Televisión y cineFomentar el interés por la lectura

Alumna: Azalea María Alvarez Trujillo.

CINE

Capta la atención Promueve el análisis Mejora el «ojo crítico» Magnifica la realidad haciéndola más visible e incrementa la

relevancia Lenguaje adecuado para los alumnos Posibilita traer al aula el pasado y presente Mejor comprensión y presenta la información de un modo

concreto Influye en actitudes y comportamiento Proporciona agradables experiencias estéticas.

Medio por el cuál se puede transmitir emociones mediante escenarios, movimientos de cámara, personajes, diálogos.Según Edgar Dale (1964) se crea una enseñanza con películas porque:

Televisión

Orientaciones

Formación

Desarrolla contenidos

Menos rígido

Enfoca diversos temas

Satisface necesidades de información y aprendizaje

Func

ione

s de

la

tele

visi

ón e

duca

tiva

Ofrece medios y recursos a docentes e instituciones

Acrecentar la calidad de la información, experiencias, prácticas

y testimonios

Ampliar la oferta educativa

Enriquece la formación de los docentes mediante la transmisión

de proyectos y propuestas de innovación pedagógica

Coadyuvar a la formación profesional

Trasladar al aula a docentes y especialistas

Apoyar el sistema educativo en el desarrollo de metodologías

innovadoras

Difundir valores educativos y culturales responsables Facilitar la educación a distancia

Película y programa de televisión

Objetivo: Fomentar la lectura en los alumnos mediante la película y el programa de

televisión. Favorecer la reflexión, atención y comprensión. Tanto la película como el programa de televisión se tratan sobre la

narración de un cuento. En los cuentos se favorece:

Reflexión y comprensión Influyen comportamientos como temores, actitudes. Distinguen lo bueno y lo malo

Desarrollo intelectual: se estimula la memoria y ganas de expresarse

Amplia su sensibilidad Amplia su vocabulario, mejora su fluidez y comprensión

lectora. Aprenden sobre historia, vida humana y animal, letras,

colores, números, palabras en otro idioma, entre otras cosas, sin que les resulte aburrido.

Desarrolla y amplia sus capacidades de percepción y comprensión.

Fomenta la lectura y el amor por los libros, porque genera interés por conocer historias mágicas.

Programa de televisión

Serie de televisión francesa estrenada en 1995. Inspirada en la antología de los cuentos del escritor Pierre

Gripari en 1967. En México se estreno por el canal ONCE TV en 2001. 26 historias que se centran en una familia en París, que implica

en lo sobrenatural como brujas, hechizos, ogros, hadas y objetos encantados.

Los temas favorecen esfuerzo, confianza, seguridad, amistad, justicia, entre otros valores,

Horario: Lunes, miércoles y viernes 2:30 de la tarde mientras que el sábado es a las 10:30 de la mañana.

Sinopsis de la serie de los cuentos de la calle Broca

Cada historia comienza en la tienda de Said, cuyos hijos (Nadia y Bashir) juegan en la tienda.

El Sr. Pierre es un cliente fiel. Cada vez que entra el sr. Pierre a la tienda,

recuerda una historia, por lo tanto inicia su relato.

Los cuentos de la calle broca son una posibilidad de transformar la idea generalizada de los cuentos infantiles.

Actividad a desarrollar

Observara un capítulo de la serie de televisión. Después de ver la película, comentar y contestar:

¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Cómo inicia el cuento? ¿Qué le pasa a los personajes principales? ¿En que termina el cuento? ¿Qué fue lo que mas te gusto del cuento? ¿Qué le cambiarías al cuento? ¿Qué cuento te gustaría escuchar? ¿Por qué?

Evaluación: Rúbricaítems Siempre lo

hace (3)A veces lo hace (2) Requiere apoyo

para (1)Distingue los personajes principales

Reconoce los personajes principales

En ocasiones reconoce los personajes principales

Requiere apoyo para reconocer los personajes principales

Reconoce las partes del cuento

Identifica las partes del cuento

A veces identifica las partes del cuento

Necesita apoyo para identificar las partes del cuento

Comprende el cuento. Entiende el cuento.

Comprende la mayoría de las partes del cuento.

Entiende algunas partes del cuento

Realiza modificaciones al cuento

No necesita apoyo para hacerle modificaciones al cuento

Solicita apoyo para algunas modificaciones del cuento

Copia las modificaciones de sus compañeros.

Dialoga y respeta su turno para hablar

Siempre dialoga y respeta su turno para hablar

La mayor parte del tiempo dialoga y respeta su turno para hablar

No respeta su turno para hablar y casi no dialoga.

Sinopsis de la película

Skeeter cuida a sus sobrinos. Cada noche que sus sobrinos se quedan a dormir inventa historias locas,

en las que él siempre es el héroe. Los niños aportan sus propias ideas a los cuentos y ahí comienza la mágia. Los cuentos que inventan, se convierten en realidad al día siguiente. Skeeter vive una auténtica aventura en la que busca su propio final feliz. Es una comedia con coloridos personajes, humos y fantasía. Ficha técnica:

Género: comedia Duración: 99 minutos Dirigida para todo el público

Actividad a desarrollar

Los alumnos verán la película en su casa. Al día siguiente en clase comentarán sobre la película:

¿Qué le paso al protagonista? ¿Por qué quería contar cuentos a sus sobrinos? ¿Qué le paso cuando sus sobrinos le cambiaban el final del

cuento? Al día siguiente en clase comentarán sobre la película

Formar equipos, cada equipo debe esta compuesto por 3 o 4 integrantes: Cada equipo elabora un cuento, considerando las partes que

conforman el cuento. (inicio, desarrollo y final) Al finalizar cada equipo lee su cuento a todo el grupo

Evaluación: Rúbricaítems Siempre lo

hace (3)A veces lo hace (2) Requiere apoyo

para (1)Distingue los personajes principales

Reconoce los personajes principales

En ocasiones reconoce los personajes principales

Requiere apoyo para reconocer los personajes principales

Reconoce las partes del cuento

Identifica las partes del cuento

A veces identifica las partes del cuento

Necesita apoyo para identificar las partes del cuento

Comprende el cuento. Entiende el cuento.

Comprende la mayoría de las partes del cuento.

Entiende algunas partes del cuento

Realiza modificaciones al cuento

No necesita apoyo para hacerle modificaciones al cuento

Solicita apoyo para algunas modificaciones del cuento

Copia las modificaciones de sus compañeros.

Dialoga y respeta su turno para hablar

Siempre dialoga y respeta su turno para hablar

La mayor parte del tiempo dialoga y respeta su turno para hablar

No respeta su turno para hablar y casi no dialoga.

Evaluación: Rúbricaítems Siempre lo

hace (3)A veces lo hace (2) Requiere apoyo

para (1)Crea cuentos utilizando las partes del cuento (inicio, desarrollo y final)

El cuento elaborado tiene las partes inicio, desarrollo y final

Presenta dificultad para incorporar por lo menos una parte del cuento (inicio, desarrollo o final)

Requiere apoyo para elaborar las partes del cuento (inicio, desarrollo y final)

Trabaja en equipo Siempre trabaja en equipo

A veces trabaja en equipo Presenta dificultad para trabajar en equipo

Redacción en el cuento

Casi no requiere apoyo para redactar

A menudo requiere apoyo para redactar

Constantemente necesita apoyo para redactar

Escucha y participa en la narración de cuentos.

Siempre escucha y participa en la narración de cuentos

A veces escucha y participa en la narración de cuentos

Casi nunca escucha y participa en la narración de cuentos.

Respeta las opiniones de los demás

Respeta las opiniones de sus compañeros

A veces presenta desagrado en las opiniones de sus compañeros.

Falta de respeto en las opiniones de los demás.

Referencias

Blogspotmx. (2015). Blogspotmx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a partir http://caricaturaanimada.blogspot.mx/2012/07/los-cuentos-de-la-calle-broca.html

Identili. (2015). Identili. Consultado el 07 de noviembre 2015, a partir http://www.identi.li/index.php?topic=157527

Itematikacom. (2015). Itematikacom. Consultado el 07 de noviembre 2015, a partir http://peliculas.itematika.com/pelicula/1825/cuentos-que-no-son-cuento.html

Pequescommx. (2015). Pequescommx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a partir http://www.peques.com.mx/la_importancia_de_contarles_cuentos_a_los_ninos.htm

Unidedumx. (2015). Unidedumx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a partir http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ME/CE/S08/CE08_Lectura.pdf