reunión de inicio escolar
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Programa de EspañolRecurso: María L. Rodríguez Facilitadora docente
PPAA-Revisada
Meta 2008-2009
66.35
Meta 2009-2010
66.35
Meta para 2010-2011
83.18
Escuela % de
prebásicos
y básicos
2008-2009
% de
prebásicos
y básicos
2009-2010
% de
proficientes
y avanzados
2008-2009
% de
proficientes
y avanzados
2009-2010
Pérdida/
ganancia
% que
falta para
alcanzar la
meta al
2012
Enrique Huyke 66 26 32 75 +43 8
José Massari 41 45 59 55 -4 28
Cayetano Sánchez 86 53 13 47 +34 36
Beatriz Rodríguez 48 82 52 18 -34 65
Edmundo del Valle 17 58 84 42 -42 41
Dolores González 35 71 65 29 -36 54
Adalberto Sánchez
Morales
45 39 50 61 +11 22
Escuela % de
prebásicos
y básicos
2008-2009
% de
prebásicos
y básicos
2009-2010
% de
proficientes
y avanzados
2008-2009
% de
proficientes
y avanzados
2009-2010
Ganancia/
pérdida
% que
falta para
alcanzar la
meta al
2012
Enrique Huyke 80 17 20 83 +63 0
José Massari 66 77 34 24 -10 59
Cayetano Sánchez 81 74 19 26 +7 57
Beatriz Rodríguez 45 4 55 96 +41 0
Edmundo del Valle 93 76 7 24 +17 59
Dolores González 87 69 13 31 +18 52
Adalberto Sánchez
Morales
75 53 25 47 +22 36
PPAA-Revisada
Meta 2008-2009
66.35
Meta 2009-2010
66.35
Meta para 2010-2011
83.18
EL progreso de un año a otro no comtempla el mismo grupo, sino el grado
Escuela % de
proficientes y
avanzados
2008-2009
4to-grado
% de
proficientes y
avanzados
2009-2010
5to grado
Ganancia/
pérdida
% que falta para
alcanzar la meta al
2012
Enrique Huyke 20 35 +15 0
José Massari 34 27 7 59
Cayetano Sánchez 19 20 +7 57
Beatriz Rodríguez 55 84 +41 0
Edmundo del Valle 7 15 +17 59
Dolores González 13 29 +18 52
Adalberto Sánchez
Morales
25 44 +22 36
PPAA-Revisada
Meta 2008-2009
66.35
Meta 2009-2010
66.35
Meta para 2010-2011
83.18
Esta comparación tiene en cuenta el progreso del grupo
PPAA-Revisada
Meta 2008-2009
66.35
Meta 2009-2010
66.35
Meta para 2010-2011
83.18
Escuela % de
prebásicos
y básicos
2008-2009
% de
prebásicos y
básicos
2009-2010
% de
proficientes
y avanzados
2008-2009
% de
proficientes y
avanzados
2009-2010
Ganancia/
Pérdida
% que falta
para
alcanzar la
meta al
2012
Enrique Huyke 66 66 34 35 +1 48
José Massari 73 73 27 27 0 56
Cayetano Sánchez 77 80 23 20 -3 63
Beatriz Rodríguez 87 16 13 84 +71 0
Edmundo del Valle 88 85 12 15 +3 68
Dolores González 46 71 54 29 -25 54
Adalberto Sánchez
Morales
24 56 76 44 -32 39
PPAA-Revisada
Meta 2008-2009
66.35
Meta 2009-2010
66.35
Meta para 2010-2011
83.18
Escuela % de
proficientes
y avanzados
2008-2009
% de
proficientes y
avanzados
2009-2010
Ganancia/
Pérdida
% que falta
para
alcanzar la
meta al
2012
Enrique Huyke 34 70 +36
José Massari 27 39 +12
Cayetano Sánchez 23 30 +7
Beatriz Rodríguez 13 44 +31
Edmundo del Valle 12 25 +13
Dolores González 54 50 -4
Adalberto Sánchez
Morales
76 79 -32
PPAA-Revisada
Meta 2008-2009
66.35
Meta 2009-2010
66.35
Meta para 2010-2011
83.18
Escuela % de
prebásicos
y básicos
2008-2009
% de
prebásicos
y básicos
2009-2010
% de
proficientes
y avanzados
2008-2009
% de
proficientes
y avanzados
2009-2010
Pérdida/g
anancia
% que falta
para
alcanzar la
meta al
2012
Enrique Huyke 12 30 88 70 -18 13
José Massari 63 61 37 39 +2 44
Cayetano Sánchez 74 70 26 30 +4 53
Beatriz Rodríguez 65 56 35 44 +9 39
Edmundo del Valle 67 75 33 25 -8 58
Dolores González 67 50 33 50 +17 33
Adalberto Sánchez
Morales
27 21 73 79 +6 4
PPAA-Revisada
Meta 2008-2009
66.35
Meta 2009-2010
66.35
Meta para 2010-2011
83.18
Escuela % de
proficientes
y avanzados
2008-2009
6to
% de
proficientes
y avanzados
20092010
7mo
Pérdida/g
anancia
% que falta
para
alcanzar la
meta al
2012
Enrique Huyke 88 70 -18 13
José Massari 37 39 +2 44
Cayetano Sánchez 26 30 +4 53
Beatriz Rodríguez 35 44 +9 39
Edmundo del Valle 33 38 +5 58
Dolores González 33 50 +17 33
Adalberto Sánchez
Morales
73 79 +6 4
Sólo se puedecorrelacionar el progresoacadémico de 6to a 7mo en la Edmundo del Valle porque los estudiantes se quedan en la misma escuela
PPAA-Revisada
Meta 2008-2009
66.35
Meta 2009-2010
66.35
Meta para 2010-2011
83.18
ESCUELA GRADO % de
prebásicos
y básicos
2008-2009
% de
prebásicos
y básicos
2009-2010
% de
proficientes
y avanzados
2008-2009
% de
proficientes
y avanzados
2009-2010
Pérdida
/Gananci
a
% que
falta para
alcanzar
la meta al
2012
Edmundo
del Valle
Séptimo 75 62 25 38 +13 45
Octavo 69 64 31 36 +5 47
José Horacio
Cora
Séptimo 64 72 36 28 -8 55
Octavo 69 65 31 35 +4 48
José de
Choudens
Séptimo 58 73 42 27 -15 56
Octavo 63 61 37 39 +2 44
Sup. Urbana Undécimo 65 77 35 23 -12 60
Tercer grado:Estándar de Comunicación escrita Uso del diccionario Redacción de oraciones simples y párrafos
(descriptivo, narrativo) Clases de oraciones CartaEstándar de Comprensión de lectura Análisis de textos literarios (cuento, fábula, poesía) Lenguaje figurado (personificación, símil y metáfora)
y literal Propósito del autor
Cuarto grado:Estándar de Comunicación escrita Partes de la oración (sustantivo, determinante,
adjetivo, verbo: regular e irregular, adverbio) Núcleo del sujeto y núcleo del predicado Redacción de oraciones y párrafosEstándar de Comprensión de lectura Análisis de textos literarios e informativos Propósito del texto Lenguaje figurado (imágenes sensoriales,
personificación y símil) Punto de vista del autor
Quinto grado:Estándar de Comunicación escrita Función gramatical de las partes de la oración Sujeto tácito, núcleo del sujeto y núcleo del
predicado Clases de predicado Estándar de Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos
informativos Lenguaje figurado (símil, metáfora, personificación e
imágenes sensoriales) Propósito de la lectura Punto de vista del autor
Sexto grado:Estándar de Comunicación escrita Partes de la oración Predicado simple, compuesto, verbal y nominal Redacción de oraciones compuestas y textos (narrativo,
descriptivo, expositivo y argumentativo) Carta comercialEstándar de Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos
informativos Lenguaje figurado (símil, metáfora, personificación,
imágenes sensoriales y onomatopeya) Propósito de la lectura Punto de vista del autor
Séptimo gradoEstándar de Comunicación escrita Acentuación de monosílabos Tiempos verbales Oración compuesta (subordinado) Carta comercialEstándar de Comprensión de Lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos informativos. Autor narrador Lenguaje figurado y literal Punto de vista, tono, estilo y ambiente en la obra literaria Clases de párrafo.
Octavo gradoEstándar de Comunicación escrita Uso de tiempos verbales simples, compuestos, y progresivos
(modos indicativos y subjuntivo). Carta comercialEstándar de Lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos informativos. Lenguaje figurado (metáfora, símil, paradoja, ironía,
metonimia y sinécdoque.
Undécimo gradoEstándar de Comunicación escrita Partes de la oración(11.10) Voz activa y voz pasiva(11.1) Oración compuesta subordinada (adjetiva)(11.5) Oración tésis(11.8) Secuencias verbales, metaplasmos y gerundio.(11.3)Estándar de Lectura Clases de textos (narrativo, descriptivo, expositivo, y
argumentativo). Géneros literarios, (novela, cuento, ensayo, poesía teatro) Tono, ironía, y estilo del autor en los textos literarios Ideas implícitas y explícitas del autor.
Atención a los niveles de profundidad del conocimiento.
Tiempo dedicado a la enseñanza del español
Atención a los temas transversales
Carta Circular de Planificación Carta Circular del Programa de Español
Fecha y tema de estudio Fecha y tema de estudio
Estrategia general (Trilogía de Lectoescritura) Antes, durante y después de la lectura
Integración con otras materias Integración con otras materias
Estándares y expectativas Estándares y expectativas
Nivel de profundidad del conocimiento Niveles de profundidad del conocimiento
Objetivos: conceptos, procesos, actitudes Objetivos: para desarrollo de conceptos, de valores alineados a los temas transversales y para desarrollo de destrezas
Avalúo-una tarea de avalúo para cada objetivo Alineados a los objetivos
Asignación Conexión con el hogar
Reflexión sobre la praxis Inteligencias múltiples
Qué son, cuáles son, y cómo se incluyen en la planificación
Nivel I: Pensamiento Memorístico (demuestra conocimiento en forma igual o casi igual a como lo ha aprendido).
Nivel II: Pensamiento de Procesamiento (demuestra conocimiento que requiere algún razonamiento mental básico de ideas, conceptos y destrezas, más allá de la memoria).
Nivel III: Pensamiento Estratégico (demuestra conocimiento basado en demanda cognoscitiva compleja y abstracta).
Nivel IV: Pensamiento Extendido (extiende su conocimiento a contextos más amplios
EVALUACION Y CREACIÖNPensamiento extendido
TAXONOMÍA DE BLOOM NIVELES DE PROFFUNDIDAD NORMAN L WEBB
Memoria
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
ANÁLISIS
Memorístico
Pensamiento de procesamiento
Pensamiento estratégico
Wyoming School Health and Physical Education Network (2001). Standards, Assessment, and Beyond. Retrieved May 25, 2006, from http://www.uwyo.edu/wyhpenet
Nivel de profundidad Destrezas relacionadas Assessment recomendado
MEMORISTICO Recuerda información
Recita
Reconoce datos
Indentifica
Utiliza reglas
Lista focalizada, flujo grama, araña o redes
conceptuales simples, mapa mental, preguntas
de respuesta corta de bajo nivel de
pensamiento, pareo, llena blancos…
PENSAMIENTO DE PROCESAMIENTO Compara y contrasta
Extiende y aplica conocimientos
Formula reglas y explica conceptos
Clasifica y organiza ideas
Explica un fenómeno
Mapas de conceptos, pictóricos, semánticos,
múltiples respuesta de alto nivel,bosquejo
incompleto, preguntas abiertas de alto nivel,
solución de problemas, portafolios, diagramas
de Venn…
PENSAMIENTO ESTRATÉGICO Explica y establece relaciones entre
conceptos e ideas
Justifica relaciones de causa y efecto
Utiliza el conocimiento para resolver
problemas
Analiza y sostiene argumentos validos
Informes escritos u orales, ensayos y otros tipos
de escritos, preguntas abiertas, diarios.
Exámenes tradicionales con
ejercicios de alto nivel de pensamiento, que
promuevan explicar y justificar lo que
seleccionan o saben. Trabajos de creación, tales
como: obras de
teatro, simulaciones y juegos.
PENSAMIENTO EXTENDIDO Desarrolla e implanta un proyecto
Investiga y establece hipótesis
Utiliza diversas fuentes o recursos de
investigación
Demuestra capacidad metacognitiva y de
aprendizaje autónomo
Exámenes tradicionales con ejercicios de alto
nivel de pensamiento, que
promuevan revisar contestaciones,
explicar y justificar lo que saben y demostrar sus
entendimientos en nuevas versiones de los
exámenes. Propuestas o guías de investigación.
Informes orales y otros tipos de escritos, tales
como: -Ensayos –Guiones escritos para: dramas,
obras, cuentos –Monografías.
-Qué incluir-Cómo trabajarlo
FECHA TEMAS y LECTURAS EXPECTATIVAS / DESTREZAS
AGOSTO •El diario de Teresa
• Zizi y Curra van a la
escuela
• Mi Lápiz
Comprensión de lectura
hacer predicciones (3.2)
Identificar detalles,, ordenar en secuencia,(3.3)
distinguir lo real de lo imaginario(3.4)
vocabulario en contexto(3.1)
Escritura
Identifica elementos de una carta familiar y la
redacta(2.16)
Trazo en cursiva de m, ñ.(3.1)
Organiza palabras alfabéticamente(2.8)
Reconoce sustantivos propios y comunes y los
clasifica(1.5)
Oral
Reconoce la sílaba tónica
FECHA TEMA y LECTURAS EXPECTATIVAS A DESARROLLAR
AGOSTO El modernismo en Hispanoamérica
Lo fatal- Rubén Darío
Gratia Plena-Amado Nervo
Ariel-José Enrique Rodo
La sopa de piedra
Comunicación oral
C.O 11.1,2-Reconoce y analiza la estructura
de la narración
Comunicación escrita
C.E-8.2-Uso de palabras enlace
Comprensión de lectura
C.L.11.6-Analiza el valor estético de la
literatura
CL.11.9- Analiza características de géneros
literarios.
CL. 11.8-Evalúa influencias filosóficas,
políticas y éticas en textos literarios.
FECHA TEMA, CONCEPTOS,
LECTURAS
EXPECTATIVAS /DESTREZAS
AGOSTO Lectura: Guanina
Conceptos:
Leyenda
Patria
cuento
Simil
Metáfora
Personificación
Monosílabo
ORALC.O. 7.2 Leer con la fluidez y entonación.
C.O.7.13 Explicar el significado de lenguaje figurado utilizado por el autor.
C.O.7.10 Narrar leyendas de su pueblo (asignación previa).LECTURA
ESCRITA7.13 Redactar un final para la leyenda.(7.13)
7.4 Completar oraciones con el monosílabo correcto de acuerdo con su acento. (7.4)
7.9 Producir trabajos breves de investigación.
Cultivo una rosa blanca,en julio como en enero,para el amigo sinceroque me da su mano franca. Y para el cruel que me arrancael corazón con que vivo,cardo ni ortiga cultivo:cultivo una rosa blanca.
José Martí
(787) 773-3534 - Dra. Nannette Portalatín RiveraDirectora Programa de Español: [email protected]
(787) 773-3537 – Maribel Soto - Secretaria
(787) 773-3538 – Lino Sánchez - Técnico Artes Gráficas
(787) 773-3539 – Reynaldo Santiago - Técnico Artes Gráficas
Ángel M. Martínez - Oficinista
Programa de Español P.O. BOX 190759SAN JUAN, PUERTO RICO00919-0759