Introducción

En la presente presentación se describe de manera general los conceptos teóricos y argumentos críticos sobre los Principios y Métodos de la Dinámica Grupal, abarcando los temas de: Modelo, Método y Procedimiento; Técnicas de grupo; Bases de la conducta social; Los principios del aquí y ahora; Encuadre exitoso; Tipos de crisis; y Elementos del psicoanálisis

CONCEPTOS CLAVE DE LA DINÁMICA GRUPAL

Modelo. Paradigma de acción educativa, con objetivos, recursos y estrategias que se integran de manera significativa para el

grupo, justificando el sentido del grupo, en

relación con su finalidad y cultura.

Método. Plan estratégico con el que se diseña el sistema de

acciones que deben realizarse para alcanzar

la meta, el cual depende de la estructura de

significados que existen en el grupo (valores y

normas).

Procedimientos. Técnicas particulares al método. Se refiere

a las prácticas o ejercicios que pueden

implementarse, del marco de la

estrategia. para el logro de la meta.

TÉCNICAS DE GRUPOSon prácticas o ejercicios que se implementan dentro del marco de la estrategia, para el logro de la meta.

Las técnicas de grupo se adaptan mejor a la concepción moderna de la educación por que educan para la convivencia. Clima favorable al trabajo del grupo, eliminación de tensiones, dirección compartida, claridad de objetivos, adaptabilidad a nuevas situaciones, mutuo acuerdo entre los miembros, clarividencia del proceso, y constatación del logro de objetivos, todo ello se manifiesta en una buena interrelación de grupo.

TÉCNICAS DE GRUPO

. Las técnicas de grupo favorecen más las relaciones humanas, el trato personal, que la adquisición de la ciencia propiamente. Tratan de establecer un puente entre los miembros del grupo. Propician el surgimiento de habilidades, generan una educación más moderna, enseñan a pensar activamente y a escuchar comprensivamente; desarrollan el sentido de cooperación y fomentan el intercambio. La dinámica de grupos, a través de sus diversas técnicas, trata de conseguir que los individuos se desarrollen, crezcan, maduren, establezcan nuevas formas de relación, estimulen y organicen el aprendizaje, y ejercen la función de guía.

Un grupo es un conjunto relativamente autosuficiente de personas integradas con una meta culturalmente definida. Los atributos del grupo son cuatro: meta, organización, normas y valores.

Las bases de la conducta social

Son las influencias culturales causadas por la existencia de sociedades organizadas, las influencias sociales debidas a grupos primarios dentro de la sociedad y las influencias ambientales mediadas por las propiedades físicas del ambiente social. Pertenecer a una sociedad dada significa, cuando menos, la exposición -si no la completa adhesión- a sus valores culturales, un cierto grado de conformidad con la conducta de sus miembros y la necesidad íntima de contactos sociales satisfactorios con otras personas.

• La influencia de los aspectos físicos del ambiente social incluye el aprovechamiento del territorio por el hombre y los efectos de la sobrepoblación, del contacto constante y del aislamiento en la conducta humana

Los Principios del aquí y el ahoraSon la base de la Psicología Gestalt. Es lo obvio y la toma de consciencia ("darse cuenta") de lo que hacemos realmente en nuestras vidas, cómo lo hacemos y qué es lo que queremos o necesitamos en realidad (y cómo podemos conseguirlo).

 

Es realmente difícil aceptar que todo existe en el presente momentáneo. El pasado existe e importa tan sólo como parte de la realidad presente; cosas y recuerdos acerca de los cuales pienso ahora como pertenecientes al pasado. La idea del pasado es útil algunas veces, pero al mismo tiempo no debo perder de vista eso, que es una idea, una fantasía que tengo ahora. Nuestra idea del futuro es también una ficción irreal, aunque algunas veces de utilidad, cuando lo asumimos como un ensayo y sólo como eso. Tanto nuestra idea del futuro como nuestra concepción del pasado se basa en nuestra comprensión del presente. El pasado y el futuro son nuestras concepciones acerca de lo que precedió al momento presente y lo que presagiamos que seguirá a lo actual. Y todo este adivinar ocurre AHORA.

 

Los Principios del aquí y el ahora

 

 

 

Nada existe excepto el "aquí y el ahora". El ahora es el presente, el fenómeno, aquello de lo que me doy cuenta,

aquel momento en que traemos, nuestros así llamados, recuerdos y expectaciones. Es necesario comprender,

que el ahora, no es una medición del tiempo, pero si el punto de suspenso, el punto cero, una nada, eso es el

ahora. El pasado ya pasó y el futuro está por venir.

Evidentemente, en nuestra vida cotidiana no podemos estar constantemente en el "aquí y ahora" porque vivimos

en sociedad por lo que necesitamos imaginar por lo menos un futuro próximo y aprovechar nuestras experiencias

pasadas y nuestros recuerdos para sobrevivir y manejar la vida. No obstante, esto no significa que en

determinados momentos no sea oportuno abandonarse única y exclusivamente al "aquí y ahora", sobre todo

cuando queremos disfrutar al máximo de las sensaciones placenteras que nos brindan algunas situaciones como

las relaciones en pareja o con los hijos.

 

ENCUADRE EXITOSO. Es un recurso para el dialogo y la comunicación, el cual, alumnos y profesor conocerán las exceptivas, incertidumbres, temores y actitudes de los demás. Tiene que ver con todos aquellos aspectos que se acuerdan desde el inicio y que permanecen constantes durante el proceso. Puede ser entendido como el no proceso, ya que supone delimitar normas, reglas del juego que los miembros del grupo acuerdan respetar.

 

Para lograr un encuadre exitoso es necesario que el docente: Definir claramente los objetivos de aprendizaje. El tratamiento delos contenidos debe ser flexible. Adecuar los recursos de información a las condiciones del grupo,

mostrando diversidad de recursos. Diseñar actividades que dejen claro al grupo como participará Propiciará la participación activa del grupo en la discusión de la

propuesta Evaluará constantemente el desarrollo de las actividades y el

aprendizaje logrado, retroalimentando al grupo y mejorando su desempeño.

TIPOS DE CRÍSIS

Lo que suele buscarse en la escuela es el cambio de actitudes y conductas que son poco propicias del aprendizaje; el estudiante debe estar dispuesto a aprender, es decir a

abandonar cierta parte de su identidad, lo que significa que primero existe una fase de crisis en las dimensiones cognitiva y emocional del alumno. Lewin plantea esta crisis en

tres fases:

Desbloqueo.Cuando las

potencialidades se ponen en movimiento, el alumno se angustia porque sus

modelos anteriores ya no funcionan; el docente

también puede percibir esta crisis, pero no debe ejercer la disciplina, sino ayudar a la reflexión del

alumno.

Consolidación Se construyen nuevos

modelos de acción considerando a la

adopción de valores, motivos, actitudes y compromisos. Se

establece una nueva identidad, con pautas de comportamiento estable

Cambio.Cuando se ensaya la nueva conducta o

actitud, que debe realizarse en un ambiente de oportunidades y alternativas

sobre las cuales el alumno deberá decidir y experimentar por sí miso sobre

la definición de nuevas situaciones y valores sobre los cuales debe construir

su esquema de acción

Elementos del psicoanálisis

El Ello Representa el instinto

libidinoso

El Supe-yo. Representa las exigencias y expectativas de los padres

Elementos del psicoanálisis

El psiquismo está formado por los sistemas: inconsciente, preconsciente y consciente

Inconsciente: es un concepto freudiano que se refiere a lo

que no es accesible al consciente y que no responde a la razón. 

Preconsciente-consciente o

subconsciente: es un concepto filosófico que se refiere a lo que está

por debajo del consciente pero que

puede acceder al consciente. La

conciencia Freud la sitúa en la superficie de la

matriz.

Consciente: no es un sistema sino una

función que responde a la lógica y a la

razón, y es coherente. 

Conclusiones En el presente trabajo se realizó una reflexión amplia sobre la importante influencia

que tienen en la Dinámica y conducción grupal en el aula, los diversos métodos y principios, como los conceptos de modelo, método y procedimiento, que nos permiten identificar paradigmas de acción educativa, planes estratégicos con el diseño de sistemas de acciones necesaria para lograr la meta y técnicas particulares al método, que incluye prácticas que pueden implementarse para lograr las metas; las bases de la conducta social, que menciona que pertenecer a una sociedad dada significa, cuando menos, la exposición -si no la completa adhesión- a sus valores; Psicología Gestalt, "el aquí y ahora", que nos hace visualizar que el pasado y el futuro son nuestras concepciones acerca de lo que precedió al momento presente y lo que presagiamos que seguirá a lo actual. Y todo este adivinar ocurre ahora; encuadre exitoso, que nos permite ver importante que es establecer las reglas del juego, cuando nos presentamos con un grupo; la aplicación de los principios del Psicoanálisis, que nos hace pensar en que lo que se interpone entre la norma pedagógica y los resultados obtenidos, pertenece al registro del Inconsciente cuando el educador cree dirigirse al yo del alumno, donde verdaderamente produce efectos, es en el Inconsciente, del mismo modo, en toda relación pedagógica, el Inconsciente del educador pesa más que sus intenciones conscientes.

Bibliografía

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