prueba diagnóstico 3° medio 2014

Prueba de Diagnóstico 3° Medio Sector de Aprendizaje Tema

Lenguaje y comunicación.Medición Interna de Aprendizajes

Periodo Preguntas Tiempo1° Semestre 40 preguntas 90 min.

Antes de desarrollar la Prueba, lee atentamente las instrucciones.

INSTRUCCIONES

La Prueba de Diagnóstico tiene 40 preguntas. En la Prueba de Diagnóstico las preguntas son de alternativas. Las preguntas de alternativas se contestan en una hoja de respuestas, que se completa de la

siguiente forma:

Usa solo lápiz grafito para contestar, rellenando el ovalo de la alternativa que consideres correcta. No se puede usar goma de borrar, ya que daña la hoja de respuesta.

No utilices otro tipo de apoyo. Dispones de 90 minutos para contestar.

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CENTRO EDUCATIVO SALESIANOS TALCATECNICO PROFESIONAL: 2 SUR 1147 – FONOS (71) 615416 -

BASICA y LICEO: 11 ORIENTE 1751 – FONO (71) 615454 - TALCA – VII REGIÓNwww.salesianostalca.cl

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Área Educativa: Prueba de diagnóstico lenguaje y comunicación 3º Medio

1 La principal característica de una obra dramática y de una obra teatral es, respectivamente,

A) la interpretación de los sentimientos y de las emociones más profundas.B) estar escrita en diálogo y en prosa.C) la representación de lo escrito y la interpretación de lo escrito.D) ser un texto literario y la representación de éste.E) formar parte de la literatura y del séptimo arte.

“Nos embarcamos en Bristol el día 4 de mayo de 1899, y navegamos sin inconvenientes hasta la Indias Orientales. Allí un furioso temporal nos sorprendió y nos arrojó al noroeste de la Tierra de Van Diemen (…). Doce hombres de nuestra tripulación fallecieron a consecuencias de las fatigas y de la deficiente alimentación, el resto quedó en muy malas condiciones.” 2. El mundo presentado en el texto anterior es:A) utópicoB) realistaC) mitológicoD) fantásticoE) onírico

“Tres árboles caídosquedaron a la orilla del sendero.El leñador los olvidó, y conversan,apretados de amor, como tres ciegos

IIEl sol de ocaso ponesu sangre viva en loshendidos leños,¡y se llevan los vientos, la fraganciade su costado abierto.”Gabriela Mistral

3. En las dos estrofas anteriores predomina la actitud líricaA) enunciativa.B) nostálgica.C) ecológica.D) de la canción.E) apostrófica

“Comenzó a sentir esa comezón en el estómago, que le llegaba de prontosiempre que veía de cerca la muerte y que le sacaba el ansia por los ojos (...). Yesa cosa que le hacía los pies pesados mientras su cabeza se le ablandaba y el

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corazón le pegaba con todas sus fuerzas en las costillas. No, no podía acostumbrarsea la idea de que lo mataran”.

Juan Rulfo, El llano en llamas.

4. El tipo de narrador de este fragmento es omnisciente. ¿Cuál de las siguientes alternativas corrobora esta afirmación?A) El narrador describe aspectos externos del personaje.B) El personaje relata sus propias vivencias.C) El narrador relata las acciones realizadas por el personaje.D) Un personaje relata lo sucedido a otro personaje.E) El narrador describe sensaciones del personaje.

A partir de la siguiente lectura responda las preguntas 5 a 8

“Y en aquel reducto solitario me ponía a escribir cuentos. Ahora advierto que escribía cada vez que era infeliz, que me sentía solo o desajustado con el mundo en que me había tocado nacer. Y pienso si no será siempre así, que el arte de nuestro tiempo, ese arte tenso y desgarrado, nazca invariablemente de nuestro desajuste, de nuestra ansiedad y nuestro descontento. Una especie de intento de reconciliación con el universo de esa raza de frágiles, inquietas y anhelantes criaturas que son los seres humanos. Puesto que los animales no lo necesitan: les basta vivir. Porque su existencia se desliza armoniosamente con las necesidades atávicas. Y al pájaro le basta con algunas semillas o gusanos, un árbol donde construir su nido, grandes espacios para volar; y su vida transcurre desde su nacimiento hasta su muerte en un venturoso ritmo que no es desgarrado jamás ni por la desesperación metafísica ni por la locura. Mientras que el hombre, al levantarse sobre las dos patas traseras y al convertir en un hacha la primera piedra filosa, instituyó las bases de su grandeza pero también los orígenes de su angustia; porque con sus manos y con los instrumentos hechos con sus manos iba a erigir esa construcción tan potente y extraña que se llama cultura e iba a iniciar así su gran desgarramiento, ya que habrá dejado de ser un simple animal pero no habrá llegado a ser el dios que su espíritu le sugiriera. Será ese ser dual y desgraciado que se mueve y vive entre la tierra de los animales y el cielo de sus dioses, que habrá perdido el paraíso terrenal de su inocencia y no habrá ganado el paraíso celeste de su redención. Ese ser dolorido y enfermo del espíritu que se preguntará, por primera vez, sobre el porqué de su existencia. Y así las manos, y luego aquella hacha, aquel fuego, y luego la ciencia y la técnica habrán ido cavando cada día más el abismo que lo separa de su raza originaria y de su felicidad zoológica. Y la ciudad será finalmente la última etapa de su loca carrera, la expresión máxima de su orgullo y la máxima forma de su alienación. Y entonces seres descontentos, un poco ciegos y un poco como enloquecidos, intentan recuperar a tientas aquella armonía perdida con el misterio y la sangre, pintando o escribiendo una realidad distinta a la que desdichadamente los rodea, una realidad a menudo de apariencia fantástica y demencial, pero que, cosa curiosa, resulta ser finalmente más profunda y verdadera

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que la cotidiana. Y así, soñando un poco por todos, esos seres frágiles logran levantarse sobre su desventura individual y se convierten en intérpretes y hasta en salvadores (dolorosos) del destino colectivo.”

Ernesto Sábato, Sobre héroes y tumbas (fragmento)

5. REDENCIÓN A) consagraciónB) conversiónC) salvaciónD) abducciónE) promoción

6. El sujeto de la enunciación de este fragmento puede caracterizarse como un narrador:

A) personaje testigo-pasivo.B) personaje en primera persona.C) omnisciente en tercera persona.D) testigo en segunda y tercera persona.E) personaje omnisciente en tercera persona.

7. El fragmento se refiere fundamentalmente a:

A) la desventura del hombre.B) las necesidades atávicas.C) el origen de la angustia.D) el porqué de la creación literaria.E) la felicidad zoológica perdida.

8. El tipo de mundo representado en este fragmento es

A. OníricoB. MíticoC. UtópicoD. CotidianoE. Ciencia Ficción

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9. En un texto expositivo:I predomina la función metalingüística del lenguaje.II Su función principal es aportar información acerca de un tema.III Sus párrafos deben tener coherencia y cohesión.A. Solo IB. Solo IIC. Solo IIID. II y III.E. I, II, III

10. La introducción del texto expositivo es parte de: a) La estructura del discurso.b) Una forma básica del discurso.c) Un modelo de organización de párrafo.d) Una característica del discurso expositivoe) Un mecanismo de cohesión.

Responde las siguientes preguntas de acuerdo con tus conocimientos y la información que entregan los fragmentos.

. La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había pasado una noche confusa, y hacia el amanecer soñó que un mensajero con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había llegado al fin. Luis Landero, Juegos de la edad tardía

11. En el fragmento anterior, se reconoce un narrador :A. TestigoB. OmniscienteC. ProtagonistaD. ObjetivoE. Homodiegético

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“El trayecto no era muy largo. Sentía un hambre atroz y recordaba connostalgia el trozo de pescado que engullera antes de ser detenido. ¿Cuándovolvería a comer algo? Misterio. No tenía dinero ni nada que pudiera venderpara procurármelo”.

Manuel Rojas, Hijo de ladrón.

12. En el fragmento anterior, se reconoce un narrador I. testigo.II. protagonista.III. omnisciente.A) Sólo IB) Sólo IIC) I y IID) II y IIIE) I, II y III

13.¿Qué forma básica predomina en el texto anterior?

A. NarraciónB. Descripción C. Caracterización.D. ArgumentaciónE. Definición


1. No es extraño encontrar en la historia del hombre, la creencia de que ciertos seres vivientes pudieran haberse originado repentina y espontáneamente a partir de sustancias inanimadas; este concepto se conoce con el nombre de generación espontánea.

2. En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. Los antiguos egipcios y babilónicos creían que los gusanos, sapos, víboras y ratones se formaban del lodo del Nilo.

3. En la Grecia antigua, en la India y Europa, durante la Edad Media y el Renacimiento, y de hecho hasta hace poco tiempo, se creía que ciertas formas vivientes se originaban directamente de las no vivas. Se pensaba que las moscas, abejas y larvas se originaban del sudor; los ratones, de los desechos y de la tierra húmeda; los gusanos intestinales, de la descomposición de los alimentos; los piojos, de las partes putrefactas del cuerpo humano y sus excreciones; los microorganismos, de caldos e infusiones pútridas, etc.

4. En las civilizaciones occidentales fue también aceptado este dogma por científicos y pensadores prominentes tales como Harvey, fisiólogo del siglo XVII creador de la teoría de la circulación sanguínea; Francis Bacon, prominente creador y materialista del mismo siglo; así como el gran filósofo francés Descartes. Todos

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ellos aceptaban el origen de las formas vivas a partir de las inanimadas, considerándolo un hecho perfectamente factible y sin disputa.

5. La aceptación infundada de la generación espontánea se basó esencialmente sobre conceptos naturales preconcebidos y sin criterio. Las observaciones del origen de los insectos, roedores, microorganismos y otras formas vivientes a partir de las sustancias sin vida, se aceptaban sin examen cuidadoso y sin condiciones experimentales controladas.

6. Hasta la primera mitad del siglo XVII, la teoría de la generación espontánea se aceptaba ampliamente y se consideraba indiscutible. Casi no se tenían dudas de que representaba un verdadero fenómeno biológico. Las mayores controversias se originaban sobre principios espirituales. Lenta, pero inexorablemente, en la segunda mitad del siglo XVII, surgieron los primeros rumores en contra de este principio, sembrando la duda y la incertidumbre; en primer lugar, el trabajo de un médico italiano llamado Francisco Redi.

7. En 1668 Redi demostró con sus experimentos, que las larvas de las moscas no se originaban de los alimentos descompuestos, si se tenía el cuidado de cubrir éstos de manera que las moscas no se posaran en ellos para depositar sus huevillos. Irónicamente, a pesar de esto, Redi creyó que en otros casos podría existir generación espontánea.

8. En los principios del siglo XIX ya se había probado que los animales superiores, tales como reptiles, insectos e inclusive gusanos no provenían de la suciedad y de la materia en descomposición; aunque no fue fácil descartar el concepto del origen de la vida a partir de la materia inanimada, para explicar el origen de las formas de vida más simples, tales como los microorganismos. Este principio se aceptaba ampliamente a finales del siglo XVIII y a principios del XIX.

9. Durante los siguientes cien años, varios científicos experimentaron sin llegar a ninguna conclusión. Existía, sin embargo, la tendencia a refutar la posibilidad de la generación espontánea, a pesar de que ciertos hechos afirmaban lo contrario.

10. Esta controversia llegó al final y se resolvió de una manera decisiva con Louis Pasteur en 1862, por medio de rigurosos y convincentes experimentos, los cuales actualmente se consideran como modelos de perspicacia científica y diseño experimental.

11. Primero demostró la presencia de microorganismos en el aire, hecho dudoso para los postulantes de la generación espontánea. Introdujo una corriente de aire a través de un tubo obturado con algodón, luego disolvía este tapón con una mezcla de alcohol y éter, mostrando que en la solución resultante existían partículas insolubles, las que bajo el microscopio se identificaban como microorganismos. También demostró que calentando el aire a temperaturas elevadas antes de penetrar el frasco que contenía caldo hervido, no había descomposición.

12. Pasteur, con su gran contribución por medio de cuidadosos y atinados experimentos, refutó de manera irrevocable el concepto de la generación espontánea. Su gran victoria fue desechar un concepto que tuvo dominada la mente humana por miles de años. Por este trabajo revolucionario, Pasteur fue recompensado con un premio especial de la Academia Francesa de Ciencias.

Fuente: Biología Alvin Masca. Capítulo III “Origen y evolución de la vida”.

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14. En el texto se cita al filósofo Descartes para A) señalar lo que descubrió en torno a la generación espontánea. B) compararlo con el orador y materialista Francis Bacon. C) ejemplificar que hasta personajes prominentes creyeron en la generación

espontánea. D) destacar que las civilizaciones occidentales creyeron en la generación espontánea. E) establecer el siglo XVII como el de mayor creencia sobre la generación espontánea.

15. ¿Qué idea representa lo expuesto en el séptimo párrafo? A) Redi creyó en la generación espontánea. B) Redi demuestra que las larvas no se originan de los alimentos. C) Contribución de Redi al proceso de descarte de la teoría de generación espontánea. D) Los experimentos de Redi en el siglo XVII. E) Francisco Redi, serio oponente a la teoría de generación espontánea.

16. Según el texto, el científico Louis Pasteur A) refutó el concepto de generación espontánea gracias a cuidadosos y atinados

experimentos. B) demostró que si se cubrían los alimentos, las moscas no podían depositar sus

huevos en ellos. C) tuvo una gran victoria al recibir el Premio Nacional de la Academia Francesa de

Ciencias. D) realizó experimentos conducentes a revalidar el concepto de generación

espontánea. E) demostró que calentando el agua a temperaturas elevadas, no había

descomposición.

17. Del texto se desprende que durante el siglo XIX A) hubo inclinación a aceptar la teoría de la generación espontánea sin experimentar. B) existió la tendencia a recalcar la posibilidad de la generación espontánea, a pesar de

las dudas. C) se experimentó bastante sin llegar a conclusiones definitivas sobre la generación

espontánea. D) se dieron cien años de obscurantismo científico sobre el tema del origen de la vida. E) los científicos experimentaron y lograron refutar la teoría de generación espontánea.

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18. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos décimo y undécimo del texto leído?

En el décimo El undécimo A Informa la fecha en que Pasteur comenzó sus experimentos.

Describe todos sus experimentos.

B Plantea la perspicacia científica de Pasteur.

Enumera los elementos que utilizó al experimentar.

C C Afirma que Pasteur diseñó el método científico.

Explica ese método. ana

D Señala lo convincente que fueron los experimentos de Pasteur.

Establece la presencia de microorganismos.

E) E. Señala que Pasteur resolvió el dilema de la generación espontánea.

Describe algunos de los experimentos que lo llevaron a la resolución del problema.

19.La palabra subrayada en el párrafo dos cumple la función de

A. preposiciónB. adverbioC. conjunciónD. sustantivoE. interjección

20. ¿A qué tipo de marcador textual corresponde la palabra subrayada en el párrafo 11?

A. ContrastivoB. EjemplificativoC. Ordenador D. ConclusivoE. Consecutivo

21.- En relación al párrafo 5 y 6, se puede establecer que:

En el párrafo 5 En el párrafo 6Adefine el concepto de generación espontánea

Expone su efecto en la sociedad

B ejemplifica el concepto de generación espontánea

señala sus causas.

C establece una comparación. enumera características D define el concepto de

generación espontánea señalan las causas

E señala las características de señala una opinión

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la sociedad del siglo XVII

Lee el siguiente soneto y contesta las preguntas 22 a 25

Mientras por competir…Mientras por competir con tu cabello Oro bruñido al sol relumbra en vano, Mientras con menosprecio en medio del llano Mira tu blanca frente el lilio bello;

Mientras a cada labio por cogello, Siguen más ojos que al clavel temprano, Y mientras triunfa con desdén lozano, Del luciente cristal tu gentil cuello;

Goza cuello, cabello, labio y frente, Antes que lo que fue en tu edad dorada Oro, lilio, clavel, cristal luciente,

No sólo en plata o viola trocada Se vuelva, mas tú y ello juntamente En tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada. Luis de Góngora

22). ¿A quién se dirige el hablante del poema?A. A su amada. B. A una joven bella. C. A cualquier mujer. D. A una dama noble.E. A un niño ausente.

23. En la tercera estrofa, la expresión “edad dorada” es una metáfora de A. la felicidad. B. la niñez. C. la juventud. D. la belleza.E. La vejez.

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24. ¿Por qué en las dos primeras estrofas el hablante describe el cabello, los labios, la frente y el cuello femenino?

A. Para resaltar su juvenil belleza. B. Para divinizar a la mujer. C. Para expresar la dicha que le provoca su contemplación. D. Para caracterizar a la mujer como musa inspiradora.E. Para resaltar sus defectos.

25. ¿Qué le pide el hablante a la mujer en las dos últimas estrofas? A. Conservar lo más que pueda su juventud, a pesar de la vejez y la muerte. B. Disfrutar su juventud antes que llegue la vejez y la muerte. C. Sentirse satisfecha de su hermosura, porque después va a desaparecer. D. Tomar conciencia de que cuando muera ya no quedará nada de su hermosura.E. Conservar lo más que pueda su virginidad , a pesar de la vejez y la muerte.

26. ¿Cuál es el motivo lírico presente en este poema?A. La muerte repentina.B. Disfrutar la vidaC. Idealización de la naturalezaD. Idealización de la bellezaE. La vida religiosa

27. ¿Cuál de las siguientes alternativas NO es una forma básica del texto expositivo?

A. Descripción.B. Retrato.C. Definición.D. Narración.E. Discurso del comentario.

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Las preguntas28 y 29 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

28. “Los orígenes del teatro griego”

1. Fundamento ritual: origen en ceremonias religiosas o sagradas.2. Culto a Dionisos: el dios más celebrado entre los griegos.3. Los orígenes del teatro griego estuvieron vinculados a prácticas paganas.4. Se honraba a los dioses por medio de ditirambos (canciones) y danzas.5. Fundamento natural: celebración de la vendimia.

A) 3 – 5 – 1 – 4 – 2B) 4 – 5 – 2 – 1 – 3C) 4 – 2 – 3 – 1 – 5D) 3 – 1 – 5 – 2 – 4E) 2 – 5 – 1 – 3 – 4

29. “Comunicación verbal”

1. Cuenta con medios de mayor productividad y puede aprovechar lo comunicado para enriquecer su experiencia.2. La sintaxis: reglas generales que rigen la estructuración del mensaje.3. Tres aspectos esenciales enmarcan la base de la comunicación humana: emisor, receptor y mensaje.4. La lingüística: estudio científico que se ocupa de estos aspectos básicos.5. El hombre es quien posee posibilidades más ricas y variadas de comunicación.

A) 4 – 3 – 2 – 1 – 5B) 5 – 1 – 3 – 4 – 2C) 2 – 1 – 3 – 5 – 4D) 2 – 3 – 1 – 4 – 5E) 5 – 4 – 3 – 2 – 1

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LOS ESFUERZOS AMBIENTALES EN CHILE SE HACEN HUMOPor Cristina Espinoza / La NaciónMenos bosques –el país tiene una de las tasas de deforestación más altas del globo–, escaso uso de energías renovables, erosión y aumento del aporte per cápita de gases, son algunos de nuestros principales tropiezos medioambientales, según estudio de la Universidad de Chile. ¿Avances? Algunos en mitigación y prevención de impactos.Cuando en 2008, tras 16 años de tramitación, por fin se aprobó la Ley de Bosque Nativo, muchos intuyeron un avance para proteger miles de hectáreas de especies únicas que disminuían aceleradamente. Pero a un año de su entrada en vigencia, los bosques son el sector más afectado en el país, “el gran desastre de Chile”, según el ingeniero agrónomo Nicolo Gligo, director del Centro de Análisis de Políticas Públicas de la Universidad de Chile (CAPP) y quien dirigió el último Informe País: Estado del Medio Ambiente en Chile 2008, presentado recientemente.El trabajo, que detalla las condiciones medioambientales del país, así como las presiones que lo afectan y respuestas que ha dado la institucionalidad, es el cuarto en su tipo y busca ser un instrumento comparable año a año, para que el gobierno, los legisladores, la academia y la comunidad, tomen decisiones.El informe, en el que participaron una veintena de investigadores de las universidades de Chile, Talca, Austral y Católica, además de la Agrupación de Ingenieros Forestales por el Bosque Nativo, revela que si bien ha habido cambios positivos y, sobre todo, intentos por mejorar la situación medioambiental, queda mucho por hacer.

Responde las siguientes preguntas a partir del texto leído:30. ¿Qué significa la expresión empleada en el titular “Los esfuerzos ambientales en Chile se hacen humo?

A. . En Chile el humo de chimeneas de empresas contamina el medioambiente.B. Todo el trabajo realizado por los medios ambientalistas no ha dado resultados.C. Los bosques nativos están destinados al consumo de chimeneas empresariales.D. Aunque ha habido cambios positivos en materia medioambiental, falta mucho por

hacer.E. se realizó una utilización extrema de los bosques como combustible

31. ¿Cuál es el tema de la noticia leída? A. . Los medioambientalistas y sus esfuerzos por proteger el bosque nativo.B. . Los bosques nativos y las leyes que se han tramitado para protegerlo.C. . La deforestación en Chile, que es una de las más altas del globo.D. . La presentación del Informe País: Estado del Medio Ambiente en Chile 2008.E. . La utilización de los bosques como combustibles.

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32. ¿Qué relación se establece entre la bajada de título y el último párrafo de la noticia?

A. Presenta el tema de la noticia y el último párrafo hace una síntesis de él.B. Menciona los grandes problemas medioambientales en Chile y el último párrafo

los avances positivos que ha habido en el último tiempo.C. Indica puntos de vista extraídos de un estudio de la Universidad de Chile y el

último párrafo indica a los investigadores que participaron de él.D. Es una introducción al tema y el último párrafo una conclusión relacionada con

las leyes de protección del bosque nativo en Chile.E. Presenta la síntesis de la noticia y el último párrafo hace una comparación de él.

33. ¿Con qué finalidad se cita al ingeniero agrónomo Nicolo Gligo? Para indicar que

A. Es el director del Centro de Análisis de Políticas Públicas de la Universidad de Chile.

B. Tramitó y consiguió la aprobación de la Ley de Bosque Nativo.C. Dirigió el último Informe País presentado recientemente.D. El bosque nativo es el sector más afectado del país.E. Es el creador del último Informe País presentado recientemente

34. ¿A qué tipo de discurso corresponde este texto? A. Discurso expositivo, ya que informa sobre un hecho de actualidad y el emisor es

un periodista que está en una relación asimétrica en relación con el receptor.B. Discurso argumentativo, ya que expone un punto de vista del emisor y el

receptor puede exponer su propio punto de vista.C. Discurso descriptivo, ya que entrega las características de un evento acontecido

recientemente.D. Discurso narrativo, pues el periodista nos está contando un hecho que sucedió y

que puede pasarle al receptor o lector.E. Discurso dialógico, pues el periodista está conversando con el lector.

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“Paine:

SIETE FAMILIARES FALLECEN IMPACTADOS POR UN TREN.

Padres, tres hijas y dos pololos son las víctimas .

Un matrimonio, sus tres hijas y los pololos de dos de estas últimas son las víctimas fatales del accidente ferroviario ocurrido en la madrugada de ayer en el cruce Bascuñán, entre Linderos y Paine, al sur de Santiago.” (El Mercurio, 27 de Junio de 2004)----------------------------------------------------------------------------------------------------------

35. El texto anterior corresponde a un (a): a) crónica. b) columna. c) noticia. d) reportaje. e) crítica.

36. En el texto anterior, las palabras destacadas en negrita corresponden a (el o la): a) cuerpo de la noticia. b) bajada. c) entradilla. d) titular. e) lead.

37. ¿ Cuál es el tema que trata el texto anterior? A. Un accidente ferroviarioB. Un viaje de una familiaC. La muerte de unos pololosD. La muerte de una familiaE. La muerte de la familia Bascuñan

38 ¿La función del lenguaje que predomina en este texto es?

A. MetalingüísticaB. FáticaC. PoéticaD. ReferencialE. Apelativa

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39 ¿Por qué se puede afirmar que en el discurso expositivo existe una relación de asimetría?

A. Emisor y receptor son de edades distintasB. El receptor maneja más información que el emisorC. Pertenecen a niveles socio-culturales diferentesD. Los interlocutores manejan códigos diferentesE. El emisor maneja más información que el receptor.

40. ¿Por qué se puede afirmar que en el orden deductivo de la información, el hablante plantea el tema al inicio del texto?

A. Plantea una secuencia de hechos cronológicosB. Informa desde lo particular a lo generalC. Expone características del tema a tratar.D. Informa de lo general a lo particular.E. Manifiesta una opinión subjetiva del tema

EDUCAR EVANGELIZANDO Y EVANGELIZAR EDUCANDO, MEDIANTE UNA FORMACION CONTINUA Y DE CALIDAD

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