relazione finale di istituto - ictoschi-re.gov.it · 6 scuola primaria baiso sono stati attuati 2...
TRANSCRIPT
1
Istituto Comprensivo Toschi
Baiso – Viano
RELAZIONE
FINALE
DI
ISTITUTO
a.s 2014/2015
2
Sommario
IINNTTEEGGRRAAZZIIOONNEE DDEEGGLLII AALLUUNNNNII DDIIVVEERRSSAAMMEENNTTEE AABBIILLII.....................................................................4
Scuola dell’infanzia ...................................................................................................................... 4
Scuola primaria ............................................................................................................................ 4
Scuola secondaria I grado ............................................................................................................ 5
AALLFFAABBEETTIIZZZZAAZZIIOONNEE EE IINNTTEEGGRRAAZZIIOONNEE DDEEGGLLII AALLUUNNNNII SSTTRRAANNIIEERRII....................................................5
Scuola dell’infanzia ...................................................................................................................... 5
Scuola primaria ............................................................................................................................ 6
Scuola secondaria I grado ............................................................................................................ 6
CCOONNTTIINNUUIITTÀÀ EE OORRIIEENNTTAAMMEENNTTOO.....................................................................................................7
Scuola dell’infanzia – scuola primaria ......................................................................................... 7
Scuola primaria – scuola secondaria I grado ............................................................................... 9
Scuola secondaria I grado- Scuola secondaria II grado ............................................................... 9
AAMMPPLLIIAAMMEENNTTOO DDEELLLL’’OOFFFFEERRTTAA FFOORRMMAATTIIVVAA .................................................................................10
Scuola dell’infanzia .................................................................................................................... 10
Scuola primaria .......................................................................................................................... 12
Scuola secondaria I grado .......................................................................................................... 17
USCITE Scuola dell’Infanzia........................................................................................................ 19
Scuola della primaria ................................................................................................................. 20
Scuola Secondaria I grado ......................................................................................................... 22
AATTTTIIVVIITTÀÀ PPAARRAASSCCOOLLAASSTTIICCHHEE......................................................................................................................................................................................................................23
Scuola dell’infanzia .................................................................................................................... 23
Scuola primaria .......................................................................................................................... 23
Scuola secondaria I grado ....................................................................................................... 24
3
AZIONI SPECIFICHE
Pof............................................................................................................................................... 25
Valutazione................................................................................................................................. 25
Intercultura................................................................................................................................. 28
Continuità................................................................................................................................... 31
Orientamento............................................................................................................................ 32
Sito Web informatica.................................................................................................................. 33
ReferenteH................................................................................................................................ 33
DSA............................................................................................................................................ 34
CCRR.......................................................................................................................................... 35
Sportello psico-pedagogico.........................................................................................................................36
Ambiente e alimentazione..........................................................................................................................36
Aggiornamento docenti.......................................................................................................................... 46
4
IINNTTEEGGRRAAZZIIOONNEE DDEEGGLLII AALLUUNNNNII DDIIVVEERRSSAAMMEENNTTEE AABBIILLII
Scuola dell’infanzia
Baiso
Nella sezione quattro- cinque anni è presente un alunno certificato seguito per 25 ore settimanali da un insegnante di sostegno
Muraglione
Non sono presenti alunni certificati.
Viano Nel plesso è presente un alunno certificato inserito nella sezione B (bambini di quattro-cinque anni). Non sono presenti educatori, ma una insegnante di sostegno per un totale di 25 ore settimanali.
Scuola primaria Baiso Sono presenti quattro alunni certificati. Un alunno in classe 1^ seguito
per un totale di 10 ore. Due alunni in classe 4^ seguiti da una insegnante di sostegno per 15h e un alunno in classe 5^ seguito da una insegnante di sostegno per 7h.
Muraglione Nel plesso sono presenti due alunni certificati. La classe di inserimento è la 5^. Le ore di sostegno settimanali sono state 11.
Regnano In classe terza è inserita 1 alunna affiancata per 11 ore dall’insegnante di sostegno. In classe quinta ci sono due alunne certificate: per una sono previste 4 ore di sostegno, per l’altra 22 ore di sostegno più 10 di educatore.
San Giovanni
E’ presente un alunno certificato in classe prima, seguito dall’insegnante di sostegno per un totale di 12 ore settimanali. Non sono presenti educatori.
Viano Gli alunni certificati sono tre: un bambino in classe 1^ seguito dall’insegnante di sostegno per 17 ore e da un educatore per le restanti 10 ore settimanali; un alunno in classe seconda a cui sono state assegnate 22 ore settimanali di sostegno e un bambino in classe quarta seguito dall’insegnante di sostegno per 11 ore settimanali.
5
Scuola secondaria I grado
Baiso Nel plesso sono presenti 4 alunni certificati:
- un alunno (DD) in IA con 18 ore di sostegno
- un alunno(AD) in II A con 6 ore di sostegno e 6 ore di affiancamento
- EM e AP in II A con 18 ore di sostegno condivise (ripartizione interna alla classe a carico del Dirigente 3 ore per EM e 15 ore per AP)
Regnano
Non ci sono alunni certificati
Viano Le alunne certificate frequentanti sono due , entrambe iscritte in classe I^D. Sono seguite dall’insegnante di sostegno per nove ore settimanali ciascuna, per un totale di diciotto ore.
AALLFFAABBEETTIIZZZZAAZZIIOONNEE EE IINNTTEEGGRRAAZZIIOONNEE DDEEGGLLII AALLUUNNNNII SSTTRRAANNIIEERRII
Scuola dell’infanzia
Baiso
Si è attivato un progetto di alfabetizzazione per un totale di 10 ore. Il progetto è stato realizzato da un’insegnante di sezione (Grassi Edda della sezione A) e ne hanno usufruito sei alunni di cinque anni.
Muraglione E’ stato attuato il progetto “ Parole ... parole.. giocando s’impara”in cui si è cercato di far avvicinare i bambini alla lingua attraverso l’ascolto della lettura di brani e favole, la pronuncia corretta di parole e il vivere serenamente momenti comuni.
Viano
È stato attuato un progetto di alfabetizzazione dalle insegnanti Pignedoli Roberta e Violi Lorena, per un totale di 10 ore. Ne hanno usufruito tre bambini.
6
Scuola primaria Baiso Sono stati attuati 2 progetti di prima alfabetizzazione :
- Alfabetizzazione primaria: è stato attuato per un alunno in classe 1^ per un totale di 8 ore dall’insegnante Piccinini Annetta.
- Alfabetizzazione secondaria: è stato attuato per due alunni di classe 3^per un totale di 12 h, dalle insegnanti Piccinini Annetta e Caselli Nerella.
Muraglione Il progetto di alfabetizzazione “AZIONI POSITIVE PER ALUNNI STRANIERI” è stato attuato in favore di otto alunni (1 di cl.1^, 2 di cl.2^, 1 di cl. 3^, 1 di cl.4^ e 3 di cl.5^) per un totale di ore 41,30 coinvolgendo tre docenti del plesso( Canovi, Piccinini, Turrini). L’obiettivo generale del progetto è stato : apprendere i primi elementi della lingua italiana per comunicare.
Regnano Non essendoci alunni stranieri non sono stati attivati progetti di alfabetizzazione.
San Giovanni
Non è stato necessario attivare progetti di alfabetizzazione.
Viano Non sono stati attivati progetti di alfabetizzazione
Scuola secondaria I grado
Baiso Non è stato attivato nessun progetto di alfabetizzazione
Regnano E’ stato attivato un percorso di alfabetizzazione a favore di due alunni stranieri presenti in classe 2^ e 3^ per un totale di 20 ore.
Viano
E’ stato attuato un progetto di alfabetizzazione a favore dell’alunno D. S., di classe III^ D per un totale di 20 ore.
L’insegnante che ha curato il percorso è stata la prof.ssa Noto Valentina; le attività svolte sono state finalizzate all’arricchimento lessicale specifico delle discipline di studio per permettere all’alunno di approcciarsi ai libri di testo in uso in un’ottica di inserimento all’interno della programmazione didattica della classe.
7
CCOONNTTIINNUUIITTÀÀ EE OORRIIEENNTTAAMMEENNTTOO
Scuola dell’infanzia – scuola primaria
Baiso Percorso di continuità con l’asilo nido. Percorso di continuità con la scuola primaria :
- visita alunni scuola dell’Infanzia presso scuola primaria
- merenda al parco: bambini cinque anni scuola dell’Infanzia-alunni classe 1^ scuola primaria
Muraglione
È stato attuato il progetto “OCCHI NUOVI” che ha coinvolto la classe 1^ e i bambini della scuola dell’infanzia . E’ stato articolato nel seguente modo :
- diversi incontri nei mesi di settembre e ottobre durante il tempo della ricreazione nel giardino della scuola dell'infanzia;
- 3 incontri presso la scuola primaria:
1° incontro: un’insegnante della Primaria recapita una lettera di accoglienza ai bimbi dell’infanzia, i quali, accompagnati dai bimbi di classe 1^, visitano gli ambienti della scuola primaria; i bimbi della primaria, conducendo il loro normale lavoro, presentano ai bimbi dell’Infanzia com’è strutturata la giornata scolastica, quali sono le attività da svolgere e le regole da rispettare, poi con giochi fonologici fanno scoprire ai piccoli il materiale necessario; al termine dell’attività ognuno realizza un elaborato grafo-pittorico utile alla ricostruzione del 1° ingresso alla scuola primaria e alla memorizzazione di quanto osservato;
2° incontro: un’insegnante della primaria conduce una
lezione in palestra con i bimbi della scuola dell’Infanzia per
favorire la conoscenza tra i bambini che frequentano la
Scuola di Muraglione e un bambino che proviene da quella
di Roteglia; inoltre verifica il possesso di prerequisiti
(orientamento spaziale, concetti topologici, schemi motori,
proprietà di oggetti, ritmo lento-veloce); il gruppo si
trasferisce poi presso la scuola Primaria, dove ogni bimbo
continua la presentazione di se stesso scegliendo il disegno
dell’animale preferito e lo colora;
8
Muraglione
3° incontro: i bimbi di classe 1^ preparano un biglietto
d’invito a merenda rivolto ai bimbi dell’infanzia; i bimbi di
classe 1^ della Primaria e i bimbi di 5 anni dell’infanzia
preparano la macedonia; i bambini dell’Infanzia riordinano
le fasi di lavoro disegnate e le verbalizzano. In gruppo fanno
giochi metafonologici sulle parole della ricetta. A coppie (1
alunno di scuola Primaria con un alunno dell’Infanzia)
scrivono parole riferite agli ingredienti e alle fasi di
preparazione (verbi, es: sbucciare, tagliare, zuccherare....)
nel casellario preparato sulla ricetta senza parole. A
conclusione consumano la merenda insieme.
Viano
Regnano
San Giovanni
All’interno del progetto “Scuola chiama scuola” sono stati previsti due incontri dove si sono svolte le seguenti attività:
- lettura di un racconto “Dal chicco al grano” e realizzazione disegni da inserire in un cartellone finale
- attività ludiche e merenda insieme
- un’insegnante della scuola primaria si è recata presso la scuola dell’infanzia per conoscere i bambini e proporre un’attività grafica(rappresentazione di se stessi).
Incontri con le insegnanti della scuola materna Franchetti per progettare attività comuni (recite e progetti). Alunni della scuola materna sui banchi di scuola con il Piccolo Principe.
Con i bambini della scuola dell’infanzia si sono svolte le seguenti attività:
- Gioco memory con i numeri - Merenda insieme - Esplorazione e conoscenza della nuova scuola
9
Scuola primaria – scuola secondaria I grado
Scuola secondaria I grado- Scuola secondaria II grado Baiso Sono stati effettuati i seguenti incontri:
- Lezione in palestra tenuta dalla professoressa Mannias - Uscita fonti di Poiano classe 5^ primaria Baiso con classe 5^
Muraglione. - Visita alunni classe 5^ con alunni classe 1^secondaria.
Progetto orientamento:
- Progetto di orientamento alla scuola secondaria di II grado per la classe III
- Progetto di orientamento verticale e multidisciplinare sulle tre classi dell’istituto
- Il quotidiano in classe
Muraglione
Il progetto continuità “OCCHI NUOVI” ha coinvolto gli alunni di classe 5^e gli studenti della classe 1^ della scuola secondaria. Sono state svolte le seguenti attività:
1° incontro: i ragazzi della classe 5^ di Muraglione insieme alla classe 5^ del plesso di Baiso visitano gli ambienti della scuola secondaria di 1° grado e rivolgono domande inerenti l’organizzazione scolastica ai compagni di classe 1^ della secondaria; le tre classi insieme partecipano a una lezione di attività motoria presso la palestra comunale di Baiso.
2° incontro: uscita didattica alle Fonti di Poiano insieme agli alunni della classe 5^ di Baiso, durante la quale sono state effettuate osservazioni paesaggistiche e naturalistiche e si sono svolte attività facilitanti la conoscenza reciproca.
10
Regnano
All’interno del progetto continuità sono state svolte le seguenti attività:
Festa di Natale insieme ai bambini della scuola primaria Giornata di accoglienza per i bambini di classe quinta : una
mattina a scuola con scambio di informazioni e merenda insieme.
Per quanto riguarda il percorso di orientamento sono state svolte le seguenti attività :
- Visita Eletric 80 - Percorsi di conoscenza delle scuole superiori - Madrelingua inglese in classe
San Giovanni
Si sono svolti due incontri con gli alunni della scuola secondaria di I grado.
Viano La classe I^D ha condiviso le attività programmate per la continuità scuola Primaria/Secondaria ; in particolare gli alunni sono stati coinvolti in una lezione di educazione motoria tenuta dal professor Levrini ed una di Arte a cura della prof.ssa Saraceno.
Inoltre in data 30 /05/2015 gli alunni di classe V si sono recati in visita nel plesso.
Progetto di orientamento : incontri con le famiglie, presentazione dei vari indirizzi scolastici delle varie scuole del distretto di Scandiano e Castelnovo Ne’ Monti, partecipazione a stage.
AAMMPPLLIIAAMMEENNTTOO DDEELLLL’’OOFFFFEERRTTAA FFOORRMMAATTIIVVAA
Scuola dell’infanzia
Baiso
INTERCULTURA & SOLIDARIETÀ
AMBIENTE E TERRITORIO
Percorso di alfabetizzazione
Percorso tenuto dall’esperto del
centro di educazione ambientale e finanziato dal comune di Baiso
AFFETTIVITÀ & BENESSERE Progetto di alimentazione :
“Cibo,energia e vita...”
11
Muraglione
Viano
I NTERCULTURA & SOLIDARIETÀ
“Imparare a sentire con il corpo”
per sviluppare gli schemi motori di base statici e dinamici e sviluppare i movimenti attraverso l’esperienza del gioco ed il rispetto delle regole.
AMBIENTE & TERRITORIO “Che cosa mangiamo...
scopriamo le origini” (osservazione degli animali della fattoria e il loro ambiente, scoperta dell’origine di alcuni prodotti, trasformazione di alcuni alimenti, conoscenza dei prodotti del nostro territorio).
AFFETTIVITÀ & BENESSERE
“Imparare a sentire con il corpo” “Vi presento un mio amico” “Che cosa mangiamo...
scopriamo le origini” “Ci divertiamo...e impariamo
l’inglese”.
INTERCULTURA & SOLIDARIETÀ
“Giocando...impariamo”
AMBIENTE & TERRITORIO
“Inglese per giocare”
“Un libro per amico”
“Cibo, energia … vita”
AFFETTIVITÀ & BENESSERE
“Un inserimento accogliente”
“Giocare attiva-mente
“Danza, armonia e movimento”
12
Scuola primaria
Baiso INTERCULTURA & SOLIDARIETA’ Cena interculturale
Festa della scuola con menù interculturale
Opera domani
Incontro con sig.Campari di GAOM
Missione giovani per le classi 3^/4^/5^
AMBIENTE & TERRITORIO Museo diffuso
Presepi in vetrina
Con esperto C.D.E.A : classe 1^ “Il mondo animale” classe 2^/3^ Fotosintesi-le api e l’apicoltura classe 4^/5^ Energia dal cibo-ecosistema uscita finale parco di Vezzano
AFFETTIVITÀ & BENESSERE Progetto Accoglienza
Opera domani
Serata dei cori di Natale
Consiglio comunale dei ragazzi
Giornata dello sport
Partecipazione ai concorsi : Parmalat classe 3^ Scrittori in classe per cl.5^
Festa della scuola Muraglione
INTERCULTURA & SOLIDARIETÀ
OCCHI NUOVI
Classi coinvolte: tutte
-“LA CUCINA NEL MONDO” progetto svolto in collaborazione con C.I.R., cooperativa che confeziona i pasti c/o la scuola. Un giorno al mese è stato servito un pranzo con piatti tipici di altre culture per ampliare la gamma dei gusti e promuovere curiosità e apertura verso realtà straniere: marzo, menù USA, aprile, menù Cinese e maggio, menù della Repubblica Domenicana;
13
Muraglione
INTERCULTURA & SOLIDARIETÀ - Spettacolo musicale “BALLIAMO SUL MONDO” relativo al tema delle varietà culturali.
AMBIENTE & TERRITORIO
OCCHI NUOVI
Classi coinvolte: tutte le classi
- “IL LATTE E I SUOI DERIVATI” : visita di una fattoria, di un laboratorio artigianale dove si prepara yogurt, di un caseificio del Parmigiano Reggiano e dello stabilimento Parmalat; preparazione casalinga, a scuola, dello yogurt e della caciotta di mucca.
Tale percorso ha sensibilizzato gli alunni sulla scelta di una sana alimentazione.
- “FRUTTA NELLE SCUOLE”: tale iniziativa ha permesso di motivare gli alunni alla scelta di frutta e verdura di stagione del proprio territorio e di ampliare i loro gusti.
- “LA SPESA FUORI E DENTRO LA SCUOLA”: visita di un mercato rionale, di un supermercato e allestimento di un minimarket all’interno della scuola.
Iniziative miranti ad educare gli alunni all’acquisto consapevole degli alimenti.
-“RACCOLGO E DIFFERENZIO”: raccolta di
ogni scarto prodotto a scuola (carta,
alluminio, plastica) e lezioni-laboratorio
tenute da un esperto del C.D.E.A di
Baiso per continuare la sensibilizzazione
degli alunni sul tema della riduzione e
del riciclo dei rifiuti.
14
Muraglione
AMBIENTE & TERRITORIO - “IL TERRITORIO RURALE E URBANO”: visita di una terramara, di un museo dell’agricoltura e di musei civici, di una mostra di presepi, osservazione dell’ambiente limitrofo (tipo di paesaggio, elementi fisici e antropici, elementi peculiari (castello), coltivazioni tipiche…) e visita di una città (aspetti storici, architettonici e artistici). Tale percorso ha permesso agli alunni di imparare a “leggere” un paesaggio, di apprezzarlo e di rispettarlo.
AFFETTIVITÀ & BENESSERE
OCCHI NUOVI
Classi coinvolte: tutte
- “ACCOGLIENZA”: 1° giorno di scuola (alunni, genitori e insegnanti) in cortile lancio di palloncini con annessi desideri per l’anno scolastico, formazione dei 5 bruchi-classe, ingresso anella scuola e ricerca delle rispettive aule. I bimbi di classe 1^ vengono accompagnati dai loro genitori che partecipano a un circle time di conoscenza reciproca. A ricreazione merenda insieme in mensa gustando ciò che i ragazzi di 4^ e 5^ hanno preparato. In cortile svolgimento di giochi a grande gruppo per facilitare l’inserimento dei piccoli.
- “FESTA DEI NONNI” : ideazione e rappresentazione di uno spettacolo teatrale, realizzazione di aquiloni con decori e testi per i nonni prodotti dai bimbini, creazione di opere d’arte con la collaborazione di nonni e nipoti.
-“MOTORIA”: lezioni di educazione fisica da parte di un esperto esterno presso la palestra della scuola nei mesi di aprile e maggio.
15
Muraglione
AFFETTIVITÀ & BENESSERE - “MUSICA”: da gennaio a giugno, per un’ora settimanale, ogni gruppo classe ha operato con un esperto di musica, allenandosi per l’acquisizione del ritmo attraverso l’utilizzo del corpo, della voce e di semplici strumenti musicali. A marzo presso un teatro locale e a giugno presso il teatro di Castelnovo ne’ Monti, gli alunni, danzando, suonando e cantando musiche del mondo, hanno avuto l’opportunità di mostrare i loro apprendimenti ai propri genitori e all’intero istituto.
- “CINEMA”: visione del film “Il mio amico Nanuk” che ha permesso di lavorare sulle emozioni.
Regnano
INTERCULTURA & SOLIDARIETÀ
Una lezione con Khadija per conoscere le spezie
Cena marocchina a scuola
Serata giramondo
Recitiamo il Natale
Canzoni per il teatro (Amici in cammino)
16
Regnano
AMBIENTE & TERRITORIO
Letture di libri (Koala in pericolo e Fiabe nei barattoli)
Project about Regnano
Puliamo Viano (Comune di Viano – Iren)
Amici in fiore (Legambiente)
Un orto di classe (Coldiretti)
Arte e coltura (Kids creative lab)
spettacolo teatrale)
AFFETTIVITÀ & BENESSERE
Paranix per conoscere i pidocchi
Strampalat (Parmalat)
SaltainBocca (Fed.It. Medici e Pediatri)
Frutta nelle scuole (Progetto europeo)
Compleanni a scuola
Opera domani
Leggendo leggendo
Scrittori di classe
Mostrischio
CCRR San Giovanni
INTERCULTURA & SOLIDARIETÀ
I progetti hanno coinvolto tutte le classi:
Regalo di Natale
Pranzo interculturale
Andiamo a teatro AMBIENTE & TERRITORIO Rispolveriamo il nostro paese
Sono come mangio
Strampalat
Saltainbocca
Continuando con Matilde
AFFETTIVITÀ & BENESSERE Rispolveriamo il nostro paese
Sono come mangio
Strampalat
Saltainbocca
Continuando con Matilde
17
Viano INTERCULTURA & SOLIDARIETÀ Adozione a distanza: “Il pane della solidarietà”.
Vendita uova per Padre Marco
AMBIENTE & TERRITORIO
“Dalla semina del grano al prodotto finito” con visita al Mulino di Viano e Biscottificio di Levizzano (classe 3°/ 4)
“Un orto di classe : curare la terra, nutrire la vita” (classe 3^ e 4^)
Percorso sui 5 sensi con visita alla fattoria didattica di San Giovanni.
Lezione di meteorologia in classe 4^
AFFETTIVITÀ & BENESSERE
Progetto Coni –classi 1^-2^-4^
Progetto lettura : letture in biblioteca (classe 2^)
Progetto teatro che ha coinvolto tutte le classi
Progetto CCRR per le classi 4^ e 5^
Progetto extra-curricolare “Danza e movimento” ( libera adesione)
Scuola secondaria I grado Baiso
AMBIENTE & TERRITORIO Consiglio Comunale dei Ragazzi e delle Ragazze
Laboratorio scientifico
Progetto presepe
Educazione alla legalità
Educazione alla sicurezza stradale
Progetto sul Tresinaro (Bellacoopia)
18
Baiso AFFETTIVITÀ & BENESSERE Progetto di educazione all’affettività per la classe III
Teatro
Giochi sportivi
Primo soccorso
Progetto “Maggio”
Regnano
INTERCULTURA SOLIDARIETÀ
Cena marocchina
Serata giramondo sull’Argentina
Corso teatro con Francesca Bianchi e spettacolo teatrale a Castelnovo Monti.
AMBIENTE & TERRITORIO
Puliamo il mondo(uscita nel territorio)
Articoli “Ecoconsigli” sul Resto del Carlino
Uscite sul territorio (Vulcanetti Regnano- boschi limitrofi)
Esperti in classe
AFFETTIVITÀ & BENESSERE
Incontro legalità( carabinieri di Scandiano) per la classe 3^
Corso di primo soccorso con la Croce Rossa di Baiso ( coinvolte tutte le classi)
Corso di cyber bullismo (tutte le classi)
Corsi di recupero potenziati di matematica e italiano
19
Viano
INTERCULTURA SOLIDARIETÀ In tutte classi si sono affrontate tematiche legate all’intercultura attraverso l’analisi e la lettura di testi antologici e ad attività di cineforum ( “Iqbal”- “Non uno di meno”…).
AMBIENTE & TERRITORIO La classe II^ D ha partecipato all’iniziativa “Puliamo Viano” in collaborazione con l’amministrazione comunale in occasione della giornata nazionale di Legambiente; sempre la medesima classe ha avuto un incontro con l’assessore Nello Borghi sulle tematiche ambientali e il riciclaggio ; realizzazione della guida sui beni culturali, artistici, paesaggistici e culinari lungo la valle del Tresinaro.
USCITE E VIAGGI DI ISTRUZIONE
Scuola dell’infanzia
Baiso
Muraglione
Viano
Tutte le sezioni hanno effettuato un’uscita presso la riserva naturale di Fiorano e nelle vicinanze della scuola.
Fattoria didattica di Bebbio (dal latte...)
Una domenica al mare con i genitori
A carnevale ...andiamo al cinema ( insegnanti e bambini)
Uscite sezione grandi:
In un castagneto
Al mulino di Cadonega
Al biscottificio Marzani di Levizzano
Alla biblioteca comunale di Viano
Alla scuola primaria
Uscite sezione piccoli:
A Montebabbio (casa di Babbo Natale)
Al nido comunale di Viano
A Poiago(Carpineti) museo del tattilismo
20
Baiso
Muraglione
Scuola della primaria
Teatro Reggio Emilia: “Opera domani” (tutte le classi)
Visita al museo (3^-4^-5^)
Desenzano sul Garda : attività allo stabilimento Cameo (tutte le classi)
visita Villa Romana (1^-5^)
visita la museo Rambotti (2^-3^-4^)
Vezzano sul Crostolo : visita ecoparco
Uscite didattiche:
*a Castellarano per visitare il mercato, il castello e il centro commerciale e per la visione del film “Il mio amico Nanuk”;
*a San Martino in Rio per visitare il museo dell’agricoltura e la mostra di presepi;
*a Montale per osservare il villaggio ricostruito della Terramara e partecipare alle attività laboratoriali di archeologia;
*a Bebbio per visitare un castello, una fattoria e l’attiguo laboratorio dove viene imbottigliato il latte, prodotto e confezionato lo yogurt *a Valestra per visitare la latteria;
*nelle zone limitrofe alla scuola per l’osservazione del paesaggio collinare;
*al negozio di generi alimentari del luogo per acquistare prodotti per cucinare e raccoglie prezzi utili all’allestimento del mini
market a scuola;
*a Baiso, con la sola classe quinta, per il progetto continuità scuola primaria- scuola secondaria;
*alle fonti di Poiano, con la classe quinta insieme a quella di Baiso, per il progetto continuità.
Viaggi di istruzione:
* “Città di Parma”: visita del centro storico ( Palazzo della Pilotta, Palazzo e Parco Ducale, Duomo, Battistero, Teatro Farnese,
musei civici), laboratorio della preistoria e della civiltà Egizia;
*”Collecchio di Parma”: visita della Parmalat.
21
Regnano -Musei Civici di RE: Laboratorio di incisione (1°- 2°)
-Musei Civici di RE: Laboratorio di incisione (3°- 4° - 5°)
-Teatro Valli (RE): Opera Domani (1°- 2°- 3°- 4° - 5°)
-Reggia di Rivalta (RE): Festa Campagna Amica (1°- 2°- 3°- 4° - 5°)
- Castelnovo ne’ Monti: Maratona teatrale (1°- 2°- 3°- 4° - 5°)
San Giovanni
Le uscite che hanno coinvolto tutte le classi sono state : - Museo “L’argilla nell’antichità” - Azienda agricola Vedrizzi “La vendemmia” - Teatro Cavallerizza “Piccola fiammiferaia” - Museo Cappuccini “Laboratorio Miniatura” - Caseificio San Giovanni “Sono come mangio” - Centro M,alaguzzi “ Raggio di luce” - Ligonchio “Atelier delle acque e centrale idroelettrica” - Museo Tricolore”Diritti dei bambini”
Viano
- Un uscita a teatro per tutte le classi - Fattoria didattica (classe 1^) - Visita al mulino di Viano : 3^ e 4^ - Visita al biscottificio di Levizzano : 2^/3^/4^ - Gita scolastica a Trento (visita al castello del Buonconsiglio e al
Muse) : 3^/4^/5^
22
Scuola Secondaria I grado
Baiso - Classe IA e IIA a Rovereto
- Classe IIIA in Friuli Venezia Giulia
- Tutte le classi ad EXPO
Regnano - Caseificio San Giovanni : tutte le classi
- Teatro San Prospero “ Io non voglio andare a scuola” : tutte le classi
- Presentazione Bellacopia a Baiso (classi 2^/3^) - Tornei sportivi ( tutte le classi ) - Expo Milano ( tutte le classi ) - Friuli ( 3^) - Rovereto ( 2^/3^) - Nonantola ( tutti)
Viano Tutte le classi hanno compiuto viaggi d’istruzione : - classi I^D e II^D all’abbazia di Nonantola e museo della bilancia, a
Rovereto per la commemorazione del centenario della Grande Guerra.
- La classe III^D viaggio d’istruzione di due giorni in Friuli Venezia Giulia. Tutte le classi del plesso, inoltre si sono recate all’Expo’ di Milano il 22 maggio 2015. Infine , in ambito del progetto alimentazione,
- tutte le classi in tre momenti differenti, hanno visitato un caseificio del territorio ed osservato tutte le fasi della produzione del Parmigiano Reggiano.
23
AATTTTIIVVIITTÀÀ PPAARRAASSCCOOLLAASSTTIICCHHEE
Scuola dell’infanzia
Baiso - Festa di Natale (percorso teatro) - Festa di Carnevale (spettacolo) - Festa di fine anno (percorso di danza educativa)
Muraglione - Festa di Natale - Festa di carnevale - Festa di fine anno scolastico
Viano
- Festa di Natale - Festa di Carnevale - Festa di fine anno scolastico - Attività di psicomotricità nella palestra comunale
Scuola primaria
Baiso
- Rassegna cori natalizi (tutte le classi) - Torneo di dama classe 3^ - Missione giovani classe 3^/4^/5^ - Giornata dello sport (tutte le classi) - Festa della scuola
Muraglione - “Santa Messa di inizio anno scolastico”
- “Festa dei nonni”
- “Spettacolo di Natale”
- “Saggio di musica”
- “Maratona teatrale”
- “Pic-nic al Parco Santa Giulia in occasione della chiusura
dell’anno scolastico
Regnano - Festa del Tartufo
- Festa di Natale
- All’Expo con le famiglie
- Maratona teatrale
24
San Giovanni
- Festa di Natale - Teatro a Castelnovo Monti
Viano - Festa di Natale - Festa di carnevale - Teatro a Castelnovo Monti - Festa della scuola
Scuola secondaria I grado
Baiso
Corsa campestre
Torneo di calcio a cinque maschile
Torneo di pallavolo
Torneo di palla matta
Torneo di Pallamano
Torneo di dodgeball
Atletica
Regnano Festa tartufo con la collaborazione di alunni e genitori
Recita di Natale
Recita Castelnovo Monti
Festa delle rose al castello di Querciola
Concorso Bellacopia
Cronisti in classe
Consiglio comunale dei ragazzi
Viano Tutte le classi hanno partecipato alle gare sportive d’istituto.
È stato organizzato, in collaborazione con il Centro Sportivo e curato dal prof. Ronzoni Luca, un corso pomeridiano di tennis di tre incontri per classe.
Un gruppo misto di alunni ha aderito al progetto teatro finalizzato allo spettacolo di fine anno scolastico.
25
LLEE AAZZIIOONNII SSPPEECCIIFFIICCHHEE
POF
Per la definizione del piano dell’Offerta Formativa si è provveduto alla raccolta dei
dati e alla realizzazione dei documenti che vogliono rappresentare la carta d’identità
della scuola promuovendola all’interno e all’esterno.
Nello specifico, in questo anno scolastico, si è provveduto a :
- Integrare la parte relativa al contesto sociale, culturale ed economico del territorio afferente all’Istituto, con i bisogni formativi dei ragazzi e le proposte educative e didattiche di ogni plesso per l’anno scolastico 2014/2015. Attraverso la collaborazione dei responsabili di sede si è quindi proceduto
all’elaborazione di una griglia in cui sono state riportate sinteticamente le
attività progettuali formative più significative di ogni plesso.
- Rivedere le linee metodologiche della scuola dell’Infanzia.
- Elaborare nel mese di gennaio un pieghevole per ogni sede da consegnare alle famiglie dei nuovi iscritti, per presentare l’azione didattica-educativa ed organizzativa di ogni plesso. I documenti sono stati poi pubblicati sul sito della scuola.
Nel mese di Giugno è stata stesa la relazione finale d’Istituto dove sono stati raccolti
i progetti realizzati dai plessi dei diversi ordini di scuola e il lavoro svolto dalle
diverse funzioni strumentali.
Valutazione
L’attività svolta è stata incentrata sull’autovalutazione d’istituto e nello specifico al proseguimento del progetto “ Valutazione e Miglioramento ” a cui il nostro Istituto ha aderito, lo scorso anno scolastico, al fine di favorire il processo migliorativo della nostra istituzione scolastica. Si è provveduto, inoltre, alla raccolta di materiali in preparazione alle prove Invalsi e sono stati analizzati i documenti a carattere nazionale per una più efficace contestualizzazione delle prove.
26
RICERCA AZIONE
La ricerca azione della commissione valutazione ha interessato principalmente i seguenti ambiti: RICERCA-AZIONE SUI PROGETTI DI VERIFICA DELLE COMPETENZE IN AMBITO
NAZIONALE
Sono stati analizzati, raccolti, condivisi i seguenti materiali: INVALSI: matematica –
italiano
1. Commento alle prove di matematica e italiano del 2014 terze della scuola secondaria di primo grado.
2. Commento alle prove di matematica e italiano del 2014 per la classe seconda e quinta primaria. 3. Quadri di riferimento di italiano e matematica per la scuola primaria prove 2014. 4. Prova preliminare di lettura per la classe seconda. 5. Restituzione e lettura al Collegio docenti dei dati Invalsi
Al termine del lavoro è stato elaborata una presentazione in Power Point pubblicata sul sito dell’Istituto e trasmessa a tutti i Plessi dell’Istituto. a) Coordinamento delle prove INVALSI 2015. b) Monitoraggio e scambio telematico con il sito INVALSI registrazione prove,
invio dati classi partecipanti, download dei materiali per la segreteria. c) Sintesi di un manuale del somministratore recante le indicazioni necessarie
per la somministrazione delle prove. d) Organizzazione e supervisione della correzione prove INVALSI 2015. RICERCA - AZIONE NELL'AMBITO DELL'AUTOVALUTAZIONE D'ISTITUTO
Coordinamento del gruppo “ Valutazione e Miglioramento”: Predisposizione degli schemi inerenti alla stesura di:
a) Unità di Apprendimento, b) Curricolo Verticale d’Istituto, c) Adeguamento al modello ministeriale del documento per la
Certificazione delle competenze per le classi quinta primaria e terza secondaria di primo grado.C.M.3 del 13/02/2015
27
I documenti dei punti a/b sono stati presentati e spiegati ad Docenti in occasione degli incontri per ambiti disciplinari. Il documento di cui al punto c è stato illustrato dalla Dirigente scolastica al Collegio Docenti.
Componente del gruppo Sistema Nazionale di Valutazione:
a) partecipazione ai seminari provinciali di formazione per il R.A.V.;
b) compilazione del R.A.V. in collaborazione col gruppo di valutazione.
AZIONI FUTURE
Le azioni che il nostro Istituto sceglierà di intraprendere saranno orientate dai
risultati forniti:
dalle le prove INVALSI.
dal R.A.V
dal progetto di “Valutazione e Miglioramento” promosso dall’Invalsi.
Nello specifico, sarà necessario continuare a livello d’istituto:
la stesura della programmazione verticale d’istituto,
la riflessione generale sui risultati conseguiti dai nostri studenti nelle prove
Invalsi.
la riflessione sui dati forniti dal Sistema Nazionale di Valutazione.
Nei singoli Plessi si potranno:
approfondire le riflessioni sui risultati conseguiti dai nostri studenti nelle
prove INVALSI;
individuare le strategie per superare gli eventuali punti di criticità che le prove
INVALSI avranno mostrato;
ipotizzare modalità orarie per interventi di recupero, consolidamenti e potenziamento (es. in orario curricolare utilizzando il 20% del curricolo di scuola);
continuare a sperimentare la stesura di Unità di apprendimento e della
didattica per competenze.
28
Intercultura
Il lavoro di Intercultura, svolto durante l’anno scolastico 2014 -2015, mira alla ricerca di modalità efficaci per comprendere i nuovi bisogni d’interazione e di inclusione che la variegata società attuale richiede, dal punto di vista sociale e culturale. La riflessione iniziale, dettata dal cambiamento visibile nelle nostre aule, si è particolarmente centrata sulle tematiche di personalizzazione dei percorsi didattici e della valutazione, al fine di favorire lo sviluppo di specifiche competenze finalizzate a promuovere il successo formativo di tutti.
La presenza degli alunni “stranieri” può essere così sintetizzata:
• alcuni hanno acquisito la nazionalità italiana
• molti sono nati in Italia, da genitori stranieri
• alcuni, per periodi più o meno lunghi, tornano nel paese d’origine, anche durante l’anno scolastico
• quasi tutti hanno frequentato la scuola dell’infanzia in Italia
• qualcuno ha solo un genitore straniero
• alcuni si trasferiscono (o provengono) in zona o in altre parti d’Italia
• alcuni, pur essendo nati in Italia, conoscono poco la nostra lingua perché nella loro famiglia la madre non parla italiano
Le Funzioni Strumentali per l'Intercultura della nostra scuola operano nell'ambito della progettazione di interventi di accoglienza, integrazione e mediazione degli alunni di origine non italiana, con le seguenti finalità:
- Accoglienza alunni stranieri. - Attività e iniziative di integrazione - supporto degli alunni stranieri in difficoltà. - Mediazione culturale con le famiglie. - Proposte di incontri con realtà che si occupano di Intercultura - Incontri rivolti alle famiglie di alunni stranieri.
Oltre agli interventi interculturali e alle attività d’integrazione, le funzioni
strumentali si sono impegnate, ad inizio anno scolastico nell’elaborazione di un
progetto scolastico di istituto da proporre al collegio docenti in forma di linee guida.
29
La tematica da approfondire che ci è sembrata di grande respiro e soprattutto di
grande attualità è stata individuata nella parola SCUOLA. Questa tematica infatti ci
sembrava adatta poiché offriva la possibilità di essere approfondita in vari ambiti.
Il progetto di cui sopra è stato un riferimento per singole esperienze educativo –
didattiche, in quanto i campi di azione suggeriti (cittadinanza attiva, globalizzazione,
convivenza civile, il sud del mondo) costituiscono alcuni imprescindibili obiettivi
educativi della nostra offerta formativa.
Di grande successo è stata l’organizzazione di alcune serate rivolte alle famiglie o
alla cittadinanza che hanno saputo coinvolgere molte persone, altri più specifici per i
soli alunni. Queste le attività più importanti:
- Cena marocchina presso la scuola di Regnano - Cena delle Mamme a Baiso - Serata giramondo a Regnano: l'Argentina grazie all'intervento di una mamma
che ha preparato una lezione sul suo paese di origine; - Festa finale della scuola primaria di Baiso con cena con menu emiliano e halal; - Incontro con lo scultore Vasco Montecchi sul tema "anche io sono emigrato”
(Primaria Baiso): il Maestro ha illustrato la scultura dedicata ai migranti, presente nel suo Museo diffuso
- Lezione di Kadhija sulle spezie usate nella cucina marocchina (Primaria di Regnano)
- Spettacolo teatrale sul valore della scuola in Africa (Secondaria di Regnano) - Incontro col vice-presidente del GAOM Alberto Campari che ha esposto
l’impegno dell’associazione in Etiopia dove sostiene ospedali e scuole (Primaria e Secondaria di Baiso)
- Menù interculturali (Primaria Muraglione) prosegue il viaggio nel gusto con Cina, Repubblica Dominicana e Cina.
La finalità degli incontri era quella di favorire la conoscenza, la condivisione di
esperienze migratorie, lo scambio di elementi culturali caratterizzanti come il
cibo e la scuola.
Abbiamo continuato ad aggiornare uno spazio sul sito scolastico in cui vengono
descritte le procedure scolastiche per promuovere l’intercultura, la legislazione in
corso, le attività che la nostra scuola propone quando arriva un alunno straniero.
Questo strumento ci è sembrato molto utile perché consente di riuscire a
coinvolgere i colleghi insegnanti velocemente in tutti i plessi. Abbiamo anche
realizzato una breve rassegna stampa delle attività svolte e il censimento degli
alunni stranieri presenti nell’istituto.
30
Per quanto riguarda le attività di alfabetizzazione proposte agli alunni stranieri, sono
state impartite:
- n. 40 ore nella scuola secondaria di Viano
- n. 24 ore nella scuola primaria di Viano;
- n. 20 ore nella scuola dell’infanzia di Baiso
- n. 10 ore nella scuola dell’infanzia di Viano.
- n. 10 ore nella scuola dell’infanzia di Viano.
- n. 45 ore nella scuola primaria di Muraglione
- n. 20 ore nella scuola infanzia di Muraglione
- n. 30 ore scuola primaria Baiso
Eventuali interventi/strategie previsti per il prossimo anno Anche in considerazione delle varie realtà che caratterizzano il nostro Istituto, con esigenze di diverso genere, si riflette sempre di più sul fatto di promuovere, oltre ai laboratori linguistici e alla mediazione dell’accoglienza, interventi laboratoriali di interazione culturale, sia nelle scuole primarie che nella scuola secondaria, da utilizzare nei percorsi educativo-didattici delle nuove generazioni di alunni.
Per il prossimo anno scolastico, si propone, oltre alle serate-incontro con le famiglie
(straniere e non), l’istituzione di un corso di lingua italiana rivolto alle mamme degli
alunni stranieri frequentanti l’Istituto, in accordo con l’Amministrazione Comunale
di Baiso.
Una seconda proposta riguarda l'ambito dell'alimentazione nella sua accezione
culturale (ed interculturale) ma anche come modalità di consumo consapevole: si
propone di continuare il percorso interdisciplinare sull’alimentazione, già avviato nel
precedente a. s., legata alla partecipazione della nostra scuola all'Expo 2015.
31
Continuità
In questo anno scolastico si è cercato di predisporre iniziative dirette ad orientare e
facilitare il conseguimento di obiettivi concreti per le varie realtà dell’Istituto
Comprensivo.
Nel mese di ottobre è stato predisposto, per ogni sezione/classe, una copia del
“Protocollo Continuità” rivisitato, in parte modificato e integrato lo scorso anno e
approvato in occasione dell’ultimo Collegio Docenti, (giugno 2014); questo affinché
uno strumento di tale importanza, potesse essere fruibile da ogni docente.
Durante il mese di dicembre l’impegno è stato su due fronti::
chiedere, ai docenti coinvolti nei percorsi di continuità, se vi fossero iniziative che
ritenessero significative per avviare e concretizzare validi percorsi (questo al fine
di interpretare, anche, bisogni ed esigenze dei docenti, e di valorizzare,
eventualmente, percorsi educativo-didattici, già intrapresi e idonei a promuovere
adeguate forme di raccordo);
confrontarmi con i Pedagogisti dei Nidi d’Infanzia dei Comuni di Viano e Baiso, al
fine di stillare una progettazione che puntasse alla scelta e pianificazione di
attività significative, per la fascia dei bambini più piccoli coinvolti nei passaggi da
una scuola all’altra.
A questa attività/ricerca/richiesta ha fatto seguito la stesura di un piano di iniziative
che, dai Nidi d’Infanzia fino alla Scuola Secondaria di I grado, potesse orientare,
suggerire, consigliare e guidare i docenti nella scelta di iniziative dirette alla
concretizzazione della Continuità.
Queste sono state inoltre integrate da una serie di indicazioni relative ad
adempimenti indispensabili alla realizzazione di percorsi il più possibile completi,
oltre ad una serie di importanti adempimenti che più volte, la nostra Dirigente, ha
sottolineato in sede di Collegio Docenti (mi riferisco all’individuazione di un preciso
numero di ore (9) destinate alla progettazione di iniziative di Continuità e
all’importantissima necessità di DOCUMENTARE i percorsi attivati).
32
Nei mesi successivi è stato elaborato, sempre sulla base di alcuni
suggerimenti/richieste della Dirigente, una “SCHEDA PER LA DOCUMENTAZIONE DEI
PERCORSI DI CONTINUITA’ ATTIVATI” con la finalità di guidare i docenti nella
registrazione dei percorsi promossi in termini di attività, obiettivi, verifiche…
Si è quindi contattato gli insegnanti dei vari plessi e registrato le esperienze che, in
fase di progettazione condivisa, erano state pianificate ed in via di attuazione per il
traguardo della Continuità.
Un ultimo impegno è stata la raccolta del materiale prodotto/documentato nelle
singole scuole per poi ordinarlo nell’archivio “Continuità” quale risorsa per eventuali
esperienze future e testimonianza dell’impegno dell’Istituto nei confronti di questo
importante aspetto delle esperienze formative.
OORRIIEENNTTAAMMEENNTTOO
Scuola secondaria I grado – scuola secondaria II grado
L’orientamento ha rappresentato un nodo fondamentale per il triennio della scuola
secondaria di I grado. Si è cercato di consolidare e strutturare un progetto già
avviato dai docenti negli anni precedenti che tuttavia non era raccordato ad un
percorso unitario. Il referente per l’orientamento ha pertanto definito ad inizio anno
un progetto d’Istituto, all’interno del quale l’orientamento era diviso in due ambiti
distinti; quello formativo e quello informativo.All’interno dell’ambito formativo sono
stati definiti gli obiettivi da perseguire a seconda dell’anno scolastico di frequenza. I
docenti delle singole discipline hanno quindi lavorato su un pianificazione comune,
predisponendo per ogni classe finalità differenti che tenevano conto dell’ambito di
competenza , della composizione della classe e del grado di maturità raggiunto. Il
coordinatore di classe ha svolto la funzione di raccordo, attraverso il confronto in
CdC . L’ambito formativo ha invece previsto lo svolgimento di tutte quelle attività
volte all’orientamento rispetto alla scuola secondaria di II grado. Il referente ha
coordinato gli incontri con le scuole, preparato il materiale per gli incontri con i
genitori e tenuto i contati con le agenzie formative presenti sul territorio, nonché
favorito l’incontro con dirigenti e personalità già appartenenti al mondo del lavoro.
33
Sito Web e informatica
Elenco delle attività legate alla funzione strumentale sito web e supporto informatico nel corrente anno scolastico 2014-15:
- gestione del portale istituzionale: manutenzione e aggiornamento delle pagine del sito con news, circolari per insegnanti e genitori, quando queste sono state comunicate al sottoscritto;
– aggiornamento dei moduli e plug-in di sicurezza sul sito principale e sotto sito;
– aggiornamento del calendario degli incontri pianificati, della pagina con l’elenco degli insegnanti, degli orari di ricevimento;
– backup del sito per implementazione nuovo sito unificato (sistema di gestione dei contenuti “CMS” e amministrazione trasparente), in collaborazione con Mario Varini;
– inizio degli aggiornamenti delle pagine del nuovo sito a gestione unificata, temporaneamente ospitate sul sito www.istitutotoschi.it, riattivato per l’occasione;
– aggiornamento di vari pc e notebook presenti nelle diverse sedi ove questo è stato richiesto e dove è stato possibile in relazione al tempo a disposizione
Referente H
Quest’anno il lavoro svolto è stato :
- Confronto tra insegnanti di sostegno sui punti di forza e sulle fragilità in
merito alla realizzazione dell’inclusione nel nostro Istituto, al fine di stendere
il Piano Annuale per l’Inclusione (PAI), riguardante l’anno scolastico
2015/2016. Il documento contiene obiettivi di miglioramento ai quali
attenersi nella pratica quotidiana del fare scuola.
- Coordinamento delle prassi in uso all’interno dell’Istituto, riguardanti la
documentazione, gli incontri con le Ausl, le azioni di raccordo in fase di
passaggio da un ordine di scuola all’altro.
- Contatti con il Cti di Scandiano per il comodato d’uso gratuito di software e
pc.
- Partecipazione alle iniziative promosse dal progetto Comunità in rete:
workshoop distrettuali; visita alle scuole di Trento, organizzate sul modello
inclusivo di Janes e Rondanini; riflessione sull’applicabilità di tali strategie
inclusive nelle scuole del nostro distretto.
- Partecipazione ad un corso di formazione distrettuale per referenti dsa, sul
ruolo di tale figura all’interno delle scuole.
34
Referente DSA
L’azione si è sviluppata per tutto l’anno scolastico ed ha cercato di coinvolgere tutte
le sedi dell’istituto. Attualmente sono inseriti nella scuola 14 alunni con DSA, dei
quali due stanno terminando il ciclo di studi.
Gli obiettivi prefissati sono stati:
– diffondere la normativa relativa ai DSA – predisporre una mappatura degli allievi con DSA – impegnarsi nella formazione e nell’autoformazione – favorire la comunicazione tra scuola, famiglia e servizi sanitari – promuovere azioni di formazione e aggiornamento sui DSA – fornire informazioni e materiali didattici – costituire punto di riferimento per i colleghi – promuovere giuste modalità di rapporto con la famiglia – promuovere conoscenza delle metodologie didattiche e valutative per i vari
ordini di scuola da attivare in classe – far conoscere le modalità della segnalazione ai servizi sanitari – mantenere i rapporti con AID
Attività svolte:
- attività di screening nella scuola primari in collaborazione con la coop. Arcobaleno
- rapporti con le famiglie di alunni con diagnosi di dislessia
- azione informativa per diffondere il problema tra i colleghi alla luce delle note
ministeriali pervenute alla scuola
- progettazione del PEP (Piano Educativo Personalizzato)
- contatti con l’AID per la richiesta dei file digitali dei libri di testo
- formazione permanente della figura
35
CCRR
Il progetto ha avuto come scopo la realizzazione di un sistema di governo locale costituito da ragazzi dell'Istituto Comprensivo e calato nella realtà territoriale del comune di Baiso e del comune di Viano. Tale progetto mira a promuovere i diritti degli alunni attraverso forme di partecipazione diretta. Essendo infatti i CCRR (Consigli Comunali dei Ragazzi e delle ragazze) momenti d'educazione alla partecipazione per tutti i cittadini, questi organi rendono i ragazzi e le ragazze di quest'età, cittadini consapevoli nel loro territorio. Il CCRR si presenta come un progetto d'educazione alla vita pubblica ed è finalizzato a promuovere la partecipazione dei ragazzi e delle ragazze alla vita della comunità locale. Questa collaborazione fra scuola e territorio è stata il presupposto per la promozione dei diritti dei ragazzi che, con la partecipazione diretta all'istituzione attraverso il canale scolastico, imparano a conoscere la legalità come necessità collettiva, utile anche ai singoli. Il CCRR resterà in carica due anni e allo scadere del suo mandato decadrà, creando i presupposti per nuove elezioni e quindi per un nuovo ciclo. La soluzione della biennalità risulta essere la migliore dal punto di vista educativo dato che in questo modo si dà ai ragazzi la possibilità di vivere un'esperienza più significativa grazie all'impegno più stabile e duraturo a cui sono chiamati.
Per quanto riguarda il comune di Viano la cerimonia di insediamento si è svolta il 24
gennaio 2015 ed è stata presieduta dal Sindaco Giorgio Bedeschi, dall’Assessore alla
scuola Nello Borghi e dalla Dirigente Scolastica Maria Teresa Grispino. Nel corso
dell’incontro i giovani consiglieri eletti hanno esposto brevemente i punti salienti dei
loro progetti.In un secondo incontro sono stati eletti alcuni Assessori: all’ambiente e
al territorio, alla cultura e al turismo, all’Intercultura e alla solidarietà. Nei mesi
seguenti il CCRR si è riunito alla presenza del Vicesindaco Angela Bonacini e di alcuni
assessori per approfondire i temi dei progetti presentati e individuare linee
operative per attuarli. A seconda della disponibilità qualche rappresentante del
CCRR ha presenziato, insieme all’Amministrazione Comunale, ad alcuni eventi
importanti del territorio:
13 febbraio Cena marocchina
28 marzo Puliamo Viano
1 maggio Commemorazione ai Cippi dei caduti nella frazioni di San Giovanni, e a Viano
10 maggio inaugurazione Parco “Salse di Casola Querciola”
17 maggio Festa delle rose, Inaugurazione dell’area esterna dell’Oratorio
30-31 maggio gita a Selci (Comune gemellato con Viano)
36
Sportello psico-pedagogico
Lo sportello psico – pedagogico è un servizio gratuito realizzato grazie ai Comuni di Baiso e di Viano che hanno aderito all’iniziativa.
Le famiglie e i docenti delle scuole dell’infanzia, primarie e secondarie di primo grado hanno usufruito di questo servizio coordinato dalla cooperativa Arcobaleno.
Il servizio si è posto le finalità generali di prevenire o migliorare le situazioni di disagio per promuovere il benessere, attraverso colloqui individuali con i docenti e/o i genitori, osservazioni e restituzioni sui contesti classe, suggerimenti metodologico - didattici agli insegnanti, individualmente o a piccolo gruppo.
In particolare, all’interno delle diversi sedi dell’Istituto Comprensivo, il ruolo di referente è stato affrontato secondo le seguenti modalità:
– gestendo gli appuntamenti e gli incontri all’interno della scuola; – diffondendo nei Consigli di Classe e negli incontri di materia la possibilità di
usufruire del servizio; – rappresentando il ruolo di mediatore tra la scuola, il Consiglio di classe, le
famiglie e lo specialista responsabile del progetto all’interno dell’ Istituto; – incontrando lo specialista in caso di necessità.
Ambiente e Alimentazione
Durante l’a.s. appena concluso, l’Istituto Comprensivo ha portato avanti numerosi
progetti ed iniziative che hanno coinvolto i vari plessi. Nello specifico sono state
svolte le seguenti attività:
SCUOLA dell‘INFANZIA di BAISO RELAZIONE PROGETTO CIBO, ENERGIA E VITA. Nel periodo della scuola dell‘infanzia i bambini acquisiscono atteggiamenti e modelli comportamentali che caratterizzeranno il loro futuro stile di vita con riflessi positivi e negativi sulla salute. La scuola è considerata un ambiente nel quale i bambini possono sperimentare, assaggiare, manipolare cibi diversi; infatti intorno al cibo si svolgono relazioni fondamentali: attraverso il cibo passano non solo conoscenze e contenuti alimentari ma anche affetti, relazioni ed emozioni….
La curiosità dei bambini di 4-5 anni ci ha portato a lavorare sul cibo in particolare sul miele e sulle api scoprendo non solo un alimento sano, buono e ricco di proprietà per la salute ma anche un modo di vivere, una società organizzata con un particolare stile di vita com‘è quella all‘interno dell‘alveare.
Per i bambini dei 3-4 anni il percorso è iniziato nella seconda parte dell‘anno.
37
Le insegnanti hanno lavorato sull‘importanza del atto del mangiare e del nutrirsi e sulle differenze dei cibi nelle diverse fasce di età.
ATTIVITA‘:
Sezione 3-4 anni
Il percorso di alimentazione per i bambini di tre anni è iniziato con l‘incarico del cameriere (esperienza già consolidata per i bambini di 4-5 anni) è proseguita con uscita al mercato del paese per osservare i vari alimenti nelle diverse bancarelle. Letture animate, conversazioni individuali e a grande gruppo, attività grafico-pittoriche- manipolative,
Sezione 4-5 anni
Letture di libri, uscite nelle vicinanze della scuola, conversazioni, attività grafico pittoriche con tecniche e materiali diversi, assaggio di alimenti, esperimenti e attività laboratoriali.
In collaborazione con la mensa (CIR) si sono organizzate sei giornate a tema in occasione di ricorrenze particolari ( festa di Halloween, festa di Natale, festa di Carnevale, menu fast, festa di Pasqua, Festa di fine anno scolastico) con menù speciali.
FINALITA‘ E OBIETTIVI • Offrire significative esperienze formative atte a determinare stili di vita e modelli
comportamentali corretti, nell‘ottica di un‘educazione alla salute che deve tutelare
la vita
• Imparare a conoscere gli alimenti
• Accettare di assaggiare, manipolare e odorare cibi diversi
• Imparare a mettere in relazione il cibo con un‘esigenza di nutrizione e non con stati d‘animo o emozioni
• Favorire nel bambino la relazione, la comunicazione interpersonale e la socializzazione con i pari e con gli adulti
• Migliorare la capacità di discriminazione sensoriale
• Educare alla diversità del gusto
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
• Rispettare ed aiutare gli altri
• Parlare, descrivere, raccontare, dialogare con i grandi e con i coetanei
• Avere un buon approccio con il cibo.
A conclusione del percorso si è effettuata un‘uscita nella giornata del 5 di Maggio 2015 presso la riserva naturale di Fiorano Modenese a CàTassi e Cà Rossa.
38
AMBIENTE. Nelle giornate del 13 e 26 Maggio un esperto del Centro Educazione Ambientale di Baiso è venuto a scuola per realizzare un percorso sugli insetti, lumache, chiocciole e lombrichi e la loro importanza nella nostra vita. Anche in occasione dell‘uscita alla riserva naturale di Fiorano si sono approfondite le tematiche relative all‘ambiente (vulcanetti e Salse di Nirano e laboratorio sensoriale) Nella sezione di 3-4 anni si è affrontato il discorso delle stagioni e dei colori che
caratterizzano ogni stagioni attraverso attività verbali e grafico pittoriche.
SCUOLA PRIMARIA di BAISO
PROGETTO AMBIENTE. Il progetto ha inteso offrire idee e spunti operativi sul tema
della riduzione e del riciclo dei rifiuti. L’intento è stato quello di avvicinare i più
piccoli e, in un meccanismo a cascata, anche le loro famiglie al rispetto
dell’ambiente e a tutte quelle indicazioni che prevedono sia misure volte a limitare
la produzione di rifiuti di imballaggio, sia il conferimento in discarica degli stessi.
Parlare di riduzione e di riciclo dei rifiuti a scuola ha consentito ai docenti di
programmare un vero e proprio lavoro di squadra con attività pratiche e
laboratoriali. Le attività sono state svolte in collaborazione con CDEA.
PROGETTO ALIMENTAZIONE. La nostra scuola primaria, sempre attenta ad una
sana ed equilibrata educazione alimentare, quest’anno ha sviluppato il filone
dell’alimentazione seguendo due tematiche: la conoscenza di prodotti locali e la
scoperta della produzione di cibo nelle grandi aziende attuando iniziative a
supporto più corrette abitudini alimentari ed una nutrizione maggiormente
equilibrata che passa attraverso la conoscenza di ciò che si mangia. Sono state
attivate strategie diversificate a secondo dell’età dei bambini, ma tutte hanno avuto
come comune denominatore quello di assumere un corretto e sano stile di vita.
Come verifica del progetto è stata proposta, il 15 aprile c.a., la visita allo
stabilimento della Cameo a Desenzano sul Garda. L’uscita è stata un’ opportunità
per i nostri alunni di conoscere meglio i prodotti alimentari, manipolarli, cucinarli e
assaggiarli, un modo per scoprire il loro gusto e il loro valore nutrizionale. La
conoscenza dei prodotti tipici locali si è focalizzata sul croccante, la sua storia e le
modalità di preparazione, il lavoro svolto è stato presentato ad un concorso della
Parmalat ricevendo il primo premio.
39
SCUOLA dell’ INFANZIA di MURAGLIONE “Che cosa mangiamo…scopriamo le origini”.” Alla fattoria”: in questo ambiente i
bambini possono soffermare la propria attenzione sugli animali che vivono in
campagna, scoprire dove sono alloggiati e quali sono le loro abitudini principali.
Affrontando questa attività diventa naturale confrontarsi con:
Il ciclo delle stagioni
Il lavoro dei contadini
Gli animali della fattoria
La scoperta delle origini di alcuni alimenti
ATTIVITA’
Uscita nel bosco vicino alla scuola per cogliere e osservare i diversi
cambiamenti stagionali.
Raccolta di materiali,conversazioni,classificazioni e seriazioni di materiali.
Rielaborazioni grafico-pittoriche.
S.Francesco e gli animali del bosco,racconti canzoni,filastrocche ,giochi ricerca
di immagini.
Animali nelle favole,racconti di diverse favole(Cappuccetto Rosso, Il leone
buona forchetta,Le mucche stressate e la musicoterapia).
Giochi (Lupo mangia frutta).
Drammatizzazioni (Il leone si è addormentato).
Dove vivono gli animali.
Gli animali della fattoria:cosa mangiano,come si vestono,cosa producono
(realizzazione di un cartellone murale ed una fattoria tridimensionale
personale per ogni singolo bambino,realizzata dentro una scatola da scarpe
contenente tutti gli animali della fattoria realizzati con tecniche diverse).
A conclusione del percorso visita ad una fattoria didattica per vedere gli
animali e la trasformazione del latte(yogurt,budino, panna cotta,formaggio).
SCUOLA PRIMARIA di MURAGLIONE
PROGETTO AMBIENTE- ALIMENTAZIONE. Il progetto ha perseguito l’ obiettivo di
rendere gli alunni più consapevoli e attenti sull’ importanza di una sana
alimentazione e sul rispetto del proprio territorio mediante la conoscenza degli
elementi fisici-antropici del paesaggio circostante e dell’ interazione uomo-ambiente
con particolare attenzione alla trasformazione di materie prime come il latte.
40
Il percorso attuato con le rispettive uscite didattiche ha inoltre promosso la
conoscenza rispetto ad alcuni prodotti agricoli tradizionali del proprio territorio e
alle radici storiche-ambientali e sociali che li caratterizzano. Il progetto ha previsto
anche l’adesione a “FRUTTA NELLE SCUOLE” e la collaborazione con la CIR,
attraverso la degustazione di menù a tema, che hanno sollecitato atteggiamenti
positivi per ampliare la gamma dei gusti e acquisire una cultura della genuinità
degli alimenti. La scuola ha collaborato inoltre con il C.D.E.A di Baiso per
continuare la sensibilizzazione degli alunni sul tema della riduzione e riciclo dei
rifiuti.
ATTIVITA’ SVOLTE :
Degustazione menù CIR
Adesione al progetto FRUTTA NELLE SCUOLE
Visita della stalla e del laboratorio artigianale FATTORIA MONTE DI BEBBIO
Visita del CASEIFICIO DI VALESTRA
Visita dello stabilimento PARMALAT presso Collecchio
Visita del MERCATO di Castellarano e del centro commerciale VITTORIA
Vista della città di Parma
Visita della TERRAMARA DI MONTALE
Interventi dell’ esperto C.D.E.A.
Il progetto ha coinvolto tutte le classi ed è stato trasversale a molte discipline con
particolare riferimento a scienze. Si è rivelato coinvolgente sia dal punto di vista
motivazionale che degli apprendimenti.
SCUOLA PRIMARIA di S.GIOVANNI DI QUERCIOLA
PROGETTI LEGATI ALL’AMBIENTE E ALL’ALIMENTAZIONE:
Sono come mangio
Strampalat
Saltimbocca
Pranzo interculturale
Le diverse colazioni
Rispolveriamo il nostro paese
Continuando con Matilde
Andiamo a teatro
Drama and body language
41
I progetti elencati sono stati svolti da tutte le classi con le insegnanti, in alcuni
abbiamo usufruito dell’aiuto di alcuni esperti esterni come: “Creativ” per il progetto
“Sono come mangio”, Federica Soncini per il progetto “Continuando con Matilde”,
Francesca Bianchi per il progetto “Andiamo a teatro”, Roberto Mercati per il
progetto “Drama and body language”,
Mentre per i progetti “Pranzo interculturale” e “ Rispolveriamo il nostro paese” ci
siamo avvalse del prezioso aiuto dei Genitori, dei Nonni dei bambini della scuola e
anche degli abitanti del paese. Concorsi sull’alimentazione e storico-geografico che
stiamo svolgendo a scuola: “Saltimbocca”, “Io sono come mangio”, “Strampalat” e
“Rispolveriamo il nostro paese”.
Ci è piaciuto coinvolgere i genitori degli alunni, ai quali abbiamo chiesto di preparare
qualcosa di tipico del proprio paese di provenienza (India, Romania e Madagascar) e
sfruttare le numerose e diverse regionalità presenti nella scuola, sia tra gli
insegnanti che tra i nonni e genitori (Sardegna, Calabria,Trentino Alto-Adige, Veneto,
Lombardia, Sicilia e Emilia Romagna), con la quale abbiamo imbandito una tavola
varia, colorata e ci siamo conosciuti attraverso il cibo, proseguendo così il percorso
multiculturale e culinaria.
SCUOLA PRIMARIA di REGNANO
NUTRI-MENTI: Progetti di Educazione Ambientale e Educazione Alimentare I progetti si propongono di fornire spunti e strumenti collegati alle tematiche di Expo 2015. Letture leggere e comprendere i messaggi di alcuni libri Koala in pericolo di Daniels Lucy • riflettere sul pericolo di estinzione di alcuni animali Fiabe nei barattoli di Marco Aime • riflettere sullo stile di vita più rispettoso delle persone e dell’ambiente
Project about Regnano : conoscere le caratteristiche geografiche del territorio,
produrre un elaborato in lingua inglese
Puliamo Viano (Comune di Viano - Iren) : favorire la cultura del volontariato,il senso civico e il rispetto per l’ambiente Amici in fiore (Legambiente) • Scoprire il piacere della coltivazione e il significato di fiori e piante come strumento di espressione e sviluppo delle relazioni all’interno della società (linguaggi e simboli che rappresentano, le loro proprietà, i loro diversi usi) • Inventare filastrocche
42
Prodotto finale: poesia “UN GIARDINO FELICE” Un orto di classe (Coldiretti) • conoscere come si realizza un orto e le caratteristiche delle varie piante • scoprire come vive una pianta e le cure necessarie per la sua crescita; • la biodiversità animale e vegetale dell’orto; • diffondere un’adeguata conoscenza della stagionalità dei prodotti agricoli e della provenienza degli alimenti; • favorire la conoscenza e la scelta di sani stili alimentari per contrastare sovrappeso e obesità e prevenire i problemi ad essi correlati; • promuovere l’acquisto e il consumo consapevole di cibo; • riconoscere le piante aromatiche dei nostri orti e il loro uso nei piatti tradizionali;
Strampalat (Parmalat)
Conoscere le fasi della lavorazione del latte per arrivare al prodotto
locale:Parmigiano-Reggiano
Arte e coltura (Kids creative lab)
• Riconoscere i semi dei cereali. Studiare la trasformazione dai semi alle farine. • Progettare uno schema geometrico per costruire un mandala. • Realizzare un laboratorio ispirato alla Land Art utilizzando materiali naturali
SaltainBocca (Fed. It. Medici e Pediatri) • Fornire un’informazione attenta qualificata e responsabile per indurre i bambini a cogliere l’opportunità di scoprire la cultura della salute e dell’alimentazione sana e farla propria. • Conoscere il ciclo della vita dal seme al frutto. Prodotto finale: Filastrocca e Land Art con terra, semi, foglie e frutti.
Frutta nelle scuole (Progetto europeo) • incentivare il consumo di frutta e verdura tra i bambini • realizzare un più stretto rapporto tra il “produttore-fornitore” e il consumatore e affermare una conoscenza e una consapevolezza nuova tra “chi produce” e “chi consuma”; • offrire ai bambini più occasioni ripetute nel tempo per conoscere e “verificare concretamente” prodotti naturali diversi in varietà e tipologia, quali opzioni di scelta alternativa, per potersi orientare fra le continue pressioni della pubblicità e sviluppare una capacità di scelta consapevole; • conoscere le caratteristiche di frutti e verdure Realizzazione: • distribuzione di prodotti ortofrutticoli FINANZIATI INTERAMENTE CON AIUTO COMUNITARIO E NAZIONALE
43
• prendersi cura di un semplice orto utilizzando il kit “orto scolastico” condividere un momento di festa. • consumare una merenda prodotta artigianalmente nel forno del paese
Alimentazione e Intercultura • UNA LEZIONE DI KHADIJA: conoscere le spezie usate nella cucina marocchina • CENA MAROCCHINA: conoscere e assaggiare alcuni cibi del Marocco Milo, Maya e il giro del mondo (Opera Domani) • Scoprire paesi e sapori del mondo attraverso un viaggio musicale (opera lirica) EXPO 2015 (in viaggio con le famiglie) Conoscere nuovi cibi e riflettere su alcuni temi alimentari: • cibi e tradizioni del mondo • alimenti e salute • sostenibilità ed equità Riconoscere le biodiversità
SCUOLA DELL’INFANZIA DI VIANO-CORTE
PROGETTO: “CIBO, ENERGIA … VITA”- SEZIONE: 5 ANNI-INSEGNANTI: BERETTI, BORGHI,
MEDICI
Il nostro progetto annuale si è basato su un percorso di esperienze, attività e
situazioni stimolanti che hanno permesso ai bambini di riflettere sul concetto che
esseri umani, piante, animali sono in relazione tra di loro, ognuno è fondamentale e
corresponsabile del destino dell’altro.
L’ obiettivo principale che c’eravamo prefissate è stato raggiunto poiché i bambini
attraverso le esperienze proposte hanno compreso come gli alimenti vengono
trasformati, il loro utilizzo e come essi ci danno energia per vivere.
Le attività ed esperienze proposte che hanno favorito la comprensione di tali
trasformazioni sono state:
Uscita in un castagneto
Uscita al mulino: dalla castagna alla farina
Visita ad un biscottificio: trasformazione del cibo a livello industriale
Esperienze in cucina per realizzare torte, biscotti e pane
Assaggio
Semina
44
L’intero progetto è stato documentato con rappresentazioni grafico-pittoriche, rielaborazioni verbali, attività manipolative, primi approcci di pre-scrittura ed esperienze di ascolto attraverso la narrazione di racconti
PROGETTO: “ A SCUOLA CON CURIOSITÀ E GUSTO”- SEZIONE: 3-4 ANNI
INSEGNANTI: PIGNEDOLI, VIOLI
Il progetto annuale “A scuola con curiosità e gusto” è stato finalizzato all’assaggio di
cibi nuovi per stimolare un atteggiamento positivo verso il cibo. Le proposte
realizzate a scuola sono state caratterizzate da alcuni passaggi fondamentali:
Presentazione dei cibi e loro denominazione: colore, forma, provenienza, possibili trasformazioni.
Realizzazione del piatto da assaggiare: tagliare, affettare, sbucciare, spremere, spalmare …
Assaggio
Rappresentazione grafico-pittorica del lavoro svolto
Rielaborazione verbale (conversazione a grande gruppo)
Foto Seguendo lo scorrere delle stagioni abbiamo preparato:
La macedonia d’autunno
La granatina con la spremuta
Le girelle dolci di carnevale
Una macedonia di verdure
SCUOLA PRIMARIA di VIANO
PROGETTI ALIMENTAZIONE –AMBIENTE
Frutta nella scuola per tutte le classi
Dalla semina del grano al prodotto finito : semina,visita al Mulino di Viano e
visita al biscottificio di Levizzano (cl.3/4)
Un orto in classe: curare la terra, nutrire la vita:
attività di semina, innaffiatura, alimentazione, piramide alimentare, i principi nutritivi della frutta e della verdura(cl. 4^/5^). Obiettivo principale del percorso educativo-didattico: trasmettere ai bambini l’ importanza di un’alimentazione ricca di frutta e verdura essendo cibi ad alto contenuto di vitamine e Sali minerali,indispensabili per la difesa e la
45
protezione dell’ organismo e promuovere così l’acquisto e il consumo consapevole di tali alimenti.
Visita ad una fattoria didattica a S. Giovanni di Querciola(cl. 1^)
Visita al biscottificio di Levizzano (CL.2^)
Consiglio comunale dei ragazzi e delle ragazze: proposte per migliorare la
qualità della vita nel territorio di Viano (cl.4^/5^)
SCUOLA SECONDARIA di REGNANO
Sono state effettuate due uscite a Puliamo il mondo..una durante le ore scolastiche e una domenicale. Abbiamo anche realizzato una guida turistica sulla valle del Tresinaro insieme agli alunni di Viano e Baiso... - Progetto Sono come mangio: progetto multidisciplinare di valorizzazione dell'educazione alimentare nelle scuole, concluso con la visita guidata ai caseifici. - Expo milano 2015, progetto Rio mare concluso con visita guidata all'EXPO.
SCUOLA SECONDARIA di VIANO
La classe II^ D ha partecipato all’iniziativa “Puliamo Viano” in collaborazione con l’amministrazione comunale in occasione della giornata nazionale di Legambiente; sempre la medesima classe ha avuto un incontro con l’assessore Nello Borghi sulle tematiche ambientali e il riciclaggio ; realizzazione della guida sui beni culturali, artistici, paesaggistici e culinari lungo la valle del Tresinaro. - Progetto Sono come mangio: progetto multidisciplinare di valorizzazione dell'educazione alimentare nelle scuole, concluso con la visita guidata ai caseifici. - Expo milano 2015, progetto Rio mare concluso con visita guidata all'EXPO.
SCUOLA SECONDARIA di BAISO
Realizzazione della guida sui beni culturali, artistici, paesaggistici e culinari lungo la valle del Tresinaro. - Progetto Sono come mangio: progetto multidisciplinare di valorizzazione dell'educazione alimentare nelle scuole, concluso con la visita guidata ai caseifici. - Expo milano 2015, progetto Rio mare concluso con visita guidata all'EXPO.
Un orto in classe: attività di semina, e coltivazione di piante di pomodoro, zucchine,
peperoncino… e vari fiori per realizzare un piccolo orto-giardino a scuola. (classe I)
Attività di osservazione e classificazione di piante nei dintorni della scuola.
46
Aggiornamento Docenti
All’interno delle singole sedi gli insegnanti, oltre ai corsi di formazione deliberati dal Collegio docenti, hanno aderito singolarmente a corsi di aggiornamento specifici. Le attività formative si possono riassumere nel modo seguente:
Comunità in rete con relativi Workshop
Corso DSA distrettuale - Screening” cl.1^ e 2^
Discalculia
Corsi di aggiornamento I.R.C
“Feriti dentro”
“Tu pensi che io sia cattivo”
“Attenzione”
Scuola Appennino
“ I Bisogni Educativi Speciali e la speciale normalità”
Percorso di formazione “ Indicazioni nazionali – scienze”
Pronto soccorso
Corso anti-incendio
Corso di formazione per i preposti
Tra matericità e digitale (scuole dell’infanzia e nidi R.E.)
Storie di bambini con bisogni speciali (ASL Scandiano)
Disturbi del linguaggio-metafonologia
47
MURAGLIONE PRIMARIA
PUNTI DI FORZA:
- il laboratorio musicale ha avuto grande rilevanza per lo sviluppo dell’autocontrollo, dell’attenzione per l’altro, del sentimento di appartenenza a un gruppo, del senso del ritmo, della coordinazione motoria. Tale percorso ha via via coinvolto sempre di più anche gli alunni meno disponibili all’ascolto delle lezioni frontali, inoltre ha permesso di far emergere abilità e potenzialità individuali non ancora conosciute; è stato apprezzato anche da buona parte delle famiglie che ha notato nei ragazzi particolare interesse, partecipazione e preparazione;
-la visita e il laboratorio presso la terramara di Montale sono stati così accattivanti da consentire a tutti, anche agli alunni di classe 1^ e 2^, di interiorizzare apprendimenti nuovi;
- i laboratori di tessitura e di imbalsamazione presso i musei civici di Parma sono stati particolarmente coinvolgenti e sono serviti come consolidamento dei percorsi storici affrontati durante l’anno scolastico;
- i menù a tema hanno avvicinato gli alunni alla cucina di altri popoli, hanno suscitato curiosità e apertura e hanno permesso ai bimbi di essere più disponibili ad assaggiare piatti nuovi, di valutarli con spirito critico e di ampliare la gamma dei propri gusti;
- l’intervento dell’esperto C.E.D.A, particolarmente apprezzato dagli alunni, ha rafforzato e consolidato il percorso iniziato negli anni precedenti sui temi dei rifiuti e della raccolta differenziata;
-il percorso “LA SPESA DENTRO E FUORI LA SCUOLA” ha permesso agli studenti di
conoscere prodotti/alimenti nuovi, di rendersi conto di diverse tipologie di attività
lavorative del territorio locale, di cogliere l’influenza della pubblicità sugli acquisti, di
saper leggere le etichette, di conoscere i principi nutritivi e le loro principali funzioni,
di scegliere sani stili alimentari e di familiarizzare con la compravendita;
- il percorso “IL LATTE E I SUOI DERIVATI” ha consentito agli alunni di cogliere la
diversità tra un laboratorio artigianale e un’industria alimentare, la differenza di
lavorazione tra un prodotto artigianale e uno industriale e di conoscere la
provenienza della materia prima, il latte, (km 0 e stati Europei). Inoltre ha educato
molti ragazzi a un acquisto più attento e consapevole degli alimenti che consumano.
48
CRITICITA':
-non è stata possibile la collaborazione con la compagnia teatrale “Il Cigno” di Reggio Emilia per mancanza della loro disponibilità ad anno scolastico inoltrato;
- non è stata effettuata la visita alla casa protetta per costi eccessivi di trasporto;
- non sono stati realizzati i mosaici sui marciapiedi della scuola per mancanza di tempo.