Reunión para docentes de Español Distrito Escolar de Salinas

Programa de EspañolRecurso: María Luisa Rodríguez Facilitadora docente

Dónde estamos y hacia dónde vamos

Pruebas Puertorriqueñas de

Pruebas Puertorriqueñas deAprovechamiento Académico

PPAA 2009-2010 -Meta-66.35 Meta 2010- 2011- 83.18

Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Undécimo0

10

20

30

40

50

60

70

61

3942

48 47

3436

56

3734

54

27

34

24

4846

37

54

27

37

23

52

39 40

46

32

39

35 SalinasGuayamaArroyoIsla

Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA

Tercer grado:Estándar de Comunicación escrita Uso del diccionario Redacción de oraciones simples y párrafos

(descriptivo, narrativo) Clases de oraciones CartaEstándar de Comprensión de lectura Análisis de textos literarios (cuento, fábula, poesía) Lenguaje figurado (personificación, símil y

metáfora) y literal Propósito del autor

Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009

Cuarto grado:Estándar de Comunicación escrita Partes de la oración (sustantivo, determinante,

adjetivo, verbo: regular e irregular, adverbio) Núcleo del sujeto y núcleo del predicado Redacción de oraciones y párrafosEstándar de Comprensión de lectura Análisis de textos literarios e informativos Propósito del texto Lenguaje figurado (imágenes sensoriales,

personificación y símil) Punto de vista del autor

Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009

Quinto grado:Estándar de Comunicación escrita Función gramatical de las partes de la oración Sujeto tácito, núcleo del sujeto y núcleo del

predicado Clases de predicado Estándar de Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos

informativos Lenguaje figurado (símil, metáfora, personificación

e imágenes sensoriales) Propósito de la lectura Punto de vista del autor

Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009

Sexto grado:Estándar de Comunicación escrita Partes de la oración Predicado simple, compuesto, verbal y nominal Redacción de oraciones compuestas y textos (narrativo,

descriptivo, expositivo y argumentativo) Carta comercialEstándar de Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos

informativos Lenguaje figurado (símil, metáfora, personificación,

imágenes sensoriales y onomatopeya) Propósito de la lectura Punto de vista del autor

Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009

Séptimo gradoEstándar de Comunicación escrita Acentuación de monosílabos Tiempos verbales Oración compuesta (subordinado) Carta comercialEstándar de Comprensión de Lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos

informativos. Autor narrador Lenguaje figurado y literal Punto de vista, tono, estilo y ambiente en la obra

literaria Clases de párrafo.

Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009

Octavo gradoEstándar de Comunicación escrita Uso de tiempos verbales simples, compuestos, y

progresivos (modos indicativos y subjuntivo). Carta comercialEstándar de Lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos

informativos. Lenguaje figurado (metáfora, símil, paradoja,

ironía, metonimia y sinécdoque.

Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009

Undécimo gradoEstándar de Comunicación escrita Partes de la oración(11.10) Voz activa y voz pasiva(11.1) Oración compuesta subordinada (adjetiva)(11.5) Oración tésis(11.8) Secuencias verbales, metaplasmos y gerundio.(11.3)Estándar de Lectura Clases de textos (narrativo, descriptivo, expositivo, y

argumentativo). Géneros literarios, (novela, cuento, ensayo, poesía

teatro) Tono, ironía, y estilo del autor en los textos literarios Ideas implícitas y explícitas del autor.

Carta Circular del Programa de Español 2010-2011

Qué es lo nuevo

Lo nuevo en la Carta Circular del Programa de Español

Atención a los niveles de profundidad del conocimiento.

Tiempo dedicado a la enseñanza del español

Atención a los temas transversales

Carta Circular de Planificación

Cumplimiento del plan educativo con oferta académica del Programa de Español y requerimientos de planificación de acuerdo con la nueva carta circular.

Planificación enseñanza del español

Carta Circular de Planificación Carta Circular del Programa de Español

Fecha y tema de estudio Fecha y tema de estudio

Estrategia general (Trilogía de Lectoescritura)

Antes, durante y después de la lectura

Integración con otras materias Integración con Bellas Artes y otras

Estándares y expectativas Estándares y expectativas

Nivel de profundidad del conocimiento

Niveles de profundidad del conocimiento

Objetivos: conceptual, procedimental, actitudinal

Objetivos: para desarrollo de conceptos, de valores alineados a los temas transversales y para desarrollo de destrezas

Avalúo-una tarea de avalúo para cada objetivo

Alineados a los objetivos

Asignación Conexión con el hogar

Reflexión sobre la praxis Reflexión del docente

Niveles de profundidad del conocimiento de acuerdo con Norman L. Webb

Qué son, cuáles son, y cómo se incluyen en la planificación

Niveles de profundidad del conocimiento de acuerdo con Norman L. Webb

Nivel I: Pensamiento Memorístico (demuestra conocimiento en forma igual o casi igual a como lo ha aprendido).

Nivel II: Pensamiento de Procesamiento (demuestra conocimiento que requiere algún razonamiento mental básico de ideas, conceptos y destrezas, más allá de la memoria).

Nivel III: Pensamiento Estratégico

(demuestra conocimiento basado en demanda cognoscitiva compleja y abstracta).

Nivel IV: Pensamiento Extendido (extiende su

conocimiento a contextos más amplios

EVALUACION Y CREACIÖN    Pensamiento extendido

TAXONOMÍA DE BLOOM

NIVELES DE PROFFUNDIDAD NORMAN L WEBB

Memoria

COMPRENSIÓN

APLICACIÓN

ANÁLISIS

Memorístico

Pensamiento de procesamiento

Pensamiento estratégico

Wyoming School Health and Physical Education Network (2001).  Standards, Assessment, and Beyond.  Retrieved May 25, 2006, from http://www.uwyo.edu/wyhpenet

Nivel de profundidad Destrezas relacionadas Assessment recomendado

MEMORISTICO Recuerda información Recita Reconoce datos Indentifica Utiliza reglas

Lista focalizada, flujo grama, araña o redes conceptuales simples, mapa mental, preguntas de respuesta corta de bajo nivel de pensamiento, pareo, llena blancos…

PENSAMIENTO DE PROCESAMIENTO Compara y contrasta Extiende y aplica conocimientos Formula reglas y explica conceptos Clasifica y organiza ideas Explica un fenómeno

Mapas de conceptos, pictóricos, semánticos, múltiples respuesta de alto nivel,bosquejo incompleto, preguntas abiertas de alto nivel, solución de problemas, portafolios, diagramas de Venn…

PENSAMIENTO ESTRATÉGICO Explica y establece relaciones entre conceptos e ideas

Justifica relaciones de causa y efecto Utiliza el conocimiento para resolver

problemas Analiza y sostiene argumentos validos

Informes escritos u orales, ensayos y otros tipos de escritos, preguntas abiertas, diarios. Exámenes tradicionales conejercicios de alto nivel de pensamiento, que promuevan explicar y justificar lo queseleccionan o saben. Trabajos de creación, tales como: obras deteatro, simulaciones y juegos.

PENSAMIENTO EXTENDIDO Desarrolla e implanta un proyecto Investiga y establece hipótesis Utiliza diversas fuentes o recursos de

investigación Demuestra capacidad metacognitiva y de

aprendizaje autónomo

Exámenes tradicionales con ejercicios de alto nivel de pensamiento, quepromuevan revisar contestaciones,explicar y justificar lo que saben y demostrar sus entendimientos en nuevas versiones de los exámenes. Propuestas o guías de investigación. Informes orales y otros tipos de escritos, tales como: -Ensayos –Guiones escritos para: dramas, obras, cuentos –Monografías.

PRONTUARIO

-Qué incluir-Cómo trabajarlo

PRONTUARIOFECHA TEMAS y LECTURAS EXPECTATIVAS / DESTREZAS

AGOSTO •El diario de Teresa• Zizi y Curra van a la escuela• Mi Lápiz

Comprensión de lecturahacer predicciones (3.2)Identificar detalles,, ordenar en secuencia,(3.3) distinguir lo real de lo imaginario(3.4) vocabulario en contexto(3.1)EscrituraIdentifica elementos de una carta familiar y la redacta(2.16)Trazo en cursiva de m, ñ.(3.1)Organiza palabras alfabéticamente(2.8)Reconoce sustantivos propios y comunes y los clasifica(1.5)OralReconoce la sílaba tónica

PRONTUARIO

FECHA TEMA y LECTURAS EXPECTATIVAS A DESARROLLAR

AGOSTO El modernismo en Hispanoamérica Lo fatal- Rubén Darío Gratia Plena-Amado Nervo Ariel-José Enrique Rodo La sopa de piedra

Comunicación oralC.O 11.1,2-Reconoce y analiza la estructura de la narraciónComunicación escritaC.E-8.2-Uso de palabras enlaceComprensión de lecturaC.L.11.6-Analiza el valor estético de la literaturaCL.11.9- Analiza características de géneros literarios.CL. 11.8-Evalúa influencias filosóficas, políticas y éticas en textos literarios.

PRONTUARIOFECHA TEMA, CONCEPTOS,

LECTURASEXPECTATIVAS /DESTREZAS

AGOSTO Lectura: Guanina

Conceptos: LeyendaPatriacuentoSimilMetáforaPersonificaciónMonosílabo

ORALC.O. 7.2 Leer con la fluidez y entonación. C.O.7.13 Explicar el significado de lenguaje figurado utilizado por el autor. C.O.7.10 Narrar leyendas de su pueblo (asignación previa).LECTURA

ESCRITA  7.13 Redactar un final para la leyenda.(7.13) 7.4 Completar oraciones con el monosílabo correcto de acuerdo con su acento. (7.4)  7.9 Producir trabajos breves de investigación.

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María L. Rodríguez Calixto profmlr_de@yahoo.com´profmlr.blogspot.com

787/ 864/1166 Ext. 30

(787) 773-3534 - Dra. Nannette Portalatín Rivera Directora Programa de Español: portalatinrn@de.gobierno.pr

(787) 773-3537 – Maribel Soto - Secretaria

(787) 773-3538 – Lino Sánchez - Técnico Artes Gráficas

(787) 773-3539 – Reynaldo Santiago - Técnico Artes Gráficas

Ángel M. Martínez - Oficinista

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