mehmetnuriilkokulu.meb.k12.trmehmetnuriilkokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/54/01/... · web...

MEHMETNURİ İLKOKULU

MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

MEHMET NURİ İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

iADAPAZARI 2015


Kendiniz için değil, bağlı bulunduğunuz ulus için elbirliği ile çalışınız. Çalışmaların en yükseği budur.

ii


GENÇLİĞE HİTABE

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.

iii


Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk

20 Ekim 1927

SUNUŞ

Sürekli değişimin ve gelişimin yaşandığı dünyamızda, her alanda olduğu gibi yönetim alanında da yeni yaklaşımlar ortaya çıkmakta ve kurumsal başarının sağlanmasında etkili olan bu yaklaşımları benimsemek günümüz toplumunda gün geçtikçe daha da önem kazanmaktadır. Gelişimin bir parçası olan stratejik yönetim ve kalite anlayışının hızla değer kazanması ve olumlu etkilerinin zaman içerisinde daha da belirginleşmesiyle birlikte tüm kurumlarda stratejik yönetim anlayışı hakim olmaya başlamıştır

iv


Stratejik Planlama, bir kurumda görev alan her kademedeki kişinin katılımını ve kurum yöneticisinin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teşkil eder. Bu anlamda paydaşların ihtiyaç ve beklentileri, paydaşlar ve politika yapıcıların kurumun misyonu, hedefleri ve performans ölçümünün belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder.

Bu etkinin bir sonucu olarak kamu kurumlarında stratejik planlamanın yapılması; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve bu kanunda değişiklik yapan 5436 sayılı yasa ile zorunlu hale getirilmiş ve kurumların planlama süreçleri Devlet Planlama Teşkilatı tarafından belirlenmiştir.

Bu kanun gereği 2011-2014 yıllarını kapsayan birinci dönem stratejik planı yapılmış ve uygulanmıştır. Bakanlığımızın ikinci dönem stratejik planlama hedeflerine uygun olarak ikinci dönem stratejik planımız hazırlanmıştır. 2015-2019 yıllarını kapsayan bu plan Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve bağlı kuruluşlar için yapacakları çalışmalarda en önemli yol haritası olacaktır.

Stratejik planımızın hazırlanmasında veri desteği sağlayarak katılımı en üst seviyede gerçekleştirmemize katkı sunan bütün paydaşlarımıza teşekkür eder planımızın ilçemize ve ilimize hayırlı olmasını dileriz.

Ziya CEVHERLİ Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürü

GİRİŞ

Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği oluşturmayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır. Ancak, stratejik plan, tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.

Ulu Önder Atatürk, 1930’da “Yolunda yürüyen bir yolcunun yalnız ufku görebilmesi yeterli değildir, mutlaka ufkun ötesini de bilmesi ve görmesi gerekir” derken bize bugün yapmamız gerekenleri daha o zamandan haber vermişti.

Sir Hillary, 1952 yılında da Everest'e çıkma girişiminde bulunmuş, fakat bu girişimi başarısızlıkla sonuçlanmıştı. Bu girişiminden birkaç hafta sonra İngiltere'de bir okulun öğrencilerine konuşma yapmak için çağrılmıştı. Konuşmanın konusu, onun zirveye tırmanış girişimiydi. Edmunt Hillary, bu girişiminde başarısız olduğunu kabul ettikten sonra bir süre durdu ve mikrofonu bırakıp, konuşma kürsüsünün yanında duran Everest’in büyük boy fotoğrafı önüne doğru yürüdü. Sonra da fotoğrafa dönüp, yumruğunu havaya kaldırarak,

v


yüksek sesle koca zirveye meydan okudu: "Beni bu ilk denememde yendin ama, senle davam bitmedi, ey Everest" diye haykırdı. "Bekle beni, sana yine geleceğim ve seni bu kez, ayaklarımın altına alacağım..." Everest’e bu meydan okumasından sonra Hillary salondaki öğrencilere döndü ve onlara, bir yıl sonra ulaşacağı başarısının gizini o gün açıkladı: "Beni bu kez yendiği için Everest gözümde şimdi daha da büyüdü ama" dedi. "Benim bunu bildiğim gibi, o da şunu iyi bilmek zorundadır: Onu yenemediğim için, bendeki inanç ve azim de daha büyüdü, daha güçlendi..." Bu konuşmadan bir yıl sonra Everest, Hillary’nin ayakları altındaydı...• Mehmet Nuri İlkokulu olarak da en büyük amacımız yalnızca ilkokul mezunu çocuklar yetiştirmek değil girdikleri her ortamda çevresindekileri davranışlarıyla olumlu etkileyen, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler; çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi sadece bir görev değil aynı zamanda bir sorumluluk olarak da görüyoruz.

Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten ülkelerden bir olacağını düşünüyor, bu öngörüye paralel olarak okulumuzun bu süreçte kaydedeceği aşama ile bir lider okul olacağına kuvvetle inanıyoruz.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkürlerimizi sunuyor; başarılar diliyorum.

Bekir AVCI Mehmet Nuri İlkokulu Müdürü

ÖNSÖZ

Eğitim kurumlarının kendilerinden beklenen işlevleri yerine getirebilmeleri, iyi bir planlamaya ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Bir olgu olarak değişme,

vi


tüm kurumlarda olduğu gibi eğitim kurumlarında da; amaç, yapı ve davranış gibi özelliklerin uzun dönemde etkisiz hâle gelmesine ve çevreye uyumunda güçlüklerle karşılaşmasına yol açmaktadır. Bu nedenle, eğitim kurumlarının özellikle okulların gelişmeleri, çevreye uyum sağlamaları ve çevreyi değişime hazırlayabilmeleri; yenilik yapmalarını, açık ve dışa dönük stratejiler geliştirmelerini zorunlu hâle getirmektedir.

Dünyadaki gelişmeler Türk kamu yönetiminde kapsamlı bir yeniden yapılanma ihtiyacını ortaya çıkarmıştır. Bu çerçevede, toplumun taleplerine karşı duyarlı, katılımcılığa önem veren, hedef ve önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak “Stratejik Yönetim” yaklaşımı benimsenmiştir.

Özü itibariyle işletme biliminin çatısı altında incelenen ve bir stratejik yönetim aracı olan bu yaklaşımın Türkiye’de kamu kuruluşlarında uygulanması için yasal zemin oluşturulmuş bulunmaktadır. Stratejik planlama, 2003 yılından bu yana bazı kamu kurum ve kuruluşlarında pilot olarak uygulanmaya başlanmış, 2010 yılına kadar tüm kamu kurum ve kuruluşlarında uygulamaya geçilmesi öngörülmektedir.

Hazırlanacak stratejik plan; bir yandan kurum kültürü ve kurum kimliği oluşumuna, gelişimine ve güçlendirilmesine destek olurken, diğer yandan kamu mali yönetimine etkinlik kazandıracaktır.

Okul/kurumlarımızın stratejik planlama çalışmalarında faydalanmaları amacıyla hazırlanan “Okul/Kurumlar İçin Stratejik Planlama Kitabi” üç bölümden oluşmaktadır. Kitabın birinci bölümünde konunun önemi, yasal çerçevesi ve stratejik planlama süreci anlatılmaktadır.

İkinci bölümünde MEB stratejik plan hazırlama yöntemi ve stratejik planlama kavramı tanıtılmaktadır. Okul/kurumların hazırlayacakları stratejik planların içerisinde yer alacak kavramlar örnekleriyle birlikte ele alınmaktadır. “Neredeyiz?” sorusuna cevap aramak üzere kurum içi ve dışı etkenlerin incelenmesine yönelik durum analizinin genel çerçevesi verilmektedir.

Üçüncü bölümde okul/kurumlar için stratejik plan hazırlama rehberi şablon olarak verilmektedir. Kitap, stratejik planlama süreci ve stratejik planların kapsam ve içeriği konusunda genel bir çerçeve sunmayı amaçlamaktadır. Okul/kurumlar, ortaya konan ana ilkelere ve kitabın genel yapısına bağlı kalmakla birlikte, ana ve alt başlıkları kendi tür ve özelliklerini de dikkate alarak şekillendirebileceklerdir.

Stratejik yönetim sürecinin kurumlarımıza yaygınlaştırılması ve stratejik planlama sürecinde İlçe millî eğitim müdürlükleri ile okul ve kurumlara yol göstermek üzere hazırlanan “Eğitimde Stratejik Planlama- Okul/Kurumlar İçin” isimli kitap, stratejik planlama sürecinde yer alan iş ve işlemlere açıklık getirecektir.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ..............................................................................................................................................................................4

GİRİŞ................................................................................................................................................................................5

ÖNSÖZ..............................................................................................................................................................................6

I. BÖLÜM.................................................................................................................................................................12STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ......................................................................................................................13

II. BÖLÜM..................................................................................................................................................................16DURUM ANALİZİ.........................................................................................................................................................17

vii


2.1. TARİHSEL GELİŞİM.......................................................................................................................................17

2.2. MEVZUAT ANALİZİ.......................................................................................................................................182.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN ve HİZMETLER.........................................................................................18

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ...........................................................................................................................................20

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ.......................................................................................................................................22

2.5.1. Örgütsel Yapı ..........................................................................................................................................22

2.5.2. Kurumsal Yapı ........................................................................................................................................22

2.5.3. Kurum Kültürü ........................................................................................................................................23

2.5.4. İnsan Kaynakları.......................................................................................................................................24

2.5.5. Teknolojik Düzey.....................................................................................................................................25

2.5.6. Mali Kaynaklar.........................................................................................................................................26

2.6. KURUM DIŞI ANALİZ ....................................................................................................................................262.6.1. Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Legal (Hukuki), Ekolojik Analiz (PESTLE) ..........................26

2.6.2. GZFT ANALİZİ (SWOT).......................................................................................................................272.7. SORUN ALANLARI.........................................................................................................................................29

2.8. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ.......................................................................................................................29III. BÖLÜM..............................................................................................................................................................31

GELECEĞE YÖNELİM.................................................................................................................................................32

3.1. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler ...........................................................................................................323.2. Stratejik Plan Genel Tablosu.......................................................................................................................34

3.3. Tema, Amaç, Hedef ve Tedbirler................................................................................................................35

3.3.1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI.......................................................35

3.3.2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI................................................37

3.3.3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİMESİ...............................................................42IV. BÖLÜM..............................................................................................................................................................50

MALİYETLENDİRME...................................................................................................................................................51

V. BÖLÜM.................................................................................................................................................................52

İZLEME ve DEĞERLENDİRME..................................................................................................................................53

TABLOLAR LİSTESİTABLO NO TABLO ADI SAYFA NO

Tablo 1 Stratejik Plan Okul Koordinasyon Ekibi 14

Tablo 2 Mevzuat Analizi 18

Tablo 3 Faaliyet/Hizmet Listesi 18

Tablo 4 Faaliyet Alanları 19

Tablo 5 Paydaş Analizi 20

viii


Tablo 6 Paydaş Analizi Matrisi 21

Tablo 7 Eğitim-Öğretim Yılı Genel Durum 22

Tablo 8 Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü Personel Durumu Tablosu 24

Tablo 9 Bilgi Teknolojileri Tablosu 25

Tablo 10 Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü Gelir –Gider Tablosu 26

Tablo 11 Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik planı maliyet tablosu. 51

Tablo 12 Stratejik Plan İzleme değerlendirme Tablosu 55

ŞEKİLLER LİSTESİ

ŞEKİL NO ŞEKİL ADI SAYFA NO

Şekil 1 Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Oluşum Şeması 13

Şekil 2 Stratejik Plan Modeli 15

Şekil 3 Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü Teşkilat Şeması 22

Şekil 4 Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Süreci Modeli 56

KISALTMALAR

AB Avrupa BirliğiAR-GE Araştırma GeliştirmeBİLSEM Bilim Sanat MerkeziBİMER Başbakanlık İletişim MerkeziBSİO Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim OkuluBT Bilgi TeknolojileriÇPL Çok Programlı LiseDPT Devlet Planlama TeşkilatıEKYS Eğitimde Kalite Yönetimi SistemiGİH Genel İdare Hizmetleri GİHS Genel İdare Hizmetleri Sınıfı

ix


GZFT Güçlü-Zayıf Yönler, Fırsatlar-TehditlerHEM Halk Eğitim MerkeziHİE Hizmet İçi EğitimKİK Kamu İhale KanunuLYS Lisans Yerleştirme SınavıMBS Mesleki Bilgi SistemiMEB Millî Eğitim BakanlığıMEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem SistemleriMEGEP Millî Eğitim Bakanlığının Kapasitesinin Güçlendirilmesine Destek ProjesiMEM Millî Eğitim MüdürlüğüMTSAS Motorlu Taşıt Sürücü Adayları SınavıMTSK Motorlu Taşıt Sürücüleri KursuOECD Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği TeşkilatıPESTLE Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Legal ve Ekolojik GelişmelerPG Performans GöstergesiSTK Sivil Toplum KuruluşlarıTED Türk Eğitim DerneğiTEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş SınavıYGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı

TANIMLAR

Bütçe: Milli Eğitim Müdürlüğünün, belirli bir dönemdeki gelir ve giderlerini, tahminleri ile

bunların uygulanmasına ilişkin hususları gösteren belgeyi,

Faaliyet Raporu: Kurumların stratejik plan ve performans programları uyarınca yürüttükleri

faaliyetleri, belirlenmiş performans göstergelerini kullanarak öngörülen Performans Hedefi ile

gerçekleşme değerlerini kıyaslayıp meydana gelen sapmaların nedenlerini açıklayan, idare

hakkındaki genel ve mali bilgileri içeren raporu,

Faaliyet ve Projeler: Milli Eğitim Müdürlüğünün, Stratejilerini hayata geçirmelerini

sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projelerini,

GZFT Analizi: Milli Eğitim Müdürlüğünün, Güçlü ve Zayıf yönlerini, önündeki Fırsat ve

Tehditleri ortaya koyan analizi,

x


Hedefler: Milli Eğitim Müdürlüğünün kendi Stratejilerini yaşama geçirmek için kurumca

belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerini,

İnsan Kaynakları Yönetimi: Organizasyonun amaçlarına ulaşabilmesi için, tüm insan

kaynaklarının en doğru, etkin ve verimli kullanılması,

Kamu Yönetimi: Kamu gücünü yani egemenlik erkine sahip yönetim sürecini,

Kamu Malî Yönetimi: Kamu kaynaklarının tanımlanmış standartlara uygun olarak etkili,

ekonomik ve verimli kullanılmasını sağlayacak yasal ve yönetsel sistem ve süreçleri,

Kurumsal Değer: Bir kurumda var olan yüksek ve olumlu nitelikleri,

Maliyet: İktisadi anlamda maliyet, satış değeri olan bir mala ya da hizmete sahip olabilmek

için katlanılan ölçülebilir fedakârlıkların toplamını,

Misyon: Milli Eğitim Müdürlüğünün kendisi için belirlediği temel varlık nedenini ve

görevlerini,

Paydaş: Kurumun kaynakları veya çıktıları üzerinde hak iddia eden ya da kurumun

çıktılarından, ürün ve hizmetlerinden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde

etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup ve kurumları,

Paydaş Analizi: Kurum faaliyetlerinden etkilenen veya faaliyetleri etkileyen tarafların görüş

ve memnuniyetlerinin değerlendirilmesini,

Performans: Milli Eğitim Müdürlüğünün belirlediği Stratejik Hedeflerine ulaşabilme

derecesini,

Performans Göstergesi: Hedeflere hangi oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki

unsurları,

Politika: Milli Eğitim Müdürlüğünün uygulamalarını yönlendiren yaklaşımları,

Strateji: Belirli bir zaman diliminde kurumun şimdiki durumundan gelecekteki arzu edilen

durumuna dönüşümünü sağlayabilmek için belirlenen amaç ve hedeflere nasıl ulaşılacağını

gösteren kararlar bütününü,

Stratejik Plan: Millî Eğitim Müdürlüğünün, orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve

politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek

yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren 2015–2019 dönemi kapsayan Planını,

Stratejik Planlama: Millî Eğitim Müdürlüğünün, iç veya dış değerlendirme sonuçlarına göre

Zayıf ve Güçlü yönlerini, önündeki Fırsat ve Tehditleri belirlemesi, bunların ışığında

kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere

dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onların sürekli izlemesi sürecini,

Stratejik Yönetim: Bir organizasyonun amaçlarını gerçekleştirebilmesi için etkili stratejiler

geliştirilmesi, bunların planlanması, uygulanması ve kontrolünü,

xi


Stratejik Amaç: Kişi ve kuruluşun sonraki bütün karar ve davranışının bağımlı olacağı,

öncesi olmayan temel başlangıç noktasını,

Stratejik Hedefler: Milli Eğitim Müdürlüğünün, Misyonu doğrultusunda belirlenmiş

stratejik önemi olan ölçülebilir alt amaçlarını,

Üst Politika Belgesi: Plana kaynaklık eden yasal dayanak ve politikaları,

Faaliyet/Hizmet: Kurumun içinde bulunduğu sektör itibariyle yararlanıcılara yönelik

geliştirdiği ürün veya hizmetleri ifade eder.

I.BÖLÜMSTRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

xii


1 BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

26 Mayıs 2006 tarihli Resmi Gazetede yayımlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik

Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”, Devlet Planlama Teşkilatı

(Kalkınma Bakanlığı) tarafından Haziran 2006’da yayınlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik

Plan Hazırlama Kılavuzu” ve Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16/ 09/

2013 Tarihli ve 2013/26 Sayılı Genelgesi ve ekinde yer alan “2015-2019 Stratejik Plan

Hazırlık Programı” müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Plan hazırlama çalışmalarının yasal

xiii


çerçevesini oluşturmaktadır. Bu kapsamda İl/İlçe Mili Eğitim Müdürlükleri ve

Okul/Kurumlarımız için 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Süreci başlamıştır.

Şekil 1: Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Oluşum Şeması

Stratejik Plan çalışmalarını yönlendirmek ve Okulumuz stratejik amaç ve

politikalarının belirlenmesine, hizmet ve kurumsal gelişimine yardımcı olmak üzere Mehmet

Nuri İlkokulu Müdürünün başkanlığında,dört öğretmenden oluşan “Mehmet Nuri İlkokulu

Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kurulu” oluşturulmuştur.

Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü Müdür Yardımcısı başkanlığında, müdürlüğümüzce

yürütülen tüm stratejik plan çalışmalarının koordinasyonunu sağlamak üzere “Mehmet Nuri

İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi” kurulmuştur.

Tablo 1: Stratejik Plan Okul Koordinasyon Ekibi

MEHMET NURİ İLKOKULUMÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN OKUL KOORDİNASYON EKİBİ

Adı Soyadı Görevi Unvanı Birimi

Bekir AVCI SP Sorumlusu Okul Müdürü Mehmet Nuri İlkokulu

Asuman AK SP Ekip Üyesi Rehber Öğretmen Mehmet Nuri İlkokuluOsman DEMİR SP Ekip Üyesi Sınıf Öğretmeni Mehmet Nuri İlkokuluAlim UZUN SP Ekip Üyesi Sınıf Öğretmeni Mehmet Nuri İlkokuluCoşkun COŞKUNER SP Ekip Üyesi Sınıf Öğretmeni Mehmet Nuri İlkokulu

xiv


Stratejik planlama sürecinde yapılacak faaliyetleri doğrudan yönetmek, koordine etmek ve üst

kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak; kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları etkin

bir şekilde yürütmek üzere; Mehmet Nuri İlkokulu Müdür Yardımcısı başkanlığında ve

okulumuz birimlerinden bir personelin katılımıyla “Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi” oluşturulmuştur.

Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü stratejik planlama adımları ve hazırlık çalışmaları takvimi

oluşturulmuştur.

Müdürlüğümüzce Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı ve 2015-2019

Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu doğrultusunda aşağıda verilen model benimsenmiştir.

xv


Şekil 2: Stratejik Plan Modeli

xvi


II. BÖLÜMDURUM ANALİZİ

xvii


2 BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Bu bölümde Tarihi Gelişim, Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi, Faaliyet Alanları,

Sunulan Hizmetler, Kurum içi ve Dışı Analizlere yer verilmiştir.

2.1 TARİHSEL GELİŞİM

Okulumuz, Mehmet Nuri KRAL’IN bağışlamış olduğu arsa üzerine 1959 yılında

tek katlı olarak yapılmış ve 1959 – 1960 Öğretim yılında normal eğitim ve öğretime

başlamıştır. Bu dönemde 22 öğrenci mezun etmiştir. Bu güne kadar mezun öğrenci

sayısı 3678’dir.

Okulumuz öğretime cevap veremince 2. Kat 1967 yılında yapılırken deprem

olmuş bazı duvarlar yıkılmıştır. Sonradan yapına devam edilmiştir.

Okulumuz öğrenci miktarının artması nedeniyle 1972 – 1973 eğitim yılında ikili

öğretime geçilmiştir.

Okul bahçesi 1977 öğretim yılında 30 kamyon stabilize ile doldurulup betan atılmış olup

çevre duvarı okul ve çevre imkanları ile yapılmıştır. 1983 yılında Atatürk büstü

yapılmış, 1984 yılında oyun bahçesi asfaltlanması karayolları tarafından yapılmıştır.

1986 yılında Selahattin FEDAİ’NİN bağışladığı 1 Milyon lira ile kalorifer teşkilatına

başlanmış, 7 Milyon Lira valilik yardımı olmuş, geriye kalan tüm masraflar okul

koruma derneği tarafından karşılanmıştır.2015 yılında okul çatısı bakım ve

onarımı,koridor ve sınıfların seramikle kaplanması İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

tarafından yaptırılmıştır.Bahçe düzenlemesini Adapazarı Belediyesi yapmıştır.

Okulumuz 2015-2016 yılında ilkokul olarak hizmet vermeye devam etmekte ve

15 derslik, , 1 Toplantı Salonu, 1 Kütüphane, , 1 Öğretmenler Odası, 1 Müdür Odası ve

xviii


1 Müdür Yardımcı odası , 1 Rehberlik Odası ile eğitim öğretim sürdürülmektedir.

2.2 MEVZUAT ANALİZİ

Tablo 2: Mevzuat Analizi

KANUNTarih Sayı No Adı23.07.1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu24.10.2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

2429 Ulusal bayramlar ve Genel Tatiller Hakkında Kanun

YÖNETMELİKTarih Sayı Adı12.10.2013 28793 MEB Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer

Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik26.5.2006 26179 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar

Hakkında Yönetmelik17.04.2015 29329 Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama Ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

YÖNERGETarih Sayı AdıOcak 2014 2676 MEB Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi

2.3 FAALİYET ALANLARI ve SUNULAN HİZMETLER

Tablo 3: Faaliyet/Hizmet Listesi

Öğrenci İşlemleri MEBBİS işlemleri

Okul İşlemleri e-Okul İşlemleri

Personel Özlük İşlemleri MEBWEB işlemleri

Öğretmen Özlük İşlemleri Strateji ve Okul Geliştirme İşlemleri

Hizmetiçi Eğitim İşlemleri Öğrenci Başarısını Arttırma İşleri

Öğretmen/Personel Atama-Yer değiştirme İşlemleri Proje Rehberlik ve Hazırlama işlemleri

Halk Eğitimi Merkezleri Kurs işlemleri Okul-Kurumların Acil Durum Planlamaları ile ilgili işlemler

Özel Okul-Kurum Destekleme işleri Hizmetleri Disiplin ve Soruşturma işlemleri.(Çalışanlar)

Mezunlar İle İlgili İşlemler Öğrenci Sağlığı ve Güvenliği İşlemleri

Rehberlik ve Araştırma Merkezleri İşlemleri Okul Bina Onarım, Tadilat işlemleri

Muhasebe ve KBS İşlemleri Bilgi işlem hizmetleri

Toplum Hizmeti Çalışmaları Kulüp Çalışmaları

xix


Tablo 4: Faaliyet Alanları

FAALİYET ALANI: Temel Eğitim Hizmetleri FAALİYET ALANI: Yönetim HizmetleriHizmet–1 Rehberlik HizmetleriVeli ÖğrenciÖğretmen

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmetiKayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç Şiir dinletisi

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmetiKademe terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları

Hizmet–3 Spor EtkinlikleriGüreş, Badminton vb. özel kurslarSatranç, Dama, Akıl Oyunları vb. müsabakaları.

FAALİYET ALANI: Öğretim FAALİYET ALANI: Meslek Edindirme Hizmetleri

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi Bilgilendirme.Hizmet–2 KurslarYetiştirmeEgzersizler

Hizmet- 3 Proje çalışmalarıAB Projeleri Sosyal Projeler Yarışmalar

SIRA

NO

FAALİYETLER

FAALİYETLERİN DAYANDIĞI MEVZUAT

AYRILAN

MALİ KAYNA

K

MEVCUTİNSAN

KAYNAĞI

DEĞERLENDİRME

1 Eğitim- MEB Reh. Hiz. Yön.

- Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Genelge

Yetersiz YetersizGüçlendiril

meli

xx


2Yönetim

İşleri

- Milli Eğitim Temel Kanunu

- Devlet Memurları Kanunu

-Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve

Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

- MEB İzin Yönergesi

- Resmi Yazışma Kuralları ile İlgili Genelge

Yeterli YeterliAynı

Kalmalı

4

Proje Uygulama, Hazırlama

ve Rehberlik Faaliyetleri

Az AzGüçlendiril

meli

5 Öğretim Temel Eğitim Kanunu Az YetersizGüçlendiril

meli

6Faaliyet ve Aktiviteler

Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

- Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Genelge

YETERLİ

YETERSİZ-

“Güçlendirilmeli

2.4 PAYDAŞ ANALİZİ

Analizler sonucu elde edilen sonuçlar değerlendirilerek, yasaların ve maddi imkânların el

verdiği ölçüde kurum içi ve dışı analiz, sorun/gelişim alanlarının belirlenmesi ve geleceğe

yönelim bölümlerine yansıtılmıştır.

Tablo 5: Paydaş Analizi

İç Paydaşlar Dış Paydaşlar

Okul Aile Birliğimiz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Öğretmenlerimiz Tepekum Mahallesi Muhtarlığı

Ana Sınıfımız Adapazarı Belediyesi

Hizmetlilerimiz Aile Toplum Sağlığı Merkezi

xxi


Okul Kantinimiz Velilerimiz

Öğrencilerimiz Tepekum İlkokulu

Gençlik Ve Spor Müdürlüğü

Sosyal Yardımlaşma Vakfı ve STK’lar

Üniversiteler

Paydaş Analizi Matrisi

Tablo 6: Paydaş Analizi Matrisi

PAYDAŞLAR

İÇ P

AY

DA

Ş

DIŞ

PA

YD

AŞ

HİZ

ME

T A

LA

N

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine Verilen

Önem

Sonu

ç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet4,5 Birlikte Çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

Veliler X X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet

Alan 4 4 Bilgilendir

, Birlikte çalış

ÖĞRETMENLE VE DİĞER PERSONEL

X Hizmet veren 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

Okul Aile Birliği X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek

İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

Öğrenciler

X X Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış

Mahalle Muhtarı

X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

1 2 İzle, Gözet

xxii


Sağlık Ocağı

X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

2 4 İzle, Birlikte Çalış

STK LARX Amaçlarımıza Ulaşmada Destek


1 2 İzle ,birlikte çalış

Belediyex Amaçlarımıza Ulaşmada Destek



ÜniversiteX Amaçlarımıza Ulaşmada Destek



Gençlik ve spor müdürlüğü

X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum


2.5 KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1 Örgütsel Yapı:

Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü teşkilat yapısı aşağıdaki gibidir.

Şekil 3: Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü Teşkilat Şeması

xxiii

Okul Müdürü

Müdür Yardımcısı

Okul Aile BirliğiDış İşler Kantin

Kurullar

Zümre Öğretmenler

Kurulu

Anasınıfı Öğretmenleri

Komisyonlar Destek Eğitimi

Rehber ÖğretmenAna Sınıfı İşleri

Hizmetliler

Öğrenci Meclisi

Öğrenci Kulüpleri

Yardımcı Hizmetler

Büro HizmetleriMezunlar

Öğrenci İşleri


2.5.2 Kurumsal Yapı:

Mehmet Nuri İlkokulu 2015–2016 eğitim-öğretim yılı itibariyle; Okul öncesi,

İlkokulda toplam 698 Öğrenci, 37 Öğretmen, 2 İdareci ve 1 hizmetli ile 2 TYP çalışanı

bulunmaktadır.

Tablo 7: Eğitim-Öğretim Yılı Genel Durum

EĞİTİM KADEMESİÖĞRENCİ SAYISI

ÖĞRETMEN SAYISI

DERSLİK SAYISI

ERKEKKIZ TOPLAM

Anasınıfı 26 19 45 2 1İlkokul 331 322 653 37 15GENEL TOPLAM 357 341 698 39 16

2.5.3 Kurum Kültürü:

Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü hizmetlerinin yürütülmesinde temel alınan usul ve

esaslar; mevzuata, mesleki değerler ile kurumsal ilkelere dayanmaktadır. Eğitim

hizmetlerinde yazılı belgeler, talimatlar, genelgeler, denetim sonuçları gibi basılı ve elektronik

ortamlardaki kaynaklardan yararlanılmaktadır. Müdürlüğümüz iç ve dış iletişimde resmi

iletişim araç ve yöntemleri kullanılır. Yazışmalar “Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve

Usuller Hakkında Yönetmelik” çerçevesinde yürütülmektedir. Müdürlüğümüz, öğrenci

yetiştirme ana görevi ile birlikte vatandaşlardan ve paydaşlardan gelen taleplere cevap

verirken, öğrenci, öğretmen, vatandaş ve hizmet odaklı olarak özverili çalışma anlayışını

benimsemiştir. Yazılı veya sözlü başvuru ile “Bilgi Edinme Kanunu“ çerçevesinde gerçek ve

tüzel kişilerin taleplerine en hızlı biçimde cevap verilmektedir.

Kurumumuzun faaliyet alanlarındaki ulusal ve uluslararası gelişmeler takip edilerek

seminer, çalıştay ve eğitim çalışmalarına katılım sağlanmaktadır. Hizmet içi eğitimler ile aynı

meslek grubundan personelin veya aynı işleri yapan çalışanların arasında olumlu bağlar

kurulması ve kurumsal aidiyetin gelişmesi sağlanmaktadır.

Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğünün kurum içi iletişimi, Okul Müdürü önderliğinde

en üst düzeyden en alt kademedeki çalışana kadar planlanmıştır. Etkin bir kurum içi iletişim

ile kurumun amaç ve hedeflerinin çalışanlara doğru bir şekilde yansıtılması ile bu doğrultuda

iş süreçlerinin planlanması sağlanmıştır. Ayrıca çalışanlar, kurumun içinde bulunduğu mevcut

durumu ve kendilerinin kurum içindeki yerleri ve rollerini yine kurum içi iletişim faaliyetleri

sayesinde öğrenebilmektedirler. Karar alma süreçlerinde etkinliğe ulaşmanın en önemli

yollarından birisi iyi düzenlenmiş (Katılımcıları, gündemi, iletişim usulleri önceden doğru

xxiv


olarak saptanmış) toplantılardır. Bu kapsamda Okul Müdürü başkanlığında karar alma

süreçlerinde sistematik bir yaklaşımla periyodik toplantılar yapılır.

Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü karar alma süreçlerinde katılımcı yöntemi

benimsemiştir. Katılımcı yönetimle, kurumu etkileyecek kararlarda sadece belirlenen

yöneticilerin değil, ayrıca personelin katkısını da önemsemekte ve dikkate almaktadır.

Görüşme sonucu alınan karar için çoğunluğun oyu ya da oybirliğinin sağlanması nihai bir

yargı değildir. Katılımcı yönetimde belirlenmiş yöneticiler (ya da yönetici) karar almada ve

onlar için cevap vermede hala en son sorumlu olan kişilerdir (ya da kişidir), ancak alınan

kararlardan etkilenecek personel üyelerin yönetimin karar alma sürecine aktif olarak

gözlemlerini, analizlerini, öneri ve tavsiyelerini sunmaları beklenir.

2.5.4 İnsan Kaynakları:

Tablo 8: Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü Personel Durumu Tablosu

MEHMET NURİ İLKOKULUMÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL SAYISI

Eğitim Öğretim Hizmetleri Sınıfı

Okul Müdürü 1Müdür Yardımcısı 0Rehber Öğretmen 1Anasınıfı Öğretmenleri 2Sınıf Öğretmenleri 30Branş Öğretmenleri (İngilizce) 2Branş Öğretmeni (Din .Kül.ve Ah. Bil.)

1Yardımcı Hizmetler Hizmetli 1+2

TOPLAM 40Tablo:8.1 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri

Kişi Sayısı

1-3 Yıl 1

4-6 Yıl 1

7-10 Yıl 4

11-15 Yıl 11

16-20 Yıl 9

21+... üzeri 9

xxv

http://cec.vcn.bc.ca/cmp/key/key-p.htm#pm


Tablo:8.2 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 2

30-40 14

40-50 16

50+... 4

xxvi


Tablo:8.3 Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik Danışman

Norm Sayısı

Görev Yapa

n Psikolojik

Danışman

Sayısı

İhtiyaç Duyulan Psikoloji

k Danışman Sayısı

Görüşme Odası Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Veli Sayı

sı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

Velilere Yönelik

2 1 0 1 698 35 490 5 15 4

2.5.5 Teknolojik Düzey:

Müdürlüğümüzde ADSL ve DYS etkin bir şekilde kullanılmaktadır. İlkokullarda ve

bizim okulumuzda Fatih Projesi ile ilgili altyapı çalışmaları ile ilgili planlamalar yapılmış

olup montaj çalışmaları henüz başlamamıştır. Bu konudaki çalışmalar İl Milli Eğitim

Müdürlüğü tarafından bakanlık programı doğrultusunda yürütülmektedir.

Tablo 9: Bilgi Teknolojileri Tablosu

Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 4 4 4 0

Yazıcı 3 3 3 0

Tarayıcı 1 1 1 0

Tepegöz 0 0 0 0

Projeksiyon 14 14 17 0

Televizyon 1 1 1 0

İnternet bağlantısı 1 1 1 0

Fax 1 1 1 0

Fotoğraf makinesi 1 1 1 0

Kamera 0 0 11 0

Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 0

Personel/e-mail adresi oranı % 100 % 100 % 100 % 100

27


2.5.6 Mali Kaynaklar:

Müdürlüğümüzün mali kaynakları genel bütçe, hayırseverler, dernekler, kantin ve

benzeri gelirlerdir.

Tablo 10: Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü Gelir –Gider Tablosu

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 0 0 0 0 0 0

Okul aile Birliği 5000 3000 5000 5500 6000 6500

Kira Gelirleri 2200 2200 2500 2500 2500 2500

Döner Sermaye 0 0 0 0 0 0

Vakıf ve Dernekler 0 0 0 0 0 0

Dış Kaynak/Projeler 0 0 0 0 0 0

Anasınıfı Aidatı 5000 5000 6000 6000 6000 6000

TOPLAM 12200 10200 13500 14000 14500 15000

2.6 KURUM DIŞI ANALİZ

2.6.1 Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Legal (Hukuki), Ekolojik Analiz (PESTLE)

Bu aşamada; mahallemizde, şehrimizde, ülkemizde ve dünyadaki politik, ekonomik,

sosyal, teknolojik, etik ve çevreyle ilgili faktörler analiz edilmiştir.

Politik ve Yasal Etmenler:

Okulumuzun bulunduğu Tepekum Mahallesi Adapazarı merkezine bağlı 9000-11000 nüfusa sahip Adapazarı’nın en eski mahallelerinden biridir. 4+4+4 Eğitim sistemi ile birlikte İlköğretim okulundan İlkokula dönüşmüştür. Binamız, eğitim birimlerimiz bakanlığımızın destekleriyle, en iyi teknolojik alt yapıya, ücretsiz ders kitapları anlamında fırsat eşitliği sunmasıyla desteklenmektedir.

Ekonomik Çevre Değişkenleri

Mahallemizde yaşayan ailelerin geçim kaynakları genellikle işçilik , memurluk veya esnaflıktır. Ailelerde genellikle babalar çalışır. Son yıllarda çalışan anne sayısı da artmaktadır. Okulumuzda taşımalı eğitim yoktur, bazen velilerimiz öğrencilerini servis ile

28


gönderebilmektedir. Okulumuzun şehir merkezinde olması, iş bulma ve imkânlarının varlığı, sakin mahalli ortam, resmi dairelere yakınlık gibi avantajlarımız vardır.

Sosyal-Kültürel Çevre Değişkenleri:

Mahallemize ilk başlarda Karadeniz Bölgesinden göç edenler yerleşirken daha sonraları Bulgaristan ve Yugoslavya göçmenleri de yerleşmeye başlamıştır. Mahallede yaşayanların belli bir folkloru yoktur. Hizmetlerin devletten beklenmesi, ilgisiz veliler, öğretmende sorun arama, öğrenci sayılarındaki değişiklikler olarak karşımıza çıkmaktadır.

Teknolojik Eğilimler:

Mahallede yaşayan insanların orta ve alt gelir grubunda olması nedeni ile çoğunun arabası yoktur. Evlerinde televizyon bulaşık ve çamaşır makinesi bulunmaktadır. Okulumuzda E- Okul, Mebbis uygulamalarının etkin olarak kullanılması, bilgisayar sıkıntımızın olmaması, ADSL olması, FATİH projesi kapsamında malzemelerin 2015 yılında gelmeye başlanması, kurum web sitelerimiz, hızlı dijital veri akışı, gelişen teknoloji eğitimlerimiz, bilinçsiz teknoloji kullanımı ile ilgili sorunlar,

Etik ve ahlaksal değişkenler:

Son yıllarda gelişen teknoloji ve internet kullanımıyla beraber mahallemizde ahlaki erozyon yaşanmaktadır. Öğrencilerimizin azımsanmayacak bir bölümü bölünmüş aile çocukları oluşturmaktadır.

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri:

Mahallemiz Tepekum denilen bölgenin üzerinde kurulmuştur. Engebe bulunmamaktadır.İklimi yazları sıcak ve kurak kışları ılık ve yağışlıdır.

2.6.2 GZFT ANALİZİ (SWOT)

Müdürlüğümüz birimlerinin ve dış paydaşların görüşleri alınarak Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir. Bu süreçte değişik tarihlerde yapılan, her düzey ve birimden temsilcilerin katılımı sonucunda ortaya çıkan ortak görüşler önceliklendirilerek GZFT (Güçlü, Zayıf yönler, Fırsat ve Tehditler) analizinde birleştirilmiş ve Okul Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından aşağıdaki son hali verilmiştir.

29


GÜÇLÜ YÖNLER

1-Deneyimli öğretmen kadrosu2-Zümreler arası güçlü işbirliği3-Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog ve işbirliği4-Sınıf öğrenci mevcutlarının az olması5- Öğrenciler arasındaki disiplinsizlik olaylarının az olması6-Personel sayısının yeterli olması.7-Yeniliğe açık bir yönetim anlayışına sahip olunması,8-Halk Eğitim destekli öğrenme kurslarının açılması,9-Okulumuzun merkezi konumda olması.10-Tepekum Yeşil Camii ve Kur-an Kursları, Bey hekim Hastanesi, Erenler Halk Eğitim ve Erenler Sosyal Kültür Merkezine olan yakınlığımız.

ZAYIF YÖNLER

1-Fiziki yapının yaşlı ve eski olması2-Veli ziyaretlerinin düzenli yapılamaması.3-Ders araç gereçlerin bazen aksaklığı sebep olması.4-Güvenlik önlemlerinin yetersizliği.5-Okul bahçesinin ve yeşil alanın azlığı6- Okulumuz seviyesine uygun sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal etkinliklerin az olması

7-Mahallede eski yerleşim olmasından dolayı yaşlı nüfusun fazla olması.8-Sokak hayvanlarını barındıran alanlara öğrencilerin meyletmesi.

FIRSATLAR

1-Okulun şehir merkezinde bulunması2-Çevre esnafın okula ilgisinin yüksek olması3-Belediye ve Sivil Toplum Kuruluşlarının eğitime çok önem vermesi bu yönde yatırımlar yapması.4-Kaymakamlık ve Sosyal Yardımlaşma Vakfının eğitime olan maddi destekleri.

TEHDİTLER

1-Parçalanmış ailelerin çok olması2-Okul çevresindeki güvenlik eksikliği3-Okulun ana cadde kenarında bulunması4-Ailelerin eğitimsiz olması5-Yabancı uyruklu öğrenciler6-Toplumun giderek tüketici ve bencil bir toplum haline gelmesi.7-Toplumda şiddet ve öfke olaylarının artması8- Aileler arasında ekonomik farklılıkların eğitimi olumsuz etkilemesi9-Eğitim sisteminde sık yapılan değişiklikler.

30


2.7 SORUN ALANLARI

Kurum içi yaptığımız toplantılar, İç Paydaş Kurumlarımızda çalışanlara uyguladığımız anketlerde, 23 öğretmen, yönetici, personelin verdiği cevaplar ile 20 kişilik Okulumuz velilerinin verdikleri cevaplar ışığında Güçlü-Zayıf Yönlerimiz, Fırsat-Tehditlerimiz belirlenmiştir. Aşağıda ifade edilen sorun alanları tespit edilmiştir.

1- OKUL FİZİKSEL DURUMU

1- Eğitim-öğretimde araç-gereç eksikliğinin olması.2- Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni

vb.) eksikliğinin olması.3- Okul güvenliğinin yetersiz olması.

2- EĞİTİM- ÖĞRETİM SORUNLARI

1. Öğrencilerin anasınıfı eğitimi almadan okula başlamaları.2. Ailelerin şehir hayatından dolayı çalışmaları ve

öğrencilerine ilgi göstermemeleri.

3- PAYDAŞ SORUNLARI

1. Velilerin ekonomik durumunun düşük olması2. Velilerin kendi başına iş yapamayan öğrenci

yetiştirmeleri.3. Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı. 4. Velilerin okul ile iletişiminin az olması.5. Okulun gelirinin olmaması

2.8 MEHMET NURİ İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Eğitim Ve Öğretime Erişim

- Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama- Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama- Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama- Yükseköğretime katılım ve tamamlama- Hayat boyu öğrenmeye katılım- Özel eğitime erişim ve tamamlama- Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi- Özel öğretimin payı- Yurtdışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi

Eğitim Ve Öğretimde Kalite

Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları- Öğrenci- Hazır oluş- Sağlık- Erken çocukluk eğitimi- Kazanımlar- Öğretmen - Öğretim Programları ve Materyalleri

31


- Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi- Program ve Türler Arası Geçişler- Rehberlik- Ölçme ve Değerlendirme

Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi - Sektörle İşbirliği- Önceki Öğrenmelerin Tanınması- Hayata ve İstihdama Hazırlama- Mesleki Rehberlik-

Yabancı Dil ve Hareketlilik- Yabancı Dil Yeterliliği- Uluslararası hareketlilik

Kurumsal Kapasite

Beşeri Alt Yapı - İnsan kaynakları planlaması- İnsan kaynakları yönetimi- İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

Fiziki ve Mali Alt Yapı- Finansal kaynakların etkin yönetimi- Okul bazlı bütçeleme- Eğitim tesisleri ve alt yapı- Donatım

Yönetim ve Organizasyon- Kurumsal yapının iyileştirilmesi- Bürokrasinin azaltılması- İş analizleri ve iş tanımları- Mevzuatın nmesi- İzleme ve Değerlendirme- AB ye uyum ve uluslararasılaşma

Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim - Çoğulculuk - Katılımcılık - Şeffaflık ve hesap verebilirlik- Kurumsal Rehberlik ve Denetim

Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim- Bakanlık hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu- Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması- Elektronik veri toplama ve analiz- Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı

32


III. BÖLÜMGELECEĞE YÖNELİM

33


3 BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

3.1 MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Geleceğe yönelim bölümünde; müdürlüğümüzün misyon, vizyon, temel değerleri ile temalar, stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve tedbirler yer almaktadır.

Misyon:

MİSYONUMUZ

Biz... bütün öğrencilerin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, becerili ve kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerine fırsat tanımak ve onlara 21.yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız. Biz öğrencilerimizin Milli Eğitimin Genel Amaçları ve Temel ilkeleri doğrultusunda yetiştirilmesi, her şartta başarıyı elde edebilecek özgüveni kendisinde gören ve buna göre davranabilen, Atatürkçü düşünce sistemini benimsemiş bireyler olarak yetişmelerini sağlamak için varız. Biz öğrencilerimiz ve çalışanlarımızın her zaman ve her yerde yeteri düzeyde iletişim kurma becerisi gösterebilen, sağlıklı ve mantıklı çözümler üretmek için bilimsem bilgiden yararlanmasını bilen ve kullanan, 21. yüzyılın değişen şartlarına ayak uydurabilecek, ekip çalışmasına inanmış, ülke çıkarlarını her şeyin üstünde tutan, başarıyı daima ekip çalışmasında gören, bir sonraki eğitim için kendisini hazırlamış öğrenciler ile üstün nitelikli personelin geliştirilmesi asıl işimizi oluşturmaktadır.

Vizyon:

VİZYONUMUZ

İstiyoruz ki...Okulumuzda, öğrenme temel ihtiyaç kabul edilsin.İstiyoruz ki...Okulumuzda her veli, öğrencisine öğrenme için gerekli azami şartların sağladığını

bilsin.İstedikleri zaman gelip öğrenme ortamlarını görsün.İstiyoruz ki...Okulumuzda, hem öğretenler hem de öğrenenler birbirlerinin öğrenmesine ve

birbirlerinin gelişimine yardımcı olmanın önemini anlasın.İstiyoruz ki...Okulumuzda, çalışanlar gerekenleri yaparken kendilerinden emin olsun. Doğruları

yaptıklarında alacakları cevaptan korkmasın ve gerekenleri yerine getirmede endişeleri olmasın.

34


Temel Değerler:

DEĞERLERİMİZ

1. Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız,2. Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti duygu ve düşüncelerine değer veririz,3. Kurumsal ve bireysel gelişmenin “Sürekli Eğitim ve İyileştirme” anlayışının uygulanması sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu doğrultuda eğitim ve iyileştirme sonuçlarını en etkin şekilde değerlendiririz,4. Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışı kabullenilerek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz,5. Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına geçirilmesiyle sağlanacağına inanırız,6. Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygu olarak gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız,7. Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum katkısını tanıyıp takdir ederiz.8. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.

İlkeler:

İLKELERİMİZ

Birlikte Yönetim Etkili İletişim Tarafsızlık

Ulaşılabilirlik Şeffaflık Güvenirlilik

Planlılık Bilimsellik Verimlilik

Süreklilik Yenilikçilik İnovasyon

Denetim Rehberlik Açıklık

Kalite Hesap Verebilirlik Stratejik Bakış

35


3.2 STRATEJIK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.

Okulumuzda; başta engelliler olmak üzere tüm bireylerin eğitim ve öğretime adil

şartlar altında erişimine, tamamlamalarına, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasına ve kayıt

bölgemizdeki öğrenime devam etmeyen okul öncesi ve ilkokul öğrencilerine yönelik imkân

ve ortam sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Kayıt bölgemizdeki engelli öğrencilerimize yönelik öğretim faaliyetlerini takip ederek,

imkân ve olanak ölçüsünde yönlendirme ve destekte bulunmak.

Stratejik Amaç 2.

Okulumuzda; tüm öğrencilerimizin ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,

tutum ve davranışlar kazandıracak nitelikli, sürdürülebilir ve kaliteli bir eğitim vermek, dil

becerileri gelişmiş, sürekli okuyan, öğrenen sağlıklı bireyler yetiştirmek.


2015-2019 plan döneminde; öğrencilerimizin akademik, sosyal, kültürel, sportif ve

sanatsal becerilerini geliştirmek, proje ve yarışmalara daha fazla katılımı sağlamak ve bilgi-

başarı oranını artırmak.


2015-2019 stratejik plan döneminde; Okul Öncesi bölümünde anlama etkinlik ve

projeleri ile, İlkokul bölümünde okumayı arttırma proje ve etkinliklerini her yıl tüm

öğrencileri kapsayacak şekilde gerçekleştirmek.


2015-2019 stratejik plan döneminde; eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak 2-3-

ve 4 sınıf öğrencilerin yabancı dil öğrenme yeterliliklerini geliştirmek ve uluslararası

hareketliliğe katılmak.

Stratejik Amaç 3.

Eğitim öğretimde verimlilik ve hizmet kalitesini artırmak için; kurumumuzun beşeri,

fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidermek, enformasyon teknolojilerinin kullanımını

artırmak, yönetim ve organizasyon yapısını çağın gereklerine uygun hale getirmek.


2015-2019 stratejik plan döneminde; insan kaynaklarının planlamak, mevcut insan

kaynaklarının ve yönetimini nitelik olarak geliştirmek


36


2015-2019 stratejik plan döneminde; okul binamızda uygun eğitim ortamları

oluşturmak, binamızın bakım, onarım ve donatımlarını yapmak, etkin, verimli bir mali

yönetim yapısını oluşturmak


2015-2019 stratejik plan döneminde; Avrupa Birliği ile uyum yasaları ve mevzuat

kapsamında çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetişim anlayışını benimsemek,

bürokrasiyi azaltmak ve performansa dayalı yönetim ve organizasyonu oluşturmak.

3.3 TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

3.3.1 TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç 1. Eğitim ve Öğretime Erişim

Okulumuzda; başta engelliler olmak üzere tüm bireylerin eğitim ve öğretime adil

şartlar altında erişimine, tamamlamalarına, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasına ve kayıt

bölgemizdeki öğrenime devam etmeyen okul öncesi ve ilkokul öğrencilerine yönelik imkân

ve ortam sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

Kayıt bölgemizdeki engelli öğrencilerimize yönelik öğretim faaliyetlerini takip ederek,

imkân ve olanak ölçüsünde yönlendirme ve destekte bulunmak.

Öğrencilerimizin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik anlamda, yaşamlarında önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün öğrencilerimize adil şartlarda sunulması hedeflenmekteyiz..

Okulumuz da özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı % 90 dolayındadır. Okulumuzda 1 Rehber ve Psikolojik Danışman bulunmakta olup diğer rehber öğretmenimiz müdür yardımcılığını görevini geçici olarak sürdürmektedir. Zorunlu ilkokul öğrenci katılım oranımız % 99 dolayındadır.

37


Örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının, devamsızlığın ve okul terklerinin azalması, engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının artması çalışmaları yapılmaktadır.

Performans Göstergeleri 1.1.

Performans Göstergesi 2012 2013 2014 2015

1 Ortalama eğitim süresi (yıl)* 6,63 7,05 7,24 8,60

2

İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%) 71 68 79 85

3 Net Okullaşma Oranı (%) İlkokul - 99 96 100

4 Zorunlu eğitimde net okullaşma oranı (%) 92,1697,50 94,43 100,00

5Özel Eğitime yönlendirilen öğrencilerin eğitime erişim oranı (%) - - 67,20 100,00

6Örgün eğitimde yirmi gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)** İlkokul - 2,45 3,14 1,00

7Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı (%) 2 2 2 1

8 Özel öğretimin öğrenci payı (%) İlkokul 4,81 4,89 5,87 8,00

Tedbirler 1.1.

Sıra Tedbir Sorumlu Birimler

1. Okul öncesi eğitim öncelikle imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

İdare

2. Okullaşma oranının yükselmesi için anne babalara eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmaları yapılacaktır.

İdare ve Rehber Öğretmen

3. Okulumuza gelen mülteci çocukların eğitime dâhil olması ve uyum süreci iyi yönetilecek. Öğrencilerin denklik işlemlerinde yaşanan sorunların giderilmesi için İl ve İlçe Müdürlüğü ile ortak çalışmalar yapılacaktır.

İdare ve Öğretmen

4. Okul Öncesi ve İlkokulumuzda, yeni kayıt yaptıran öğrencilere yönelik “uyum haftası etkinlikleri” yapılacak, devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla “Uyum Çalışması" yaygınlaştırılacaktır.


5. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti yapılarak bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir

Rehber Öğretmen

38


6. Rehber öğretmen tarafından öğretmenlerin kaynaştırma eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

İdare ve Rehber Öğretmen

7. Özel öğretim okullaşma oranını artırmak için özel okul teşviki uygulaması kapsamında özel sektör temsilcileri ile bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.


8. Engelliler ve kız çocuklarının eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik projeler yapılacaktır.

Rehber Öğretmen

9. Okulumuzda özürsüz devamsızlık, sınıf tekrarı nedenleri tespit edilerek, izlenecek ve devamsızlıkların azaltılması için gerekli tedbirler alınacaktır.

İdare

10. Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı dönemlik olarak takibi yapılacak, Okula sürekli devamsızlık yapan öğrencilerin okula devamlarını sağlayacak yerel eylem planları yapılacaktır.

İdare

3.3.2 TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç 2.Eğitim ve Öğretimde Kalite

Okulumuzda; tüm öğrencilerimizin ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,

tutum ve davranışlar kazandıracak nitelikli, sürdürülebilir ve kaliteli bir eğitim vermek, dil

becerileri gelişmiş, sürekli okuyan, öğrenen sağlıklı bireyler yetiştirmek.

Stratejik Hedef 2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2015-2019 plan döneminde; öğrencilerimizin akademik, sosyal, kültürel, sportif ve

sanatsal becerilerini geliştirmek, proje ve yarışmalara daha fazla katılımı sağlamak ve bilgi-

başarı oranını artırmak.

Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi;

bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve

zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.

39


Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve

zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı

düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.

Akademik başarının değerlendirilmesinde ele alınabilecek göstergelerden 2014 yılı 4.

Sınıf yıl sonu başarı oranları ele alındığında % 93 başarı oranı gerçekleştirilmiştir.

Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine

yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel

gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel

faaliyetler gerçekleştirilmektedir. Söz konusu faaliyetlere katılım sayıları performans

çizelgeleri ile izlenmektedir.

Takdir – teşekkür belgesi alan öğrenci oranı artırılması önemlidir.

Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve

akademik yönden başarılı bireyler yetiştirmek, sağlık ve hijyen esaslarına uygun eğitim

ortamlarını hazırlamak bu kapsamda temel hedef olarak ele alınmıştır.


Performans Göstergesi 2012 2013 2014 2015

1Bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%)

İlkokul - 23 28 70

2 Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

3 Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci oranı (%) İlkokul 41 49 38 verilmedi

4 İlkokulda sınıf tekrarı oranı (%)

1.Sınıf 1 1 1 0,002.Sınıf 0 0 2 0,003.Sınıf 0 0 0 0,004.Sınıf 0 0 0 0,00

5 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı - - - - -

6 Beyaz Bayrak sertifikasına sahip olunan yıl - - - - -

7 Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip olunan yıl - - - - -

8 Öğrenci başına bir yılda okunan kitap sayısı İlkokul 86 88 103 160

40


Tedbirler 2.1.Sıra Tedbir Sorumlu Birim

1. Eğitim sisteminin performansının değerlendirilmesine imkân tanıyacak şekilde öğrenci kazanımlarının belirlenebilmesi için sınıf temelli başarı düzeyleri, yeterlilikleri, yılsonu başarı ortalamaları okul bazlı olarak izlenecektir.

İdare ve Öğretmenler

2. Okulumuzda, ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak amacıyla bireysel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak, okulumuzda eğitimi destekleme amacıyla etkinlikler yapılacaktır..


3. Okulumuz düzeyindeki özel yetenekli öğrencilere yönelik yönlendirme çalışmaları planlanacaktır.


4. Eğitsel, ve kişisel rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer kurumların da beşeri ve fiziki kaynaklarının kullanımı amacıyla işbirliğine gidilecektir.

İdare

5. Okulumuz rehberlik çalışmalarının eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri öncelikli olmak üzere tüm süreçlerinin hizmet kalitesi artırılacaktır.

Rehber Öğretmen

6. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacak, bu konulara ilişkin “Beyaz Bayrak” , “Beslenme Dostu Okul” vb. projelere katılmaları sağlanacaktır.

İdaresi, Öğretmenler Veliler Öğrenciler

7. Okulumuzda sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacaktır.


8. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla, bilim fuarları-bilim sergileri düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.


9. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla okulumuzdaki kitap sayısı artırılacak, anlayarak okuma çalışmaları düzenlenecek, okuma oranları izlenecek, öğretmen ve öğrenciler arası hikâye yazma vb. yarışmaları düzenlenecektir.

İdaresi, Öğretmenler Veliler Öğrenciler

10. Üstün yetenekli bireyler ile engelli bireylerin eğitim ve öğretim hizmetlerinden daha iyi yararlanmaları sağlanacak, eğitim ve öğrenimleri konusunda aile, öğretmenlere yönelik eğitimler düzenlenecektir.

İdare

11. Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile örgün ve yaygın eğitim kurumlarında, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri için hizmetiçi eğitim çalışmaları yapılması İlçe Müdürlüğünden talep edilecektir.

İdare

12. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimleri verilmesi İlçel Müdürlüğünden talep edilecektir.

İdare

13. Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik vb.) öğretmenlerin belirli dönemlerde eğitim almaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliğine gidilecektir.

İdare

14. Eğitimlerde uzaktan eğitim seçeneğinden azami ölçüde yararlanılacaktır. İdare ve

41


Öğretmenler

Stratejik Hedef 2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2015-2019 stratejik plan döneminde; Okul Öncesi bölümünde anlama etkinlik ve

projeleri ile, İlkokul bölümünde okumayı arttırma proje ve etkinliklerini her yıl tüm

öğrencileri kapsayacak şekilde gerçekleştirmek.

Genel olarak öğrencilerimiz orta düzeyde ve güçlü okuma alışkanlığına sahiptir. Öğrencilerin önemli bir bölümü kitap okumayı sevmektedir. Ancak, okumayı az sevenler de küçümsenmeyecek orandadır. Stratejik Plan ve Proje faaliyetleriyle zayıf ve orta düzeydeki okuma alışkanlığı olan öğrencilerin bu alışkanlığını güçlendirmek, güçlü olanların bu alışkanlığı devam ettirmelerini sağlamak ve çevresine örnek olmaları sağlanacaktır.

Okuma alışkanlığında etkili olan çevre ve ailelere, öğrencilerin okuma alışkanlığını geliştirmeleri konusunda katkı sağlamak. Türkçenin doğru ve güzel kullanılmasını sağlamak, okuduğunu anlama ve anlatım becerilerinin geliştirilmesini sağlamak. Öğrencilerin nitelikli kitap tercih etmelerini ve okumalarını sağlamak. Kısaca Mehmet Nuri İlkokulu genelinde Okul Öncesinde “Anlama” İlkokulumuzda “Okuma” kültürünü geliştirmek.


Sıra Performans Göstergeleri 2012 2013 2014 2015

1 Okul öncesinde yapılan anlama etkinliği sayısı oranı. 58 80

2 Yapılan Anlama ve Okuma Projeleri sayısı - 2 2 10

4 Okul geneli veya sınıf olarak projeye katılan öğretmen sayısı - 2 2 13

5 1 yılda okunan kitap sayısı - 4281 5311 7500Tedbirler 2.2.

Sıra Tedbir Sorumlu Birim

1. Okulumuz Okul Öncesi öğrencilerinin anlama etkinliklerini arttırması, ilkokul öğrencilerimizin kitap okuma alışkanlığını geliştirici projeler üretilmesi için öğretmenlerimizle çalışmalar yapmak.


2. Okuma alışkanlığı projesi için konferans gerçekleştirmek. İdaresi, Öğretmenler Veliler Öğrenciler

42


3. Proje kapsamında teşvikler için ödüllendirme yapmak. İdare ve Öğretmenler

Stratejik Hedef 2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik

2015-2019 stratejik plan döneminde; eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak 2-3-

ve 4 sınıf öğrencilerin yabancı dil öğrenme yeterliliklerini geliştirmek ve uluslararası

hareketliliğe katılmak.

Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların

başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden öğrenci ve

öğretmenlerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.

Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil

becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün

dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak

kabul edilmektedir.

Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerimizin yabancı dil

yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.

Hareketlilik için en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş bireyler ile Erasmus+

veya e- twinnig programlarına katılarak mesleki bilgisi, görgüsü ve kültürüne katkı sağlamış

öğrenci ve öğretmenler hedeflenmektedir.


Sıra Performans Göstergeleri 2012 2013 2014 2015

1 4.Sınıftan ortaokula geçişte yabancı dil not ortalaması 69 85

24. sınıf sonu yabancı dil dersi yılsonu başarı puanı ortalaması

- 73 71 85

4Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

- - - 4

43


5Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

- - - -

Tedbirler 2.3.

Sıra TedbirSorumlu Birim

1Öğrencilerimizin yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlamanın yabancı dil öğrenmedeki avantajları ile ilgili farkındalık arttırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.


2Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.


3Dyned, Erasmus+ ve E-Twınning gibi proje modüllerinin öğrenci ve öğretmenler tarafından daha etkin kullanmaları sağlanacaktır.


3.3.3 TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİMESİ

Stratejik Amaç 3. Kurumsal Kapasite

Eğitim öğretimde verimlilik ve hizmet kalitesini artırmak için; kurumumuzun beşeri,

fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidermek, enformasyon teknolojilerinin kullanımını

artırmak, yönetim ve organizasyon yapısını çağın gereklerine uygun hale getirmek.

Stratejik Hedef 3.1.Beşeri Alt Yapı

2015-2019 stratejik plan döneminde; insan kaynaklarının planlamak, mevcut insan

kaynaklarının ve yönetimini nitelik olarak geliştirmek

Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi

ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması

gerekmektedir.

2014 yılı verilerine göre okulumuzda eğitim öğretim hizmetleri sınıfında 30 öğretmen,

2 yönetici, Genel İdare Hizmetleri Sınıfında 1 personel mevcuttur.

44


Müdürlüğümüz hizmet envanteri çıkarılmış, birimlerinin görev tanımları

belirlenmiştir. Vatandaşa yönelik kurum hizmet standartları oluşturulmuştur.

2014 yılı içerisinde hizmetiçi eğitim faaliyetlerine mahalli 7, merkezi faaliyetlere 0

personel katılmıştır.

2014 yılında öğretmen norm kadro doluluk oranı % 99 olup, ihtiyaç olan alanlarda

ücretli öğretmen görevlendirilmesi yapılmaktadır.


No Performans Göstergesi 2012 2013 2014 2015

1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı - - 19 21

2Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) (Yüksek Lisans + Doktora)

- - 2 2

3YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%)

- - 0 0

4 Çalışan başına düşen yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) - - 4 10

5 Norm kadro doluluk oranı (%) - - 99 99

6 Hizmet İçi Eğitim Memnuniyet Oranı (%) - 50 60 90

Tedbirler 3.1.

Sıra Tedbir Sorumlu Birim

1. Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin ihtiyaç, etkinlik analizleri doğrultusunda planlanması için İlçe Müdürlüğüne teklifte bulunulacaktır.

İdare

2. Talep eden her çalışanın hizmet içi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini sağlayacak bir başvuru değerlendirme sisteminin geliştirilmesi İlçe Müdürlüğünden talep edilecektir.

İdare

3. Hizmet içi eğitimlerin, alanında uzman eğitim görevlilerince verilmesinin istenmesi ve hizmetiçi eğitim kalitesinin arttırılması talep edilecektir.. İdare

4. İlçe Müdürlüğünden hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz

İdare

45


edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemi geliştirilmesi talep edilecektir.

5. Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınması istenecektir.. İdare

6. Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda farkındalıklarını arttırma amaçlı çalışmalar yapılacaktır. İdare

7. İlçe Müdürlüğünden personelin teknoloji kullanım düzeyini artırmaya yönelik seminer düzenlenmesi talep edilecektir. İdare

8. Okul kurum yöneticilerine eğitim yönetimi konularında hizmetiçi eğitim faaliyetleri düzenlenmesi talep edilecektir. İdare

9. Performans takip ve değerlendirme çalışmaları etkili bir şekilde yapılarak başarılı personeller mevzuat çerçevesinde ödüllendirilmesi istenecektir. İdare

10. Personelin performansını yükseltecek, sorumluluk ve aidiyet duygusunu geliştirecek ve memnuniyetini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. İdare

11. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır. İdare

12. Personelin bilişim teknolojilerini etkin kullanmalarını sağlayacak hizmet içi eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi talep edilecektir. İdare

13. Okulumuzda çalışan eğitim ve öğretim hizmetleri dışındaki personelin ihtiyaca göre dengeli dağılımı sağlanacaktır. İdare

Stratejik Hedef 3.2.Fiziki ve Mali Alt yapı

2015-2019 stratejik plan döneminde; okul binamızda uygun eğitim ortamları

oluşturmak, binamızın bakım, onarım ve donatımlarını yapmak, etkin, verimli bir mali

yönetim yapısını oluşturmak

İlkokul binamız, Tepekum Mahallesi Cengiz Sk.No:28 Adapazarı adresinde (tapu

alanı 2276 m2dir.) hizmet vermektedir.

Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi

(TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle okulumuz düzeyinde kaynak

türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve

güncel verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır.

Okulumuz gelirlerinin (kantin gelirleri, veli yardımları, etkinlik organizasyon gelirleri

vb), etkin, ekonomik ve verimli kullanılması, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması,

46


özel eğitime gereksinim duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını

sağlayacak fiziki düzenlemelerin yapılması hedeflenmektedir.



1 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okulöncesi - 13 17 20

İlkokul 31 30 21 20

2 Eğitim Türü (Normal, İkili)Okulöncesi İkili İkili İkili İkili

İlkokul İkili İkili İkili İkili

3 Spor salonu var mı? - - - -

4 Çok amaçlı salon veya konferans salonu var mı? - - 1 1

5 Kütüphanesi var mı? ( - - 1 1

6Bakanlıkça planlanan internet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahtakurulumu tamamlanandı mı? (%)(YEĞİTEK)

- - - x

7 Engellilerin erişimine yönelik düzenlemeler yapılıyor mu? x x x x

8Deprem tahkikatı yapılması gereken okullar içerisinden tahkikatı ve güçlendirilmesi yapıldı mı?

- - - x

Tedbirler 3.2.

Sıra

Tedbir Sorumlu Birim

1. Okul, derslik, spor salonu gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımında belirlenen hedeflere ulaşmak için ihtiyaç analizleri hazırlanacaktır.

İdare

2. Okulumuza ait projeler, birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınarak takip edilecektir.

İdare

3. Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenmesi için çalışma yapılacak;

İdare

47


öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

4. Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır.

İdare

5. Okulumuzdaki çalışma alanlarının fiziki kapasitesi geliştirilecek ve personelin ihtiyacına cevap verebilecek nitelikte sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere yönelik alanlar oluşturulacaktır.

İdare

6. Mevcut gelirler dışında alternatif finansman kaynakları geliştirilecek ve bu yolla elde edilen kaynağın daha etkili ve verimli kullanılması sağlanacaktır.

İdare

7. Okulumuzun donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması için gerekli tedbirler alınacaktır.

İdare

8. Okulumuz gelirlerinin etkin kullanılması sağlanacak, tenkise (eksiltmeye) gidilmemesi için tedbir alınacaktır.

İdare

9. Okul bütçemizin yerinde-etkin-uygun kullanıp kullanmadıkları incelenerek tespit edilen eksikliklerin (bilgi eksikliği, usul yanlışlığı, hata, kasıt gibi) giderilmesine yönelik gerekli önlemler alınacaktır.

İdare

10. Okulumuzda depremle ilgili yapısal olmayan tehditlerin giderilmesine yönelik tedbirleri alınacak, bu konuda farkındalık arttırmaya yönelik faaliyetler yapılacaktır.

İdare

11. Kurumumuza ait sivil savunma planları ile sabotajlara karşı koruma planlarının hazırlanma ve me durumlarının takibi için istatistik tabloları oluşturulacaktır.

İdare

12. Okulumuzda Yangın Eğitim Yönetmeliği gereği itfaiye tarafından gerçekleştirilecek yangın tatbikatı veya yangın önleme ve söndürme eğitimleri verilmesi talep edilecektir.

İdare

13. Okulumuzda okul afet ve acil durum yönetimi planları hazırlanacak, uygulanması ve nmesi sağlanacaktır.

İdare

14. Afet eğitimi ile ilgili farkındlığı arttırmak için “Uygunluk” çalışmaları yapılacak; Okulumuzda risk değerlendirmesi (Uygunluk) sonucu belirlenecek tehlikelerin zararlarının yok edilebilmesi veya azaltılması için çalışmalar yapılması sağlanacaktır. (eşyaların sabitlenmesi, merdivenlere kaydırmazların yapıştırılması vb.)

İdare

15. Enformasyon teknolojilerinin kullanım oranları artırılacak, EBA ve Fatih Projelerinden daha etkili yararlanılacak, öğretmenlerin EBA (eğitim bilişim ağı) sisteminin geliştirilmesi için desteklemeleri talep edilecektir..

İdare

16. Fatih projesi kapsamında, okulumuzda teknolojik donanımları sağlandığında öğretmenlere etkileşimli tahta ve tablet kullanımı eğitimleri, kurs ve seminerleri

İdare

48


verilmesi talep edilecektir.

Stratejik Hedef 3.3.Yönetim ve Organizasyon

2015-2019 stratejik plan döneminde; Avrupa Birliği ile uyum yasaları ve mevzuat

kapsamında çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetişim anlayışını benimsemek,

bürokrasiyi azaltmak ve performansa dayalı yönetim ve organizasyonu oluşturmak.

Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışı tercih edilmektedir. Bu bağlamda Okul Müdürlüğümüzün kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonunun çağdaş yaklaşım ilkeleri çerçevesinde geliştirilmesi gerekmektedir.

Müdürlüğümüz hizmet standartları internet sayfamızda yayınlanmış ve kurum girişinde vatandaşın görebileceği alana asılması sağlanmıştır.

Müdürlüğümüz görev alanına giren konularla ilgili bilgi, süreç, veri ve istatistikleri bütünsel bir anlayışla ele alan coğrafi bilgi sistemi ile bütünleşmiş bir yönetim bilgi sistemi kurulumu çalışmaları yapılması hedeflenmektedir.

e-Okul Yönetim Bilgi Sistemi ve Veli Bilgilendirme Sistemi modülleri aktif kullanılmakta olup, MEBBİS Uygulama/Modül ve Projeleri’nde okulumuzdaki tüm öğretmen ve diğer çalışanlarımız kullanıcı olarak sistemden faydalanmaktadır.

Hizmet memnuniyetinin artırılması, bürokrasinin azaltılması, okul ve kurumların teknolojik altyapısının tamamlanması, hızlı ve güvenilir veri akışının sağlanması hedeflenmektedir.

49


Performans Göstergeleri 3.3


1 Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı (%) 33 33

2

Bakanlık izleme ve değerlendirme sistemi ile yapılan izleme sonuçlarına göre risk tespit edilen okul ve kurumlardan rehberlik ve denetimi yapılanların oranı (%)

- 72,2 75 100

3 Rehberlik ve denetim sonrası zayıf yönü bulunan kurumlarda iyileştirmesi yapılan kurumların oranı (%) 9,5 100

4 Müdürlüğümüz hizmetlerinden yararlananların memnuniyet oranı (%) * 100

Tedbirler 3.3.

Sıra No Tedbir Sorumlu

Birim

1.

Personel ve vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecek, vatandaşa hizmet sunumunda gereksiz bürokrasiye takılmadan kolaylık ve hızlılık sağlanacaktır.

İdare

2.

Stratejik planda belirlenen hedef ve göstergeler ile performans programı kapsamında belirlenen faaliyet-proje, hedefler, performans hedefleri ve performans göstergeleri izlenecektir.

İdare

3.Müdürlüğümüzün tüm kademelerindeki karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecektir.

İdare

4.İlçemizdeki diğer kurumlar ve sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve kuruluşlarla eğitimi geliştirmeye dönük işbirliğine devam edilecektir.

İdare

5. Eğitim alanındaki yeni uygulama ve bilimsel gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve ilgili birimlerle paylaşılması sağlanacaktır. Bu amaçla

İdare

50


bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.

6.

Hizmet standartlarının yükseltilmesini sağlamak için görev ve hizmetlerle ilgili; belirli aralıklar halinde düzenli bir şekilde yapılmış araştırmalar ve analizlerden oluşan dönemlik izleme raporları oluşturulacak ve belirli bir sistematiğe göre sürdürülebilirliği sağlanacaktır.

İdare

7.

İl ve İlçe Müdürlüğümüzün politikaları doğrultusunda eğitim, öğretim ve yönetimde yeni teknolojilerin kullanılmasına yönelik ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği içerisinde kısa ve orta vadeli stratejiler belirlenecek, belirlenen stratejilere göre eylem planı hazırlanacak ve bu planların ilgili birimlerle işbirliği içinde uygulanmasına yönelik faaliyetlerde bulunulacaktır.

İdare

8.

Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için düzenli bir şekilde ihtiyaç analizi yapılacaktır. Okulumuzun hizmet ve görevlerinin kalitesini geliştirmek amacıyla saha araştırmaları ve anket çalışmaları yapılacak. Eğitimde iyi örnekler belirlenerek uygulanabilirliği olanlar ilçemizde yaygınlaştırılacaktır.

İdare

9.Yabancı ve yabancı uyruklu öğrencilerin okullarımızdaki eğitim ortamlarına uyum sağlamaları için faaliyetler yapılacaktır.

İdare

10.

Yapılan çalışmaların etkinliğini ölçen çalışmalar yapılacak ilgili birimlerle birlikte harekete geçilecek. İyi uygulamaların yaygınlaştırılması ve sürdürülebilmesi adına gerekli çalışmalar yapılacak.


11.Bürokrasiyi azaltmak için yetki devri yapılacak bu bağlamda okul aile birliklerinin karar alma ve hesap verme süreçlerinde daha hızlı ve etkili olması sağlanacaktır.

İdareOkul-Aile B.

12.Emsallerine göre başarı gösteren personelimiz ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

İdare

13.Kurum çalışanlarının kurum hizmetlerine ilişkin veri akışı hususundaki memnuniyet düzeyleri belirlenecektir.

İdare

14.Bakanlık elektronik ortamlarına yapılan kurumumuza ilişkin şikâyetlerin (internet sayfaları, E-Modüller, Veli Bilgilendirme Sistemi gibi) istatistiği tutulacaktır.

İdare

15.Yapılan iş ve işlemler ile verilen hizmetlerden uygun olanların elektronik ortama taşınması İlçe Müdürlüğüne teklif edilecektir.

İdare

16.E-okul yönetim bilgi sistemi ve Veli Bilgilendirme Sistemlerinin etkin kullanımı sağlanacaktır.

İdare

17.

Yapılan çalışmaların etkinliğini ölçen çalışmalar yapılacak ilgili birimlerle birlikte harekete geçilecek. İyi uygulamaların yaygınlaştırılması ve sürdürülebilmesi adına gerekli çalışmalar yapılacak.

İdare Ve öğretmenler

18.Bürokrasiyi azaltmak için yetki devri yapılacak bu bağlamda okul aile birliklerinin karar alma ve hesap verme süreçlerinde daha hızlı ve etkili olması sağlanacaktır.

İdareOkul-Aile B.

51


IV. BÖLÜMMALİYETLENDİRME

52


4 BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Bu bölümün temel amacı önümüzdeki beş yıllık süreç içerisinde yapmak istediklerimiz

ile yapabileceğimiz hizmetlerin birbiriyle anlamlı bir ilişkide olduğunu göstermektir. Tüm

planlanan faaliyet ve tedbirler kurum üzerinde ekonomik bir baskı oluşturmaktadır. Kurumun

mali yapısı ve yeterliliklerinin bu istekleri karşılayabilecek düzeyde olması gerekmektedir ki

53


planlanan hedefler gerçekçi ve ulaşılabilir olsun. Stratejik plan doğrultusunda kurumun mali

yapısı yönetilecek ve bütçe planlaması yapılacaktır.

Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik

amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 100.000 TL’lik kaynağa

ihtiyaç duyulmaktadır.

MALİYET TABLOSU

Tablo 11: Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik planı maliyet tablosu.

AMAÇ VE HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

Stratejik Amaç 1 2000 2000 2500 3000 3000 12.500

Stratejik Hedef.1.1. 2000 2000 2500 3000 3000 12.500

Stratejik Amaç 2 2000 2500 3500 4000 4500 16.500

Stratejik Hedef.2.1. 1000 1500 2000 2000 2500 9000

Stratejik Hedef.2.2. 500 500 500 1000 1000 3500

Stratejik Hedef.2.3. 500 500 1000 1000 1000 4000

Stratejik Amaç 3 8000 9000 10.000 11.000 12.000 50.000

Stratejik Hedef.3.1. 2500 2500 3000 3000 3500 14.500

Stratejik Hedef.3.2. 5000 5500 6000 6500 7000 30000

Stratejik Hedef.3.3. 500 1000 1000 1500 1500 5500

TOPLAM 12.000 13.500 16.000 18.000 19.500 79.000

V. BÖLÜMİZLEME ve DEĞERLENDİRME

54


5 BÖLÜM

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

A. 2010-2014 STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRMESİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile ülkemizde hayata geçirilen

stratejik yönetim anlayışı kapsamında stratejik plan 2006/55 sayılı Genelge doğrultusunda

kamuoyuna açıklanmasıyla yürürlüğe girmiştir.

55


Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğümüz 2010-2014 Stratejik Planında 3 tema altında 5

stratejik amaç ve 8 stratejik hedef yer almıştır. Bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler

hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans

programları, stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık performans hedefleri ile

oluşturulmuştur.

Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde okulumuz personelinin

görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmış, uzun dönemli planlama anlayışının

gerekliliği kavranmıştır.

a) Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı Gerçekleşme

Durumu

Süreç içerisinde karşılaşılan en önemli güçlükler alışılagelmiş çalışma anlayışında getirilmeye çalışılan değişiklere karşı direnç ve yönetici değişikliklerinde yeni yöneticinin plana getirdiği farklılıkları yansıtma çabasının yol açtığı zorluklar olarak bahsedebiliriz. 2015-2019 Stratejik Planı hazırlık döneminde ise bu konularda iyileşme sağlandığı, stratejik yönetime ilişkin farkındalık düzeyinin yükseldiği ve üst yönetim katkısının arttığı gözlemlenmiştir.

Müdürlüğümüz 2010-2014 Stratejik Planı’nın gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını görülmüştür:

1-Okul öncesi eğitimin kalitesi.

2-Okulların dönüşümü, fiziki, mali ve teknolojik altyapıda iyileşmeler,

2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik ikinci plan dönemi için de çalışmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması hedeflenmiştir.

Bakanlıkça okul tür ve çeşitliliğinin azaltılması, 12 yıllık zorunlu eğitime geçiş gibi

önemli düzenlemeler de I. Plan döneminde hayata geçirilmiştir. Bu durum stratejik planda yer

alan önemli sayıda stratejinin uygulanmasını etkilemiş dolayısıyla bazı göstergelerin

hedeflenenden daha düşük oranda gerçekleşmesine neden olmuştur.

Mehmet Nuri İlkokulu 2010-2014 Stratejik Planı değerlendirildiğinde; belirlenen stratejik

amaç, stratejik hedefler ile performans göstergelerine tamamen ya da makul düzeyde

ulaşıldığı belirtilebilir. Bu planın hazırlanan ilk plan olması ve plan döneminde gerçekleşen

köklü değişiklikler (4+4+4 eğitim sistemi gibi) de dikkate alındığında önemli ölçüde stratejik

plan hedeflerine ulaşıldığı tespit edilmiştir.

56


Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan amaç, hedef, gösterge ve tedbirlerin

belirlenmesinde Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı

referans alınarak 2010-2014 Stratejik Planı’nın değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler

belirleyici unsurlardan biri olarak yer almıştır.

b) Raporlama

Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Plan dönemi

içerisinde ve her yıl sonunda yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans

göstergelerine göre gerçekleşme yada gerçekleşmeme durumuna göre rapor hazırlanacaktır.

B. MEHMET NURİ İLKOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRME MODELİ

Kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili

mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını

oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden

belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini

yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğümüz; 2015-2019 dönemine ilişkin

kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının

etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve

saydamlığı sağlamak üzere 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır.

Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

kapsamında;

2015-2019 Stratejik Planı ve Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit

edilmesi, performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, gerekli tedbirlerin alınması süreçleri

oluşturmaktadır.

2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme

durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci

izleme kapsamında, Strateji Geliştirme Birimi tarafından harcama birimlerinden sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak

değerlendirilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst

yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak

üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

57

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumuYıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınmasıStratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken tedbirlerin değerlendirilmesiMEHMET NURİ İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; strateji geliştirme bölümü tarafından

harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına

ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge

hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim

yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik

planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

Ayrıca, Okul/Kurum düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi takip edilecek ve

göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne

gönderilecektir.

Tablo 12: Stratejik Plan İzleme değerlendirme Tablosu

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme DönemiSüreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinci izleme-değerlendirme dönemi

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

-Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması -Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-Temmuz dönemi

İkinci izleme-değerlendirme dönemi

İzleyen yılın şubat ayı sonuna kadar

-Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi-Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl

Şekil 4:Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Süreci Modeli

58


İMZA SİRKÜLERİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ İMZA

1 Bekir AVCI OKUL MÜDÜRÜ

59

Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019

Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli


2 Asuman AK P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN

3 Osman DEMİR ÖĞRETMEN

4 Alim UZUN ÖĞRETMEN

5 Coşkun COŞKUNER ÖĞRETMEN

OKULLARIMIZIN 2015-2019 STRATEJİK PLAN ONAY ŞABLONU

Yukarıda sunulan Mehmet Nuri İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Yılı Stratejik Planı 58 sayfadan ibaret orijinal nüshası olup,tarafımızdan incelenmiş ve imza altına alınmıştır.

60


Bekir AVCI Koray KESKİN

Okul Müdürü Şube Müdürü

UYGUNDUR

…../…../……….

Ziya CEVHERLİ

İlçe Milli Eğitim Müdürü

61

mehmetnuriilkokulu.meb.k12.trmehmetnuriilkokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/54/01/... · web...

Documents