Universidad Católica de Costa Rica

Programa de Cursos LibresCulturales, deportivos, recreativos

Caso exitoso

presentado en el

XVI Encuentro Internacional

Costa Rica 2011

Red de Educación Continua

de América Latina y Europa

(RECLA)(RECLA)

Universidad de Costa Rica

Vicerrectoría de Acción

Social

Sección de Extensión

Docente

M.Sc. Sandra Jara PicadoDirectora General de Vida Estudiantil y ExtensiónUniversidad Católica de Costa Rica

Setiembre 2011

Universidad Católica de Costa RicaConstitución Jurídica

“La Universidad Católica de Costa

Rica Anselmo Llorente y Lafuente

es una institución de carácter

privado, autorizada en su

funcionamiento por acuerdo del

Artículo Segundo de la sesión No.

217 – 93 del 27 de mayo de 1993

del Consejo Nacional de

Enseñanza Superior Universitaria

El Consejo Universitario es el órgano

colegido representativo inmediato en

Jerarquía a la Junta Administrativa de la

Fundación Universidad Católica de Costa Rica

y de naturaleza determinativa en materia

académica dentro de la Universidad.

El Rector Magnífico es el Presidente de la

Conferencia Episcopal de Costa Rica y es el

vínculo entre la Iglesia y la Universidad

Católica de Costa Rica.

El Rector es la máxima autoridad académica

y administrativa.Enseñanza Superior Universitaria

Privada (CONESUP).

y administrativa.

Cuenta con tres Direcciones Generales que

trabajan los temas: Administrativo,

Académico y Vida Estudiantil y Extensión.

Los Directores Generales constituyen el canal

por el cual se ejerce la autoridad del Rector y

por lo tanto funcional como sus

colaboradores inmediatos (Marco Doctrinal.

2009).

• La Conferencia Episcopal de Costa

Rica es el ente creador y de mayor

jerarquía de la Universidad, sus

integrantes constituyen la Asamblea

General de la Fundación Universidad

Católica de Costa Rica, quienes

delegan su potestad de gobierno en

la Junta Administrativa;

constituyéndose ésta en la máxima

autoridad de la Institución.

Dirección General de Vida Estudiantil y Extensión

En Junio de ese año, la

Dirección General de Vida

Estudiantil abrió los

Cursos de Libres

Culturales, Deportivos y

recreativos

En el año 2003, la Dirección General

de Vida Estudiantil, realizó una

encuesta de opinión para alimentar la

dinámica que debía darle a las

actividades que iba a emprender.

Entre la información suministrada por

las y los estudiantes, sobresalía la recreativos

Universitarios. Aunque

los cursos nacieron para

llenar una necesidad al

interior de la comunidad

universitaria, el impacto

que provocaron rebasó

lo esperado.

las y los estudiantes, sobresalía la

necesidad de realizar actividades

culturales, deportivas y recreativas.

Esta necesidad se encontró con el

ofrecimiento de estudiantes y

profesores de compartir experiencias y

habilidades en diversos campos;

perfilándose de esta manera la

posibilidad de ofertar cursos libres.

Programa de Cursos LibresCulturales, deportivos, recreativos

Población participante:

• Adultos mayores sin capacitación en informática,

• mujeres jefas de hogar que buscan atraer

recursos frescos a sus precarias economías,

• mujeres jóvenes que no concluyeron su

formación inicial y no tienen un campo

profesional donde desarrollarse,

• jóvenes (hombres y mujeres), que no logran

terminar su formación en III Ciclo y Diversificada

y que se están preparando para exámenes de

Es una experiencia exitosa en el

campo de la Educación continua,

que impacta a poblaciones de

acción prioritaria.

y que se están preparando para exámenes de

bachillerato,

• adultos con habilidades artísticas que no habían

tenido oportunidad de fortalecer,

• niños y niñas que no tienen acceso a la

educación artística,

• migrantes, indocumentados.

El Programa en mención, hoy día

se auto genera y auto gestiona,

con el apoyo administrativo y

gerencial de la Universidad

Católica, desde su visión y acción

de extensión.

Resultados

Año N. participantes N. cursos

2003 227 20

2004

N. participantes N. cursos

1096 38

2005

N. participantes N. cursos

1280 111

2006

N. participantes N. cursos

1384 115

2007 N. participantes N. cursos

2020 123

2008 N. participantes N. cursos

Crecimiento

Número de participantes.Pasaron de unas decenas a

centenas de participantes,

acumulando a la fecha por los 2008 N. participantes N. cursos

2693 195

2009 N. participantes N. cursos

2356 145

2010 N. participantes N. cursos

2215 85

2011* N. participantes N. cursos

1447

acumulando a la fecha por los

menos 750 participantes por

trimestre, dos mil doscientas

cincuenta personas al año.

Grado académico

Los datos aquí, son

impresionantes; del 100% que

participa, un 96,99 terminó la

educación media, pero solo

un 1, 16 concluyó la

Universidad. Vemos aquí una

población significativa, que no

tiene acceso a la educación tiene acceso a la educación

superior y que busca otras

alternativas de formación.

Características de los participantes

Sexo. Un 78% de los participantes de los Cursos Libres, son mujeres. Este es un dato similar al que arroja el estudio sobre el perfil de los estudiantes de la Universidad ( Núñez, M. (2005) y el Portal Corporativo de la Universidad Corporativo de la Universidad Católica de Costa Rica, sesión Reportes Estudiantiles.

Gráfico 1. Sexo de los participantes de los Cursos Libres de la I Temporada del 2009 a la II del 2011. Fuente: Módulo electrónico de matrícula de la Dirección

General de Vida Estudiantil, que inicia su

funcionamiento a partir de la I Temporada del 2009.

Situación laboral

Aquí encontramos que

alrededor de las personas se

reportan como no

trabajadoras, este dato refleja

la participación de adultos la participación de adultos

mayores, niños y niñas y

jóvenes que no están en edad

laboral.

Gráfico 2. Situación laboral de los

participantes de los Cursos Libres de la I

Temporada del 2009 a la II del 2011. Fuente: Módulo electrónico de matrícula de la Dirección

General de Vida Estudiantil, que inicia su funcionamiento a

partir de la I Temporada del 2009.

Organización de los Cursos

– Número de participantes por grupo. Los grupos son integrados con 12 personas como mínimo y 18 como máximo.

– Niveles de avance. Algunos cursos se han organizado en niveles, es el caso de los cursos que exigen algún tipo de profundización, como computación, Lesco (lenguaje de señas costarricense), Masaje terapéutico, guitarra, idiomas (Italiano, inglés).

– Programas Técnicos. Otros cursos se han integrado en bloques temáticos que se han logrado articular en una oferta técnica, es el caso del Técnico en Mipymes, el Técnico de Contabilidad, Técnico en Masaje terapéutico, Técnico Locución y Manejo profesional de la voz.

Estos técnicos sin embargo, a pesar de ser una de las salidas formativas que urge poner a disposición

Tres temporadas al año. Los

cursos se ofrecen tres veces al

año, con una duración de 12

sesiones (tres meses). Cada

sesión tiene una duración de

1:30 minutos o 2 horas,

depende de la modalidad.

Estos técnicos sin embargo, a pesar de ser una de las salidas formativas que urge poner a disposición de la sociedad costarricense (Programa del Estado de la Nación. 2011. Tercer Informe de la educación ); no han tenido el éxito de los Cursos Libres, lo que nos indica que la población urge de formación seria, responsable, de calidad, pero en tiempos muy bien organizados y más bien cortos.

– Divulgación. La divulgación de este Programa ha sido de persona a persona. No se ha contado con recursos económicos para hacer publicaciones en medios escritos, radiofónicos, ni televisivos.

Se ofrecen dos modalidades:

Cursos de participación, de 20

horas o menos y cursos de

aprovechamiento. Estos

últimos con más de 30 horas,

un sistema de evaluación y una

nota asignada, son certificados

y reconocidos por el Servicio

Civil o instituciones privadas.

Sostenibilidad en el tiempo

Éxito en el trabajo realizado

• Sin ser perfecto el trabajo ha sido constante,

bien articulado, sistematizado, ha ido

evolucionando, mejorando y adaptándose a las

condiciones administrativas de la Universidad.

•• Hoy día el Programa se auto financia totalmente,

pagando instructores y todos los gastos

indirectos propios de un Programa como este:

administración, infraestructura, servicios (agua,

luz, teléfono).

Los cursos se abrieron en el año

2003. Se ofrecen tres veces al

año, lo que nos indica 27

temporadas en 9 años

ininterrumpidos de trabajo. Este

dato se puede decir rápido, pero

la cantidad de trabajo que se ha

invertido y la dinámica imparable luz, teléfono).

Respuesta a una necesidad real de la sociedad costarricense

• Cualquier acción que se impulse, en

prácticamente todos los ámbitos, y en especial

en el ámbito de la educación; para que tenga

éxito, debe responder a las necesidades reales

de los destinatarios.

invertido y la dinámica imparable

con que se sigue ofreciendo,

indica:

Respuesta a una necesidad real de la sociedad costarricense

• La clausura de los Cursos se convirtió en una feria, donde se exponen los resultados de los trabajos realizados, se venden productos que se elaboraron en los mismos, se intercambian experiencias.

• Interacción de experiencias y conocimientos.

Todas estas experiencias interactúan alrededor de un tema generador (aprendizaje básico de un idioma, desarrollo de habilidades artísticas – pintura, manualidades, belleza, baile, etc- y logran un espacio de enriquecimiento mutuo maravilloso, que fortalece experiencias e integra nuevos conocimientos.

Integración familiar. (Jara, S. 2007) La

celeridad con que vive nuestra

sociedad tiende, entre muchos otros

aspectos, a reducir los espacios de

integración familiar. Es por esto, que

aunque el o la estudiante participa en

un porcentaje bajo, atrae a padres y

madres, hijos/as, esposos/as,

abuelitos/as logrando la integración de

familiares, amigos y vecinos a este

centro Universitario, favoreciendo un conocimientos.

• Ampliación del horizonte de vida. La variedad de experiencias de vida que se interrelacionan provoca cuestionamiento, crítica y motivación. Las personas participantes son estimuladas para avanzar en sus ideas y fortalecer sus aspiraciones.

• Muchas personas nunca habían participado en este tipo de espacio y se ven motivadas a seguir sus estudios formales luego.

centro Universitario, favoreciendo un

ambiente fraterno y solidario en la

comunidad universitaria en general.

En las mañanas, tardes y los sábados

en fácil tropezar en el campus con

gente de todas las edades, cargando

instrumentos musicales, mascotas,

materiales y diferentes vestuarios.

• Estimulación de destrezas y habilidades. En un porcentaje impresionante, las personas trabajan en campos que no tienen que ver con las verdaderas habilidades y destrezas que poseen, llega un momento en la vida en el que urge fortalecerlas, volver a encontrarse con ellas y disfrutar del gozo que provoca la realización de acciones que están directamente vinculadas con nuestro ser.

• Integración de sectores expulsados por el sistema educativo formal.

• Del total de jóvenes que ingresan al sistema educativo formal en la modalidad de educación diversificada, alarma la expulsión sostenida de jóvenes que se verifica en el bajo porcentaje que logran concluir con éxito su bachillerato. éxito su bachillerato.

• Integración de sectores migrantes. Hemos detectado la integración de migrantes, en su mayoría nicaragüenses que acuden a nuestra Universidad en busca de respaldo a sus habilidades o destrezas; o con el afán de integrar a sus experiencias de vida, conocimientos que los haga aptos para participar en la dinámica laboral de nuestro país

Respuesta a una necesidad real de la sociedad costarricense

La experiencia descrita interpela nuestra acción, indicándonos:

• Estamos tocando un segmento de la población

enorme, urgida de apoyo en la modalidad de

educación no formal o permanente.

• Estamos dando un aporte valioso e integral a la

persona humana.

• Debemos desconcentrar esta experiencia,

Los

grandes • Debemos desconcentrar esta experiencia,

llegando a otras poblaciones, ubicadas en

desventaja y urgidas de posibilidades para

mejorar su calidad de vida.

• Tenemos que buscar alianzas estratégicas para

ofrecer esta experiencia de forma integrada e

integradora.

grandes cuestionamientos

• Debido a que este Programa surge desde la realidad de la

comunidad universitaria, o sea que no es un proyecto que se

plantea desde la teoría, al que le asignaron recursos humanos,

económicos y de infraestructura; el paso fundamental es

dotarlo de los recursos que requiera para atender la dinámica

de gestión que tiene, de forma permanente.

• Esto significa asignación mínima de personal administrativo,

reconocimiento e integración en la dinámica Institucional,

como una parte viva de la misma, que aporta y genera recursos

Acciones inmediatas y futuras

como una parte viva de la misma, que aporta y genera recursos

en todos los ámbitos, tanto en el tradicionalmente económico,

como en el de promoción de imagen, presencia social, aporte

ciudadano, entre otros.

• Significa además, darlo a conocer, de manera que se asuma

institucionalmente la responsabilidad de cuidarlo,

manteniéndolo abierto a las propuestas que surjan desde los

participantes y no ahogarlo con una normativa institucionalista

que lo paralice; desarrollarlo máximo hasta el nivel técnico,

siempre atendiendo las necesidades de la población

costarricense, en términos ciudadanos y no mercantilistas.

MUCHAS GRACIAS