GRUP 4 Bilimsel Araştırma Yöntemleri

2.Bölüm KONU:Problemi Tanımlama

GRUP ÜYELERİ

• Mehmet Emin ERTAŞ

• Burhan DEMİR

• Mesut PERTAV

Problemi Tanımlama

İçindekiler

.Değişkenler

.Hipotez

.Amaç

.Önem

.Sayıltı

.Sınırlılıklar

.Tanımlar

DEĞİŞKENLER

Belirlenen araştırma soruları, bir durumu betimlemeye yönelik olabileceği gibi olaylar ve olgular arası ilişkileri ortaya çıkarmak üzere de olabilir. Eğer araştırma sorusunda bir ilişkinin cevabı aranıyorsa bu durumda değişken kavramını bilmemiz gerekmektedir. Değişken, bir durumdan diğerine farklılık gösteren bir özelliktir. Araştırmalarda değişkenleri belirlemek oldukça önemlidir.

DEĞİŞKENLER

Örneğin “Öğrenme stillerinin öğrenci matematik dersindeki başarısına etkisi nedir?” şeklinde bir araştırma problemimiz olsun. Öğrenme stilleri öğrenciden öğrenciye değişir mi? Cevabınız evet ise öğrenme stilleri bir değişkendir. Uygulanan test sonucunda sınıftaki tüm öğrenciler aynı puanı alır mı? Cevabımız hayır ise bu bize başarı kavramının da bir değişken olduğunu gösterir. Peki, matematik dersi bir değişken midir? Cevabımız hayır olacaktır. Çünkü bütün öğrenciler bu dersi almışlardır. Bu durumda bu bir değişken değil tüm öğrenciler için sabittir.

DEĞİŞKENLER Değişkenlerin Sınıflandırılması

Değişkenler

Yapı/Özellik

Değer

Neden-sonuç

Nicel

Nitel

Sürekli

Süreksiz

Bağımlı

Bağımsız

Değiştirilebilen

Seçilmiş

Düzenleyici

Dışsal

DEĞİŞKENLER

Değişkenler yapılarına veya özelliklerine göre nicel ve nitel olarak sınıflandırılabilirler. Eğer değişkenin özelliği sayı ve miktar olarak açıklanabiliyorsa buna nicel değişken denir. Başarı puanı, ağırlık ve uzunluk ölçüleri birer nicel değişkendir. Eğer değişkenin özelliği sınıflandırılıyorsa buna nitel değişken denir. Nitel değişkenler kategorik değişkenler olarak da bilinir. Cinsiyet, uygulanan öğretim yöntemleri, medeni durum, doğum yeri, öğrenim görülen bölüm gibi değişkenler nitel değişkenlerdir.

DEĞİŞKENLER

Değişkenler aldıkları değerlere göre sürekli veya süreksiz olarak sınıflandırılır. Süreksiz değişkenler, ölçülen özellikle ilgili sadece sınırlı sayıda değer alırken, sürekli değişkenler iki ölçüm arasında sonsuz sayıda değer alabilirler. Örneğin cinsiyet sadece kız ve erkek değerleri alabilir. Bu nedenle süreksizdir. Bir ailenin sahip olduğu çocuk sayısı da süreksiz değişkene bir örnektir.

DEĞİŞKENLER

Ancak bireyin boyu(metre) sürekli değişkendir çünkü bireyin bu özelliği miktar olarak kesirli de gösterilebilir. Öğrencilerin ÖSS puanları da sürekli değişkene örnektir. Burada cinsiyet değişkeni nitel ve süreksiz; ailenin çocuk sayısı da nicel ve süreksiz; boy nicel ve sürekli; ÖSS puanı nicel ve sürekli değişkendir.

DEĞİŞKENLER

Değişkenler neden-sonuç ilişkisi içinde bulunuyorsa bu durumda bağımsız ve bağımlı değişken olarak sınıflandırılır. Bağımsız değişken(X), araştırmacının bağımlı değişken üzerinde etkisini test etmek istediği değişkendir. Bağımlı değişken(Y) ise üzerinde bağımsız değişkenin etkisi incelenen değişkendir.

DEĞİŞKENLER

Bağımlı değişken, araştırmacının bireyler ya da gruplar arası değişkenliğin incelediği değişken, çözmeye odaklandığı problemdir. Bağımsız değişken olası neden, bağımlı değişken ise olası sonuçtur. Yani bağımsız değişken bağımlı değişkeni etkiler. Bağımsız değişken, temelde değiştirilebilen (manipulated) ve seçilmiş (selected) olmak üzere ikiye ayrılır.

Bağımsız değişken Bağımlı değişken

DEĞİŞKENLER

Örneğin: “Öğrencilerin başarıları uygulanan öğretim yöntemine ve cinsiyetlerine göre farklılık göstermekte midir?” şeklinde bir soru soralım. Sonuç öğrenci başarısıdır yani bağımlı değişkendir. Başarının üzerinde etkisi incelenen değişkenler; öğretim yöntemi ve cinsiyet ise bağımsız değişkenlerdir. Öğretim yöntemi araştırmacının müdahale ettiği ve değiştirdiği bir değişken olduğu için değiştirilebilen (manipüle edilebilen) bağımsız değişken olarak tanımlanır. Cinsiyet ise araştırmacının değiştiremediği, sadece seçtiği bir değişken olduğu için bu da seçilmiş bağımsız değişken olarak tanımlanır.

DEĞİŞKENLER

Düzenleyici (moderator) değişken, ikinci düzey bağımsız değişken olarak tanımlanan bir bağımsız değişkendir. Düzenleyici değişken; bağımlı değişken ve bağımsız değişken arasındaki ilişkiyi düzenleyen veya etkileyen değişkendir. Bağımlı değişkenle ilişkisi olan, ancak araştırmamızda etkisi test edilemeyen bağımsız değişkenlere ise dışsal ya da kontrol bazen de bozucu değişken denir. Bunların içinden en önemli olanları seçerek bunları kontrol altına alırız. Kontrol altına alamadıklarımızı ise kabullenir ve bağımlı değişken üzerinde yapabilecekleri etkiyi göz önünde bulundururuz.

DEĞİŞKENLER Bağımsız Değişkenler

Sınıfı Tanımı Örnek

Değiştirilebilen Araştırmacının müdahale ettiği,

değiştirdiği bağımsız değişkendir.

Kategorik diğer bir deyişle niteldir.

Öğretim yöntemi

Seçilmiş Araştırmacının müdahale etmediği,

ortamda var olan, seçilen bağımsız

değişkendir. Nitel veya nicel olabilirler.

Cinsiyet

Yaş

Okula devam durumu

Düzenleyici Bağımlı değişken ve bağımsız

değişken arasındaki ilişkiyi düzenleyen

veya etkileyen değişkendir. İkinci

düzey bağımsız değişken de denir.

Sınav deneyimi

Cinsiyet

Öğrenme stilleri

Dışsal-Bozucu

(Kontrol)

Bağımlı değişkenle ilişkisi olan, ancak

araştırmada etkisi test edilemeyen ve

kontrol altına alınmaya çalışılan

bağımsız değişkenlere denir.

Çevreye ilişkin gürültü, ışık,

Bilgisayarların farklı teknik

özellikleri vb.

Değişken

Sınıfı

Tanımı Örnek

Özellik/Yapı Nicel Özelliğe ilişkin sayı ve miktar verir. Test veya ölçek puanı

Ücret

Üretilen ekmek sayısı

Çocuk sayısı

Nitel Özelliğe ilişkin sınıflandırma yapar.

Kategorileri vardır.

Medeni durum

Cinsiyet

Devam edilen okul

Öğretim yöntemi

Değer

Sürekli İki ölçüm arasında sonsuz değer alır. Boy(metre)

Ağırlık(kg)

Test puanı

Süreksiz Sadece sınırlı sayıda değer alır. Cinsiyet

Öğretim yöntemi

Medeni durum

Çocuk sayısı

Nedensellik Bağımlı Araştırmanın olası sonucudur.

Bireysel/grupsal farklılıklara odaklanır.

Nicel veya nitel olabilir.

Başarı puanı

Kariyer seçimi

Sınav performansı

Tutum

Bağımsız Araştırmanın olası nedeni ifade

eder.

Etkisi test edilecek olan değişkendir.

Nicel veya nitel olabilir.

Cinsiyet

Öğretim yöntemi

Sınav kaygısı

Meslek

DEĞİŞKENLER Değişkenlerin Sınıflandırılması

HİPOTEZ

• Hipotez, araştırmacıya araştırma sürecine ilişkin yol gösterir.

• Hipotez, araştırmacının araştırma problemindeki değişkenler arasında ne tür bir ilişki olduğuna dair beklentilerini ve yargılarını ifade eder. Bir çok durumda hipotezler, araştırmacının değişkenler arasında olduğunu düşündüğü ilişkilere ait önsezilerdir.

HİPOTEZ

• Ne tür verilere ihtiyaç olduğu ve bunların kimlerden toplanacağı hipotezlerden çıkartılır.

• Hipotezin olumsuz yanı, hipotez yazmak önyargılar geliştirme açısından ve araştırma sürecinde önemli olabilecek diğer noktaları görmeyi engeller..

HİPOTEZ

• Araştırmalar sonucu değişkenler arası ilişkiyi tahmin etmede iki farklı hipotez şekli vardır.

• Sıfır(null) hipotez: Değişkenler arasında farkın veya ilişkinin olmadığını belirtir. H₀ olarak gösterilir.

• Alternatif (araştırma)hipotezi: değişkenler arasında farkın veya ilişkinin olduğunu gösterir. H₁ veya Ha olarak gösterilir.

HİPOTEZ

• Örneğin; Çocukların internet kullanma süreleri akademik başarılarını etkilemekte midir?Problemine kurulabilecek sıfır ve alternatif hipotezleri:

• Sıfır hipotezi: Çocukların internet kullanım süresi, akademik başarılarını etkilemez.

• Alternatif hipotez: Çocukların internet kullanım süresi, akademik başarılarını etkiler. Veya çocukların internet kullanım süreleri arttıkça akademik başarı düşer veya çocukların internet kullanım süresi arttıkça akademik başarıları artar..

HİPOTEZ

• Araştırma ile toplanan veriler üzerinde gerekli analizler yapılarak elde edilen bulgular sonucunda hipotez reddedilebilir veya kabul edilebilir.

• Analizler sonucunda H₀ hipotezinin kabul edilmesi: değişkenler arası ilişki veya farkın olmadığının belirlendiğini gösterir.

• H₁ hipotezinin kabul edilmesi: değişkenler arası ilişki veya farkın olduğunun belirlendiğini gösterir.

Solmuş ve solmamış bitki

AMAÇ

• Araştırmanın amacı, çalışmanın hedeflerini ortaya koyan genel bir ifadedir.

• Amaç yazarken önce genel amaç belirlenir ve daha sonra hangi alt amaçların gerçekleştirileceği belirlenir.

AMAÇ

• Alt amaçlar ne şekilde yazılır?

Betimsel

Korelasyonel

Karşılaştırmalı

UZAKTAN EĞİTİM İLE İLGİLİ MAKALE

ÖNEM

• Bu bölümde, araştırmanızı yapmanız sonucunda kime, neye, hangi oranda katkı getireceğinizi açıklarsınız.

• Bu bölüme ilgili bilim dalı, uygulamaları veya ülkeniz açısından getireceği katkıları sıralamanız faydalı olacaktır.

GÜNEY KORE’NİN EKONOMİK BAŞARISININ ALTINDA YATAN EĞİTİM POLİTİKALARI

İngilizce eğitimine verilen önem Güney Kore, İngilizce eğitime çok fazla önem veren bir ülkedir. Bu konuda

okullarda İngilizce ders müfredatı ve uygulanması ile ilgili bazı çalışmalar yapmak üzere 2008 yılında ilk-orta-

liselerde pilot uygulamalara başlanmıştır (Selwyn ve Brown, 2000). İngilizce eğitiminde, ana dili İngilizce olan

öğretmenlerin yurt dışından getirilmesi etkili çözümlerden biridir. Güney Kore, Amerikan üniversiteleri ile

koordinasyon sağlayarak ana dili İngilizce olan asistanların kendi ülkesine gelmesini sağlayarak bu asistanları ortaokullarda istihdam etmiştir. Örneğin ABD’deki

Wisconsin Üniversitesi, Kore’nin nüfusu en yüksek ili olan Gyeonggi’nın eğitim müdürlüğü ile iletişim içerisindedir.

Wisconsin Üniversitesi’ndeki yüksek nitelikli öğrenciler bu yolla Gyeonggi ilinde öğretmen olmak için başvuru

yapabilmektedir (Koru ve Åkesson, 2011)

SAYILTI

• Sayıltı,araştırma sürecinde doğruluğunun ispatlanması gerekmeyen önermedir.

Sayıltı Hipotez

• Bir araştırmada gereğinden fazla sayıltı olması, sonuçların geçerliği hakkında kuşkuya neden olabilir.

SINIRLILIKLAR

• Sınırlılıklar, araştırmanızın temeli, uygulanması ve sonuçları açısından sınırlarını belirlediğiniz bölümdür.

• Araştırma sonucunda sadece yapmak isteyip de zaman, kontrol, maliyet vb. nedenlerden dolayı yapamadığımız noktaları sınırlılık olarak tanımlamak daha iyi olacaktır.

TANIMLAR

• Tanımlar, araştırmanızda geçen anahtar kelimelerin tanımlarına veya ne ifade ettiklerinin belirtildiği bölümdür. Bu bölümdeki tanımları zaten literatür taraması sırasında bulmuş olacaksınız.

Bizi dinlediğiniz için çokk teşekkür ederiz…