».

2. и

гра

с мяч

ом «

за-

конч

и пр

едло

жен

ие».

3. и

гра

«Жив

ые

маш

и-ны

».4.

зна

ком

ство

с до

-ро

жны

ми

знак

ами:

за

прещ

ающ

ие, у

каза

-те

льны

е, п

реду

пре-

жда

ющ

ие…

5. и

гра

с поч

емуч

кой.

«здр

авст

вуй

мир

» а.

а.ва

хру-

шев

(шко

ла -

2100

)

103

бесе

да

на т

ему

«лес

»

про

долж

ать

знак

о-м

ить

дете

й с д

ере-

вьям

и и

куст

арни

ка-

ми

наш

его

края

.

Дере

вья,

ку

стар

ники

, по-

ляна

, опу

шка

, ду

брав

а, р

оща,

бо

р...

1. а

удио

запи

сь «

Голо

са

птиц

».2.

бес

еда о

лес

е, во

прос

ы.

3. Ч

тени

е «л

ес»

(М.Д

жа-

лиль

).

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к» с

.М.Г

аф-

фар

ова

122

разв

иват

ь ум

ение

со

став

лять

опи

са-

тель

ные

расс

казы

с о

поро

й на

пре

д-м

етны

е ка

ртин

ки.

восп

иты

вать

лю

бовь

к

прир

оде.

4. Ф

изм

инут

ка «

пчё

лка

и ла

сточ

ка».

5. «

Что

быва

ет т

аким

?»

(зел

ены

м) –

Дид

акти

-че

ская

игр

а (л

исть

я,

елка

, огу

рец,

тра

ва).

6. «

с ка

кого

дер

ева

ли-

сток

?» Э

то л

ист

бере

зы,

бере

зовы

й ли

сток

…7.

раб

ота

в ра

боче

й те

-тр

ади.

. зад

. № 1

, с 3

9.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

.зар

ипов

а

104

бесе

да

на т

ему:

«Г

рибы

»

про

долж

ать

знак

о-м

ить

дете

й с г

ри-

бам

и на

шег

о кр

ая.

разв

иват

ь ло

гиче

-ск

ое м

ыш

лени

е.

восп

иты

вать

лю

бо-

знат

ельн

ость

.

Гриб

ники

, ку

зово

к,

подо

сино

вик,

по

дбер

езов

ик,

опят

а, р

ыж

ики,

во

лнуш

ки

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Это

т па

льчи

к в

лес

пош

ел…

».2.

бес

еда

о гр

ибах

, во

прос

ы.

3. Д

идак

тиче

ская

игр

а «с

ъедо

бное

, нес

ъедо

б-но

е».

4. «

утро

м д

ети

в ле

с по

шли

…».

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «н

азов

и гр

иб».

6. з

адан

ие №

2, с

.40.

7. и

гра

«у м

едве

дя в

о бо

ру».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

123

105

бесе

да о

са

довы

х и

поле

вых

цвет

ах

расш

ирят

ь и

углу

-бл

ять

знан

ия д

етей

о

садо

вых

и по

левы

х цв

етах

. раз

вива

ть

умен

ие со

глас

овы

-ва

ть ч

исли

тель

ные

с су

щес

твит

ельн

ым

и.

восп

иты

вать

вни

ма-

ние.

пол

евы

е, са

до-

вые,

стеб

ель

, кол

окол

ь-чи

к, н

арци

сс

1. п

альч

иков

ая и

гра

«сол

ныш

ко».

2. б

есед

а о

садо

вых

и по

левы

х цв

етах

.3.

Физ

мин

утка

«н

аши

неж

ные

цвет

ы…

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«наз

ови

ласк

ово»

.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«сос

чита

й-ка

!»6.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«вес

ёлы

й ку

бик»

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

106

пер

е-ск

аз «

по

ягод

ы»,

я.

тайц

про

долж

ать

учит

ь де

тей

выра

зите

льно

пе

реск

азат

ь те

кст.

разв

иват

ь ум

ение

кл

асси

фиц

иров

ать

пред

мет

ы п

о ф

орм

е,

цвет

у, ра

змер

у. во

с-пи

тыва

ть и

нтер

ес к

за

няти

ям.

пол

ную

кру

ж-

ку п

уста

я. п

о яг

оде

1. с

коро

гово

рка:

«з

елен

ая б

ерез

а ст

оит

в ле

су…

». 2

. Чте

ние

расс

каза

я.та

йца

«по

ягод

ы».

воп

росы

.3.

пов

торн

ое ч

тени

е с

уста

новк

ой н

а пе

реск

аз.

4. Ф

изми

нутк

а «по

лянк

а».

5. р

асск

азы

2-3

дет

ей.

6. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Ч

то гд

е ра

стет

?».

7. р

абот

а в

рабо

чей

те-

трад

и. з

ад. №

3, с

.41.

про

грам

ма

по

обуч

ению

дет

ей

тата

р ру

сско

му

язы

ку.

«здр

авст

вуй,

м

ир»

а.а.

вахр

у-ш

ев (ш

кола

- 21

00)

124

107

расс

ма-

трив

ание

ка

ртин

ы

«Хор

ошо

лето

м»

про

долж

ать

фор

ми-

рова

ние

умен

ий и

на

выко

в ст

роит

ь си

-ту

ацио

нны

е вы

ска-

зыва

ния

с усв

оенн

ы-

ми

конс

трук

циям

и.

упот

ребл

ять

в ре

чи

вопр

осит

ельн

ые

пред

лож

ения

. вос

пи-

тыва

ть а

ктив

ност

ь.

пол

яна,

ясн

ое,

солн

ечно

е, ж

ар-

кое

1. п

одви

жна

я иг

ра

«Цве

ток»

.2.

рас

смат

рива

ние

кар-

тины

«Хо

рош

о ле

том

».

вопр

осы

.3.

Физ

мин

утка

«ба

боч-

ка».

4. с

оста

влен

ие р

асск

а-зо

в по

кар

тине

дет

ьми

(2-3

).5.

под

виж

ная

игра

«у

мед

ведя

во

бору

».6.

раб

ота

в ра

боче

й те

-тр

ади.

зад

. № 4

, с.4

2.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М.з

арип

ова

108

бесе

да о

на

секо

-м

ых

расш

ирят

ь зн

ания

де

тей

о на

секо

мы

х.

разв

иват

ь м

ыш

ле-

ние.

во

спит

ыва

ть у

сид-

чиво

сть.

нас

еком

ые,

пч

ела,

стре

ко-

за, к

узне

чик,

м

урав

ей, п

аук,

св

етля

чок,

ко

мар

, жук

1. с

коро

гово

рка:

«зе

-ле

ная

бере

за ст

оит

в ле

су…

».2.

бес

еда

о на

секо

мы

х,

вопр

осы

.3.

Физ

мин

утка

«ба

боч-

ка».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Ч

то л

ишне

е?»

5. з

агад

ки.

6. и

гра

«пче

лки

и ла

-ст

очка

».7.

раб

ота

в ра

боче

й те

-тр

ади.

зад

. №5,

с.43

.

про

грам

ма

«из-

учае

м р

усск

ий

язы

к», с

.М.Г

аф-

фар

ова

М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

»,

з.М

.зар

ипов

а

125

109

нрк

п

родо

лжат

ь зн

ако-

мит

ь де

тей

с рес

пу-

блик

ой т

атар

стан

. ра

звив

ать

грам

мат

и-че

скую

реч

ь де

тей.

во

спит

ыва

ть л

юбо

вь

и ув

ажен

ие к

свое

му

наро

ду.

пов

олж

ье,

респ

убли

ка, н

а-ци

онал

ьнос

ть,

волг

а

1. п

одви

жна

я иг

ра (п

о-вт

орен

ие).

2. б

есед

а о

наро

дах

пов

олж

ья.

3. Ф

изм

инут

ка «

я лю

блю

свой

дет

ский

са

д…».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «п

одбе

ри к

остю

м».

5. п

осло

вицы

.6.

игр

а «в

олш

ебны

е сл

ова»

.

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а до

шко

льна

я об

разо

вани

я.

р.к.Ш

аехо

ва

неп

осре

дств

ен-

ная

обра

зова

-те

льна

я де

ятел

ь-но

сть

в де

тско

м

саду

. з.М

.зар

и-по

ва

126

КОМПЛеКСнО-ТеМАТИчеСКИй ПЛАн ОБУченИя РУССКОМУ яЗыКУ

ДеТей ТАТАРСКОй нАцИОнАЛьнОСТИ 6-7 лет

Мансурова Д.Г., Тухватуллина С.К., воспитатели МбДоу №49 «Гульназ»г. набережные Челны

127

№Те

ма

Зада

чиЛ

екси

че-

ский

м

атер

иал

Виды

дея

тель

ност

иИ

спол

ьзуе

-м

ый

мат

ериа

л1

Экск

урси

я в

шко

лусо

верш

енст

вова

ть у

ме-

ния

и на

выки

вос

при-

ятия

рус

ской

реч

и на

сл

ух и

гов

орен

ия; ф

ор-

мир

оват

ь эл

емен

тар-

ные

умен

ия п

оним

ать

знач

ение

род

стве

нны

х сл

ов: ш

кола

– ш

коль

-ни

к; в

оспи

тыва

ть.

библ

иоте

-ка

, шко

ла,

порт

фел

ь

1. б

есед

а о

пове

дени

и в

шко

ле и

на

доро

ге.

2. п

рису

тств

ие н

а ли

-не

йке.

3. п

оздр

авле

ние

перв

о-кл

ассн

иков

.4.

вст

реча

с уч

ител

ем.

5. Э

кску

рсия

по

шко

ле.

6. и

гра

«Шко

льны

е пр

инад

леж

ност

и».

про

грам

ма

«изу

чаем

русс

кий

язы

к»,

с.М

Гаф

фар

ова

«здр

авст

вуй,

м

ир»

а.а.

вахр

ушев

(шко

ла =

210

0)

2бе

седа

на

тем

у«н

аш л

юби

-м

ый

детс

кий

сад

закр

епля

ть а

ктив

иза-

цию

слов

, гра

мм

ати-

ческ

их ф

орм

, обр

азцо

в св

язно

й ре

чи, у

свое

н-ны

х в

стар

шей

груп

пе.

разв

иват

ь ло

гиче

ское

м

ыш

лени

е, в

ним

ание

и

пам

ять.

Груп

па,

восп

ита-

тель

, леп

ит,

прия

тног

о ап

пети

та

1. и

гра

«здр

авст

вуйт

е».

2. п

рихо

дит

нез

найк

а.

3. Ч

тени

е ра

сска

за «

я хо

жу

в де

тски

й са

д».

4. и

гра

«нач

инае

м м

ы

игра

ть».

5. и

гра

«вол

шеб

ные

слов

а».

6. о

фор

мле

ние

тетр

а-де

й.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М Г

афф

аров

а

128

3ра

ссм

атри

ва-

ние

карт

ины

«н

аша

груп

-па

»

про

долж

ать

учит

ь со

став

лять

рас

сказ

по

карт

ине;

озн

аком

лять

со

зна

чени

ем п

редл

о-го

в «н

а», «

под»

, «за

» и

выра

бота

ть у

мен

ие

пони

мат

ь пр

едло

жен

ия

с ним

и.

восп

и-та

тель

, гр

уппа

, по

вар,

дру

г;

глаг

олам

и:

зани

маю

т-ся

, леп

ит,

рису

ет, с

мо-

трит

и т.

д.

1. и

гра

«Что

я в

ижу»

.2.

рас

смат

рива

ние

карт

ины

.3.

игр

а «в

олш

ебны

й те

леф

он».

4. Ф

изм

инут

ка «

слуш

ай

и вы

полн

яй».

5. и

гра

«кто

вни

ма-

тель

нее»

.

про

грам

ма

«изу

чаем

рус

-ск

ийяз

ык»

, с.М

.Гаф

-ф

аров

а

4Эк

скур

сия

по

детс

ком

у са

дуоб

общ

ать

знан

ия

дете

й о

детс

ком

саде

; со

верш

енст

вова

ть

умен

ия в

оспр

ияти

я на

сл

ух и

про

изно

шен

ия

звук

ов р

усск

ого

язы

ка;

разв

иват

ь вн

иман

ие,

набл

юда

тель

ност

ь.

учас

ток,

те

ррит

ория

, по

рядо

к,

дере

вья

1. п

рогу

лка

по т

ерри

то-

рии

детс

кого

сада

.2.

бес

еда

с дет

ьми.

3. и

гра

«лов

и».

4.ри

сова

ние н

а асф

альт

е.5.

игр

а «у

знай

, с к

аког

о де

рева

лис

т».

6.сб

ор се

мян

цве

тов.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»,

з.

М. з

арип

ова

5со

став

лени

е ра

сска

зов

на

тем

у «з

на-

ком

ьтес

ь, н

аш

детс

кий

сад!

»

учит

ь де

тей

сост

авля

ть

посл

едов

ател

ьны

е и

инте

ресн

ые

опис

а-ни

я вс

ех п

омещ

ений

де

тско

го са

да; в

оспи

-ты

вать

ува

жен

ие к

со

труд

ника

м д

етск

ого

сада

.

Груп

пова

я ко

мна

та,

прач

ечна

я,

пищ

ебло

к,

зим

ний

сад

1. с

итуа

ция:

«н

апиш

ем

пись

мо

друз

ьям

».2.

пос

ещен

ие к

абин

е-то

в.3.

сос

тавл

ение

дет

ьми

расс

казо

в.4.

игр

а «н

айди

свое

м

есто

».5.

раб

ота

с тет

радя

ми.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

а М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Го-

вори

м п

о-ру

с-ск

и», з

.М.

зари

пова

129

6бе

седа

на

тем

у: «

Ме-

бель

»

расш

ирят

ь и

уточ

-ня

ть з

нани

я о

меб

ели:

на

зыва

ть п

редм

еты

м

ебел

и, и

х на

знач

ение

; во

спит

ыва

ть б

ереж

ное

отно

шен

ие к

дом

ашне

й ут

вари

.

ком

од,

буф

ет,

табу

рет,

гард

ероб

1. п

альч

иков

ая и

гра

«как

жив

ешь»

.2.

«До

м д

ля з

айчи

ка».

3. Ф

изм

инну

тка

«се-

мей

ная

заря

дка»

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«пом

ожем

зай

цу».

5. Ч

тени

е ст

их. л

.ста

н-че

ва «

Это

прав

да и

ли

нет»

.6.

игр

а «Ч

то гд

е ст

оит»

.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

«раз

вити

е ре

чи и

тво

р-че

ства

до-

шко

льни

ков»

, о.

с.уш

аков

а

7«Э

лект

ро п

ри-

боры

». б

есед

аут

очня

ть п

редс

тавл

е-ни

я о

дом

е, о

б эл

ектр

о-пр

ибор

ах, д

ать

знан

ия

о сл

ужбе

спас

ения

, те

леф

оны

01,

02,0

3,04

.

Фен

, мик

ро-

волн

овка

, то

стер

1. Ф

онет

ичес

кая

заря

д-ка

: «си

дел

тете

рев

на

дере

ве, а

тет

ерка

с те

-те

ревя

там

и на

вет

ке».

2. б

есед

а об

эле

ктро

-пр

ибор

ах.

3. з

агад

ки п

о те

ме.

4. Ф

изм

инут

ка «

сем

ей-

ная

заря

дка»

.5.

игр

а «о

дин

-мно

го»

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

о-во

рим

по-

рус-

ски»

з.

М з

арип

ова

про

ект

«Шко

-ла

– 2

100»

, «и

грал

очка

»л

.Г.п

етер

сон

8со

став

.тв

орче

ског

о ра

сска

за п

о ф

отог

раф

иям

«М

оя се

мья

»

расш

ирят

ь зн

ания

о

сем

ье; в

ыра

бота

ть н

а-вы

ки п

оним

ать

и

родн

ой,

дядя

, тет

я,

близ

кие

1. с

корг

овор

ка «

пап

а,

мам

а, б

рат

и я,

вот

и в

ся

моя

сем

ья».

про

грам

ма

«изу

чаем

рус

-ск

ий я

зык»

с.М

Га

фф

аров

а,

130

упот

ребл

ять

в ре

чи

вопр

осит

ельн

ые

пред

-ло

жен

ия; в

оспи

тыва

ть

уваж

ение

и л

юбо

вь к

бл

ижни

м.

2. б

есед

а о

сем

ье.

3. с

оста

влен

ие р

асск

аза

деть

ми.

4. Ф

изм

инну

тка.

5. Д

идак

тиче

ская

игр

а «с

каж

и ла

сков

о».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

зари

пова

з.М

9ра

сска

з ру

с-ск

ой н

арод

-но

й ск

азки

«Г

уси-

лебе

ди»

Фор

мир

оват

ь у

дете

й ум

ение

слуш

ать

и пе

реск

азы

вать

тек

ст;

сопе

реж

иват

ь ге

роям

пр

оизв

еден

ия; р

азви

-ва

ть п

амят

ь, в

оспи

ты-

вать

ум

ение

слуш

ать

друг

их.

кисе

льны

е бе

рега

, ст

ая, з

лост

ь

1. с

корг

овор

ка «

пап

а,-

мам

а, б

рат

и я,

вот

и в

ся

моя

сем

ья».

2.Чт

ение

рус

ской

на

родн

ой ск

азки

«Гу

-си

-леб

еди»

.3.

Физ

мин

утка

«ра

з, дв

а, т

ри…

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«пом

ощни

ки».

5.

инс

цени

рова

ние

отры

вков

сказ

ки.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

о-во

рим

по-

рус-

ски»

з.

М з

арип

ова

Мет

одич

е-ск

ое п

особ

ие

о.с.

уш

аков

а «с

каж

и по

-дру

-го

му»

10ра

ссм

атри

ва-

ние

карт

ины

«с

емья

веч

е-ро

м»

обог

ащат

ь ак

тивн

ый

слов

арны

й за

пас д

етей

но

вым

и им

енам

и су

ще-

стви

тель

ным

и,

исп

ольз

ова-

ние

пред

ло-

гов

( в, н

а,

под,

око

ло,

за, н

ад)

1. р

ечев

ая з

аряд

ка. п

о-вт

орен

ие сч

итал

ки.

2. о

тгад

ыва

ние

зага

док

о м

ебел

и.3.

рас

смат

рива

ние

кар-

тины

«се

мья

веч

ером

».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

о-во

рим

по-

рус-

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

131

глаг

олам

и, и

мен

ами

прил

агат

ельн

ым

и, н

о-вы

ми

наре

чиям

и вр

е-м

ени

(утр

ом, в

ечер

ом,

днем

, ноч

ью).

4. Ф

изм

инут

ка «

Мух

а ст

роит

нов

ый

дом

».5.

сос

тавл

ение

рас

сказ

а по

кар

тине

.6.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«пом

огит

е на

вест

и по

рядо

к в

ком

нате

» .

неп

осре

д-ст

венн

ая о

б-ра

зова

тель

ная

деят

ельн

ость

в

детс

ком

саду

. з.

М.з

арип

ова

11бе

седа

на

тем

у «Д

еко-

рати

вно-

при-

клад

ное

иску

сств

о та

тарс

кого

на

рода

»

расш

ирят

ь пр

едст

авле

-ни

е де

тей

о та

тарс

ком

на

родн

ом т

ворч

еств

е,

наци

онал

ьном

орн

а-м

енте

, его

зна

чени

и,

восп

иты

вать

чув

ство

ув

ажен

ия к

тат

арск

ой

наци

онал

ьной

кул

ьту-

ре.

орна

мен

т, уз

ор, н

а-ро

дны

й,

трад

иции

1. р

ассм

атри

вани

е эл

емен

тов

тата

рско

го

орна

мен

та.

2. т

атар

ские

нар

одны

е иг

ры.

3. с

луш

ание

тат

арск

их

песе

н.4.

рас

смат

рива

ние

на-

цион

альн

ых

кост

юм

ов.

5. а

ппли

каци

я «у

крас

ь ф

арту

к».

Мет

одич

е-ск

ое п

особ

ие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ва

12вс

треч

а с

писа

теля

ми

наш

его

го-

рода

. ко

дню

ро

жде

ния

а.ал

иша

Дост

авит

ь де

тям

ра

дост

ь от

вст

речи

с из

вест

ным

и лю

дьм

и;

рабо

тать

над

вы

ра-

зите

льны

м ч

тени

ем

стих

отво

рени

я;во

спит

ыва

ть у

мен

ие

слуш

ать

друг

их.

пис

ател

ь,

поэт

, тво

р-че

ство

1. Ч

тени

е де

тьм

и ст

и-хо

в ра

зны

х по

этов

.2.

зна

ком

ство

и б

есед

а с п

исат

елям

и.3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«най

ди п

рави

льно

».

4. и

гра

«узн

ай п

роиз

ве-

дени

е» . 5

.игр

а «у

знай

пи

сате

ля».

неп

осре

д-ст

венн

ая о

б-ра

зова

тель

ная

деят

ельн

ость

в

детс

ком

саду

. з.

М.з

арип

ова

132

13Эк

скур

сия

на

тем

у«о

сень

зол

о-та

я»

закр

епит

ь пр

едст

ав-

лени

я о

сезо

нны

х из

мен

ения

х в

прир

оде;

ра

звив

ать

набл

юда

-те

льно

сть,

тво

рчес

кое

вооб

раж

ение

; вос

питы

-ва

ть у

мен

ие в

ести

себя

на

при

роде

.

лис

топа

д,

зага

дочн

ый,

зо

лоти

сты

й

1. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я «о

сень

» а.

пле

ще-

ева.

2. н

аблю

дени

е за

при

-ро

дой.

3. и

гра

«лис

тики

».4.

игр

а «б

еги

к св

оем

у де

реву

» (л

исть

я).

5. с

обра

ть л

исть

я дл

я ге

рбар

ия.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

иче-

ское

пос

обие

«Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М

зари

пова

14и

гра

«пом

оги

нез

найк

е»

(ово

щи)

сове

ршен

ство

вать

ум

ений

пон

имат

ь и

упот

ребл

ять

в ре

чи

вопр

осит

ельн

ые

пред

-ло

жен

ия со

слов

ами

где,

как

ой, у

ког

о?;

разв

итие

лог

ичес

кого

м

ыш

лени

я, в

ним

ания

и

пам

яти.

Шер

шав

ый,

ог

ром

ный,

м

ного

, на-

ряды

1. п

альч

иков

ая и

гра

«с

добр

ым

утр

ом».

2. з

агад

ыва

ние

зага

док.

3. р

абот

а с к

арти

нкам

и.4.

«ур

ожай

»5.

раб

ота

со сх

емой

ог

ород

а.6.

пок

аз м

ульт

фил

ьма

«при

клю

чени

е ог

уре-

чика

»

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

133

15со

став

лени

е ра

сска

за и

з ли

чног

о оп

ы-

та «

осен

ь»

Фор

мир

оват

ь ум

ение

со

став

лять

рас

сказ

из

личн

ого

опы

та, п

одче

р-ки

вая

дета

ли; в

оспи

-ты

вать

тво

рчес

кое

вооб

раж

ение

.

пол

оть,

по

гово

рки,

по

слов

ицы

1. Ч

исто

гово

рка

«по-

шла

пол

я по

лоть

в

поле

».2.

бес

еда

по к

арти

не о

б ос

ени.

3. п

рим

еты

, пог

овор

ки,

посл

овиц

ы о

б ос

ени.

4. Ф

изм

инут

ка «

лис

ти-

ки».

5. з

аучи

вани

е ст

ихот

во-

рени

я «о

сень

» а.

пле

-щ

еева

.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

» з.

М з

арип

ова

16и

гра

«зак

аз

по т

елеф

ону»

усво

ение

в сл

овар

ном

по

рядк

е ф

орм

мно

-ж

еств

енно

го ч

исла

су

щес

твит

ельн

ых;

во

спит

ыва

ть к

ульт

уру

общ

ения

; раз

вива

ть

вним

ание

пос

ылк

а,

мар

ка, п

е-ча

ть

1. п

альч

иков

ая и

гра

«осе

нний

бук

ет».

2. и

гра

«буд

ь вн

имат

е-ле

н».

3. р

абот

а со

схем

ой

сада

.4.

игр

а «з

аказ

по

теле

-ф

ону»

.5.

Хор

овод

ная

игра

«у

рож

айна

я».

6. и

гра

«поч

та».

7. р

абот

а за

стол

ами

по

тем

е.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

иче-

ское

пос

обие

«Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М

зари

пова

134

17со

став

лени

е ра

сска

за п

о ка

ртин

е «н

аш

огор

од»

учит

ь пр

авил

ьно,

по

пла

ну со

став

лять

ра

сска

з по

кар

тине

; ис

поль

зова

ть в

реч

и м

ного

знач

ные

слов

а;

восп

иты

вать

сдер

жан

-но

сть.

осен

ний,

ра

зно-

цвет

ный,

па

даю

т, кр

у-ж

атся

1. п

альч

иков

ая и

гра

«осе

нний

бук

ет».

2. и

гра

«Цве

т, гд

е ты

».3.

рас

смат

рива

ние

карт

ины

«н

аш о

горо

д».

4. и

гра

«пер

евер

нуты

е ка

ртин

ки».

5. и

гра

«соб

ирае

м

овощ

и».

6. п

оказ

мул

ьтф

ильм

а «а

нтош

ка».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

о.с.

уш

аков

а «с

каж

и по

-дру

-го

му

18Чт

ение

и

пере

сказ

рас

-ск

аза

к.у

шин

-ск

ого

«Чет

ыре

ж

елан

ия»

Фор

мир

оват

ь ум

ение

вн

имат

ельн

о сл

ушат

ь,

пере

сказ

ать

текс

т;

упра

жня

ть в

под

боре

оп

реде

лени

й, си

но-

ним

ов; в

оспи

тыва

ть

инте

рес к

явл

ения

м

прир

оды

.

съед

обны

й сл

адки

й,

жел

ания

, тр

ебов

ать

1. Ч

исто

гово

рка

«пое

ха-

ли, п

оеха

ли з

а гр

ибам

и и

орех

ами»

.2.

Чте

ние

расс

каза

.3.

бес

еда

по со

держ

а-ни

ю.

4. п

ерес

каз

расс

каза

.5.

Хор

овод

ная

игра

«у

тебя

мы

, осе

нь, с

про-

сим

…».

Мет

одич

е-ск

ое п

особ

ие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

в.и

. сел

ивёр

-ст

ова

«реч

е-вы

е иг

ры в

де

тско

м са

ду»

135

19и

гра

«рас

сели

ж

ивот

ных»

закр

епля

ть з

нани

я и

пред

став

лени

я о

жи-

вотн

ых,

учи

ть р

азли

-ча

ть д

омаш

них

и ди

ких

жив

отны

х; р

азви

вать

сп

особ

ност

ь им

итир

о-ва

ть д

виж

ения

: учи

ть

прав

ильн

о уп

отре

-бл

ять

глаг

олы

.

заяц

-за-

йчат

а,

волк

-вол

ча-

та…

1. и

гра

«пом

ожем

за

йке»

.2.

игр

а «р

ассе

ли ж

ивот

-ны

х».

3. и

гра

«Цеп

очка

».4.

«у

кого

кто

?»5.

раб

ота

за ст

олам

и.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М. Г

афф

аров

а

20бе

седа

«п

е-ре

лётн

ые

птиц

ы»

поз

нако

мит

ь с о

со-

бенн

остя

ми

внеш

него

ви

да и

пов

еден

ия п

тиц;

да

ть п

редс

тавл

ение

о

влия

ние

сезо

нны

х из

-м

енен

ий н

а по

веде

ние

птиц

.

пер

елет

-ны

е, з

имую

-щ

ие

1. и

гра

«уле

тает

, зим

у-ет

».2.

рас

смат

рива

ние

птиц

на

кар

тинк

ах.

3. и

гра

«кор

муш

ка».

4. з

агал

ки о

пти

цах.

5. а

ппли

каци

я.

про

грам

ма

«Шко

ла -

2100

»«з

драв

-ст

вуй,

мир

»,

а.а.

вахр

ушев

21п

овто

рени

е пр

ойде

нног

о м

атер

иала

уточ

нять

зна

ния

дете

й по

тем

е «о

сень

»; у

чить

де

тей

прав

ильн

о,

смел

о по

казы

вать

свои

зн

ания

; вос

питы

вать

ж

елан

ие б

ереч

ь пр

иро-

ду; р

азви

вать

воо

бра-

жен

ие, п

амят

ь.

разн

оцве

т-ны

й ко

вер,

ра

ссте

лил

1. с

итуа

ция

«рас

скаж

и,

что

знае

шь

об о

сени

».2.

игр

а «н

айди

мес

то

лист

очка

».3.

под

виж

ная

игра

«кт

о бы

стре

е со

бере

т?»

4. и

гра

«ско

лько

де-

ревь

ев?»

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

136

5.ко

ллек

тивн

ая р

або-

та «

собе

рем

осе

нний

ко

вер»

(из

лист

ьев)

.22

пра

здни

к «с

өмбе

ля»

Дост

авит

ь де

тям

ра

дост

ь, ж

елан

ие

весе

лить

ся с

друз

ьям

и;

закр

епля

ть з

нани

я об

ос

ени;

раз

вива

ть т

вор-

ческ

ие в

озм

ожно

сти.

лис

топа

д,

круж

ится

, ор

анж

евы

й

1. с

тихи

про

осе

нь.

2. п

есня

«ут

ебя

мы

, ос

ень,

про

сим

».3.

поя

влен

ие г

ерое

в в

кост

юм

ах р

азны

х ов

ощей

.4.

игр

а «р

азло

жи

овощ

и и

фру

кты

пра

виль

но».

5. с

юрп

ризн

ый

мом

ент.

Мет

одич

еско

е по

соби

ео.

с. у

шак

ова

«ска

жи

по-д

ру-

гом

у п

рогр

амм

а «Ш

кола

- 21

00»

«здр

авст

вуй,

м

ир»,

а.а

. ва

хруш

ев23

«во

саду

ли,

в

огор

оде»

. бе-

седа

об

убор

ке

урож

ая

восп

иты

вать

ува

жен

ие

к тр

уду

; рас

шир

ять

знан

ия о

б ов

ощах

и

фру

ктах

; фор

мир

оват

ь гр

амм

атич

ески

й ст

рой

речи

и р

асш

ирят

ь сл

о-ва

рны

й за

пас.

верш

ки,

коре

шки

, со

бира

ем

1. Ч

исто

гово

рка

«по-

шла

пол

я по

лоть

в

поле

».2.

бес

еда

об у

борк

е ур

ожая

.3.

рас

сказ

о сп

особ

ах

хран

ения

ово

щей

и

фрк

утов

.4.

Физ

мин

утка

«со

би-

раем

ово

щи»

.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аХр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

теле

й «н

а по

-ля

не д

етст

ва»

к.в

. зак

иров

а

137

5. Х

оров

одна

я иг

ра

«уро

жай

ная»

.6.

сде

лать

вин

егре

т.24

сюж

етно

-ро-

лева

я иг

ра

«бол

ьниц

а»

восп

иты

вать

акк

урат

-но

сть;

акр

епит

ь зн

ания

о

стро

ение

чел

овек

а,

разл

ичат

ь и

назы

вать

ча

сти

тела

; раз

вива

ть

связ

ную

реч

ь, у

праж

-ня

ть в

сост

авле

нии

слож

ных

пред

лож

ений

.

пол

икли

ни-

ка, с

том

ато-

лог а

кули

ст

1. Ч

исто

гово

рка

«Ча-

ча-

ча, б

ыла

тан

я у

врач

а».

2. с

юж

етно

-рол

евая

иг

ра «

боль

ница

».3.

Физ

мин

утка

«М

ы

топа

ем н

огам

и».

4. р

азго

вор

о пр

едм

етах

ли

чной

гиг

иены

. 5.

Чте

ние

прои

звед

ения

к

.н.Ч

уков

ског

о «Ч

ума-

зая

дево

чка»

.6.

пос

лови

цы о

чис

тоте

.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

зар

ипов

ап

р. «

Шко

ла -

2100

», «

игр

а-ло

чка»

л.Г.

пе-

терс

он

25и

зуче

ние

прои

звед

е-ни

я к

.н.Ч

у-ко

вско

го

«Мой

доды

р»

Чере

з ху

дож

еств

енно

е пр

оизв

еден

ие д

онес

ти

знан

ия д

етей

о ч

исто

-те

; раз

вива

ть сд

ерж

ан-

ност

ь; в

оспи

тыва

ть

стре

мле

ние

к по

рядк

у.

акул

ист.

стом

ото-

лог.

тера

-пе

вт

1. и

гра

«иде

м в

пол

и-кл

иник

у».

2. и

гра

«утр

о-ве

чер»

.3.

пос

ещен

ие р

азны

х сп

ециа

лист

ов.

4. п

росм

отр

мул

ьт-

фил

ьма

«Мой

доды

р».

Мет

одич

е-ск

ое п

особ

ие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.

М. з

арип

ова

про

грам

ма

«Шко

ла –

21

00»

«здр

ав-

ству

й, м

ир».

а.

а.ва

хруш

ев

138

26ра

ссм

атри

ва-

ние

карт

ины

«М

ы у

мы

ва-

емся

»

про

долж

ать

разв

иват

ь ум

ение

цел

енап

равл

ен-

ном

у ра

ссм

атри

вани

ю

карт

ины

; раз

вива

ть

умен

ие со

став

лять

эм

оцио

наль

ный,

со-

держ

ател

ьны

й ра

сска

з;

восп

иты

вать

инт

ерес

к

расс

каза

м д

руги

х

Чист

ота,

на-

мы

лива

ем,

зало

г

1. с

коро

гово

рка

«не

жа-

лела

мам

а М

илу.

Мам

а м

ыла

Мил

у м

ыло

м…

».2.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Что

для

чег

о».

3. р

ассм

атри

вани

е ка

ртин

ы.

4. Ф

изм

инут

ка «

сем

ей-

ная

заря

дка»

.5.

сос

тавл

ение

дет

ь-м

и пр

едло

жен

ий п

о ка

ртин

е.6.

игр

а «к

акой

зву

к сл

ыш

им?»

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аХр

есто

мат

ия

для

вос.

«на

поля

не д

ет-

ства

» к

.в.з

аки-

рова

27со

став

лени

е ра

сска

за п

о ка

ртин

е «М

ы

умы

ваем

ся»

разв

иват

ь ум

ение

це

лена

прав

ленн

о-м

у ра

ссм

атри

вани

ю

карт

ины

; раз

вива

ть

умен

ие со

став

лять

эм

о-ци

онал

ьны

й, р

асск

аз;

восп

иты

вать

инт

ерес

к

расс

каза

м д

руги

х

нам

ыли

-ва

ть, п

енит

-ся

, пре

дме-

ты л

ично

й ги

гиен

ы

1. с

коро

гово

рка.

2. с

оста

влен

ие р

асск

аза

по к

арти

не «

Мы

ум

ыва

-ем

ся».

3. Д

ети

зага

дыва

ют

зага

дки

о пр

едм

етах

ли

чной

гиг

иены

.4.

Физ

мин

утка

«за

йка

серы

й ум

ыва

ется

».5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«про

долж

и пр

едло

-ж

ение

»: «

Голо

вой

мы

ду

мае

м, а

уш

ами?

»

Мет

одич

еско

е по

соби

ео.

с. у

шак

ова

«ска

жи

по-д

ру-

гом

у Хр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

телй

«н

а по

-ля

не д

етст

ва»

к.в

.зак

иров

а

139

28кт

о м

ы? к

а-ки

е м

ы?

разв

иват

ь ум

ение

ори

-ен

тиро

вать

ся в

схем

е со

бств

енно

го т

ела,

ра

злич

ать

и на

зыва

ть

част

и те

ла. р

азли

чать

по

няти

е «д

евоч

ка»-

»-м

альч

ик».

Чум

азая

, ту

лови

ще

1. р

асск

аз о

чум

азой

де

вочк

е.2.

рас

смат

рива

ние

сво-

его

тела

.3.

игр

а «о

дин-

мно

го».

4. и

гра

«сто

п».

5. р

абот

а за

стол

ами

«нар

исуе

м ч

елов

ечка

».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

29п

ерес

каз

е.п

ерм

як

«про

нос

и

язы

к

сове

ршен

ство

вать

у

дете

й ум

ение

вни

-м

ател

ьно

слуш

ать

и за

пом

инат

ь те

кст;

во

спит

ыва

ть у

мен

ие

слуш

ать

друг

их.

под

бира

ть

слов

а со

зв

уком

«р»

1. «

Мое

м, м

оем

тру

бо-

чист

а…».

2.

Чте

ние

расс

каза

, бе

седа

.3.

под

виж

ная

игра

.4.

под

виж

ная

игра

»ти-

мер

бай»

. 5.

игр

а «н

айди

слов

о со

зв

уком

«р»

.

Мет

одич

е-ск

ое п

особ

ие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

в.и

. сел

ивёр

-ст

ова

«реч

е-вы

е иг

ры в

де

тско

м са

ду»

30ес

ли х

очеш

ь бы

ть з

доро

в!ут

очня

ть и

рас

шир

ять

пред

став

лени

я де

тей

о пр

авил

ах п

овед

ения

в

общ

еств

енны

х м

еста

х,

дове

сти

до со

знан

ия

дете

й не

обхо

дим

ость

близ

ору-

кий,

зре

ние,

па

циен

т

1. и

гра

«пут

ешес

твие

».2.

бес

еда

о пр

авил

ах п

о-ве

дени

я в

общ

еств

ен-

ных

мес

тах.

3. и

гра

«Мы

у в

рача

».4.

пал

ьчик

овая

игр

а «з

драв

ству

й!»

Мет

одич

еско

е по

соби

ео.

с. у

шак

ова

«ска

жи

по-д

ру-

гом

у. п

рогр

ам-

ма

«Шко

ла

2100

»

140

бере

жно

го о

тнош

ения

к

себе

и д

руги

м.

5. р

абот

а за

стол

ами

« «Ч

то к

ому

прин

адле

-ж

ит?»

6. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я а.

бар

то «

очки

».

«здр

ав-

ству

й, м

ир»,

а.

а.ва

хруш

ев

31и

гра-

разв

ле-

чени

е: «

Дет-

ский

сад

для

жив

отны

х»

сове

ршен

ство

вать

ум

ения

и н

авы

ки в

ести

ра

згов

ор с

испо

ль-

зова

нием

усв

оенн

ых

знан

ий; р

азви

вать

ло

гиче

ское

мы

шле

ние,

вн

иман

ие, п

амят

ь.

учит

ь пр

авил

ьно

обра

зовы

-ва

ть и

мен

а су

щес

тви-

тель

ные

1. р

абот

а с г

лобу

сом

.2.

игр

а «с

амол

ет».

3. Д

виж

ения

под

му-

зыку

«Чу

нга-

чанг

а»

(ауд

иоза

пись

).4.

игр

а «Д

етск

ий са

д дл

я ж

ивот

ных»

.5.

рис

ован

ие п

о те

ме.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

в.и

. сел

ивёр

-ст

ова

«реч

е-вы

е иг

ры в

де

тско

м са

ду»

32бе

седа

на

те-

му»

Дом

ашни

е ж

ивот

ные»

поз

нако

мит

ь де

тей

с на

зван

иям

и до

маш

них

жив

отны

х, и

х вн

ешни

м

видо

м, х

арак

терн

ым

и по

вадк

ами.

под

бира

ть

слов

а со

зв

уком

«м

»

Чист

огов

орка

:«з

а-за

-за

- ухо

ди д

омой

, ко

за».

бесе

да о

дом

ашни

х ж

ивот

ных

с исп

ольз

о-ва

нием

мак

ета

дом

а,

пост

роек

дво

ра, с

озда

ть

игро

вую

ситу

ацию

.за

гадк

и о

жив

отны

х.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

зар

ипов

ап

рогр

амм

а «Ш

кола

210

0»«з

драв

-ст

вуй,

мир

»,

а.а.

вахр

ушев

141

под

води

ть к

сост

авле

-ни

ю к

орот

кого

рас

ска-

за и

з ли

чног

о оп

ыта

.

под

виж

ная

игра

«ко

т и

мы

ши»

.и

гра

«наз

ови

детё

ны-

ша»

. 33

бесе

да «

Мой

до

м»

Допо

лнят

ь зн

ания

де-

тей

о до

мах

, меб

ели;

разв

иват

ь вн

иман

ие,

пам

ять;

вос

питы

вать

ин

тере

с к р

усск

ому

язы

ку.

обог

ащен

ие

акти

вног

о сл

овар

ного

за

паса

де-

тей

новы

ми

наре

чиям

и

1. п

альч

иков

ая и

гра

«с

добр

ым

утр

ом».

2. р

ассм

атри

вани

е ри

-су

нков

дом

ов.

3. и

гра

«рас

став

им

меб

ель»

.4.

Физ

мин

утка

«бе

гите

в

дом

ик».

5. и

гра

«нар

исуй

свой

до

м».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

ан

епос

ред-

стве

нная

об-

разо

вате

льна

я де

ятел

ьнос

ть

в де

тско

м са

ду.

з.М

.зар

ипов

а34

Экск

урси

я «М

ы ж

ивем

в

горо

де»

закр

епля

ть и

рас

ши-

рять

зна

ния

дете

й о

горо

де; у

чить

сопо

став

-ля

ть, д

елат

ь вы

воды

; ра

звив

ать

любо

-зн

ател

ьнос

ть, р

ечь;

во

спит

ыва

ть и

нтер

ес к

св

оем

у го

роду

.

вопр

оси-

тель

ные

пред

лож

е-ни

я

1. р

ассм

атри

вани

е ил

-лю

стра

ций

о го

роде

.2.

Экс

курс

ия п

о на

шем

у пр

оспе

кту.

3. и

гра

«пеш

еход

».4.

заг

адки

о т

ранс

пор-

те.

5. и

гра

«ска

жи

по- д

ру-

гом

у».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

про

грам

ма

«Шко

ла 2

100»

«здр

ав-

ству

й, м

ир»,

а.

а.ва

хруш

ев

142

35ра

ссм

атри

ва-

ние

карт

ины

«н

аша

кухн

я»

вним

ател

ьно

расс

ма-

трив

ать

карт

ину.

разв

иват

ь ра

згов

орну

ю

речь

, акт

ивиз

иров

ать

слов

а, х

арак

тери

зую

-щ

ие м

ебел

ь; в

оспи

ты-

вать

бер

ежно

е от

нош

е-ни

е к

меб

ели.

ажур

ная,

по

д ст

олом

,-на

д, о

коло

, на

1. Ч

исто

гово

рка:

усь

-ус

ь-ус

ь - н

а лу

гу п

асет

-ся

гус

ь.2.

рас

смат

рива

ние

карт

ины

.3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«най

ди сп

рята

нны

й пр

едм

ет».

4. з

агад

ыва

ние

зага

док

о м

ебел

и.5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«кто

в д

омик

е ж

ивет

?»6.

Мул

ьтф

ильм

«До

м,

кото

рый

пост

роил

и вс

е».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аХр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

теле

й «н

а по

-ля

не д

етст

ва»,

к

.в.з

акир

ова

36и

гра

«см

отри

и

запо

мин

ай»

сове

ршен

ство

вать

пр

едст

авле

ние

о сп

о-со

бах

клас

сиф

икац

ии

пред

мет

ов; в

оспи

-ты

вать

веж

ливо

сть

и до

брож

елат

ельн

ое

отно

шен

ие к

окр

ужаю

-щ

им.

обог

ащ.

акти

вног

о сл

овар

ного

за

паса

дет

е,

новы

ми

наре

чия-

ми

(утр

о,

вече

р…)

1. и

гра

«см

отри

и з

апо-

мин

ай».

2. и

гра

«кто

вни

ма-

тель

нее»

.3.

под

виж

ная

игра

«во

-дя

ной»

.4.

игр

а «у

тро-

вече

р».

5. М

ульт

фил

ьм «

Мой

до-

дыр»

.6.

игр

а «Ц

епоч

ка».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

о.с.

уш

аков

а «с

каж

и по

-дру

-го

му

143

37п

ерес

каз

расс

каза

е.

Чару

шин

а «к

уроч

ка»

уточ

нять

пре

дста

вле-

ния

дете

й о

дом

ашни

х пт

ицах

, их

хара

ктер

ных

приз

нака

х и

пова

дках

; их

дет

ены

шах

; зак

ре-

плят

ь сч

ет в

пре

дела

х де

сяти

; фор

мир

оват

ь вн

иман

ие, п

амят

ь.

1. Ч

исто

гово

рка:

«за-

за-з

а - у

ходи

дом

ой

коза

».2.

бес

еда

о до

маш

них

птиц

ах.

3. Ч

тени

е ра

сска

за «

ку-

рочк

а и

цыпл

ята»

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«Чей

гол

ос?»

5. р

асск

азы

дет

ей.

6. и

гра

«Для

чег

о ну

жны

» (и

голк

а, ш

каф

, ве

дро)

.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

зар

ипов

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

в.и

. сел

ивёр

-ст

ова

«реч

е-вы

е иг

ры в

де

тско

м са

ду»

38н

рк. у

дмур

-ти

яп

родо

лжат

ь зн

аком

ить

с эле

мен

там

и уд

мур

т-ск

ого

орна

мен

та; в

ы-

зват

ь эм

оцио

наль

ную

от

зывч

ивос

ть н

а м

узы

-ка

льны

е пр

оизв

еден

ия

друг

их н

арод

ов.

Эмоц

ио-

наль

ный,

ор

нам

ент

1. з

нако

мст

во с

сим

во-

лико

й ре

спуб

лики

.2.

слу

шан

ие н

арод

ных

песе

н.3.

Эле

мен

ты о

рнам

ента

.4.

игр

ы р

азны

х на

ро-

дов.

5. т

анец

удм

уртс

кого

на

рода

.

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а до

шко

льно

го

обра

зова

ния.

р.к

.Шае

хова

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

а-те

лей

«на

по-

ляне

дет

ства

» к

.в.з

акир

ова

144

39ра

звле

чени

е «р

азго

вор

крас

ок»

восп

иты

вать

ум

ение

ве

сели

ться

;дос

тави

ть

детя

м р

адос

ть, з

акре

-пл

ять

знан

ия д

етей

по

данн

ой т

еме;

раз

вива

ть

мы

шле

ние.

копы

та,

глож

ет,

озор

ной,

ук

радк

ой

1. п

альч

иков

ая и

гра

«вст

реча

дру

зей»

.2.

игр

а «р

азго

вор

кра-

сок»

.3.

сти

шки

о ж

ивот

ных.

«у

баб

ушки

в д

ерев

не».

4. «

боль

шие

и м

ален

ь-ки

е».

5. М

ульт

фил

ьм «

Четв

е-ро

с од

ного

дво

ра».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

ап

рогр

амм

а «Ш

кола

- 21

00»

«здр

ав-

ству

й, м

ир».

а.

а.ва

хруш

ев40

нрк

. баш

кор-

тост

анвы

зват

ь ин

тере

с к

звуч

анию

пес

ен, с

тихо

в на

баш

кирс

ком

язы

ке;

науч

ить

дете

й иг

рать

в

наро

дны

е иг

ры б

аш-

кирс

кого

нар

ода.

ауди

о-за

пись

зв

учан

ия

баш

кирс

ких

слов

1. з

нако

ство

с си

мво

-ли

кой.

2. р

ассм

атри

вани

е ку

кол

в на

цион

альн

ой

одеж

де.

3. с

луш

ание

мел

одии

ба

шки

рско

го т

анца

.4.

рис

ован

ие о

рнам

ен-

тов.

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а До

. р.к

.Шае

хова

Хр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

теле

й «н

а по

-ля

не д

етст

ва».

к

.в.з

акир

ова

41п

риш

ла з

има

учит

ь со

став

лять

не

боль

шой

рас

сказ

(2-3

пр

едло

жен

ия),

отра

-ж

ающ

ий со

держ

ание

ка

ртин

ы;

учит

ь по

дбир

ать

опре

деле

-ни

я

1. Ч

исто

гово

рка:

«за-

за-з

а-пр

ишла

зи-

муш

ка-з

има»

.2.

Чте

ние

стих

отво

-ре

ния

е. т

рутн

евой

«п

ервы

й сн

ег».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М. Г

афф

аров

а

145

закр

епля

ть з

нани

я де

тей

о вр

емен

ных

из-

мен

ения

х в

прир

оде.

к сл

овам

(с

нег,

зим

а,

снеж

инки

)

3. б

есед

а о

врем

ени

года

.4.

рас

смат

рива

ние

карт

ины

, вы

явле

ние

ее

соде

ржан

ия.

5. Ф

изм

инут

ка.

6. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я о

снеж

инке

.7.

игр

а «в

ыпа

л бе

лень

-ки

й сн

ежок

».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

о-во

рим

по-

рус-

ски»

, з.М

. за

рипо

ва

42ра

ссм

атри

ва-

ние

снег

а и

льда

поз

нако

мит

ь де

тей

со св

ойст

вам

и сн

ега

и ль

да.

закр

епля

ть п

онят

ие

«оди

н –

мно

го».

пол

ьзов

атьс

я ум

ень-

шит

ельн

о-ла

скат

ель-

ным

и сл

овам

и.ак

тиви

зиро

вать

реч

ь де

тей,

ум

ение

отв

ечат

ь на

воп

росы

.

раст

аял,

ли

пкий

, ле

дяно

й

1. Ч

исто

гово

рка:

«Д

а-да

-да

- нач

алис

ь хо

лода

».2.

рас

смат

рива

ние

сне-

га и

льд

а.3.

Физ

мин

утка

«лед

да

лед,

лед

да

лед

а по

льд

у пи

нгви

н ид

ет.

скол

ьзки

й ле

д, ск

оль-

зкий

лед

, но

пинг

вин

не

упад

ет».

4. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я М

. род

иной

«сн

е-ж

инки

».

Мет

одич

е-ск

ое п

особ

ие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ваМ

етод

ичес

кое

посо

бие

о.с.

уш

аков

а «с

каж

и по

-дру

-го

му

146

43и

гра

«зим

няя

прог

улка

»Ф

орм

иров

ать

умен

ия

и на

выки

сост

авле

ния

небо

льш

их р

асск

азов

по

обр

азцу

вос

пи-

тате

ля п

о зн

аком

ой

ситу

ации

; вос

питы

вать

бе

реж

ное

отно

шен

ие к

пр

ирод

е.

пуш

исты

й,

липк

ий,

блес

тящ

ий,

искр

ится

, па

смур

но

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Мы

во

двор

пош

ли

гуля

ть».

2. и

гра

«зим

няя

про-

гулк

а».

3. Х

оров

одна

я иг

ра.

«наш

снег

овик

».4.

игр

а «Ч

удес

ный

ме-

шоч

ек».

5. р

абот

а за

стол

ами

по

тем

е.

изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

с.

М.Г

афф

аров

а,

№4,

5, с.

202

.

44и

нсце

ниро

-ва

ние

сти-

хотв

орен

ия

а. Ш

ибае

ва

«сан

и»

Cост

авля

ть к

орот

кий

расс

каз

(4-5

пре

дло-

жен

ий),

расс

мот

рев

карт

ину;

закр

епля

ть в

пам

яти

свой

ства

снег

а и

льда

; ут

очня

ть п

онят

ия:

зим

ой х

олод

но, м

ного

сн

ега,

снег

на

улиц

е не

тае

т, по

том

у чт

о хо

лодн

о.

срав

ни-

тель

ные

слов

а:

боль

шой

- по

боль

ше,

м

ален

ький

по

мен

ьше

1. Ч

исто

гово

рка:

«оз

(3

раза

) – б

ольш

ой м

ороз

.за

(3 р

аза)

– н

е бо

имся

м

ы м

ороз

а».

2. р

ассм

атри

вани

е сю

-ж

етны

х ка

ртин

о з

име.

3.

сти

хотв

орен

ие а

. Ш

ибае

ва «

сани

».4.

игр

овы

е уп

раж

нени

я –

имм

итац

ия: к

атае

мся

на

санк

ах, л

ыж

ах.

5. а

ппли

каци

я «л

епим

сн

егов

ика»

.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аХр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

теле

й «н

а по

-ля

не д

етст

ва»

к.в

.зак

иров

а

147

45за

учив

ание

ст

ихот

воре

-ни

я о.

высо

т-ск

ой «

Холо

д-но

»

пом

очь

детя

м з

апом

-ни

ть ст

ихот

воре

ние,

уч

ить

чита

ть е

го

выра

зите

льно

. про

дол-

жат

ь со

глас

овы

вать

де

йств

ия со

слов

ами.

во

спит

ыва

ть в

ним

ание

к

речи

гов

орящ

его.

учит

ь сл

ыш

ать

и пр

авил

ьно

прои

зно-

сить

зву

к Ш

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Мы

во

двор

пош

ли

гуля

ть».

2. о

рган

изац

ионн

ая

бесе

да в

оспи

тате

ля с

деть

ми.

3. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я. б

есед

а по

соде

ржа-

нию

.4.

игр

а «Д

ед М

ороз

».5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«исп

равь

ош

ибку

» (з

вук

«ш»)

.5.

вы

рази

тель

ное

чтен

ие д

етьм

и ст

ихот

-во

рени

я.

про

грам

ма

«изу

чаем

рус

-ск

ий я

зык»

с.М

Га

фф

аров

а,

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

о-во

рим

по-

рус-

ски»

зар

ипов

а з.

М.

46Чт

ение

рас

-ск

аза

«про

сн

ежны

й ко

лобо

к

учит

ь де

тей

слуш

ать

и по

ним

ать

соде

ржан

ие

проч

итан

ного

, ум

еть

отве

чать

на

вопр

осы

по

соде

ржан

ию п

рочи

тан-

ного

; сов

ерш

енст

во-

вать

инт

онац

ионн

ую

выра

зите

льно

сть

речи

.

тече

т, сн

еж-

ный,

опы

т1.

Чис

того

ворк

а: «

ни-

ни-н

и - к

атае

мся

на

сани

».2.

Чте

ние

расс

каза

н.

кали

нино

й «п

ро сн

еж-

ный

коло

бок»

. 3.б

есед

а по

соде

ржан

ию р

асск

а-за

.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

зар

ипов

ап

роек

т «Ш

ко-

ла -

2100

» «и

грал

оч-

ка»л

.Г.п

етер

-со

н

148

4. п

одви

жна

я иг

ра «

за-

йка

беле

ньки

й си

дит»

.5.

опы

т со

снег

ом: л

еп-

ка сн

ежны

х ко

лобк

ов.

Мет

одич

еско

е по

соби

ео.

с. у

шак

ова

«ска

жи

по-

друг

ому

47ра

ссм

. кар

ти-

ны «

в зи

мне

м

лесу

»

1.уч

ить

дете

й св

язно

пе

реда

вать

соде

ржан

ие

карт

ины

, рук

овод

ству

-яс

ь об

разц

ом в

оспи

та-

теля

; акт

ивиз

иров

ать

диал

ог. р

ечь

дете

й;

восп

иты

вать

чут

кост

ь и

вним

ател

ност

ь.

выра

ботк

а ум

ений

по

ним

ать

и уп

отре

-бл

ять

в ре

чи ф

орм

у да

телн

ого

паде

жа

1. п

альч

иков

ая и

гра

«Мы

во

двор

пош

ли

гуля

ть».

2. с

тихо

твор

ение

-за-

гадк

а.3.

рас

смат

рива

ние

карт

ины

.4.

рас

сказ

ы д

етей

.5.

пес

ня о

снег

овик

е (а

удио

запи

сь).

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аХр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

теле

й «н

а по

-ля

не д

етст

ва»

к.в

.зак

иров

а

48«в

олш

ебни

ца

зим

а»п

озна

ком

ить

дете

й с

прир

одны

ми

особ

енно

-ст

ями

зим

них

мес

яцев

; пр

иобщ

ать

дете

й к

русс

кой

наци

онал

ьной

ку

льту

ре; в

оспи

тыва

ть

чувс

тво

эмпа

тии

к ро

д-но

й пр

ирод

е.

Мор

оз,

иней

, вод

ое-

мы

, сос

уль-

ки

1. з

агад

ки о

зим

е.2.

игр

а «

когд

а эт

о бы

вает

?» (

три

мес

яца

зим

ы).

3. и

гра

«Мал

ечин

а -

кале

чина

».4.

зад

ание

«со

став

ь пр

едло

жен

ие».

Мет

одич

е-ск

ое п

особ

ие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ва

149

5.и

гра

«как

ещ

е м

ожно

на

зват

ь?»

(мет

ель

-пур

-га

, бур

ан…

).

про

грам

ма

«Шко

ла -

2100

»«з

драв

-ст

вуй,

мир

».

а.а.

вахр

ушев

49Ди

дакт

иче-

ская

игр

а «з

имни

е сл

ова»

поз

нако

мит

ь де

тей

с ос

обен

ност

ями

прир

од-

ных

усло

вий;

фор

ми-

рова

ть п

редс

тавл

ения

о

взаи

мос

вязя

х ж

ивы

х ор

гани

змов

со ср

едой

об

итан

ия; в

оспи

тыва

ть

инте

рес к

рус

ской

реч

и.

пуш

исты

й,

липк

ий,

блес

тящ

ий,

искр

ится

, па

смур

но

1. и

гра

«зим

нее

слов

о».

2. и

гра

«зад

ание

Дед

а М

ороз

а».

3. п

одви

жна

я иг

ра

«Дед

а М

ороз

а».

4. п

росл

ушив

ание

пес

-ни

«М

ален

ькой

ело

ч-ке

…».

5. М

ульт

фил

ьм «

нов

о-го

дняя

сказ

ка».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

ан

епос

ред-

стве

нная

об-

разо

вате

льна

я де

ятел

ьнос

ть

в де

тско

м са

ду.

з.М

.зар

ипов

а50

пов

торе

ние

прой

денн

ого

мат

ериа

ла

закр

епля

ть п

олуч

ен-

ные

знан

ия д

етей

по

данн

ой т

еме;

вос

питы

-ва

ть б

ереж

ное

отно

ше-

ние

к пр

ирод

е.

пок

рыты

ль

дом

, хр

усти

т, зи

мую

щие

пт

ицы

, ле

гкий

1. и

гра

«наз

ови

дете

-ны

шей

».2.

зад

ание

«п

одбе

ри

слов

о».

3. п

одви

жна

я иг

ра п

о ус

мот

рени

ю д

етей

.4.

вы

полн

ить

колл

екти

вны

й ри

суно

к на

тем

у «з

има»

.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аре

гион

альн

ая

прог

рам

ма

дош

коль

ная

обра

зова

ния.

р.к

.Шае

хова

150

51бе

седа

о д

и-ки

х ж

ивот

ных

восп

иты

вать

жел

а-ни

е по

моч

ь ди

ким

ж

ивот

ным

.рас

шир

ять

и уг

лубл

ять

пред

став

-ле

ния

дете

й о

дики

х ж

ивот

ных.

зак

репл

ять

пред

став

лени

я о

при-

спос

обле

нии

дики

х ж

ивот

ных

к ж

изни

в

прир

одны

х ус

лови

ях:

мас

киро

вка,

заг

отов

ка

запа

сов

на з

иму,

уход

в

спяч

ку.

Мас

киро

в-ка

, заг

отов

-ка

зап

асов

, ух

од в

сп

ячку

бесе

да о

дик

их ж

и-во

тны

х. з

аучи

вани

е чи

стог

овор

ок: «

са-с

а-са

по

лес

у бе

гает

лис

а. с

у-су

-су

- мы

уви

дели

лис

у. сы

- сы

-сы

-пуш

исты

й хв

ост

у ли

сы».

Физ

мин

нутк

а. и

гра

«Хом

ка».

Чте

ние

от-

рывк

ов и

з ра

сска

зов

«бел

ка»,

«в

берл

оге»

и

.сок

олов

а-М

икит

ова.

бе

седа

по

проч

итан

но-

му.

Дида

ктич

еска

я иг

ра

«отг

адай

заг

адку

».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

зар

ипов

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

о.с.

уш

аков

а «с

каж

и по

-дру

-го

му

пр.

«Ш

кола

- 21

00»,

«и

гра-

лочк

а»л

.Г.п

е-те

рсон

52со

став

лени

е оп

исат

ельн

о-го

рас

сказ

а по

сюж

етны

м

карт

инка

м

Фор

мир

оват

ь ум

ение

со

став

лять

рас

сказ

по

карт

инка

м; р

азви

вать

тв

орче

ский

под

ход;

во

спит

ыва

ть у

мен

ие

слуш

ать

друг

их.

исп

ольз

о-ва

ть сл

ово-

соче

тани

я

1. Д

идак

тиче

ская

игр

а «с

каж

и по

-дру

гом

у».

2. п

рихо

дит

бура

тино

, ра

здае

т ка

ртин

ки.

3. с

оста

влен

ие о

писа

-те

льно

го р

асск

аза

по

сюж

етны

м к

арти

нкам

.4.

зад

ание

«за

конч

и по

слов

ицу»

.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аХр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

теле

й «н

а по

-ля

не д

етст

ва»

к.в

.зак

иров

а

151

53и

гра

«пое

дем

в

зооп

арк»

закр

епля

ть з

нани

я и

пред

став

лени

я о

жив

отны

х; у

чить

срав

-ни

вать

и о

бобщ

ать;

ра

звив

ать

спос

обно

сть

имит

иров

ать

дви-

жен

ия; в

оспи

тыва

ть

жел

ание

пом

очь

жив

от-

ным

.

учит

ь пр

а-ви

льно

упо

-тр

ебля

ть

прос

тые

пред

логи

1. и

гра

«Это

рук

а пр

а-ва

я».

2. и

гра

«пое

дем

в з

оо-

парк

».3.

Физ

мин

утка

«л

иса

и за

йцы

».4.

ауд

иоза

пись

«я

на

солн

ыш

ке л

ежу»

.5.

игр

а «к

то в

как

ой

клет

ке ж

ивет

?» (с

чет)

.6.

Мул

ьтф

ильм

«л

ьве-

нок

и че

репа

ха».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

ичес

кое

посо

бие

«Гов

о-ри

м п

о-ру

сски

» з.

М з

арип

ова

54«Ж

ивот

ные

наш

ей ст

ра-

ны»

квн

про

долж

ать

фор

ми-

рова

ть п

редс

тавл

ение

о

наш

ей ст

ране

; раз

-ви

вать

ум

ение

пол

ь-зо

вать

ся з

нани

ями;

во

спит

ыва

ть у

мен

ие

боле

ть з

а ко

ман

ду.

наз

ыва

ть

слов

а в

сосл

ага-

тель

ном

на

клон

ении

(у

беж

ал б

ы)

1. з

нако

мст

во с

карт

ой

тата

рста

на.

2. с

луш

ание

отр

ывк

а «М

ойдо

дыр»

.3.

игр

а «к

то у

беж

ал».

4. и

гра

«сам

олет

ы».

5.

игр

а «к

то ч

то л

ю-

бит»

.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

ап

рогр

амм

а «Ш

кола

–

2100

»«з

драв

-ст

вуй,

мир

».

а.а.

вахр

ушев

152

55Чт

ение

и

драм

атиз

ация

ру

сско

й на

-ро

дной

сказ

ки

« за

яц-х

ва-

стун

»

восп

иты

вать

жел

ание

по

моч

ь ди

ким

жив

от-

ным

; фор

мир

оват

ь ум

е-ни

е ис

поль

зова

ть п

ри

пере

сказ

е и

драм

ати-

заци

и вы

рази

тель

ные

сред

ства

худ

ожес

твен

-но

го я

зыка

; про

из-

носи

ть ч

исто

гово

рки

с раз

личн

ой си

лой

голо

са.

обра

зо-

выва

ть

одно

коре

н-ны

е сл

ова:

си

нони

мы

и

анто

ним

ы

1. п

овто

рени

е за

гадо

к о

дики

х ж

ивот

ных.

2. Ч

тени

е ск

азки

.3.

бес

еда

по ск

азке

.4.

Физ

мин

утка

«зв

еря-

та».

5. п

ерес

каз

деть

ми

по-

нрав

ивш

ихся

эпи

зодо

в ск

азки

.6.

Драм

атиз

ация

сказ

ки.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

ан

епос

ред-

стве

нная

об-

разо

вате

льна

я де

ятел

ьнос

ть

в де

тско

м са

ду.

з.М

.зар

ипов

а56

пут

ешес

твие

на

кор

абле

Дать

пре

дста

влен

ия о

б ос

обен

ност

ях а

фри

ки,

авст

рали

и; р

азви

вать

па

мят

ь; в

оспи

тыва

ть

инте

рес к

жив

отны

м

друг

их ст

ран.

Джун

гли,

пу

сты

ня,

обит

ател

и

1.п

альч

иков

ая и

гра

«у

жир

афа»

.2.

расс

мат

рива

ние

ил-

люст

раци

й о

жив

отны

х.3.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«раз

лож

и пр

авил

ьно»

.4.

игр

а «п

утеш

еств

ие

на к

ораб

ле».

5. п

росм

отр

муль

тфил

ь-ма

«ль

вено

к и

чере

паха

».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

57«п

тицы

зи-

мой

» (б

есед

а)п

родо

лжат

ь зн

аком

ить

дете

й с п

тица

ми,

раз

ви-

вать

мы

шле

ние,

пра

виль

но

объя

снят

ь зн

ачен

ие

слов

«ко

р-м

ушка

»,

«кор

м»

1. н

аблю

дени

е за

пти

-ца

ми.

2. Ч

тени

е зн

аком

ых

стих

ов.

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а до

шко

льно

го

обра

зова

ния.

р.к

.Шае

хова

153

восп

иты

вать

бер

ежно

е от

нош

ение

к п

тица

м,

вызв

ать

жел

ание

по-

моч

ь им

.

3. р

ассм

атри

вани

е ко

р-м

ушек

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«най

ди сл

ед».

5. з

агад

ки о

пти

цах.

про

грам

ма

«Шко

ла -

2100

»«з

драв

-ст

вуй,

мир

».

а.а.

вахр

ушев

.58

бесе

да н

а те

му

«Дом

аш-

ние

птиц

ы»

расш

ирят

ь и

углу

блят

ь пр

едст

авле

ния

дете

й о

дом

ашни

х пт

ицах

.Ф

орм

иров

ать

умен

ие

сост

авля

ть п

редл

оже-

ние

по к

арти

не.

восп

иты

вать

ум

ение

от

лича

ть ск

азоч

ные

ситу

ации

от

реал

ьны

х.

пте

нчик

, уп

раж

нять

в

прои

з-но

шен

ии

скор

огов

ор-

ки в

раз

ном

те

мпе

1. Ф

онет

ичес

кая

заря

д-ка

: «бе

гаю

т дв

е ку

ри-

цы, п

рям

о по

ули

це.

Цап

ля,ст

оя н

а кр

ыль

це,

напи

сала

бук

ву «

ц».

2. б

есед

а о

дом

ашни

х пт

ицах

.3.

раб

ота

по к

арти

не

«Дво

р». с

оста

влен

ие

пред

лож

ений

по

кар-

тине

.4.

Физ

мин

утка

. обы

-гр

ыва

ние

русс

кой

наро

дной

пес

ни «

Два

весе

лых

гуся

».5.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«наз

ови

ласк

ово»

: ку-

рица

– к

уроч

ка и

т.д.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

зар

ипов

а

Мет

одич

еско

е по

соби

е в.

и. с

елив

ёр-

стов

а «р

ече-

вые

игры

в

детс

ком

саду

»

154

59Чт

ение

и

пере

сказ

рус

-ск

ой н

арод

-но

й ск

азки

«Г

уси-

лебе

ди»

поз

нако

мит

ь де

тей

с рус

ской

нар

одно

й ск

азко

й. о

брат

ить

вни-

ман

ие н

а ос

обен

ност

и ко

мпо

зици

и.ра

скры

ть к

расо

ту э

того

пр

оизв

еден

ия, в

кот

о-ро

м в

опло

щен

ы л

уч-

шие

тра

дици

и ру

сско

го

наро

дног

о тв

орче

ства

.во

спит

ыва

ть л

юбо

вь

к ус

тном

у на

родн

ому

твор

чест

ву.

кисе

льны

е бе

рега

, кр

епка

я се

мья

1. Ф

онет

ичес

кая

заря

д-ка

зау

чива

ние

дву-

стиш

ия: «

пап

а, м

ама,

бр

ат и

я, в

от и

вся

моя

се

мья

».2.

сос

тавл

ение

рас

ска-

за п

о ф

отог

раф

иям

о

свое

й се

мье

.3.

рас

сказ

рус

ской

на

родн

ой ск

азки

«Гу

си-

лебе

ди».

бес

еда

по

соде

ржан

ию ск

азки

.4.

Физ

мин

утка

«се

мей

-на

я за

рядк

а».

5.Ди

дакт

ичес

кая

игра

«п

омощ

ники

». М

амы

...

(нет

). М

альч

ик и

де

вочк

а ре

шил

и уб

рать

...

(ком

нату

). М

аша

подм

етае

т по

л ...

чем

? (в

еник

ом).

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

зар

ипов

а

Мет

одич

еско

е по

соби

е в.

и. с

елив

ёр-

стов

а «р

ече-

вые

игры

в

детс

ком

саду

»

60бе

седа

на

тем

у «М

ой

горо

д –

наб

. Че

лны

»

восп

иты

вать

кул

ьтур

у по

веде

ния

на у

лице

и в

об

щес

твен

ных

мес

тах.

упра

жня

ть

в со

гла-

сова

нии

сущ

еств

.

1. в

ступ

ител

ьная

бес

е-да

вос

пита

теля

. 2. в

не-

сени

е ка

рты

тат

арст

ана

и ра

бота

по

ней.

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а До

. р.к

.Шае

хова

155

упра

жня

ть д

етей

со

став

лять

под

робн

ые

инте

ресн

ые

расс

казы

о

дост

опри

меч

ател

ьно-

стях

род

ного

гор

ода.

сист

емат

изир

оват

ь зн

ания

дет

ей о

вид

ах

тран

спор

та и

их

назн

а-че

нии.

с чис

лам

и «о

дин»

, «д

ва»,

«п

ять»

3. п

оказ

сим

воло

в ре

спуб

лики

тат

арст

ан

и ра

сска

з во

спит

ател

я о

них.

4. Ф

изм

инут

ка. т

атар

-ск

ая и

гра

«тим

ерба

й».

5. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я с.

Хаки

ма

«Мы

с во

лги,

из

каза

ни».

про

грам

ма

«Шко

ла -

2100

».«з

драв

-ст

вуй,

мир

».

а.а.

вахр

ушев

61Эк

скур

сия:

«у

лица

пол

на

неож

идан

но-

стей

»

расш

ирят

ь пр

едст

ав-

лени

я о

прав

илах

по

веде

ния

во д

воре

и

на у

лице

; учи

ть д

етей

ви

деть

все

то,

что

пре

д-ст

авля

ет о

пасн

ость

для

ж

изни

и з

доро

вья.

пер

еход

, зе

бра,

бес

-ко

нечн

ый

1. и

гра

«све

тоф

ор».

2. б

есед

а «к

ак в

ести

се

бя н

а ул

ице»

.3.

про

смот

р ви

део-

фил

ьма

о п

ДД.

4. з

агад

ки о

тра

нспо

р-те

.5.

игр

а «в

ыпо

лняй

пра

-ви

льно

».

про

грам

ма

«Шко

ла -

2100

».«з

драв

-ст

вуй,

мир

».

а.а.

вахр

ушев

.Хр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

теле

й «н

а по

-ля

не д

етст

ва»

к.в

.зак

иров

а62

День

защ

ит-

ника

оте

че-

ства

расс

казы

вать

дет

ям

о те

х, к

то з

ащищ

ает

роди

ну; р

азви

вать

ин

тере

с к т

аким

пра

зд-

ника

м;

отеч

еств

о,

геро

й, г

еро-

изм

1. б

есед

а о

солд

атах

.2.

под

арки

для

пап

3. п

есня

«ба

бай

да со

л-да

т бу

лган

».

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а до

шко

льно

го

обра

зова

ния.

р.к

.Шае

хова

.

156

восп

иты

вать

стре

мле

-ни

е сд

елат

ь пр

иятн

ое

для

близ

ких.

4.Чт

ение

стих

ов.

5.п

росм

отр

фил

ьма

о па

мят

ника

х на

шег

о го

рода

.

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

а-те

лей

«на

по-

ляне

дет

ства

» к

.в.з

акир

ова

64за

учив

ание

ст

ихот

воре

-ни

я «б

удьт

е ос

торо

жны

на

улиц

е». а

нас

Хаса

нов

Фор

мир

оват

ь ум

ение

вы

рази

тель

но ч

итат

ь ст

ихот

воре

ние;

раз

ви-

вать

пам

ять;

вос

питы

-ва

ть д

обро

жел

ател

ьное

от

нош

ение

к д

руги

м

детя

м.

осм

отри

сь,

дож

ивае

т, со

блю

дает

1. и

гра

с мяч

ом «

на

чем

лю

ди е

здят

».2.

пал

ьчик

овая

игр

а «е

сть

игру

шка

у м

еня»

.3.

зау

чива

ние

стих

отво

-ре

ния.

4. и

гра

«кар

усел

ь».

5. и

нсце

ниро

вани

е ст

ихот

воре

ния.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

иче-

ское

пос

обие

«Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М

зари

пова

65и

гра

«авт

о-бу

с»си

стем

атиз

иров

ать

знан

ия д

етей

о в

идах

тр

ансп

орта

и и

х на

зна-

чени

и; у

праж

нять

в со

-ст

авле

нии

инте

ресн

ых

расс

казо

в; в

оспи

ты-

вать

кул

ьтур

у по

веде

-ни

я в

общ

еств

енно

м

тран

спор

те.

акти

виза

-ци

я сл

ов:

прос

пект

ы,

водн

ый,

на

зем

ный-

возд

ушны

й

1. с

итуа

ция:

бур

атин

о за

гады

вает

заг

адки

.2.

игр

а «а

втоб

ус».

3. и

гра

«поч

ему»

.4.

под

виж

ная

игра

«п

оезд

».5.

игр

а «с

амол

ет».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

аМ

етод

иче-

ское

пос

обие

«Г

овор

им

по-р

усск

и», з

.М

зари

пова

157

66Ц

елев

ая

прог

улка

к п

а-м

ятни

ку «

Мы

по

мни

м»

про

долж

ать

знак

о-м

ить

дете

й с и

стор

ией

наш

ей ст

раны

; раз

-ви

вать

воо

браж

ение

; во

спит

ыва

ть у

важ

ение

к

вете

рана

м.

Госу

дар-

ство

, гер

б,

сим

воли

ка,

гим

н

1. б

есед

а о

прав

илах

по

веде

ния

на д

орог

е.2.

при

сутс

твие

на

ми-

тинг

е.3.

сти

хи д

ля в

етер

анов

.4.

воз

лож

ение

цве

тов

к па

мят

нику

.

Мет

одич

е-ск

ое п

особ

ие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ваХр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

теле

й «н

а по

-ля

не д

етст

ва»,

к

.в.з

акир

ова

67Чт

ение

сти-

хотв

орен

ия

Ф.т

ютч

ева

«зим

а не

да-

ром

зли

тся»

уточ

нять

пре

дста

вле-

ния

дете

й о

сезо

нны

х из

мен

ения

х в

прир

оде:

рабо

тать

над

ум

ение

м

выра

зите

льно

чит

ать

стих

и; в

оспи

тыва

ть

умен

ие сл

ушат

ь др

у-ги

х.

нуд

ит,

гони

т со

дв

ора

1. з

аучи

вани

е ск

оро-

гово

рки:

«ой

кач

и-ка

-чи

-кач

и! М

ы -

грач

ата,

м

ы –

гра

чи».

2. б

есед

а о

весн

е (с

м.

«про

грра

мм

а ш

колы

- 21

00»,

с. 1

14.

3. Ф

изм

инут

ка «

ляг

уш-

ки».

4. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я Ф

. тю

тчев

а «з

има

неда

ром

зли

тся»

.5.

бес

еда

по со

держ

а-ни

ю ст

ихот

воре

ния.

6. Д

идак

тиче

ская

игр

а «о

тгад

ай з

агад

ку».

Мет

одич

е-ск

ое п

особ

ие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ваХр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

теле

й «н

а по

-ля

не д

етст

ва»

к.в

.зак

иров

а

158

68п

разд

ник

«Мам

ин д

ень»

Дост

авит

ь де

тям

ра-

дост

ь, у

дово

льст

вие

от

праз

дник

а; р

азви

вать

ум

ение

вы

рази

тель

но

чита

ть ст

ихи.

неж

ный,

вы

руча

ть,

обяз

ан-

ност

ь

1. и

гра

«Чья

мам

а?»

2. п

есня

для

мам

.3.

под

арки

для

мам

.4.

игр

а «Ч

ья м

ама

бы-

стре

е?»

5. Ч

аепи

тие.

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

а-те

лей

«на

по-

ляне

дет

ства

» к

.в.з

акир

ова

69ра

ссм

атри

ва-

ние

карт

ины

«в

есна

»

упра

жня

ть д

етей

в

подб

оре

одно

коре

нны

х сл

ов; у

чить

сост

авля

ть

посл

едов

ател

ьны

й ра

сска

з: в

оспи

тыва

ть

набл

юда

тель

ност

ь, и

н-те

рес к

жив

ой и

неж

и-во

й пр

ирод

е.

сост

авле

-ни

е сл

ово-

соче

тани

й со

слов

ом

«вес

енни

й»

1. р

ассм

атри

вани

е по

д-сн

ежни

ков.

2. р

ассм

атри

вани

е ка

р-ти

ны «

весн

а».

3. п

одви

жна

я иг

ра «

ка-

русе

ль».

4. с

оста

влен

ие сл

ово-

соче

тани

й со

слов

ом

«вес

енни

й».

5. и

гра

«наз

ови

дей-

стви

я».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

ан

епос

ред-

стве

нная

об-

разо

вате

льна

я де

ятел

ьнос

ть

в де

тско

м са

ду.

з.М

.зар

ипов

а

70Эк

скур

сия

«в

гост

и к

лес-

ным

зве

рям

»

Фор

мир

ован

ие и

раз

ви-

тие

умен

ий и

нав

ыко

в ау

диро

вани

я и

гово

ре-

ния

в уч

ебно

-игр

овы

х си

туац

иях

по т

еме

«вес

на».

акти

виза

-ци

я в

речи

во

прос

и-те

льны

х

1. и

гра

коло

коль

чики

».2.

игр

а «н

а ка

кой

карт

и-не

свет

ит со

лны

шко

?»3.

игр

а «о

дин

– м

ного

».4.

Физ

мин

утка

«п

аро-

воз»

.5.

Мул

ьтф

ильм

«кр

око-

дил

Гена

и Ч

ебур

ашка

»

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М.Г

афф

аров

а

159

пред

лож

е-ни

й со

сло-

вам

и «г

де?»

, «к

акой

?»,

«у к

ого?

»

.М

етод

ичес

кое

посо

бие

«Го-

вори

м п

о-ру

с-ск

и», з

.М.

зари

пова

71ра

стен

ия (д

е-ре

вья,

кус

ты,

цвет

ы)

закр

епля

ть п

редс

тав-

лени

я о

назв

ании

и о

б ос

новн

ых

част

ях р

ас-

тени

й; у

чить

вид

еть

их

хара

ктер

ные

особ

ен-

ност

и, в

вест

и на

зван

ия

раст

ений

в а

ктив

ный

слов

арь;

раз

вива

ть

слух

овое

и з

рите

льно

е вн

иман

ие, м

ыш

лени

е.

крон

а,

фло

ра1.

зау

чива

ние

чист

ого-

ворк

и: «

во-в

о-во

- у

нас

во д

воре

рас

тёт

дере

-во

».2.

зак

репл

ение

осн

ов-

ных

част

ей д

ерев

а.3.

расс

мат

рива

ние

цве-

тов

в гр

уппе

.4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«наз

ови

цвет

ок».

карт

инки

с из

обра

жен

ием

ра

зны

х де

-ре

вьев

, цве

тов.

72Чт

ение

к

.Чук

овск

ого

«Фед

орин

о го

ре

сове

ршен

ство

вать

ум

ение

пер

еска

зыва

ть

лите

рату

рны

й те

кст;

во

спит

ыва

ть к

ульт

уру

пове

дени

я.

коры

то, к

о-че

рга,

сито

, бл

юдц

е

1. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Ч

то в

пос

ылк

е?»

2. б

есед

а о

посу

де.

3. п

росм

отр

мул

ьт-

фил

ьма

«Фед

орин

о го

ре».

4. Ч

тени

е от

рывк

ов и

з пр

оизв

еден

ия к

.Чук

ов-

ског

о «Ф

едор

ино

горе

».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

о-во

рим

по-

рус-

ски»

, з.М

. за

рипо

ваХр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

теле

й «н

а по

-ля

не д

етст

ва»

к.в

.зак

иров

а

160

73со

став

лени

е оп

исат

ельн

о-го

рас

сказ

а о

посу

де

«я п

риш

ла в

м

агаз

ин

про

долж

ать

рабо

ту

над

фор

мир

ован

ием

ум

ения

пра

виль

но н

а-зы

вать

вид

ы п

осуд

ы п

о их

наз

наче

нию

; раз

ви-

вать

ум

ение

сост

авля

ть

посл

едов

ател

ьны

й ра

сска

з; в

оспи

тыва

ть

куль

туру

общ

ения

.

стол

овая

, ча

йная

, об

еден

ный

серв

из

1. Д

идак

тиче

ская

игр

а «к

акая

пос

уда»

2. с

оста

вить

опи

сани

е ра

сска

за.

3. Ф

изм

инут

ка «

точи

ль-

щик

и»4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«нак

рыва

ем ст

ол».

обоб

щен

ие.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Г

ово-

рим

по-

русс

ки»

з.М

. зар

ипов

ап

рогр

амм

а «Ш

кола

- 21

00»

«здр

ав-

ству

й, м

ир».

а.

а.ва

хруш

ев74

Дида

ктич

е-ск

ая и

гра

«Го-

тови

м са

лат»

про

долж

ать

рабо

ту н

ад

акти

виза

цией

слов

ар-

ного

зап

аса;

раз

вива

ть

мел

кую

мот

орик

у ру

ки;

восп

иты

вать

бер

ежно

е от

нош

ение

к п

роду

к-та

м п

итан

ия.

про

дукт

ы

пита

ния,

са

лат

1. и

гра

«под

бери

пос

у-ду

для

сала

та».

2. з

агад

ки п

ро о

вощ

и.3.

бес

еда

о бе

зопа

сно-

сти.

4. р

аспр

едел

ение

обя

-за

ннос

тей.

5. п

риго

товл

ение

са

лата

.6.

уго

щае

мся

.

Мет

одич

е-ск

ое п

особ

ие

«Гов

орим

по

-рус

ски»

, з.М

за

рипо

ваХр

есто

мат

ия

для

восп

ита-

теле

й «н

а по

-ля

не д

етст

ва»

к.в

.зак

иров

а75

бесе

да н

а те

му

«наш

а од

ежда

»

уточ

нять

зна

ния

об

одеж

де, е

ё на

знач

ении

. уп

раж

нять

в и

спол

ьзо-

вани

и в

речи

пре

дло-

гов.

Ман

жет

, ру

кава

, во

ротн

ик,

карм

аны

1. с

коро

гово

рка:

«у

ива

шки

руб

ашка

, у р

у-ба

шки

кар

маш

ки».

2. Д

идак

тиче

ская

игр

а «о

пиш

и од

ежду

».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М. Г

афф

аров

а

161

3.Ф

изм

инут

ка «

кару

-се

ль»

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «и

з че

го сш

ито»

.5.

расс

мат

рива

ние

русс

кого

и т

атар

ског

о на

цион

альн

ых

кост

ю-

мов

.

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Ч

ита-

ем д

етям

», а

.Ш

асад

улли

н.

76Чт

ение

и

пере

сказ

рас

-ск

аза

«Жив

ая

шля

па»

сове

ршен

ство

вать

ум

ение

пер

еска

зыва

ть,

сост

авля

ть св

язны

й ра

сска

з.

Шля

па,

фет

р, д

рап

1. п

овто

рени

е ск

орог

о-во

рки.

2. з

агад

ыва

ние

зага

док.

3. Ч

тени

е и

пере

сказ

ра

сска

за е

. нос

ова

«Жи-

вая

шля

па».

4. Д

идак

тиче

ская

игр

а «Г

де ч

то л

ежит

».

про

грам

ма

««и

зуча

ем

русс

кий

язы

к»,

с.М

. Гаф

фар

ова

Мет

одич

еско

е по

соби

е «Ч

и-та

ем д

етям

».

а.Ш

. аса

дул-

лин.

77за

учив

ание

ст

ихот

воре

-ни

я Э.

селе

ле-

ниса

«п

лать

е»

Фор

мир

оват

ь ум

ение

за

учив

ать

стих

и. р

азви

-ва

ть п

амят

ь.

веш

алка

, ру

кав

1. п

овто

рени

е чи

стог

о-во

рки.

2. з

аучи

вани

е ст

ихот

-во

рени

я Э.

селе

лени

са

«пла

тье»

.3.

Физ

мин

утка

«ка

ру-

сель

».4.

Дид

акти

ческ

ая и

гра

«из

чего

сшит

о».

Мет

одич

еско

е по

соби

е «з

на-

ком

им д

о-ш

коль

нико

в с

лите

рату

рой»

о.

с.уш

аков

а.

162

Хрес

том

атия

дл

я де

тей

стар

шег

о до

шко

льно

го

возр

аста

, л.б

.бе

рего

ва78

расс

каз

по

карт

ине

«Мы

пр

ишли

с пр

огул

ки»

сове

ршен

ство

вать

ум

ение

сост

авля

ть

опис

ател

ьны

й ра

сска

з по

кар

тине

. обо

гащ

ать

слов

арны

й за

пас.

весе

нняя

ку

ртка

, раз

-де

валк

а

1. Ч

исто

гово

рка

«Ша-

ша-

ша

– м

ама

мое

т м

алы

ша»

.2.

пов

торе

ние

стих

от-

воре

ния

«пла

тье»

3.ра

сска

з по

кар

тине

«М

ы п

риш

ли с

прог

ул-

ки».

4. и

гра

«Чья

ком

анда

бы

стре

е од

енет

ся».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М. Г

афф

аров

а п

рогр

амм

а «Ш

кола

- 21

00»

«здр

ав-

ству

й, м

ир».

а.

а.ва

хруш

ев79

разв

лече

ние

«пок

аз м

од»

уточ

нять

наз

вани

я од

ежды

, пре

дста

вле-

ние

о ви

дах

одеж

ды;

разв

иват

ь ум

ение

де

мон

стри

рова

ть о

де-

жду

, рас

сказ

ать

о не

й;

восп

иты

вать

бер

ежно

е от

нош

ение

к о

деж

де.

Мод

ный,

со-

врем

енны

й,

ман

икен

1. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я «М

аша-

раст

еряш

а»

л.а

.вор

онко

вой.

2. п

редс

тавл

ение

уча

ст-

нико

в.3.

пре

дста

влен

ие ж

юри

.4.

игр

а «М

аник

ены

»5.

пок

аз м

од.

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

а-те

лей

«на

по-

ляне

дет

ства

» к

.в.з

акир

ова

про

грам

ма

«Шко

ла -2

100»

«здр

ав-

ству

й, м

ир».

а.

а.ва

хруш

ев

163

80Го

ловн

ые

убор

ып

родо

лжат

ь кл

асси

-ф

ицир

оват

ь пр

едм

еты

од

ежды

; раз

вива

ть

твор

ческ

ое в

ообр

аже-

ние.

кепк

а,

козы

рёк,

тю

бете

йка

1. п

риду

мы

вани

е чи

-ст

огов

орки

о г

олов

ных

убор

ах.

2. Д

идат

ичес

кая

игра

«и

з че

го сш

иты

гол

ов-

ные

убор

ы»

(кож

аная

кеп

ка, н

ор-

кова

я ш

апка

, дра

пова

я ке

пка

и т.п

.).3.

рас

смат

рива

ние

на-

цион

альн

ых

голо

вны

х уб

оров

.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М. Г

афф

аров

ап

рогр

амм

а «Ш

кола

- 21

00»

«здр

ав-

ству

й, м

ир».

а.

а.ва

хруш

ев

81Г.т

укай

- ве

ли-

кий

поэт

про

долж

ать

изуч

ать

твор

чест

во п

оэта

.1.

пес

ня «

и т

уган

тел

..».

2. Ф

ильм

о ж

изни

поэ

та.

3. Ч

тени

е ст

ихов

раз

-ны

х по

этов

.4.

поя

влен

ие г

ерое

в из

пр

оизв

еден

ий Г.

тук

ая.

(«су

ана

сы»,

«ак

бай»

).

Хрес

том

атия

дл

я во

спит

ате-

лей

«на

поля

-не

дет

ства

»

82и

гра

«бур

а-ти

но п

рине

с по

ртф

ель»

поз

нако

мит

ь де

тей

со

шко

льны

ми

прин

ад-

леж

ност

ями;

вос

питы

-ва

ть б

ереж

ное

отно

-ш

ение

к ш

коль

ным

пр

инад

леж

ност

ям.

пор

тфел

ь,

шко

ла,

ране

ц

1. Ф

онет

ичес

кая

за-

рядк

а: «

звен

ит з

воно

к,

звон

ок з

овёт

, и з

оя в

кл

асс к

себе

идё

т».

1. з

агад

ыва

ние

зага

док.

2. и

гра

«соб

ери

порт

-ф

ель»

.3.

игр

а»со

бери

своё

им

я».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М. Г

афф

аров

а

164

83Ц

елев

ая п

ро-

гулк

а в

шко

луДа

ть д

етям

пре

д-ст

авле

ние

о ш

коле

; да

ть п

редс

тавл

ение

о

библ

иоте

ке; в

оспи

ты-

вать

инт

ерес

и ж

елан

ие

посе

щат

ь ш

колу

.

клас

с, ка

би-

нет,

парт

а1.

Цел

евая

про

гулк

а в

шко

лу с

цель

ю п

озна

ко-

мит

ь де

тей

со з

дани

ем,

библ

иоте

кой,

кла

ссам

и,

учит

елям

и и

т.д.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М. Г

афф

аров

а п

рогр

амм

а «Ш

кола

- 21

00».

«здр

ав-

ству

й, м

ир».

а.

а.ва

хруш

ев84

Дида

ктич

е-ск

ая и

гра

«ско

ро в

ш

колу

»

Фор

мир

оват

ь ум

ение

по

ним

ать

знач

ение

ро

дств

енны

х сл

ов:

шко

ла -

шко

льни

к; д

е-ре

во -

дере

вянн

ый

и.т.

пор

тфел

ь,

перв

окла

сс-

ница

1. з

агад

ыва

ние

зага

док

о ш

коль

ных

прин

ад-

леж

ност

ях.

2. и

гра-

соре

внов

ание

«к

то б

ыст

рее

собе

рётс

я в

шко

лу?»

3. Ч

тени

е ст

ихот

воре

-ни

я а.

бар

то«п

ерво

клас

сниц

а».

4. о

бобщ

ение

.

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М. Г

афф

аров

ап

рогр

амм

а «Ш

кола

210

0»«з

драв

-ст

вуй,

мир

» а.

а.ва

хруш

ев

85«я

жив

у в

тата

рста

не»

расш

ирят

ь зн

ания

де

тей

о ре

спуб

лике

та

тарс

тан;

раз

вива

ть

грам

мат

ичес

кую

реч

ь де

тей;

респ

убли

ка

тата

рста

н,

тюбе

тейк

а

1. б

есед

а с д

етьм

и.2.

про

слуш

иван

ие

песн

и «т

о бе

рёзк

а, т

о ря

бина

».

про

грам

ма

«изу

чаем

ру

сски

й яз

ык»

, с.

М. Г

афф

аров

а

165

восп

иты

вать

лю

бовь

к

родн

ому

краю

.3.

игр

а-со

ревн

ован

ие

«кто

луч

ше

знае

т св

ой

край

?»4.

тат

арск

ая и

гра

«ти-

мер

бай»

.

реги

онал

ьная

пр

огра

мм

а до

шко

льно

го

обра

зова

ния.

р.к

.Шае

хова

86п

рогу

лка

по

горо

ду.

уточ

нять

и р

асш

ирят

ь зн

ания

дет

ей о

тра

нс-

порт

е; р

азви

вать

ум

е-ни

е на

ходи

ть п

ризн

аки

сход

ства

и р

азли

чия

и вы

раж

ать

их в

реч

и;

приу

чать

к к

ульт

уре

пове

дени

я на

тра

нс-

порт

е.

пам

ятни

к,

тран

спор

т1.

бес

еда

о ро

дном

го-

роде

с ис

поль

зова

нием

ал

ьбом

ов, с

лайд

ов.

2. Ф

изм

инут

ка «

кару

-се

ли».

3. з

аучи

вани

е по

слов

иц

о ро

дном

гор

оде,

кра

е.

про

грам

ма

«Шко

ла -

2100

».«з

драв

-ст

вуй,

мир

».

а.а.

вахр

ушев

166

прилоЖение

ФИЗКУЛьТМИнУТКИ И ПОДВИжные ИГРы

1 . «Тик-так»руки вверх, в кулачок.руки вниз и на бочок.тик-так, тик-так,встали все вот так.(выполняют движения по тексту)

2.Артикуляционная гимнастика «Улыбочка»встанем все мы дружно в круг,улыбнемся всем вокруг,улыбнемся, разомнемся,вправо, влево повернемся,руки все поднимем дружно,а теперь похлопать нужно. (выполняют движения по тексту) кто очень старается,у тех всё получается. (Показывают большой палец)

3. «Пузырь» Дети встают в круг, и произнося текст, расширяют

круг) раздувайся пузырь, раздувайся большой,оставайся такойДа не лопайся.

167

4. «Зайка умывается»зайка серый умывается, (Дети имитируют движения умывания)видно, в гости собирается,вымыл хвостик, вымыл ухо, вытер сухо.

5. «Ветер»ветер дует нам в лицо. (Руками движения по направлению к себе)закачалось деревцо. (Руки вверх, делают наклоны в стороны)ветер тише, тише, тише. (Приседают, опуская руки)Деревцо все выше, выше. (Выпрямляются)

6. «Листики» (Дети сопровождают стихотворение соответ-

ствующими движениями)Мы листики осенние,на ветках мы сидим.Дунул ветер – полетели.Мы летели, мы летели и на землю тихо сели.

7. «Капуста» (Выполняют движения соответственно с текстом)Мы капусту рубим-рубим,Мы капусту солим-солим,Мы капусту трем-трем, Мы капусту жмем-жмем.

168

8. Подвижная игра «У медведя во бору»На одном конце площадки чертится линия «дома».

На другом конце площадки чертится круг - «берлога». Выбирают медведя, который в берлоге, дети выходят из дома, продвигаются к берлоге и приговаривают:

у медведя во бору,Грибы-ягоды беру,а медведь не спит,и на нас рычит. Медведь выбегает из берлоги, догоняет играющих,

пойманных детей «уводит к себе».

9. «Апельсин»Мы делили апельсин, Эта долька – для котят,Много нас, а он один.Эта долька – для бобра.Эта долька – для ежа,а для волка… кожура.Эта долька – для стрижа.он сердит на нас – беда!Эта долька – для утят,разбегайтесь, кто куда.– Чтобы с волком помириться, надо долькой поде-

литься.Воспитатель на ушко говорит каждому ребенку, ка-

ким зверьком он будет. Ребенок подходит за своей «доль-кой», когда назовут его зверя. В конце неожиданно обна-руживается волк, который отбирает «дольки» и тех, кто не успел от него убежать.

в конце игры все как бы отламывают по кусочку от своих долек волку, и он становится добрым. все его гла-дят по голове.

169

10. «Дети и медведица»Дети располагаются за стульчиками – в «домиках».

На другом конце группы «под кустом» спит медведица. Под слова воспитателя дети начинают игру:

Дети в лес пошли гулять, стали бегать, прыгать и плясать! (Дети бегают легко на носочках)ножками, ножками топать (Топают)ручками, ручками хлопать, (Хлопают)а в лесу медведица спит, под кусточком сладко храпит! (Дети останавливаются и замирают)только шум она услыхала (Просыпается)вмиг проснулась и закричала:«ого, кто здесь спать мне мешает?кто в лесу громко гуляет?я того сейчас поймаю,зарычу и напугаю!Дети приседают и закрывают глаза руками. Мед-

ведица (воспитатель с игрушкой) ходит между ними, высматривая того, кто шевелится, а потом говорит:

«я же добрая, не злая, никого не напугаю! Где же вы, детишки, детишки-шалунишки?»

(Ребята встают, открывают лица и кричат)«Мы здесь!»

11. «Семейная зарядка»осенью, весной, летом и зимой.Мы во двор выходимДружною семьей.встанем в круг и по порядкукаждый делает зарядку: (Становятся в круг)Мама руки поднимает, (Руки вверх и вниз)

170

папа бодро приседает, (Приседания)повороты вправо-влево (Руки на поясе, повороты)Делает мой братик сева.я и сам бегу трусцой (Бег на месте)и качаю головой. (Наклоны головой в стороны)

12. «Кролик» (Дети имитируют движения кролика)скок – поскок, скок – поскок, на носочки подтянись.кролик прыгнул на пенек.лапки ставим на бочок,в барабан он громко бьет, на носочках скок – скок – скок.на разминку всех зовет. а затем вприсядку,лапки вверх, лапки вниз, Чтоб не мерзли лапки.

13. «С неба падают снежинки»с неба падают снежинки, как на сказочной картинке.будем их ловить рукамии покажем дома маме. (Дети делают хватательные движения)а вокруг лежат сугробы, снегом замело дороги. (Потягивания – руки в стороны)не завязнуть в поле чтобы, поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте)вон лисица в поле скачет, словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте)ну а мы идем, идем (Ходьба на месте)и к себе приходим в дом. (Дети садятся на стульчики)

171

14. «Звери делают зарядку»звери делают зарядку – (Ходьба на месте, руки на пояс)кто вприскочку, (Прыжок вверх)кто вприсядку, (Присесть, руки вперед)кто-то плечи поднимает, (Поднять плечи – руки свободно опущены)кто-то плечи опускает. (Опустить плечи)сделаем руками взмах, (Руки в стороны)вправо мах и влево мах, (Маховые движения ногами вправо- влево.)полуприсед, (Полуприседают, руки на поясе)присед, (Приседают)наклон, (Наклон вперед, руки в стороны)спортсменам шлем поклон (Наклон вперед, руки –вниз)стройными, красивымивсе хотим мы стать Добрыми и сильными,Чтоб весь мир обнять!

15. «Воробушки и автомобиль»Дети сидят на стульчиках, в своих «гнездышках». в

стороне стоит воспитатель, изображает автомобиль. по-сле слов воспитателя: «полетели, воробушки, на дорож-ку» дети поднимаются со стульев, бегают по группе, раз-махивая руками- крылышками. по сигналу воспитателя: «автомобиль едет! летите, воробушки, в свои гнездыш-ки!» автомобиль выезжает из гаража, воробушки улета-ют в гнезда (садятся на стулья). автомобиль возвраща-ется в гараж.

172

16. «на березку птичка села»на березку птичка села, (Дети приседают, руки к коленям)Головою повертела,Для Федота песню спела (Повороты головой вправо – влево)и обратно улетела. (Встают, машут руками)на кровати спит Федот, (Приседают, руки под щеку)просыпается, встает. (Потягиваются, выпрямляются)встав с утра с своей кроватки, приступает он к зарядке.раз – два –три – четыре, ноги выше, руки шире! влево, вправо поворот, наклон назад, наклон вперед.(Руки вытянуты вперед. Носком правой ноги кос-

нуться кисти левой руки, носком левой ноги коснуться кисти правой руки)

17. «Пустое место»-вокруг домика хожу,Да в окошечко гляжу (Дети в кругу, ведущий – за кругом)к одному я подойду и тихонько постучу:-тук-тук!-кто пришёл?-я – Марат.-зачем пришёл?-бежим наперегонки! (Бегут в разных направлениях)

173

18. «Получили мы подарки…» (Дети имитируют движения)получили мы подарки -кирпичи, бруски и аркииз коробки мы берем,строим мы красивый дом, строим быстро, строим скоро,без цемента, без раствораДом растет все выше, выше.есть карниз, труба и крыша.

19. «Клен»ветер тихо клен качает, (Дети выполняют движения по тексту)вправо, влево, вправо, влево.раз наклон, два наклон,зашумел листвою клен.

20. «Собрались все дети в круг» (Дети выполняют движения по тексту)собрались все дети в круг,я твой друг, и ты мой друг.крепко за руки возьмемсяи друг другу улыбнемся.

21. «Мороз» (Дети выполняют движения по тексту)я мороза не боюсь, с ним я крепко подружусь, подойдет ко мне мороз, тронет руку, тронет нос. значит, надо не зевать, прыгать, бегать и играть.

174

22. «Сугробы» (Дети выполняют движения по тексту) Мы шагаем по сугробам,по сугробам крутолобым.поднимай повыше ногу,проложи другим дорогу.

23. «Ох, испачкалась одежда…»-ох, испачкалась одежда, мы её не берегли.обращались с ней небрежно: мяли, пачкали в пыли.надо нам её спасти и в порядок привести.в тазик воду наливаем, порошочка насыпаем (наклоняются вперёд)всю одежду мы намочим, пятна тщательно потрём (Имитация стирки одежды)постираем, прополощем, отожмём её, встряхнём, (Раскачивают руки вперёд)а потом легко и ловко всё развесим на верёвках. (Поднимают руки вверх)а пока одежда сушится, Мы попрыгаем, покружимся. (Прыгают, кружатся)

24. «Стирка»Дружно маме помогаем, мы белье полощем сами.1, 2, 3, 4 – потянулись, наклонились,Хорошо мы потрудились. (Дети выполняют движения по тексту)

25. «чайник»Чайник на плите стоит, вот он и кипит,крышка прыгает, пры-скок,включай скорей, дружок. (Имитация чайника)

175

26. «на болоте две подружки»(Дети выполняют движения по тексту)- на болоте две подружки, две зелёные лягушки,утром рано умывались, полотенцем растирались.ножками топали, ручками хлопали.вправо, влево наклонились и обратно возврати-

лись.вот здоровье, в чём секрет, всем друзьям физкульт-

привет!

27. «Кошка» (Дети выполняют движения по тексту)вот и кошка на крылечке лапкой умывается.сладко, сладко потянулась, вправо, влево поверну-

лась,спину выгнула дугой и на цыпочках домой.

28. «Медвежата мёд искали» (Дети выполняют движения по тексту) -Медвежата мёд искали, дружно дерево качали.вот так, вот так…вперевалочку ходили, и из речки воду пили,вот так, вот так…а потом они плясали, выше лапы поднимали,вот так, вот так.

29. «Ходим важно, как грачи…» (Дети выполняют движения по тексту)- Ходим важно, как грачи,Дружно, весело кричим,ищем палочку, присели.Дружно в гнёзда полетели.

176

30. «Светофор»на красный свет – стоять,на жёлтый свет – маршировать,на зелёный свет – бегать.

31. «наши нежные цветы»- наши нежные цветы распускают лепестки. (Руки разводят в стороны)ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Качают руками)наша алые цветки закрывают лепестки. (Закрываются руками)тихо засыпают, головой качают. (Руки под голову)

32. «Бабочка»спал цветок и вдруг проснулся, (Дети сидят на корточках)больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, (Потягиваются)взвился вверх и полетел. (Машут руками)солнце утром лишь проснётся,бабочка кружит и вьётся. (Кружатся)

33. «Полянка»(Дети выполняют движения по тексту) Мы к лесной полянке вышли,поднимаем ноги выше, Через кустики и кочки,Через ветки и пенёчки, очень долго мы шагали,наши ноженьки устали.сейчас сядем, отдохнём,а потом гулять пойдём.

177

34. «Хромая лиса» (татарская народная игра)в начале игры надо определить, где будет распола-

гаться «лисья нора», «дом», «курятник», выбрать «хро-мую лису” и «хозяина курятника». «Хромая лиса» скачет на одной ноге из своей норы к «курятнику» мимо «дома», а «хозяин дома» спрашивает у нее, куда она собралась. Доверчивый хозяин «ложится спать» (закрывает гла-за), а плутовка-лиса залезает в «курятник» и начинает гоняться за «курами». при этом она должна прыгать на одной ноге. «куры» разбегаются от лисы врассыпную, но выбегать из курятника им строго запрещено. Гоняясь за «курами», «хромая лиса» стремится «осалить» кого-ни-будь рукой. игрок, которого лиса сумела коснуться, сам становится лисой в следующей игре. если лиса встала на две ноги, и хозяин курятника заметил это, то он с криком бросается к лисе, и она убегает в нору. если хозя-ин догонит лисицу, и она не успеет спрятаться в норе, то этой лисе придется водить еще раз.

35. «Маляр и краски» (татарская народная игра)Перед началом игры выбирают водящего («маляра»)

и «хозяйку красок». Остальные дети становятся «краска-ми», каждый ребенок выбирает себе собственный цвет, но так, чтобы «маляр» не услышал названия. Водящий («маляр») обращается к «хозяйке красок»:

«бабушка, бабушка, я пришел за краской. разреши-те взять?» — «у меня красок много, — отвечает «хозяйка красок», — какую тебе?» Все «краски» сидят рядышком на лавке и ждут, какой цвет назовет «маляр». Названная «краска» должна вскочить с лавки и успеть добежать до противоположного конца комнаты или площадки, где можно будет укрыться за специально начерченной ли-нией. «Маляр», называя «краску», не знает, есть ли она у «хозяйки», и какой это игрок. Он должен постараться

178

угадать нужный цвет, а затем или успеть поймать убе-гающую «краску», или хотя бы «осалить» ее. Обычно «ма-ляр» по условиям игры должен собрать не менее пяти красок.

36. «Змейка» (русская народная игра) все дети должны крепко держаться за руки, чтобы

«цепочка» не порвалась. игроки должны точно повто-рять все движения ведущего и стараться бежать «след в след». при игре в помещении можно создать «поло-су препятствий» из больших кубиков или спортивных предметов. игру можно остановить, если «цепочка» порва-лась, выбрать нового ведущего.

37. «Гуси» (русская народная игра)на площадке сидит волк. участники делятся на гу-

сей и гусят. Гуси, взявшись за руки, образуют большой круг. Между кругом, где сидит волк, и хороводом гусей становятся в небольшой круг гусята. Хороводы гусей и гусят идут в разные стороны и при этом ведут диалог:

Гуси, вы гуси!Га-га-га, га-га-га!вы, серые гуси!Га-га-га, га-га-га!Где вы бывали?Га-га-га, га-га-га!кого вы видали?Га-га-га, га-га-га!После этих слов выбегает волк и старается пой-

мать гусенка. Гусята разбегаются и прячутся за сто-ящих в хороводе гусей. Пойманного гусенка волк ведет в середину круга — в «логово». Гусята становятся в круг и отвечают:

Мы видали волка,

179

унес он гусенка, Да самого лучшего, Да самого большого. Гуси отвечают: ах, гуси, вы гуси! Щипайте-ка волка, спасайте гусенка! Гуси машут «крыльями», донимают волка. Пойман-

ные гусята стараются улететь из круга. Игра заканчи-вается, когда гусята уходят от волка.

38. «Тимербай» (башкирская народная игра)играющие, взявшись за руки, делают круг. выбира-

ют водящего – тимербая. он становится в центре круга. водящий говорит:

пять детей у тимербая,Дружно, весело играют.В речке быстрой искупались,Нашалились, наплескались,Хорошенечко отмылисьИ красиво нарядились.И ни есть, ни пить не стали,В лес под вечер прибежали,Друг на друга поглядели,Сделали вот так!С последними словами «вот так» водящий делает ка-

кое-нибудь движение. Все должны повторить его. Затем водящий выбирает кого-либо на место себя.

39. «Игра в мяч» (чувашская народная игра)играющие делятся на две равные группы и стано-

вятся шеренгами друг против друга. крайний (любой) бросает мяч стоящему напротив, который ловит мяч и передает его следующему стоящему напротив, и т. д.

180

если играющий не поймает мяч, то переходит в плен на противоположную сторону. и так до конца шеренги. за-тем мяч кидают в обратную сторону в таком же порядке.

40. «Отгадай имя» (чувашская народная игра)один из игроков выбирается водящим – медве-

дем. ему завязывают глаза платком, крутят вокруг себя. игроки все вместе говорят:

Медвежонок встал на лапы,зарычал на нас косматый.Медвежонок, ты, медведь,перестань-ка ты реветь.а попробуй нас пойматьи по голосу узнать.Игроки разбегаются по площадке. Медведь их ловит.

Поймав игрока, медведь говорит: «Не бойся меня, спой пе-сенку».

Игрок ревет: «у-у-у!» Медведь называет имя игрока.Правила игры. Если медведь узнает игрока по голосу

и назовет его имя, то они меняются ролями. Если мед-ведь не узнает игрока, то продолжает водить.

41. «Муха строит новый дом» (Дети выполняют движения по тексту)

ох-ох,что за гром?Муха строит новый дом.Молоток: стук-стук,помогать идет петух!

42. «Урожай»в огород пойдем, урожай соберем (Шаги на месте)Мы моркови натаскаем («Таскают»)

181

и картошки накопаем («Копают»).срежем мы кочан капусты, («Срезают»)круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг)Щавеля нарвем немножко («Рвут»)и вернемся по дорожке. Физминутка (Шаги на месте)

43. Физминутка «Листики»листья осенние тихо кружатся, (Дети кружатся, руки- в стороны)листья нам под ноги тихо ложатся. (Приседают)и под ногами шуршат, шелестят, (Движения руками влево- вправо)будто опять закружиться хотят.(Снова кружатся на носочках)

44. «ножками затопали...»ножками затопали, зашагали по полу.топ-топ-топ, топ-топ-топ.скачут, словно зайчики, прыг, прыг, скок,Девочки и мальчики, прыг, прыг, скок.

45. «Собираем урожай»в огород пойдем, (Дети маршируют на месте)урожай соберем. (Идут по кругу, взявшись за руки.)Мы морковки натаскаем («Таскают»)и картошки накопаем. («Копают»)срежем мы кочан капусты,

182

(«Срезают»)круглый, сочный, очень вкусный. (Показывают)Щавеля нарвем немножко («Рвут»)и вернемся по дорожке. (Идут по кругу, взявшись за руки)

46. «Пингвин»лед да лед, лед да лед,а по льду пингвин идет.скользкий лед, скользкий лед, но пингвин не упадет.

47. «Хомка» (Дети выполняют движения по тексту)Хомка, хомка, хомячок,полосатенький бочок,Хомка раненько встает,Щечки моет, лапки трет,подметает хомка хатку,и выходит на зарядку.раз, два, три, четыре, пять,Хомка хочет сильным стать.

48. «Зверята»пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый, и как заинька-трусишка,и как серый волк, волчишка.вот свернулся еж в клубок,потому что он продрог.лучик ежика коснулся,ежик сладко потянулся.

183

49. «Два веселых гуся»Жили у бабуси Два веселых гуся — (Изобразить гусей кистями рук)один серый, Другой белый, Два веселых гуся. (Хлопки руками)вытянули шеи, у кого длиннее, — (Вытягивание шей вправо и влево)один серый, Другой белый, у кого длиннее. (Хлопки руками)Мыли гуси лапки в луже у канавки — (Выставление поочередно ног на пяточку) один серый, Другой белый, спрятались в канавке. (Хлопки руками)

50. «Лягушки»на тропинку – прыг! – лягушка.ты куда спешишь, квакушка?с кочки прыг! на кочку прыг!в воду плюх! ногами дрыг! (Прыжки на месте)вот спокойно ёж идёт,на иголках гриб несёт.он проходит под кустамии шуршит за лопухами. (Ходьба на месте)

51. «Паровоз»(Дети выполняют движения по тексту)паровозик: «Чук-чук-чук».

184

повезёт нас всех на юг.там мы будем отдыхать,плавать, бегать, загорать.отдохнули мы с тобой,а теперь пора домой.паровозик: «Чук-чук-чук», возвращаемся, мой друг.

52. «Точильщики»точим нож! будет очень он хорош. будет резать он припасы: Масло, сало, хлеб, колбасы, помидоры, огурцы...угощайтесь, молодцы!(Дети имитируют движения точильщика: прово-

дят ладонью то одной, то другой рукой с переворотом. На две последние строки – четыре хлопка)

53. «Здравствуй» (Дети выполняют движения по тексту)здравствуй, солнце золотое, здравствуй, небо голубое,здравствуй, вольный ветерок, здравствуй, маленький дубок.Мы живем в одном краю.я вас всех приветствую.

54. «Тюбетейка»Дети становятся в круг. под национальную музыку

они по очереди надевают тюбетейку на голову рядом стоящего. Музыка прекращается, на ком останется тю-бетейка, тот выполняет задание.

задания для играющих:

185

а) выбрать напарника и проскакать на «лошадке» (игра «наездники») .

б) выбрать напарника и пронести в ложках яйца, не уронив их (кто быстрее и точнее).

55. «Кот и мыши»– вышли мышки как-то раз (Ходьба по комнате)посмотреть, который час.раз, два, три, четыре, Мышки дернули за гири. (Имитируют движения)вдруг раздался страшный звон –убежали мышки вон! (Мышка» убегает в «норку», а «кот гонится)

56. «Водяной»Водящего выбираем считалкой:Дом наш тут, Двор наш тут, куры, козы в нем живут.и я, и ты, и он –не живет только слон! (Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. водяной, водяной, (Играющие дети двигаются по кругу)Что сидишь ты под водой?ну-ка выходи, с нами посиди!(Круг останавливается. Водяной встает и, не от-

крывая глаз, подходит к одному из играющих. Его задача – определить, кто перед ним. Водяной может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если Водяной угадал, меняются ролями).

186

57. «Водяной (Ву мурт – удмуртская игра)»(Очерчивают круг – это пруд или озеро, река. Выби-

рается ведущий – водяной.Играющие бегают вокруг озера.) «водяного нет, а людей-то много». (Водяной бегает по кругу (озеру) и ловит играющих

детей, которые подходят близко к берегу. Пойманные дети остаются в кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков)

правила игры:- водяной ловит, не выходя за линию круга.- ловишками становятся и те, кого поймали, они по-

могают водяному.

58. «Выпал беленький снежок»выпал беленький снежок,соберемся все в кружок.(Встают в круг, идут по круг хороводом.)все потопаем, все потопаем. (Останавливаются, топают нога-

ми)будем весело играть, будем ручки согревать. (Делают руками «фонарики)все похлопаем,все похлопаем (Хлопают в ладоши)если холодно стоять, Мы похлопаем опять. (Хлопают в ладоши)по коленочкам, по коленочкам. (Хлопают в ладоши)Чтобы стало нам теплей, будем прыгать веселей. все попрыгаем,все попрыгаем. (Прыгают на месте)

187

59. «наш снеговик»Мы слепили это чудо в пять минут. (Имитация действий)Мы слепили это чудо в пять минут.как зовут такое чудо, как зовут?(Пожимают плечами)как зовут такое чудо, как зовут?(Говорком): снеговичок!снеговик к нам близко-близко подойдёт,(Подходит к детям)низко-низко мы поклонимся ему, (Кланяются)вместе с ним мы посмеёмся: «Ха-ха-ха!»(Наклоны в обе стороны)Хороша у нас работа, хороша! (Показать руками на Снеговика)раз, два, три, снеговик, нас догони! (Дети хлопают в ладоши и убегают)

60. «Дед Мороз»спит у елки Дед Мороз, (У елки сидит Дед Мороз, в рукавицу спрятал нос. (Прикрыв рукавицей нос – спит) надо Деда разбудить, (Идут к Деду Морозу) очень громко походить, (Ходят по залу) погремушкой постучать, (Гремят погремушками) «Дед Мороз! пора вставать». (Произносят громким голосом)(Дед Мороз просыпается, дети убегают)

188

61. Игра «Манекены»по телевизору мы видим(Стоя, одна рука на поясе)людей одетых так красиво.и в платья, костюмы, юбки,(Показывают руками)и это все так здорово.(Показывают большой палец)Шагают они так умело (Вперед идут мальчики)поднимая ноги от бедра (Вперед идут девочки) я тоже пробую ходить (Стоя на месте)и неплохо иногда.(Поворачиваются, руку поднимают вверх)то они едва шагают (Идут мальчики)то пройдутся, торопясь (Идут девочки.)то они покажут моду (Кружатся парами.)Часто парами кружась.поворачивая шеипосмотрят влево с высока (Смотрят влево)не торопясь, умело вправовзгляд свой бросят иногда (Смотрят вправо)Эти люди манекены,Манекенщицы они.только подрастем немного,Моду покажем мы сами (Поднимают руки вверх)

189

ДИДАКТИчеСКИе ИГРы

1. «что сажают в огороде»воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, что са-

жают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушай-те. если я назову то, что сажают в огороде, вы отвечае-те «да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «нет». кто ошибется, тот проигрывает». Воспитатель. Морковь. Дети. Да! Воспитатель. огурцы. Дети. Да! Вос-питатель. свекла. Дети. Да! Воспитатель. сливы. Дети. нет! если кто-то поспешит и ответит неправильно, вос-питатель может сказать: «поспешишь – людей насме-шишь. будьте внимательны!»

2. «Вершки и корешки»сегодня мы поиграем в игру, которая называется

«вершки и корешки». у нас на столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Мы сейчас разделимся на две группы: одна группа будет называться «вершки», а другая – «корешки» (взрослый разделяет детей и ставит их друг против друга). здесь на столе лежат овощи; дети первой группы берут себе в руку по вершку, а дети вто-рой – по корешку. все взяли?

а теперь быстро найдите себе пару: к своему верш-ку – корешок.

(Можно провести под музыку, как подвижную игру). Дети после первого раза обмениваются вершками и ко-решками.

игра повторяется, но уже искать надо другой вер-шок (или корешок).

190

3. «Кто что слышит?»на столе у воспитателя стоят различные предметы,

при действии которыми издается звук: звенит колоколь-чик; шуршит книга, которую листают; играет дудочка, звучат пианино, гусли и др., т. е. все, что есть звучащее в группе, можно использовать в игре.

за ширму приглашается один ребенок, который там играет, например, на дудочке. Дети, услышав звук, отга-дывают, а тот, кто играл, выходит из-за ширмы с дудоч-кой в руках. ребята убеждаются, что они не ошиблись. с другим инструментом будет играть другой ребенок, выбранный первым участником игры. он, например, листает книгу. Дети отгадывают. если затрудняются сра-зу ответить, воспитатель просит повторить действие, а всех играющих слушать внимательнее. «книгу листает, листики шуршат», – догадываются дети. из-за ширмы выходит играющий и показывает, как он действовал.

такую игру можно проводить и на прогулке. воспи-татель обращает внимание ребят на звуки: трактор ра-ботает, птицы поют, автомобиль сигналит, листья шеле-стят и др.

4. «Когда это бывает?»воспитатель раскладывает картинки, изображаю-

щие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика, завтрак, занятия и т. д. Дети выбирают себе любую кар-тинку, рассматривают ее. на слово «утро» все дети под-нимают картинку, связанную с утром, и объясняют свой выбор. затем – день, вечер, ночь. за каждый правильный ответ дети получают фишку.

5. «что где растет?»воспитатель называет разные растения и кустар-

ники, а дети выбирают только те, что растут у нас. если растут, дети хлопают в ладоши или прыгают на одном

191

месте (движение можно выбирать любое), если нет – молчат.

Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, саксаул, облепи-ха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.

если дети справились успешно, можно деревья пе-речислять быстрее: слива, осина, каштан, кофе, рябина, платан, дуб, кипарис, алыча, тополь, сосна.

в конце игры подводится итог, кто больше всех зна-ет деревьев.

6. «Какое время года?»Дети сидят на скамейке. воспитатель задает вопрос:

«когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.

7. «наоборот»Ход игрывоспитатель: «я начну, а вы продолжите»:веселый праздник – грустныйбольшой подарок – маленькийсветлое небо – …Чистое платье – …Хорошее настроение – …теплая погода – …

8. «Где мы были, не скажем»водящий отходит в сторону, играющие тем време-

нем договариваются, какую деятельность они будут изображать. на вопрос водящего: «Где вы были? Что вы видели?» отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» – показывают различные движения (стирают белье, рисуют картину и т. д.). задача водящего по движениям правильно определить выполняемое дей-

192

ствие и назвать его в форме глагола второго лица мно-жественного числа. например: «вы пилите дрова». если ответ правильный, команда разбегается, а водящий их догоняет. пойманный становится водящим.

9. «Оденем куклу на прогулку»воспитатель говорит, что кукла собирается на про-

гулку, но не знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице, очень холодно (различные ситуации).

Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

10. «Один – много»взрослый называет существительное в единствен-

ном числе и бросает ребёнку мяч, ребёнок должен бро-сить мяч обратно, назвав при этом множественное чис-ло.

-Шар один, а много...(шаров);-карандаш один, а много...(карандашей);-яблоко одно, а много...(яблок);-Мяч один, а много...(мячей);-курица одна, а много...(кур);-утка одна, а много...(утят);-снежинка одна, а много...(снежинок);-Ёлка одна, а много... (елей);

11. «Детский мир игрушек»воспитатель выступает в роли продавца, дети ста-

новятся покупателями. Чтобы купить игрушку, ребенок должен ее назвать, описать по плану, предложенному педагогом, используя в речи вежливые обращения: «до-брый день», «скажите, пожалуйста», «я хочу у вас купить игрушку», «спасибо».

посмотрите, в магазине все игрушки на витрине:

193

заводные зайчики,куколки и мячики.пушистые котята,Матрешки, медвежата – все на полочках сидят,с нами поиграть хотят.

12. «Детский сад»в начале игры дети внимательно смотрят друг на

друга, запоминая детали одежды, прическу, внешность. затем воспитатель говорит: «сегодня каждый из вас мо-жет побыть заведующей детского сада. сегодня будем разыскивать по детскому садику потерявшихся детей. я буду кого-нибудь описывать, а вы по описанию узна-ете, о ком идет речь. например, потерялась девочка. на ней красный свитер, клетчатая юбка, в косичках белые ленты. она хорошо поет и дружит с верой». так воспита-тель начинает игру, показывая пример описания. затем с помощью считалочки выбирается следующая «заведу-ющая». она дает описание, а дети отгадывают.

13. «чей голос?»воспитатель просит детей послушать записанный

голос известного сказочного персонажа, после чего спра-шивает: «Чей это голос?». в зависимости от сложности действия, можно еще спросить, к кому он обращается.

Дополнительно дети могут выбрать и показать си-луэт распознаваемого персонажа.

14. «Узнай, с какого дерева лист»скажите, какие деревья растут на нашем участке?

(Дети называют). я раздам всем по листику. по сигналу: «раз, два, три – к дереву беги» вы должны бежать к тому дереву, откуда лист.

194

15. «что где стоит»– Что это? – Это кухня. – какая мебель стоит на кух-

не? – на кухне стоят большой стол, 4 табуретки (стула), шкаф для посуды. – Что стоит на столе? – на столе чайная посуда: чашки, тарелки, лежат ложки. – Что стоит на пли-те? – на плите стоит кухонная посуда: чайник, кастрюля, сковородка.

16. «Скажи ласково»воспитатель: в семье все друг друга называют ла-

сково, нежно, потому что друг друга любят. как можно назвать ласково дочь?

Дети при помощи воспитателя образовывают слова:Дочь — доченька, дочурка.сын – сынок, сыночек.папа – папочка, папенька.Дед – дедушка, дедуля.бабушка – бабулечкасестра – сестрёнка.внук – внучок.внучка – внученька.брат – братишка.воспитатель подводит итог: замечательно, как мно-

го вы знаете ласковых слов. вы порадовали меня. ока-зывается, вы очень ласковые и добрые по отношению к своей семье.

17. «Помогите навести порядок в комнате»Дети по поручению воспитателя расставляют пред-

меты в комнате: – поставь стул возле окна. – поставь та-релку на стол. – поставь ведро под стол…

195

18. «Кормушка»на столах прямоугольники и квадраты по количе-

ству детей, зерна и игрушки – птицы. воспитатель пред-лагает детям представить, что геометрические фигуры – это кормушки для птиц. Дети должны быстро и внима-тельно выполнять задания воспитателя .

– положите квадратную кормушку слева от себя. на квадратную кормушку прилетели четыре птицы.

– насыпьте зерна на прямоугольную кормушку. – поло-жите прямоугольную кормушку справа от квадратной кормушки….

19. «Разложи овощи и фрукты правильно» (на ощупь)

воспитатель предлагает детям мешок, сшитый в виде рукава и просит представить, что это – кладовка, куда сложили все собранные овощи. ситуация: в кладов-ке перегорела лампочка. теперь, если что-то в ней пона-добится, можно найти только на ощупь. Детей просят по очереди «зайти в кладовку» и принести морковь, свеклу, огурец и т.д. когда ребенок нащупает в мешке нужный овощ, он должен объяснить, по каким признакам он до-гадался.

20. «Какой звук слышим»воспитатель предлагает придумать слово со звуком

а(р,г,ш…). Дети должны вспомнить слова и называть их. если ребенок ошибается, то выполняет задание.

21. «Скажи по-другому»воспитатель говорит, что детям нужно будет вспом-

нить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет. «большой» – предлагает воспитатель. Дети на-зывают слова: «огромный, крупный, громадный, гигант-

196

ский». «красивый» – «пригожий, хороший, прекрасный, прелестный». «Мокрый» – «сырой», влажный» и т.д. Го-товясь к игре, воспитатель подбирает слова, имеющие ряд синонимов. Эти слова лучше записать, чтобы долго не припоминать, так как игра проходит в быстром темпе.

22. «Кто в домике живет»в чудесном мешке картинки с изображениями папы,

мамы, бабушки, дедушки, брата, сестры, собаки, кошки, котят в действии. Дети встают в круг, включается му-зыка, передаем чудесный мешочек из рук в руки, у кого останется мешочек по окончании музыки, тот берет кар-тинку из мешка и отвечает:

– Мама варит суп. – бабушка вяжет шарф.– брат играет с машиной. – сестра рисует дом.– папа читает книгу. – Дедушка смотрит телевизор.– собака лает, бежит. – кошка спит, сидит.– котенок играет с клубком и т.д.

23. «Для чего нужен»на больших картинах изображены повар, шофер,

свинарка, на маленьких – предметы, необходимые в ра-боте. воспитатель предлагает детям взять маленькую картинку, назвать изображенный там предмет, объяс-нить, для чего он нужен, и положить к соответствующей картине.

24. «Как еще можно назвать»Дети проходят и становятся напротив моделей.– назовите одним словом, кто это?– как еще можно назвать диких животных? почему

их так называют?– почему модели лисы, волка, медведя черного цве-

та?

197

– как называют в сказках лису? (лисичка-сестричка, лисичка-хитричка, лиса-патрикеевна, рыжая разбойни-ца, плутовка лиса, пушистая охотница).

– какая лиса?– Что умеет делать?– как называют в сказках волка? (волчище, волк

- зубами щелк, волчок - серый бочок). какой волк? Что умеет делать?

– как называют в сказках медведя? (мишка-медведь, Михайла потапович). какой медведь? Что умеет делать?

25. «назови детенышей»на магнитную доску выставляются предметные

картинки: корова – теленок, кошка – котенок, собака – щенок, лошадь – жеребенок, коза – козленок. – ребята, назовите больших животных. – Это корова, кошка, соба-ка, лошадь, коза. – а кто здесь маленький? – Это теленок, котенок, щенок, жеребенок, козленок. – Девочки, встань-те в эту сторону, мальчики – в другую сторону. я сейчас вас превращу в волшебных животных. Девочки будут ма-ленькими, мальчики будут большими животными. кри-чат большие, а им отвечают их детки (девочки).(корова – теленок, кошка – котенок, собака – щенок, лошадь – же-ребенок, коза – козленок).

26. «Разложи правильно»ведущий раздает кружки желтого, зеленого, красно-

го цвета. последовательно переключает светофор, дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал.

выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении цветов.

198

27. «Светофор»ведущий раздает кружки желтого, зеленого, красно-

го цвета. последовательно переключает светофор, дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал.

выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении цвета.

28. «Потолок, пол, нос»Дети стоят в кругу, ведущий объясняет правила: если

он скажет слово «потолок», все должны поднять руки вверх, если слово «пол», все должны опустить руки вниз, на слово «окно» – вытянуть руки вперед. повторяется дважды, тот, кто ошибается во второй раз, выбывает из игры.

29. «Внимание! Розыск!»воспитатель сообщает о новой игре, знакомит с

правилами игры: по рассказу товарища должны отга-дать, кто же из нас потерялся. воспитатель даёт образец рассказа: «потерялась девочка. на ней ситцевое розовое платьице с белым воротничком, в косичках белые лен-точки. на ножках розовые сандалики. она очень добрая, дружит со всеми детьми. помогите разыскать эту девоч-ку!». затем дети сами начинают описывать потерявше-гося товарища. поощряется подробное, последователь-ное описание, в конце игры вручается фант.

30. «на выставке»воспитатель размещает на мольберте детские ри-

сунки и организует выставку. выбирается «экскурсо-вод», который проводит экскурсию по выставке. ребё-нок должен красиво описать картины, дать им название. если ребёнок затрудняется, другие дети помогают ему. воспитатель регулирует частоту смены «экскурсово-дов». в конце игры выбирается лучший «экскурсовод».

199

31. «нарисуем картину словами»воспитатель говорит детям о том, что они будут не-

обыкновенными художниками, которые рисуют не кра-сками и карандашами, а словами. предлагает послушать стихотворение с закрытыми глазами, представив кар-тину об услышанном, затем предлагает рассказать об этом своими словами, но так, чтобы все могли увидеть эту картину. в конце игры выбирается самый лучший ху-дожник-писатель.

32. «Кто кем работает!»первый вариант игры: ребёнок рассказывает об

увиденном по картине: кто что делает; перечисляет предметы труда, используемые при работе, называет профессию.

33. «Кто кем работает!»второй вариант игры: воспитатель использует чет-

веростишия, ребёнок должен догадаться, о какой про-фессии здесь говорится, и назвать профессию.

-Щедро учит нас тому,Что очень нужно будет в жизни:терпенью, чтенью, счёту, и письму,и верности родной отчизне (учитель)-встала очень рано,Чтоб испечь пирог румяный.я пеку его с калиной,из мягкого теста (пекарь)-Мастер, мастер, помоги-прохудились сапоги.забивай покрепче гвозди-Мы пойдём сегодня в гости! (сапожник)-Целый день сегодня шью,я одела всю семью.

200

погоди немного, кошка,-будет и тебе одёжка! (портниха).-в белом халате, я детей лечу,Чтобы смело шли к нему маленькие дети (врач)

34. «что лишнее?»Дети рассматривают предметы (картинки), называ-

ют лишний предмет (картинку). объясняют свой выбор: лишнее – помидор, потому что это овощ, все остальное – фрукты.

35. «назови ласково»Воспитатель: «кукле тане нравится, когда её назы-

вают ласково – танечка. назовите каждый свое имя ла-сково! Давайте скажем про эти игрушки тоже ласково».

36. «назови и передай мяч»называть признаки, свойства, качества предмета и

передавать другому ребёнку мяч (яблоко: румяное, слад-кое, круглое, спелое и т.д.).

37. «Выполни команду!»воспитатель дает команды, но выполнять их будут

не все дети, а только те, про которых он скажет: будьте внимательны! подойдите ко мне только дети в белых носочках!»

38. «Хлопки в ладоши»воспитатель говорит детям: «сейчас я буду назы-

вать разные слова, когда я назову какое-нибудь живот-ное - хлопните в ладоши”.

варианты слов: стол, книга, лошадь; стул, дверь, кошка; сапоги, коза, свекла; дом, дорога, яблоко; дерево, ковер, лев; стена, крыша, арбуз; санки, снег, тигр; кро-вать, тетрадь, вилка; лед, елка, заяц; волк, галстук, ли-

201

мон; медведь, дыня, чайник; тарелка, полка, масло; паль-то, белка, собака.

39. «Кто с кем?»- к нам сегодня пришли собака с щенком, а ещё кто?

назови! Дети по своим игрушкам (картинкам) называют животное и его детёныша. воспитатель следит за пра-вильным употреблением существительных в родитель-ном падеже единственного числа.

40. «Одень куклу»ребёнок называет одежду, затем одевает на куклу и

говорит: «я одену на тебя красивое летнее платье в го-рошек...». Дети закрепляют название одежды, цвет.

41. «назови детёнышей!»воспитатель говорит детям: “в гостях у нас детёны-

ши животных, они заблудились. помогите детёнышам найти маму”. ребёнок говорит: “зайчата идите к своей маме –зайчихе...”и ставит игрушки рядом с зайчихой.

42. «Знаешь ли ты сказки?»воспитатель читает отрывок, или же показывает

иллюстрацию к сказке и просит назвать сказку.

43. «назови части суток!»воспитатель раздает детям картинки с изображе-

нием части суток, ребёнок должен узнать время суток, рассказать кратко об этом явлении и правильно назвать части суток. например, на картинке солнышко встает, начинает светать – это утро, восход солнца.

202

44. «назови правильно!»воспитатель называет какое-нибудь слово (показы-

вает картинку или предмет), а играющие по очереди на-зывают как можно больше признаков, соответствующих данному слову. например, яблоко – круглое, красное. крупное…; апельсин – круглый сочный…, слива – слад-кая, полезная. обращать внимание детей на правильное употребление окончания.

45. «назови птицу (птенчика)!»ребёнок собирает картинку с изображением птиц

и называет птицу, затем рассказывает о том, какая это птица. например: это грач, перелётная птица.

46. «Расскажи по порядку!»воспитаталь показывает картинки, дети должны

разложить их в порядке развития сюжета и рассказать об этом.

47. «Как сказать по-другому?»как можно про это же, но одним словом?сильный дождь – ливеньсильный ветер – урагансильный мальчик – силачтрусливый заяц – трус.

48. «О чем ещё так говорят?»идёт дождь: идёт снег, зима…(мальчик, время, дым,

автобус, собака);играет – девочка, кошка…(дудочка, солнце);Горький – лекарство, перец…(лук, горе, слёзы);толстый – дерево, нитки…(книга, человек, губы).

203

49. «Скажи наоборот»утро – вечер взять – отдатьГерой – трус надевать – сниматьМного – мало приносить – уноситьсесть – встать Хороший – плохойбыстро – медленно закрывать – открыватьГоворить – молчать Друзья – врагиДень – ночь сладкий – горькийбольшой – маленький Длинный – короткийсмеяться – плакать Добрый – злой

50. «назови правильно детенышей (детёныша)!»

у коровы – теленок, телятау кошки – котенок, котятау собаки – щенок, щенятау козы – козленок, козлятау лошади – жеребенок, жеребятау свиньи – поросенок, поросятау овцы – ягненок, ягнята.

51. «Пиф считает»пиф просит детей спросить у него, сколько у него

хвостов. «а теперь спросите про нос (уши, брови, глаза, рот, лапы, щёки)». пиф не отвечает на вопрос (ждёт) до тех пор, пока ребёнок не образует правильно форму.

52. «Где я был?»ведущая просит отгадать, где она была. «я видела

медуз, морских коньков, акул. Где я была?» (на море). «я купила красивое платье, пижаму и т.д. в каком магазине я была?» (в магазине одежды). просит детей рассказать, кого они видели.

204

53. «Узнай по звуку»ведущий предлагает угадать, на чём он играет (на

барабане). «а сейчас? (на пианино). какое удивительное слово – оно не изменяется. так и говорим: «играю на пи-анино».

54. «Скажи какой, какая, какое»воспитатель предлагает детям:по признакам узнать предмет, отгадать загадки (на-

пример, румяное, круглое, сладкое – что это?).Дополнить словосочетание словами, отвечающими

на вопрос «какой, какая, какое» предмет по вкусу, цвету: сахар (какой?), снег…, лимон…, кукла…, зеркало…, кни-га…, облако…

окончить ряд слов: снег белый, холодный….комната (какая?)небо (какое?)назвать, какие в комнате вещи круглые, большие,

маленькие.

55. «назови ласково!»соловей – соловушкасиница – синичкаскворец – скворушкаГолубь – голубоксолнце – солнышкоручей – ручееклист – листикветер – ветерокснег – снежокДождь – дождикЦветок – цветочек.

205

56. «Скажи одним словом!»Грач, кукушка, скворец, журавль – перелетные пти-

цы.корова, коза, лошадь, овца – домашние животные.зимующие птицы.посуда.транспорт.

57. «Кто как кричит (издает звук)!»кукушка – кукует.Дятел – стучит.воробей – чирикает.Грач – каркает.скворец – свистит.лиса – тявкает.белка – цокает.корова – мычит.пчела – жужжит.

58. «Отгадай загадки»а) первым вылез из землицы на проталинке,он мороза не боится, хоть и маленький (подснеж-

ник)б) к маме-речке я бегуи молчать не могу,я её сын родной, а родился весной (ручеек)в) весной вырастаютосенью опадают (истья)г) приходит с добром,веет теплом,светом солнечным красна,а зовут её… (весна).

206

59. «Подбери нужное слово!»про что можно сказать:весенний: цветок, ручеек, день, дождь;весенняя: погода, одежда, обувь, проталина;весеннее: настроение, небо, солнце;весенние: деньки, месяцы.летняя, осеннее, зимняя.

207

СТИХОТВОРенИя

1. «Дружат дети всей земли». В.Викторов Шире круг, шире круг, Музыка зовёт всех друзей, всех подруг в шумный хоровод! Шире круг, шире круг, Музыка зовёт всех друзей, всех подруг в шумный хоровод! Дружат пчёлка и цветок, Дружат лист и мотылёк, Дружат реки и леса, Дружат в хоре голоса. Шире круг, шире круг, Музыка зовёт всех друзей, всех подруг в шумный хоровод! Шире круг, шире круг, Музыка зовёт всех друзей, всех подруг в шумный хоровод! Дружат птицы в вышине, Дружат рыбы в глубине, Дружит с небом океан, Дружат люди разных стран. Шире круг, шире круг, Музыка зовёт всех друзей, всех подруг в шумный хоровод! Шире круг, шире круг, Музыка зовёт всех друзей, всех подруг

208

в шумный хоровод! Дружат солнце и весна, Дружат звёзды и луна. Дружат в море корабли, Дружат дети всей земли! Шире круг, шире круг, Музыка зовёт всех друзей, всех подруг в шумный хоровод! Шире круг, шире круг, Музыка зовёт всех друзей, всех подруг в шумный хоровод!

2. «Осень». А. Плещеев осень наступила,высохли цветы,и глядят унылоГолые кусты.вянет и желтееттравка на лугах,только зеленеетозимь на полях.туча небо кроет,солнце не блестит,ветер в поле воет,Дождик моросит..зашумели водыбыстрого ручья,птички улетелив теплые края.

3. «уронили мишку на пол». а. барто Уронили мишку на пол,

209

оторвали мишке лапу.все равно его не брошу -потому что он хороший.

4. «Вот зима». А. Френкель вот зима, кругом бело:Много снега намело.утром ваня санки взял,по дорожке побежал.а в саду у нас гора,все катаются с утра.крикнул ваня: «берегись!» –покатился с горки вниз.

5. «Сани». А. Шибаев Хороши, конечно, сани, Только хитрые они: Вниз, под горку, едут сами, А на горку – их тяни!..

6. «Ёжик». Б. Заходер – Что ж ты, еж, такой колючий?– Это я на всякий случай:знаешь, кто мои соседи?лисы, волки и медведи!

7. «Птичья столовая». В. Берестов я стояла у окнаи на ель смотрела.воробьи, нахохлившись,на ветвях сидели.на меня так жалобноворобушки глядели.Целый день, наверное,

210

лапушки не елистало очень жалко их.я пошла оделась.крошек хлебных набрала,Чтоб они наелись.я из дощечек для них,сделала кормушку.сама её повесила,прямо на макушку.и теперь сюда летят,не только воробьи,а жаворонки, голубии даже снегири.каждый день я птиц кормлю.кладу еду им новую.Чтобы они не забывали,про мою столовую.не забывайте люди покормитьГолодных птиц зимой.и сердца ваши наполнятсяДушевной теплотой.

8. «цветок-огонек». е. Благинина Хрустит за окошкомМорозный денёк.стоит на окошкеЦветок-огонёк.Малиновым цветомЦветут лепестки,как будто и вправдузажглись огоньки.его поливаю,его берегу,его подаритьникому не могу!

211

уж очень он ярок,уж очень хорош,уж очень на маминусказку похож!

9. «Одуванчик». е. Благинина как прохладно в чаще еловой!я цветы в охапке несу…одуванчик белоголовый,Хорошо ли тебе в лесу?ты растёшь на самой опушке,ты стоишь на самой жаре.над тобой кукуют кукушки,соловьи поют на заре.и гуляет ветер душистый,и роняет листья в траву…одуванчик, цветок пушистый,я тебя тихонько сорву.я сорву тебя, милый, можно?и потом отнесу домой.…ветер дунул неосторожно –облетел одуванчик мой.посмотрите, вьюга какаяв середине жаркого дня!и летят пушинки, сверкая,на цветы, на траву, на меня…

10. «Зазвонил будильник». Г. Ладонщикова зазвонил будильниквремя всех зовет:Маму в мастерскую,папу на завод.Мы с братишкой вместев детский сад идем.только не работать –

212

Мы там днем… живем.в детский садик мы пришлии к игрушкам подошли:– здравствуйте, игрушки,куклы и зверушки,будем с вами мы игратьи не будем мы скучать!

11. «Детский сад». О. Высоцкая Мы приходим в детский сад,там игрушки стоят.паровоз,пароходДожидаются ребят.там картинки на стенеи цветы на окне.захочу –поскачуна игрушечном коне!в этом доме всё для нас –сказки, песня и рассказ,Шумный пляс,тихий час,–в этом доме всё для нас!вот какой хороший дом!в нём растём мы с каждым днём,а когдаподрастём,вместе в школу пойдём.

12. «Осень». А. ерикей наступила осень,пожелтел наш сад.листья на березе

213

золотом горят.не слыхать веселыхпесен соловья.улетели птицыв дальние края.

13. «Снежинки». М. Родинау сестренки, у Маринки, на ладошке две снежинки. всем хотела показать, Глядь – снежинок не видать!

14. «Первый снег». е.Трутнева Что такое за окном? сразу в доме посветлело! Это снег лежит ковром самый первый, самый белый! вот о чем всю ночь свистел за моим окошком ветер! он про снег сказать хотел и про то, что зиму встретил. на заборах, на крылечке все блестит и все бело! нет свободного местечка – всюду снега намело. нарядилась и рябинка в белый праздничный наряд, только гроздья на вершинке ярче прежнего горят.

15. «на прогулку». О. Кригер в сад сегодня выносить Мы не будем Машу: на морозе простудить

214

Можно куклу нашу.с нами в сад пойдут гулять плюшевые мишки. им не надо надевать Шапки и штанишки.

16. «Мишка косолапый». А. Барто Мишка косолапый по лесу идет,Шишки собирает, песенку поет.вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб.Мишка рассердился и ногою – топ!не пойду я больше по лесу гулять!не пойду я больше шишки собирать!

17. «Кораблик». А. БартоМатросская шапка,веревка в руке,тяну я корабликпо быстрой реке,и скачут лягушкиза мной по пятами просят меня:– прокати, капитан!

18. «Уж тает снег». А. Плещеевуж тает снег, бегут ручьи,в окно повеяло весною...засвищут скоро соловьи,и лес оденется листвою!Чиста небесная лазурь,теплей и ярче солнце стало,пора метелей злых и бурьопять надолго миновала.и сердце сильно так в груди

215

стучит, как будто ждет чего-то,как будто счастье впередии унесла зима заботы!все лица весело глядят.«весна!» – читаешь в каждом взоре;и тот, как празднику, ей рад,Чья жизнь – лишь тяжкий труд и горе.

19. «Посидим в тишине». е. Благинина Мама спит, она устала…ну и я играть не стала!я волчка не завожу,а уселась и сижу.не шумят мои игрушки,тихо в комнате пустой.а по маминой подушкелуч крадется золотой.и сказала я лучу:– я тоже двигаться хочу!я бы многого хотела:вслух читать и мяч катать,я бы песенку пропела,я б могла похохотать,Да мало ль я чего хочу!но мама спит, и я молчу.луч метнулся по стене,а потом скользнул ко мне.– ничего, – шепнул он будто, –посидим и в тишине!..

20. «Грузовик». А. Барто нет, напрасно мы решилипрокатить кота в машине:кот кататься не привык –опрокинул грузовик.

216

21. «Кукушка». е. Благинина кукушки голос заунывныйпод стать неяркому деньку –простосердечный и отзывной,с утра до вечера:«ку-ку!»то близко, то далёко где-тоГуляет по всему леску ! –и тихо расцветает летопод это милое«ку-ку!»Чуть пахнет перегретой смолкой…лицо подставив ветерку,лежу, блаженствую под ёлкойи слушаю:«ку-ку, ку-ку!»

22. «Синицы». е. Благинина прыгают синицыпод моим окном.радуются птицы – ведь приятно импосмотреть на этоМилое окно,Где зимою – лето,Где цветов полно.

23. «наша няня». Г. Затулина наша няня нам, как мама,нас накормит, уберет,спать уложит, успокоит,на прогулку соберет,приласкает, поругает,поцелует и простит.

217

24. «Шарик». Р. Тимершин – Дай мне шарик свой, азат,я верну его назад,поиграю и отдам.– нет, – сказал азат, – не дам,видишь, я играю сам! –крепче шарик сжал в руках…Шарик тут же лопнул: бах!всем смешно, азат – в слезах.

25. «Зайка серенький (беленький) сидит»зайка серенький стоит,он ушами шевелит,вот так, вот такон ушами шевелит,зайке холодно сидеть,надо лапочки погреть.Хлоп, хлоп, хлоп,надо лапочки погреть.зайке холодно стоять,надо зайке поскакать.скок, скок, скок, скок,надо зайке поскакать.

26. «наступила осень». А. ерикейнаступила осень, пожелтел наш сад. листья на берёзе золотом горят. не слыхать весёлыхпесен соловья,улетели птицы в дальние края.

218

27. «Овощи». Ю.ТувимХозяйка однажды с базара пришла,Хозяйка с базара домой принесла:картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и све-

клу. ох!..

вот овощи спор завели на столе, кто лучше, вкусней и нужней на земле: картошка? капуста? Морковка? Горох? петрушка и

свекла? ох!..

Хозяйка тем временем ножик взялаи ножом этим крошить начала:картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и све-

клу. ох!..

накрытые крышкою, в душном горшкекипели, кипели в крутом кипятке:картошку, капусту, морковку, горох, петрушка и

свекл. ох!..ох!..и суп овощной оказался не плох!

28. «Уши». Э.Мошковская – Доктор, доктор,как нам быть:уши мытьили не мыть?если мыть,то как нам быть:Часто мытьили пореже?..отвечает доктор:– еЖе... -

219

отвечает доктор гневно:– еЖе –еЖе –еЖеДневно!

29. «Зимний сон». Р.Мингалим всё за ночь изменилось… куда-то подевалисьЧто сделалось с землёй? Дороги и луга.зима её накрыла под белым покрываломогромной простынёй. овраги и стога…

всё скрылось под простынкой. и белизной сияютне вижу ничего – просторные поля.ни речки, ни тропинки… и тишина такая,какое волшебство! как будто спит земля.

30. «Зима». И.Суриков белый снег, пушистыйв воздухе кружитсяи на землю тихопадает, ложится.

и под утро снегомполе побелело,точно пеленоювсё его одело.

220

тёмный лес что шапкойпринакрылся чуднойи заснул под неюкрепко, непробудно…

стали дни коротки,солнце светит мало,вот пришли морозцы –и зима настала.

31. «Мастерица». Г.Люшнин утром рано у окнасела наша люба.кукле маленькой онаШьет сегодня шубу.из сукна на вате,Чтоб не зябнуть кате.пришивает не спешарукава и ворот.вышла шубка хороша,Можно ехать в город.

32. «Поздравляю тебя, мама!». Р.Валеевапочему сегодня всюдуи улыбки, и цветы,почему смеётся солнце,знаю я и знаешь ты.знают все: сегодня праздник,Женский день у наших мам,оттого смеётся солнце,все с цветами тут и там.оттого навстречу мамамвсе с подарками бегут,всюду радуются дети,

221

поздравляют и поют.поздравляю тебя, мама,и желаю тебе я,Чтобы вечно, словно солнце,ты светила для меня.

33. «Поздравляем». Г.Зайнашева…поздравляем вновь и вновьМилых бабушек и мам.я им нежную любовьи букет цветов отдам.

34. «жеребенок». К. ТангрыкулиевЖеребенок белолобый,Жеребенок озорной,Мы теперь друзья с тобой,Жеребенок мой.я тебя лелеять буду,травку сочную добуду.быстро вырастешь большой,Жеребенок мой.станешь чистый да красивый,с длинной шелковою гривой.побежим на водопой,Жеребенок мой.как джейран, по тропке прыгай,на холмы взбирайся мигом,одолей ручей любой,Жеребенок мой.клевер для тебя посею,Чтобы ел ты повкуснее,Чтобы стал ты всех сильнее,Жеребенок мой.видишь, звонкие подковы

222

Для тебя уже готовы.степь объедем мы с тобой,Жеребенок мой.

35. «Петушок». М.Джалиль лишь пришла пора рассвета, ...услыхав весь этот крик,как сейчас же подал где-то: Мы проснулись в тот же миг:ку-ка-ре-ку! ку-ка-ре-ку!ку-ка-ре-ку! ку-ка-ре-ку!

Чей-то чуткий петушок – и скорей, скорей, скорейЧистый звонкий голосок: в сад бежать гурьбою всей:ку-ка-ре-ку! ку-ка-ре-ку!ку-ка-ре-ку! ку-ка-ре-ку!

36. «Подснежники». Т.Белозеровплакала снегурочка, зиму провожая. Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.там, где шла и плакала, трогая берёзы, выросли подснежники – снегурочкины слезы.

223

37. «Песенка весенних минут». В. БерестовЧто ни сутки,по минуткеДень длинней,короче ночь.потихоньку,полегонькупрогоняем зимупрочь!

38. «Мы с Волги, из Казани». С.Хакимспросите нас: – откуда вы?– Мы с волги, из казани.поит нас волжская вода,Мы хлеб растим, пасём стада,качаем нефть, грузим судав свободном татарстане.спросите нас: – откуда вы?– Мы родом из казани,Где белокаменный свой кряжнад волгой поднял город наш,Где пел сайдаш, писал такташо милом татарстане.

39. «Лес». М.Джалильпуть идет через лес... Этой тропкойв детстве бегал по ягоды я. Мы уходим... так будьте ж здоровы,До свиданья, березки-друзья! сожалеть уже поздно, пожалуй,Мы отлично дружили с тобой,старый лес! Мы влезали на сосны,отдыхали под елью любой.Друг за дружкой со смехом гонялись, песни пели, уставши играть,

224

на серебряных ивах качались... как про это про все рассказать!старый лес! ты от летнего зноя охранял нас, как добрая мать, защищал нас ветвями от ветра и от ливней умел укрывать.пел ты песни с мальчишками вместе на зеленом своем языке... сбережем эти бодрые песни,Чтобы не было места тоске.оперились птенцы молодые собираются в дальний полет. ведь нельзя же в родительских гнездахоставаться им из года в год. сколько надо наук одолеть нам! сколько ждет нас несделанных дел!Для того ведь и созданы крылья,Чтобы каждый из нас полетел. *путь лежит через лес... Этой стёжкойЧасто бегал по ягоды я.Мы уходим. так будьте ж здоровы,До свиданья, березки-друзья! нашу стаю отправив в дорогу,ты останешься с грустью своей, неужели всегда расставанье так глубоко печалит людей?старый лес, не тревожься, не надо, все в порядке вещей... ведь не разповзрослевших окрепших питомцев провожал ты вот так же, как нас. не грусти! твоя гордая слава, твой немолчаливый зеленый прибой разнесутся далеко-далеко, в песнях птиц, окрыленных тобой.

225

40. «Это правда или нет?» Л. Станчева теплая весна сейчас,виноград созрел у нас.конь рогатый на лугулетом прыгает в снегу.поздней осенью медведьлюбит в речке посидеть.а зимой среди ветвей«Га-га-га!» – пел соловей.– быстро дайте мне ответ: это правда или нет?

41. «Осень». А.Плещеев я узнаю тебя, время унылое:Эти короткие, бледные дни,Долгие ночи, дождливые, темные,и разрушенье - куда ни взгляни.сыплются с дерева листья поблекшие,в поле, желтея, поникли кусты;по небу тучи плывут бесконечные...осень докучная!.. Да, это ты!я узнаю тебя, время унылое,время тяжелых и горьких забот:сердце, когда-то так страстно любившее,Давит мертвящий сомнения гнет;Гаснут в нем тихо одна за другоюЮности гордой святые мечты,и в волосах седина пробивается...старость докучная!.. Да, это ты!

42. «Осень спросим» (хоровод)здравствуй, осень! здравствуй, осень!Хорошо, что ты пришла, у тебя мы, осень, спросим Что в подарок принесла?

226

осень: принесла я вам муки.Дети: значит, будут пирожки!осень: принесла вам гречкиДети: каша будет в печке!осень: принесла вам овощейДети: Для салатов и для щейосень а уж яблоки, что мёдДети: на варенье, на компотосень: принесла вам мёдуДети: полную колоду!ты и яблок, ты и мёду, ты и хлеба принесла,а хорошую погоду нам в подарок припасла?осень: Дождику вы рады?Дети: не хотим! не надо!

43. «Девочка чумазая». А.Барто – ах ты, девочка чумазая, Где ты руки так измазала? Черные ладошки; на локтях - дорожки.– я на солнышке лежала, руки кверху держала.вот они и загорели! - ах ты, девочка чумазая, Где ты носик так измазала?кончик носа черный, будто закопченный.– я на солнышке лежала, нос кверху держала. вот он и загорел.– ах ты, девочка чумазая, ноги в полосы измазала, не девочка, а зебра, ноги – как у негра.

227

– я на солнышке лежала, пятки кверху держала. вот они и загорели.– ой ли, так ли? так ли дело было? отмоем все до капли. ну-ка, дайте мыло. Мы ее ототрем.Громко девочка кричала, как увидела мочало, Цапалась, как кошка: – не трогайте ладошки! они не будут белые: они же загорелые.а ладошки-то отмылись.оттирали губкой нос –разобиделась до слез: – ой, мой бедный носик! он мыла не выносит! он не будет белый: он же загорелый.– а нос тоже отмылся. отмывали полосы - кричала громким голосом: – ой, боюсь щекотки! уберите щетки! не будут пятки белые, они же загорелые.– а пятки тоже отмылись. – вот теперь ты белая, ничуть не загорелая. Это была грязь.

228

44. «Очки». А. Барто скоро десять лет сереже,Дименет еще шести, –Димавсе никак не можетДо сережи дорасти.бедный Дима,он моложе!он завидует сереже!брату все разрешено –он в четвертом классе!Может он ходить в кино,брать билеты в кассе.у него в портфеле ножик,на груди горят значки,а теперь еще сережеДоктор выписал очки.нет, ребята, это слишком!он в очках явился вдруг!во дворе сказал мальчишкам:– я ужасно близорук!и наутро вот что было:бедный Дима вдруг ослеп.на окне лежало мыло –он сказал, что это хлеб.со стола он сдернул скатерть,налетел на стул спинойи спросил про тетю катю:– Это шкаф передо мной?ничего не видит Дима.стул берет – садится мимои кричит: – я близорукий!Мне к врачу необходимо!я хочу идти к врачу,

229

я очки носить хочу!– не волнуйся и не плачь, –Говорит больному врач.надевает он халат,вынимает шоколад.не успел сказать ни слова,раздается крик больного:– Шоколада мне не надо,я не вижу шоколада!Доктор смотрит на больного.Говорит ему сурово:– Мы тебе не дурачки!не нужны тебе очки!вот шагает Дима к дому,он остался в дурачках.не завидуйте другому,Даже если он в очках.

45. «У бабушки в деревне». Коровау коровы есть рогаи копыта на ногах.травушку она жует,Деткам молочко дает.Лошадьу лошадки длинногривойнрав веселый и игривый.сено съест она сейчасДа и покатает нас.Собакакосточки собака гложет,злых людей кусает тоже –Чтобы не забрался вор,сторожит и дом и двор.

230

Кошкапрячет кошка в лапкахкоготки-царапки,ловит серых мышеки поет на крыше.БаранШерстка у барашка Мягкая, в кудряшках.постригут барашка исвяжут теплые носки.Козакозочке прыгучей,озорной, бодучейнравится украдкойесть капусту с грядки.

46. «Снежинки». М. Родинау сестренки, у Маринки, на ладошке две снежинки. всем хотела показать, Глядь – снежинок не видать! кто же взял снежинки у моей Маринки?

47. «Холодно». О.Высотская кто мяукнул у дверей? –открывайте поскорей! –очень холодно зимой.Мурка просится домой.

49. Стихотворение-загадка.Меня не растили,из снега слепили.вместо носа ловко вставили морковку.

231

49. «Где обедал воробей?» С. Маршак– Где обедал, воробей?– в зоопарке у зверей. пообедал я сперваза решёткою у льва.подкрепился у лисицы,у моржа попил водицы.ел морковку у слона,с журавлем поел пшена.погостил у нoсорога,отрубей поел немного.побывал я на пируу хвостатых кенгуру.был на праздничном обедеу мохнатого медведя.а зубатый крокодилЧуть меня не проглотил.

50. «Воробей». А.Барто воробей по лужицепрыгает и кружится.перышки взъерошил он,Хвостик распушил.погода хорошая!Чил-чив-чил!

51. «Февраль». С. Маршак Дуют ветры в феврале,воют в трубах громко.змейкой мчится по землелегкая поземка.поднимаясь, мчатся вдальсамолетов звенья.Это празднует февральармии рожденье.

232

53. «Солдаты». А.Безыменский огромной колонной за взводом взвод,по улице полк на маневры идет.красиво шагает армейская рать.Чеканный порядок.Чудесная стать.сверкают на солнце винтовок штыки,Движенья едины, шаги широки –и любо любому бросить свой взглядна лица и поступь российских солдат.

54. «День защитника Отечества»папу поздравляюс праздником мужским:в юности, я знаю,в армии служил.значит тоже воин,Хоть не командир.праздника достоин,охранял весь мир!Для меня ты – главный.Мне не дашь пропасть:я отчизны славнойМаленькая часть.

55. «Будьте осторожны на улице!» А.Хасанов

Мчатся трамваи,Мчатся троллейбусы,и пешеходы спешат.знание правил движения дорожноговыручит наших ребят.если красный цвет загорается,все ребятишки стоят.

233

ну а зелёный цвет зажигается –все к переходу спешат.переходя дорогу, не торопись,сначала слева, потом справа осмотрись.вон переходит дорогу рамиль,за ним спешат асгат и виль.кто правила дорожные соблюдает,тот до ста лет доживает

56. «Зима недаром злится». Ф.Тютчев зима недаром злится,прошла её пора –весна в окно стучитсяи гонит со двора.и всё засуетилось,всё нудит зиму вон –и жаворонки в небеуж подняли трезвон.зима ещё хлопочети на весну ворчит:та ей в глаза хохочети пуще лишь шумит…взбесилась ведьма злаяи, снегу захватя,пустила, убегая,в прекрасное дитя…весне и горя мало:умылася в снегуи лишь румяней сталанаперекор врагу.

57. «Платье». Э. Селелёнис я не так уже мала,платье с вешалки взяла.

234

Это новенькое платье,стала быстро надевать я.но не влезла голова,не хватило рукава.Голова в рукав попала,Мне темно и страшно стало,ни назад и ни вперед,кто теперь меня спасет?как же мне идти гулять,помогите платье снять.

58. «Первоклассница». А. Барто Маша – первоклассница:Форменное платьице,накрахмален фартук,Можно сесть за парту.на фартуке – оборки,а на платье – складки!Где бы взять пятёрки,Чтоб было всё в порядке?

235

РАССКАЗы И СКАЗКИ

1. евгений Пермяк. «Про нос и язык»у кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а

язык один и нос тоже один.— скажи, бабушка, — просит катя, — почему это у

меня всего по два, а язык один и нос один?— а потому, милая внучка, — отвечает бабушка, —

чтобы ты больше видела, больше слышала, больше де-лала, больше ходила и меньше болтала и нос свой курно-сый куда не надо не совала.

вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по одному.

ясно?

2. надежда Калинина. «Про снежный колобок»Гуляли ребята на дворе. лепили из снега бабу. алеша

слепил снежный колобок. нашел угольки – сделал глаза, нашел палочки – сделал нос и рот. поиграли ребята, по-гуляли и пошли опять в детский сад. Жалко алеше коло-бок на дворе оставлять, взял он его и положил в карман.

пришел в детский сад, повесил свою шубу в шкаф-чик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок. ребята пообедали, легли после обеда спать, а когда про-снулись, вспомнил алеша про свой колобок. побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика лужа. Что та-кое? открыли дверку, посмотрели, а из кармана – кап, кап, кап, кап – вода капает. поглядел алеша в карман – а там нет колобка. лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки. смотрит алеша на всех, спрашивает:

— Где мой колобок?а колобок где? как вы думаете?

236

3. евгений чарушин. «Курочка»Ходила курочка с цыплятами по двору. вдруг пошёл

дождик. курочка скорей на землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: «квох-квох-квох-квох!» Это значит: прячьтесь скорей. и все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. кто со-всем спрятался, у кого только ножки видны, у кого го-ловка торчит, а у кого только глаз выглядывает.

а два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. стоят, пищат и удивляются: что это такое им на головку капает?

4. ева яниковская. «я хожу в детский сад»знаете, ребята, как обрадовался маленький Даня,

когда его в первый раз повели в детский сад?они пошли вдвоём с мамой. рано-рано утром. по

дороге им повстречался дяденька почтальон: он как раз шел на почту за письмами. и продавщица из молочного магазина, которая принимала товар – сливки в бумаж-ных пакетах. встретился им на улице и ещё один дядень-ка – шофёр. он привёз с хлебозавода свежие рогалики и сдобные булочки. и мальчик-разносчик – он тоже бежал им навстречу по улице с пачкой газет под мышкой. ну и кошка соседская – она-то вечно бродит по улице.

и все-все, кто им встречался на пути, спрашивали: — и куда это вы в такую рань? только кошка ничего не спросила: она опять куда-то очень спешила по своим ко-шачьим делам.

и Даня всем отвечал:— как это куда? в сад. я уже в детский сад хожу. и все,

кто слышал такую новость, останавливались, всплёски-вали руками, удивлялись.

только один разносчик не всплеснул: у него в руках были газеты.

237

— Что ты говоришь? такой ты теперь большой? в сад ходишь! кто бы мог подумать?! ведь еще вчера тебя мама в коляске возила.

ну, насчёт коляски – это он придумал. Даня сам вче-ра помогал бабушке из седьмой квартиры везти в коля-ске до самого угла дома двух её внучат-близнецов.

но мама только всем приветливо улыбалась и гово-рила:

— Да, бежит времечко. и дети растут. воспитатель-ница в детском саду тоже обрадовалась Дане. поцелова-ла его и сказала:

— здравствуй, Данечка! как хорошо, что ты пришёл. Мы прямо-таки заждались тебя.

и Даня был очень рад это слышать.но когда мама собралась уходить домой Даня хотел

уйти вместе с ней.— как? — удивилась воспитательница, — ты ухо-

дишь? а я то думала, ты вон с тон девочкой плакучей поговоришь. успокоишь её. — воспитательница сказала это едва слышно и глазами показала на девочку в крас-ных чулках, которая спряталась за вешалку для пальто и там хныкала. за красным пальтишком.

— не люблю я ваш детский сад,— сквозь слёзы го-ворила она.- и ребят не люблю. и игрушки наши. у меня дома, если хочешь знать, больше игрушек, чем здесь. и воспитательницу вашу — тоже не люблю! — выкрикну-ла девочка в красном и окончательно спряталась за сво-им пальто.

от таких слов Дане стало очень жалко тётю воспи-тательницу, и он решил: если так, то он сам, один, будет её любить.

он посмотрел на воспитательницу, слышала ли она такие обидные слона, и только теперь заметил, что мама его, оказывается, давным-давно ушла.

238

теперь Дане и самому захотелось зареветь, да толь-ко стыдно было перед девчонкой в красных чулках, ко-торую воспитательница велела утешать.

Даня просунул ладошку за красное пальто и сказал:— Меня зовут Даня. а тебя как?красное пальтишко помолчало, чуть покачалось в

воздухе, но ничего не ответило.Даня ухватил пальто за рукав, потянул к себе, вдруг

петелька-вешалка не выдержала. оборвалась. Это заме-тила воспитательница и сказала:

— Даня, Эржи, идёмте лучше играть в комнату.а за оторванную вешалку бранить их не стала.Даня и Эржи пошли в комнату для игр. там было

ещё трое ребят. но никто из них не играл: двое стояли по углам, а одна девочка сидела посреди комнаты на ковре и тёрла глаза руками.

Эржи подошла к ней.— в-вот этот мальчик,— сказала она, показав на

Даню, — каждый день сюда будет ходить. потому что тут много игрушек. Хочешь с ним играть?

те, что стояли по разным углам, тоже подошли к …

5. К.Ушинский. «четыре желания» Митя накатался на саночках с ледяной горы и на

коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

— уж как весело зимой! я бы хотел, чтобы всё зима была!

— запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец.

Митя записал.пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми

бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

239

— Что за прелесть эта весна! я бы желал, чтобы всё весна была.

отец опять вынул книжку и приказал Мите запи-сать своё желание.

настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, на-брал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:

— вот уж сегодня я повеселился вволю! я бы желал, чтобы лету конца не было!

и это желание Мити было записано в ту же книжку.наступила осень. в саду собирали плоды – румяные

яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

— осень лучше всех времён года!тогда отец вынул свою записную книжку и показал

мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

6. е.чарушин. «Курочка» Ходила курочка с цыплятами по двору. вдруг пошёл

дождик. курочка скорей на землю присела, все пёрышки рас-

топырила, и заквохтала: «квох – квох – квох!» — это зна-чит: прячьтесь скорей. и все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого голова торчит, а у кого только глаз выглядывает.

а два цыплёнка не послушались своей мамы, не спрятались. стоят, пищат и удивляются: что это такое им на голову капает?

7. И. Соколов-Микитов. «В берлоге»ранней зимой, когда выпадет снег, залегают в бер-

логе медведи.

240

старательно и умело в лесной глуши готовят они эти берлоги. Мягкой душистой хвоей, корой молодых елочек, лесным сухим мохом выстилают свое жилье.

как только ударят в лесу морозы, засыпают в берло-гах медведи.

и чем лютее морозы, чем сильнее качает ветер дере-вья – крепче, непробуднее спят.

поздней зимою родятся у медведиц крошечные сле-пые медвежата.

тепло медвежатам в засыпанной снегом берлоге. Чмокают, сосут молоко, карабкаются на спину матери — огромной, сильной медведицы.

только в большую оттепель, когда начинает капать с деревьев и белыми шапками валится с ветвей снежная навись, медведь просыпается.

высунется медведь из берлоги, поглядит на лес. Хо-чет узнать, не пришла ли весна. и опять на боковую.

8. н.носов. «живая шляпа»Шляпа лежала на комоде, котенок васька сидел на

полу возле комода, а вовка и вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. вдруг позади них что-то плюх-нулось – упало на пол. они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу - и вдруг как закричит:

— ай-ай-ай! — и бегом в сторону.— Чего ты? — спрашивает вадик.— она жи-жи-живая!— кто живая?— Шля-шля-шля-па.— Что ты! разве шляпы бывают живые?— по-посмотри сам!

241

вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. вдруг шляпа поползла прямо к нему. он как закричит:

— ай! — и прыг на диван. вовка за ним.Шляпа вылезла на середину комнаты и останови-

лась. ребята смотрят на нее и трясутся от страха. тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

— ай! ой! — закричали ребята.соскочили с дивана – и бегом из комнаты. прибежа-

ли на кухню и дверь за собой закрыли.— я у-у-хо-хо-жу! — говорит вовка.— куда?— пойду к себе домой.— почему?— Шляпы бо-боюсь! я первый раз вижу, чтоб шляпа

по комнате ходила.— а может быть, ее кто-нибудь за веревочку дерга-

ет?— ну, пойди, посмотри.— пойдем вместе. я возьму кочергу. если она к нам

полезет, я ее кочергой тресну.— постой, я тоже кочергу возьму.— Да у нас другой кочерги нет.— ну, я возьму лыжную палку.они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли

дверь и заглянули в комнату.— Где же она? — спрашивает вадик.— вон там, возле стола.— сейчас я ее как тресну кочергой! — говорит ва-

дик. — пусть только подлезет ближе, бродяга такая!но шляпа лежала возле стола и не двигалась.— ага, испугалась! — обрадовались ребята. — боит-

ся лезть к нам.— сейчас я ее спугну, — сказал вадик.он стал стучать по полу кочергой и кричать:— Эй ты, шляпа!

242

но шляпа не двигалась.— Давай наберем картошки и будем в нее кар-

тошкой стрелять, — предложил вовка.они вернулись на кухню, набрали из корзины кар-

тошки и стали швырять ее в шляпу. Швыряли, швыряли, наконец, вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

— Мяу! — закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам коте-нок выскочил.

— васька! — обрадовались ребята.— наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комо-

да упала, — догадался вовка.вадик схватил ваську и давай его обнимать!— васька, миленький, как же ты под шляпу попал? но васька ничего не ответил, он только фыркал и

жмурился от света.

9. Л.Воронкова. «Маша-растеряша»Жила-была девочка Маша. утром встало солнышко,

заглянуло в окно. а Маша спит.пришла мама:—Маша, поднимайся,Маша, одевайся!светит солнышко с утра,в детский сад идти пора!Маша проснулась, открыла глаза:встану не устану. я немножко полежу Да в окошко погляжу. а мама опять:Маша, поднимайся, Маша, одевайся!нечего делать — надо подниматься, надо чулки на-

девать.оглянулась Маша — а чулок-то нет!— Где же, где мои чулки?обыщу все уголки.их на стуле нет,

243

и под стулом нет,на кровати нет,под кроватью нет...ищет Маша чулки, никак не найдет.а кошка на стуле мурлычет-приговаривает:—ищешь, ищешь — не найдешь,а разыщешь — так пойдешь.надо вещи убирать,не придется их искать.и воробьи за окном Машу поддразнивают:—опоздаешь, Маша,Маша-растеряша!а Маша все ищет:—и под стулом нет,и на стуле нет...Да вот же они — у куклы в кроватке!Мама спрашивает:—Маша, скоро? а Маша отвечает:—надеваю чулки,обуваю башмаки.заглянула под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет!—под кроватью нет,на кровати нет,и за шкафом нет,и под шкафом нет...а башмачок-то вот где — на столе стоит.Мама спрашивает:—Маша, скоро?а Маша отвечает:—вот надену платьеи пойду гулять я!а платья тоже нет нигде!—в чем пойду гулять я?потерялось платье!

244

платье в горошину, —куда оно положено?и на стуле нет, и под стулом нет...— платье в горошинуна полочку заброшено!и тут Маша увидела свое платье. обрадовалась.Мама говорит:больше ждать я не могу! а Маша отвечает:я бегу-бегу-бегу!бежит Маша в детский сад, торопится. а ребята в детском саду уже позавтракали и пошли

гулять. они увидели Машу и закричали:— опоздала Маша,Маша-растеряша!

10. Р.Фахрутдин. «Воспитанный ребёнок»каждый благовоспитанный малыш должен иметь

своё полотенце для вытирания рук и лица, расчёску для волос и пользоваться только ими.

он, прилежно усевшись за стол, с удовольствием выпьет предложенный ему чай и хлеб употребит с бла-годарностью, не уронив ни крошки. а у того, кто ест хлеб на ходу, крошки будут падать на пол, в результате бес-ценное добро – хлеб – будет растоптано, что является ве-ликим грехом. вот почему воспитанный человек никог-да не будет употреблять пищу на ходу.

воспитанный ребёнок свои дела выполняет сам. например, сам почистит и встряхнёт одежду, помоет об-увь. а коли сам не в силах выполнить, попросит об этом взрослых.

245

11. н.Калинина. «Про снежный колобок»Гуляли ребята во дворе. лепили из снега бабу. але-

ша слепил снежный колобок. нашел угольки – сделал глаза; нашел палочки – сделал рот и нос. поиграли ре-бята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко але-ше оставлять на дворе колобок. взял он его и положил в карман.

пришел в детский сад, повесил свою шубу в шкаф-чик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок. пообедали ребята, после обеда спать легли. а когда про-снулись, вспомнил алеша про свой колобок. побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика – лужа. Что та-кое?

открыли дверку, посмотрели, а там из кармана – кап –кап –кап – вода капает.

поглядел алеша в карман, а там нет колобка.лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки.а колобок где?

12. Ш.Маннур. «Собака»(отрывок из повести «Глядя на текучие воды»)День этот выдался жаркий, и мне очень хотелось

пить. вот и решил я завернуть к Хипжамал апа, маминой подруге, что жила на самом краю деревни.

во дворе у Хипжамал апа – конура, и живёт в ней на цепи серый пёс. Даже гладить себя позволяет, когда мы приходим сюда с мамой. а зовут его Четырёхглазым, на-верное, потому, что прямо над глазами у него по чёрному пятну. со стороны посмотришь – ну точно четыре глаза.

вот и сейчас Четырёхглазый встретил меня спокой-но. а чего ему беспокоиться, ведь мы же друзья. я присел на корточки и протянул левую руку, чтобы погладить.

— здравствуй, Четырёхглазый! как дела? Жарко тебе?

246

и тут он как цапнет меня за руку! я взвизгнул и мет-нулся к крыльцу. а пёс, не отпуская мою руку, ползёт за мной и рычит.

на шум из дома выбежала Хипжамал апа. поняв, что к чему, она подскочила к псу и отодрала его от меня.

— ах ты, исчадие ада! — погнала его пинками в ко-нуру, где и закрыла.

— Дразнил ты его, детка, что ли?— нет. я хотел только погладить.она подвернула у меня рукав рубахи, вытерла про-

ступившую от собачьих зубов кровь. узнав, зачем я при-шёл к ней, принесла из погреба холодного айрана. по-том, взяв меня за руку, повела к нам домой.

идём мы по улице, рукав подвёрнут, из нескольких ранок сочится кровь. на расспросы встречных отвечаю:

— собака-а-а покуса-а-а-ла-а-а!и реву. Мама, увидев меня, заохала:— а как же это, сынок? разве ж можно трогать со-

баку на привязи? Цепные собаки всегда злыми бывают. они и хозяев укусить могут. помни об этом всегда.

промыв ранки, она чем-то смазала их, перевязала, уложила меня. рука всё-таки распухла и долго болела.

13. я.Тайц. «Послушный дождик»надя спросила:— Дедушка, а ты кто в колхозе?— я — начальник дождя.надя засмеялась:— а у дождя начальников не бывает!— а вот и бывает! — сказал дедушка.он повёл надю на речку. там длинные-длиные ого-

родные грядки. а над ними — длинные-длинные тонкие трубы, а в трубах дырочки.

247

Дедушка открыл кран — и сразу из всех труб брыз-нул дождик и давай поливать грядки!

потом дедушка закрыл кран — и дождик перестал.надя спросила:— а можно мне?она открыла кран — дождик пошёл. закрыла — пе-

рестал. вот какой послушный дождик у дедушки в кол-хозе!

14. А. Алиш. «чем занимаются люди?»в детском саду есть мальчики и девочки постарше

Марса. они умеют рисовать красивые картинки, писать ка-

кие-то значки, которые называются буквами, рассказы-вать разные забавные стихотворения.

а Марс ничего этого делать не умел. он ведь и в дет-ский сад-то начал ходить только в этом году.

на днях воспитательница велела построиться пара-ми.

— Дети, — сказала она, — мы сегодня пойдём в лес.— ой, в лес, в лес! — радостно закричали ребята.До леса они шли долго-долго и чего только не ви-

дели.вон невдалеке, на дороге, какие-то люди стоят на

коленях и стучат молотками по камням.Марс подумал, что эти люди выбрали себе красивые

камни и затеяли какую-то игру. он спросил у воспита-тельницы:

— Эти дяди играют, да?— нет, не играют. Эти люди работают. они строят

прямую, гладкую дорогу, чтобы можно было ездить на автомобилях, — объяснила воспитательница.

прошли ещё немного пути, и дети увидели, как на большой машине движется лента. по ней наверх сами

248

собой бегут кирпичи. а кирпичи эти очень похожи на ку-бики. люди складывают кирпичи, и получается настоя-щая стена.

Марс, задрав кверху голову, смотрел на всё это и ду-мал:

«работают они или играют?» потом он решил спро-сить у воспитательницы:

— вон те люди, которые кубики складывают, они играют, да?

— нет, не играют, — ответила воспитательница. – Эти люди — строители, они дом строят.

в это время мимо них, поднимая тучи пыли, пром-чался автомобиль.

«ну, этот дядя сегодня как следует наиграется», – по-думал Марс. «Эх, какой же большой у дяди автомобиль! не останавливаясь, он так долго едет, не то что машина Марса».

Марс начал рассказывать своему товарищу, как хо-рошо играть тому дяде с автомобилем.

а воспитательница услышала, о чём они говорят, и сказала:

— нет-нет, дядя шофёр вовсе не играет, он с одного места на другое грузы перевозит.

вот, оказывается, чем занимаются разные люди! а почему Марс и другие ребята только играют, почему же они не работают?

не вытерпел Марс:— а почему мы только играем да играем?— нет, мы не только играем, — говорит воспи-

тательница. — вот и сегодня мы идём в лес не только играть, а узнать много нового, интересного.

увидел Марс высокую траву и закричал:— ух, трава, трава какая!он хотел схватить травинку, но мальчик постарше

сказал:

249

— Эй, Марс, не топчи хлебное поле, а то потом булок не будет.

вот что, оказывается! булки, как трава, в поле ра-стут! Многое Марс успел повидать и узнать, а леса всё ещё не было.

но, наконец, показались и деревья. они шелестели зелёной листвой, и поля уже не было видно.

15. В.Сутеев. «Кораблик»пошли гулять лягушонок, Цыпленок, Мышонок,

Муравей и Жучок.пришли на речку.— Давайте купаться! — сказал лягушонок и пры-

гнул в воду.— Мы не умеем плавать, — сказали Цыпленок, Мы-

шонок, Муравей и Жучок.— ква-ха-ха! ква-ха-ха! — засмеялся лягушонок. -

куда же вы годитесь?! - и так стал хохотать — чуть было не захлебнулся.

обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.стали думать. Думали-думали и придумали.пошел Цыпленок и принес листочек.Мышонок — ореховую скорлупку.Муравей соломинку притащил. а Жучок - веревочку.и пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули,

листок веревочкой привязали - и построили кораблик!столкнули кораблик в воду. сели на него и поплыли!лягушонок голову из воды высунул, хотел еще по-

смеяться, а кораблик уже далеко уплыл... и не догонишь!

16. я.Тайц. «По ягоды»вот и земляника поспела. бабушка с надей взяли кру-

жечки, пошли в лес — и давай собирать. только бабушка — в кружечку, а надя — в рот.

250

пришли домой. у бабушки полна кружечка, а у нади - пустая, даже дедушку угостить нечем. стыдно стало наде.

на другой день она пошла в лес, ни одной ягодин-ки не съела — всё в кружечку. пришла домой и говорит деду:

— кушай!— а сама что же?— а я вчера ела.— вчера не считается, — сказал дедушка.— Давай вместе.и они с надей стали есть из одной кружечки.надя — ягоду, дед — ягоду, надя — ягоду, дед — яго-

ду. так всё и съели.

17. Рассказ воспитателя о монументе Славы в г. набережные челны

в центре старого города, на пересечении улицы студенческой и проспекта М.Джалиля возвышается ме-мориальный комплекс, открытый по случаю 30-й годов-щины победы над фашистами (1975).

авторами мемориального комплекса являются ху-дожник и скульптор ильдар Ханов и архитектор города ринат насыров.

состоит мемориал из нескольких частей :— широкие марши гранитных ступеней;— «вечный огонь», привезённый с Мамаева курга-

на, под волгоградом;— стена памяти (стена молчания), на которой уве-

ковечены фамилии земляков, павших за родину, также на чёрном мраморе стены памяти выгравированы стро-ки стихотворения М.Джалиля:

— умирая, не умрёт герой,Мужество останется в веках.имя прославляй свой борьбой,

251

Чтоб оно не смолкло на устах.— Монумент славы, в котором отражается символ

родины-матери, которая ведёт своих сыновей-воинов воевавшими, погибшими, но победившими и отстояв-шими родину, отстоявшими нашу честь и свободу.

памятник устремлен вперёд, как фигура на носу ко-рабля.

и этот монумент гордо парит над площадью. высо-та этого монумента размером в 3-х этажный дом 14 ме-тров, длина -24 метра, а вес более 3 000 тонн.

под крыльями родины-матери — её сын, красноар-меец, трубач — это участники великой октябрьской ре-волюции и Гражданской войны.

под левым крылом — защитники родины в годы великой отечественной войны. их образы предельно обобщены, лаконичны (суровые лица, характерные эле-менты обмундирования — каски, будёновки и оружия -автоматы, гранаты, ружья-трехлинейки.)

в 2005 году исполнится 30 лет, как построили этот мемориальный комплекс — памятник славы.

в день открытия мемориального комплекса, а имен-но 9 мая, в день победы, вечный огонь зажёг наш земляк, Герой советского союза, Юрий борисович кондрашенко.

со дня открытия памятника у вечного огня стоит почётный караул. в почётном карауле стоят самые луч-шие учащиеся школы, молодёжь и военнослужащие.

252

РАЗДеЛ II

ДОПОЛнИТеЛьный МеТОДИчеСКИй МАТеРИАЛ К УМК «ГОВОРИМ ПО-ТАТАРСКИ»

ДЛя ДеТей 4-7 ЛеТ ПО ОБУченИЮ РУССКОяЗычныХ ДеТей ТАТАРСКОМУ яЗыКУ

(АВТ. ЗАРИПОВА З.М., КИДРячеВА Р.Г., ИСАеВА Р.С. И ДР.)

«ТАТАРчА СөйЛәШәБеЗ» УКыТУ МеТОДИК КОМПЛеКТының

«БеЗ ИнДе ХәЗеР ЗУРЛАР, МәКТәПКә ИЛТә ЮЛЛАР» ПРОеКТы БУенчА

РУС ТеЛЛе БАЛАЛАРГА ТАТАРчА өйРәТү ЭШчәнЛеГе

ТеМА «ТУГАн Көн»

ИСАеВА Р. С., яр Чаллы шәһәре 98 нче «балачак планетасы» балалар бакчасының татар теленә өйрәтүче тәрбиячесе.

Максат: үстерешле диалогларда «татарча сөйләшә-без» укыту-методик комплекты проекты кысаларында бирелгән сорауларны (хәлләр ничек, син кем, бу нәрсә, бу кем, син нишлисең, син кая барасың, нәрсә кирәк, нинди, ничә) куллана белү.

Тәрбия бурычы: итагатьлелек сыйфатлары, табын янында үз-үзеңне тоту культурасы тәрбияләү.

253

үстерү бурычы: үстерешле диалоглар төзүне ак-тивлаштыру, системалаштыру.

Белем бирү бурычы: хәлләр ничек, син кем, бу нәр-сә, бу кем, син нишлисең, син кая барасың, нәрсә кирәк, нинди, ничә сорауларын диалогларда дөрес кулланып җавап бирергә өйрәтүне дәвам итү.

Методик алымнар һәм чаралар: слайд күр-сәтү, үстерешле диалоглар, ситуатив күнегүләр, җыр-лы-хәрәкәтле уен, аудиоязма, яңа сүз бирү, сюрприз мо-менты, иптәшләреңә һәм үзеңә бәя бирү.

Җиһазлау: интерактив такта (яки проекцион тех-ника һәм экран), магнитлы такта, ике «кәрәзле» теле-фон, ике зур телефон; күчтәнәчләр өчен кәрзин, 4 өстәл, урындыклар, чәк-чәк.

«кибет» уены өчен: кепка, касса, кәгазь «акча», ка-бартылган шарлар: кызыл, зәңгәр, яшел, сары төсләрдә; уенчыклар: тычкан, курчак, аю, эт, песи, куян;

«кафеда сыйлану» уены өчен: официантка киеме, кыңгырау, өстәл җәймәсе, уенчык савыт-сабалар, под-нос, ашамлык муляжлары: ипи, пицца, бәрәңге «фри», сөт, өчпочмак, кофе, сок; әти һәм әни битлекләре.

Сүзлек өстендә эш: хәлләр ничек, син кем, бу нәр-сә, бу кем, син нишлисең, син кая барасың, нәрсә кирәк, нинди, ничә, чәк-чәк.

Алдан үткәрелгән эш: «танышу», «телефоннан ту-ган көнгә чакыру», «кибет», «син кая барасың?», «сый-лану» ситуацияләре буенча үстерешле диалоглар; си-туатив күнегүләр чишү, аудиоязма сайлау; уенчыклар, ашамлык муляжлары, чәк-чәктән күчтәнәчләр әзерләү, төсле (гелиевые) шарлар булдыру, презентация ясау.

Эшчәнлек төзелеше:1. психологик көйләү, оештыру моменты, сәламләү.2. «танышу» ситуациясе.3. килгән кунаклар белән танышу (ачык эшчәнлек

үткәргән очракта).

254

4. ситуатив уен: «телефоннан туган көнгә чакыру»:−−бер-береңне танып чакыру;−−телефоннан шалтыраткач, дустың сине таны-

мый.5. сюжетлы рольле уен: «кибет».6. аудиоязмага кушылып җырлау («татарча сөй-

ләшәбез» уМксы «без инде зурлар, мәктәпкә илтә юл-лар» проекты, 58 нче кисәк).

7. ситуатив уен: «син кая барасың?».8. ситуатив уен: «туган көнгә күчтәнәчләрне тапшыру».9. ситуатив күнегү: «пригласи маму, папу в кафе».10. ситуатив күнегү: «предложи маме и папе сесть».11. ситуатив уен: «пригласите официанта».12. ситуатив уен: «Что надо гостям».13. ситуатив уен: «кафеда сыйлану».14. ситуатив уен: «официанта спроси, вкусно ли

хлеб (сок, чәй, пицца һ.б)?».15. сюрприз моменты.16. Йомгаклау. Үзеңә бәя бирү.

Эшчәнлек барышыТәрбияче: исәнмесез, балалар! Балалар: исәнмесез, резеда салмановна.Тәрбияче: Хәлләр ничек?Балалар: Әйбәт. рәхмәт. Тәрбияче: ребята, как вы спросите, как у меня дела?Балалар: Хәлләр ничек?Тәрбияче: Әйбәт. рәхмәт. Тәрбияче (кунаклар булган очрак өчен): ребята,

посмотрите, сколько сегодня у нас гостей. Давайте, мы с ними познакомимся. сначала научим их как это делать. вы встретились на улице, друг-друга не знаете, но очень хотите познакомиться. как вы этого сделаете.

— исәнме!

255

— исәнме!— син кем? — Мин ... син кем?— Мин .... . Хәлләр ничек? — Әйбәт, рәхмәт!— Хәлләр ничек?— Әйбәт, рәхмәт!— телефон номеры бир әле.— 1-10.— рәхмәт.— телефон номеры бир әле.— 1-10.— рәхмәт.Тәрбияче: ребята, подойдите к нашим гостям. поздо-

ровайтесь, спросите как дела, познакомьтесь. они если затрудняются, помогите.

— исәнмесез!— Хәлләр ничек?— Мин ваня, син кем?Тәрбияче: ребята, давайте, мы представим, что у ани

день рождения. Мы познакомились. при знакомстве мы обменивались номерами телефонов. аня, как бы ты при-гласила друзей на день рождения по телефону.

(Аня кафедан шалтырата).— исәнме, Даша!— исәнме, аня!— син нишлисең?— Мин алма ашыйм.— Даша, кил кафега!— рәхмәт!Тәрбияче: а теперь ты позвони другу, а он тебя не

узнаёт.— исәнме, коля!— син кем?— Мин аня.

256

— исәнме, аня!— син нишлисең?— Мин чәй эчәм.— коля, кил кафега!— рәхмәт!Тәрбияче: ребята, с пустыми руками в гости, тем бо-

лее на день рождения, не идут. заглянем в магазин, ку-пим шары ане.

— нәрсә кирәк?— Шар кирәк.— нинди шар?— Матур, зур, яшел шар.— ничә шар?— 3 шар.— 10 сум.— 1-10.— Мә, яшел шар. — рәхмәт.(Өч бала шул тәртиптә шарлар, уенчыклар “сатып”

алалар).Тәрбияче: киттек кафега. («Мин мәктәпкә барам» мотивына түгәрәк ясап ка-

фега җырлый-җырлый «барабыз»).Аудиоязма (58 нче кисәк).Мин барам, барам, барам. кафега барам, барам.Әйе шул, әйе шул,кафега барам, барам.Тәрбияче: по дороге в кафе нам встретилась оля, ко-

торая тоже идёт на день рождения к ане. оля знает толь-ко Дашу. оля, узнай у Даши, куда она идёт.

Оля (барысына да): исәнмесез!Даша: исәнме, оля!Оля: бу кем?Даша: бу коля.

257

Оля: бу кем?Даша: бу ... .Оля: бу нәрсә?Даша: бу шар.Оля: син кая барасың?Даша: Мин кафега барам. Балалар: Әйдә, кафега. Тәрбияче: аня встречает вас в кафе. —исәнме, аня! Мә, кызыл шар.— рәхмәт. кил монда, утыр.(Һәрбер бала шул тәртиптә бүләкләрен тапшыра-

лар, Аня аларны өстәл артына утыртып бара).Тәрбияче: аня, как ты пригласишь маму и папу.

предложи им маски. (Килгән кунакларны яки балалар-ның үзләрен чакыртырга була).

— Мә, әни. Әйдә, кафега. — рәхмәт.— Мә, әти. Әйдә, кафега. — рәхмәт.Тәрбияче: аня, как ты предложишь сесть маме и папе.— Әни, кил монда, утыр. — рәхмәт.— Әти, кил монда, утыр. — рәхмәт.Тәрбияче: пригласите официанта.— официант, кил монда!Тәрбияче: официант, узнай, что надо гостям.Официант (һәрбер баладан сорап чыга, Аня ашамлы-

кларны таратырга ярдәм итә): нәрсә кирәк? Кунак: пицца (бәрәңге фри, сок, кофе, өчпочмак)

кирәк. Официант: Мә, пицца, аша.Кунак: рәхмәт.Тәрбияче: аня, узнай, вкусно было.Аня (берничә баладан сорый): Даша, бәрәңге фри

тәмле?Даша: Әйе, тәмле.

258

Тәрбияче: (сюрприз моментында киләсе эшчәнлек өчен әзерлек буларак, экранда яңа сүз, татар халык ашы, чәк-чәк рәсеме чыгарыла). Чәк-чәк.

тәрбияче (кечкенә-кечкенә чәк-чәк төрелгән күчтәнәчләр тәкъдим ителә): аня, раздай гостинцы сво-им друзьям. как ты предложишь чак-чак.

Аня (тәрбияче ярдәмендә): Мә, чәк-чәк.Кунак: рәхмәт.Тәрбияче: ребята, мы сегодня проводили день

рождения ани. поблагодарим её за гостинцы.-рәхмәт, аня. сау бул!Тәрбияче: Что нового мы сегодня узнали? Где мы с

вами побывали? как вы оцениваете себя? будете дома угощать своих родителей?

259

«ТАТАРчА СөйЛәШәБеЗ» УКыТУ МеТОДИК КОМПЛеКТының

«БеЗ ИнДе ХәЗеР ЗУРЛАР, МәКТәПКә ИЛТә ЮЛЛАР» ПРОеКТы БУенчА

РУС ТеЛЛе БАЛАЛАРГА ТАТАРчА өйРәТү ЭШчәнЛеГе

ТеМА «МИн ТәРБИяче»

ИСАеВА Р. С., яр Чаллы шәһәре 98 нче «балачак планетасы» балалар бакчасының татар теленә өйрәтүче тәрбиячесе.

Максат: балаларның татарча аралашуларына мөстәкыйль эшчәнлекләре нәтиҗәсендә ирешү.

Тәрбия бурычы: тәрбияче ролен үтәүдә балаларда үз-үзләренә ышаныч тәрбияләү.

үстерү бурычы: балаларның мөстәкыйльлеген үстерү.

Белем бирү бурычы: балаларның уен ситуаци-яләре төзүләренә өйрәтүне дәвам итү.

Методик алымнар һәм чаралар: слайд күрсәтү, PowerPoint (Smart Notebook 10) программасында уен-нар, үстерешле диалоглар, ситуатив күнегүләр, җыр-лы-хәрәкәтле уен, дәфтәрдә эш, анимацион сюжет, сюр-приз моменты, иптәшләреңә һәм үзеңә бәя бирү.

Җиһазлау: интерактив такта (яки проекцион тех-ника һәм экран); ике «кәрәзле» телефон; ике зур теле-фон; пиктограммалар (Малай урындыкта утыра. аю караватта йоклый. куян чана шуа. кыз китап укый. Эт ботка ашый. керпе туп уйный. төлке паркка бара. песи сөт эчә); анимацион сюжет; эш дәфтәрләре.

260

«кибет» уены өчен: урындык, өстәл, муляжлар: бәрәңге, кәбестә, кыяр, кишер, суган, алма, яшелчәләр салынган этажёрка.

исаева р. с. «200 игр», III кисәк «Мы уже большие», PowerPoint программасында уен: №10 сказка «репка» (9 нчы бит), Smart Notebook 10 программасында уеннар: №24-31 (34-36 нчы битләр).

Сүзлек өстендә эш: шалкан, юк булмый (проект бу-енча бу сүзләр бирелми, балаларны таныштырып кына китәбез), кил монда, хәерле көн, нәрсә кирәк, нинди, ничә, син кем, син нишлисең, барам.

Алдан үткәрелгән эш: «танышу», «кибет», «теле-фоннан сөйләшү» ситуацияләре буенча үстерешле диа-логлар; ситуатив күнегүләр чишү; яшелчә һәм җиләк-җи-меш муляжлары: бәрәңге, кәбестә, кыяр, кишер, суган, алма, дәфтәрдәге эшкә наклейкаларны әзерләп кую, анимацион сюжетны сайлау, презентация ясау.

Эшчәнлек төзелеше:1. психологик көйләү, оештыру моменты, сәламләү.2. «Мин тәрбияче» уены.1)балалар сюжетлы рольле «кибет» уенын оештыра.-уеннан чыгып, балаларның бер-берсенә бәя

бирүләре.2)балалар «танышу» ситуатив уенын оештыра.-ситуатив уеннан чыгып, балаларның бер-берсенә

бәя бирүләре.3)ситуатив уен: «телефоннан сөйләшү».-ситуатив уеннан чыгып, балаларның бер-берсенә

бәя бирүләре.3.Өстәл артларында һәм интерактив тактада (экран-

да) уен: «буталган пиктограммалар».4. ситуатив күнегү: «найди и «напиши» предложе-

ние».5.интерактив тактада (экранда) уен: сказка «репка».6.Дәфтәрдә эш (2 нче бирем сказка «репка»).

261

7.анимацион сюжет карау: «Шалкан» («татарча сөй-ләшәбез» уМксы «уйный-уйный үсәбез» проекты буен-ча кабатлау буларак тәкъдим ителә).

8.Җырлы-биюле уен: «бар безнең бакчабыз» («та-тарча сөйләшәбез» уМксы «уйный-уйный үсәбез» про-екты буенча 6 нчы кисәк аудиоязмасы кабатлау буларак тәкъдим ителә).

9.анимацион сюжетның эчтәлеге буенча ситуатив күнегүләр.

10.Йомгаклау. Үзеңә бәя бирү.

Эшчәнлек барышыТәрбияче: исәнмесез, балалар! Балалар: исәнмесез, резеда салмановна.Тәрбияче: Хәлләр ничек?Балалар: Әйбәт. рәхмәт. Хәлләр ничек?Тәрбияче: Әйбәт. рәхмәт. Хәерле көн! Балалар: Хәерле көн!Тәрбияче: ребята, а кто хочет быть воспитателем?Балалар: Мин! Мин! Мин!Тәрбияче: кил монда, аня. аня, а ты какую игру хо-

чешь организовать?Балалар: Магазин.Тәрбияче: пожалуйста.Аня: сейчас поиграем в игру “Магазин”. сначала

вспомним главные вопросы игры. Балалар: нәрсә кирәк? нинди? ничә? Аня: кто хочет играть? Миша, кил монда. утыр. ты –

продавец. саша, кил монда. ты — покупатель.— нәрсә кирәк? — кәбестә кирәк.— нинди? — зур, матур, яшел, чиста кәбестә.— ничә?— бер кәбестә.

262

— Өч сум.— бер, ике, өч.— Мә, бер кәбестә.— рәхмәт, саша.— сау бул, Миша.— сау бул, саша.Тәрбияче: рәхмәт, балалар. аня, есть замечания? Аня, уенга йомгак ясап, төркемдәшләренең төзегән

диалогына бәя бирә.Тәрбияче: утырыгыз. а сейчас кто хочет быть воспи-

тателем?Балалар: Мин! Мин! Мин!Тәрбияче: кил монда, Даша. Даша, а ты какую игру

хочешь организовать?Даша: знакомство.Тәрбияче: пожалуйста.Даша: сейчас поиграем в игру “знакомство”. не за-

будьте поздороваться, познакомиться, спросить как дела, пожелать добрый день, обмениваться номерами телефонов. кил монда, коля. Мә, телефон. кил монда, оля. Мә, телефон.

— исәнме. — исәнме. син кем?— Мин коля. син кем? — Мин оля. Хәлләр ничек, коля?— Әйбәт, рәхмәт. Хәлләр ничек, оля?— Әйбәт, рәхмәт. Хәерле иртә!— Хәерле иртә! телефон номеры бир әле.— бер, ике, өч, дүрт, биш, алты, җиде, сигез, тугыз, ун.— рәхмәт.телефон номеры бир әле.— бер, ике, өч, дүрт, биш, алты, җиде, сигез, тугыз, ун.— рәхмәт. сау бул, оля.— сау бул, коля.Тәрбияче: рәхмәт, балалар. есть замечания?

263

Даша уенга йомгак ясап, төркемдәшләренең төзегән диалогына бәя бирә.

Тәрбияче: утырыгыз. а сейчас кто хочет быть воспи-тателем?

Балалар: Мин! Мин! Мин!Тәрбияче: кил монда, Маша. Маша, а ты какую игру

хочешь организовать?Маша: разговор по телефону.Тәрбияче: пожалуйста.Маша: сейчас поиграем в игру «разговор по теле-

фону». кил монда, коля, утыр. Мә, кызыл телефон. кил монда, оля, утыр. Мә, кара телефон. спросите, друг у дру-га, что ты делаешь и пригласите друг друга куда-нибудь.

— исәнме, коля. — исәнме, оля. оля, син нишлисең?— Мин китап укыйм. коля, син нишлисең?— Мин урындыкта утырам. коля, кил монда паркка.— рәхмәт. Мин паркка барам. сау бул, оля.— сау бул, коля.Тәрбияче: рәхмәт, балалар. замечания есть? Маша, уенга йомгак ясап, төркемдәшләренең төзе-

гән диалогына бәя бирә.Тәрбияче (ике бала бирелгән слайдлар буенча инте-

рактив тактада (экранда) эшлиләр, калганнары өстәл артларында): ребята, посмотрите на волшебную доску, картинки-пиктограммы перепутались, их надо правиль-но разложить, а лишние убрать за «шторку».

264

аю караватта йоклый. кыз китап укый.Малай урындыкта утыра.куян чана шуа.Эт ботка ашый.керпе туп уйный.төлке паркка бара. песи сөт эчә.Тәрбияче (интерактив тактага (экранга) күрсәтеп):

ребята, посмотрите, у нас одна картина осталась. бу нәрсә?

Балалар: не знаем.Тәрбияче: бу шалкан. повторите: шал-кан. скажите,

а как называется русская народная сказка про этот овощ? (Репка). правильно, ребята. репка. Шалкан.

Тәрбияче: ребята, посмотрите на экран. Мы видим репку, а персонажей сказки нет. как вы пригласите их вытаскивать шалкан-репку?

— бабай (әби, кыз, эт, песи, тычкан), кил монда.Тәрбияче (эш дәфтәрендәге 2 нче бирем Сказка «Реп-

ка»): сейчас садитесь за столы. Мы с вами эту сказку «на-рисуем» у себя в тетрадях с помощью наклеек. как вы попросите друг у друга наклейки?

I вариант.

265

— тычкан бир әле.— Мә, тычкан.— рәхмәт.II вариант.— Эт бир әле. — нинди эт?— Матур, кечкенә, әйбәт эт.— Мә, эт.— рәхмәт.III вариант.— песи бир әле. — нинди песи?— Матур, кечкенә, әйбәт песи.— ничә песи?— бер песи.— Мә, бер песи.— рәхмәт.Тәрбияче: ребята, закройте тетради. присаживай-

тесь перед экраном. сейчас мы посмотрим анимацион-ный сюжет «Шалкан». посмотрим, как справились наши герои с репкой.

Тәрбияче (аудиоязма 6 нчы кисәк): ребята, мы тоже с членами семьи повеселимся, споём песенку «есть краси-вый сад».

бар матур бакча, анда шалкан үсә. Менә шундый шалкан зур, Менә шундый кечкенә. Кушымта:Шалкан, шалкан, кил әле, биеп, биеп кит әле. Әллә-лә, әллә-лә, биеп, биеп кит әле.Тәрбияче: в сюжете кого и как пригласили вытаски-

вать репку.

266

— бабай (әби, малай, әти, әни, эт, песи), кил монда.Тәрбияче (чын шалкан күрсәтәм, берсе балаларга

ашап карар өчен телемнәргә киселеп салфеткага са-лынган, икенчесе бөтен килеш): подойдите сюда (сөл-гене күтәреп сюрприз өчен әзерләнгән шалканнарны күрсәтәм). ребята, посмотрите это репка не простая (бөтен шалканга алтынсу төстә кечкенә генә лалә чәчәкләре эленгән, алар балаларга күңел күтәренкелеге өчен түшләренә тагыла). Это тюльпанчики-лалә - вам. как думаете, за что вы сегодня получили эти тюльпан-чики-лалә? Что нового вы узнали сегодня? как вы себя оцениваете?

267

«ТАТАРчА СөйЛәШәБеЗ» УКыТУ МеТОДИК КОМПЛеКТының

«БеЗ ИнДе ХәЗеР ЗУРЛАР, МәКТәПКә ИЛТә ЮЛЛАР» ПРОеКТы БУенчА

РУС ТеЛЛе БАЛАЛАРГА ТАТАРчА өйРәТүнең йОМГАКЛАУ ЭШчәнЛеГе

ТеМА «БеЛеМ ИЛенә СәяХәТ»

ИСАеВА Р. С., яр Чаллы шәһәре 98 нче «балачак пла нетасы» балалар бакчасының татар теленә өйрәтүче тәрбиячесе.

Максат: «татарча сөйләшәбез» укыту-методик ком-

плектының «без инде зурлар, мәктәпкә илтә юллар» проекты кысаларында балаларның белемнәрен, татарча аралашу мөмкинлекләрен күрсәтү.

Тәрбия бурычы: татар телендә балаларның үзара аралашу теләген тәрбияләү.

үстерү бурычы: диалоглар ярдәмендә аралашу кү-некмәләрен үстерү.

Белем бирү бурычы: проект буенча сорауларны дөрес итеп куя белергә һәм яраклаштырып җаваплар бирергә өйрәтүне дәвам итү.

Методик алымнар һәм чаралар: слайд күрсәтү, PowerPoint (Smart Notebook 10) программасында уеннар, үстерешле диалоглар, ситуатив күнегүләр, хәрәкәтле уеннар, практик эш (дәфтәрдә эш), анимацион сюжет, аудиоязмалар, овацияләр аша балаларның эшләрен бәяләү, иптәшләреңә һәм үзеңә бәя бирү.

Җиһазлау: интерактив такта (яки проекцион тех-ника һәм экран), магнитлы такта; ике «кәрәзле» телефон; аю битлеге, 6 яшел алма (кечкенә таратма рәсемнәр);

268

өстәл, ике урындык, кыңгырау, уйнау зонасы өчен ясал-ган кечкенә диван, уенчык тас, китап, скакалка, гаилә әгъзалары маскалары; пиктограммалар һәм рәсемнәр (кыз китап укый. керпе туп уйный. төлке паркка бара. Әби урындыкта утыра. Эт ботка ашый. песи сөт эчә), күр-сәтмә картиналар; анимацион сюжет; эш дәфтәрләре;

исаева р. с. «200 игр» II кисәк «растём играя», PowerPoint программасында уен: №9 «в магазине у Медвежонка» (12 нче бит); III кисәк «Мы уже большие», PowerPoint программасында уеннар: №9 «какая ситу-ация спрятана в волшебном сундуке» (8 нче бит), №13 «назови одним словом» (11 нче бит); №1, 3, 5-6, 10, 14, 16 «найди спрятанное предложение» (24 нче бит); №1, 4, 6-8 «командир» (17 нче бит).

Сүзлек өстендә эш: проект буенча сүзләрне, сорау-ларны, җөмләләрне кабатлау.

Алдан үткәрелгән эш: «танышу», «кибет», «теле-фоннан сөйләшү» үстерешле диалоглары, пиктограмма-лар белән таныштыру, пиктограммалар ярдәмендә җөм-ләләр төзү өстендә эш, таратма, күрсәтмә рәсемнәрне, дәфтәрдәге эшкә наклейкаларны әзерләп кую, анима-цион сюжетны һәм аудиоязмаларны сайлау, анимацион презентация ясау.

Эшчәнлек төзелеше:1. психологик көйләү, оештыру моменты, сәламләү.2. аудиоязма тыңлау («татарча сөйләшәбез» уМксы

«без инде зурлар, мәктәпкә илтә юллар» проекты, 70 нче кисәк).

3. «танышу» ситуациясе.4. төзелгән ситуациядән чыгып, балаларның

бер-берсенә бәя бирүләре.5. овацияләр анимациясе ярдәмендә балаларның

эшләрен хуплау.6. килгән кунаклар белән танышу (ачык эшчәнлек

үткәргән очракта).

269

7. сюжетлы рольле уен «кибет».8. уенның төзелешеннән чыгып, балаларның

бер-берсенә бәя бирүләре.9. овацияләр анимациясе ярдәмендә балаларның

эшләрен хуплау.10. ситуатив уен: «телефоннан сөйләшү».11. ситуатив уеннан чыгып, балаларның бер-бер-

сенә бәя бирүләре.12. овацияләр анимациясе ярдәмендә балаларның

эшләрен хуплау.13. интерактив тактада (экранда) уен: «яшерелгән

җөмләне тап».14. овацияләр анимациясе ярдәмендә балаларның

эшләрен хуплау.15. анимацион сюжет карау: «зур концерт» («татар-

ча сөйләшәбез» уМксы «без инде зурлар, мәктәпкә илтә юллар» проекты).

16. анимацион сюжетның эчтәлеге буенча ситуатив күнегүләр.

17. интерактив такта (экран) ярдәмендә оешты-рылган хәрәкәтле уен: «командир».

18. овацияләр анимациясе ярдәмендә балаларның эшләрен хуплау.

19. Дәфтәрдә эш (19 бирем «Что в портфеле»).20. аудиоязма тыңлау («татарча сөйләшәбез» уМк-

сы «без инде зурлар, мәктәпкә илтә юллар» проекты, 71 нче кисәк).

21. Йомгаклау.

Эшчәнлек барышы

Тәрбияче: исәнмесез, балалар! Балалар: исәнмесез, резеда салмановна.Тәрбияче: Хәлләр ничек?Балалар: Әйбәт. рәхмәт. Хәлләр ничек?

270

Тәрбияче: Әйбәт. рәхмәт. Хәерле көн! Балалар: Хәерле көн!Эшчәнлек интерактив тактада (яки экранда) ачыл-

ган слайдлар ярдәмендә оештырыла.1 слайд.

Аудиоязма (70 нче кисәк): Дорогие ребята! я вас при-глашаю на выпускной бал, который состоится в моем королевстве «знаний». но для этого вы должны выпол-нить все мои задания. Мои задания в этом волшебном сундучке. (Бер тапкыр басабыз, интерактив тактада (экранда) сандыкчык барлыкка килә). если все задания выполните успешно, вы непременно попадете в мое ко-ролевство, где говорят на красивом – татарском языке. Желаю вам удачи, и с нетерпением жду вас у себя.

Тәрбияче: ребята, мы с вами тоже умеем говорить на татарском языке. я знаю, что с этими заданиями мы справимся.

«Танышу» ситуациясе. (Тагын бер тапкыр баса-быз, экранда сандыкчыктан сикереп кыз белән малай һәм сәламләү сүзләре чыга).

Тәрбияче: ребята, как вы думаете, какую ситуацию предлагают нам показать?

Балалар: ситуацию «знакомство».Тәрбияче: кто хочет организовать игру?Балалар: Мин! Мин! Мин!

271

Тәрбияче: Даша, кил монда. Мә, телефон. Что хотела бы ты услышать во время знакомства?

Даша: познакомтесь, задайте вопрос, ты кто, спро-сите друг у друга сколько лет и куда идешь. кил мон-да, коля. Мә, телефон. кил монда, оля. Мә, телефон («кәрәзле» телефоннар бирә).

— исәнме. — исәнме. син кем?— Мин коля. син кем? — Мин оля. Хәлләр ничек коля?— Әйбәт, рәхмәт. Хәлләр ничек, оля?— Әйбәт, рәхмәт. Хәерле иртә!— Хәерле иртә! сиңа ничә яшь? — Миңа 7 яшь. сиңа ничә яшь? — Миңа 7 яшь. телефон номеры бир әле.— 1-10.— рәхмәт.телефон номеры бир әле.— 1-10.— оля, син кая барасың?— Мин паркка барам.— коля, син кая барасың?— Мин бассейнга барам.— сау бул, оля.— сау бул, коля.Тәрбияче: рәхмәт, балалар. замечания есть? Даша уенга йомгаклау ясап, төркемдәшләренең тө-

зегән диалогына бәя бирә.2-й слайд. Овацияләр анимациясе ярдәмендә ба-

лаларның эшләрен бәяләү, хуплау

272

Килгән кунаклар белән танышу. Тәрбияче: ребята, у нас сегодня много гостей. они

пришли из школ, смотреть, как вы готовитесь стать уче-никами. подходите к гостям, познакомтесь с ними. если гости затрудняются помогите им, подскажите. (Балалар кунаклар белән (ачык эшчәнлек булган очрак өчен) таны-шалар).

3-й слайд.

Тәрбияче: в школах проводятся уроки. например, урок математики, где дети учатся считать. Мы умеем считать и на русском, и на татарском языках.

4-й слайд.

273

Тәрбияче: например, во время игры “Магазин”, мы используем счёт. посмотрите, у нас в магазинах прода-ются одежда, игрушки, мебель, посуда, продукты, овощи и фрукты. в какой магазин пойдём, выбирайте сами.

5- слайд. Сюжетлы рольле уен «Кибет».

Тәрбияче (слайдтагы уен эчтәлеге буенча): нам предлагается купить у Медведя яблоки: 6 вкусных, кра-сивых, зелёных яблок (яшел алма төшерелгән таратма рәсемнәр (6 данә) магнитлы тактага беркетелеп куела). при игре не забудьте использовать три основные вопро-сы. кто хочет быть продавцом или покупателем? коля, кил монда. ты — продавец-медведь (битлек киелә). оля, кил монда. ты — покупатель.

— исәнме, аю.— исәнме, .....— нәрсә кирәк? — алма кирәк.— нинди алма? — зур, матур, яшел, чиста алма.— ничә алма?— алты алма.— 1-6. Мә, алты яшел алма. 10 сум.— 1-10.

274

— рәхмәт. — сау бул.Тәрбияче (слайдтагы уен эчтәлеге буенча): оля, как

ты спросишь у коли, сколько яблок (осталось) в корзи-не?

— кәрзиндә ничә алма?— кәрзиндә дүрт алма.Тәрбияче: рәхмәт, балалар. замечания есть? Балалар уенга йомгаклау ясап, төркемдәшләренең

төзегән диалогына бәя бирә.6-й слайд. Овацияләр анимациясе ярдәмендә ба-

лаларның эшләрен бәяләү, хуплау

7-й слайд. Ситуатив уен: «Телефоннан сөйләшү»

Тәрбияче: посмотрите, ребята какую игру нам пред-лагает волшебный сундучок?

Балалар: «разговор по телефону».

275

Тәрбияче: правильно. кил монда, коля. утыр. Мә, кы-зыл телефон. кил монда, оля. утыр. Мә, кара телефон. как вы спросите друг у друга «что делаешь». усложним задание, пригласим сюда маму и папу (битлекләр киелә). коля, спро-си у оли, «что делает мама» и «что делает папа».

— исәнме, коля. — исәнме, оля. оля, син нишлисең?— Мин алма ашыйм. коля, син нишлисең?— Мин чәй эчәм. — Әти бар?— Әйе, әти бар.— Әти нишли?— Әти диванда йоклый.— Әни бар?— Әйе, әни бар.— Әни нишли?— Әни кул юа.— сау бул, оля.— сау бул, коля.Тәрбияче: рәхмәт, балалар. замечания есть? Балалар уенга йомгаклау ясап, төркемдәшләренең

төзегән диалогына бәя бирә.8-й слайд. Овацияләр анимациясе ярдәмендә ба-

лаларның эшләрен бәяләү, хуплау

Тәрбияче: Да, ребята, не легко стать школьником, сколько надо знать! но мы пока со всеми заданиями справляемся.

276

9-й слайд. Интерактив тактада (экранда) уен: «яшерелгән җөмләне тап»

Тәрбияче: ребята, посмотрите, книжки... Это урок чтения. нам сейчас сундучок предложит что-то «прочи-тать». предложены пиктограммы, среди них мы должны найти нужные, с их помощью составить «предложение» и «прочитать».

10 слайд. кыз рәсем ясый (бу җөмлә буенча инте-рактив тактада (экранда) ике бала эшли).

(Өстәлдә һәрбер бала өчен сигезәр (әзрәк тә алырга мөмкин) пиктограмма әзерләнеп куелган, шулар арасын-нан кирәкләрен сайлап алырга һәм җөмләне «язып» куяр-га кирәк. Пиктограммалар астында күрсәтмә картина

277

икенче ягы белән әйләндереп куелган. Җөмләнең дөрес-леген картинага карап тикшерәләр. «Язылган» җөмлә белән картинаның эчтәлеге тәңгәл килергә тиеш).

кыз китап укый.керпе туп уйный.төлке паркка бара. Әби урындыкта утыра.Эт ботка ашый.песи сөт эчә.11-й слайд. Овацияләр анимациясе ярдәмендә

балаларның эшләрен бәяләү, хуплау

12-й слайд. Музыка. Анимацион сюжет: «Зур концерт»

Тәрбияче: на уроке музыки играют на музыкальных инструментах, танцуют, поют. сейчас я предлагаю вам по-смотреть большой концерт. (Анимацион сюжет карау).

278

Анимацион сюжетның эчтәлеге буенча ситуатив күнегүләр

Тәрбияче: ребята, как объявили, что танцует заяц. Балалар: куян бии.Тәрбияче: как о себе говорит заяц, что он танцует. Балалар: Мин биим.Тәрбияче: а как попросили зайца ещё раз танцевать. Балалар: куян, бие!Тәрбияче: Дайте команду мышьке петь. Балалар: тычкан, җырла!13-й слайд. Интерактив такта (экран) ярдәмендә

оештырылган хәрәкәтле уен: «Командир»

Тәрбияче: ребята, мы с вами хорошо знаем игру «ко-мандир». в школе проводятся уроки физкультуры и знания полученные по игре «командир» нам тоже пригодятся.

14- слайд.

279

— утыр! — оля, син нишлисең? — Мин урындыкта утырам.— оля нишли? — оля урындыкта утыра.15- слайд.

— уйна! — оля, син нишлисең? — Мин туп уйныйм.— оля нишли? — оля туп уйный.16-й слайд.

— сикер! — оля, син нишлисең? — Мин скакалкада сикерәм.— оля нишли? — оля скакалкада сикерә.17-й слайд.

— Йөгер! — оля, син нишлисең? — Мин йөгерәм.— оля нишли? — оля йөгерә.

280

18-й слайд. — Хоккей уйна!

— оля, син нишлисең? — Мин хоккей уйныйм.— оля нишли? — оля хоккей уйный.19-й слайд. Овацияләр анимациясе ярдәмендә

балаларның эшләрен бәяләү, хуплау

20-й слайд. Дәфтәрдә эш (19 бирем «Что в порт-феле»).

Тәрбияче: ребята, посмотрите пустой портфель. а с пустым портфелем можно отправляться в школу? подой-дите к столам. Давайте, мы подготовим наш портфель к учебному году, наполним школьными принадлежностя-ми. наклейки попросите друг у друга.

I вариант.— Дәфтәр бир әле.— Мә, дәфтәр.— рәхмәт.II вариант.— Дәфтәр бир әле. — нинди дәфтәр?

281

— яшел дәфтәр.— Мә, яшел дәфтәр.III вариант.— Дәфтәр бир әле. — нинди дәфтәр?— зәңгәр дәфтәр.— ничә дәфтәр?— ике дәфтәр.— Мә, ике зәңгәр дәфтәр.— рәхмәт.— рәхмәт.21-й слайд. Аудиоязма тыңлауАудиоязма (71 нче кисәк): ребята, молодцы. вы вы-

полнили все мои задания. Добро пожаловать в мое ко-ролевство «знаний», где говорят на красивом татарском языке. Желаю вам удачи!

Тәрбияче: ребята, вы в школе будете говорить и на русском и на английском языках. а говорить на татар-ском языке вам помогут ваши тетради. забирайте их до-мой и летом не потеряйте. в школе на уроках татарского языка они будут вашими первыми помощниками. наше путешествие закончено. До свидания, сау булыгыз!

282

ДИ

ДАК

ТИч

еСК

Ие

ИГР

ы

К П

РОеК

ТУ «

МИ

неМ

өеМ

» Д

Ля

ДеТ

ей 4

-5 Л

еТ

КИ

ДРя

чеВ

А Р.

Г., я

р Ча

ллы

шәһ

әре

83 н

че «

тылс

ым

чы к

ыз»

бал

алар

бак

часы

ның

тата

р те

ленә

өйр

әтүч

е тә

рбия

чесе

Дид

акти

к уе

н «Б

у ке

м?

– Эт

о кт

о?»

к пр

оект

у «М

инем

өем

» (д

иало

г меж

ду в

ос-

пит

ател

ем и

дет

ьми

т.к

. дет

и 4-

5 ле

т д

руг

друг

у в

опро

сы н

е за

даю

т).

цел

ь: п

робу

дить

инт

ерес

и ж

елан

ие д

етей

об

щат

ься

на т

атар

ском

язы

ке.

Ход

игры

:Во

спит

ател

ь: б

у ке

м?

Ребё

нок:

Әти

.Во

спит

ател

ь: б

у ке

м?

Ребё

нок:

Әни

, (ба

бай,

әби

, әти

, кы

з, м

алай

).Во

спит

ател

ь: Ә

ни н

инди

?Ре

бёно

к: Ә

ни з

ур, м

атур

, чис

та, ә

йбәт

.

Дид

акти

к уе

н «Б

у нә

рсә?

– Э

то ч

то?»

к

прое

кту

«Мин

ем ө

ем»

(диа

лог м

ежду

во

спит

ател

ем и

дет

ьми,

т.к

. дет

и 4-

5 ле

т

друг

-дру

гу в

опро

сы н

е за

даю

т).

цел

ь: п

робу

дить

инт

ерес

и ж

елан

ие д

етей

об

щат

ься

на т

атар

ском

язы

ке.

Ход

игры

:Во

спит

ател

ь: б

у нә

рсә?

Ребё

нок:

Чәй

(сөт

, ипи

, алм

а).

Восп

итат

ель:

сөт

нин

ди?

Ребё

нок:

сөт

тәм

ле.

Восп

итат

ель:

бу н

әрсә

?Ре

бёно

к: Э

т (п

еси,

туп

, кур

чак,

куя

н, а

ю ).

Во

спит

ател

ь: Э

т ни

нди?

Ребё

нок:

Эт

зур

(кеч

кенә

), м

атур

, әйб

әт,

чист

а (п

ычр

ак).

283

Дид

акти

к уе

н «К

ем ю

к? –

Ког

о не

т?»

к пр

оект

у «М

инем

өем

» (д

иало

г меж

ду в

ос-

пит

ател

ем и

дет

ьми

т.к

. дет

и 4-

5 ле

т д

руг

друг

у во

прос

ы н

е за

даю

т).

цел

ь: р

азви

вать

зри

тель

ное

вним

ание

и

пам

ять,

акт

ивиз

иров

ать

слов

арь.

Хо

д иг

ры:

Восп

итат

ель:

кем

юк?

Ребё

нок:

Әти

(әни

, кы

з, м

алай

).Во

спит

ател

ь: к

ем ю

к?Ре

бёно

к: Ә

ни ю

к.

Дид

акти

к уе

н «н

әрсә

юк?

– ч

его

нет?

» к

прое

кту

«Мин

ем ө

ем»

(диа

лог м

ежду

во

спит

ател

ем и

дет

ьми

т.к

. дет

и 4-

5 ле

т

друг

друг

у в

опро

сы н

е за

даю

т).

цел

ь: р

азви

вать

зри

тель

ное

вним

ание

и

пам

ять,

акт

ивиз

иров

ать

слов

арь.

Ход

игры

:Во

спит

ател

ь:н

әрсә

юк?

Ребё

нок:

Эт

(пес

и, т

уп, к

урча

к, к

уян,

аю

). Во

спит

ател

ь: н

әрсә

юк?

Ребё

нок:

Эт

юк.

284

Дид

акти

к уе

н «

әйе

– Ю

к» к

про

ект

у «М

инем

өем

» (д

иало

г меж

ду в

оспи

тат

елем

и

дет

ьми,

меж

ду д

етьм

и, у

дет

ей “м

аски

”).

цел

ь: а

ктив

изир

оват

ь сл

овар

ь, р

азви

вать

ди

алог

ичес

кую

реч

ь на

тат

арск

ом я

зыке

. Хо

д иг

ры: д

етям

раз

даю

тся

карт

инки

. (во

с-пи

тате

ль сп

раш

ивае

т у

каж

дого

реб

енка

)Во

спит

ател

ь: Ә

ни?

Ребё

нок:

Әйе

.Во

спит

ател

ь: Ә

ти?

Ребё

нок:

Юк.

Саш

а: М

алай

? Ре

бёно

к: Ю

к.М

аша:

кы

з?

Ребё

нок:

Әйе

.Ко

ля: п

еси?

Ре

бёно

к: Ә

йе.

Дид

акти

к уе

н «ә

йе –

Юк»

к п

роек

ту

«Мин

ем ө

ем»

(диа

лог м

ежду

вос

пит

ате-

лем

и д

етьм

и, т

.к. д

ети

4-5

лет

дру

г дру

гу

вопр

осы

не

зада

ют

, у д

етей

“мас

ки”)

цел

ь: а

ктив

изир

оват

ь сл

овар

ь, р

азви

вать

ди

алог

ичес

кую

реч

ь на

тат

арск

ом я

зыке

. Хо

д иг

ры:

Восп

итат

ель:

син

кол

я?

Коля

: Әйе

. Мин

кол

я.Во

спит

ател

ь: к

оля,

син

кыз?

(әби

, баб

ай,

әти,

әни

).Ко

ля: Ю

к, м

ин м

алай

. Во

спит

ател

ь: о

ля, с

ин к

ыз?

Оля:

Әйе

, мин

кы

з. Во

спит

ател

ь: Ю

ля, с

ин ә

би?

Юля

: Әйе

, мин

әби

.

285

Дид

акти

к уе

н «У

йна!

– И

грай

!» к

про

екту

«М

инем

өем

» (д

иало

г меж

ду в

оспи

тате

лем

и

деть

ми,

меж

ду д

етьм

и. Д

ети

даря

т св

ои

“игр

ушки

” пер

сона

жу)

.

цел

ь: п

обуд

ить

инте

рес и

жел

ание

общ

атьс

я на

тат

арск

ом я

зыке

.Хо

д иг

ры:

саш

а: М

ә, т

уп у

йна!

Маш

а: М

ә, к

урча

к уй

на!

лен

а: М

ә, з

ур п

еси

уйна

!ко

ля: М

ә, к

ечке

нә а

ю у

йна!

Миш

а: М

ә, к

уян

уйна

!Да

ша:

Мә,

эт

уйна

!ол

я: М

ә, м

ашин

а уй

на!

Дид

акти

к уе

н «Б

ир ә

ле –

Дай

пож

алуй

-ст

а» к

про

екту

«М

инем

өем

» (д

иало

г м

ежду

во

спит

ател

ем и

дет

ьми.

Дет

и сп

раш

иваю

т “и

груш

ки”,

даря

т пе

рсон

ажу)

.

цел

ь: р

азви

вать

тво

рчес

кое

вооб

раж

ение

, ди

алог

ичес

кую

реч

ь.Хо

д иг

ры:

саш

а: а

ю (к

уян,

эт,

песи

, кур

чак,

маш

ина,

ту

п) б

ир ә

ле.

восп

итат

ель:

нин

ди а

ю!

саш

а: з

ур, м

атур

, чис

та, ә

йбәт

аю

.во

спит

ател

ь: М

ә зу

р, м

атур

, чис

та, ә

йбәт

аю

.

286

Дид

акти

к уе

н «Б

ир ә

ле –

Дай

пож

алуй

ста»

к пр

оект

у «М

инем

өем

» (д

иало

г меж

ду в

ос-

пита

теле

м и

дет

ьми

т.к. д

ети

4-5

лет

друг

др

угу

вопр

осы

не

зада

ют)

.

цел

ь: р

азви

вать

тво

рчес

кое

вооб

раж

ение

, ди

алог

ичес

кую

реч

ь.Хо

д иг

ры:

саш

а: а

лма

бир

әле.

восп

итат

ель:

нин

ди а

лма!

саш

а: т

әмле

алм

а.

восп

итат

ель:

Мә,

тәм

ле а

лма.

саш

а: р

әхм

әт.

Дид

акти

к уе

н «н

ичә?

– С

коль

ко?»

к п

ро-

екту

«М

инем

өем

» (д

иало

г меж

ду в

оспи

та-

теле

м и

дет

ьми

т.к. д

ети

4-5

лет

друг

друг

у во

прос

ы н

е за

даю

т).

цел

ь: у

чить

дет

ей о

твеч

ать

на в

опро

с:

нич

ә? (с

коль

ко?)

Хо

д иг

ры:

восп

итат

ель:

нич

ә ал

ма?

ребё

нок:

бер

(ике

, өч,

дүр

т, би

ш) а

лма.

восп

итат

ель:

Мә

бер

алм

а.ре

бёно

к: р

әхм

әт.

восп

итат

ель:

нич

ә ку

ян?

ребё

нок:

биш

куя

н.во

спит

ател

ь: М

ә, б

иш к

уян.

ребё

нок:

рәх

мәт

.

287

Дид

акти

к уе

н «н

ичә?

– С

коль

ко?»

к пр

оект

у «М

инем

өем

» (д

иало

г меж

ду в

ос-

пита

теле

м и

дет

ьми,

меж

ду д

етьм

и).

цел

ь: р

азви

вать

ум

ение

пон

имат

ь и

обду

-м

анно

отв

ечат

ь на

воп

росы

. Хо

д иг

ры:

восп

итат

ель:

бер

?ре

бёно

к: Ә

йе, б

ер.

восп

итат

ель:

Өч?

ребё

нок:

Юк,

дүр

т.во

спит

ател

ь: Ө

ч?ре

бёно

к: Ю

к, д

үрт.

Сюж

етлы

уен

«Сы

йла»

– «

Угос

ти»

к пр

оект

у «М

инем

өем

» (д

иало

г м

ежду

вос

-пи

тате

лем

и д

етьм

и, м

ежду

дет

ьми)

.

цел

ь: п

робу

дить

инт

ерес

и ж

елан

ие о

б-щ

атьс

я др

уг с

друг

ом н

а та

тарс

ком

язы

ке.

Ход

игры

:ре

бёно

к: с

аша,

кил

мон

да. у

тыр.

саш

а: р

әхм

әт.

ребё

нок:

Мә,

алм

а аш

а!са

ша:

рәх

мәт

.ре

бёно

к: а

лма

тәм

ле?

саш

а: а

лма

тәм

ле.

288

ДИ

ДАК

ТИч

еСК

Ие

ИГР

ы К

ПРО

еКТУ

«Уй

ны

й –

Уй

ны

й ү

СәБе

З»

ДЛ

я Д

еТей

5-6

ЛеТ

Дид

акти

к уе

н «Б

у нә

рсә?

нин

ди?

нич

ә?

– Эт

о чт

о? К

акой

? Ск

ольк

о?»

к пр

оект

у «у

йны

й –

уйны

й үс

әбез

» (д

иало

г меж

ду в

ос-

пита

теле

м и

дет

ьми,

меж

ду д

етьм

и).

цел

ь: з

акре

пить

отв

еты

на

вопр

осы

: бу

нәр

сә? н

инди

? нич

ә? н

а та

тарс

ком

язы

-ке

. Хо

д иг

ры:

Маш

а: б

у нә

рсә?

саш

а: б

у ки

шер

(суг

ан, б

әрәң

ге, к

ыяр

, кәб

е-ст

ә,ал

ма)

.М

аша:

нин

ди к

ишер

?са

ша:

тәм

ле (б

аллы

), зу

р (к

ечке

нә),

чист

а (п

ычр

ак) к

ишер

.М

аша:

нич

ә ки

шер

?са

ша:

бер

(ике

, өч,

дүр

т, би

ш, а

лты

, җид

е,

сиге

з, ту

гыз,

ун) к

ишер

.

Дид

акти

к уе

н «Б

у нә

рсә?

нин

ди?

– Эт

о чт

о? К

акой

?» к

про

екту

«уй

ный

– уй

ный

үсәб

ез»

(диа

лог м

ежду

вос

пита

теле

м и

де

тьм

и, м

ежду

дет

ьми)

.

цел

ь: р

азви

вать

ум

ение

пон

имат

ь и

обду

-м

анно

отв

ечат

ь на

воп

росы

.Хо

д иг

ры:

акба

й: б

у нә

рсә?

М

ияу:

бу

туп

(куя

н, к

урча

к, м

ашин

а, а

ю, э

т, пе

си).

акба

й: н

инди

туп

?М

ияу:

кеч

кенә

(зур

) туп

(куя

н, к

урча

к,

маш

ина,

аю

, эт,

песи

).

289

Дид

акти

к уе

н «Б

у нә

рсә?

нин

ди?

– Эт

о чт

о? К

акой

?» к

про

екту

«уй

ный

– уй

ный

үсәб

ез»

(диа

лог м

ежду

вос

пита

теле

м и

де

тьм

и, м

ежду

дет

ьми)

цел

ь: з

акре

пить

наз

вани

е ов

ощей

на

тата

р-ск

ом я

зыке

. отв

етит

ь на

воп

рос:

бу

нәрс

ә?

нин

ди?

Ход

игры

:а)

акб

ай: б

у нә

рсә?

оля:

суг

ан.

акба

й: с

уган

нин

ди?

оля:

кеч

кенә

.б)

Мия

у: б

у нә

рсә?

коля

: бәр

әңге

.М

ияу:

бәр

әңге

нин

ди?

коля

: зур

.

Дид

акти

к уе

н «Б

у нә

рсә?

нин

ди?

– Эт

о чт

о? К

акой

?» к

про

екту

«уй

ный

– уй

ный

үсәб

ез»

(диа

лог м

ежду

вос

пита

теле

м и

де

тьм

и, м

ежду

дет

ьми)

цел

ь: п

робу

дить

инт

ерес

и ж

елан

ие о

б-щ

атьс

я на

тат

арск

ом я

зыке

.Хо

д иг

ры:

Маш

а: б

у нә

рсә?

саш

а: т

әлин

кә (ч

ына

як, к

ашы

к).

Маш

а: т

әлин

кә (ч

ына

як, к

ашы

к) н

инди

?са

ша:

тәли

нкә

(чы

наяк

, каш

ык)

мат

ур,

чист

а , к

ызы

л (с

ары

, яш

ел, з

әңгә

р).

290

Дид

акти

к уе

н «н

әрсә

кир

әк?

–что

над

о?»

к пр

оект

у «у

йны

й –

уйны

й үс

әбез

» (д

иало

г м

ежду

вос

пита

теле

м и

дет

ьми,

м

ежду

дет

ьми)

цел

ь: р

азви

вать

тво

рчес

кое

вооб

раж

ение

, со

обра

зите

льно

сть,

диа

логи

ческ

ую р

ечь.

Ход

игры

:М

альч

ик: и

сәнм

е, М

ияу.

Дево

чка:

исә

нме,

акб

ай.

Мал

ьчик

: нәр

сә к

ирәк

?Де

вочк

а: т

уп к

ирәк

.М

альч

ик: н

инди

туп

?Де

вочк

а: з

ур (к

ечке

нә, м

атур

, чис

та,

пычр

ак, ә

йбәт

) туп

.М

альч

ик: М

ә, з

ур , м

атур

, чис

та, ә

йбәт

туп

.Де

вочк

а: р

әхм

әт. с

ау б

ул, с

аша.

Мал

ьчик

: сау

бул

, оля

.

Дид

акти

к уе

н «н

әрсә

кир

әк?

–что

на

до?»

к п

роек

ту «

уйны

й –

уйны

й үс

әбез

» (д

иало

г меж

ду в

оспи

тате

лем

и д

етьм

и,

меж

ду д

етьм

и)

цел

ь: р

азви

вать

тво

рчес

кое

вооб

раж

ение

, со

обра

зите

льно

сть,

диа

логи

ческ

ую р

ечь.

Ход

игры

:а)

– к

оля,

нәр

сә к

ирәк

?- б

әрәң

ге к

ирәк

.- М

ә, б

әрәң

ге.

- рәх

мәт

.б)

– о

ля, н

әрсә

кир

әк?

- алм

а ки

рәк.

- нин

ди а

лма?

- яш

ел а

лма.

- Мә,

яш

ел а

лма.

- рәх

мәт

.в)

– л

ена,

нәр

сә к

ирәк

?- к

әбес

тә к

ирәк

.- н

ичә

кәбе

стә?

- Дүр

т кә

бест

ә.- М

ә, д

үрт

кәбе

стә.

- рәх

мәт

.

291

Дид

акти

к уе

н «Б

ир ә

ле –

Дай

пож

алуй

-ст

а» к

про

екту

«уй

ный

– уй

ный

үсәб

ез»

(диа

лог м

ежду

вос

пита

теле

м и

дет

ьми,

м

ежду

дет

ьми)

цел

ь: п

овто

рить

и з

акре

пить

с де

тьм

и на

зван

ия п

осуд

ы, ц

вета

, счё

т на

тат

арск

ом

язы

ке, р

азви

вать

ум

ение

пон

имат

ь и

обду

-м

анно

отв

ечат

ь на

воп

росы

. Хо

д иг

ры:

- каш

ык

(тәл

инкә

, чы

наяк

) бир

.- н

инди

каш

ык

(тәл

инкә

, чы

наяк

)?- з

ур (к

ечке

нә, с

ары

, яш

ел, к

ызы

л, з

әңгә

р)

каш

ык.

- нич

ә ка

шы

к (т

әлин

кә, ч

ына

як)?

- (1-

10 )

каш

ык

(тәл

инкә

, чы

наяк

).- М

ә, (1

-10)

каш

ык

(тәл

инкә

, чы

наяк

).

Дид

акти

к уе

н «н

әрсә

кир

әк?

–что

на

до?»

к п

роек

ту «

уйны

й –

уйны

й үс

әбез

» (д

иало

г меж

ду в

оспи

тате

лем

и д

етьм

и,

меж

ду д

етьм

и)

цел

ь: р

азви

вать

диа

логи

ческ

ую р

ечь,

вн

иман

ие, м

ыш

лени

е.Хо

д иг

ры:

- нәр

сә к

ирәк

?- а

ш (б

отка

, сөт

, ипи

, чәй

, киш

ер, к

әбес

тә,

кыяр

, бәр

әңге

) кир

әк.

- нин

ди а

ш (б

отка

, сөт

, ипи

, чәй

, киш

ер,

кәбе

стә,

кы

яр, б

әрәң

ге)?

- тәм

ле а

ш (б

отка

, сөт

, ипи

, чәй

, киш

ер,

кәбе

стә,

кы

яр, б

әрәң

ге).

- Мә,

аш

(бот

ка, с

өт, и

пи, ч

әй, к

ишер

, кәб

е-ст

ә, к

ыяр

, бәр

әңге

) аш

а (э

ч).

- рәх

мәт

. аш

(бот

ка, с

өт, и

пи, ч

әй, к

ишер

, кә

бест

ә, к

ыяр

, бәр

әңге

) тәм

ле.

292

Дид

акти

к уе

н «Б

ир ә

ле –

Дай

пож

алуй

-ст

а» к

про

екту

«уй

ный

– уй

ный

үсәб

ез»

(диа

лог м

ежду

вос

пита

теле

м и

дет

ьми,

м

ежду

дет

ьми)

цел

ь: р

азви

вать

диа

логи

ческ

ую р

ечь,

вни

-м

ание

, мы

шле

ние.

Ход

игры

:а)

-оля

, күл

мәк

(чал

бар)

бир

.- н

инди

күл

мәк

(чал

бар)

?- с

ары

(кы

зыл,

яш

ел, з

әңгә

р) к

үлм

әк (ч

ал-

бар)

.- н

ичә

күлм

әк (ч

алба

р)?

- бер

(1-1

0) к

үлм

әк (ч

алба

р).

- кур

чак,

чал

бар

(күл

мәк

) ки

(сал

).б)

-оля

, чал

бар

(күл

мәк

) бир

.- М

ә, ч

алба

р (к

үлм

әк).

- рәх

мәт

. кур

чак,

мә,

чал

бар

(күл

мәк

) ки

(сал

).- к

урча

к, й

окла

.

Дид

акти

к уе

н «н

әрсә

кир

әк?

–что

на

до?»

к п

роек

ту «

уйны

й –

уйны

й үс

әбез

» (д

иало

г меж

ду в

оспи

тате

лем

и д

етьм

и,

меж

ду д

етьм

и)

цел

ь: з

акре

пить

наз

вани

е м

ебел

и на

та-

тарс

ком

язы

ке, о

твет

ить

на в

опро

с: н

әрсә

ки

рәк?

нин

ди?

Ход

игры

:- н

әрсә

кир

әк?

- кар

ават

(өст

әл, у

рынд

ык)

кир

әк.

- нин

ди к

арав

ат?

- зур

(кеч

кенә

, сар

ы, я

шел

, зәң

гәр)

кар

а-ва

т.- М

ә, з

ур к

арав

ат.

- рәх

мәт

.

293

Сюж

етлы

уен

«Бе

р-бе

ребе

зне

сыйл

ый-

быз»

– «

Угос

тим

дру

г-др

уга»

к п

роек

ту

«уйн

ый-

уйны

й үс

әбез

» (д

иало

г м

ежду

вос

-пи

тате

лем

и д

етьм

и, м

ежду

дет

ьми)

цел

ь: р

азви

вать

тво

рчес

кое

вооб

раж

ение

, со

обра

зите

льно

сть,

диа

логи

ческ

ую р

ечь.

обор

удов

ание

: кар

тинк

и, м

уляж

и (и

пи, ч

әй

сөт,

алм

а, ө

чпоч

мак

, чәк

-чәк

,пиц

ца, к

ыяр

, кә

бест

ә...)

Ход

игры

:- о

ля, м

ә, п

ицца

аш

а!- р

әхм

әт, п

ицца

тәм

ле...

- кол

я, м

ә, и

пи а

ша!

- рәх

мәт

, ипи

зур

, тәм

ле...

- Маш

а, м

ә, сө

т эч

!- р

әхм

әт, с

өт т

әмле

, ак.

..- с

аша,

мә,

алм

а аш

а!- р

әхм

әт, а

лма

балл

ы, т

әмле

, чис

та, з

ур..

Дид

акти

к уе

н «н

әрсә

бар

? –

что

ест

ь?»

к пр

оект

у «у

йны

й-уй

ный

үсәб

ез»

(д

иало

г меж

ду в

оспи

тате

лем

и д

етьм

и,

меж

ду д

етьм

и)

цел

ь: з

акре

пить

наз

вани

е пр

едм

етов

на

тата

рско

м я

зыке

, отв

етит

ь на

воп

рос:

нәр

-сә

кир

әк? н

инди

? Хо

д иг

ры:

- нәр

сә б

ар?

- туп

(кур

чак)

бар

.- н

әрсә

юк?

- туп

(кур

чак)

юк.

(по

обра

зцу

повт

орит

ь те

мы

“сем

ья”,

«ово

щи»

, «и

груш

ки»,

«п

осуд

а», «

Меб

ель»

, «о

деж

да»)

.

294

ДИ

ДАК

ТИч

еСК

Ие

ИГР

ы К

ПРО

еКТУ

«Б

еЗ И

нД

е Хә

ЗеР

ЗУРЛ

АР, М

әК

ТәП

Кә

ИЛ

Тә Ю

ЛЛ

АР»

ДЛ

я Д

еТей

6-7

ЛеТ

Дид

акти

к уе

н «н

ишли

? –

что

дел

ает?

» к

прое

кту

«без

инд

е хә

зер

зурл

ар –

мәк

тәп-

кә и

лтә

юлл

ар»

(диа

лог м

ежду

вос

пита

те-

лем

и д

етьм

и, м

ежду

дет

ьми)

цел

ь: р

азви

вать

тво

рчес

кое

вооб

раж

ение

, со

обра

зите

льно

сть,

диа

логи

ческ

ую р

ечь.

Ход

игры

:ол

я: к

оля,

куя

н ни

шли

?ко

ля: к

уян

йокл

ый.

аня

, пес

и ни

шли

?ан

я: п

еси

сөт

эчә.

пет

я, а

ю н

ишли

?п

етя:

аю

чан

а ш

уа.

восп

итат

ель:

Әни

ниш

ли?

Миш

а: Ә

ни к

ул ю

а (й

оклы

й).

восп

итат

ель:

куя

н ни

шли

?ол

я: к

уян

сике

рә. т

ычк

ан н

ишли

?са

ша:

ты

чкан

сыр

ашы

й.(а

шы

й, э

чә, у

тыра

, сик

ерә,

уйн

ый,

йөг

ерә,

ю

а, й

оклы

й, ч

ана

шуа

, җы

рлы

й, б

ии, к

итап

ук

ый)

.

Дид

акти

к уе

н «С

ин н

ишли

сең?

– ч

то

ты д

елае

шь?

» к

прое

кту

«без

инд

е хә

зер

зурл

ар –

мәк

тәпк

ә ил

тә ю

ллар

» (д

иало

г м

ежду

вос

пита

теле

м и

дет

ьми,

м

ежду

дет

ьми)

цел

ь: у

чить

дет

ей о

твеч

ать

на в

опро

сы

ниш

ли? (

Что

дела

ет?)

ниш

лисе

ң? (Ч

то д

е-ла

ешь?

), на

зыва

ть д

ейст

вие

на т

атар

ском

яз

ыке

, раз

вива

ть т

ворч

еско

е во

обра

же-

ние,

сооб

рази

тель

ност

ь.Хо

д иг

ры:

коля

: оля

, син

ниш

лисе

ң?ол

я: с

өт (ч

әй) э

чәм

. кол

я, си

н ни

шли

сең?

коля

: алм

а (и

пи) а

шы

йм.

саш

а, си

н ни

шли

сең?

саш

а: у

тыра

м.

(аш

ыйм

, эчә

м, у

тыра

м, с

икер

әм, у

йны

йм,

йөге

рәм

, юам

, йок

лыйм

, чан

а ш

уам

, җы

р-лы

йм, б

иим

, кит

ап у

кыйм

, рәс

ем я

сыйм

).

295

«Ком

анди

р» у

ены

«н

ишли

? –ч

то д

ела-

ет?»

к п

роек

ту «

без

инде

хәз

ер з

урла

р –

мәк

тәпк

ә ил

тә ю

ллар

» (д

иало

г меж

ду

восп

итат

елем

и д

етьм

и, м

ежду

дет

ьми)

цел

ь: р

асш

ирят

ь, о

бога

щат

ь, а

ктив

изир

о-ва

ть сл

овар

ный

запа

с дет

ей.

Ход

игры

:- а

ша!

Эч!

уты

р! с

икер

! уйн

а! Й

өгер

! Ю!

Йок

ла! к

и! с

ал! Җ

ырл

а! б

ие!

Ход

игры

:- с

аша,

уты

р! (с

аша

уты

ра).

- саш

а ни

шли

?- с

аша

уты

ра.

- саш

а, си

н ни

шли

сең?

- Мин

уты

рам

.

«Тел

ефон

нан

сөйл

әшәб

ез»

– «Р

азго

-ва

рива

ем п

о те

леф

ону»

к п

роек

ту «

без

инде

хәз

ер з

урла

р –

мәк

тәпк

ә ил

тә ю

ллар

» (д

иало

г меж

ду в

оспи

тате

лем

и д

етьм

и,

меж

ду д

етьм

и)ц

ель:

раз

вива

ть р

азго

ворн

ую р

ечь

на

тата

рско

м я

зыке

. Ход

игр

ы:

саш

а: а

лло.

оля

: алл

о. с

ин к

ем?

саш

а: М

ин с

аша.

оля

: исә

нме,

саш

а.са

ша:

Хәе

рле

көн,

оля

. Хәл

ләр

ниче

к?ол

я: Ә

йбәт

. рәх

мәт

. саш

а, х

әллә

р ни

чек?

саш

а: Ә

йбәт

. рәх

мәт

. оля

,си

н ни

шли

сең?

оля:

Мин

алм

а аш

ыйм

.са

ша:

нин

ди а

лма?

оля:

тәм

ле а

лма.

Ә си

н ни

шли

сең?

саш

а: М

ин у

йны

йм.

оля:

нәр

сә б

елән

?са

ша:

туп

бел

ән.

оля:

туп

нин

ди?

саш

а: т

уп м

атур

, чис

та, з

ур, к

ызы

л. о

ля,

әни

ниш

ли?

оля:

Әни

йок

лый.

сау

бул

, саш

а.са

ша:

сау

бул

, оля

.

296

ЗАняТИе «ЗАКАЗ ПО ТеЛеФОнУ ”(подготовительная к школе группа)

ТУХВАТУЛЛИнА С. К., воспитатель МбДоу №49 «Гульназ» г. набережные Челны

цель: развивать связную речь, умение четко пере-давать свои мысли; усвоение в словарном порядке форм множественного числа существительных, учить чет-ко формулировать свои ответы и составлять сложные предложения.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к познанию, общению; приобщать к элементарным обще-принятым правилам и нормам поведения, воспитывать культуру общения.

Развивающие задачи: развивать логическое мыш-ление, мелкую моторику рук; внимание.

Образовательные задачи: усвоение в словарном порядке форм множественного числа существительных – листья, деревья; упражнять в употреблении глаголов и прилагательных; количественный и порядковый счет в пределах 10; совершенствование умений и навыков упо-треблять в диалоге неполные предложения.

Методы и приемы: слушание аудиозаписи, игровой метод, работа со схемой, индивидуальные ответы.

наглядные средства обучения: карточки с изобра-жением овощей, схема огорода с грядками, аудиозапись песни «урожайная», использование икт; большой кон-верт, предметные картинки на каждого ребенка.

Словарная работа: посылка, марка, печать.предварительная работа: индивидуальная работа с

детьми по счету, просмотр анимационного фильма «трое из простоквашино».

297

Структура:1. вводный организационный момент.2. пальчиковая игра.3. игра на развитие внимания.4. работа со схемой огорода.5. игра «заказ по телефону».6. Хоровод «урожайная».7. игра «почта».Ход занятия— здравствуйте дети! как ваши дела? Давайте, пои-

граем пальчиками.

Игра «Осенний букет».— ребята, давайте соберем осенний букет.раз, два, три, четыре, пять —будем листья собирать (дети сжимают и разжима-

ют кулачки)листья березы, листья рябины, листики тополя, листья осины, листики дуба (загибают поочередно пальцы)Мы соберем. Маме осенний букет отнесем (сжимают и разжимают кулачки).

Игра «Будь внимателен». — я хочу узнать, внимательны вы, или нет. на на-

борном полотне три картинки с овощами (фруктами), но назову четыре овоща (фрукта). вы должны показать только тот овощ (фрукт), которого нет на картинках, и объяснить, почему ты показываешь тот овощ (помидор, огурец, лук, картошка).

298

(Дети подходят к столу воспитателя, находят кар-тинку с изображением этого овоща и ставят на набор-ное полотно)

Работа со схемой огорода.— Что это? — Это огород.— а это что? — Это грядки.— сколько грядок? — 5 грядок.— Что растет на первой (на второй, на третьей и

т.д.) грядке? — а теперь выполняем поручения:— азат, собери, пожалуйста, помидоры. Что ты со-

брал?— сколько у тебя помидор?— положи, пожалуйста, помидоры в корзинку. Что

ты положил в корзину?— куда азат положил помидоры? — В корзину.— Где лежат помидоры? — Помидоры лежат в кор-

зине и т.д.

Игра «Заказ по телефону».— у меня в магазине продаются овощи и фрукты. я

вам позвоню по телефону и скажу, что у меня есть. вы по телефону назовете, что вам нужно, шофер привезет вам домой то, что вам нужно. (С помощью считалки выбира-ют шофера.)

Считалка:в круг широкий, вижу я,встали все мои друзья.я для вас, мои дружки, затеваю пирожки.быстро нужно их испечь,ты пойдешь, затопишь печь

299

воспитатель «звонит» по телефону. — позовите Чулпан к телефону, пожалуйста. — здравствуй, Чулпан. — Здравствуйте!— Чулпан, у меня в магазине есть зеленый огурец,

зеленый лук, зеленое яблоко. Что тебе нужно? — Мне ну-жен зеленый огурец.

— Шофер, отвези, пожалуйста, зеленые огурцы Чул-пан .

ребята, послушаем песню «урожайная», а потом вы-полним движения:

в огород пойдем, урожай соберем (шаги на месте)Мы моркови натаскаем («таскают»)и картошки накопаем («копают»).срежем мы кочан капусты («срезают»),круглый, сочный, очень вкусный (показывают

круг).Щавеля нарвем немножко («рвут»)и вернемся по дорожке (шаги на месте)

Игра «Почта».— вы знаете, что делают почтальоны? (Они носят

газеты, письма). Мы тоже сегодня будем почтальонами. у вас конверты с разным количеством фруктов. Давайте соберем посылку и отправим друзьям.

— Что ты положишь в посылку? (Я положу четыре груши, я - три банана. У меня пять лимонов.)

— вот какая у нас получилась посылка. все молод-цы.

300

ДИДАКТИчеСКАя ИГРА «ВОЛШеБный МеШОчеК»

по закреплению пройденного материала УМК «Говорим по-татарски» к проекту

«Уйный-уйный үсәбез»

нИГМАТУЛЛИнА З. М., воспитатель МаДоу «Црр – детский сад №83 «Фея» г. набережные Челны

цель: формировать у детей интерес к общению на татарском языке, познанию нового посредством исполь-зования знаний по уМк.

Задачи: воспитывать интерес к игре, дружелюбие, форми-

ровать навыки взаимопомощи, сотрудничества. способствовать развитию диалога между воспита-

телем и детьми на татарском языке.закреплять умение детей общаться с педагогом,

использовать вежливые слова на татарском языке, пра-вильно произносить существительные, прилагатель-ные, называть цвет, размер, количество.

Предварительная работа: создание языковой сре-ды в группе, закрепление пройденного материала по та-тарскому языку в игровой деятельности, на занятиях по рисованию, аппликация по блокам «овощи», «посуда», «игрушки».

Материал к игре: картинки персонажей собачка акбай, кошка Мияу, чудесный мешочек, игрушки (туп — мяч, кишер — морковь, кыяр — огурец, кәбестә — капу-ста, куян — заяц, тәлинкә — тарелка).

Методические приёмы: приветствие воспитате-лем детей по-татарски; сюрпризный момент: персонажи акбай, Мияу прислали для детей свои «фотографии»; «приветствие персонажей» – короткий диалог воспи-

301

тателя с детьми; дидактические игры «волшебный ме-шочек» (описание игрушек), «сложим игрушки обратно в мешочек» (ведущий-ребёнок); прощание с персонажами акбай, Мияу.

Ход игры— исәнмесез, балалар.— исәнмесез ...— балалар, хәлләр ничек?— Әйбәт! рәхмәт! — почтальон принёс письмо, давайте, посмотрим,

что там? бу нәрсә? - бу эт, акбай!— бу нәрсә?— бу песи, Мияу!— Әйе, рәхмәт! — ребята, давайте, поиграем в игру «волшебный

мешочек» (достать игрушку, правильно сказать по-та-тарски её название, цвет, размер). Максим, кил монда (ребёнок достаёт игрушку):

— бу нәрсә?— бу кишер. — кишер нинди?— кишер зур, чиста, тәмле, кызыл.— Әйбәт, рәхмәт, утыр. лера, кил монда. бу нәрсә?— бу кыяр.— кыяр нинди? — кыяр зур, чиста, тәмле, яшел. (Дети поочередно достают игрушки: туп, куян, тә-

линкә...)— балалар, әйбәт, рәхмәт! а теперь, давайте, сосчи-

таем сколько игрушек мы достали из «Чудесного мешоч-ка» (дети хором, индивидуально считают: бер, ике, өч, дүрт, биш, алты, җиде, сигез, тугыз, ун).

— ребята, а сейчас поиграем в игру, наоборот «сло-жим игрушки обратно в мешочек». ведущий — альберт.

302

— настя, кил монда. кишер бир әле!— Мә, кишер.— рәхмәт. настя, утыр! — Максим, кил монда. кыяр бир әле! — Мә, кыяр.— рәхмәт. Максим, утыр. (Игра продолжается с дру-

гими детьми, длительность игры – 15-20 минут)

303

ИГРА «У нАС В ГОСТяХ ЛУнТИК»по закреплению пройденного материала

УМК «Говорим по-татарски» к проекту «Без инде хәзер зурлар -

мәктәпкә илтә юллар»

СМИРнОВА Т.н., воспитатель МаДоу «Црр — детский сад №83 «Фея» г. набережные Челны

цель: создать языковую среду для закрепления пройденного материала по уМк.

Воспитательные задачи: воспитывать доброжела-тельность, выдержку, умение слушать товарища, навы-ки сотрудничества; самостоятельность.

Развивающие задачи:продолжать развивать связную диалогическую

речь, умение подбирать слова по смыслу. развивать и стимулировать внимание, мышление.

Образовательные задачи:уточнить и активизировать словарь глаголами на

татарском языке, закреплять умение детей общаться в диалоге, слушать вопросы.

Методы и приёмы: вопросы, беседа, дидактические игры.

Предварительная работа: беседа с детьми, работа с картинками, игры с использованием икт.

Оборудование и материал: сюжетные картинки, магнитная доска, дидактические пособия, игрушка лун-тик.

Словарная работа: нишли? нишлисең? ашый — ашыйм, эчә — эчәм, юа — юам, йоклый — йоклыйм, уты-ра — утырам, уйный — уйныйм.

Ход игровой деятельностиорганизационный момент.воспитатель: исәнмесез, балалар!

304

Дети: исәнмесез!воспитатель: Хәлләр ничек?Дети: Әйбәт, рәхмәт!(стук в дверь, входит «лунтик»). воспитатель: Дети, к нам пришёл в гости лунтик.лунтик: здравствуйте, дети!Дети: исәнме, лунтик!воспитатель: он не знает татарского языка. Давай-

те его научим.основная частьигра «пантомимо».воспитатель: Давайте поиграем в игру «пантоми-

мо». вы будете показывать действия без слов. а мы с лунтиком будем угадывать, что вы сейчас делаете. (Дети показывают действия – ашыйм, утырам, йоклыйм, юам (кушаю, сижу, сплю, мою).

воспитатель: ой, ребята, мы не можем угадать, по-могите нам. валерия (...), син нишлисең?

валерия: Мин ашыйм (эчәм, кул юам, бит юам). воспитатель: Юля, син нишлисең? Юля: Мин утырам (уйныйм). воспитатель: саша, син нишлисең?саша: Мин йоклыйм.Дидактическая игра «найди картинку»воспитатель: Дети, предлагаю поиграть в игру

«найди картинку». а лунтик посмотрит и послушает нас. (Дети рассматривают картинки. ребенок задает во-

прос. Дети находят картинку -действие, отвечают на во-прос)

воспитатель: Дети, вам необходимо найти пикто-грамму соответствующего действия к вашим картинкам:

Малай утыра. Малай уйный. Малай ашый. Малай эчә. Малай йоклый.

305

ДИДАКТИчеСКАя ИГРА«ВОЛШеБный СУнДУчОК»

Воспитатель: Дети подойдите все ко мне (дети под-ходят к воспитателю). лунтик принес волшебный сун-дучок.

Лунтик: я картинки положил,в разноцветный сундучок,ну-ка, настя, загляни,вынь картинку, назови.(Дети по очереди вынимают картинки из сундучка,

называют, что изображено на картинках). Воспитатель: настя, бу нәрсә?Настя: бу аю.Воспитатель: аю нишли? Настя: аю караватта йоклый.Воспитатель: никита, бу нәрсә?Никита: бу тычкан (төлке, эт, песи, керпе, курчак).Воспитатель: тычкан нишли? Никита: тычкан ашый (утыра, уйный, йоклый). Задание №5. «Кто что делает» (работа в тетра-

дях по УМК «Говорим-по татарски» к проекту «Без инде хәзер зурлар - мәктәпкә илтә юллар»)

Воспитатель: Дети, а теперь лунтик хочет посмо-треть, как мы умеем работать в тетрадях. предлагаю сесть за столы. откройте страницу 8, тема называется «кто что делает» (дети рассматривают картинки, нахо-дят соответствующую картинку, отмечают и повто-ряют).

Речевой образец: «Кыз диванда йоклый». «Әби чәй эчә». «Бабай урындыкта утыра». «Песи сөт эчә». «Малай караватта йоклый». «Әти ботка ашый». «Эт аш ашый».

(Закончив задание, дети подходят к воспитателю и к игрушке Лунтик)

306

итог деятельности.Воспитатель: ну вот, ребята, мы и помогли нашей

гостье узнать много нового на татарском языке. лунтик, скажи, пожалуйста, что ты узнал сегодня нового?

Лунтик: Мин ашыйм, эчәм, юам, йоклыйм, утырам, уйныйм.

Воспитатель: пришла пора возвращаться домой нашему гостю, попрощаемся с лунтиком.

Дети: сау бул, лунтик!(Длительность: 20-25 минут)

307

ИГРА нА ТеМУ «У нАС В ГОСТяХ КУКЛА АЛСУ»по закреплению пройденного материалаУМК «Говорим по-татарски» к проекту

«Уйный-уйный үсәбез»

КЛИМОВА О. А., воспитатель МаДоу «Црр – детский сад №83 «Фея» г. набережные Челны

Воспитательные задачи: воспитывать доброжела-тельные отношения между детьми, умение вести диалог друг с другом на татарском языке.

Развивающие задачи: развивать умение отвечать на вопросы обдуманно, понимая смысл своего ответа.

Обучающие задачи: повторить и закрепить с деть-ми названия овощей, счёт на татарском языке до 5.

Предварительная работа с детьми: проведение дидактических игр «син кем?», «нәрсә кирәк?», «ничә?» рассматривание кукол в татарском национальном ко-стюме.

Дидактическое обеспечение:Для воспитателя: кукла алсу, корзинка с муляжами

овощей, мяч.Для детей: картинки с изображением овощей, му-

ляж «кастрюли».Структура:Вводная частьзнакомство.встреча куклы алсу.игра « син кем?»Основная частьигра « бу нәрсә?»игра «поварята варят суп» (вопросы «нәрсә кирәк?»,

«ничә?» (ответы детей) Заключительная частьХод игры

308

Вводная часть.(Стук в дверь)Воспитатель (удивленно): кем анда?Дети: кем анда?Воспитатель: кем анда? кто там?(Воспитатель открывает дверь, в группу «заходит»

кукла Алсу).Кукла (воспитатель): исәнмесез, балалар! Дети: исәнмесез!Воспитатель: ребята, кукла хочет с вами познако-

миться.(Кукла спрашивает, обращаясь к ребёнку): син кем?Ребёнок: Мин саша, ә син кем?Кукла (воспитатель): Мин алсу. Хәлләр ничек?Ребёнок: Əйбәт, рәхмәт!(Игра продолжается с каждым ребенком, дети зада-

ют друг другу разные вопросы).Воспитатель: вот мы и познакомились с алсу. Да-

вайте посадим куклу. Дети: алсу утыр!Воспитатель: ребята, садитесь! утырыгыз.Основная часть.Воспитатель: алсу принесла корзину. Давайте по-

смотрим что там?(Воспитатель показывает детям корзинку, а там

овощи: картошка, лук, капуста, морковь).Воспитатель: ребята, что это? Дети: овощи.Воспитатель: а сейчас я задам вам вопросы и вы

должны мне ответить на татарском языке.— бу нәрсә? (воспитатель показывает лук).— бу суган.— суган нинди?— суган чиста, зур (кечкенә).— бу нәрсә? (воспитатель показывает капусту).

309

— бу кәбестә.— кәбестә нинди?— кәбестә тәмле, зур, чиста.(Диалог продолжается)Воспитатель: Молодцы, у алсу в корзине ещё что-

то есть. бу нәрсә?Дети: туп!Воспитатель: Әйе, туп! Давайте поиграем в игру

«Матур туп».(Проводится игра «Матур туп»).туп, туп, матур тупсикер, сикер, матур туп.1, 2, 3,4, 5.сикер, сикер, матур туп. (воспитатель предлагает

детям пройти к магнитной доске. на доску прикреплен муляж кастрюли и рисунки овощей, а на столе лежат ри-сунки овощей: морковь, капуста, лук, картофель).

Воспитатель: Мы с вами поварята, сварим овощной суп. воспитатель вызывает двоих детей к себе.

Воспитатель: саша, кил монда.Воспитатель: катя, кил монда. Воспитатель: саша, нәрсә кирәк?Саша: (Саша показывает картинку с капустой) кә-

бестә кирәк.Воспитатель: саша, мә кәбестә. саша, утыр.Воспитатель: катя, ничә кәбестә кирәк?Катя: ике кәбестә.Воспитатель: катя, сана.Катя: (Катя, берёт картинки и считает) бер, ике.Воспитатель: (Воспитатель кладет картинки в

«кастрюлю») катя, утыр. (Игра продолжается).Заключительная часть.Воспитатель: вот какой мы с вами сварили суп,

угостим алсу и пожелаем ей приятного аппетита. ашла-рыгыз тәмле булсын!

310

ДОПОЛнИТеЛьный МеТОДИчеСКИй МАТеРИАЛ К УМК «ТУГАн ТеЛДә СөйЛәШәБеЗ»

ДЛя ДеТей 2-7 ЛеТ ПО ОБУченИЮ ДеТей ТАТАРСКОй нАцИОнАЛьнОСТИ

РОДнОМУ яЗыКУ(АВТ. ХАЗРАТОВА Ф. В., ЗАРИПОВА З.М.)

ТеМА «КөЗГе ТАБИГАТь»(икенче кечкенәләр төркеме)

ХөСнеТДИнОВА Д. Р., яр Чаллы 49 нчы «Гөлназ» балалар бакчасының өлкән тәрбиячесе

Максат: балаларны көзге табигатьнең матурлыгын күрергә өйрәтү.

Тәрбия бурычы: көзге табигатьнең матурлыгын күрүгә ирешү.

үстерү бурычы: яңа сүзләр хисабына сүз байлыгын арттыру, бәйләнешле сөйләм үстерү.

Белем бирү бурычы: балаларны көз, кыш ел фа-сылларының үзенчәлекле билгеләре белән таныштыру; көзге яфраклар турындагы белемнәрен (яфракларлар-ның төсләре үзгәрә, алар коелалар) киңәйтү. авазлар әйтелешен ныгыту.

Методик алымнар һәм чаралар: күзәтү, шигырь уку, әңгәмә, сораулар, сүзлек өстендә эш.

Җиһазлау: төрле төстәге яфраклар, көзге табигать күренешләре сурәтләнгән иллюстрация, һәрбер балага кәгазь бите, гуашь, аудиоязма «яфрак бәйрәме» (р.ени-кеева көе, л.лерон сүзләре).

Сүзлек өстендә эш: чуар, алтын көз.Алдан үткәрелгән эш: көзге табигать күренешләре

төшерелгән рәсемнәр карау, саф һавада табигатьне, ан-

311

дагы үзгәрешләрне күзәтү, дидактик уеннар уйнау, ши-гырь уку: Ә.ерикәй «көз».

Эшчәнлек төзелеше:1. Эмоциональ халәт тудыру: уен: «бигрәк матур

мин үзем».2. көз турында әңгәмә.3. Ә.ерикәйнең «көз» шигырен уку.4. уен «кояш һәм яңгыр».5. аудиоязмада «яфрак бәйрәме» җырын тыңлау. 6. рәсем ясау.7. Йомгаклау.Эшчәнлек барышы: – балалар, тәрәзәгә күз салыгыз әле, бүген көн

нинди? (кояшлы). Әйе, кояш елмаеп торганда безгә дә күңелле. Әйдәгез әле, тагын да күңеллерәк булсын өчен үзебезне мактап алыйк.

бар минем ике аягым, ике кулым һәм башым,авызым, борыным, ике күзем —бигрәк матур мин үзем.— балалар, әйдәгез әле бүгенге һава торышы ту-

рында сөйләшик. бүген көн нинди? кичә нинди иде? Ә ни өчен һава торышы шулай үзгәрә? (Балаларның җа-ваплары). Менә бу рәсемнәргә күз салыгыз әле, елның кайсы вакыты сурәтләнгән? (Көз). Ә көз икәнен ничек белдегез? (Индивидуаль җаваплар). Әйе, чөнки яфра-клар төрле төсләргә кергәннәр, яфраклар коела. Шуңа да көзнең киеме чуар. балалар, бергәләп кабатлыйк әле: чуар. Ә сез көзне яратасызмы? ни өчен яратасыз? (Бала-ларның җаваплары). балалар, көзне әле тагын «алтын көз» дип тә атыйлар. сез ничек уйлыйсыз, ни өчен шулай әйтәләр? (Индивидуаль җаваплар). агачларда яфраклар саргайгач, алар җиргә коела башлыйлар һәм бөтен җир сары төскә, алтын төскә буялган кебек тоела. кояшлы көнне бигрәк тә матур була. Шуңа да аны «алтын көз»

312

дип атыйлар. Әйдәгез, бергәләп кабатлыйк әле: алтын көз.

Ә.Ерикәйнең «Көз» шигырен уку.көз килде. Үләннәрсаргайды, шиңде.сап-сары яфракларҖиргә сибелде.Уен: «Кояш һәм яңгыр».– балалар, карагыз әле, мин сезгә нинди матур букет

әзерләдем. букетыбыз чәчәкләрдән түгел, яфраклардан. яфраклар нинди төстә? (Сары, кызыл, яшел). алар бары-сы да бер зурлыктамы? бер-берсенә охшаганнармы? (Ба-лаларның җаваплары).

Тәрбияче яфракларны сибеп җибәрә.— балалар, сез дә яфракларны шулай очыртып ка-

рагыз әле, алар нәрсәгә охшаган? Әйе, балалар, яңгырга охшаган. Хәзер без сезнең белән «яфрак бәйрәме» дигән җырны тыңлап алырбыз. (Аудиоязмада «Яфрак бәйрәме» (Р.Еникеева көе, Л.Лерон сүзләре) җыры яңгырый. )

— балалар, әйдәгез, хәзер көз турында үзебезнең күзаллауларыбызны рәсемнәргә төшерик.

балалар алдан әзерләнгән кәгазьләрдә көзге таби-гатьне ясыйлар.

Йомгаклау.

313

ФОЛьКЛОРный ПРАЗДнИК ДЛя ДеТей СТАРШеГО ДОШКОЛьнОГО ВОЗРАСТА

«яБЛОчный СПАС»

жАнГАЛееВА В.И., воспитатель по обучению рус-скому языку

ХАМИТОВА Р. Ш., музыкальный руководитель Мб-Доу тюлячинский детский сад №3 тюлячинского муни-ципального района

цель: познакомить дошкольников с обычаями и традициями русского народа.

Задачи:— приобщить детей к традиционной русской куль-

туре на основе активного использования фольклора (песни, потешки, загадки, поговорки);

— развивать творческие способности детей в раз-ных видах деятельности (музыкальная, речевая, теа-трально – игровая);

— формировать представление о празднике как о возможности самостоятельно, весело и интересно про-вести с друзьями свободное время.

Ход мероприятиязвучит русская народная мелодия. в зал входят дети

в русских национальных костюмах.Ведущий. Добрый день, гости званые и желанные!

Милости просим! рады гостям, как добрым вестям.всех встречаем, душевно встречаем.собрались мы на праздник «яблочный спас».вижу к празднику готовына детях обновы:

314

сарафаны расписныеДа рубахи льняные.близится время сбора урожая. первым поводом к радости о щедрости земли стал

сегодняшний день. «пришел спас – яблочко припас!» «пришел спас – всему час!» – говорили на руси. Час весе-лым пляскам и хороводам.

Где гармошка заиграла,там и песня зазвучала — русская народная,веселая, задорная..Дети играют на шумовых инструментах песню «во

поле березка стояла»Выходит яблонька. яблонька: — здравствуйте, деточки милые! я —

яблонька лесная. яблочки мои наливные, ароматные. пришла я к вам на праздник, вас проведать, яблочками угостить. у нас сегодня праздник народный, игровой и хороводный!

выходи скорее, друг,в наш большой и дружный круг!раз – два, раз – два,начинается игра!Дети встают в круг. Проводится русская народная

игра «Колечко»яблонька: — припасла я для вас забав на всякий

вкус! кому — шутку, кому — прибаутку, кому — загадку, кому — песенку.

вы загадку отгадайте,Дружно песню запевайте.Музыкальная викторина.1. «Щиплет за пятки — беги без оглядки». ( Гусь)

песня «Жили у бабуси два веселых гуся…».2. «Меня пьют, меня льют, всем нужна я, кто я та-

кая?». (вода) песня «умывальная песенка».

315

3. «стоит на полянке красавица, всем желает понра-виться: на белом сарафане – черные брошки, в ушах – се-режки» (береза). песня «во поле береза стояла…».

Ведущий: по народным приметам « яблочный спас» означает наступление осени. приходят первые холода. к « яблочному спасу» обычно заканчивается жатва, после которой устраивают веселый праздник.

с сегодняшнего дня журавли улетают в теплые страны, намекая нам на то, что лето скоро кончится. Хо-лоднее становятся ночи, накрывая землю туманами.

яблоня: — не грустите ребята!я вижу, всем я вам мила. вы, ребята, все мои друзья.Дружно за руки беритесь, в круг скорее становитесьпусть каждый весело споет и закружит хоровод.Хоровод «Яблонька»яблоня: — просим вас гости не расходиться,сладким чаем угоститься!к чаю ароматному — угощенье знатноепирог с яблоками!Ведущий: — веселись народ. угощайся люд чест-

ной. Дай бог и на будущий год соберутся гости на празд-ник «яблочный спас»!

яблоня: — а я вас с праздником поздравляю, да яблочками угощаю.

Раздает яблоки детям. Дети угощают гостей.а теперь нам пора прощаться До свидания. До новых встреч.

316

БАЛАЛАР БАКчАСынДА АТА-АнАЛАР БеЛән ЭШ ФОРМАЛАРы

КАДыРОВА Р.А., казан шәһәре совет районы 415 нче балалар бакчасы мөдире

барлык иҗтимагый процесслар бер-бер артлы алышынып торган бүгенге заманда культура һәм әхлак кебек мөһим сыйфатларның югала баруы аеруча күз-гә ташлана. аларны кайтару, яңартуны балачактан ук башларга кирәк.Үсеп килүче яшь буынны илебезнең лаеклы кешеләре итеп тәрбияләүдә мәктәпкәчә белем учреждениеләрнең роле гаять зур. Шуның белән бергә без яхшы тәрбиянең нигезе гаиләдән башлануын, ата-а-наның төп тәрбияче булуын истә тотып эш йөртергә ти-ешбез.

Ә тәрбиянең төп асылы – балалар бакчасы белән гаиләнең бердәмлегендә. тик хезмәттәшлек итеп, ярдәмләшеп эшләгәндә, балага бердәм таләпләр куел-ганда гына уңай нәтиҗәләргә ирешергә була, ягъни, баланың һәрьяклап камил үсешен тәэмин итү өчен мәк-тәпкәчә белем учреждениеләре алдында гаилә белән үзара хезмәттәшлек итү бурычы тора.

Милләтебезне саклау, аның киләчәге булган са-быйларга милли үзаң, рухи-әхлакый һәм физик үсеш башлангычы бирүне максат итеп куйган балалар бакча-ларыннан бертуктаусыз эзләнүләр, камиллеккә омтылу таләп ителә. Чөнки без балалар бакчасында гаилә би-реп җиткермәгәнне бирергә, баланы әхлакый сыйфат-лар белән баетырга, әдәпле, тәртипле кеше тәрбияләү буенча эшләргә тиешбез. педагоглар һәр ата-ананың һөнәрен, холкын, гаиләдәге ролен, аның хезмәт вазый-фасына булган мөнәсәбәтен ныклап өйрәнергә, алар-ның психологик–педагогик культурасын үстерү буенча эшләргә тиешләр.

317

Диагностик тикшеренүләр хәзерге заман гаиләләре-нең күпчелегендә рухи кризис баруын күрсәтә. күпчелек әти-әниләр балаларның акыл үсешен беренче планга куеп, әхлакый сыйфатлар тәрбиясен икенче планга кал-дыралар. Хәзерге заман нормасы итеп баланы үзе ту-рында гына кайгыртырга өйрәтәләр. бу бик күңелсез хәл. Шунлыктан әти-әниләргә тормыш мәгънәсен аңла-ту, гаиләнең рухи яктан нык булуына ирешү балалар бакчасында актуаль мәсьәлә булып тора.

бу проблемаларны чишү юллары нинди соң?1. балалар бакчасының гаилә белән хезмәттәшлек

итү эшенең максатлы һәм юнәлешле булуы.2. Даими рәвештә әти-әниләрнең педагогик белем

дәрәҗәсен күтәрү. бу эшкә әти-әниләр һәм балалар белән көн саен аралашучы тәрбиячеләр, психологлар тартылырга тиеш.

3. Гаилә белән эшне оештырганда кызыклы, тради-цион булмаган формалардан файдалану:

−−Әти-әниләргә педагогик белем бирү һәм үзара аралашу максатыннан чыгып, «Әти-әниләр клу-бы», иҗади остаханәләр булдыру.−−Әти-әниләрне балалар белән оештырыла торган

төрле чараларга тарту (спорт, сәяхәт, күңел ачу, гаилә бәйрәмнәре, фестивальләр һ.б.)−−стена газетасы һәм балалар үзләре ясаган

рәсемнәрдән торган журналлар чыгару, күр-гәзмәләр оештыру.−− «Әниләр көне», «Гаилә көне» һ.б. кичәләр үткәрү,

әти-әниләр конференциясе, тематик фикер алы-шулар уздыру.

Гаилә белән элемтәне ныгытуда ата-аналар җы-елышлары мөһим роль уйный. Җыелышларны төрле формада үткәрергә мөмкин:

−−Җыелыш-диспут.

318

−−Эшлекле уен (әти-әниләр белән шөгыльләр үт-кәрелә, балалар булыша).−−педагогик кунакханә.−−тапкырлар, зирәкләр ярышы.−−семинар-практикум.−−Йомгаклау җыелышы.

Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъ-дим ителгән һәм бастырылган укыту-методик комплек-тлары балаларга ике тел өйрәтүдә сыйфатлы ыргылыш ясарга мөмкинлек биреп кенә калмады, ә ата-аналарның педагогик культурасын күтәрүдә дә зур ярдәмлек булды. уМк дөнья күргәч үк, «туган телем – тукай теле, Җәлил теле» темасына гомуми ата-аналар җыелышы үткәрдек. анда ата-аналарны комплект, аның чыгырылу макса-ты, кулланыш өлкәләре белән таныштырдык. соңын-да, мультимедиа чараларын кулланып, әдәби-музыкаль кичә күрсәттек. ата-аналар бик канәгать калдылар. соңрак үткәргән анкета нәтиҗәләре һәр гаиләнең уМк белән тирән кызыксынуын, сайтка куелган мультфиль-мнарны балалары белән еш карауларын, аларга югары бәя бирүләрен күрсәтте.

тәрбиячеләр уМкны ата-аналар белән эштә даими рәвештә куллана башладылар. уку елы башында узды-рыла торган ата-ана җыелышларын семинар-практи-кум формасында уздыру гадәткә кереп бара. анда белем һәм тәрбия бурычлары турында, элеккечә, сөйләп кенә калмыйча, комплект материалларын кулланып, туры-дан-туры белем эшчәнлегенең берничә төрен ата-ана-лар белән үткәрәләр.

Милли бәйрәмнәр – халыкны берләштерә тор-ган чараларның берсе. бакчабызда бу бәйрәмнәр гаилә белән белән бакча арасында тыгыз элемтәләр урна-штыра, ә әзерлек вакытында бәйрәмнәрнең тарихы, милли мәдәниятебез үрнәкләре тирәнтен өйрәнелә.

319

без әти-әниләр белән бергәләп к.насыйри, М.Җәлил һ.б музейларга экскурсияләр, ә кул эшләреннән, рәсем-ил-люстрацияләрдән күргәзмәләр оештырабыз, борынгы көнкүреш җиһазлары белән бакчабызның музей поч-магын баетабыз, әби- бабаларыбыз тудырган матурлык серләренә төшенәбез, төрле шөгыльләрдә бай тәҗрибә туплыйбыз.

Гаиләләрдә олыны – олы, кечене – кече иткән тулы канлы, аек карашлы уллар-кызлар үссен өчен, бер бик тә бәхәссез нәрсә – балаларга әби-бабаларыбызның йогын-тысы кирәк. буыннарны тоташтырган рухи җепләр өзел-мәсен, гореф-гадәтләр югалмасын өчен, яшь ата-аналар-ның өлкәннәргә якынаюы һәм, үз чиратында, аларның оныкларны әби-бабайларга якынайтулары кирәк. бу максатларны тормышка ашыруда да яңа эш формалары уйлап таптык. Әти-әниләр, әби-бабайлар катнашында «ягез әле, әтиләр», «Әбекәй-алтыным», «уңган-булган әниләр» темалы конкурслар, «балалар бакчасында шат-лык көне», «кояш – яктылык, әни яхшылык бирә» те-малы гаилә бәйрәмнәре һ.б чаралар үткәрү традициягә керде. Әлеге чараларны балалар да, әти-әниләр дә бик көтеп алалар.

бакчабызда ата-аналар көче белән төрле күр-гәзмәләр оештырыла. уМкга кергән мультфильмнар бу-енча рәсемнәрдән «Минем иң яраткан мультфильмым», ата-аналарның балалар белән кул эшләнмәләреннән көзге уңышка багышланган «көзге фантазия», яңа елга әзерлек йөзеннән оештырылган «яңа ел могҗизалары», шулай ук «Дөньяда мөмкин булмаган эш юк», «Әйбер-ләргә – икенче тормыш» темалы күргәзмәләрне карарга әти-әниләр генә түгел, хәтта якындагы мәктәп укучыла-ры, укытучылар да килде.

320

«тапкырлар, зирәкләр ярышы», «ата-ана бердәм булса, балалар күркәм үсә» темалы семинар-практикум-нар, эшлекле уеннар гаилә белән балалар бакчасын бер-ләштерүче үтемле, нәтиҗәле чаралар булып тора. Монда уМк материалларын, мультимедиа чараларын куллану аларны аеруча җанлы, кызыклы итте.

«педагог булып туарга кирәк», – дип еш әйтәләр. ләкин мондый сәләт һәркемгә дә тумыштан бирел-ми. Әти-әниләрдә күзәтүчәнлек, иҗади хыял, әдәп ке-бек сыйфатларны булдыруда педагог ярдәмгә килергә тиеш. Чөнки мондый сыйфатлар бала күңеленә ачкыч табарга булыша, бала белән ата-ана арасын якынайта. баланы ярату – тәрбиянең иң көчле чарасы ул. Ә ярату кыйммәтле кием, тәмле ашату, белем бирүгә генә кай-тып калырга тиеш түгел. яратуның сере гади – ул бер-нинди чикләүсез, тормыш вак-төякләре, ниндидер мо-ментларга бәйләнмәгән булырга тиеш. күңелебездәге җылы хисләрне, яратуыбызны, йөрәгебезне балалары-бызга бирик. Дуслык, үзара аңлашу, ярдәмләшү һәм яра-ту атмосферасында үскән балалар гына әдәпле-әхлаклы, иманлы, акыллы-тәүфыйклы була, һәм шундый гаилә генә җәмгыятьнең, милләтнең, халыкның ышанычлы киләчәге, таянычы була ала.

321

ПеДАГОГИК КИңәШМәТеМА «БАЛАЛАР БАКчАСы ЭШчәнЛеГенДә

УМК ТеХнОЛОГИяЛәРенең нәТИҖәЛе КУЛЛАныЛыШы»

САФИУЛЛИнА Г.М., казан шәһәренең татар телендә тәрбия һәм белем бирүче 415 нче балалар бакчасы өлкән тәрбиячесе

Максат: укыту-методик комплектта тәкъдим ител-гән материаллар ярдәмендә балаларны туган телгә өй-рәтү һәм сөйләм үстерүгә юнәлдерелгән эшчәнлекне нәтиҗәле оештыру дәрәҗәсен анализлау.

План№ Эшчәнлек барышы Җаваплы1 ике дәүләт теленә өйрәтү буенча заманча

нәтиҗәле белем технологиясе буларак, балалар бакчасында уМк материалларын куллану торышы

Мөдир

2 сөйләм телләрен үстерүдә уМк ны нәтиҗәле файдалану аша балаларның диа-логик сөйләмнәрен үстерү. презентация

Өлкән тәрбияче

3 тәрбия-белем бирү эшендә уМк кулла-нышына анализ: - уМк ын тәрбия-белем бирү эшендә нәтиҗәле файдалану;- төркемнәрдә мультимедия ресурсларын куллану, балаларга рус һәм туган телне өй-рәнү өчен җирлек тудыру;- әти-әниләргә уМк турында тәкъдим ител-гән анкета нәтиҗәләре

Өлкән тәрбияче

4 балаларны рус теленә өйрәтүдә уМк файда-лану

рус теле тәрбия-чесе

5 «без татарча мультфильмнарны яратабыз» рәсем конкурсы нәтиҗәләре

Өлкән тәрбияче, тәрб.

322

6 проект яклау: «Мәктәпкәчә яшьтәге бала-ларны милли-мәдәни рухта тәрбияләү»

тәрбияче

7 Эшлекле уен: викторина: «Мин беләм» (уМк әсбаплары буенча сорауларга җавап)проблемалы ситуация: «уйный-уйный үсәбез» (яшь үзенчәлекләренә туры кил-гән уеннарны сайлый һәм балаларга дөрес уйната белү)кроссворд: «уМк гамәлдә»

Өлкән тәрбияче, тәрбия-челәр

Педагог белергә тиеш:«Мәгариф турында» россия Федерациясе законы; Мәктәп-кәчә белем бирүнең Федераль дәүләт белем бирү стан-дарты; татарстан республикасының Мәгариф һәм мини-стрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән укыту-методик комплектлары

323

кушымта 1

Ике дәүләт теленә өйрәтү буенча заманча нәтиҗәле белем бирү технологиясе буларак,

балалар бакчасында УМК материалларын куллану торышы

татарстан республикасы Мәгариф һәм фән мини-стрлыгы тарафыннан Министрлар кабинеты карары белән кабул ителгән 2010-2015 нче елларда мәгарифне үстерү стратегиясе – «киләчәк» программасы ярдәмен-дә мәктәпкәчә тәрбия һәм белем бирү учрежденияләре өчен Федераль дәүләт мәгариф стандарты таләпләренә җавап бирә алырдай укыту-методик комплектлар бул-дырылды. уМк га методик әсбаплар, программалар, хре-стоматияләр, эш дәфтәрләре, тематик картинкалар, күр-сәтмә һәм тарату материаллары, мультимедиа чаралары керә. бу комплектларга балаларны татар һәм рус телен-дә дөрес сөйләшергә өйрәтү, балаларны кызыксындыра алырлык аралашу даирәсе булдыру, сюжетлы уеннар оештыру, гомумән, баланың актив сөйләмен үстерү мак-саты куелган.

татарстан республикасы Мәгариф һәм фән мини-стрлыгы тарафыннан тәкъдим ителүгә, казан шәһәре-нең татар телендә тәрбия һәм белем бирүче 415 нче балалар бакчасы педагоглары тарафыннан дәүләт тел-ләрен өйрәнү, тәрбия-белем бирү эшендә уку-методик комплект материалларын куллану буенча алдагы еллар-га перспектив план эшләнде.

Планның максаты: балаларның төрле яктан үсе-шен, туган тел һәм милли мәдәният өлкәсендә башлан-гыч белем бирүне тәэмин итүче уңайлы тирәлек бул-дыру. балаларны дәүләт телләренә өйрәтүне яңача оештыру.

324

Бурычлар: балаларны татарстан республикасы ха-лыкларының милли мәдәнияте чыганакларына якынай-ту; халкыбызның милли мәдәнияте, гореф-гадәтләре ни-гезендә әхлакый сыйфатлар формалаштыру; балаларга рус һәм татар телләрен аралашу чарасы буларак өйрәтү.

План буенча башкарылган барлык эшләр – про-блемалы педагогик киңәшмәләр, интегральләшкән ачык чаралар, семинар-практикумнар, түгәрәк өстәл ар-тында сөйләшүләр, остазчылык – болар барысы да бак-чабызда бүгенге көндә дәүләт куйган бурычны чишүгә юнәлдерелгән чаралар.

бүгенге көндә балаларга туган телдә тәрбия-белем бирү, ана теленә мәхәббәт уяту педагоглар алдында тор-ган мөһим бурычларның берсе. балаларның сөйләмен үстерү юнәлешен тормышка ашыру максатыннан тө-зелгән «туган телдә сөйләшәбез» (автор Ф.в. Хәзрәто-ва) укыту-методик комплектының төп үзенчәлеге – тел системасының фонетик, лексик, грамматик төзелеш дәрәҗәләрен формалаштыру, бәйләнешле сөйләм телен үстерү, тел һәм сөйләм күренешләрен аңлау (тоемлау) сәләтен үстерү.

Мәктәпкәчә белем бирүнең федераль дәүләт мә-гариф стандарты билгеләнгәнчә, бакчада тәрбия-бе-лем бирү эшчәнлеге уен формасында алып барылырга тиеш. балаларның яшь үзенчәлекләренә, кызыксыну-ларына туры килгән уеннар ярдәмендә алардан аңлы, зыялы, зирәк, җаваплы, бер-берсенә һәм олыларга кара-та мәрхәмәтле, физик яктан чыныккан, җитез, тырыш, көчле ихтыярлы, сәләтле шәхесләр итеп тәрбияләргә мөмкин. уМк составына кергән к.в. закированың «бала-чак-уйнап-көлеп үсәр чак», «уйный-уйный үсәбез», «Әй, уйныйбыз, уйныйбыз»; з.М. зарипованың «Үстерешле уеннар» һ.б. методик әсбаплар балаларга уен аша тәрбия алу өчен бер энциклопедия булып тора. алар тәрбия-бе-

325

лем бирү процессын мавыктыргыч һәм югары дәрәжәдә профессиональ итеп оештыруда бик нык ярдәмгә килә.

балаларга дәүләт телләрен өйрәтүдә ирешкән уңы-шларыбыз Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан югары бәяләнде. 2013 нче елда балалар бакчасы «иң яхшы билингваль балалар бакчасы» исеменә лаек бул-ды. без, ике дәүләт телен өйрәтүдә югары нәтиҗәләр-гә ирешкән иң яхшы балалар бакчасы буларак, 1 млн. күләмдә грант оттык.

бүгенге көндә мәктәпкәчә мәгариф учрежде-ниеләрендә белем бирү эшчәнлеген кызыклы, мавык-тыргыч итеп оештыру өчен мөмкинлекләр күп. бары тырышлык һәм үз эшеңне ярата белергә генә кирәк.

326

кушымта 2әти-әниләр өчен анкета

Укыту методик комплектлар кулланып

туган тел өйрәтүне оештыру

1. сез гаиләдә нинди телдә сөйләшәсез?а) татар телендәб) рус телендә в) ______________2. сез балагыз белән буш вакытны ничек уздыра-

сыз?а) татарча мультфильфмнар карыйбыз б) милли музейларга йөрибезв) татарча китаплар, журналлар укыйбызг) берни дә эшләмибез. 3. балалар бакчасында тәрбия-белем бирү эшен та-

тар телендә оештыруга сез ничек карыйсыз?а) балам татар телендә аралашуга мин бик шат;б) моңа тискәре мөнәсәбәттә;в) үз фикеребез:____________________________________________4. сез балалар бакчасында тәрбия-белем бирү өчен

махсус чыгарылган укыту-методик комплектлар (ауди-о-видеоматериаллар, балалар өчен әсәрләр) белән та-нышмы?

а) бик яхшы танышб) таныш түгелв) тәкъдимнәр______________________________________________5. сез балагызның татар телендә аралашу

дәрәҗәсеннән канәгатьме?а) канәгатьб) канәгать түгелв) тәкъдимнәр:_____________________________________________6. сез бакчада татар (рус) теле өйрәтүче тәрбияче-

нең эшеннән канәгатьме?

327

а) бик канәгатьб) канәгать түгелв) татар (рус) теле өйрәтү мөһим түгел дип саный-

быз7. балалар бакчасында яңа уМк («туган телдә сөй-

ләшәбез», «татарча сөйләшәбез», «изучаем русский язык» һ.б. ) кертүгә сез ничек карыйсыз?

а) әйбәт караштаб) тискәре караштав) тәкъдимнәр:_____________________________________________8. ничек уйлыйсыз, яңа уМк ярдәмендә балагыз та-

тар (рус) телендә аралашырга өйрәнерме?а) әйеб) юкв) белмибез9. ничек уйлыйсыз, балагызның бакчада татар (рус)

теле өйрәнүе киләчәктә аңа мәктәптә укыганда ярдәм итәрме?

а) әйе.б) юкв) үз фикеребез:__________________________________________10. балагыз татар (рус) телендә иркен аралашсын

өчен беренче чиратта кем җаваплы? а) тәрбиячеләрб) әти-әниләрв) уртак интенсив эш алып барганда гына уңай

нәтиҗәгә ирешергә мөмкин.

328

кушымта 3

ПОЛОженИео конкурсе рисунков

«Мои любимые татарские мультфильмы»с использованием мультфильмов уМк

1. Общие положения1.1 конкурс проводится с целью ознакомления де-

тей с мультфильмами уМк на татарском языке и рас-пространения этих мультфильмов среди родительской общественности.

1.2. Мультфильмы на татарском языке для домаш-него просмотра размещены на сайте Моин рт – mon.tatarstan.ru (блок: дошкольное образование), сайт Balarf.ru.

2. Участники конкурса2.1. участниками конкурса являются воспитанники

и их родители, воспитатели дошкольной образователь-ной организации.

3. Организация и порядок проведения конкурса 3.1. руководство конкурсом и подведение итогов

возлагается на комиссию в составе: – заведующий,– старший воспитатель,– воспитатель по обучению языку– воспитатели групп.4. Сроки и порядок проведения конкурса4.1. конкурс проводится с 1 апреля по 17 мая 2015

года.4.2. подведение итогов конкурса проводится 20 мая

2015 года.5. Требования к оформлению работ

329

5.1. требования предназначены для оформления рисунков детей, выполненных совместно с родителями.

5.2. количество произведений от одного автора не ограничено.

5.3. рисунки, представленные на конкурс, должны соответствовать формату а 4.

5.4. техника выполнения работ: карандаш, гуашь, пастель и т.д.

6. Критерии оценки6.1. оригинальность замысла и исполнения.6.2. техника исполнения, композиция, сюжетность.6.3. Эмоциональная и цветовая выразительность

рисунка.7. награждение победителей 7.1. авторы 5-ти наиболее интересных работ будут

награждены ценными призами, остальные участники – дипломами. итоги будут подведены отдельно по воз-растным категориям.

330

ЗАняТИе-ИМПРОВИЗАцИя ПО МОТИВАМ СТИХОТВОРенИя

К.И. чУКОВСКОГО «МОйДОДыР» нА ТеМУ «В ГОСТяХ У МОйДОДыРА»

(подготовительная группа)

ярмиева З. М., воспитатель по обучению русскому языку МбДоу «тюлячинский детский сад №2» тюлячин-ского муниципального района рт

цель: закрепить знания детей о личной гигиене. Задачи: 1. Формировать умения и навыки в области личной

гигиены.2. Развивать внимание, память, мышление детей.

Способствовать развитию у детей связной речи.3. Воспитывать культурно-гигиенические навыки,

правильно пользоваться предметами туалета и личной гигиены.

Предварительная работа: чтение стихотворения к.и. Чуковского «Мойдодыр», просмотр мультфильма, беседа о чистоте, загадывание загадок.

наглядные пособия: сюрпризный момент «Мойдо-дыр», мальчик, предметы личной гигиены.

Ход занятиявоспитатель: «Доброе утро», дети.пальчиковая игра «Доброе утро».воспитатель: — Дети, вы сегодня умывались?— зубки чистили?— а руки мыли?— зачем нужно мыть руки?— Да, если мы не будем умываться, мы будем похо-

жи на кого?Дети: — на мальчика–«грязнулю» из стихотворения

«Мойдодыр».

331

— Дети, давайте с вами вспомним, как мы умываем-ся? игра «Моем шею, моем уши».

— Дети, держа в руках одеяло, подушку, книжку, самовар, брюки забегают под музыку. с ними забегает мальчик «грязнуля» и говорит:

— одеяло убежало,улетела простыня,и подушка как лягушкаускакала от меня.я за свечку,свечка – в печку!я за книжку – та бежатьи вприпрыжку под кровать.я хочу напиться чаю, к самовару подбегаю,но пузатый от меня убежал, как от огня.боже, боже, что случилось?отчего же все кругом завертелось, закружилосьи помчалось колесом?Дети, делая круг, выбегают, убегают от мальчика.— Воспитатель: — почему так все случилось?— Дети: — потому что мальчик не умывался.воспитатель: — да, мальчик, видишь, ты грязный.— ты умывался? — нет.— вот поэтому от тебя все сбежало.— Дети, давайте-ка вспомним, что убежало от маль-

чика?Дети перечисляют : одеяло, подушка, книжка, само-

вар, брюки.Мальчик: — а я не хочу умываться, не хочу, не хочу.воспитатель: — Дети, скажите мальчику, что будет с

ним, если он не будет мыться?ответы детей: — ты будешь болеть, у тебя появятся

микробы.— звучит музыка, кто-то гремит тазом.

332

воспитатель: — Дети, вы слышите, кто-то к нам идет.

заходит «Мойдодыр».Мойдодыр: — Где тот мальчик, который не хочет

умываться?— ах ты грязный, неумытый поросенок!— ты чернее трубочиста, полюбуйся на себя:— у тебя на шее вакса, у тебя под носом клякса,— у тебя такие руки, что сбежали даже брюки, даже

брюки.— убежали от тебя.— рано утром на рассвете умываются мышата— и котята, и утята, и жучки, и паучки.— ты один не умывался, и «грязнулей» остался,— и сбежали от «грязнули» и чулки, и башмаки.Мойдодыр: — здравствуйте, дети.— вы меня узнали?— я - великий умывальник, знаменитый мойдодыр,умывальников начальники мочалок командир!— Дети, а вы умываетесь? (ответы детей)— зубки чистите?— Молодцы, теперь давайте научим этого мальчи-

ка- «грязнулию» умываться.Мойдодыр: — сейчас я вам загадаю загадки, а вы

дети, и ты мальчик, отгадайте — о чем они.— ускользает как живое, но не выпущу его ябелой пеной пенитсяруки мыть не ленится. ответы детей: — Это мыло.Мойдодыр: — правильно, это мыло. показывает ри-

сунок.— Мягкое, пушистое,Чистое-чистое

333

об него мы руки вытираеми на место убираем.ответы детей: — Это полотенце. (мойдодыр пока-

зывает рисунок).— зубов многоа ничего не ест.ответы детей: — Это расческа.— костяная спинка,Жесткая щетинка,с мятной пастой дружит.нам усердно служит. ответы детей : Это зубная щеткаМойдодыр: — теперь, мальчик, ты знаешь, что нуж-

но для тебя?Мальчик: — Да.воспитатель: — Дети, поиграем в игру «Что про-

пало» (детям показывают атрибуты: зубная щетка, по-лотенце, мыло, расческа, зубная паста и прячут один из них, дети называют).

— Дети, вспомним игру «Мы проснулись рано утром».

«Мы проснулись рано утромпотянулись бодро, шумноЧтобы сон ушел, зевнули,Головой слегка тряхнулиразбудил нас бег на местек ванне побежали вместеумывались и плескались,зубы вычистить пытались,причесались аккуратно.приоделись все опрятно.не хотим мы больше спать,будем весело играть.воспитатель: — Молодцы, сейчас расскажем стихи о

чистоте, а ты, Марат, послушай:

334

Дети: — Мы помоем наши ручкив тазике с водою.теплая водичкалюбит нас с тобою.

— раз, два, три, четыре, пять!руки будем вытирать.станут пальчики сухими.вот такими, вот такими!

— Чтобы быть здоровымЧистым и красивым.нужно умываться белым, нежным мылом!полотенцем растереться. причесаться гребешком,в детский сад пойти пешком.

— утром, чистя зубы, помни про себяЧто зубная щетка тоже для тебя.

— Делая прическу, помни про себя.Что твоя расческа только для тебя. ты ее хозяин, властелин.на всем белом свете ты один, только ты один.

— если мальчик любит мылои зубной порошок,Этот мальчик очень милый,поступает хорошо.воспитатель: — у нас есть еще правило для чи-

стюль.все вместе: тот, кто моет руки с мылом, чистым вы-

растет и милым.Мойдодыр: Да, дети, надо умываться

335

по утрам и вечерама нечистым трубочистамстыд и срам, стыд и срам.воспитатель: — Марат, теперь ты будешь умывать-

ся?Мальчик-«грязнуля»: — Да, я не хочу быть грязным

и пойду мыться. ( с Мойдодыром уходит умываться).под музыку заходит Марат – чистый, красивый.Мойдодыр: вот теперь тебя люблю я,вот теперь тебя хвалю я!наконец ты грязнуляМойдодыру угодил!Дети все вместе: Да здравствует мыло душистое,и полотенце пушистое,и зубной порошок.и густой гребешок.воспитатель: — Дети, и вы не забывайте каждый

день умываться и чистить зубы.Мойдодыр прощается с детьми и уходит.

336

ПУТеШеСТВИе нА СеВеРный ПОЛЮС (занятие с детьми подготовительной группы)

ярмиева З. М., воспитатель по обучению русскому языку МбДоу «тюлячинский детский сад №2» тюлячин-ского муниципального района рт

цель: познакомить детей с особенностями природ-ных условий крайнего севера.

Задачи: 1. познавательная. Формировать у детей элемен-

тарные представления о северном полюсе. расширять словарный запас словами: «северный полюс», «айс-берги», «северное сияние», «белые медведи», «моржи», «тюлени», «гагара», «кайра».

2. развивать внимание, память, мышление. способ-ствовать развитию у детей связной речи.

3. Формировать представления о природе северно-го полюса.

Предварительная работа: беседа о зиме, о зимних явлениях природы.

наглядные пособия: презентация слайдов «север-ный полюс», загадки, цветик-семицветик.

Ход занятиязвучит аудиозапись звуков « ветра, метели».воспитатель загадывает загадку:снег на поляхлед на рекахвьюга гуляеткогда это бывает?Дети: — зимой.воспитатель: — вы слышите, как дует ветер, на ули-

це, наверное, метель.к нам, наверное, спешит снежная королева.

337

— Дети, а вы знаете, где она живет?— Да, она живет на северном полюсе.— а где же этот северный полюс?северный полюс мы сейчас посмотрим сначала на

глобусе.— Что же это такое глобус? (слайд 1)— Читаю загадку : на ноге стоит однойкрутит, вертит головой. нам показывает страны,реки, горы, океаны.— Глобус – это модель нашей земли. если посмо-

треть на нашу землю из космоса, то мы увидим, что она - круглая, как большой шар. на глобусе можно увидеть страны, реки, горы, океаны.

— Дети, вот наш северный полюс (показывает на глобусе).

— а вы хотите отправиться на северный полюс? по-пробуем?

— помните сказку «Цветик-семицветик», девочка Женя побывала ведь на северном полюсе. как она там оказалась?

— Да, ей помог цветик-семицветик.— а мне цветик-семицветик дала волшебница, и мы

сейчас им воспользуемся.— загадаем желание – отрываем лепесток и произ-

носим:лети, лети лепестокЧерез запад на востокЧерез север, через югвозвращайся, сделав круглишь коснешься ты земли,быть, по-моему, вели.вели, чтобы мы попали на северный полюс.— посмотрите, мы с вами летим на северный полюс

(слайд ).

338

— вот мы и на северном полюсе. Эта самая верхняя точка нашей земли, которая и называется северным по-люсом. и обозначена она на карте белым цветом (слайд). а вы знаете, почему именно белым цветом она обозна-чена?

— Да, это цвет снега, льда и холода.— посмотрите на северный полюс. он покрыт сне-

гом и льдом и называется ледяной пустыней (слайд).— и добраться туда можно только на вертолете

(слайд).— как вы думаете, здесь холодно или тепло?— ответы детей - очень холодно.— зимой здесь бушуют метели, очень холодно (зву-

чит звук метели)— здесь холодно и зимой, и летом.— если у нас есть четыре времени года, назовите

мне времена года (дети перечисляют). Да, весна, лето, осень, зима, и у нас есть день и ночь, то на северном по-люсе солнце долго не показывается. Это время называ-ется полярной ночью (слайд). а в полярную ночь можно увидеть, как яркими огнями сияет небо. Это называется северным сиянием.

на северном полюсе можно увидеть еще и айсберги (слайд). вы видели когда-нибудь по телевизору айсбер-ги?

айсберги – это ледяные глыбы, которые бывают разной формы и которые плавают в океане.

— алина, покажи. Где здесь айсберги? (показывает на слайде). вот айсберги (все вместе повторяем).

— а вы помните, кого повстречала Женя в сказке «Цветик-семицветик»?

— ответы детей: - белых медведей. — Да, белых медведей (слайд)— а как вы думаете, холодно ли им?— слушаются ответы детей.

339

воспитатель: — нет, не холодно. потому что у них есть густая шерсть и толстый слой жира. они хорошо плавают, не покрываются льдом.

— зимой у них появляются маленькие медвежата (слайд).

Мама-медведица учит их плавать и охотиться.воспитатель: — айрат, покажи, где медвежата? Что

они делают?Чем же питаются белые медведи? посмотрите, ни-

где нет ни кустика, ни травинки. слушаются ответы детей.— Дети, они едят тюленей и рыб (слайд).кроме белых медведей, на северном полюсе живут

еще моржи и тюлени (слайд). Дети повторяют слова.— они тоже не мерзнут, потому что их защищает

толстый слой жира. они тоже питаются рыбой. — на северном полюсе обитают еще и птицы. вот

эта птица называется гагара (слайд). а эта птица кайра (слайд). только они живут на северном полюсе не зимой, а летом. они откладывают яйца и выводят птенцов. они едят рыб.

— Дети, а как вы думаете, могут ли там жить люди? ведь там очень холодно (ответы детей).

— раз мы с вами на северном полюсе, давайте мы поиграем «я мороза не боюсь».

— а сейчас поиграем еще в одну игру «кто лишний» (на слайде рисунки животных, которые обитают на се-верном полюсе и в жарких странах, надо найти ошибку).

Дети объясняют, кто лишний и почему.— Дети, нам пора возвращаться обратно в садик, от-

рываем лепесток и произносим волшебные слова.— Дети, вам понравилось наше путешествие? Что

вы нового узнали из нашего путешествия? кого вы встретили на северном полюсе?

340

ПРОеКТ: «МәКТәПКәчә яШьТәГе БАЛАЛАРны МИЛЛИ-МәДәнИ РУХТА ТәРБИяЛәү»

ЗАКИРОВА Ф.Г., ЗИннәТОВА Г.И., казан шәһәре 415 нче балалар бакчасы тәрбиячеләре

Проектның максаты. балада ана теленә, үзе яшә-гән илнең милли кыйммәтләренә хөрмәт тәрбияләү, башка милләт халыкларына ихтирамлы мөнәсәбәт бул-дыру.

Актуальлелеге. кеше борынгы заманнардан ук ба-ласын ана теленә өйрәткән, тел хәзинәсенең матурлы-гын, аһәңлелеген аның күңеленә сеңдерергә тырышкан.

балаларны үз ана телендә сөйләшергә, аралашырга өйрәтү, туган илебезне ярату, аңа карата ихтирам тәрби-яләү бүгенге көндә дә мөһим мәсьәләләрнең берсе бу-лып тора.

Шәхескә белем бирү, аны тәрбияләү һәм тормыш-ка әзерләүдә күп факторлар катнаша: гаилә, тирә-юнь, урам, табигать һәм шулар белән беррәттән милли үзен-чәлекләр. Һәр халык, һәр милләт дөнья мәдәниятына үзеннән сизелерлек өлеш кертә, баета. Милли рухи бай-лык аерым халыкның гына түгел, ул – гомумкешелек кыйммәтләренең нигезе. Димәк, балаларны кечкенәдән үк үз халкының, үз туган җиренең үзенчәлекләр белән таныштыру гомумкешелек кыйммәтләре белән та-ныштыруның башлангычы булып тора. безнең бурыч - үткән буыннар туплаган рухи байлыкны саклап, баетып, аның кешелек тарафыннан иң кыйммәтле дип табылган үрнәкләрен балаларга җиткерү.

проект түбәндәге принципларга нигезләнә:−−балага бирелә торган мәгълүмати материал бе-

лем бирүгә генә кайтарылып калмыйча, анда хис-

341

си тойгылар, милли үзаң тәрбияләүгә юнәлтелгән булырга тиеш.−−Милли мәдәният турында бала тарафыннан

алынган мәгълүмат эшчәнлекнең төрле төр-ләрендә чагылыш табарга тиеш. белемнең гамәли эшчәнлек белән бәйләнештә булуы зарур.−−Милли культура белән таныштыруның эзле-

кле рәвештә, баланың шәхси үзенчәлекләрен ( тәҗрибәсе, нинди җенестән булуы, яше һ.б.) истә тотып алып барылуы мөһим.

Проектның бурычлары.1. белем бирү: балаларны туган халкының милли

үзенчәлекләре, гореф–гадәтләре, йолалары һәм халык авыз иҗаты белән таныштыру. туган ягының , республи-каның тарихы турында белемнәрен тирәнәйтү. татар һәм рус халкының яши торган өе, йорт кирәк-яракла-ры, өс киемнәре үзенчәлекләре турындагы белемнәрен арттыру. туган шәһәрендә бара торган позитив үзгәре-шләрне (балалар бакчалары, спорт комплекслары, теа-трлар һ.б. төзелү) күрә белергә өйрәтү.

2. тәрбияви: татар халкының милли традици-яләренә, үзаң һәм культурасына ихтирамлы мөнәсәбәт булдыру; туган иленең гражданины итеп тану, татар-стан республикасы кешесе булу белән горурлану хис-ләре тәрбияләү.

3. Үстерешле: балаларның дөньяга танып белүгә омтылышларын, кызыксынучанлыкларын үстерү; му-зыкаль, нәфис-нәфасәти, әхлакый үсешләренә булыш-лык итү.

Проектта катнашучылар: зурлар һәм мәктәпкә әзерлек төркеме балалары, әти-әниләр һәм тәрбиячеләр.

Проектның ресурслары: −−мәгълүмати ресурс – фәнни һәм педагогик әдәбият;−−материаль ресурслар – мультимедиа җиһазлары,

дидактик һәм үстерешле әсбаплар.

342

Проектны гамәлгә ашыру:−−видеоматериаллар сайлау, татар халык иҗаты

турында әңгәмәләр, шәһәрнең туган як музеена экскурсия; татар халкының биюләрен, мәкалъ-ләрен, җырларын өйрәнү, әкиятләрен уку; халык көйләрен тыңлау; көнкүреш әйберләрен карау; балалар эшләнмәләреннән күргәзмәләр оештыру; татарстан картасын өйрәнү.

Проектның төре: танып-белү проекты, озак вакытлы.проектның этаплары

I. Әзерлек этабыпроектның максатын, бурычларын билгеләү.проектны гамәлгә ашыруның схемасын төзү.Эшнең планын төзү.проектны башкару формаларын эзләү.перспектив план төзү(атнага).татарстанның тарихы турында мәгълүмат җыю.тема буенча методик әсбаплар сайлау, картотека төзү (ши-гырь, әкият, хикәя, табышмак, әйтемнәр һ.б.)II. төп этап – тикшеренү этабы

уМк , методик әдәбият кул-лану

1. “туган җирем – татарстан”. Әңгәмә-тикшеренү эше.2. “татар халкының го-реф-гадәтләре, йолалары”. Әңгәмә-фикерләшү.3. ситуатив сөйләшүләр : “нинди бәйрәм ул - нәүрүз?”, “барыгыз да сабантуйга”4. татар халык авыз иҗаты әсәрләре белән таныштыру - “Гасырлардан күчеп килгән мирас”.

“төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы”. р.к. Шае-хова, к., риЦ, 2012“туган телдә сөйләшәбез” казан, 2013 ел.Г.з. Гарәфиева. “сөмбеләне кем белә?”, казан – тарих, 2003 ел.к.в. закирова һ.б. “балалар бакчасында әдәп-әхлак тәр-биясе”, к., риЦ, 2013Г.з. Гарәфиева. “сөмбеләне кем белә?”, казан – тарих, 2003 ел; к.в. закирова. “күңел ачыйк бергләп”, 193-199 битләр.к.в. закирова. “балачак ала-ны”, к., риЦ, 2013

343

5.татар шгыйрьләре, язучы-лары әсәрләре белән та-ныштыру:“абдулла алиш әкиятләре”.“Муса Җәлил – герой шагый-рь”“Габдулла тукайның тор-мышы, иҗаты”татар сынлы сәнгате белән таныштыру (скульптор, рәс-самнар).альбомнар карау:“иске һәм яңа казан”;“татар халкының милли киемнәре”8. “татар халкының милли бизәкләре белән танышты-ру”9. “татар гаиләсе” дигән те-мага хикәя төзү.10. “татар халкының милли орнаментлары” - альбом төзү.11. “татар халкының милли көнкүреше” – мини-музей төзү.12. Дидактик уеннар: “татар-стан гербын җый”, “Чибәр татар кызын тап”, “татар орнаментын тап”, “курчакны дөрес киендер”, “татар һәм рус халык бәйрәмнәрен сана”, “рәсемне җый”, “татар бизә-ген төзе”, “уйлап тап” һ.б. 13. Хәрәкәтле уеннар. татар халык уеннары “тимербай”, “кемдә йөзек?”, “ак, димә, кара, димә”, “буяучы һәм буяулар”, “Чүлмәк сатыш”, “күз бәйләш”; идел буе ха-лыклары уеннары – “Давыл” (башкорт х.у.),

Мультфильмнар: «сертот-мас үрдәк”, “Шүрәле”, “су анасы”,“Эш беткәч уйнарга ярый”.“туган телдә сөйләшәбез” к., 2013,151 б.к.в. закирова, Г.р. Гыйләҗет-динова. “Мин бәйрәмнәр яратам”, 10-24 битләрр.к. Әхмәтҗанова. “Матурлык иленә юл”, к., “Мәгариф”, 2001открыткалар җыентыгытөркем тәрбиячеләре әзер-ләгәннурзия. “татар сынлы сәнга-те”, к., ткн, 1999нурзия. “татар сынлы сәнга-те”, к., ткн, 1999з.М.зарипова, р.с. исаева. “Үстерешле уеннар”, к., 2013.к.в.закирова, л.р Мортазина, “Әй уйныйбыз, уйныйбы-з”,казан,2013.

з.М.зарипова, р.с. исаева. “Үстерешле уеннар”, к., 2013.

к.в.закирова, “уйный, уйный үсәбез”, к., 2010.

“балачак - уйнап-көлеп үсәр чак” к.в.закирова,л.р.Морта-зина,к., 2012

з.М.зарипова, р.с. исаева. “Үстерешле уеннар”, к., 2013.

344

“таралыгыз!” (чуваш х.у.), “су анасы” (удмурт х.у.) һ.б.Җырлы-биюле уеннар: “наза”, “сукыр тәкә”, “нарду-ган”, “күрсәт әле, Габдулла”, “Миңлебай”, “утыр, утыр Мәликә” һ.б.14. “Дуслык белән көчле без!” – идел буе халыклары (рус, мари, чуваш, башкорт һ.б.) турында сөйләшү-фикер-ләшүачык ишекләр көне.идел буе халыклары ашлары конкурсы (тозлы камырдан әвәләп эшләнгән ризыклар күргәзмәсе).китапханә, музейларга экс-курсия

“туган телдә сөйләшәбез” к., 2013, 177 бит. з.М. зарипова һ.б.

III Йомгаклау этабыпрезентация эшләү.“идел буе халыкларының культурасы һәм гореф-гадәт-ләре” – мини-музей оештыру.“Мин – казанлы!” – сәх-нәләштерелгән тамаша.“серле әкиятләр”- татар, рус һ.б. халыклар әкиятләре буенча рәсемнәр күргәзмәсе эшләү.викторина оештыру:“кем күбрәк белә?”“без яшибез дуслык илендә” – бәйрәм.

“туган телдә сөйләшәбез” к., 2013, 182 бит. з.М. зарипова һ.б.

к.в. закирова, Г.р. Гыйләҗет-динова. “Мин бәйрәмнәр яратам”, 180-191 битләр

к.в. закирова. “балачак ала-ны”, к., риЦ, 2013

к.в. закирова, р.Ә. кадыйро-ва, Г.М. сафиуллина. “бала-лар бакчасында әдәп-әхлак тәрбиясе”, к., риЦ, 2013, 408-413б

345

про

ектн

ы г

амәл

гә а

шы

ру б

уенч

а эш

нең

кале

ндар

ь пл

анда

чаг

ылы

шы

(М

әктә

пкә

әзер

лек

төрк

еме,

1 а

тнаг

а)

беле

м б

ирү

өлкә

сеДү

шәм

беси

шәм

беЧә

ршәм

беп

әнҗ

ешәм

беҖ

омга

Физ

ик ү

сеш

1.Әң

гәм

ә “с

порт

ның

кеш

е то

р-м

ы- ш

ынд

а әһ

әмия

те”.

2.Ха

лык

уены

“б

ез ү

нике

кы

з ид

ек”

Хәрә

кәтл

е уе

н “т

имер

бай”

1.ру

с хал

ык

уены

“лап

та”.

2. М

ульт

-ф

ильм

кар

ау

“буа

р ел

анны

ни

чек

дәва

лар-

га?”

1.яр

ыш

эл

емен

тлар

ы

белә

н уе

н “к

ем т

изрә

к?”

2. б

ашко

рт

халы

к уе

ны

“Дав

ыл”

Эста

фет

а уе

ны

“күң

елле

яры

ш-

лар”

2.п

робл

емал

ы си

-ту

ация

“алс

у ни

гә

елы

й?”

соци

аль-

ара

-ла

шу

үсеш

е

1.си

туат

ив

уен

“син

ни-

шлә

р ид

ең?”

2.М

әйда

н -

чыкт

а бе

р-гә

ләп

агач

, ку

ак у

тырт

у.

1.сю

жет

-лы

- рол

ьле

уен

«тат

ар-

стан

буе

нча

сәях

әт”

2. “Ө

стәл

әз

ерли

без”

(д

ежур

тор

у)

1. Ә

ңгәм

ә“т

атар

хал

ык

йола

лары

”.2.

“Әби

-баб

ай-

ларг

а хө

рмәт

”-

конц

ерт

кул

хезм

әте:

“с

әйлә

н бе

лән

чигү

”

1. Ә

ңгәм

ә“к

ирәк

вак

ытт

а аш

ыгы

ч яр

дәм

гә

шал

тыра

т”.

2. М

ульт

-ф

ильм

кар

ау

“Шүр

әле”

.3.

Әңг

әмә

“кун

акта

үз

-үзе

ңне

тоту

”.

346

таны

п- б

елү

үсеш

есу

, һав

а, п

есок

бе

лән

эксп

е-ри

мен

т-ла

р

Дида

ктик

уен

“тат

арст

анге

рбы

н җ

ый”

Үсте

реш

ле у

ен:

“иде

л бу

е ха

лыкл

ары

уе

ннар

ын

белә

сеңм

е?”

1 “к

алга

н эш

кә к

ар я

ва”-

м

узы

каль

әк

ият.

2. и

дел

буе

халы

клар

ы

ашла

рынн

ан

күрг

әзм

ә.

колл

екти

в эш

:“т

атар

хал

ык

бизә

кләр

е”

сөйл

әм ү

сеш

еХи

кәя

төзү

“б

ез “к

арга

бо

ткас

ы”н

ни

чек

үткә

р-де

к?”

Дида

ктик

уен

“а

вазл

арны

ң ур

ынн

ары

н би

лгел

ә”

Әңгә

мә

“Мус

а Җ

әлил

–

геро

й- ш

агы

й-ръ

”

Өстә

л т

еатр

ы:

а. а

лиш

ның

“куя

н кы

зы”

әкия

те б

уенч

а

“бал

а һә

м к

итап

- әд

әби-

муз

ыка

ль

кичә

нәф

ис- н

ә-ф

асәт

и үс

ешкү

ргәз

мә

оеш

тыру

:“Х

алкы

мны

ң м

илли

ки-

емнә

ре”

1.ки

тапх

анә-

гә э

кску

рсия

.2.

иде

л бу

е ха

лыкл

ары

-ны

ң җ

ыр-

лы- б

июле

уе

ннар

ынн

ан

конц

ерт

рәс

ем.

тата

р ха

лык

бизә

кләр

е бе

лән

алъя

п-кы

ч, ч

итек

би

зәү

кисе

п-

ябы

шты

ру.

“Чит

екне

та-

тар

орна

мен

т-ла

ры б

елән

би

зәү”

1.тат

ар сы

нлы

сә

нгат

енә

ниге

з са

лучы

бак

ый

урм

анче

бел

ән

таны

шты

ру.

2. т

атар

рәс

сам

-на

ры б

елән

та-

ныш

тыру

: Х.я

ку-

пов,

Ф. Х

әсъя

нова

, т.

Хаҗ

иәхм

әтов

, л

. Фәт

тахо

в

347

приложение 1

348

349

350

351

352

приложение 2

353

354

355

356

357

СПИСОК ИСПОЛьЗОВАннОй ЛИТеРАТУРы

1. зарипова з.М., кидрячева р.Г., исаева р. с., Шари-пова е.а., алексеева р.М., камалова а.и., камало-ва а.Д., ситдикова в.р., нургалиева М.с. татарча сөйләшәбез (Говорим по-татарски) – казань: Хэ-тер, 2011.

2. Хазратова Ф.в., Шарафиева з.Г.. Хабибуллина и.з. туган телдә сөйләшәбез (Говорим на родном языке) – казань: тки, 2012.

3. зарипова з.М., вазиева л.н., зуфарова р.с. туган телдә сөйләшәбез (Говорим на родном языке) (5-7 лет). – казань: Фолиант, 2012.

4. Гаффарова с.М., Гарафиева Г.з., Гарипова Д.с., билалова Г.М., нигматуллина р.Ф., бадрутдинова з.Ф. изучаем русский язык. – казань: Хэтер, 2011

5. амоношвили Ш.а., леонтьев а.а. программа «Школа 2100». – М.: баласс, 2008.

ТаТарча да яхшы бел,русча да яхшы бел!

Методическое пособиев помощь педагогам дошкольных образовательных организаций по

обучению детей двум государственным языкам Республики Татарстан

Форм.бум. 60х84 1/16. Гарнитура Times New Roman. Усл.печ.л. 22,3

Редактор В.И. ПискаревКорректор Р.С. Гиниятуллина

Технический редактор А.В. НекратоваОригинал-макет подготовлен в редакционно-издательском отделе

Института развития образования Республики Татарстан420015 Казань, Б.Красная, 68

Тел.:(843)236-65-63 тел./факс (843)236-62-42E-mail: irort2011@gmail.com