taller de diseño de situaciones didácticas

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ESCUELA NORMAL «BERTHA VON GLUMER Y LEYVA»

DESARROLLO DEL TRABAJO DE LA

MATERIATALLER DE DISEÑO DE ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS I Y II

ALUMNAS DEL 6º SEMESTRE

Taller de Diseño de Actividades Didácticas

I y II

INTRODUCCIÓN

TALLER DE DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS I Y II

PROPÓSITO GENERAL

Lograr que las futuras educadoras desarrollen y fortalezcan su capacidad de diseñar actividades didácticas que propicien el aprendizaje con sentido para los niños, analizándolas antes de ponerlas en práctica. Conociendo y mediando su trabajo docente en las diversas modalidades y estrategias básicas de intervención, haciendo uso de diversos recursos para el logro del desarrollo de habilidades y competencias en los alumnos, identificando los procedimientos, criterios y recursos de evaluación.


Es capaz de seleccionar y diseñar materiales congruentes con el enfoque y los propósitos de la educación preescolar

CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y RESPUESTA A LAS CONDICIONES SOCIALES DEL ENTORNO DE LA ESCUELA

Valora la función educativa de la familiaAsume y promueve el uso racional de los recursos naturales con el fin de proteger el ambiente.

COMPETENCIAS DIDÁCTICAS

Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas adecuadas al desarrollo y las características sociales y culturales de los alumnos Reconoce el valor pedagógico del juego y lo utiliza en su trabajo cotidiano

Aprovecha los recursos que ofrece el entorno de la escuela para promover el aprendizaje de los niños.

PERFIL DE EGRESO

HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICAS Expresa sus ideas con claridad,

sencillez y corrección de forma escrita y oral Plantea, analiza y resuelve problemas


RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL

ASIGNATURA REGIONAL

NIÑOS EN SITUACIONES DE RIESGO

Observación previa y permanente

Planear para la práctica Diario de observación y práctica

docente Evaluación de las actividades y

la práctica

Observación del contexto Rasgos culturales y socio-

económicos Participación de padres de

familia Proyecto Comunitario Adecuar planeaciones al

contexto Utilización de recursos del

entorno

Conocer los diversos contextos Adecuar planeaciones al

contexto Rasgos culturales y socio-

económicos Utilización de recursos del

entorno Respetar y Promover su cultura

Identificación de niños con necesidades educativas especiales.

Adecuar las actividades a las necesidades del grupo.


DESARROLLO DEL TRABAJO

Surge a través de tres momentos:

AntesDuranteDespués

A su término se hace entrega de un Producto final.


I y II

ANTES

*CONTENIDOS*PROPOSITOS

*ORIENTACIONES

ANALISIS Y

REFLEXIÓN.

SISTEMATIZACION DE

CONOCIMIENTOS

SITUACIONES

DIDÁCTICAS.

ELABORACIÓN.

ELEMENTOS DE LAS

ACTIVIDADES DIDACTICAS.

PRINCIPIOS PEDAGOGIC

OS.

PEP 2011.

En el antes de TDAD II. Se realizan las siguientes acciones:

.::ANTES::.

• AntesAgenda De Actividades

• Por medio de sorteo, que realiza la dirección con la colaboración de las materias de practica docente

Asignación de Jardines

• Transporte Ubicación Lengua Negación del Jardín

Entrega de Oficio

• Contexto ComunidadVisita Previa

• Guía de Observación• Diario de Trabajo

Jornada de Observación

• Planeaciones DiariasJornada de Practica

• Antessituaciones

didáctica

s

SituaciónDidáctica

Propósito

Capacidades

Campo, Aspecto,

Competencia.

Aprendizajes Esperados

Campo o Conoc.

Transversal

Materiales o

recursos

Organización, tiempo y

Espacio

Modalidad

Desarrollo*Inicio

*Desarrollo*Cierre

Evaluación

Estrategia básica de

intervención

Nombre

• AntesY por ultimo nos situamos en la elaboración de los materiales y recursos según se haya planteado en la situación de aprendizaje y tomando en cuenta las características y necesidades de los niños…

Materiales de Reúso:• Cartón• Deshecho de la

naturaleza.

Material Didáctico

Impacto

Aguinaldos y gafetes

Funcionó

CONTEXTO

• Antes


I y II

DURANTE

Una vez asignado el jardín de niños pusimos en practica nuestra planeación que engloba:Las estrategias básicas de intervención (actividades centrales)Actividades diarias, como son: Saludo Pase de lista Calendario DespedidaActividades de apoyo: Clase de educación física Clase de músicaEsto con el fin de dejar en los niños buenos hábitos de cortesía y un aprendizaje significativo a través de un juego

• Durante

Contexto Indígena Contexto Urbano

LOGROS * Terminar la practica * Comunicarse con los niños* Materiales adecuado* Integración de grupo

* Concluir la practica * Apoyo de padres de familia* Actividades superadas * Experiencias educativas

DIFICULTADES * Horario * Lengua Materna* Inasistencia* Deserción

* Grupos numerosos *Control de grupo * Captar la atención*Tiempo

LOGROS Y DIFICULTADES

• Durante


I y II

DESPUÉS

En esta asignatura TALLER DE DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDACTICAS II,

realizamos ciertos análisis entorno a

nuestras experiencias y

actividades realizadas a

continuación se presenta en momento del

despues..

• Después

D E S P U ÉSE.N.L.E.P

.Diario pedagógico.

Evaluación.Autoevaluación. actividades

HERRAMIENTAS.

PLENARIA.

ACTIVIDADES INTERVENCIÓN PRACTICA.

EL DESPUÉS DE LAS ACTIVIDADES:

Dentro del después de Taller de Diseño de Actividades Didácticas se encuentran los siguientes procesos:

EVALUACIÓN:

¿Qué? ¿Para que? ¿A quienes? ¿Cuándo? ¿Cómo?.

Estrategias básicas de intervención.

Modalidades

Participación de los niños

Logros de los propósitos de las actividades,

Aprendizajes de los niños

Retos a los que nos enfrentamos.

Vías de solución obtenidas.

AUTOEVALUACIÓN:

Intervención docente.

Estrategias didácticas

Actitud frente al grupo

Funcionalidad de las actividades didácticas

LA EVALUACION ES FUNDAMENTALMENTE DE CARÁCTER CUALITATIVO , ESTA CENTRADA EN IDENTIFICAR LOS AVANCES Y DIFICULTADES QUE LOS NIÑOS TIENEN EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

SE EVALUA PARA ESTIMAR Y VALORAR LOGROS DE APRENDIZAJES EN LOS ALUMNOS

VALORAR LOS ACIERTOS EN LA INTERVENCION EDUCATIVA

MEJORAR LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA

• Después

Taller de diseño de actividades didácticas.

-Actitudes de los niños.-Dificultades dentro de las

actividades.-Como se solucionaron esas

dificultades.-Los materiales utilizados fueron

los indicados. -La actividad fue del interés de

los niños.

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES LLEVADAS A LA

PRÁCTICA DOCENTE:

• Después

-Socialización de nuestra experiencia en el trabajo escolar con el de nuestrascompañeras.

• Después

Reflexión sobre la práctica docente:

-Cuales fueron los retos a los que nos enfrentamos.

-Que hicimos para superarlos.

-Cuales fueron nuestras dificultades

-Que aspectos de nuestra práctica se encuentran fortalecidos y cuales necesitamos fortalecer.


I y II

PRODUCTO

FINAL

PRODUCTOS FINALES

S PLANIFICACIÓN

GENERAL

MUESTRA DE PRODUCTOS

TDAD 2 FICHEROS

PEDAGOGICOS

SITUACIONES DIDACTICAS

DIARIATDAD 1

ENSAYO DESCRIPTIVO, REFLEXIVO Y

ARGUMENTATIVO DE LA EVALUACION DE LAS

ACTIVIDADES APLICADASDURANTE LA

JORNADA DE PRACTICA |

TDAD 1Modalidades o

formas de organización del

trabajo

TDAD 2Estrategias básicas

de intervención

Nombre de la actividad: Grado: Propósito: Capacidades: Campo formativo: Aspecto: Competencia:.Campo o conocimiento transversal (competencia): Estrategias básicas de intervención educativa:

SITUACIONES DIDACTICAS

Organización: Tiempo: Espacio: Recursos: Modalidad o Forma de organización de trabajo:Desarrollo: (inicio- desarrollo- cierre)Variantes: Evaluación:

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCION DE NORMALES

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR“BERTHA VON GLUMER Y LEYVA”

TURNO MATUTINO

DOCENTE EN FORMACION: _____________GRADO :____GRUPO: ___JARDIN DE NIÑOS: _______________________________________________________________________MUNICIPIO: _________________________ DOMICILO: _________________________________________ ZONA ESCOLAR: ____________ GRADO: ______GRUPO: ______FECHA: _____________

PLAN DIARIO

CAMPO FORMATIVO: _________ASPECTO: _____________

PLAN DIARIO

Propósito especifico

competencias Situaciones didácticas

valores

SALUDO

PASE DE LISTA

CALENDARIO

EDUC. FISICA

MUSICA

ACTIVIDAD CENTRAL

DESPEDIDA

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR“BERTHA VON GLUMER Y LEYVA”

PLANEACIÓN GENERAL DE LA PRÁCTICA DOCENTEJardín de niños: Grado: Grupo:

Clave: Zona: Sector:Dirección: Localidad:

Docente en formación: Periodo comprendido:

Propósito Fundamental:Propósito General: Campo formativo: Aspecto:.Competencia: Actividades permanentes:

PLAN GENERAL

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSituación didáctica 1: Situación didáctica 2:Situación didáctica 3: Situación didáctica 4:Situación didáctica 5:

Competencias transversales:Valores:Observaciones:Evaluación:Firmas que amparan las actividades de la planeación:

Estrategia de intervención:

Modalidad: Tiempo y espacio:

Recursos:

Introducción.Antes:Elección del campo.Adecuación de actividades.Proceso de planeación.Cantidad de situaciones.Pie de página.Durante:Evaluación por actividad.Evaluación diaria.Evaluación semanal.

ENSAYO DESCRIPTIVO, REFLEXIVO Y ARGUMENTATIVO DE LA EVALUACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES APLICADAS DURANTE LA JORNADA DE PRÁCTICA

Conclusión:Autoevaluación.Sustentar con autores.BibliografíaAnexosEvidencias fotográficas.

“Educad a los niños y no será preciso castigar a los hombres”.

Pitágoras de Samos

GRACIAS VALLADOLID EN CHIAPAS LOS ESPERAMOS CON LOS BRAZOS ABIERTOS

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