COMO VALORAR LA CALIDAD DE ENSEÑANZA BASADA EN LAS TIC

RONAL BUITRAGO PERILLA

UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA

COMUNICACION

DIMENSIONES DE EVALUACION DE

CALIDAD

La efectividad en el aprendizaje haciendo especial énfasis en la interacción con la

tecnología y con los materiales de estudio y el desarrollo de habilidades de alto nivel.

La satisfacción del estudiante para lo cual percibe a los estudiantes como consumidores

y alerta a los proveedores que están dando un servicio.

La satisfacción de los profesores , para lo cual enfatiza la necesidad de apoyo al

profesorado a diferentes niveles (administración tecnológica, formación, etc.)

La relación entre el costo y la afectividad de la propuesta formativa .

El acceso entendido en términos de proveer medios apropiados a diferentes colectivos

con necesidades diversas.

L a causa de la incorporar la evaluación de calidad en las tic, son el demostrar el

cambio y desarrollo que a tenido esta en la parte educativa, social y tecnológica.

MOTIVOS PARA LA EVALUACION DE

CALIDAD

Tecnología • Desarrollo y difusión de la educación.

• Transmisión de información de diferentes ámbitos (Económico, Político, ETC.).

• Formación flexible y efectiva.

Educación • Replanteamiento de las practicas educativas.

• Nuevas herramientas de análisis para la evaluación de trabajos y desarrollo de los mismos.

• Reestructuración de el papel decente y alumno.

Sociocultural • La educación como dominante en el desarrollo de las tic en la sociedad.

• Analizar de una forma educativa los proceso y resultado de las actividades humanas.

• Falta de control de calidad sobre los tipos de enseñanza en las instituciones

COLL Y MARTÍ PENSAMIENTO SOBRE LAS TIC

FORMALISMO: Las TIC conllevan el uso de sistemas semióticos ´complejos

organizados en entorno a una serie de propiedades formales que influyen en la capacidad

de la persona para planificar sus acciones y en la capacidad para diferenciar entre las

intenciones, los deseos y las acciones que realizan para conseguir que la maquina

responda.

INTERACTIVIDAD : Las TIC aportan una relación mas activa con la información .

Entre el usuario y las formaciones se establece una relación con mayor grado de

reciprocidad y contingencia entre ambos.

DINAMISMO: Las TIC tienen la particularidad de transmitir informaciones dinámicas

que se transforman o son susceptibles de transformarse en el transcurso de tiempo lo que

permite simular los aspectos espaciales de fenómenos , sucesos, situaciones o

actividades .

MULTIMEDIA : Las TIC ofrecen la posibilidad de combinar diferentes sistemas

simbólicos para presentar la información y de transitar sin mayores obstáculos de uno a

otro

HIPERMEDIA: El acceso a una organización compleja flexible y adaptada de la

información a las necesidades de aprendizaje del alumnado puede contribuir a facilitar el

aprendizaje significativo y a mejorar la compresión o, por el contrario, a favorecer la

confusión y el acercamiento superficial a la información.

INTERACCIÓN TECNOLÓGICA

Es el intercambio reciproco que se produce entre el tecnología y el alumno. Un proceso

que también a sido llamado como en algunas ocasiones como retroalimentación o

feedback .en otras ocasiones, el termino (interacción) se contrapone al de (interactividad)

de modo que el primero se refiere a dos objeto o dos acciones que se enlazan

recíprocamente, el segundo alude a posibilidad tecnológica para establecer conexiones

de un punto a otro en tiempo real.

INTERACCIÓN SOCIAL

Es el intercambio social que se produce entre individuos y grupos que se influencian unos a

otros, enfatizando los aspectos comunicativos del intercambio de información

FOROS VIRTUALES

La importancia de estos foros es la interacción de información de tal forma que se da

construcción a nuevos conocimientos, estos tienen unas características que son:

Compartir, comparar información.

Descubrir la explorar la disonancia o inconsistencia entre ideas conceptos o

declaraciones de los participantes.

Negociar el significado.

Intentar la elaboración de síntesis o modificar el conocimiento co-construido propuesto.

Expresar acuerdos, declaraciones y aplicaciones relativos a los significados construidos

ASPECTOS EN UNA DISCUSIÓN VIRTUAL

Quien propone el tema: el profesor , un grupo de estudiantes, un estudiante…

Como se decide el tema o temas: cuantas discusiones puede haber de forma paralela

(una o varias, con el mismo tema o varios temas).

Quien elige la discusión en la cual un estudiante puede intervenir ( el profesor o el

propio estudiante).

Quien delimita el tiempo y las fases del proseo de discusión .

De que manera se inicia la discusión: mediante una pregunta, un texto escrito del

profesor, un escrito de uno o vatios alumnos, un escrito de una noticia de un periódico…

Que estructura temporal de participaciones se establece libre voluntaria.

Establecimiento de sub grupos de discusión.

Que tipo de trabajo posterior a la discusión deben realizar los estudiantes.

CONSTRUCTIVISMO APLICADO EN UNA

PROPUESTA DE INTER ACTIVIDAD

La aplicación se da en el tipo de manejo que hay, en el cual se divide en tres partes

docente como mediador , estudiante como aprendiz, el tema en el cual hay una serie de

relaciones formando así el núcleo básico de los procesos formales de enseñanza y

aprendizaje y como unidad de medida de análisis de esos procesos

RELACIÓN INTERACTIVIDAD

TECNOLÓGICA

Y INTERACTIVIDAD PEDAGÓGICA

La relación que se encuentran entre las dos interactividades es la de formar procesos de

mecanismo de influencia educativa entre maestros alumnos y las tic.

DIMENSIONES PARA UN AMBIENTE

VIRTUAL

Los contenidos

Formas de interacción

Ubicación

Materiales

Visión internacional

Trabajo en equipo

Trabajo enfocado asía proyectos

Orientado al aprendizaje activo

Formas de comunicación

Centrado al estudiante

CONCLUSIÓN

La conclusión a la que se puede llegar es que el uso de las TIC es a un desarrollo

optimo y eficaz de la ubicación como un medio interactivo en el cual la relación

docente-estudiante se entrelaza mas y se crea un nivel mayor de aprendizaje mucho

mas fácil y eficaz.