ESCUELAS DEMOCRÁTICAS: PARTICIPACIÓN DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

¿Qué cabe entender por una ¿Qué cabe entender por una escuela democrática?escuela democrática?

Éxito escolar para todos.Éxito escolar para todos. Democratización de las aulas.Democratización de las aulas. Participación democrática de la Participación democrática de la

comunidad.comunidad.

Orígenes.Orígenes.

En su inmensa mayoría son centros En su inmensa mayoría son centros públicos.públicos.

Origen en el sector privado (franquismo).Origen en el sector privado (franquismo). Centros con proyecto (años 90).Centros con proyecto (años 90). Resolución de problemas de convivencia Resolución de problemas de convivencia

(secundaria).(secundaria).

Principales rasgos.Principales rasgos.

1.1. Trabajo por proyectos, globalización Trabajo por proyectos, globalización curricular.curricular.

2.2. Diálogo.Diálogo.3.3. Bibliotecas.Bibliotecas.4.4. Nuevas tecnologías.Nuevas tecnologías.5.5. Organización del aula.Organización del aula.6.6. Apertura al entorno.Apertura al entorno.7.7. Convivencia democrática.Convivencia democrática.

1. Proyectos, globalización.1. Proyectos, globalización.

Conocimiento globalizado, interconectado, Conocimiento globalizado, interconectado, centros de interés.centros de interés.

Un ejemplo de primaria.Un ejemplo de primaria. Un par de ejemplos de secundaria.Un par de ejemplos de secundaria.

Antes blanco y

negro

Ciudad del cine

Cine mudo

Hermanos Lumière

¿Inventaron el cine?

Publicidad

Cine a mano

Cine al aire libre

¿Qué sabemos?

IES “Vicente Cano”.IES “Vicente Cano”. Siete núcleos temáticos: Siete núcleos temáticos: Los seres vivos (El ser humano. El cuerpo humano).Los seres vivos (El ser humano. El cuerpo humano). Aquí vivo, así me organizo (La Tierra. Unos mandan y Aquí vivo, así me organizo (La Tierra. Unos mandan y

otros obedecen (cómo es eso)).otros obedecen (cómo es eso)). Cambios y pervivencias en la sociedad (Inventos. Cambios y pervivencias en la sociedad (Inventos.

Sociedades medievales y sociedad actual. Sociedades medievales y sociedad actual. Migraciones, trabajos).Migraciones, trabajos).

Nos comunicamos (Radio. La cultura y el arte como Nos comunicamos (Radio. La cultura y el arte como medios de comunicación).medios de comunicación).

¿De qué vivo? (Consumo. Publicidad. Actividad ¿De qué vivo? (Consumo. Publicidad. Actividad económica).económica).

Mi huerto (La agricultura).Mi huerto (La agricultura). La energía. La energía.

IES “Arcipreste de Hita”.IES “Arcipreste de Hita”.

Trabajo sobre las proporciones Trabajo sobre las proporciones áureas.áureas.

** Agrupación de asignaturas en ** Agrupación de asignaturas en tres ámbitos:tres ámbitos:

A) Lingüístico: lengua, inglés y A) Lingüístico: lengua, inglés y francés. francés.

B) Ciencias: matemáticas, B) Ciencias: matemáticas, ciencias naturales y ciencias ciencias naturales y ciencias sociales. sociales.

C) Otras formas de expresión: C) Otras formas de expresión: educación física, tecnología, educación física, tecnología, música. música.

EducateEducate StreetStreet Los chicos del Portal CLos chicos del Portal C 11-15 yearsviernes, 24 de octubre de 11-15 yearsviernes, 24 de octubre de

20082008 Doce alumnos de Secundaria presentan en Berlín su investigación Doce alumnos de Secundaria presentan en Berlín su investigación

sobre la proporción áureasobre la proporción áurea Innovación - I+D Innovación - I+D Publicado por Publicado por SeinaSeina @ @ 8:008:00 23-26 Octubre23-26 Octubre

Doce estudiantes del Doce estudiantes del IES IES Arcipreste de Hita Arcipreste de Hita participan en el participan en el concurso internacional ‘Science on Stage’ de Berlínconcurso internacional ‘Science on Stage’ de Berlín

BEATRIZ PALANCAR/ GUADALAJARA (LA TRIBUNA)BEATRIZ PALANCAR/ GUADALAJARA (LA TRIBUNA)Los 12 alumnos de tercero de ESO del Instituto de Enseñanza Los 12 alumnos de tercero de ESO del Instituto de Enseñanza Secundaria Secundaria Arcipreste de HitaArcipreste de Hita están expectantes ante su próximo están expectantes ante su próximo viaje a Berlín para participar en la fase internacional del concurso viaje a Berlín para participar en la fase internacional del concurso ‘‘Ciencia-NaciónCiencia-Nación’’, , ‘‘Science on StageScience on Stage’’, que se celebra entre el 23 y , que se celebra entre el 23 y el 26 de octubre en Berlín. el 26 de octubre en Berlín.

2. Diálogo.2. Diálogo.

Partir de lo que sabe el alumnado.Partir de lo que sabe el alumnado. Asambleas en primaria (noticias, Asambleas en primaria (noticias,

deliberación, resolución de conflictos, deliberación, resolución de conflictos, etc.). etc.).

Tutorías en secundaria.Tutorías en secundaria.

** El conocimiento se crea y estructura individual y colectivamente.** Aprender es un proceso en el que el conocimiento se construye y en el que los individuos son consecuentemente construidos y se desarrollan.** La construcción del conocimiento tiene por objetivo una sociedad mejor.

** El conocimiento existe fuera de la conciencia humana.** El aprendizaje consiste en la absorción y la memorización de este conocimiento por estudiantes, a los que se considera maleables.

** El conocimiento se aprende con el propósito de hacer que la gente dé continuidad a la cultura y a la sociedad tal y como es.

Enseñanza progresivaEnseñanza tradicional

3. Bibliotecas.3. Bibliotecas.La aventura de saber.La aventura de saber.

Uso más intensivo en primaria.Uso más intensivo en primaria.** Libros de texto.** Libros de texto.** Biblioteca de aula, de centro y de entorno.** Biblioteca de aula, de centro y de entorno.

Las dificultades de la secundaria.Las dificultades de la secundaria.** Lecturas dialógicas.** Lecturas dialógicas.** Biblioteca tutorizada.** Biblioteca tutorizada.** Taller de creación literaria.** Taller de creación literaria.

La competencia lectora.La competencia lectora.No es la mera capacidad de decodificar No es la mera capacidad de decodificar

textos escritos. Insuficiente para acceder textos escritos. Insuficiente para acceder al conocimiento sobre temas diversos.al conocimiento sobre temas diversos.

Bibliotecas. Capacidad de identificar y Bibliotecas. Capacidad de identificar y negociar diversos puntos de vista sobre negociar diversos puntos de vista sobre un mismo tema. un mismo tema.

Lectura de textos complejos y largos.Lectura de textos complejos y largos.Evaluación PISA. Capacidad de manejar Evaluación PISA. Capacidad de manejar

diversos tipos de texto. diversos tipos de texto.

Inés Miret et al., “Usos, usuarios y algunas paradojas”, Inés Miret et al., “Usos, usuarios y algunas paradojas”, Cuadernos de pedagogíaCuadernos de pedagogía, 352, diciembre de 2005., 352, diciembre de 2005.

El 75% de los profesores de secundaria declara no El 75% de los profesores de secundaria declara no ir a la biblioteca con sus alumnos.ir a la biblioteca con sus alumnos. Tan solo el 20% de Tan solo el 20% de los profesores facilita el acceso a la biblioteca en hora de clase los profesores facilita el acceso a la biblioteca en hora de clase y un 9% trabaja con los alumnos o imparte alguna clase en ella. y un 9% trabaja con los alumnos o imparte alguna clase en ella.

Más del 60% de los profesores declara no Más del 60% de los profesores declara no recomendar nunca lecturas al alumnadorecomendar nunca lecturas al alumnado, , ni ni programar actividades para enseñar a utilizar fuentes de programar actividades para enseñar a utilizar fuentes de información. información.

Orientación hacia la lectura literariaOrientación hacia la lectura literaria, , olvidando la olvidando la adquisición de conocimientos como razón de ser de la adquisición de conocimientos como razón de ser de la biblioteca.biblioteca.

Tendría que haber un cambio en los métodos de Tendría que haber un cambio en los métodos de enseñanzaenseñanza para que la biblioteca cobrase protagonismo.para que la biblioteca cobrase protagonismo.

4. Nuevas tecnologías.4. Nuevas tecnologías.

Reconocimiento teórico de su importancia.Reconocimiento teórico de su importancia. No siempre fortalecen el aprendizaje. No siempre fortalecen el aprendizaje. Un ejemplo de primaria.Un ejemplo de primaria. Un ejemplo de secundaria.Un ejemplo de secundaria.

Uso de las TIC.Uso de las TIC.Informe Fundación Telefónica.Informe Fundación Telefónica.

Escaso.Escaso. Presentación de contenidos por parte de los Presentación de contenidos por parte de los

profesores.profesores. Internet se utiliza básicamente para la búsqueda de Internet se utiliza básicamente para la búsqueda de

información. información. Sólo uno de cada tres profesores se siente capacitado Sólo uno de cada tres profesores se siente capacitado

para promover y supervisar grupos de trabajo a través para promover y supervisar grupos de trabajo a través de las TIC o para crear recursos online.de las TIC o para crear recursos online.

Apoyo a las actividades docentes que ya venía Apoyo a las actividades docentes que ya venía realizando sin ellas. realizando sin ellas.

La escuela no garantiza una alfabetización digital La escuela no garantiza una alfabetización digital básica de carácter universal.básica de carácter universal.

5. Organización del aula.5. Organización del aula.

Aulas de primaria: un escenario para el Aulas de primaria: un escenario para el trabajo creativo y entusiasta. trabajo creativo y entusiasta.

Aulas de secundaria: la austeridad Aulas de secundaria: la austeridad ornamental.ornamental.

Grupos interactivos (presencia de Grupos interactivos (presencia de madres).madres).

Reducción de la ratio en las aulas. Reducción de la ratio en las aulas.

6. Apertura al entorno.6. Apertura al entorno.

La riqueza educadora del entorno. La riqueza educadora del entorno. Museos, exposiciones.Museos, exposiciones. Personas significativas. Personas significativas.

7. Una convivencia democrática.7. Una convivencia democrática.

Más allá del consejo escolar de centro.Más allá del consejo escolar de centro. Representantes de aula.Representantes de aula. Asambleas –de aula y de centro- en Asambleas –de aula y de centro- en

primaria.primaria. Mediadores de secundaria.Mediadores de secundaria. Contratos con el alumnado y su familia.Contratos con el alumnado y su familia.

Conclusiones.Conclusiones.

¿Son mejores las escuelas democráticas?¿Son mejores las escuelas democráticas? Es precisa una nueva escuela.Es precisa una nueva escuela. Desconexión primaria-secundaria.Desconexión primaria-secundaria. Inercias del pasado: la educación de una Inercias del pasado: la educación de una

minoría.minoría. El 85% debe alcanzar al menos una credencial El 85% debe alcanzar al menos una credencial

de secundaria post-obligatoria.de secundaria post-obligatoria. Una enseñanza activa, basada en la Una enseñanza activa, basada en la

investigación: la inevitable implicación del investigación: la inevitable implicación del alumnado.alumnado.