vilniaus mykolo birŽiŠkos gimnazija strateginis … · 2013-2017 m. strateginis planas 3 i....

2013-2017 m. strateginis planas

PRITARTA

Vilniaus miesto savivaldybės

administracijos Direktoriaus

2012-

įsakymu Nr.

PATVIRTINTA

Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazijos

direktoriaus

2012-11-19

įsakymu Nr. V-19

PRITARTA

Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazijos

tarybos 2012-11-15 posėdyje,

protokolo Nr. 3.

VILNIAUS MYKOLO BIRŽIŠKOS GIMNAZIJA

STRATEGINIS PLANAS

2013–2017 m.

Vilnius

2012


2

TURINYS

I. ĮVADAS 3

II. GIMNAZIJOS PRISTATYMAS 3

III. SITUACIJOS ANALIZĖ 4

IV. GIMNAZIJOS VEIKLOS STRATEGIJA 12

V. GIMNAZIJOS STRATEGINIAI TIKSLAI IR UŽDAVINIAI 12

VI. STRATEGINIŲ TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONIŲ PLANAS

14

VII. STRATEGINIO PLANO ĮGYVENDINIMAS IR PRIEŽIŪRA 27

VIII. PRIEDAI 28

VIDAUS APLINKOS ANALIZĖ (SSGG) 28 GIMNAZIJOS VEIKLOS KOKYBĖS PLAČIOJO ĮSIVERTINIMO IŠVADOS (2011-2012 M.) 32 DOKUMENTŲ, KURIAIS VADOVAUJANTIS PARENGTAS GIMNAZIJOS STRATEGINIS PLANAS, SĄRAŠAS 33


3

I. ĮVADAS

Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazija funkcionuoja ir vystosi nuolat dinamiškai kintančios

aplinkos sąlygomis ir yra veikiama politinių, ekonominių, socialinių, kultūrinių, technologinių ir kitų

veiksmų. Ji susijusi su visais procesais, vykstančiais valstybėje.

Vilniaus Mykolo Biržiškos strateginio plano 2013–2017 metams tikslas – užtikrinti efektyvų

gimnazijos veiklos valdymą, telkti bendruomenę aktualioms problemoms spręsti, numatyti, kaip bus

įgyvendinti gimnazijos veiklai keliami reikalavimai, pasirinkti teisingą vystymosi kryptį ir prioritetus,

planuoti kaitos pokyčius.

Strateginio plano tikslas – įgyvendinti Valstybinės švietimo strategijos nuostatas ir Vilniaus

miesto strategijos 2010–2020 m. plane įvardintą tikslą bei uždavinius, keliamus Švietimo

departamentui:

1.1.TIKSLAS. Kokybiška švietimo sistema, sklandi jaunimo politika, užtikrintas vaikų ir

jaunimo užimtumas.

1.1.1 UŽDAVINYS. Užtikrinti kokybišką ir šiuolaikišką ugdymo sistemą;

1.1.2 UŽDAVINYS. Skatinti vaikų ir jaunimo užimtumą bei socializaciją;

1.1.3 UŽDAVINYS. Užtikrinti jaunimo politikos plėtrą.

Rengdama gimnazijos strateginį 2013–2017 m. planą darbo grupė vadovavosi šiais dokumentais:

- Lietuvos Respublikos švietimo įstatymu (LR Švietimo įstatymo pakeitimo įstatymas 2011 m.

kovo 17 d. Nr. XI-1281);

- Valstybinės švietimo 2013–2022 metų strategijos nuostatomis (Projektas);

- Vilniaus miesto 2010–2020 m. strateginiu planu, patvirtintu Vilniaus miesto savivaldybės

tarybos 2010 m. lapkričio 24 d. sprendimu Nr. 1-1778

- Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazijos nuostatais;

- gimnazijos veiklos ataskaitomis;

- gimnazijos bendruomenės ir gimnazijos tarybos siūlymais ir rekomendacijomis;

- kitais švietimo veiklą reglamentuojančiais dokumentais (VIII skyriaus 3 priedas).

Gimnazijos strateginį planą rengė rengimo darbo grupė, kurią sudarė gimnazijos vadovai,

mokytojai, tėvai ir mokiniai. Rengiant gimnazijos strateginį planą buvo laikomasi viešumo ir

bendradarbiavimo principų.

II. GIMNAZIJOS PRISTATYMAS

57-oji vidurinė mokykla įsteigta 1985 metais. LR Kultūros ir švietimo ministerijos kolegijos

1993-05-27 nutarimu Nr. 24 Vilniaus 57-ajai vidurinei mokyklai suteikiamas gimnazijos klasių

statusas. Mykolo Biržiškos pavadinimas suteiktas Vilniaus miesto savivaldybės tarybos 1993-08-30

potvarkiu Nr. 86. LR Švietimo ir mokslo ministerijos kolegijos nutarimu 1997-05-30 Nr. 36 mokyklai

suteikiamas gimnazijos statusas. Vilniaus miesto tarybos sprendimu 2001-04-18 Nr. 273 Vilniaus

Justiniškių vidurinės mokyklos patalpos perduotos Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazijai. Gimnazija

2001-09-01 atsiskyrė nuo pagrindinės mokyklos, persikėlė į kitas patalpas ir pradėjo savo veiklą kaip

keturmetė gimnazija.

Mykolo Biržiškos gimnazija yra mokymo ir švietimo įstaiga, teikianti bendrąjį pagrindinį ir

vidurinį išsilavinimą, sudarantį sąlygas mokytis pagal viduriniojo ugdymo programos aprašą.

Gimnazija yra išgryninta keturmetė dviejų pakopų ugdymo institucija. Jos struktūra: trečiasis ugdymo

koncentras – dvejų metų pagrindinė mokykla; ketvirtasis ugdymo turinio koncentras – dvejų metų

vidurinį išsilavinimą teikianti mokykla.


4

III. SITUACIJOS ANALIZĖ

2012 m. rugsėjo 1 d. gimnazijos duomenų bazėje registruoti 777 mokiniai, sudaryti 28 klasių

komplektai.

Vienas iš gimnazijos veiklos prioritetų yra mokinių mokymosi motyvacijos stiprinimas. Todėl

sistemingai analizuojami mokinių pasiekimai, aiškinamasi nesėkmių priežastys, tobulinama pažangos

vertinimo sistema. 2009–2010 m.m. buvo sukurta ir pradėta dirbti vadovaujantis Vilniaus Mykolo

Biržiškos gimnazijos mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo, Gimnazijos dalyko, dalyko programos

kurso, modulio pasirinkimo ar keitimo tvarkomis. Kasmet daugėja mokinių, besimokančių gerai ir labai

gerai.

1 pav. Mokinių pažangumo ir kokybės rodikliai

2 pav. Mokinių, besimokančių labai gerai ir gerai, skaičius


5

Tęsdami tradicijas rugsėjo ir gegužės mėnesiais atlikome ir metodikos grupėse apsvarstėme,

Mokytojų tarybai pristatėme I klasės mokinių lietuvių kalbos ir matematikos darbų analizę. 2010–2011

m.m., 2011–2012 m.m. šių darbų analizė buvo pristatyta ir mokinių tėvams. Analizuojant duomenis

ryškėja tendencija: labai didelis dalyko metinių pažymių bei diagnostinių kontrolinių pažymių

skirtumas.

3 pav. Lietuvių k. ir matematikos 8 klasės vidurkių ir patikrinamojo darbo pažymių palyginimas

2008–2012 m. m. kiekvieną pavasarį IV klasių gimnazistams organizavome bandomuosius

lietuvių kalbos, anglų kalbos, chemijos, biologijos, fizikos, matematikos ir istorijos egzaminus.

Mokiniai susipažino su būsimų brandos egzaminų organizavimo ir vykdymo tvarka bei dalykų

egzaminų turinio ir struktūros pokyčiais. Puikūs brandos egzaminų rezultatai.

4 pav. Valstybinių brandos egzaminų rezultatai


6

Bendras visų laikytų valstybinių egzaminų gautų balų vidurkis nuo 2008–2009 m. m. (73,7)

augo iki 2011–2012 m. m. (79,43). Tačiau 2011–2012 m.m. kai kurių egzaminų rezultatai pablogėjo,

viena iš šio mažėjimo priežasčių – pakeista egzaminų struktūra bei balų skaičiavimo metodika.

Baigusieji gimnaziją mokiniai toliau sėkmingai tęsia studijas Lietuvos aukštosiose mokyklose,

didėja skaičius pasirinkusių mokinių pradėjusių studijas užsienio universitetuose.

5 pav. Mokinių studijuojančių Lietuvos aukštosiose mokyklose skaičius procentais

6 pav. Mokinių studijuojančių Užsienio aukštosiose mokyklose skaičius


7

Liko neišspręsta lankomumo problema.

7 pav. Mokinių lankomumas

2009 m.m. buvo atliktas tyrimas „Gimnazijos nelankymo priežasčių analizė. Problemos

sprendimo būdai ir galimybės“

8 pav. Kodėl mokiniai gali nenorėti eiti į gimnaziją?

.

41,9

11,9

5,61,9

3,1

11,9

1,9

19,4

2,5

25,2

19,0

6,1

6,72,56,7

8,0

24,5

1,2

0%

20%

40%

60%

80%

100%

3 kl. (n=160) 4 kl. (n=164)

kita

nepasiruošė kontroliniam darbui

neatliko namų darbų užduočių

didelis mokymosi krūvis

neturi mokykloje draugų

konfliktinės situacijos su mokytojais

dideli mokytojų reikalavimai

neįdomios pamokos

reikia anksti keltis


8

9 pav. Praleidžiu kai kurias pamokas, nes:

13,8

34,4

23,1

1,9 2,5

24,4

7,9

42,1

26,8

1,84,9

16,5

0%

20%

40%

60%

80%

100%

3 kl. (n=160) 4 kl. (n=164)

nepatinka dalyką dėstanti mokytoja tai yra „laiko švaistymas“

neišmokau pamokos į pamoką neina klasės draugai

viską suprantu ir pamokoje neturiu ką veikti kita

Tyrimo rezultatai parodė, jog 76,2% trečiokų ir 72,6% ketvirtokų yra „pabėgę” iš pamokų.

Pagal tyrimo rezultatus buvo parengta (ir vis tobulinama) Mykolo Biržiškos mokinių lankomumo

apskaitos ir gimnazijos nelankymo prevencinė tvarka. Sistemingas vis grandžių darbą šia kryptimi rodo

sumažėję pavieniai praleidžiamų pamokų kiekiai, tačiau bendras vidurkis, ypač III-IV klasėse, kinta

mažai.

Gimnazijoje puikiai buvo organizuoti tradiciniai gimnazijos renginiai: Mykolinės–gimnazistų

krikštynos, Šimtadienis, Fungama, krepšinio turnyras skirtas Vasario 16-ajai raštingiausio gimnazisto ir

mokytojo rinkimai, Šokių fiesta, MBG kino vakarai. Pasiteisino „Atvirų durų vakaro“ renginiai. Būsimi

gimnazistai iš anksto susipažino su gimnazijos aplinka, tvarka, bendruomenės gyvenimu, savivalda.

2010–2012 m. ypatinga mokinių informavimo priemone ir kūrybos erdve tapo gimnazijos laikraštis

„MBGatvė“. Nuo 2008 metų leidžiamas mokinių bei mokytojų kūrybos almanachas „Tyla ir žodžiai“.

Nuo 2006 m. pavasario į gimnaziją mokiniai buvo priimami konkurso būdu (Vilniaus miesto

savivaldybės tarybos 2006 m. balandžio 26 d. sprendimas Nr. 1-1142 ) pagal Vilniaus miesto

savivaldybės administracijos Kultūros, švietimo ir sporto departamento direktoriaus 2006 m. gegužės

mėn.10 d. įsakymu Nr. A500-634(1.2-KSD-1) nustatytą tvarką, pagal kurią konkursinė atranką vyko

pagal didžiausią konkursinį balą, suformuotą iš metinių įvertinimų bei papildomų taškų. Tačiau per

keletą metų, pastebėjus tai, jog 8-tos klasės metiniai įvertinimai neatspindi realių pasiekimų,

neatskleidžia mokinių gebėjimų, nuo 2012 m. pavasario priėmimo tvarka buvo keičiama, ir dabar ji

vykdoma pagal Mykolo Biržiškos gimnazijos direktoriaus 2012 m. kovo mėn. 15 d. įsakymu Nr. V-30

patvirtintą tvarką, pagal kurią konkursinis atrankos balas formuojamas ir iš atliktų žinių patikrinimo

testų įvertinimų. 2012 buvo pateikti 475 prašymai norinčių mokytis gimnazijos I klasėje, buvo priimti

192 mokiniai. Į gimnazijos II klasę ir į III klasę priėmimas nebuvo vykdomas.

Į gimnaziją susirenka motyvuoti mokiniai iš skirtingų bendruomenių su jau susiformavusiomis

kultūrinėmis nuostatomis, įgūdžiais, ne visada atitinkančiais gimnazijos bendruomenės vertybes ir

tradicijas. Tad būtinas gimnazijos bendruomenės kultūros plėtojimas.


9

10 pav. Įstojusių į gimnaziją pagal mokyklas skaičius.

Į gimnaziją priimant ne pagal mokinio gyvenamąją vietą, o konkursiniu būdu mokinių

kontingentas – mokymuisi motyvuoti, gabūs, praktiškai neturintys elgesio problemų vaikai. Be

abejonės, pagerėjo visi gimnazijos kokybės rodikliai: lankomumas, pažangumas, brandos egzaminų ir

PUPP rezultatai. Tačiau lygindami rezultatus su kitų tokias pačias ar panašias sąlygas turinčių miesto ar

šalies mokyklų rezultatais, pastebima, jog jie galėtų būti geresni. Ryški priklausomybė nuo mokinius

ugdančių pedagogų: vieni išugdė visą būrį mokinių, kurie laimėjo įvairiose olimpiadose ir konkursuose,

kiti gali džiaugtis tik vienu ar kitu mokiniu. Ugdymo turinys mažai diferencijuojamas ir

specializuojamas (nėra programų gabiems mokiniams), dirbant su gabiaisiais netaikomi specialūs

metodai. Nepakankamai dalijamasi šios veiklos patirtimi, per mažai bendradarbiaujama. Daugiausia

dėmesio gabiems mokiniams skiriama ir su jais dirbama po pamokų, o dauguma mokinių pageidautų

ugdyti savo gebėjimus per pamokas. Jų manymu, laikas gimnazijoje ne visada naudojamas racionaliai


10

(2009 m. Tyrimo rezultatai). Galima teigti, jog gabių mokinių ruošimas įvairioms olimpiadoms vyksta

nuolatos ir pakankamai gerai, tačiau neorganizuojamos mokslinės praktinės mokinių konferencijos,

galėtų būti daugiau projektinės veiklos. Maža konkursų, kuriuose savo gabumus galėtų atskleisti ne tik

patys gabiausi, bet ir savo gebėjimų nežinantys ar mažiau gabūs vaikai. Būgštaujama, jog dalis gabių

mokinių lieka nepastebėti, kitų gabumai ugdomi nepakankamai vien dėl to, kad mokiniai patys

nesugeba ar nenori išsiskirti iš kitų, o mokytojai ne visada pastebi jų gabumus. Nėra taikomi gabių

mokinių identifikavimo (atpažinimo) metodai.

Paminėti trūkumai rodo, jog gimnazijai būtina vientisa gabių ir itin gabių mokinių ugdymo

sistema, kuri užtikrintų nuoseklų, kryptingą ir kokybišką mokinių ugdymą. Laukiamas rezultatas:

Sukurti sąlygas mokinių įvairiems gabumams atsiskleisti/atskleisti ir mokiniams lavinti/lavintis.

Viena iš efektyviausių mokinių tėvų informavimo priemonė – elektroninis dienynas. Nuo 2011–

2012 m.m. gimnazija naudoja tik TAMO elektroninį dienyną. Siūlome plačiau naudoti elektroninio

dienyno teikiamą galimybę susirašinėti su tėvais, nes ne visi tėvai lankosi susirinkimuose.

Gimnazijoje 2011–2012 m. m. dirbo 64 pedagogai. Gimnazija turi pagalbos mokiniui specialistų

komandą – psichologę, socialinę pedagogę; visuomenės sveikatos priežiūros specialistę; dvi

bibliotekininkes. Mokytojų kaita gimnazijoje labai maža: per metus į kitas ugdymo įstaigas ar kita

veikla užsiimti iš mokyklos išvyksta 1-2 mokytojai. Gimnazijoje dirba daug perspektyvių ir kūrybingų

mokytojų: 2 (3,1%) mokytojai ekspertai, 23 (35,9%) mokytojai metodininkai, 32 (50%) vyresnieji

mokytojai, 12 (18,75%) turinčių mokytojo kvalifikacinę kategoriją. Mokykloje vyraujanti kvalifikacinė

kategorija – vyresnysis mokytojas. Gimnazijos vadovų politika – skatinti mokytojus tobulėti ir siekti

aukštesnės kvalifikacinės kategorijos.

Mokytojų išsilavinimas atitinka pedagoginiam darbui reikalingus reikalavimus: aukštąjį

pedagoginį išsilavinimą turi visi mokytojai.

Dauguma mokytojų turi didelę pedagoginio darbo patirtį: pedagoginio darbo stažo vidurkis yra

apie 20,7 metai.

Mokytojams sudaromos palankios sąlygos kvalifikacijos kėlimui. Mokytojai tobulina savo

kvalifikaciją vidutiniškai 4 dienas per metus. Savo kvalifikaciją kelia ne tik Vilniaus miesto, šalies,

užsienio institucijų organizuojamuose kursuose, seminaruose. Dauguma mokytojų turi kompiuterinio

raštingumo pagrindus bei taiko informacines technologijas mokymo procese. Atlikus mokytojų

apklausą, tapo aiškūs kvalifikacijos kėlimo prioritetas: sudaryti sąlygas mokytojams kryptingai

plėtoti turimas ir įgytas naujas kompetencijas siekiant užtikrinti gimnazijoje aukštą ugdymo

kokybę. Laukiamas rezultatas: atnaujinti metodinės tarybos veiklos nuostatai, efektyvesnis metodikos

grupių ir metodinės tarybos darbas; tikslingai numatytos priemonės pedagogų kompetencijoms

tobulinti; tikslingai panaudotos mokinio krepšelio lėšos, skirtos mokytojų kvalifikacijai kelti;

informacijos apie gimnazijos pasiekimus sklaida; padidės pamokos efektyvumas ir mokinių mokymosi

motyvacija; vertinimo sistema, ugdymo diferencijavimas ir individualizavimas skatins mokinių

pažangą ir mokymosi sėkmę; įgyta patirtis darbui su gabiais mokiniais.

Kelerius metus gimnazija dalyvavo MSTP (Mokyklų struktūros tobulinimo projekte). Rezultatas

– gimnazija 2008–2009 mokslo metais pradėjo dirbti pagal naują valdymo struktūros schemą. (Vilniaus

miesto savivaldybės administracijos direktoriaus 2008 m. liepos 23 d įsakymas Nr. 30-1537 „Dėl

Vilniaus miesto savivaldybės bendrojo lavinimo mokyklų, dalyvaujančių MSTP 2006–2009

programoje, vidaus struktūros ir valdymo modelių patvirtinimo“).


11

Gimnazijos struktūra:

Gimnazijoje veikia demokratiniais principais įsteigtos savivaldos institucijos: Gimnazijos taryba,

Mokytojų taryba, Mokinių seimas, klasių tėvų komitetai.

Gimnazijoje puoselėjamos senos ir kuriamos naujos tradicijos padeda formuoti ugdymui(-si)

palankią kultūrinę gimnazijos aplinką, formuoja bendražmogiškąsias mokinių vertybines nuostatas,

kurių poreikis ypač sustiprėjo į I klases mokiniams atvykstant iš įvairių mokyklų. Gimnazija yra atvira

miesto visuomenei, bendradarbiauja su įvairiomis institucijomis. Gimnazijos bendruomenė aktyviai

įsijungia į šių institucijų organizuojamus projektus, renginius, šventes, akcijas, parodas. Mokykla

palaiko ilgalaikius partnerystės ryšius su Justiniškių seniūnija, Vilniaus miesto savivaldybės kultūros ir

ugdymo departamentu, Vaikų teisių apsaugos tarnyba, Nepilnamečių reikalų tarnyba, Vilniaus miesto

mokytojų švietimo centru, pedagogine-psichologine tarnyba, Vilniaus policijos komisariato Justiniškių

skyriaus vaikų ir jaunimo teisės pažeidimų ir prevencijos grupe, profesinio rengimo centrais,

kolegijomis, Lietuvos edukologijos universitetu, Vilniaus universitetu. Gimnazija bendradarbiauja su

Vilniaus Žirmūnų, Jono Pauliaus II, Žemynos, Simono Daukanto ir kt. gimnazijomis.

Dalykų ugdymo turinio, programų bei teminių planų rengimo, mokinių pasiekimų vertinimo tobulinimo

klausimai svarstomi dalykų metodikos grupėse, vienijančiose visą mokytojų bendruomenę. Metodikos

grupės aktyviai dalyvauja sudarant gimnazijos ugdymo planą atliekant įsivertinimą.

Mokyklos veikla planuojama, strateginiams tikslams ir uždaviniams įgyvendinti kasmet rengiama

metinė veiklos programa, atsižvelgiant į gimnazijos įsivertinimo rezultatus, nustatant prioritetines sritis,

apibrėžiant laukiamų rezultatų rodiklius ir jų vertinimo kriterijus. Numatyta veikla konkretinama,

tikslinama mėnesio planuose.

Gimnazija turi biblioteką ir informacinį centrą. Knygų fondą sudaro 42985 knygos: iš jų 32676

vadovėliai, 10309 – kita literatūra; CD/DVD – 197 vnt. .

Gimnazijoje įrengti 3 informacinių technologijų, specializuoti fizikos, chemijos, socialinių

mokslų, lietuvių kalbos, matematikos, vokiečių k., 3 anglų k., rusų k., biologijos, technologijų, menų ir

kt. kabinetai. Iš viso gimnazijoje yra 153 kompiuteriai (1 kompiuteriui – 5 mokiniai): trijuose

informacinių technologijų kabinetuose ir informaciniame centre bei mokomuosiuose kabinetuose,

bibliotekoje. Visi gimnazijos kompiuteriai turi internetinį ryšį.

Direktorius

Direktoriaus pavaduotojas ugdymui Direktoriaus pavaduotojas aplinkai

Humanitarinio ir

socialinio ugdymo

skyriaus vedėjas

Tiksliųjų, gamtos mokslų,

meninio ir technologinio

ugdymo skyriaus vedėjas

Neformaliojo švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėjas

Dokumentų ir

personalo skyriaus

vedėjas

Vyr.

buhalteris

Bibliotekos-

inf. centro vedėjas

Sveikatos

priežiūros

specialistas

PIT

konsultantas

Pagalbos

specialistai

Bibliotekininkas

Klasių vadovų

metodinė grupė

Projektų vadovas

Archyvaras

Sekretorius

Personalo

specialistas

Techninis

personalas

Laborantai

IT inžinierius Kasininkas

Lie

tuv

ių k

alb

os

met

odik

os

gru

pė

So

cial

inių

mo

ksl

ų

met

odik

os

gru

pė

Užs

ien

io k

alb

ų

met

odik

os

gru

pė

Mat

emat

iko

s ir

IT

met

odik

os

gru

pė

G

amto

s m

ok

slų

met

odik

os

gru

pė

M

enų m

etodik

os

gru

pė

K

ūno

ku

ltū

ros

met

odik

os

gru

pė


12

2005 m. pradėta gimnazijos lauko sporto bazės (sporto aikštyno bei stadiono) rekonstrukcija

nepabaigta – įrengtas tik sporto aikštynas (universali bei 2 krepšinio aikštelės, bėgimo takas), tačiau iki

šiol nesutvarkytas gerbūvis bei stadionas, o tai trukdo kai kurių sporto šakų propagavimui ir plėtojimui

bei normaliems kūno kultūros užsiėmimams rudens ir pavasario metu.

Gimnazijoje yra sporto salė, tačiau esant tokiam dideliam mokinių skaičiui, jos neužtenka – salėje

dažnai vienu metu vyksta pamokos kelioms skirtingų klasių mokinių grupėms. III-IV klasių mokiniai

pagal ugdymo planą gali rinktis šokio pamokas, tačiau tinkamos patalpos choreografijai gimnazijoje

nėra.

2011 m. Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazija renovuota bei rekonstruota pagal LR ūkio

ministro patvirtintą Valstybės projektų, finansuojamų pagal 2007–2013 m. Sanglaudos skatinimo

veiksmų programos 3 prioriteto „Aplinka ir darnus vystymasis“ priemonę „Viešosios paskirties pastatų

renovavimas nacionaliniu lygiu“.

Gimnazijos biudžetą sudaro mokinio krepšelio lėšos, aplinkos lėšos, 2 proc. pajamų mokesčio

lėšos, rėmėjų lėšos bei laimėtų projektų lėšos. Gimnazijos lėšų panaudojimo tvarką reglamentuoja

teisiniai aktai.

IV. GIMNAZIJOS VEIKLOS STRATEGIJA

Vizija – moderni, ugdanti dorą ir pareigingą Lietuvos pilietį gimnazija, kurioje visiems

mokiniams sudarytos sąlygos baigti ją pagal sugebėjimus ir pastangas.

Misija – ugdymo institucija, kurioje užtikrinamas pagrindinio ir vidurinio ugdymo programų

vykdymas, vertinamas kiekvienas bendruomenės narys, yra geros sąlygos mokinių asmenybės raiškai,

ugdomi dori, kultūringi ir kūrybingi jauni žmonės, kurie savo žinias ir gebėjimus galės pritaikyti

besikeičiančioje visuomenėje.

Vertybės – atsakomybė, pagarba vieni kitiems, kūrybiškumas, poreikis saviugdai.

V. GIMNAZIJOS STRATEGINIAI TIKSLAI IR UŽDAVINIAI

Pagrindinis strateginis tikslas – kurti, palaikyti ir tobulinti sąlygas, kurios padėtų mokiniams ir

mokytojams pasiekti efektyvių mokymosi rezultatų, ugdyti bendrąsias mokinių kompetencijas.

I STRATEGINIS TIKSLAS : Ugdymo kokybės gerinimas ir modernizavimas.

I taktinis tikslas. Sukurti sąlygas mokinių įvairiems gabumams atsiskleisti/atskleisti ir mokiniams

lavinti/lavintis.

Savęs pažinimas, gebėjimų atpažinimas, įsivertinimas.

II taktinis tikslas: Skatinti mokinių poreikio ugdytis vidinę motyvaciją, įgyvendinti savo unikalias

galimybes.

Mokinių saviugdos motyvaciją didinimas.

III taktinis tikslas: Organizuoti ugdymo (si) veiklas, kurioje atsiskleistų mokinių gebėjimai.

Pamokos kokybės, remiantis vidaus vertinimo kriterijais, gerinimas.

Ugdymo proceso turinio turtinimas ir diferencijavimas.

Integruoto mokymo sistemos, tobulinant integruoto mokymo programas, sukūrimas.

Mokinių karjeros ugdymo programos, skirtos I-IV kl. mokiniams, profesinio konsultavimo ir

orientavimo klausimais (vidurinio ugdymo programos, profesijos pasirinkimas, studijų

pasirinkimas), sukūrimas.


13

II STRATEGINIS TIKSLAS : Sudarymas sąlygų mokytojams kryptingai plėtoti turimas ir

įgytas naujas kompetencijas siekiant užtikrinti gimnazijoje aukštą ugdymo kokybę.

I taktinis tikslas: Plėtoti gimnazijos vadovų ir mokytojų profesines kompetencijas sėkmingam

gimnazijos strateginių tikslų įgyvendinimui.

Kompetencijas kaitos ir mokymosi visą gyvenimą kontekste tobulinimas.

Mokytojų bendravimo ir bendradarbiavimo kompetenciją plėtojimas.

III STRATEGINIS TIKSLAS: Gimnazijos bendruomenės kultūros plėtojimas.

I taktinis tikslas: Ugdyti mokinių gebėjimų dalyvauti pilietinės bendruomenės gyvenime,

suteikti dabarties žmogui būtinas kompetencijas.

Pagarbos tautos papročiams, kultūrai ir tradicijoms ugdymas.

Tolerantiškumo ugdymas.

Galimybių sudarymas gimnazijos bendruomenės narių kūrybinių gebėjimų raiškai ir sklaidai.

Mokinių seimo veiklos aktyvinimas.

II taktinis tikslas: Kurti svetingą, saugią ir atvirą gimnaziją.

Svetingos gimnazijos įvaizdį formavimas.

Bendravimo ir bendradarbiavimo su mokinių tėvais sistemos tobulinimas.

Partnerystės ryšius su Justiniškių mikrorajono bendruomene, socialiniais partneriais,

visuomeninėmis organizacijomis, kitomis ugdymo įstaigomis stiprinimas ir plėtojimas.

III taktinis tikslas: Plėsti regioninį ir tarptautinį bendradarbiavimą.

Šalies ir tarptautinio bendradarbiavimo plėtojimas.

Naujų projektų, įtrauktų į Europos Sąjungos Struktūrinių fondų rengiamus projektus,

vykdymas.

IV STRATEGINIS TIKSLAS: MODERNI IR SAUGI UGDYMO(SI) APLINKA.

Ugdymosi aplinkos ir estetinio gimnazijos vaizdo gerinimas.

Ugdymo proceso modernizavimas (gamtos, meninio, technologinio ugdymo, dalyvaujant MTP

plius projekte).

Ugdymo priemonių atnaujinimas.


VI. STRATEGINIŲ TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONIŲ PLANAS

I STRATEGINIS TIKSLAS : Ugdymo kokybės gerinimas ir modernizavimas.

I taktinis tikslas. Sukurti sąlygas mokinių įvairiems gabumams atsiskleisti/atskleisti ir mokiniams lavinti/lavintis.

Eil.

Nr. Operatyvinis tikslas Priemonės pavadinimas Laukiamas rezultatas

Atsakingas

vykdytojas Terminai

Finansavimo

šaltiniai

1 Savęs pažinimas ir

gebėjimų

atpažinimas,

įsivertinimas. 1.1. Anketa mokiniams

gebėjimams atpažinti ir

įsivertinti.

Mokytojai gaus

tikslesnę informaciją

apie mokinių

gebėjimus, kuriuos

mokiniai norėtų

lavinti. Bus galimybė

numatyti darbo formas

ir metodus.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

Psichologė

Įsivertinimo grupė

Kiekvienų mokslo

metų pradžia

Mokinio krepšelio

lėšos

1.2. Įstojusių į gimnaziją

mokinių tėvų apklausa,

skirta išsiaiškinti, kokius

savo vaikų gebėjimus tėvai

įžvelgia.

Mokytojai gaus

pirminę informaciją

apie įstojusius

mokinius: jų lūkesčius

ir gebėjimų pobūdį.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

Psichologė

Įsivertinimo grupė

Kiekvienų mokslo

metų pradžia

Mokinio krepšelio

lėšos

1.3. Paskaita tėvams apie

vaikų psichinių gebėjimų

stiprinimą.

Tėvai sužinos apie

mokymosi stilius,

gabiųjų mokinių tipus,

psichologines ir

elgesio ypatybes ir bus

geriau pasirengę

bendradarbiauti su

savo vaiku, skatinti jo

gebėjimų pažangą.

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

Psichologė

Kartą per metus Paramos lėšos

1.4. Tyrimas „I klasių I klasių mokinių Neformaliojo Kiekvienų mokslo Mokinio krepšelio

15

mokinių adaptacija ir

lūkesčiai gimnazijoje“

tyrimas adaptacijai ir

integracijai į

gimnazijos

bendruomenę

nustatyti.

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

Psichologė

metų pradžia lėšos

1.5. I klasių atskirų

mokamųjų dalykų

pasiekimų įvertinimas ir

turimų žinių lygio

nustatymas.

Tolimesnės veiklos

numatymas.

Metodinės

rekomendacijos

mokytojų kuriamoms

programoms, planams

ir veiklai.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos

Kiekvienų mokslo

metų

09-10 mėn.

Mokinio krepšelio

lėšos

1.6. Mokinių ugdymosi

rezultatų aptarimas.

Mokytojai, turėdami

tėvų bei mokinių

anketų duomenis,

galės juos palyginti su

ugdymo proceso

rezultatais, aptarti

iškilusias problemas.

Administracija

Dėstantys

mokytojai

Klasių vadovai

2013–2017 m.m.

1.7. Metodinės-praktinės

konferencijos „Klasių

vadovų patirties sklaida

organizuojant lankomumo

prevenciją“ organizavimas.

Didesnės lankomumo

prevencijos

galimybės.

Metodinė taryba

Klasių vadovai 2013–2014 m.m.

II taktinis tikslas: Skatinti mokinių poreikio ugdytis vidinę motyvaciją, įgyvendinti savo unikalias galimybes.

1 Mokinių saviugdos

motyvacijos

didinimas. 1.1. Mokinių mokymo

proceso individualizavimas,

atsižvelgiant į mokinių

gebėjimus ir žinių lygį.

Lanksčios ugdymo

programos, dalykų

ilgalaikiai planai,

modulio programos,

atitinkantys mokinių

gebėjimus ir

poreikius. Mokytojai

pamokose kryptingai

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos

2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio

lėšos

16

dirbs su mokiniais.

1.2. Papildomas darbas su

gabiais ir turinčiais

mokymosi spragų mokiniais

(moduliai, konsultacijos).

Gerės mokinių

mokymosi kokybė.

Padaugės mokinių,

besimokančių puikiai,

labai gerai. Sumažės

mokinių,

besimokančių blogai.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos


lėšos

1.3. Vertinimo sistemos

tobulinimas.

Mokytojai didesnį

dėmesį skirs

formuojamajam

vertinimui .

Administracija

Visi mokytojai 2013–2017 m.m.

Mokinio krepšelio

lėšos

1.4. Kūrybinių užduočių

ruošimas ir naudojimas

pamokoje.

Suteiks mokiniams

galimybę lavinti savo

gebėjimus, kritinį

mąstymą bei

kūrybiškumą.

Visi mokytojai 2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio

lėšos

1.5. Diagnostinių

kontrolinių darbų

organizavimas.

Padės nustatyti įvairių

dalykų mokinių

pasiekimus, išryškins

darbo su silpnais ir

gabiais problemas,

skatins tobulinti darbo

formas.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos


lėšos

1.6. Kontrolinių darbų

skaičiaus optimizavimas.

Mokiniai turės

daugiau laiko ir

energijos savo

gebėjimams lavinti,

sumažės emocinės

įtampos, streso.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos

Visi mokytojai


lėšos

III taktinis tikslas: Organizuoti ugdymos (si) veiklas, kurioje atsiskleistų mokinių gebėjimai.

1 Pamokos kokybės,

remiantis vidaus

1.1. Pamokos laiko

planavimas, metodų ir

Didėjantis kokybiškų

pamokų skaičius,

Direktoriaus

pavaduotoja 2013–2017 m.m.

Mokinio krepšelio

lėšos

17

vertinimo kriterijais,

gerinimas.

mokymo priemonių dermė,

uždavinių apibrėžtumas,

darbingumą skatinančio

klimato sukūrimas, ugdymo

turinio aktualizavimas,

praktinis žinių taikymas,

išmokimo tikrinimo formų

įvairovė, mokymosi krūvio

optimizavimas, namų darbų

skyrimo tikslingumas.

moderni ir efektyvi

pamoka.

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos

Visi mokytojai

2 Ugdymo proceso

turinio turtinimas ir

diferencijavimas.

2.1. Ilgalaikiuose planuose

nurodyti darbo su itin

gabiais ir silpnais mokiniais

metodai.

Mokytojai pamokose

kryptingai dirbs su

gabiais mokiniais, nes

individualizuos

mokymo/si turinį bei

procesą.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos

Visi mokytojai


lėšos

2.2. Ugdymo turinio

pritaikymas gabių mokinių

ugdymui – modulių

programos.

Modulių programos

leis turtinti ir

diferencijuoti ugdymo

turinį. Gabieji

mokiniai pasieks

geresnių rezultatų

pasirinktoje srityje.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos

Kiekvienų mokslo

metų pradžioje

Mokinio krepšelio

lėšos

2.3. Dalykinių olimpiadų

organizavimas. Skatinimo

dalyvauti olimpiadose

tobulinimas.

Gabieji mokiniai turės

galimybę ir motyvą

gilinti žinias ir

puoselėti gebėjimus

ruošdamiesi

olimpiadoms.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos


lėšos

2.4. Pažintinės ir kūrybinės

veiklos organizavimas.

Padės mokiniams

plėsti akiratį, lavinti

kūrybiškumą ir

integruoti įgytas

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

2013–2017 m.m.

Mokinio krepšelio

lėšos

Paramos lėšos

18

žinias. vedėjos

Visi mokytojai

2.5. Mokinių skatinimas

dalyvauti gimnazijoje ir

respublikoje

organizuojamuose

konkursuose, projektuose ir

pan.

Gabieji mokiniai

papildomai gilins

žinias ir ugdys

gebėjimus

ruošdamiesi

konkursams,

olimpiadoms, juose

dalyvaudami turės

galimybę pritaikyti

įgytas žinias ir

gebėjimus.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos

Visi mokytojai

2013–2017 m.m.

Mokinio krepšelio

lėšos

Paramos lėšos

2.6. Sąlygų mokiniams

dalyvauti tarptautiniuose

projektuose sudarymas.

Mokiniai pritaikys

savo išugdytus

gebėjimus tarptautiniu

mastu.

Direktorius

Visi mokytojai 2013–2017 m.m.

3 Integruotos mokymo

sistemos, tobulinant

integruoto mokymo

programas,

sukūrimas.

3.1. Susijusių dalykų

programų derinimas, turinio,

laiko, apimties atžvilgiu,

integruotos pamokos,

projektai, renginiai.

Didėjanti dalykų

integracija, mažėjantis

mokinių krūvis.

Metodinė taryba 2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio

lėšos

4 Mokinių karjeros

ugdymo programos,

skirtos I-IV kl.

mokiniams,

profesinio

konsultavimo ir

orientavimo

klausimais (vidurinio

ugdymo programos,

profesijos

pasirinkimas, studijų

4.1. Paskaitos, išvykos į

karjeros planavimo centrus,

susitikimai su aukštųjų

mokyklų atstovais,

specialistais, profesinio

orientavimo testavimas.

Sukurta mokinių

karjeros ugdymo

sistema.

Pavaduotojas

ugdymui,

Klasių vadovai

2013–2017 m.m. Projektų ir PIT

lėšos

4.2. Tikslinės profesinio

informavimo, konsultavimo

ir karjeros planavimo

pagalbos mokiniui

programos II klasių

Sukurta „Tikslinė

profesinio

informavimo,

konsultavimo ir

karjeros planavimo

Direktoriaus

pavaduotoja

Karjeros planavimo

mokytoja


lėšos

19

pasirinkimas),

sukūrimas.

mokiniams kūrimas. pagalbos mokiniui

programa“.

4.3. Būsimų III klasių

mokinių individualių

ugdymo planų dermės su

galimų studijų sričių

konkursinių mokomųjų

dalykų sąrašu ir pamokų

tvarkaraščiu užtikrinimas.

Mokiniai geriau

susipažins su studijų

kryptimis ar krypčių

grupėmis ir dalykų

reikalingumu

renkantis studijų

programą. Sumažės

mokinių skaičius,

kurie keis dalyko

kursą mokslo metų

eigoje.

Direktoriaus

pavaduotoja

II klasių vadovai

Kiekvienais

metais

Mokinio krepšelio

lėšos

4.4. Mokytojų parengti ir

pateikti pristatymai apie

dalyko reikalingumą

renkantis studijų programą

II klasių mokiniams.

Dalykų mokytojai Kiekvienų metų

kovas

Darbo

užmokesčio

fondas

4.5. Paskaitų mokiniams

„Rytojaus ateitis – mano

rankose“ ir „Kaip įveikti

egzaminų stresą?“

organizavimas.

Gimnazistai atsakingai

ir apgalvotai pasirinks

būsimų studijų

programas.

Psichologė

Klasių vadovai

Kiekvienais

metais

4.6. Informacijos apie

mokymo ir studijų sistemą

Lietuvoje pateikimas I-IV

klasių mokiniams.

Karjeros planavimo

mokytoja

Aukštųjų mokyklų

atstovai

Kiekvienais

metais

4.7. Individualių I-IV klasių

mokinių poreikių tyrimas

Elektroninio dienyno

pagalba bus sužinota

apie mokinių ketinimą

pasirinkti studijų

kryptis, kryptingai

vyks pokalbiai dėl

būsimų studijų

pasirinkimo.

Pavaduotoja

ugdymui

Karjeros mokytoja

Kiekvienų mokslo

metų lapkričio

mėn.

Darbo

užmokesčio

fondas

II STRATEGINIS TIKSLAS : SĄLYGŲ MOKYTOJAMS KRYPTINGAI PLĖTOTI TURIMAS IR ĮGYTI NAUJAS KOMPETENCIJAS

20

SUDARYMAS SIEKIANT UŽTIKRINTI AUKŠTĄ UGDYMO KOKYBĘ GIMNAZIJOJE.

I taktinis tikslas: Plėtoti gimnazijos vadovų ir mokytojų profesines kompetencijas sėkmingam gimnazijos strateginių tikslų įgyvendinimui.

1 Kompetencijų

tobulinimas

mokymosi visą

gyvenimą kontekste.

1.1. Kvalifikacijos

tobulinimo seminarų

gimnazijoje organizavimas

(pagal paklausą ir pasiūlą).

Kiekvienas pedagogas

tobulins kvalifikaciją

ne mažiau kaip 5

dienas per metus ir

patobulins gimnazijos

metodinės tarybos

išskirtas

kompetencijas.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos

Metodinė taryba

2013–2017 m.m.

Mokinio krepšelio

lėšos, skirtos kelti

mokytojų

kvalifikaciją

1.2. Pedagogų skatinimas

dalyvauti respublikinėse

konferencijose, seminaruose

gabių vaikų ugdymo

klausimais.

Mokytojai daugiau

sužinos apie darbą su

gabiais mokiniais,

pasidalins gerąja

darbo patirtimi.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos

2013–2017 m.m.

Mokinio krepšelio


mokytojų

kvalifikaciją

1.3. Patirties gabių vaikų

ugdymo klausimais su

Žirmūnų, Žemynos, Jono

Pauliaus II, Simono

Daukanto gimnazijų

mokytojais sklaida.

Mokytojai daugiau


gabiais mokiniais

kitose mokymo

įstaigose, pasidalins

darbo patirtimi.

2013–2017 m.m. Paramos lėšos

1.4. Kvalifikacijos gabių

vaikų ugdymo klausimais

kėlimo kurioje nors Europos

šalyje organizavimas.

Mokytojai daugiau


gabiais mokiniais

kitose šalyse,

pasidalins darbo

patirtimi.

2013–2017 m.m.

Mokinio krepšelio


mokytojų

kvalifikaciją

2 Mokytojų

bendravimo ir

bendradarbiavimo

kompetencijos

plėtojimas.

2.1. Metodikos grupių ir

metodinės tarybos veiklos

tobulinimas.

Atnaujinti metodinės

tarybos, metodikos

grupių veiklos

nuostatai.

Efektyvesnis

metodinių grupių ir

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Metodinė taryba

2014 m. Mokinio krepšelio

lėšos

21

metodinės tarybos

darbas.

2.2. Mokytojų kvalifikacijos

tobulinimo poreikių tyrimas

ir planavimo gerinimas.

Tikslingai numatytos

priemonės pedagogų

kvalifikacijai gerinti.

Įsivertinimo grupė 2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio

lėšos

2.3. Darbo patirties sklaidos

miesto ir šalies renginiuose

skatinimas.

Informacijos apie

gimnazijos

pasiekimus sklaida.

Ugdymo skyrių

vedėjos 2013–2017 m.m.

Mokinio krepšelio

lėšos

2.4. Dalijimasis darbo

patirtimi gimnazijoje

ugdymo diferencijavimo ir

individualizavimo

klausimais.

Padidės pamokos

efektyvumas, padidės

mokinių mokymosi

motyvacija.

Ugdymo

diferencijavimas ir

individualizavimas

skatins mokinių

pažangą ir mokymosi

sėkmę.

Metodinė taryba 2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio

lėšos

2.5. Pagalbos jauniems

pedagogams teikimas.

Stiprės jaunų

pedagogų profesinė

kompetencija ir

motyvacija.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos


lėšos

2.6. Bendradarbiavimas su

Vilniaus Žirmūnų,

Žemynos, Jono Pauliaus II,

Simono Daukanto

gimnazijomis.

Įgyta patirtis darbui su

gabiais mokiniais.

Administracija

Metodinė taryba 2013–2017 m.m. Paramos lėšos

III STRATEGINIS TIKSLAS: GIMNAZIJOS BENDRUOMENĖS KULTŪROS PLĖTOJIMAS.

I taktinis tikslas: Ugdyti mokinių gebėjimus dalyvauti pilietinės bendruomenės gyvenime, suteikti dabarties žmogui būtinas kompetencijas

Eil.

Nr. Operatyvinis tikslas Priemonės pavadinimas

Laukiamas

rezultatas

Atsakingas

vykdytojas Terminai

Finansavimo

šaltiniai

22

1 Pagarbos tautos

papročiams, kultūrai

ir tradicijoms

ugdymas. 1.1. Valstybinių švenčių

minėjimas.

Mokiniai pažins tautos

istoriją, kultūrą,

aktyviau dalyvaus

šalies pilietiniame,

patriotiniame

gyvenime, vadovausis

humanizmo ir

demokratinėmis

vertybėmis.

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

Humanitarinio ir

socialinio ugdymo

skyriaus vedėja

Kasmet Paramos lėšos

1.2. Pilietinių ir tautinių

projektų bei akcijų

vykdymas.

Mokinių pilietinių

nuostatų įtvirtinimas.

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

Humanitarinio ir

socialinio ugdymo

skyriaus vedėja

Pagal veiklos

planą Paramos lėšos

1.3. Tradicinių renginių

organizavimas.

Mokinių kūrybiškumo

ir saviraiškos

didėjimas.

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

Kasmet Paramos lėšos

1.4. Metodinės-praktinės

konferencijos „Klasių

vadovų patirties sklaida

organizuojant tautinius

pilietinius projektus, klasės

valandėles“ organizavimas.

Stiprės klasių vadovų

profesinė

kompetencija .

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

Klasių vadovai

2014–2015 m.m.

Mokinio krepšelio

lėšos

Paramos lėšos

2 Tolerantiškumo

ugdymas. 2.1. Tolerancijos dienos

minėjimas.

Bendruomenės narių

tolerancijos, pagarbos

žmogui didėjimas.

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

Kasmet

Mokinio krepšelio

lėšos

Paramos lėšos

2.2. Projektų, akcijų,

teminių klasės valandėlių,

integruotų pamokų,


tolerancijos, pagarbos

žmogui didėjimas.

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

Pagal veiklos

planą

Mokinio krepšelio

lėšos

Paramos lėšos

23

seminarų mokytojams ir

paskaitų tėvams

organizavimas.

vedėja

3 Galimybių

gimnazijos

bendruomenės narių

kūrybinių gebėjimų

raiškai ir sklaidai

sudarymas.

3.1. Tradicinių gimnazijos

renginių organizavimas,

dalyvavimas miesto ir šalies

meniniuose-kultūriniuose,

edukaciniuose projektuose,

mainuose, konkursuose.

Gimnazijos

bendruomenės nariai

dirbs kūrybiškai,

atskleis savo

gebėjimus.

Neformaliojo

ugdymo būrelių

vadovai

Dalykų mokytojai

Klasių vadovai

Mokinių seimas

Pagal poreikį

Mokinio krepšelio

lėšos

Paramos lėšos

3.2. Gimnazijos

bendruomenės narių

saviraiškos renginių

organizavimas.

Bendruomenės

draugiškumo,

kūrybiškumo ir

saviraiškos didėjimas.

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

Mokinių seimas

Pagal poreikį Paramos lėšos

3.3. Gimnazijos mokinių ir

mokytojų kūrybos

almanacho „Tyla ir žodžiai“

rengimas.

Kūrybiškumo ir

saviraiškos didėjimas. Direktorius

Kiekvienais

mokslo metais Paramos lėšos

3.4. Gimnazijos laikraščio

„MBGatvė“ ir interneto

svetainės bei kitų virtualių

priemonių efektyvus

panaudojimas.

Geresnė informacijos

bei sklaida.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Ugdymo skyrių

vedėjos

Informacinių

technologijų

mokytojai

Nuolat Paramos lėšos

4 Mokinių seimo

veiklos aktyvinimas. 4.1. Mokinių seimo veiklos

tikslingas planavimas.

Atnaujinti mokinių

seimo veiklos

nuostatai.

Efektyvesnis mokinių

seimo darbas.

Direktorius

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

2013-2014 m.m.

4.2. Bendri gimnazijos

renginiai.

Gimnazijos mokiniai

įgis platesnes

Neformaliojo

švietimo ir 2013–2017 m.m.

Mokinio

krepšelio,

24

saviraiškos ir

saviugdos galimybes.

pagalbos skyriaus

vedėja

paramos lėšos

4.3. Gimnazijos

bendruomenės problemų

sprendimas, įtraukiant

mokinius į darbo grupių

veiklą.

Didės moksleivių

atsakomybė ir

pareigingumas.

Direktoriaus

pavaduotoja

ugdymui

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

2013–2017 m.m.

II taktinis tikslas: Svetingos, saugios ir atviros gimnazijos kūrimas.

1 Svetingos gimnazijos

įvaizdžio

formavimas.

1.1. Aktyvus bendruomenės

narių dalyvavimas

gimnaziją

reprezentuojančiuose,

tradicijas puoselėjančiuose

renginiuose ir Valstybinių

švenčių minėjimuose.

Mokytojai ir mokiniai

aktyviai dalyvaus

renginiuose.

Administracija

Klasių vadovai

Dalykų mokytojai

Mokinių seimas

Klasių seniūnai

2013–2017 m.m.

1.2. Referendumo

„Mokyklinė uniforma: TAIP

ar NE“ organizavimas.

Demokratišku būdu

priimtas aktualus

bendruomenei

sprendimas.

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja

Mokinių seimas

2013 m.

1.3. Gimnazijos interneto

svetainės naujinimas.

Vaizdus, informatyvus

gimnazijos

pristatymas virtualioje

erdvėje.

Direktorius

Informacinių

technologijų

mokytojai

2013–2017 m.m.

1.4. Atvirų durų dienos

organizavimas.

Efektyvi informacijos

sklaida.

Administracija

Metodinė taryba

Kiekvienų mokslo

metų pavasaris

Rėmimo fondo

lėšos

2 Bendravimo ir

bendradarbiavimo

su mokinių tėvais

sistemos tobulinimas.

2.1. Tiriamosios,

šviečiamosios ir kultūrinės


Darbo grupių veikloje

dalyvaus po vieną

tėvą.

Neformaliojo

švietimo ir

pagalbos skyriaus

vedėja, klasių

vadovai, pagalbos


lėšos

25

specialistai

2.2. Klasės tėvų savivaldos

stiprinimas.

Tėvai aktyviai

dalyvauja klasės

veikloje ir jos

planavime.

Metodinė taryba

Klasių vadovai 2013–2017 m.m.

2.3. Tėvų susirinkimų

organizavimas.

Efektyvi informacijos

sklaida.

Administracija

Klasių vadovai

2013–2017 m.m.

Du kartus per

metus

3 Partnerystės ryšių su

Justiniškių

mikrorajono

bendruomene,

socialiniais

partneriais,

visuomeninėmis

organizacijomis,

kitomis ugdymo

įstaigomis

stiprinimas ir

plėtojimas.

3.1. Bendros kultūrinės


Stiprės parterystė su

Justiniškių

mikrorajono

bendruomene,

socialiniais

partneriais,

visuomeninėmis

organizacijomis,

kitomis ugdymo

įstaigomis.

Gimnazijos taryba Pagal veiklos

planą

3.2. Pasikeitimo informacija

ir patirtimi organizavimas.

Administracija

Metodinė taryba

Mokinių seimas

Pagal poreikį

3.3. Naujų partnerių

paieška.

Naujų

bendradarbiavimo

sutarčių sudarymas.

Administracija

Metodinė taryba

III taktinis tikslas: Plėsti regioninį ir tarptautinį bendradarbiavimą.

Eil.


Laukiamas

rezultatas

Atsakingas

vykdytojas Terminai

Finansavimo

šaltiniai

1 Šalies ir tarptautinio

bendradarbiavimo

plėtojimas.

1.1 Mokinių ir mokytojų

dalyvavimas tarptautinėse

mainų programose,

dalykinėse olimpiadose,

konkursuose.

Bendradarbiavimo

įvairovė.

Naujų kontaktų

plėtotė.

Direktorius 2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio

lėšos

2 Naujų projektų, 2.1. Projektų rašymas, Įgytos mokytojų Direktorius 2013–2017 m.m. Projektų lėšos

26

įtrauktų į Europos

Sąjungos

Struktūrinių fondų

rengiamus projektus,

vykdymas.

teikimas ir dalyvavimas

konkursuose.

kompetencijos,

modernizuotas,

kokybiškas ugdymas

ir gimnazijos aplinka.

IV STRATEGINIS TIKSLAS: MODERNI IR SAUGI UGDYMO(SI) APLINKA.

I taktinis tikslas: Kurti ugdymui(si) patogią, estetinę ir saugią aplinką.

Eil.


Laukiamas

rezultatas

Atsakingas

vykdytojas Terminai

Finansavimo

šaltiniai

1 Ugdymosi aplinkos ir

estetinio gimnazijos

vaizdo gerinimas.

1.1 Gimnazijos aplinkos

apželdinimo strateginio

plano parengimas.

Patraukli ir jauki

estetinė aplinka.

Direktoriaus

pavaduotojas

aplinkai

2013–2017 m.m.

Specialiosios

lėšos

Paramos lėšos

1.2. Gimnazijos lauko

gėlynų, vejos sutvarkymas.

Pagal parengtą planą

apželdinti

suprojektuoti gėlynai,

vejos.

Direktoriaus

pavaduotojas

aplinkai


2 Ugdymo proceso

modernizavimas

(gamtos, meninio,

technologinio

ugdymo, dalyvaujant

MTP plius projekte).

Gimnazijos

bendruomenėje

propaguojamas

gimnazijos

išskirtinumas.

Direktoriaus

pavaduotojas

aplinkai

2013–2017 m.m. MTP plius lėšos

3 Ugdymo priemonių

atnaujinimas.

1.1 Ugdymo priemonių,

atitinkančių atnaujintas

bendrąsias ugdymo

programas, įsigijimas.

Gerės ugdymo

kokybė.

Direktoriaus

pavaduotojas

aplinkai

2013–2017 m.m.

Paramos lėšos,

Mokinio krepšelio

lėšos

1.2. Bibliotekos knygų

fondo papildymas.

Gerės ugdymo

kokybė.

Administracija

Bibliotekos

darbuotojos



VII. STRATEGINIO PLANO ĮGYVENDINIMAS IR PRIEŽIŪRA

Gimnazija 2013–2017 metų strateginiam planui įgyvendinti rengs metinius veiklos planus,

pagal jų įgyvendinimo lygį koreguos strateginį planą. 2013–2017 metų strateginio plano

įgyvendinimo priežiūra bus atliekama viso proceso metu ir visais lygiais. Strateginio planavimo

komanda pristatys Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazijos strateginį planą gimnazijos bendruomenei

bent kartą per metus. Visi turės galimybę stebėti ir vertinti, kaip įgyvendinami strateginiai tikslai,

teikti siūlymus bei pageidavimus. Gimnazijos direktorius, direktoriaus pavaduotoja ugdymui ir

ugdymo skyriaus vedėjai stebės ir įvertins, ar institucija įgyvendina strateginius tikslus ir

programas, ar vykdomų programų priemonės yra veiksmingos, patikslins strateginius veiklos

planus. Vyriausiasis buhalteris stebės ir analizuos, ar tinkamai ir skaidriai planuojamos ir

naudojamos lėšos.

________________________________________________________________________________


VIII. PRIEDAI

1 priedas

Vidaus aplinkos analizė (SSGG)

Veiklos sritis Stipriosios pusės Silpnosios pusės Galimybės Grėsmės

1. Mokyklos

kultūra Bendruomenės nariai

didžiuojasi savo gimnazija.

Gera, jau pripažinta

visuomenės gimnazija,

turinti savo vardą ir veidą.

Gimnazijoje priimta bendra

mokinių pažangos ir

pasiekimų vertinimo

sistema, padedanti didinti

mokinių mokymosi

motyvaciją.

Pastatas nepritaikytas

negalią turintiems

žmonėms.

Trūksta gimnazijos

atributikos elementų .

Trūksta kryptingo

bendradarbiavimo su

socialiniais partneriais,

vietinėmis institucijomis.

Tėvų įtraukimas į aplinkos

gerinimą.

Kontaktų su socialiniais

partneriais paieška.

Dalyvavimas projektuose

ES paramai gauti.

Aktyvesnė gimnazijos

reklama.

Blogės bendruomenės narių

sveikata, blogės darbo

sąlygos, darbo sauga.

Prasta mokymo bazė

neigiamai įtakos mokinių

ugdymo rezultatus ir

sumažės gimnazijos

prestižas.

Rinkos dėsniai,

konkurencija.

2. Ugdymas ir

mokymasis Mokytojų metodinės

grupės tikslingai

bendradarbiauja rengdamos

ilgalaikius planus,

analizuoja bendrųjų

programų ir ilgalaikių

planų dermę.

Atnaujintose bendrosiose

programose įvardinti

siektini gebėjimai bei

kompetencijos.

Pamokos tikslai,

uždaviniai, veikla,

parinktos ugdymo

priemonės atitinka mokinių

amžių, patirtį ir galimybes.

Silpna tarpdalykinė

integracija.

Užduotys mokiniams retai

diferencijuojamos ir

individualizuojamos.

Skirtingas mokinių,

atėjusių iš įvairių

mokyklų, pasirengimas.

Per menkas teorijos ir

gyvenimo ryšys.

Įvairesnės metodikos

taikymas, ugdymo turinio

diferencijavimas ir

individualizavimas.

Teorines žinias taikyti

praktikoje atliekant

konkrečias užduotis,

vykdant projektus,

dalyvaujant popamokinėje

veikloje.

Didės mokinių pamokų

krūvis.

Mokytojų teminiuose

planuose temos

nesuderinamos laiko ir

turinio požiūriu ir dubliuoja

viena kitą.

Įgytos teorinės žinios neras

praktinio pritaikymo

gyvenime.

3. Pasiekimai Puikūs egzaminų rezultatai, Mažas dėmesys kiekvieno Skirti neformaliojo Nepakankamai dėmesio

29

lyginant su miesto ir

respublikos vidurkiu.

Egzaminų rezultatai

analizuojami. Analizė

pateikiama visiems

gimnazijos mokytojams.

Vykdomi bandomieji

egzaminai (IV klasėse),

patikrinamieji darbai (I ir III

klasėse).

Mokiniai dalyvauja

įvairiose miesto ir šalies

olimpiadose, konkursuose,

varžybose ir tampa jų

nugalėtojais arba

prizininkais.

Auga mokymosi kokybė.

Didelis įstojusių į valstybės

finansuojamas vietas

abiturientų skaičius.

Visi mokiniai, baigę

pagrindinio ugdymo

programą, sėkmingai

mokosi toliau gimnazijoje

pagal vidurinio ugdymo

programą.

Gimnazija domisi savo

buvusiais mokiniais, renka

apie juos duomenis.

mokinio pažangai įvertinti

ir aptarti.

Menkai lavinami

praktiniai įgūdžiai,

kūrybinis pradas.

Pernelyg didelis dėmesys

rezultatams.

Sunku dėstyti tuos

dalykus, kurių egzaminas

nelaikomas, jie

ignoruojami.

Geri rezultatai svarbiau už

kultūrinio akiračio

plėtimą, erudiciją, loginio

mąstymo lavinimą.

Pasiruošti egzaminui,

gauti kuo aukštesnį

įvertinimą – svarbiausias

mokymo(si) motyvas.

ugdymo valandas

individualiam darbui su I–

II klasių mokiniais.

Dirbti individualiai su

silpnesniais mokiniais.

Taikyti įvairesnes

vertinimo formas.

Keisti visos gimnazijos

bendruomenės nuostatą,

kad gimnazija ruošia tik

egzaminams.

Sukurti darbo su gabiais

mokiniais sistemą.

Taikyti daugiau

netradicinių mokymo(si)

metodų.

Dalintis gerąja darbo

patirtimi su kitomis

gimnazijomis–

partnerėmis.

skirta gabiems ir

ugdymosi sunkumų

patiriantiems mokiniams.

Mokiniai mokosi

pažymiui.

Trūksta mokytojų

suinteresuotumo.

Silpna mokinių sveikata.

Prastas mokinių

gebėjimas planuoti savo

karjerą.

Stebėti gimnazijoje

besimokančio mokinio

daromą pažangą.

Mokytojai daugiau

rūpinsis grupės, bet ne

atskiro mokinio sėkme.

4. Pagalba

mokiniui Saugi, tolerantiška aplinka.

Mokiniams sudaromos

sąlygos saviraiškai ir

savarankiškumui reikštis.

Silpna mokinių savivalda.

Mažas tėvų aktyvumas.

Pernelyg formalus

bendravimas.

Plėsti neformalųjį

bendravimą ir

bendradarbiavimą.

Įtraukti tėvus į gimnazijos

Nutrūkus ryšiui tarp

mokinio tėvų ir mokytojų,

blogės mokymosi

rezultatai, auklėjamasis

30

Psichologinės –

pedagoginės pagalbos

pasiūla atitinka paklausą.

Ne visi tėvai sistemingai

naudojasi elektroniniu

dienynu.

Per menkas tėvų

domėjimasis vaiko

dalyvavimu ugdymo

procese.

Individualus mokinių

konsultavimas, pagalba

ilgesnį laiką gimnazijos

nelankiusiems, mokymosi

sunkumų turintiems

mokiniams.

gyvenimą – sporto

varžybas, talkas,

projektinę veiklą,

renginius.

poveikis.

Atsiras daugiau mokinių

turinčių bendravimo

problemų.

Daugiau mokinių ieškos

korepetitorių paslaugų.

5. Mokyklos

strateginis

valdymas

Gimnazijoje dirba

optimalus išsilavinusių ,

aukštą kvalifikaciją ir

būtinas kompetencijas

turinčių mokytojų

skaičius.

Vyrauja pagarba,

pasitikėjimas,

kolegialumas.

Skatinama iniciatyva.

Planuojant gimnazijos

veiklą dauguma mokytojų

bendrauja ir

bendradarbiauja įvairiais

lygmenimis.

Mokytojai turi savo darbo

vietas, jos aprūpintos IKT.

Gimnazija finansuojama

iš savivaldybės lėšų ir

ūkinę bei finansinę veiklą

Nepakankama

kvalifikacinių renginių

kokybė.

Gimnazijoje tik dalis

mokytojų dalijasi

patirtimi.

Gimnazijoje

organizuojamas darbas

komandomis, tačiau ne

visų mokytojų veikla

pakankamai rezultatyvi.

Savivaldybė mažai lėšų

skiria aplinkai gerinti.

Menkas mokytojų

aktyvumas.

Trūksta vietos mokinių

poilsiui.

Pakankamos lėšos

kvalifikacijos kėlimui.

Naujų mokytojų

įsiliejimas į kolektyvą.

Kvalifikuoto personalo

paieška.

Tolerancija.


švietimas ir savišvieta.

Savivaldybės skiriamos

lėšos renovacijai.

Europos struktūrinių

fondų parama.

Rėmėjų paieška.

Sukurta aiški

kvalifikacijos kėlimo

sistema.

Gimnazijai skiriamos

lėšos gali būti netikslingai

panaudojamos.

Vadovų ir mokytojų

bendravimas gali

persikelti į elektroninę

erdvę.

Nepilnai panaudojamos

mokytojų galimybės.

31

vykdo savarankiškai.

Įkurtas Gimnazijos

rėmimo fondas.

Gimnazija panaudoja

patalpų nuomos lėšas.

Gimnazijoje atlikta

pastato renovacija.


2 priedas

Gimnazijos veiklos kokybės plačiojo įsivertinimo išvados (2011-2012 m.)

1. MOKYKLOS KULTŪRA

Gerai vertinamos temos ir rodikliai (stiprių savybių yra daugiau nei trūkumų):

1.1. Etosas – 1.1.2; 1.1.5; 1.1.6.

1.2. Pažangos siekiai – 1.2.1; 1.2.2; 1.2.3.

1.3. Tvarka – 1.3.1; 1.3.2; 1.3.3.

1.4. Mokyklos ryšiai –1.4.3.

Tobulintina:

1.1. Etosas – 1.1.4. bendruomenės santykiai; 1.4.1. Gimnazijos vaidmuo vietos bendruomenėje.

2. UGDYMAS IR MOKYMASIS


2.1. Bendras ugdymo organizavimas – 2.1.1; 2.1.2.

2.2. Pamokos organizavimas – 2.2.1; 2.2.2; 2.2.3.

2.3. Mokymo kokybė – 2.3.3; 2.3.5; 2.3.4.

2.4. Mokymosi kokybė – 2.4.1.

2.6. Vertinimas ugdant – 2.6.1; 2.6.3; 2.6.2.

Tobulintina:

2.1.Bendrasis ugdymo organizavimas – 2.1.3. Dalykų ryšiai ir integracija.

2.5.Mokymo ir mokymosi diferencijavimas – 2.5.1. Mokymosi poreikių nustatymas; 2.5.2.

Mokymosi veiklos diferencijavimas.

3. PASIEKIMAI


3.2. Mokymosi pasiekimai – 3.2.1; 3.2.2; 3.2.3.

3.1. Pažanga – 3.1.1; 3.1.2.

4. PAGALBA MOKINIUI


4.1. Rūpinimasis mokiniais „ 4.1.1; 4.1.2.

4.2. Pedagoginė, psichologinė ir socialinė pagalba – 4.2.1; 4.2.3; 4.2.2.

4.4. Pagalba planuojant karjerą – 4.4.2; 4.4.1.

4.3. Specialiųjų mokymosi poreikių tenkinimas – 4.31; 4.3.2.

Tobulintina:

4.5.Tėvų pedagoginis švietimas – 4.5.2. Tėvų (globėjų, rūpintojų) švietimo politika; 4.5.1. Tėvų

pagalba mokantis.

5. MOKYKLOS STRATEGINIS VALDYMAS


5.1. Gimnazijos strategija – 5.1.1; 5.1.3; 5.1.4.

5.5. Materialinių išteklių valdymas – 5.5.1; 5.5.2; 5.5.3.

Tobulintina:

5.3.2. Lyderystė gimnazijoje.

5.4.3. Personalo darbo organizavimas.

5.2.2. Įsivertinimo rezultatų naudojimas.

33

3 priedas

Dokumentų, kuriais vadovaujantis parengtas gimnazijos strateginis planas, sąrašas

1. Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas (LR Švietimo įstatymo pakeitimo įstatymas 2011

m. kovo 17 d. Nr. XI-1281);

2. Strateginio plano metodika (2002-06-06 Lietuvos Respublikos vyriausybės nutarimas Nr.

827);

3. 2004-07-16 Lietuvos Respublikos Vyriausybės nutarimas Nr. 902 „Dėl Lietuvos

Respublikos Vyriausybės 2002 m. birželio 6 d. nutarimo Nr. 827 „Dėl strateginio plano

metodikos patvirtinimo“ pakeitimo“;

4. Valstybės švietimo 2013–2022 metų strategija (Projektas);

5. Lietuvos pažangos strategija „Lietuva 2030”;

6. Vaikų ir jaunimo socializacijos programa (Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2004-02-23

nutarimas Nr. 209);

7. Lietuvos respublikos švietimo ir mokslo ministerijos 2012–2014 metų strateginis veiklos

planas (Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2012-03-02 įsakymas Nr. V-371);

8. Mokymosi visą gyvenimą užtikrinimo strategija ir jos įgyvendinimo veiksmų planas

(Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro socialinės apsaugos ir darbo ministro

2004-03-26 įsakymas Nr. ISAK-433/A1-83);

9. Bendrojo lavinimo ugdymo turinio formavimo, vertinimo, atnaujinimo ir diegimo strategija

(Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2007-12-23 įsakymas Nr. ISAK-970);

10. Bendroji pilietinio ugdymo programa (Lietuvos respublikos švietimo ir mokslo ministro ir

socialinės apsaugos ir darbo ministro 2004-07-05 įsakymas Nr. ISAK-1086);

11. Gyvenimo įgūdžių ugdymo programa (2004-09-22 Lietuvos Respublikos Švietimo ir

mokslo ministerijos leidinys);

12. Neformaliojo vaikų švietimo koncepcija (Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro

2012 m. kovo 29 d. įsakymo Nr. V-554 redakcija).

13. Vilniaus miesto 2010-2020 metų strateginis planas (Vilniaus miesto savivaldybės tarybos

2010-11-24 sprendimas Nr.1-1778);

14. Vilniaus miesto savivaldybės bendrojo lavinimo mokyklų tinklo pertvarkos 2005–2012

metų bendrasis planas.

15. Gimnazijos įsivertinimo medžiaga.

vilniaus mykolo birŽiŠkos gimnazija strateginis … · 2013-2017 m. strateginis planas 3 i....

Documents