program. didáctica l.i. c. 09-10

Colexio Montesol

Localidade Vigo

Curso 2009- 2010

MEMORIA DO DEPARTAMENTO DE

Inglés

1

Xefe/a de departamento:Marta Rodríguez AguínMembros do departamento: Mª José Rodríguez Lois

2

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICADEPARTAMENTO DE INGLÉSCURSO 2009- 2010

CURSO 1º e 2º ESO

PROFESOR Mª José Rodríguez Lois

LIBRO DE TEXTO

Título ENGLISH ALIVE 1 e 2

Editorial OXFORD

Autor Ben Wetz

Idioma Inglés

Ano de implantación

2006

CURSO 4º ESO

PROFESOR Jesús González Lamas

LIBRO DE TEXTO

Título ENGLISH ALIVE 4

Editorial OXFORD

Autor Ben Wetz

Idioma Inglés


2006 e 2007

3

CURSO 3º ESO

PROFESOR Marta Rodríguez Aguín

LIBRO DE TEXTO

Título ENGLISH ALIVE 3 e 4

Editorial OXFORD

Autor Ben Wetz

Idioma Inglés


2006 e 2007

ÍNDICE

A) Contribución da materia ao logro das competencias básicas

B) Obxectivos xerais do curso

C) Contidos (unidades didácticas) temporalizados por avaliacións

D) Contidos mínimos esixibles

E) Metodoloxía didáctica

F) Criterios e Procedementos de avaliación

G) Actividades de recuperación e reforzo para alumnos/as coa materia

pendente.

H) Materiais e recursos didácticos

I) Temas transversais

J) Competencias básicas

K) Medidas de atención á diversidade

L) Actividades complementarias e extraescolares previstas

M) Dossier: Actividades de reforzo e probas de diagnóstico

N) Accións previstas de acordó co proxecto lector

4

Ñ) Accións previstas de acordó co plan de integración das TIC

O) Criterios para avaliar a programación

A) Contribución da meteria ao logro das competencias básicas.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (C1)Esta competencia é a de maior relevancia que pode adquirirse nesta materia, xa que todos os seus contidos están orientados á adquisición dos coñecementos, destrezas e actitudes propios das habilidades comunicativas (orais e escritas), aspectos todos eles que se aplicarán para adquirir coñecementos noutras áreas e que son adquiridos noutras materias do currículo (Lingua castelá e Literatura e Primeira Lingua Estranxeira, principalmente, por ter códigos comúns).

COMPETENCIA EN APRENDER A APRENDER (c2)Esta competencia mostra como uns determinados contidos que deben mellorar a capacidade comunicativa serven para adquirir novos coñecementos de diferentes áreas, non en van no código lingüístico está a base do pensamento e do coñecemento (a representación da realidade), e para reflexionar sobre a propia aprendizaxe (e fixar estratexias que a fagan máis eficaz, o que incide tamén na competencia de autonomía e iniciativa persoal). Esta competencia é fundamental nun mundo cunha constante evolución nos coñecementos, para cuxa adquisición haberá de ter actitudes coma o esforzo, a responsabilidade, a autonomía, a autocrítica, etcétera. O uso do Portfolio europeo das linguas pode ter unha gran importancia para a adquisición desta competencia.

COMPETENCIA SOCIAL E CIDADÁ (C3) uso da lingua como instrumento de comunicación axudará a que o alumno desenvolva a competencia social e cidadá, en canto que lle permitirá poñer en práctica habilidades sociais como a convivencia, o respecto, a tolerancia, etc., froito do seu contacto con outras realidades diferentes da propia (a francesa neste caso), non en van a comunicación é un acto eminentemente social mediante o que transmitimos pensamentos, emocións... Aínda que unha das finalidades esenciais desta materia é que o alumno aprenda a lingua francesa, tamén o é que coñeza e comprenda a cultura, as institucións, a forma de vida da francofonía, etc., o que converte a lingua nun sistema de comunicación e de coñecemento que lle permite adquirir unha visión plural doutras realidades.

5

TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E COMPETENCIA DIXITAL (C4)O coñecemento da lingua francesa amplía a posibilidade, grazas ao emprego das tecnoloxías da información e a comunicación, de obter información nesta lingua e sobre esta lingua. Ademais, estas mesmas tecnoloxías facilitan a comunicación interpersoal, en tempo real, con mozos franceses, o que redunda positivamente no coñecemento e emprego da mesma lingua (competencia en comunicación lingüística).

COMPETENCIA CULTURAL E ARTÍSTICA (C5)Esta competencia adquírese, fundamentalmente, cando se achega o alumno ás manifestacións culturais dos países de lingua francesa e ás creacións artísticas, literarias, etc., de autores francófonos. Da súa importancia dá conta un dos bloques de contidos da materia (Aspectos socio-culturais e consciencia intercultural).

COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL (C6)O uso da lingua en contextos determinados fai que o alumno se enfronte a diversas situacións nas que debe analizar e resolver problemas relacionados coas destrezas comunicativas e as habilidades sociais, o que redunda na súa capacidade para actuar reflexiva e autonomamente, con iniciativa e planificación, en grupo...

No noso sistema educativo considérase que as competencias básicas que debe ter o alumno cando finaliza a súa escolaridade obrigatoria para enfrontarse aos retos da súa vida persoal e laboral

B) OBXECTIVOS XERAIS DO CURSO

1º ESO1º TRIMESTRE

UNIT 1- INTERNATIONAL

Saber recoñecer e utilizar vocabulario relativo a países, nacionalidades e linguaxes.

6

Saber recoñecer e utilizar adxectivos básicos e utilizalos para expresar opinións.

Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Giving persoal information – Practical English).

Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos describindo xente nova de diferentes países do mundo.

Entender e aplicar aspectos gramaticais como o verbo to be (affirmative, negative, questions); pronomes suxeito e adxectivos posesivos; e as partículas interrogativas.

Comprender un texto oral; unha competición radiofónica sobre música do mundo (World music) e identificar información xeral e máis específica.

Realizar intercambios comunicativos, facendo e respondendo a preguntas para solicitar información persoal sobre outras persoas e sobre un mesmo (Asking for and giving opinions - Talking about yourself).

Producir un texto escrito (An email) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade para dar información sobre un mesmo.

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Avril Lavigne).

Practicar o cómputo silábico e a pronuncia adecuada do alfabeto en inglés (Syllables).

UNIT 2- IN TOWN Saber recoñecer e utilizar vocabulario relativo a lugares e tendas nunha

cidade. Saber recoñecer e utilizar as preposicións de lugar para describir os lugares

anteriores. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal (Asking and giving directions - Practical English).

Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos sobre diferentes lugares no mundo.

Entender e aplicar aspectos gramaticais como o uso do there is/there are (affirmative, negative, questions); e dos substantivos contábeis e incontábeis con some/any.

Aprender a formar frases utilizando a estrutura have got (affirmative, negative and questions).

Comprender un texto oral; diálogos nun contexto de tendas e compras (At the shops) e identificar información xeral e máis específica.

Producir un folleto publicitario e turístico (A brochure for a town) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade.

Realizar intercambios comunicativos, falando sobre posesións (Talking about possessions).

Estabelecer comparacións de tipo sociocultural en relación con outras cidades (The big city).

Practicar o ritmo e a entoación da lingua inglesa (Linking). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

7

UNIT 3- SCHOOLTIME

Saber recoñecer e utilizar vocabulario relativo á escola; materias e horarios. Saber recoñecer e utilizar verbos relacionados cos estudos. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal (Giving opinions - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en

textos escritos sobre os colexios británicos. Entender e aplicar aspectos gramaticais como o Present simple dos

verbos (affirmative, negative, questions and shor answers); e os pronombres obxecto (object pronouns).

Comprender un texto oral sobre un proxecto escolar (School with a difference) e identificar información xeral e máis específica.

Realizar intercambios comunicativos, falando sobre hábitos e costumes (Talking about habits).

Producir un texto escrito (Creative writing) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade para poder describir o colexio ideal do alumno.

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Skye Sweetnam).

Practicar a pronuncia da terceira persoa do singular (Third person -s). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 4 – FRIENDS AND FAMILY

Saber recoñecer e utilizar vocabulario relativo aos amigos e aos membros da familia.

Saber recoñecer e utilizar rutinas e hábitos diarios. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal (Asking for permission - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en

textos escritos Entender e aplicar aspectos gramaticais como: possessive’s, a orde das

frases interrogativas; os adverbios de frecuencia e a estrutura like, love, have + -ing.

Comprender un texto oral; unha familia describindo as súas rutinas e os seus gustos (Cybersmith family) e identificar información xeral e máis específica.

Realizar intercambios comunicativos, expresando ideas sobre as calidades que ten que ter un bo amigo (Expressing likes and dislikes) e describindo rutinas (Describing routines).

Escribir a descrición dunha persoa (A description of a person). Estabelecer comparacións de tipo sociocultural en relación cos estilos de

vida de varios mozos británicos e australianos (Home life and money). Practicar o stress (enfatizar) en certas palabras dunha frase (Sentence

stress)

8

. 2º TRIMESTRE

UNIT 5 – ON HOLIDAY Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado coas actividades de

vacacións. Saber recoñecer e utilizar vocabulario en relación co tempo metereolóxico. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal (Talking about future plans - Practical English).

Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos; un cuestionario sobre Gran Bretaña e sobre opinións acerca dunhas viaxes.

Entender e aplicar aspectos gramaticais como o Present continuos e compararlo co Present simple dos verbos (affirmative, negative, questions and shor answers); así como os pronomes demostrativos.

Comprender un texto oral sobre un diario de vacacións (Holiday video diary) e identificar información xeral e máis específica.

Realizar intercambios comunicativos falando sobre o tempo e pedindo e dando opinións (Talking about the weather).

Escribir un correo electrónico falando sobre vacacións (An email about holiday) explicando consecuencias mediante unha expresión para enfatizar so.

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Hilary Duff).

Practicar a pronuncia da desinencia -ing. Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 6 – STAYING ALIVE

Saber recoñecer e utilizar vocabulario relativo aos alimentos e bebidas. Saber recoñecer e utilizar vocabulario para falar da supervivencia. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal (Ordering food - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en

textos escritos. Entender e aplicar aspectos gramaticais como os substantivos contábeis e

incontábeis (countable and uncountable nouns); expresións de cantidade, os imperativos e o verbo modal can.

Comprender un texto oral; unha entrevista a un experto en supervivencia na selva (Lost!) e identificar información xeral e máis específica.

Realizar intercambios comunicativos, expresando habilidades (Talking about ability).

Escribir unha carta desde unha lista deserta (A letter from a desert island). Estabelecer comparacións de tipo sociocultural en relación coas festas e

entroido (The Notting Hill Carnival). Practicar os sons suaves (weak forms: can). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

9

UNIT 7 – LIFE STORIES

Saber recoñecer e utilizar vocabulario relativo aos meses e estacións do ano.

Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado con xente famosa e as súas biografías.

Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Making sugesstions - Practical English).

Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos.

Entender e aplicar aspectos gramaticais como o uso do Past simple do verbo to be, was/were, (affirmative, negative, questions and short answers); e dos verbos regulares, así como expresar pasado con expresións de tempo e a partícula ago.

Comprender unha conversa radiofónica sobre a vida hai moitos anos (A hundred years ago) e identificar información xeral e máis específica.

Realizar intercambios comunicativos, falando sobre datas e días especiais (Talking about dates).

Escribir unha biografía (A biography of a famous person) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade para falar sobre a vida da xente.

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Mc Fly).

Practicar a pronuncia da terminación -ed do pasado simple (Past simple: endings).

Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

3º TRIMESTRE

UNIT 8 – HEROES Saber recoñecer e utilizar vocabulario relativo a libros, películas e heroes

de ficción. Aprender e utilizar verbos irregulares. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal (Talking about the past - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en

textos escritos Entender e aplicar aspectos gramaticais como o Past simple dos verbos;

regulares e irregulares. Comprender un texto oral; unha conversa entre dous personaxes de comic

(Doutor Nasty and Professor NoGo) e identificar información xeral e máis específica.

Realizar intercambios comunicativos, describindo preferencias en canto a películas e libros (Describing book and filme preferences).

Escribir unha crítica sobre unha película ou un libro (A book ou filme review).

10

Estabelecer comparacións de tipo sociocultural en relación con películas e libros fantásticos e de ciencia ficción (Fantasy stories-fantastic films).

Practicar a acentuación e o cómputo silábico nas palabras (Word stress). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 9 – ANIMAL WORLD Saber recoñecer e utilizar vocabulario relativo ao reino animal. Aprender e saber utilizar adxectivos para describir animais. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal (Agreeing and disagreeing - Practical English).

Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos, como unha páxina web sobre animais ou unha entrevista co dono dunha tenda de animais exóticos.

Entender e aplicar aspectos gramaticais como a forma must/must’n (affirmative/negative), os adxectivos comparativos e as preguntas coa partícula How...

Comprender un texto oral sobre os dinosauros (Dino World) e identificar información xeral e máis específica.

Realizar intercambios comunicativos, describindo animais e facendo comparacións (Describing animals and making comparisons).

Producir unha ficha real (A fact-file) describindo as características dunha mascota.

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Scorpions).

Practicar a pronuncia da forma must. Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 10 – IN FASHION Saber recoñecer e utilizar vocabulario relativo ás pezas de vestir. Saber recoñecer e utilizar vocabulario en relación cun desfile de moda. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal (Practical English - Shopping for clothes). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en

textos escritos. Entender e aplicar aspectos gramaticais como aprender a construír

oracións con going to (affirmative, negative and questions) e utilizar expresións de tempo.

Comprender un texto oral; dous escolares organizando un desfile de moda (Making plans) e identificar información xeral e máis específica.

Realizar intercambios comunicativos, describindo roupa e expresando plans para o futuro (Describing clothes and Talking about future plans).

Escribir unha entrevista para unha revista (A magazine interview) practicando a identificación e corrección de erros.

Estabelecer comparacións de tipo sociocultural en relación coa indumentaria e as tradicións culturais de cada lugar (Clothes and traditions).

Practicar a modulación na entoación das preguntas (Intonation in questions).

11


2º ESO1º TRIMESTRESTARTER UNIT

Saber recoñecer e utilizar substantivos e adxectivos básicos. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal na escola (In the classroom - Practical English).

Repasar aspectos gramaticais como o uso do verbo be ou have got nas súas formas afirmativas, negativas e interrogativas; os pronomes persoais e adxectivos posesivos; o posesivo ‘s, e os substantivos contábeis e incontábeis there is/are: some/ any.

Poder comprender textos escritos e informacións orais, global e máis especificamente.

Ser quen de falar de cousas favoritas (Talk about their favourite things) ou preguntarse cousas uns a outros (Ask about each other).

Revisar expresións de conversas comúns e frecuentes na comunicación falada.

Practicar a acentuación das sílabas (Syllables). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 1- HOME AND AWAY Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado cos mobles e

preposicións de lugar para falar dos seus cuartos. Ser quen de aprender a utilizar verbos que describen actividades de tempo

libre. Poder utilizar a palabra e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal (Phoning a friend - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en

textos escritos, facendo fincapé na dedución de significados mediante o contexto (Guessing meaning).

Entender e aplicar aspectos gramaticais como o present simple dos verbos, os adverbios de frecuencia, e os verbos máis a desinencia -ing.

Comprender textos orais nos que se utilizan expresións para expresar a frecuencia coa que se realizan certas actividades de tempo libre (Music and media) e identificar información xeral e máis específica neles.

Realizar intercambios comunicativos falando sobre un mesmo (Talking about yourself).

Poder escribir unha descrición dunha típica fin de semana (A description of a typical weekend) utilizando fórmulas e ortografía traballadas na unidade (Punctuation and capital letters).

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Robbie Williams).

Practicar a pronuncia da terceira persoa de singular (Third person ‘s).

12

Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaje

UNIT 2 - WHAT’S ON? Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado con programas de TV. Ser quen de aprender a utilizar adxectivos para expresar opinión. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal; concertando citas (Making arrangements - Practical English).

Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos como unha guía de TV.

Entender e aplicar aspectos gramaticais como o present continuous dos verbos; a súa diferenciación e comparación co present simple, e a súa utilización con significado de futuro.

Comprender textos orais; un programa de TV que fala sobre os gorilas e o seu medio natural en África (Totally wild); e unha entrevista para a TV, intentando identificar información xeral (Listening for gist) e máis específica neles.

Realizar intercambios comunicativos, describindo programas de televisión (Describing TV programmes).

Poder escribir unha descrición dun programa de TV (A description of a TV programme) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade, como dar opinións (Giving opinions).

Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (Family life).

Practicar a acentuación das palabras (Word stress). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 3 – SUCCESS Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado con eventos e sucesos

importantes. Ser quen de aprender vocabulario sobre profesións e traballos. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal; comprando entradas para ver algún espectáculo (At the ticket office - Practical English).

Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos, facendo fincapé en recordar vocabulario novo (Recording new vocabulary).

Entender e aplicar aspectos gramaticais como o past simple dos verbos regulares e irregulares (o past simple co adverbio ago), utilizar adecuadamente o tempo pasado do verbo be: was/were; e saber suscitar unha pregunta en tempo pasado (Past simple questions: did).

Comprender textos orais nos que se fala sobre poxas de obxectos famosos pertencentes a grandes celebridades (Famous obects) e identificar información xeral e máis específica neles.

Realizar intercambios comunicativos, falando sobre o pasado (Talking about the past).

13

Poder escribir unha pequena biografía (A biography) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade (linking words: because, so, too, also).

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o cantante en cuestión (James Blunt).

Practicar a pronuncia da terminación verbal de pasado simple (-ed endings).


2º TRIMESTREUNIT 4 – FACT OR FICTION?

Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado con cousas e lugares misteriosos.

Ser quen de aprender e utilizar verbos de movemento. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal; solicitando información sobre horarios e prezos de transporte (Asking for travel information - Practical English).


Entender e aplicar aspectos gramaticais como o past continuous dos verbos, na súa forma afirmativa, negativa e interrogativa. Aprender a diferenciar e utilizar adecuadamente o past continuous e o past simple.

Comprender textos orais nos que se fala de OVNIS (UFO) (Unidentified Flying Object) ou de historias de pantasmas (Ghost Tours at Hampton Court Palace) e identificar información xeral e máis específica neles.

Realizar intercambios comunicativos, falando sobre experiencias de viaxes (Talking about past events).

Poder narrar unha historia de pantasmas (A ghost story), utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade, como expresións de tempo (Estafe expresssions).

Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (Mysteries and legends).

Practicar a pronuncia das formas suaves (weak forms /wəz/, /wə(r)/). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 5 – PLANET EARTH Saber recoñecer e utilizar vocabulario sobre materiais e contedores. Ser quen de aprender a utilizar verbos relacionados co medio ambiente. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal pedindo desculpas respectuosamente (Apologising - Practical English).

Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos, facendo fincapé na utilización de pronomes e adxectivos posesivos (Pronouns and possessive adjectives).

Entender e aplicar aspectos gramaticais como a forma futura dos verbos (will/won’t) e o primeiro condicional (First conditional).

14

Comprender textos orais: unha conversa nunha tenda de produtos ecolóxicos (The Ecology Shop) e identificar información xeral e máis específica neles.

Realizar intercambios comunicativos, falando sobre o futuro (Talking about the future), expresando ideas sobre a actividade de reciclar.

Poder confeccionar un póster (A poster), utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade; como o uso dos apóstrofes (Apostrophes).

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Stacie Orrico).

Practicar foneticamente unha contracción (‘ll contraction). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 6 – COMPUTER WORLD Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado coa informática e coas

novas tecnoloxías. Ser quen de aprender a utilizar vocabulario relacionado cos xogos de

ordenador. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal; expresando acordo e desacordo (Agreeing and disagreeing -Practical English).


Entender e aplicar aspectos gramaticais como: expresar predicións mediante o uso do futuro(will) ou expresar intencións mediante o uso do futuro (be going to) diferenciando entre ambos.

Comprender textos orais escoitando unha conversa sobre un novo xogo de ordenador (A new computer game: City Raid) escoitando un documental sobre as novas tecnoloxías (Tomorrow’s World). Aprender a deducir o que se vai escoitar (Preparing for listening) e identificar información xeral e máis específica nos textos.

Realizar intercambios comunicativos falando sobre plans e predicións de futuro (Talking about future plans and predictions).

Poder escribir un correo electrónico (An email), utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade (Avoiding repetition).

Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (Schools in Britain).

Practicar o ritmo e a acentuación nas frases (Sentence stress and rhythm). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

3º TRIMESTREUNIT 7 – LAW AND ORDER

Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado co crime e coa delincuencia.

Ser quen de aprender a utilizar adxectivos que describen fisicamente as persoas.

15

Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal, solicitando permiso para facer algo (Asking for permission - Practical English).

Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos, facendo fincapé en localizar opostos (Finding opposites).

Entender e aplicar aspectos gramaticais como os comparativos e os superlativos (Comparatives and superlatives), os verbos modais que expresan consello (should) e obriga (must).

Comprender textos orais: unha entrevista a un policía falando sobre delincuencia xuvenil (Crime busters!), un informe policial sobre os sospeitosos dun asasinato (The suspects) e identificar información xeral e máis específica neles.

Realizar intercambios comunicativos, expresando normas e regras (Talking about rules).

Poder escribir unha entrevista (An interview) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade (Order of adjectives).

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Sugababes)

Practicar a pronuncia da vogal suave (The weak vowel /ə/). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 8 – ACTIVE Saber recoñecer e utilizar vocabulario sobre deportes e actividades lúdicas. Ser quen de aprender a expresar problemas de saúde. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal; dando e pedindo consello (Asking for and giving advice - Practical English).

Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos; como unha entrevista e un artigo periodístico; facendo fincapé en usar o dicionario (using a dictionary).

Entender e aplicar aspectos gramaticais como o present perfect dos verbos nas súas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Comprender textos orais: a descrición dun evento deportivo (Urban Adventure Race) e identificar información xeral e máis específica.

Realizar intercambios comunicativos, falando sobre experiencias pasadas (Talking about past experiences).

Poder compoñer e realizar unha enquisa/sondaxe (A class survey) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade e escribir un informe cos resultados (talking about statistics).

Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (World of sport).

Practicar a recoñecer foneticamente as contraccións (Recognising contractions (‘s/’ve).

UNIT 9 – SUMMER TIME

16

Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado con acampadas de verán.

Ser quen de recoñecer e utilizar vocabulario para referirse a problemas de vacacións.

Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal, expresando preferencias (Talking about preferences - Practical English).


Entender e aplicar aspectos gramaticais como a/an, some/any; os pronomes indefinidos something, anything, everyone; os cuantificadores a lot of, much/many ou a súa forma interrogativa How much/How many?

Comprender textos orais: un documental de viaxes que describe diferentes lugares (Extremes) ou aprender a predicir o contido de informacións descoñecidas mediante a interpretación de elementos contextuais como fotografías (Prediction).

Realizar intercambios comunicativos, falando sobre vacacións (Talking about holidays).

Poder escribir a descrición dunha celebración ou evento de verán (Describing a summer festival) dándolles consello e información aos visitantes que queiran acudir e utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade (Checking verbs).

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Emma Bunton).

Practicar a entoación nas preguntas (Intonation with questions). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.


Saber recoñecer e utilizar verbos básicos para describir accións e actividades diarias e rutinas.

Repasar aspectos gramaticais como os pronomes persoais e os adxectivos posesivos; o present simple dos verbos e das fórmulas interrogativas.

Ser quen de recoñecer e corrixir erros gramaticais comúns (Erro correction). Poder comprender textos e informacións orais, global e máis

especificamente. Revisar expresións de conversa comúns e frecuentes na comunicación

falada. Aprender expresións para comparar respostas e practicar en pequenos

diálogos (Comparing answers). Practicar a pronuncia dos ditongos (Diphthongs). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 1- THE REAL ME

17

Saber recoñecer e utilizar adxectivos descritivos de personalidade. Ser quen de aprender a utilizar adxectivos terminados en -ed ou -ing para

describir sentimentos ou a causa que os produce. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal (Identifying people - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en

textos escritos. Entender e aplicar aspectos gramaticais como os pronomes de relativo,

que indican a persoa, o obxecto, a idea ou o lugar sobre o que se está falando (who, where and which), os adverbios que expresan posibilidade e probabilidade e o Present continuous dos verbos (comparalo co present simple).

Comprender textos orais nos que se utilizan expresións para describir sentimentos (It’s really annoying) e para identificar xente (Identifying people) e identificar información xeral e máis específica neles.

Realizar intercambios comunicativos, falando sobre sentimentos (Talking about your feelings) e describindo a personalidade de cada un (Describing your personality).

Producir un autorretrato describíndose a un mesmo (Describing a “life picture”) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade (Adverbs of degree).

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Hilary Duff).

Practicar a acentuación en determinadas palabras dunha frase (sentence stress).


UNIT 2. SUPER NATURE Saber recoñecer e utilizar vocabulario relativo aos fenómenos naturais. Ser quen de aprender a utilizar os verbos en tempo pasado (Past simple ) para falar sobre os efectos do mal tempo. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Asking for information - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos. Entender e aplicar aspectos gramaticais como formar frases co pasado dos verbos; (was/were, there was/there were) nas súas formas afirmativa, negativa e interrogativa; coñecer o pasado simple dos verbos regulares e irregulares e saber utilizar e formar adecuadamente o past simple e/ou o past continous. Saber utilizar expresións de tempo: ago, for, during... Comprender textos orais nos que se describen terríbeis e perigosos fenómenos naturais (A frightening experience) e tomar notas sobre eles, así como identificar información xeral e máis específica.

18

Realizar intercambios comunicativos, falando sobre acontecementos do pasado (Talking about past events) ou pedindo información para chegar a un lugar (Asking for information). Relatar e escribir sobre unha historia de supervivencia (A survivor’s story) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade, por exemplo conectores de tempo (time connectors). Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (A traditional community). Practicar a pronuncia da desinencia do pasado simple do verbo (Past simple ending: /ide/). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

SEGUNDO TRIMESTREUNIT 3 – LIFESTYLE

Saber recoñecer e utilizar vocabulario sobre a saúde e os estilos de vida relacionados con ela. Ser quen de aprender vocabulario para describir a aparencia da xente. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Choosing from a menu - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos. Entender e aplicar aspectos gramaticais como os substantivos contábeis e incontábeis (some, any, much, many, a lot of); as expresións de cantidade (too /enough), e os adxectivos comparativos e superlativos. Comprender textos orais nos que se fala sobre xente con aparencias un pouco inusuais (Different) e identificar información xeral e máis específica neles. Realizar intercambios comunicativos, expresando acordo e desacordo (Agreeing and disagreeing) e elixindo comida nun menú (Choosing from a menu). Producir un folleto publicitario para un club de deporte e saúde (A brochure for a sports and health club) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade (so and because). Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o grupo en cuestión (Weezer). Practicar o stress (enfatizar) en certas partes dunha palabra (Word stress).

Avaliar o progreso e a participación

UNIT 4 – ON THE MOVE Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado coas viaxes. Ser quen de aprender a utilizar nomes compostos relacionados con viaxar.

19

Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Describing an event - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos. Entender e aplicar aspectos gramaticais como o present perfect dos verbos, na súa forma afirmativa, negativa e interrogativa. Aprender o uso e colocación nas frases do adverbio just. Comprender textos orais nos que se fala de coches inusuais (Fast forward) e identificar información xeral e máis específica neles. Realizar intercambios comunicativos, falando sobre experiencias de viaxes (Talking about travel experiences) e describindo un evento (Describing an event). Escribir un correo electrónico (An email) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade, como expresións de tempo ou os tempos verbais (time expressions and tenses). Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (Britain- An island nation). Practicar o ritmo e a entoación do inglés falado (linking).

Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaje

UNIT 5 – CRAZY ABOUT IT Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado con eventos e

acontecementos culturais. Ser quen de aprender a utilizar verbos e nomes relacionados con

competicións. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Buying by phone - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos. Entender e aplicar aspectos gramaticais como: o present perfect e o past simple dos verbos, así como expresións de tempo que se utilizan co present perfect; for and since. Comprender textos orais nos que se fala de xoguetes ou artiluxios que estiveron de moda (craze) no pasado (Everybody’s doing it) e identificar información xeral e máis específica neles. Realizar intercambios comunicativos, falando sobre experiencias na vida (Talking about life experiences). Escribir unha reseña sobre un deporte ou unha moda (A sport or craze profile) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade; como frases tópicas (topic sentences). Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Ms Dynamite). Practicar o son das vogais suaves: (weak vowel: /ə/.). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

20

TERCEIRO TRIMESTREUNIT 6 – YOUR FUTURE?

Saber recoñecer e utilizar verbos e nomes relacionados coa evolución humana.

Ser quen de aprender a utilizar vocabulario relacionado coa ciencia e coa tecnoloxía. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Comparing products - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos. Entender e aplicar aspectos gramaticais como o futuro dos verbos (will and might) para expresar opinións acerca de cousas que ocorrerán no futuro, o primeiro condicional para falar das posíbeis consecuencias dunha acción (first conditional) e os verbos can, could, will be able to, para describir capacidade e habilidade. Comprender textos orais nos que se utilizan expresións para falar da enxeñería do futuro (Robot revolution) e identificar información xeral e máis específica neles. Realizar intercambios comunicativos, expresando posibilidade (Expressing possibility) e falando sobre o futuro (Talking about future). Escribir unha composición sobre o futuro (A composition) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade (Expressing opionions). Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (Hi-tech teens). Practicar a pronuncia do sufixo -tion dos nomes (Noun ending: -tion).

UNIT 7 - AMBITION Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado coas profesións. Ser quen de aprender a utilizar adxectivos para describir calidades. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (An informal interview - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos. Entender e aplicar aspectos gramaticais como: would para expresar gustos e preferencias, have to/don’t have to para expresar obrigación; be going to para expresar intencións e plans de futuro; will para facer predicións ou dar opinións acerca do futuro. Comprender textos orais: un programa nos que se presentan os resultados dunha competición de canto (You’re a star) e identificar información xeral e máis específica neles. Realizar intercambios comunicativos, presentando ideas para un negocio (Presenting ideas) ou facendo entrevistas (An informal interview). Producir unha carta formal (A formal letter) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade; (Format and phrases in a formal letter).

21

Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Kelly Clarkson). Practicar a pronuncia das contraccións do inglés falado e escrito (Contractions). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 8 – DANGER! Saber recoñecer e utilizar verbos que van acompañados de preposicións. Ser quen de aprender a utilizar adverbios. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto

dunha conversa diaria e normal (Giving advice - Practical English). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en

textos escritos. Entender e aplicar aspectos gramaticais como o segundo condicional para

describir as posíbeis consecuencias dunha acción (Second conditional), a estrutura (not) as... as... para comparar cousas ou persoas, e os verbos modais should, must and have to para dar ou pedir consellos e recomendacións.

Comprender textos orais: unha entrevista sobre perigos en Australia (Dangerous wildlife) e identificar información xeral e máis específica neles.

Realizar intercambios comunicativos, falando sobre normas e regras (Talking about rules) e ofrecendo consello (Giving advice).

Escribir cartas dando consello (Giving advice) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade (sentence adverbs).

Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (Crime in the USA).

Practicar a pronuncia dos verbos (could, should, would). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.


Aprender a recoñecer e utilizar verbos e nomes que frecuentemente van xuntos (Verb collocations). Aprender expresións comúns para utilizar no ámbito escolar (Practical English - In class). Revisar expresións de conversa comúns e frecuentes na comunicación falada. Poder comprender textos e informacións orais, global e máis especificamente. Repasar aspectos gramaticais como: present simple/present continuous, cuantificadores (quantifiers) e comparativos/superlativos (comparatives/superlatives). Practicar a pronuncia do son s consoante (s consonant).

UNIT 1- IMAGES Saber recoñecer e utilizar adxectivos para describir fotografías.

22

Ser quen de aprender a utilizar verbos que expresen sentimentos. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Talking about photos - Practical English). Comprender textos orais; un programa radiofónico e identificar información específica (In focus). Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos, facendo fincapé no uso de adverbios (Adverts) e en aprender a ordenar eventos (Ordering events). Escribir unha noticia-reportaxe (A news story) utilizando o modelo e as expresións traballadas na unidade (estafe connectors). Entender e aplicar aspectos gramaticais como: comparar past simple/past continuous, facer preguntas en tempo pasado (questions in the past) e preguntas de obxecto directo e indirecto (subject and object questions). Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o autor en cuestión (Justin Timberlake). Practicar a pronuncia da vogal suave /ə/ (Weak vowel /ə /). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 2- LIVE AND LEARN Saber recoñecer e utilizar adxectivos e os seus opostos (antonyms). Ser quen de revisar e utilizar os participios pasados (Past participles) dos verbos máis comúns. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Greetings and news - Practical English). Realizar intercambios comunicativos, respondendo a ideas (responding to ideas) e facendo conversa (making conversation). Comprender textos orais nos que dous personaxes falan sobre a súa adolescencia (Changes). Identificar información xeral e máis específica. Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos. Escribir sobre a vida de cada un (A life story) utilizando diferentes tempos verbais (different tenses). Entender e aplicar aspectos gramaticais como o present perfect dos verbos; xunto coas partículas (yet, already, just), comparar o past simple co present perfect e utilizar as expresións de tempo (for, since, ago). Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (Faces of Britain). Practicar a acentuación (enfatizar) en certas partes dunha palabra (Word stress). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 3 – TO THE LIMIT

23

Saber recoñecer e utilizar vocabulario sobre a saúde e a fortaleza. Ser quen de aprender a utilizar pronomes reflexivos (reflexive pronouns). Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Suggestions - Practical English). Realizar intercambios comunicativos, deducindo como son as cousas e as súas posibilidades (guessing what things are like). Comprender o contido dun programa radiofónico onde se fala dun personaxe que anda sobre o lume (Firewalkers) e identificar información xeral e máis específica neles. Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos e facer fincapé na dedución de certos significados (Skill focus: guessing meaning). Elaborar un artigo describindo unha vida de discapacitado (An article: living with a disability) facendo fincapé en dar exemplos (Language point: giving examples). Entender e aplicar aspectos gramaticais como: expresar habilidade e obriga (can, could, have to); e posibilidade (could/might, must, can’t). Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e o grupo en cuestión (Dido).

Practicar e diferenciar a pronuncia das vogais longas e curtas; long and short vowels /ɑ:/, /ǽ/, /u:/ e /v/.


2º TRIMESTREUNIT 4 – MONEY

Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado co uso do diñeiro (Using money) e a vida de luxo (luxuries). Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Making appointments - Practical English). Realizar intercambios comunicativos, comparando ideas en relación coa lotería e como gastar o diñeiro (comparing ideas). Comprender textos orais: unha parella expresa o seu estilo de vida multimillonario (At home with the Cashes) e unha conversa sobre a lotería nacional (Lottery) e identificar información xeral e máis específica neles. Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos. Escribir unha carta formal (A formal letter) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade, e facendo fincapé no uso adecuado de parágrafos (Lenguage point: Paragraphs in a letter). Entender e aplicar aspectos gramaticais como a formación do futuro: will/be goint to; o present simple, o present continuous; os usos do auxiliar will. Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (School for the elite). Practicar a pronuncia dos ditongos (Diphthongs).

24

UNIT 5 – MUSIC Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado con diferentes tipos de

música. Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado coa industria musical.

Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Returning a product - Practical English ). Comprender textos orais, un programa de chamadas radiofónicas sobre músicos controvertidos (Banned!). Identificar información xeral e máis específica neles. Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos, facendo fincapé nas familias semánticas (Skill focus: word families). Escribir unha reseña biográfica sobre unha banda musical (A profile of a band) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade; como o uso das expresións some, both, most, all. Entender e aplicar aspectos gramaticais como a voz pasiva en presente, pasado e futuro: present, past and future passive: affirmative and negative. Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e a banda en cuestión (Dixie Chicks). Practicar a pronuncia dos sons: /s/ and /dʒ/. Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 6 – INNOVATION Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado coas invencións e

descubrimentos. Ser quen de aprender a utilizar adxectivos para describir a tecnoloxía

moderna. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Describing an object - Practical English). Realizar intercambios comunicativos, facendo predicións, dando opinións sobre inventos (giving opinions about inventions) e falando sobre hábitos do pasado (Talking about habits in the past). Comprender textos orais como un presentador falando sobre estrañas invencións (The Chindogu story) e identificar información xeral e máis específica neles. Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos, facendo fincapé na preparación e dedución antes da lectura (skill focus: preparing to read). Escribir un ensaio-discusión (A discussion essay) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade como conectores para presentar un argumento (presenting an argument). Entender e aplicar aspectos gramaticais como o uso de used to/didn’t use to; ou os pronomes de relativo (who, where, which); ou o uso

25

dos xerundios e infinitivos (gerund and infinitives). Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (The Smithsonian). Practicar a pronuncia na unión das palabras (Linking). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

3º TRIMESTREUNIT 7 - RELATIONSHIPS

Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado con tipoloxías humanas. Ser quen de aprender a utilizar verbos relacionados coas relacións e a amizade. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Invitations and escuses - Practical English). Realizar intercambios comunicativos, comentando opinións (Commenting on opinions). Comprender textos orais: conversas entre amigos (Complications) e identificar información xeral e máis específica neles. Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos como cartas de adolescentes a unha revista (How to get on with your parents). Producir unha carta explicando un problema (A letter: explaining a problem) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade (language point: revision of connectores). Entender e aplicar aspectos gramaticais como like ing and woulk like para expresar gustos e preferencias, as expresións too, so, such e o primeiro e segundo condicional; first and second conditional. Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e a banda en cuestión (The black eyed peas). Practicar a non pronuncia das letras mudas (silent letters). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 8 – SURVIVORS Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado con problemas e supervivencia. Ser quen de aprender a utilizar verbos con preposición. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Asking about rules - Practical English). Realizar intercambios comunicativos, priorizando ideas (prioritising ideas). Comprender textos orais; unha entrevista cun experto en supervivencia (Survive!) e identificar información xeral e máis específica neles. Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos, facendo fincapé en saber facer referencias a

26

palabras ou expresións (Referencing). Escribir a entrada dun diario (A diary entry) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade (contractions). Entender e aplicar aspectos gramaticais como o contraste entre o Past perfect e o Past simple, ou o uso do terceiro condicional (Third conditional). Coñecer outros modelos culturais e sociais e comparalos coa cultura propia (On the road). Practicar a pronuncia do /h/. Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

UNIT 9 – WORDS Saber recoñecer e utilizar vocabulario relacionado con collocations sobre formas de comunicación. Ser quen de aprender a utilizar verbos relacionados co estilo indirecto. Poder utilizar a linguaxe e as estruturas aprendidas na unidade no contexto dunha conversa diaria e normal (Giving news - Practical English). Realizar intercambios comunicativos, pedindo explicacións e aclaracións (Clarifying and asking for repetition). Comprender textos orais; xente falando con acento e expresións irlandesas (Different voices) ou escoitar a xente contestando un cuestionario (The “real you” questionnaire) e identificar información xeral e máis específica neles. Ser quen de identificar e interpretar información xeral e máis específica en textos escritos, neste caso repasando os condicionais (Conditionals). Poder describir a información dunha entrevista (Reporting an interview) utilizando fórmulas e expresións traballadas na unidade (Checking your work). Entender e aplicar aspectos gramaticais como o estilo indirecto: reported speech e reported question para expresar o que outros dixeron ou preguntaron. Aprender unha canción e coñecer información sobre a música e a súa autora en cuestión (Natasha Bedingfield). Practicar a pronuncia nas contraccións (contractions). Avaliar o progreso e a participación no proceso de aprendizaxe.

C) CONTIDOS (UNIDADES DIDÁCTICAS) TEMPORALIZADOS POR AVALIACIÓNS

1º ESO

27

1º TRIMESTRE

UNIT 1- INTERNATIONAL

BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening Escoitar un CD con extractos de música de diferentes lugares e identificar de

que país se trata en cada ocasión completando unha táboa coa información (SB páx. 8, ex. 1).

Escoitar nun programa de radio un concurso sobre música e ler unha información sobre este. Responder a unha pregunta de comprensión (SB páx. 8, ex. 2).

Escoitar de novo o exercicio anterior e responder a unhas preguntas discriminado entre dúas posíbeis respostas (SB páx. 8, ex. 3).

Escoitar unha conversa entre dous amigos, localizar e indicar as palabras ou expresións que se mencionan das que aparecen nun recadro (key words). Escoitar de novo o texto e completar unhas frases con información específica sobre un dos personaxes (SB páx. 10, exs. 3 e 4).

Escoitar un concurso telefónico, e completar a información no cadro (Giving persoal information - Practical English) (SB páx. 12 ex. 2).

Speaking Ler e contestar a un cuestionario. Realizarlle o cuestionario a un compañeiro

(SB páx. 10, exs. 1 e 2). Preparar e practicar un diálogo dando información persoal. Utilizar o diálogo do

exercicio 3 como modelo (Giving persoal information - Practical English, SB páx. 12, exs. 6 e 7).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading

1. Ler un texto (International Friends) sobre xente nova de diferentes partes do mundo e relacionar cada un dos seus apartados coa súa fotografía adecuada (SB páx. 5, ex. 5); completar unhas frases coa información obtida (SB páx. 5. ex. 6) e localizar información específica (SB páx. 5, ex. 7).

2. Ler un texto sobre cantantes famosos (Hilary Duff, Texas e Maná, Mexico); responder verdadeiro ou falso a unhas frases (WB páx. 8 ex. 1) e responder unhas preguntas de comprensión (WB páx. 8 ex. 2).

3. Ler un formulario e responder ás preguntas de comprensión (Giving persoal information Practical English, SB páx. 12 ex. 1).

Writing4. Ler un email (Model) no que un personaxe dá información sobre si mesmo.

Responder unha pregunta de comprensión (SB páx. 11, ex. 5).

28

5. Copiar unhas frases e traducilas á lingua materna. Observar e deducir (Lenguaje point) as diferenzas na orde de colocación nome-adxectivo en inglés e na propia lingua, así como outras regras sobre os adxectivos. Contestar a unhas preguntas sobre os adxectivos (SB páx. 11, ex. 6).

6. Corrixir unhas frases en función das regras observadas no exercicio anterior (SB páx. 11, ex. 7).

7. Escribir unhas notas (Preparation) con información e intereses persoais para poder responder ás preguntas do exercicio (SB páx. 11, ex. 8).

8. Escribirlle un correo electrónico (Task) a un amigo por correspondencia (pen friend), utilizando o esquema proposto (writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 11, ex. 9).

9. Ler e indicar os adxectivos dunhas frases (WB páx. 8, ex. 3). 10.Completar un texto usando os adxectivos dun recadro (WB páx. 8, ex. 4). 11.Ordenar unhas frases para que teñan sentido (WB páx. 9, ex. 5). 12.Completar un texto relacionado co país propio (WB páx. 9, ex. 6). 13.Redactar un parágrafo sobre Gran Bretaña, usando as palabras dun

recadro (WB páx. 9, ex. 7). 14.Preparar e escribir un diálogo tomando como modelo o do exercicio 3 e

practicalo cun compañeiro (Giving persoal information - Practical English, SB páx. 12, exs. 6 e 7).

BLOQUE 3- Reflexión e coñecemento da lingua a través do uso CONCEPTOS

FUNCIÓNS DA LINGUAXE Pedir e dar información persoal. Facer e responder a preguntas sobre países e nacionalidades. Pedir e expresar opinións.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICABe: affirmative and negativeSubject pronounsPossessive adjectivesQuestions words (How, What, When, Where, Which, Who)

VOCABULARIOTema: Países, nacionalidades e linguaxes.Léxico:

Countries and nationalities: The United States, American; Argentina, Argentinean; Australia, Australian; Brazil, Brazilian; Great Britain, British; Canada, Canadian; China, Chinese; Ireland, Irish; Italy, Italian; Japan, Japanese; Morocco, Moroccan, Spain, Spanish.

Basic adjectives: bad, big, boring, difficult, easy, fast, funny, good, happy, horrible, interesting, nice, noisy, quiet, sad, serious, slow, small.

Linguaxe funcional: Dar información persoal

FONÉTICA

29

Syllables /The alphabet.

PROCEDEMENTOSGrammar

Copiar e completar unha táboa coas formas afirmativas e negativas do verbo be (SB páx. 6, ex. 1).

Escribir unhas frases utilizando a forma correcta do verbo be (SB páx. 6, ex. 2).

Escribir frases sobre un mesmo e sobre os amigos, segundo o modelo proposto (SB páx. 6, ex. 3).

Completar e copiar unha táboa utilizando os adxectivos posesivos dunha táboa (SB páx. 6, ex. 4).

Completar unhas frases co pronome persoal adecuado (SB páx. 6, ex. 5). Discriminar nunhas frases o adxectivo posesivo correcto (SB páx. 6, ex. 6). Copiar e completar unha táboa onde se utiliza o verbo be na súa forma

interrogativa (SB páx. 8, ex.4). Escoitar e copiar unhas preguntas (Dictation). Responder a estas (SB páx.

8, ex. 5). Completar unhas preguntas segundo o modelo e responder a estas (SB

páx. 8, ex. 6). Escribir unhas preguntas segundo o modelo, utilizando as palabras e

adxectivos dun recadro. Facerlle as preguntas a un compañeiro (SB páx. 9, ex. 7).

Traducir á lingua materna o significado dunhas partículas interrogativas (SB páx. 9, ex. 8).

Relacionar e escribir as dúas partes dunhas preguntas e contestalas (SB páx. 9, ex. 9).

Completar as preguntas dunha entrevista (World music interview) coas partículas interrogativas adecuadas (SB páx. 9, ex. 10).

Inventar novas preguntas para a entrevista do exercicio anterior. Practicar cun compañeiro, facendo e respondendo ás preguntas da entrevista (SB páx. 9, ex. 11).

Completar un diálogo coas palabras dun recadro. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 9, ex. 12).

Traducir á lingua materna unhas frases (Phrase Bank). Escoitar e repetir (SB páx. 9, ex. 13).

Vocabulary Completar os nomes duns países e escribilos no caderno (SB páx. 4, ex. 1). Relacionar os países indicados nun mapa coa palabra correspondente á

súa nacionalidade que aparece nun recadro. Escoitar un texto e comprobar as respostas (SB páx. 4, ex. 2).

Responder verdadeiro ou falso (true or false) ás preguntas dun concurso (SB páx. 4, ex. 3).

Escribir frases (verdadeiras e falsas) similares ás do concurso do exercicio anterior. Por parellas facer e responder ás preguntas (SB páx. 4, ex. 4).

30

Relacionar uns adxectivos cos seus correspondentes opostos dun recadro (SB páx. 7, ex. 7).

Completar un texto (My favourite things), usando as palabras dun recadro (SB páx. 7, ex. 8).

Escribir unhas frases expresando opinión sobre os aspectos indicados (SB páx. 7, ex. 9).

Escribir unhas frases expresando gustos persoais (SB páx. 7, ex. 10). Ler e escoitar un diálogo e responder a unhas preguntas de comprensión

(Practical English, SB páx. 12, ex. 3 e 4).

Pronunciation Practicar o computo silábico (Pronunciation Bank, WB páx. 134, exs. 1 e 2). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical

English, SB páx. 12, ex. 4). Escoitar e practicar o alfabeto (Practical English, SB páx. 12, ex. 5).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSReferir á música rap e falar sobre famosos grupos rapeiros americanos como: 50 Cent, ou Eminem. Coñecer algúns programas famosos americanos como American Idol e The Simposons. Falar sobre clubs de fútbol ingleses como Chelsea e Arsenal. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dun personaxe, a cantante canadense Avril Lavigne.

UNIT 2- IN TOWN

BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening Escoitar uns diálogos en dúas tendas diferentes e deducir polo contexto as

respostas a unhas preguntas. Escoitar de novo e comprobar as respostas (SB páx. 18, ex. 1).

Responder unhas preguntas indicando entre tres opcións a resposta adecuada (SB páx.18, ex. 2).

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 18, ex. 3). Escoitar e ler un diálogo pedindo información e expresando dirección.

Responder unha pregunta de comprensión xeral. Escoitar de novo e repetir o diálogo (Asking and giving directions - Practical English, SB páx. 23, ex. 3).

Speaking Coa axuda dun mapa de Londres, preparar diálogos preguntando e

respondendo sobre enderezos para chegar aos lugares indicados (Asking for and giving directions - Practical English). Practicar un diálogo similar cun compañeiro (SB páx. 23, exs. 5 e 6).

31

Practicar un diálogo pedindo e dando enderezo (Asking and giving directions - Practical English, WB páx. 23, ex. 6).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler e escoitar un texto (Welcome to Hollywood) sobre dous lugares co mesmo

nome e contestar unha pregunta relacionada cos establecementos de cada unha (SB páx.15, ex. 6).

Ler o texto de novo e responder a preguntas de comprensión (SB páx. 15, ex. 7).

Contestar unhas preguntas coa intención de repasar e puntuar os coñecementos da unidade anterior (Recicle, SB páx. 15, ex. 8).

Ler de novo o texto anterior e responder unhas preguntas de comprensión (SB páx. 20, ex. 2).

Buscar o significado dunhas palabras no Wordlist da páxina 137 do WB. Identificar no texto máis palabras novas e buscar o seu significado (SB páx. 20, exs. 3 e 4).

Observar un mapa de Londres; responder unhas preguntas de comprensión. Ler e completar frases sobre Buckingham Palace (Asking and giving directions - Practical English, SB páx. 23, exs. 1 e 2).

Writing Ler un folleto publicitario sobre a cidade de Cork (brochure). Relacionar unhas

frases co texto adecuado e a observación dunhas imaxes (SB páx. 21, ex. 5). Copiar unhas frases e traducilas á lingua materna (Lenguaje point). Enlazar

dúas frases utilizando os conectores and e but adecuadamente (SB páx. 21, exs. 6 e 7).

Escribir unhas notas sobre a localidade dos alumnos (Preparation) e responder con elas unhas preguntas (SB páx. 21, ex. 8).

Escribir un folleto publicitario (Task) sobre o lugar de residencia, utilizando o esquema proposto (writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 21, ex. 9).

Preparar e escribir un diálogo utilizando como modelo o do exercicio 3 do Practical English, pedindo e dando enderezo (Practical English, SB páx. 23, ex. 5).

Completar un diálogo coas palabras dun recadro e escribir un similar ao anterior, pedindo e dando enderezo e información para chegar a un lugar (Asking and giving directions - Practical English, WB páx.17, exs. 8 e 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Pedir e dar información sobre lugares, indicando dirección e sentido. Expresar pertenencia; en afirmativo, negativo ou preguntas e respostas. Describir un lugar.

32

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAThere is/there are: some and anyThere is/there are: questions and short answersHave got

VOCABULARIOTema: A cidadeLéxico:

Places: bus station, church, cinema, internet café, museum, park, post office, restaurant, shopping centre, skateboard park, sports centre, train station.

Prepositions: next to, between, near, opposite, behind, in front of, on. Shops and shopping: bookshop, chemist’s, clothes shop, computer shop,

music shop, newsagent’s, pet shop, shoe shop, sports shop, supermarket.Linguaxe funcional: Dar e pedir información sobre como chegar a un destino e interpretar mapas.

FONÉTICAPronunciation: linking

PROCEDEMENTOSGrammar Ler e completar unha táboa coas regras gramaticais do uso do there is/there

are e de some/any (SB páx. 16, ex. 1). Corrixir uns erros gramaticais nunhas frases (SB páx.16, ex. 2). Escribir frases sobre dous lugares diferentes chamados London, segundo o

modelo (SB páx. 16, ex. 3). Completar unha táboa con frases que describen a localidade de cada un,

utilizando as expresións dun recadro. Engadir frases propias utilizando os lugares do SB páx. 14 (SB páx.16, exs. 4 e 5).

Ler unha táboa con regras gramaticais sobre o uso de there is/there are na súa forma interrogativa e traducir as palabras en letra negra (SB páx.16, ex. 6).

Completar unhas preguntas e escribir as respostas curtas correspondentes (SB páx.16, ex. 7).

Copiar e completar unhas táboas sobre as regras da estrutura have got (SB páx.18, ex. 4).

Escribir unhas frases usando a forma afirmativa e negativa de have got (SB páx. 18, ex. 5).

Observar dous debuxos e identificar cinco diferenzas entre eles. Escribir frases expresando estas diferenzas e utilizando a estrutura have got en afirmativo e negativo (SB páx.18, ex. 6).

Escribir unhas preguntas relacionadas co debuxo B do exercicio anterior utilizando have got e responder con preguntas curtas, segundo o modelo (SB páx. 19, ex. 7).

33

Elixir cinco agasallos dunha lista. Facer e responder a preguntas, segundo o modelo, para adiviñar a lista de agasallos do compañeiro. Intercambiar os papeis (SB páx. 19, ex. 8).

Completar un diálogo (How much are they?) discriminando entre dúas opcións (SB páx.19, ex. 9).

Traducir á lingua materna unhas frases (Phrase Bank). Escoitar e repetir (SB páx.19, ex. 10).

Escoitar e escribir un texto (Dictation) (WB páx. 15, ex. 7).

Vocabulary Relacionar os lugares dun recadro co seu debuxo adecuado nun mapa (SB

páx. 14, ex. 1). Escoitar e relacionar os ruídos que rodean aos lugares do exercicio anterior co

seu lugar correspondente (SB páx. 14, ex. 2). Responder a preguntas relacionadas coa localización de lugares nun mapa

(SB páx. 14, ex. 3). Traducir á lingua materna as preposicións dun recadro (SB páx. 14, ex. 4). Por parellas, facer e responder a preguntas, segundo o modelo, para pedir

información sobre certos lugares. Axudarse do mapa do exercicio 1 (SB páx. 14, ex. 5).

Escribir unhas frases sobre lugares na localidade propia, utilizando os adxectivos dun recadro there is/there are (SB páx. 17, ex. 10).

Elaborar un plano dun hipotético centro comercial e escribir o nome de seis tendas preferidas. Por parellas, facer e responder a preguntas sobre as tendas segundo o modelo (SB páx.17, ex. 11).

Pronunciation1. Practicar como se unen palabras no inglés falado (Pronunciation Bank, WB

páx. 134, exs. 1 e 2). 2. Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical

English, SB páx. 23, ex. 4).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSCoñecer datos sobre New York (The big Apple) nos Estados Unidos; fundada en 1626 por Dutchman Peter Minuit; os seus habitantes, os seus municipios; Manhattan, Brooklyn, The Bronx, Queens and the Staten Island, etc. Falar e comparar cidades como Cork (Irlanda) e London (Gran Bretaña) e referir lugares de interese turístico e de lecer.

UNIT 3- SCHOOLTIMEBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening Escoitar e ler un proxecto escolar e contestar a unha pregunta de comprensión

(SB páx. 28, ex. 1).

34

Escoitar de novo o texto e contestar a unhas preguntas de comprensión específica Yes ou No (SB páx. 28, ex. 2).

Escoitar e ler un diálogo de dous mozos opinando sobre os uniformes escolares (Giving opionios, Practical English). Completar unhas frases (SB páx. 32, ex. 3).

Speaking Preparar e practicar un diálogo sobre un dos temas propostos, dando opinións.

Utilizar o diálogo do exercicio 3 como modelo (Giving opinions - Practical English SB páx. 32, ex. 6).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler un texto sobre un xornalista (Back to School) que visita a súa antiga escola

e responder a unhas preguntas sobre o que pensa en relación a unhas materias (SB páx. 25., ex. 5).

Localizar no texto anterior unha lista de verbos; deducir e escribir o seu significado (SB páx. 25, ex. 6).

Indicar verdadeiro ou falso a unhas frases relacionadas co texto anterior (SB páx.25, ex. 7).

Contestar unhas preguntas coa intención de repasar e puntuar os coñecementos das unidades anteriores (Recycle, SB páx. 25, ex. 8).

Traducir á lingua materna as expresións dun recadro (Check this!) (SB páx. 25, ex. 9).

Ler de novo o texto e responder a preguntas de comprensión específica (SB páx. 30, ex. 2).

Completar unha táboa escribindo as diferenzas atopadas entre o colexio do texto anterior e o propio colexio. Utilizar o modelo proposto (SB páx. 30, ex. 3).

Ler notas nun taboleiro de anuncios escolar e responder unhas preguntas de comprensión. Localizar información incorrecta nos textos (Giving opinions - Practical English, SB páx. 32, exs. 1 e 2).

Writing Ler unha descrición sobre un colexio ideal (Model) no que un personaxe dá

ideas sobre como sería o colexio dos seus soños. Completar o texto (SB páx. 31, ex. 4).

Copiar unhas frases e traducilas á lingua materna. Observar e deducir (Lenguaje point) o uso da conxunción because, para introducir razóns e causas. Relacionar as dúas partes dunhas frases utilizando because, segundo o modelo (SB páx. 31, exs. 5 e 6).

Escribir unhas notas (Preparation) con ideas para describir un super-colexio e poder responder ás preguntas do exercicio (SB páx. 31, ex. 7).

Escribir unha descrición do colexio ideal (Task) coas ideas persoais do exercicio anterior e utilizando o esquema proposto (writing plan) (SB páx. 31, ex. 8).

35

Escribir opinións sobre os temas do exercicio 1, utilizando as expresións dun recadro. Preparar e escribir un diálogo novo sobre estes temas (Practical English) (SB páx. 32, exs. 5 e 6).

Completar un diálogo expresando opinión coas expresións dun recadro. Escribir un diálogo similar coas expresións do exercicio anterior (Practical English) (WB páx. 27, exs. 7 e 8).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre as preferencias en relación ás materias. Pedir e expresar opinións razoadas. Expresar horarios. Falar de hábitos e rutinas.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPresent simple: affirmative and negativeObject pronounsPresent simple: questions and short answers

VOCABULARIOTema: O colexio e o estudoLéxico:

School subjects: art, English, French, geography, history, I.T. (Information Technology), maths, music, R.P. (Physical Education), religion, science, Spanish.

Verbs: answer a question, ask a question, copy, do your homework, remember, revise, study, teach, understand.

Linguaxe funcional: Expresar opinións.

FONÉTICAPronunciation: Third person –s /s/, /z/, /ɪz/

PROCEDEMENTOSGrammar Traducir á lingua materna unhas frases (SB páx.26, ex. 1). Copiar e completar unhas táboas co present simple do verbo speak (SB

páx.26, ex. 2). Ler unhas regras de ortografía e escribir a terceira persoa duns verbos (SB

páx. 26, ex. 3). Completar e copiar unha táboa utilizando os adxectivos posesivos dunha táboa

(SB páx. 6, ex. 4). Discriminar nunhas frases a forma verbal adecuada (SB páx.26, ex. 5). Completar un informe coas formas correctas dos verbos (SB páx.26, ex. 6).

36

Escribir un informe similar ao anterior pero en forma negativa (SB páx. 26, ex. 7).

Escribir un informe como os anteriores falando sobre si mesmos (SB páx. 26, ex. 8).

Copiar e completar unha táboa utilizando os pronomes indicados nunhas frases (SB páx. 27, ex. 9).

Indicar nunhas frases a opción correcta duns pronomes (suxeito ou complemento directo) (SB páx. 27, ex. 10).

Completar unhas frases con ideas persoais e co complemento directo adecuado (SB páx. 27, ex. 11).

Copiar e completar unhas táboas sobre a formación de preguntas co present simple e as respostas curtas (SB páx.. 28, ex. 3).

Ordenar e escribir as palabras dunhas frases para que teñan sentido (SB páx. 29, ex. 4).

Escribir unhas preguntas reestruturando unhas frases, segundo o modelo (SB páx. 29, ex. 5).

Completar e responder a un cuestionario (Improving your English) (SB páx. 29, ex. 6).

Completar un diálogo (The Spanish Exam) coas palabras dun recadro. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 29, ex. 8).



Vocabulary Relacionar as materias dun recadro co seu correspondente debuxo (SB páx.

24, ex. 1). Responder as preguntas dun concurso e asociar cada unha cunha materia (SB

páx. 24, ex. 2). Completar unhas frases sobre materias escolares. Comparar as respostas cun

compañeiro (SB páx. 24, ex. 3). Confeccionar un horario diario hipotético para as materias escolares (SB

páx.24, ex. 4). Buscar o significado duns verbos relacionados co estudo. (SB páx. 27, ex. 12). Completar unhas frases utilizando segundo proceda a forma afirmativa ou

negativa dos verbos (SB páx. 27, ex. 13). Ler un cuestionario e deducir a forma adecuada do verbo, despois contestar ás

preguntas de resposta múltiple (SB páx. 27, ex. 14).

Pronunciation Practicar a pronuncia da terceira persoa do singular (Pronunciation Bank, WB

páxina 135, exs. 1, 2 e 3). Escoitar unhas frases e discriminar a pronuncia adecuada da terminación

verbal (SB, Dictation, páx. 26, ex. 4). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 32, ex. 4).

37

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSFalar sobre o ensino secundario en Gran Bretaña, coñecendo datos sobre as materias, o National Curriculum, os horarios, as comidas etc. e comparar co ensino propio. Coñecer datos sobre os deportes e actividades que realizan rapaces doutros países como o Sumo (Xapón) e as acrobacias (China). Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dun personaxe, a cantante canadense Skye Sweetnam.

UNIT 4 – FRIENDS AND FAMILY

BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening Escoitar un CD onde os membros dunha familia describen as súas rutinas e os

seus gustos e deducir que personaxes son os que falan (SB páx. 38, ex. 1). Pescudar o significado duns adverbios de tempo e completar unhas frases (SB

páx. 38, ex. 2). Escoitar e copiar unhas preguntas (Dictation). Responder a estas (SB páx. 38,

ex. 3). Escoitar unha conversa e identificar os temas sobre os que a xente fala.

Escoitar de novo e responder a unhas preguntas de comprensión (Skill focus) (SB páx. 40, exs. 3 e 4).

Escoitar e ler unha conversa na que se solicita permiso para ir a un concerto (Asking for permission - Practical English, SB páx. 43, ex. 2).

Speaking Ler un cuestionario sobre as calidades que debe ter un bo amigo e debater as

opinións respecto diso, comparando ideas cun compañeiro (SB páx. 40, exs. 1 e 2).

Preparar e practicar un diálogo pedindo permiso para ir ao cine. Utilizar o diálogo do exercicio 2 como modelo (Asking for permission - Practical English SB páx. 43, ex. 4).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler e escoitar un texto (Twinsburg Twins Festival) sobre un festival de mellizos

nunha vila americana. Responder unha pregunta de comprensión xeral e outras de información máis específica (SB páx. 35, exs. 6 e 7).

Contestar unhas preguntas coa intención de repasar e puntuar os coñecementos da unidade e das anteriores (Recicle, SB páx. 35, ex. 8).

Traducir á lingua materna e escribir unhas expresións de tempo (SB páx. 35, ex. 9).

Ler e completar un cuestionario sobre as calidades dun bo amigo (SB páx. 40, ex. 1).

38

Ler unha información e contestar unhas preguntas (Asking for permission - Practical English) (SB páx. 43, ex. 1).

Writing Ler a descrición dunha persoa (A description of a person). Deducir e completar

os espazos en branco (SB páx. 41, ex. 5). Copiar e completar unha táboa sobre pronomes persoais; que funcionan como

suxeito ou como complemento (Lenguaje point) (SB páx. 41, ex. 6). Completar unhas frases usando os pronomes persoais adecuados (SB páx. 41,

ex. 7). Escribir unhas notas (Preparation) con información sobre unha persoa que

sexa do seu agrado. Utilizar para iso as preguntas do exercicio (SB páx. 41, ex. 8).

Escribir unha descrición (Task) sobre unha persoa, utilizando o esquema proposto (writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 41, ex. 9).

Escribir un diálogo solicitando permiso para ir ver unha película, segundo o modelo do libro (Asking for permission - Practical English, SB páx. 43, ex. 4).

Completar un diálogo solicitando permiso. Escribir un diálogo similar utilizando as expresións do exercicio anterior e a información proposta (Practical English, WB páx. 35, exs. 9 e 10).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Expresar parentesco. Describir rutinas e hábitos. Expresar frecuencia e tempo. Falar sobre gustos e desagrados. Describir unha persoa. Pedir permiso.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPossessive’sWord order in questionsAdverbs of frequencyLike, love, hate + -ing form

VOCABULARIOTema: A familia e as rutinas diarias. Léxico:

Families: aunt, brother, cousin, daughter, father, granddaughter, grandfather, grandmother, husband, mother, nephew, niece, parents, sister, son, twins, uncle, wife.

39

Time expressions: every day/week, once a day/week, twice a month, three times a year.

Routines: get dressed, get up, go home, go to school, go to work, have breakfast, have lunch, have a shower, make dinner, meet friends, tidy your room, watch TV.

Linguaxe funcional: Pedir permiso.

FONÉTICAPronunciation: Sentence stress.

PROCEDEMENTOSGrammar Traducir unhas preguntas á lingua materna (SB páx.36, ex. 1). Copiar e completar unha táboa onde se explica a orde correcta das palabras

na construción dunha frase interrogativa (SB páx. 36, ex. 2). Completar unhas preguntas utilizando a táboa anterior (SB páx. 36, ex. 3). Escribir cinco ou máis preguntas utilizando as palabras dun recadro e a táboa

(SB páx.36, ex. 4). Ordenar correctamente as palabras dunhas preguntas (WB páx. 30, ex. 1). Observar un gráfico e escribir uns adverbios de tempo en correcta orde (SB

páx. 38, ex. 4). Relacionar as dúas partes dunhas frases (SB páx.38, ex. 5). Escribir frases sobre a xente que aparece nun recadro. Utilizar adverbios de

frecuencia e a forma correcta do verbo (SB páx. 38, ex. 6). Traducir á lingua materna unhas frases e deducir como se forma a estrutura

verbo ing para expresar gustos. Ver este apartado no apartado de gramática WB páx. 100 (SB páx. 39, ex. 7).

Completar unhas frases con ideas propias sobre os gustos duns personaxes (SB páx. 39, ex. 8).

Escribir frases expresando ideas sobre os gustos ou non de cada alumno. Utilizar os verbos dun recadro (SB páx. 39, ex. 9).

Escribir frases para lle preguntar a un compañeiro sobre os seus gustos. Facer e responder a estas preguntas (SB páx. 39, ex. 10).

Ordenar as palabras dunhas preguntas. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 39, ex. 11).


Escribir frases utilizando e deducindo a forma adecuada like, love, hate + ing (WB páx. 33, ex. 7).

Escoitar e escribir un texto (Dictation) (WB páx. 33, ex. 9). Ler unha regra gramatical (Check this!) e traducir os exemplos á lingua

materna (SB páx.34, ex. 3).

Vocabulary Observar unha fotografía familiar e completar un texto cos nomes da foto (SB

páx. 34, ex. 1).

40

Relacionar os parentescos do texto co seu correspondente do xénero oposto dunha lista (SB páx. 34, ex. 2).

Ler unhas frases sobre o posesivo ‘s e traducilas á lingua materna (SB páx.34, ex. 3).

Escribir frases sobre unha familia utilizando o posesivo ‘s, como no modelo (SB páx.34, ex. 4).

Completar uns verbos coas palabras dun recadro e a axuda duns debuxos (SB páx.37, ex. 6).

Relacionar os verbos do exercicio anterior coa súa correspondente fotografía (SB páx.37, ex. 7).

Observar as fotos anteriores e completar unhas preguntas sobre elas, despois responder ás preguntas (SB páx. 37, ex. 8).

Escribir unhas preguntas para lle realizar a un compañeiro sobre as rutinas (SB páx. 37, ex. 9).

Escribir frases sobre as actividades e rutinas dun día ideal (SB páx. 37, ex. 10).

Pronunciation Practicar e aprender como e onde se pon a énfase na pronuncia das frases

(Pronunciation Bank, WB páxina 135, exs. 1 e 2). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 43, ex. 3).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSFalar sobre os twins; explicando que poden ser idénticos ou xemelgos (nados do mesmo ovo, e dos mesmos xenes) e diferentes ou mellizos (nados de ovos distintos e distintos xenes). Coñecer algúns datos sobre a monarquía británica e en particular sobre o príncipe William. Aprender datos sobre mozos de diferentes culturas, Sidney (Australia) e England e comparalas coa propia; os seus estilos de vida, as súas afeccións, a súa paga (pocket money), etc. Referir información sobre Jamelia unha cantante inglesa de rhythm and blues e o sitio onde ten lugar o concerto, un dos máis grandes e famosos en Londres (The Wembley Area).

PROCEDEMENTOS Ler e escoitar un texto sobre dous mozos (Different places, different lives) (SB

páx.42, ex. 1). Completar unhas preguntas sobre eles utilizando as palabras dun recadro (SB

páx. 42, ex. 2). Responder preguntas sobre o estilo de vida dos alumnos (Comparing Cultures)

(SB páx. 42, ex. 3).

41

2º TRIMESTRE

UNIT 5 – ON HOLIDAYBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening Escoitar información sobre unhas viaxes e indicar que tipo de información é en

cada caso. Utilizar as propostas nun recadro. Escoitar de novo e completar uns textos (SB páx. 50, exs. 2 e 3).

Escoitar catro extractos de información e indicar que números se mencionan en cada un deles (Skills focus) (SB páx. 50, ex. 4).

Escoitar un programa de radio sobre como pasar un día de festa (What’s on?). Completar o texto (Practical English, SB páx. 52, ex. 2).

Escoitar dous adolescentes expresando plans para pasar a próxima fin de semana (Talking about future plans - Practical English) (SB páx. 52, ex. 3).

Speaking Observar a información sobre unhas viaxes e expresar opinión sobre eles

utilizando os adxectivos dun recadro (SB páx. 50, ex. 1). Practicar un diálogo falando sobre plans para a próxima fin de semana (Talking

about future plans - Practical English). Utilizar o modelo de diálogo do exercicio 3 (SB páx. 52, ex. 5).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler un texto concurso sobre Gran Bretaña (Around Britain) e elixir a resposta

adecuada entre tres opcións. Escoitar un texto e comprobar as respostas (SB páx. 48., ex. 1).

Contestar unhas preguntas coa intención de repasar e puntuar os coñecementos desta unidade e das unidades anteriores (Recicle, SB páx. 45, ex. 6).

Traducir á lingua materna (Check this!) os pronomes demostrativos dun recadro (SB páx. 45, ex. 7).

Ler e escoitar unhas ideas sobre como pasar un día de festa. Contestar a unhas preguntas de comprensión e completar o texto (Talking about future plans - Practical English, SB páx. 52, ex. 1).

Writing Ler o contido dun correo electrónico (Model) no que un personaxe conta as

súas vacacións en Australia. Deducir as palabras omitidas. Escoitar o texto e comprobar as respostas (SB páx. 51, ex. 6).

Traducir á lingua materna unhas frases nas que se usa o conector so (Lenguaje point) para explicar consecuencias. Relacionar as dúas partes dunhas frases utilizando so (SB páx. 51, exs. 7 e 8).

Escribir unhas notas (Preparation) con ideas para falar dunhas vacacións ideais e responder ás preguntas do exercicio (SB páx. 51, ex. 9).

42

Escribir un correo electrónico desde un Internet café (Task) dando información sobre unhas vacacións, usando as ideas do exercicio anterior e utilizando o esquema proposto (writing plan) (SB páx. 51, ex. 10).

Completar un diálogo expresando plans de futuro coas expresións dun recadro (Talking about future plans - Practical English, WB páx. 45, ex. 8).

Escribir un diálogo similar ao anterior coa información proposta (Practical English, WB páx. 45, ex. 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre actividades de vacacións. Expresar accións que se realizan continuadamente. Pedir e dar opinións, expresando acordo e desacordo. Expresar plans de futuro.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPresent continuous.Present continuous and present simple.Demonstrative pronouns.Present continuous for future plans.

VOCABULARIOTema: As vacaciónsLéxico:

Verbs: holiday activities: camp, cook, cycle, dance, eat, shop, stay, sunbathe, swim, travel, walk.

The weather: cloudy, cold, foggy, hot, raining, snowing, stormy, sunny, warm, windy.

Adjetivos: interesting, boring, excited, scary, fun.

Linguaxe funcional: Expresar plans de futuro.

FONÉTICAPronunciation: -ing /in/

PROCEDEMENTOSGrammar Traducir á lingua materna unhas frases (SB páx. 46, ex. 1). Copiar e completar unhas táboas con regras sobre o present continuous (SB

páx. 46, ex. 2). Ler unhas regras de ortografía e escribir a desinencia -ing duns verbos (SB

páx. 46, ex. 3). Completar unhas frases coa forma correcta do present continuous (SB páx. 46,

ex. 4).

43

Completar un texto coa forma correcta duns verbos (SB páx. 46, ex. 5). Describir as actividades de vacacións que se están desenvolvendo nun

hipotético momento actual (SB páx. 46, ex. 6). Completar unha táboa clasificando unhas frases en present simple e continous

(SB páx. 47, ex. 7). Observar as fotos dunhas vacacións e completar unhas frases utilizando

present simple ou continuous segundo proceda (SB páx.47, ex. 8). Copiar e estudar unha táboa sobre a formación de preguntas co present

continuous e as respostas curtas. Localizar preguntas similares no texto do SB páxina 45 (SB páx. 49, ex. 2).

Ordenar e escribir unhas preguntas e contestar con preguntas curtas (SB páx.49, ex. 3).

Escribir unhas preguntas reestruturando unhas frases, segundo o modelo (SB páx. 49, ex. 4).

Escoitar e escribir cinco frases (Dictation), (SB páx. 49, ex. 5). Completar un diálogo (Have a great estafe!) utilizando adecuadamente o

present simple ou continuous. Escoitar o texto e comprobar as respostas (SB páx. 49, ex. 6).


Escoitar e escribir un texto (Dictation) (WB páx. 43, ex. 6). Ler unha regra gramatical (Check this!) e traducir os exemplos á lingua

materna (SB páx.50, ex. 5).

Vocabulary Completar unhas frases, observando uns debuxos e utilizando os verbos dun

recadro (SB páx. 44, ex. 1). Completar unhas táboa con ideas sobre as vacacións do exercicio anterior,

clasificándoas en actividades que gustan ou que non gustan (SB páx. 44, ex. 2).

Escribir posíbeis actividades de vacacións adecuadas á contorna do alumno (SB páx. 44, ex. 3).

Relacionar uns debuxos coa descrición do tempo adecuado (SB páx. 47, ex. 9).

Escoitar unhas previsións metereolóxicas e relacionalas cun lugar (SB páx. 47, ex. 10).

Facer e contestar a unhas preguntas sobre o tempo que vai nos lugares indicados nun recadro. Utilizar o modelo proposto para iso (SB páx. 47, ex. 11).

Pronunciation Practicar e aprender a pronuncia da desinencia -ing (Pronunciation Bank, WB

páxina 135, exs. 1, 2 e 3). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 52, ex. 4).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOS

44

Coñecer datos sobre Gran Bretaña; as súas rexións e capitais (England-London, Scotland- Edinburgh, Wales-Cardiff), a súa monarquía, o seu clima, os seus lugares famosos de turismo e vacacións, os seus habitantes, etc. Referir a diferenza entre Gran Bretaña e o Reino Unido. Explicar o que significa a palabra Bank Holiday, expresión que vén de 1871 cando os bancos e as tendas pechaban e os traballadores tiñan un día de festa. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dun personaxe, a cantante e actriz americana Hilary Duff.

UNIT 6 – STAYING ALIVE

BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening Escoitar unha entrevista a un experto en supervivencia e repasar as respostas

ao exercicio 7 do SB páxina 57. Escoitar de novo e contestar unhas preguntas de comprensión (SB páx. 58, exs. 1 e 2).

Escoitar a información dun menú e os seus prezos. Responder a unha pregunta de comprensión. Escoitar e repetir unhas cifras (Ordering food - Practical English, SB páx. 63, ex. 1, 2 e 3).

Escoitar un diálogo pedindo comida nun restaurante (Ordering food - Practical English, SB páx. 63, ex. 4).

Speaking Practicar un diálogo pedindo comida nun restaurante, segundo o modelo do

exercicio 1 do SB (Ordering food - Practical English, SB páx. 63, ex. 6).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Observar unhas fotografías e deducir unha pregunta a través da interpretación

contextual. Ler e escoitar un texto (Food for life) e comprobar a resposta anterior. Responder a unhas preguntas de comprensión máis específica (SB páx. 55, exs. 5, 6 e 7).

Contestar unhas preguntas coa intención de repasar e puntuar os coñecementos desta unidade e das unidades anteriores (Recicle, SB páx. 55, ex. 8).

Ler unha regra gramatical (Check this!). Localizar e traducir frases do texto anterior onde se utilicen os cuantificadores something/anything (SB páx. 55, ex. 9).

Ler unha carta (Desert Island) e deducir a través da interpretación contextual o significado dunhas palabras. Contestar a unha pregunta (SB páx. 60, ex. 1).

Contar o número de parágrafos da carta anterior (Skills focus) e inferir o tema de cada un deles a partir dos propostos nun recadro (SB páx. 60, ex. 2).

Relacionar unhas frases con cada un dos parágrafos da carta anterior. Escoitar o texto e comprobar as respostas (SB páx. 60, ex. 3).

45

Ler un diálogo no que se pide comida nun restaurante. Contestar unha pregunta sobre os prezos do menú (Practical English) (SB páx. 63, ex. 4).

Writing Ler a carta duns irmáns desde unha lista deserta (A letter from a desert island)

e cambiar as palabras ou expresións indicadas no texto por outras inventadas (SB páx. 61, ex. 4).

Traducir unhas frases á lingua materna e indicar cal delas inclúen formas negativas (Lenguaje point - too and not... either) (SB páx. 61, ex. 5).

Completar unhas frases utilizando too ou either, segundo proceda (SB páx. 61, ex. 6).

Escribir unhas notas (Preparation) imaxinando que o alumno está nunha illa deserta. Utilizar para iso as preguntas do exercicio (SB páx. 61, ex. 7).

Escribir unha carta (Task) desde unha illa deserta, utilizando o esquema proposto (writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 61, ex. 8).

Escribir un diálogo pedindo comida nun restaurante, segundo o modelo do libro (Practical English, SB páx. 63, ex. 6).

Completar un diálogo pedindo comida nun restaurante. Escribir un diálogo similar utilizando as expresións do exercicio anterior e a información proposta (Practical English, WB páx. 53, exs. 9 e 10).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre comida e bebida, expresando gustos. Expresar cantidades. Dar ordes e instrucións. Expresar habilidade e capacidade. Pedir comida/bebida nun establecemento público.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICACountable and uncountable nounsExpressions of quantityImperativesCan

VOCABULARIOTema: A supervivencia.Léxico:

Food and drink: bread, cereal, drinks, fruit, meat, nuts, rice, shellfish, snacks, sweets, vegetables.

Verbs (survival): climb, communicate, drink, find, hunt, help, look for, move, need, survive.

Linguaxe funcional: Pedir comida nun establecemento de hostelería.

46

FONÉTICAPronunciation: Week forms: can /ǽ/, /e/ /a:/

PROCEDEMENTOSGrammar Ler unha regra gramatical sobre os substantivos contábeis e incontábeis.

Clasificar unha lista de alimentos nunha destas categorías (SB páx. 56, ex. 1). Ler unhas regras gramaticais sobre os pronomes indefinidos a/an, some/any e

relacionar cada unha destas cos seus exemplos correspondentes (SB páx. 56, ex. 2).

Completar unhas frases con a/an, some/any, segundo proceda (SB páx. 56, ex. 3).

Completar unha regra gramatical coas expresións de cantidade adecuadas (SB páx. 56, ex. 4).

Elixir a opción correcta de pronome indefinido nunhas frases (SB páx. 56, ex. 5).

Completar unhas frases expresando cantidades de alimentos (SB páx. 56, ex. 6).

Corrixir unhas frases e substituír o cuantificador incorrecto polo que corresponda (SB páx.49, ex. 6).

Estudar unha táboa coas regras gramaticais dos imperativos. Completar unhas frases co imperativo dos verbos dun recadro (SB páx. 58, ex. 4).

Estudar unha táboa coas regras gramaticais do verbo modal can. Corrixir unhas frases relacionadas co seu uso (SB páx. 58, ex. 5).

Observar unha táboa con accións que dous personaxes poden ou non realizar. Escribir preguntas e respostas curtas en función desta información (SB páx. 58, ex. 7).

Completar unhas frases coa información da táboa anterior e os datos sobre dous tipos de expedicións, expresando posibilidade can/can’t (SB páx. 59, ex. 8).

Pensar nun posíbel equipo para unha expedición e escribir seis frases para unha entrevista cos verbos propostos nun recadro. Realizarlle a entrevista a un compañeiro (SB páx. 59, exs. 9 e 10).

Completar un diálogo coas palabras dun recadro. Escoitar o texto e comprobar as respostas (SB páx. 59, ex. 11).



Vocabulary Traducir á lingua materna as palabras dun texto e responder verdadeiro ou

falso ás frases onde están incluídas estas palabras. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 54, exs. 1 e 2).

Por parellas, pensar e escribir palabras relacionadas con cada unha das categorías de comida e bebida expostas no exercicio anterior (SB páx. 54, ex. 3).

Escribir os ingredientes para cada un dos menús propostos (SB páx. 54, ex. 4).

47

Elixir que artigos levarían nunha expedición dos propostos nun cadro (SB páx.57, ex. 7).

Buscar o significado duns verbos no Wordlist, WB páxina 137. Repetir (SB páx. 57, ex. 8).

Contestar ás preguntas dun concurso sobre supervivencia, discriminando entre tres opcións. (SB páx. 57, ex. 9).

Pronunciation Practicar e aprender a pronuncia do verbo modal can (Pronunciation Bank Unit

6; SB páx. 135, exs.1,2 e 3). Escoitar e escribir catro frases. Indicar se son verdadeiras ou falsas (Dictation

SB páx. 58, ex. 6). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 63, ex. 5).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOS Coñecer datos sobre o pobo kaiapo, que vive na selva Amazónica e como

intentar manter a súa tradición e cultura conservando a contorna onde habitan. Coñecer tamén datos sobre Etiopía en África, o país independente máis antigo que vive nunha extrema pobreza.

Falar doutras formas de cociñar e comer; por exemplo a comida caribeña, que é unha combinación da cociña española, francesa e africana e comparalas coa cociña española.

Coñecer algúns datos sobre o famoso entroido The Notting Hill Carnival; que ten lugar en Londres no mes de agosto, desde 1964. Falar sobre a orixe desta festa traída polos inmigrantes do Caribe e da súa popularidade. Disfraces, danza e música combínanse nesta festa multicultural

UNIT 7 – LIFE STORIESBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening Ler unhas preguntas e deducir o pasado simple dos verbos dun recadro (SB

páx. 68, ex. 1). Deducir as respostas ás preguntas do exercicio anterior. Escoitar a entrevista a

unha persoa de idade que fala sobre o pasado e comprobar as respostas. Escoitar de novo e completar unhas frases con información máis específica (SB páx. 68, exs. 2 e 3).

Escoitar un diálogo onde se fan suxestións sobre o agasallo para o aniversario dun amigo (Making suggestions, Practical English). Responder unha pregunta de comprensión (SB páx.72, ex. 2).

Speaking Facer e responder a preguntas falando sobre datas (SB páx. 64, ex. 4).

48

Preparar e practicar un diálogo facendo suxestións para o aniversario dun amigo. Utilizar o diálogo do exercicio 2 como modelo (Making sugesstions - Practical English SB páx. 72, ex. 4).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler un texto sobre datas importantes (Mystery year) e responder unhas

preguntas de comprensión (SB páx. 65, exs. 5 e 6). Contestar unhas preguntas coa intención de repasar e puntuar os

coñecementos das unidades anteriores (Recicle, SB páx. 65, ex. 7). Ler as biografías de Will Smith e Penelope Cruz (Star Stories). Ordenar as

frases dos dous textos. Escoitar e comprobar as respostas. Completar unha táboa con información máis específica (SB páx. 70, exs. 1 e 2).

Copiar e completar unha táboa (Skill focus-word families) usando verbos do texto anterior e transformándoos en substantivos da mesma familia de palabras (SB páx. 70, ex. 3).

Escribir o nome da mesma familia que uns verbos propostos (SB páx. 70, ex. 4).

Ler un texto (Famous families) sobre a famosa familia Dahl. Ordenar uns eventos relacionados coa biografía do personaxe. Indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación co texto anterior e responder a unhas preguntas de comprensión (WB páx. 62, exs. 1, 2 e 3).

Ler unha publicidade comercial e responder unhas preguntas de comprensión (Practical English, SB páx. 72, ex. 1).

Writing Ler a biografía dun personaxe famoso: Britney Spears (Model) e deducir as

palabras omitidas no texto. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 71, ex. 5).

Traducir unhas frases á lingua materna apreciando os conectores de tempo (Lenguaje point). Completar un texto utilizando estes conectores: in, at, when, now, later (SB páx. 71, exs. 6 e 7).

Escribir unhas notas (Preparation) con ideas sobre algunha estrela famosa e responder ás preguntas do exercicio (SB páx. 71, ex. 8).

Escribir a biografía dalgún personaxe famoso (Task) coas ideas persoais do exercicio anterior e utilizando o esquema proposto (writing plan) (SB páx. 71, ex. 9).

Preparar e escribir un diálogo facendo suxestións para celebrar o aniversario dun amigo, utilizando como modelo o diálogo do libro (Making sugesstions - Practical English) (SB páx.72, ex. 4).

Completar un diálogo facendo suxestións, usando as expresións dun recadro. Escribir un diálogo similar facendo suxestións para pasar o día cun amigo, utilizando as expresións do exercicio anterior (Practical English) (WB páx. 63, exs. 8 e 9).


49

FUNCIÓNS DA LINGUAXE Expresar datas e ordenar cousas. Falar de profesións e xente famosa. Facer suxestións. Expresar a existencia de persoas e cousas no pasado.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAWas/were - There was/There werePast simple verbsTime expressions and ago.

VOCABULARIOTema: As biografías da xenteLéxico:

Months and seasons: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. Spring, summer, autumn, winter.

Famous people: actor, actress, artist, composer, director, explorer, film star, inventor, presenter, singer, writer.

Linguaxe funcional: Facer suxestións.

FONÉTICAPronunciation: Past simple: -ed endings /d/ /t/ /ɪd/

PROCEDEMENTOSGrammar Copiar e completar unha táboa coas regras gramaticais do pasado simple do

verbo be (was/were), (SB páx. 66, ex. 1). Completar unhas frases coas formas was, wasn’t/were, weren´t (SB páx. 66,

ex. 2). Completar unhas preguntas sobre David Bisbal e escribir as respostas (SB

páx. 66, ex. 3). Traducir as frases dunha táboa (there was/there were) e escribir unhas frases

expresando a existencia de persoas ou cousas no pasado, coas palabras dun recadro (SB páx. 66, exs. 4/5).

Completar unhas frases falando sobre persoas ou cousas ocorridas o ano pasado (SB páx.66, ex. 6).

Relacionar uns personaxes famosos coa súa nacionalidade correspondente e completar unhas frases sobre eles utilizando as formas verbais was/were (WB páx. 58, ex. 1).

Estudar a táboa coas regras gramaticais para formar o pasado simple dos verbos regulares. Completar unhas frases con exemplos de pasado simple (SB páx. 68, exs. 4 e 5).

Escribir frases sobre a vida no pasado, segundo o modelo (SB páx. 69, ex. 7).

50

Completar unhas frases co pasado simple dos verbos dun recadro e discriminar o ano correcto (SB páx. 69, ex. 8).

Traducir á lingua materna unhas frases onde se utilizan expresións de tempo e a partícula ago (SB páx. 69, ex. 9).

Escribir frases persoais usando o pasado simple e expresións de tempo (SB páx. 69, ex. 10).

Completar un diálogo (Happy birthday!) con verbos en pasado simple. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 69, ex. 11).



Vocabulary Completar o nome dos meses do ano, dunha táboa coas datas de nacemento

de xente famosa. Escribir frases sobre catro destes personaxes famosos (SB páx. 64, exs. 1 e 2).

Ler un recadro (Check this!) sobre os números ordinais. Traducir á lingua materna as frases que nel aparecen e expresar a data de nacemento persoal (SB páx. 64, ex. 3).

Facer e responder a unhas preguntas, expresando datas e datos (SB páx. 64, ex. 4).

Observar as fotografías de xente famosa e relacionalas cunhas frases incompletas referidas a eles. Escoitar un texto e comprobar as respostas (SB páx. 67, ex. 7).

Completar unhas preguntas coas profesións duns famosos e escribir as respostas (SB páx. 67, ex. 8).

Practicar cun compañeiro preguntas similares ás do exercicio anterior (SB páx.67, ex. 9).

Pronunciation Practicar e aprender a pronuncia da terminación -ed do pasado simple dos

verbos (Pronunciation Bank, SB páx. 136, exs.1,2 e 3). Escoitar uns verbos e discriminar a pronuncia da terminación de pasado

simple: /d/ /t/ /ɪd/ (SB, Dictation, páx. 68, ex.6). Practicar ritmo e entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English, SB

páx. 72, ex. 3).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSCoñecer datos de xente famosa por diferentes circunstancias; actores e actrices, músicos, inventores, presentadores, etc. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dunha banda musical inglesa McFly.

3º TRIMESTREUNIT 8 – HEROES

51

BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening Escoitar unha conversa entre dous personaxes de comic e deducir a reseña

que máis reflicte o contido da conversa (SB Páx. 78, ex. 1). Relacionar unhas preguntas coas súas respostas correctas. Escoitar e

comprobar (SB páx. 78, ex. 2). Escoitar e copiar unhas preguntas (Dictation). Contar o número de palabras en

cada preguntas (SB páx. 78, ex. 3). Escoitar un concurso radiofónico (Spider quiz) e deducir as respostas. Escoitar

o texto e comprobar. Responder a unhas preguntas de comprensión específica (SB páx. 80, exs. 1 e 2).

Completar un “spidergram” para recordar vocabulario coas palabras dun recadro (skills focus). Engadir máis palabras ao “spidergram” proposto (SB páx. 80, exs. 3 e 4).

Escoitar unhas críticas sobre libros, TV, xogos e DVDs e asignalas o índice de calidade adecuado. Responder a unhas preguntas de comprensión (Reviews - Practical English, SB páx. 83, exs. 2 e 3).

Speaking Opinar sobre gustos en cine e literatura, argumentando as ideas (SB páx. 34,

ex. 3). Preparar e practicar un diálogo utilizando expresións útiles para falar do

pasado, segundo o modelo do exercicio 4 do SB (Talking about the past - Practical English, SB páx. 83, ex. 7).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler e escoitar un texto (The comic story) sobre a historia dos libros de cómic.

Responder unha pregunta de comprensión (SB páx. 75, ex. 4). Indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación co texto anterior

(SB páx.75, ex. 5). Contestar unhas preguntas coa intención de repasar e puntuar os

coñecementos da unidade e das anteriores (Recicle, SB páx. 75, ex. 6). Ler unhas críticas culturais e escribir verdadeiro ou falso a unhas frases de

comprensión (Practical English) (SB páx. 83, ex. 1). Ler e escoitar un diálogo falando do pasado (Talking about the past).

Responder unha pregunta de comprensión (Practical English) (SB páx. 83, ex. 4).

Writing Ler a crítica literaria dun libro (A book or filme review). Discriminar as palabras

correctas. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 81, ex. 5). Copiar e completar unha táboa cos verbos dun recadro. Escribir o pasado

simple de cada verbo (Lenguaje point) (SB páx. 81, ex. 6).

52

Discriminar o verbo correcto e escribir frases con eles en pasado simple (SB páx. 81, ex. 7).

Escribir unhas notas (Preparation) sobre unha película ou libro lido ultimamente. Utilizar para iso as preguntas do exercicio (SB páx. 81, ex. 8).

Escribir unha crítica (Task) sobre un libro ou película, utilizando o esquema proposto (writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 81, ex. 9).

Traducir uns adxectivos. Escribir un diálogo sobre cousas que se fixeron a fin de semana, segundo o modelo do libro e utilizando os adxectivos do exercicio 6 (Practical English, SB páx. 83, exs. 5 e 6).

Completar un diálogo expresando ideas sobre a fin de semana coas expresións dun recadro. Escribir un diálogo similar utilizando as expresións do exercicio anterior e a información proposta (Practical English, WB páx. 71, exs. 7 e 8).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar do pasado. Describir libros e películas. Expresar gustos e preferencias en canto a libros e películas.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPast simple: regular and irregular verbsPast simple: questionsTime linkers: first, after that, later, then.

VOCABULARIOTema: Heroes de ficción.

Léxico: Films and books: adventure story, cartoon, comedy, detective story, fantasy,

horror, love story, martial arts, science fiction. Irregular verbs: do, drink, eat, feel, find, fly, get up, go, have, make, run,

see, sleep, swim.Linguaxe funcional: Falar do pasado.

FONÉTICAPronunciation: Word stress.

PROCEDEMENTOSGrammar Ler e completar unha regra gramatical sobre o past simple dos verbos

regulares e irregulares (SB páx. 76, ex. 1).

53

Completar unha táboa de verbos regulares/irregulares cos verbos dun cadro (SB páx.76, ex. 2).

Completar un texto utilizando o past simple dos verbos dun recadro (SB páx. 76, ex. 3).

Ler e completar unha regra gramatical sobre a construción das preguntas en tempo pasado (past simple questions) (SB páx. 78, ex. 4).

Ordenar as palabras dunhas preguntas. Ler un texto e contestar ás preguntas anteriores (SB páx. 78, ex. 5).

Escribir unha hipotética entrevista cun superheroe utilizando as ideas propostas no exercicio (SB páx. 79, ex. 6).

Escribir preguntas adecuadas para unhas respostas (SB páx. 79, ex. 7). Escribir preguntas sobre cousas que fixeron os alumnos o sábado pasado (SB

páx. 79, ex. 8). Completar un diálogo utilizando o pasado simple dos verbos propostos (SB

páx. 79, ex. 9). Traducir á lingua materna unhas frases (Phrase Bank). Escoitar e repetir (SB

páx. 79, ex. 10). Escoitar e escribir un texto (Dictation) (WB páx. 69, ex. 7). Vocabulary Relacionar unhas ilustracións co seu xénero literario ou cinematográfico

correspondente. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 74, ex. 1). Escoitar seis extractos musicais e indicar a que tipo de cine corresponden (SB

páx. 74, ex. 2). Responder unhas preguntas, opinando sobre gustos en cine e literatura e

utilizando os adxectivos dun recadro. Razoar as respostas e comparalas cun compañeiro (SB páx. 34, ex. 3).

Indicar o pasado simple dunha lista de verbos, localizándoos no WB, Irregular verbs list, páxina 144 Escoitar e practicar a súa pronuncia (SB páx. 76, ex. 4).

Ler os diálogos dun cómic (Superhero’s day) e completar as palabras omitidas utilizando o pasado simple dos verbos da lista do exercicio anterior (SB páx. 76, ex. 5).

Escribir un diario sobre un imaxinario bo ou mal día, utilizando os verbos do exercicio 4 (SB páx. 76, ex. 6).

Pronunciation Practicar a acentuación e o cómputo silábico nas palabras (Pronunciation

Bank, WB páx. 136, exs. 1, 2 e 3). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 83, ex. 5).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSCoñecer datos sobre a historia dos libros de comic; The yellow kid stories foron os primeiros cómics creados por un artista americano; Richard Outcault en 1896 e apareceron nun xornal. Co tempo foron aparecendo diferentes historias con heroes de ciencia ficción como Superman, Batman ou Wonderwoman. Facer referencia ao autor Stan Lieberman, un neoiorkino famoso pola creación de

54

importantes personaxes fantásticos como The fantastic four, Spider-Man, The Incredible Hulk ou X-Men. Mencionar tamén ao creador de The Simpsons, Matt Croenin. Falar sobre dous libros e películas famosas: The Lord Of The Rings e Harry Potter. Coñecer datos sobre os seus autores, J.R.R. Tolkien nado en 1982 en Sur África e J.K. Rowling, nada en Gran Bretaña, respectivamente e outros aspectos das súas obras.

UNIT 9 – ANIMAL WORLD

BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening Ler un texto e escoitar unha entrevista sobre os dinosauros. Relacionar as

dúas partes dunhas frases relacionadas con eles (SB páx. 88, ex. 1). Escoitar de novo o texto e completar unhas frases comparativas (SB páx. 88,

ex. 2). Escoitar catro conversas e comprobar as respostas dadas no exercicio 2

anterior. Referir os animais que aparecen nos debuxos (Practical English SB páx. 92, ex. 3).

Escoitar un diálogo onde se expresa acordo e desacordo (Agreeing and disagreeing - Practical English. Indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas (SB páx. 92, ex. 4).

Speaking Practicar facendo preguntas e respostas para adiviñar o nome dalgún animal.

Utilizar o exemplo proposto e os verbos dun recadro (SB páx. 84, ex. 4). Opinar e comparar as opinións coa xente da clase en relación aos temas

propostos no exercicio (SB páx. 86, exs. 5 e 6). Preparar e practicar un diálogo, similar ao do modelo no exercicio 4,

expresando acordo e desacordo (Agreeing and disagreeing -Practical English) (SB páx. 92, exs. 6 e 7).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler unha páxina web sobre traballar con animais (Working with animals) e

responder a unha pregunta de comprensión xeral (SB páx. 85., ex. 5). Completar un sumario sobre o texto anterior coas palabras dun cadro (SB páx.

85, ex. 6). Expresar opinión sobre traballar con animais, identificándose cun personaxe

(SB páx.85, ex. 7). Contestar unhas preguntas coa intención de repasar e puntuar os

coñecementos das unidades anteriores (Recicle, SB páx. 85, ex. 8). Ler e escoitar unha entrevista co propietario dunha tenda de animais. Indicar

dez animais que se mencionan no texto. Contestar unhas preguntas de comprensión (SB páx. 90, exs. 1 e 2).

55

Localizar unha serie de palabras no texto anterior e clasificalas en dúas categorías: friends/false friends (Skills focus) (SB páx. 90, ex. 3).

Determinar se as palabras indicadas corresponden á categoría de friends ou false friends (SB páx. 90, ex. 4).

Relacionar os símbolos duns sinais coa súa correspondente instrución, utilizando must/mustn’t. Completar unhas frases coas palabras dun cadro (Practical English, SB páx. 92, exs. 1 e 2).

Writing Ler o contido dunha ficha real ou fact-file (Model) sobre as iguanas verdes e

completar o texto (SB páx. 91, ex. 5). Ler unhas frases e completar a regra gramatical sobre o uso do adverbio also.

Reescribir unhas frases utilizando o adverbio also (SB páx. 91, exs.6 e 7). Escribir unhas notas (Preparation) sobre unha mascota exótica para poder

responder ás preguntas do exercicio (SB páx. 91, ex. 8). Confeccionar unha ficha real sobre unha mascota (Task) coas ideas do texto

modelo do exercicio 5 e utilizando o esquema proposto (writing plan) (SB páx. 91, ex. 9).

Corrixir unhas frases (WB páx. 80, ex. 4). Preparar e practicar un diálogo, similar ao do modelo no exercicio 4,

expresando acordo e desacordo (Agreeing and disagreeing - Practical English) (SB páx. 92, exs. 6 e 7).

Completar un diálogo expresando acordo e desacordo. Escribir un diálogo similar sobre unha película ou libro, coas expresións do exercicio anterior (Practical English) (WB páx.81, exs. 8 e 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Expresar obriga; dar consellos e facer recomendacións. Describir animais. Estabelecer comparacións. Expresar opinións. Mostrar acordo ou desacordo.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAMustComparative adjectivesQuestions with how

VOCABULARIOTema: O mundo animal

56

Léxico: Animals: amphibian, bear, bird, cockroach, crocodile, dolphin, eagle,

elephant, fish,flying fish, insect, lizard, mammal, millipede, ostrich, pig, reptile, scorpion, shark, snake, spider, stick insect, tortoise, whale.

Adjectives: aggressive, common, dangerous, harmless, heavy, large, light, long, peaceful, rare, short, small, tail.

Linguaxe funcional: Mostrar acordo e desacordo.

FONÉTICAPronunciation: must: /ʌ/ and /ə/

PROCEDEMENTOSGrammar Ler dúas táboas gramaticais sobre o uso da forma must. Completar unhas

frases con exemplos sobre o seu uso (SB páx. 86, ex. 1). Indicar as opcións correctas nunhas frases onde se utiliza a forma must (SB

páx.86, ex. 2). Escribir frases indicando as regras e obrigas na aula do alumno (SB páx. 86,

ex. 3). Completar unhas frases utilizando a forma correcta de must e os verbos dun

cadro (SB páx. 86, ex. 4). Escribir opinións segundo o modelo do exercicio e as palabras e expresións

dun cadro. Comparar as opinións coa xente da clase (SB páx. 86, exs.5 e 6). Copiar e completar unha táboa sobre os adxectivos comparativos (SB páx. 88,

ex. 3). Completar frases coas formas comparativas dos adxectivos dun cadro (SB páx.

88, ex. 4). Escribir opinións usando adxectivos comparativos than (SB páx. 89, ex. 5). Escribir opinións utilizando as formas comparativas dos adxectivos dun cadro

(SB páx. 89,ex. 6). Traducir preguntas á lingua materna nas que se utiliza a partícula How (SB

páx. 89, ex. 7). Completar unhas preguntas e deducir as respostas entre dúas opcións (SB

páx. 89, ex. 8). Ler un texto e discriminar as palabras correctas. Escoitar e comprobar (SB páx.

89, ex. 9). Traducir unhas frases á lingua materna (Phrase Bank). Escoitar e repetir (SB

páx. 89, ex. 10). Escoitar e escribir un texto (Dictation) (WB páx. 79, ex. 7).

Vocabulary Copiar e completar unha táboa clasificando os animais dun cadro. Escoitar un

texto e comprobar e indicar que animais dos que se oen aparecen nas fotos do SB (SB páx. 84, ex. 1).

Escoitar o son de oito animais e deducir de que animais se trata (SB páx. 84, ex. 2).

Ler a descrición duns animais e identificar de cal se trata (SB páx. 84, ex. 3).

57

Escribir preguntas describindo animais para adiviñar nun concurso. Utilizar os verbos dun recadro. Practicar, facendo e respondendo a estas preguntas (SB páx. 84, ex. 4).

Ler os adxectivos dun cadro e formar parellas de opostos (SB páx. 87, ex. 8). Completar os datos sobre uns animais cos adxectivos do exercicio anterior.

Indicar tamén a cifra correcta das dúas que aparecen en cada ficha. Escoitar e comprobar (SB páx. 87, exs. 9 e 10).

Completar unhas frases con ideas sobre algún animal (SB páx. 87, ex. 11).

Pronunciation Aprender e practicar como se pronuncia a forma must (Pronunciation Bank,

WB páx.136, exs.1 e 2). Escoitar e escribir unhas frases (SB, Dictation, páx. 86, ex. 5). Practicar o ritmo e entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 92, ex. 5).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSCoñecer datos curiosos sobre animais como os osos negros, as quenllas, as serpes, os elefantes, etc.; os seus hábitats, os seus costumes, os que están en perigo de extinción, e cousas sorprendentes e curiosas deles. Falar sobre as mascotas; tipos, coidados, cambios nos tipos de mascotas, etc. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dun personaxe, o grupo alemán de heavy metal, Scorpions.

UNIT 10 – IN FASHIONBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening Escoitar unha conversa entre dous escolares que organizan un desfile de

moda para a escola. Referir que puntos tratan na conversa, indicando nunha lista (SB páx. 98, ex. 1).

Escoitar de novo e completar unhas frases, deducindo o personaxe que expresa unhas ideas (SB páx. 98, ex. 2).

Escoitar e copiar unhas preguntas (Dictation). Responder a estas (SB páx. 98, ex. 3).

Escoitar e ler unha conversa relacionada con comprar roupa (Practical English,SB páx. 103, ex. 2).

Speaking Practicar un diálogo cun compañeiro para deducir de que persoa se fala,

describindo a roupa que leva posta (SB páx. 94, ex. 3). Practicar facendo e respondendo a preguntas para utilizar as formas de futuro

adecuadas, segundo un modelo (SB páx. 99, exs. 9 e 10). Traducir unhas frases e utilizalas para responder e practicar as preguntas do

exercicio 1 do SB páx. 100 sobre como elaborar unha revista (Skill focus) (SB páx. 100, exs. 2 e 3).

58

Preparar e practicar un diálogo para facer compras nunha tenda de moito estilo, segundo o modelo do libro (Practical English, SB páx. 103, ex. 4).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler e escoitar un texto (Holiday style) sobre os plans de dous adolescentes

para as vacacións. Deducir interpretando información contextual unhas preguntas. Ler e comprobar as respostas (SB páx. 95, exs. 5 e 6).

Completar unhas frases coa información do texto anterior e usando a conxunción because (SB páx. 95, ex. 7).

Contestar unhas preguntas coa intención de repasar e puntuar os coñecementos da unidade e das anteriores (Recicle, SB páx. 95, ex. 8).

Ler as instrucións para elaborar unha revista. Responder a unhas preguntas relacionadas con cada instrución para construír unha revista propia (SB páx. 100, ex. 1).

Ler unha información e indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas (Practical English) (SB páx. 103, ex. 1).

Writing Ler un texto (Model) sobre o deseñador Esteban Cortázar (A magazine

interview) e corrixir uns erros (SB páx. 101, ex. 4). Identificar que tipo de erros se cometeron no texto do exercicio anterior coa

axuda dun recadro (Lenguaje point) (SB páx. 101, ex. 5). Corrixir unhas frases e identificar que tipo de erro suscita cada unha delas (SB

páx. 101, ex. 6). Escribir unhas notas (Preparation) para entrevistar a unha persoa famosa.

Utilizar para iso as preguntas do exercicio (SB páx. 101, ex. 7). Escribirlle unha entrevista (Task) a un personaxe famoso, utilizando o esquema

proposto (writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 101, ex. 8).

Completar un diálogo relacionado con comprar roupa. Escribir un diálogo similar coas expresións do exercicio anterior e a información proposta (Practical English, WB páx. 89, exs. 8 e 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre a roupa e a moda Describir plans e intencións para o futuro. Expresar frecuencia en canto a hábitos á hora de decidir a nosa roupa. Expresar reacción ás ideas doutros.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAGoing toTime expressions: revision

59

VOCABULARIOTema: A roupa e o mundo da moda.Léxico:

Clothes: baseball cap, jeans, jumper, shirt, shoes, skirt, sweater, sweatshirt, swimming costume, T-shirt, trainers, trousers.

A fashion show: designer, DJ, guest, hall, invitation, journalist, model, photographer, poster, programme, reporter.

Time expressions: last winter, day, year; soon, later, now, at the moment, next week, day, year; yesterday.

Linguaxe funcional: Linguaxe para comprar roupa.

FONÉTICAPronunciation: Intonation in questions.

PROCEDEMENTOSGrammar Copiar e completar unha táboa onde se explica a formación do futuro con going

to (SB páx.96, ex. 1). Relacionar as dúas partes dunhas frases, uníndoas mediante a conxunción

because e a forma de futuro going to (SB páx. 96, ex. 2). Completar frases cos plans de dous adolescentes e as palabras dun cadro (SB

páx. 96, ex. 3). Escribir frases sobre os plans dunhas vacacións, segundo o modelo (SB páx.

96, ex. 4). Escribir frases sobre as vacacións ideais dos alumnos, utilizando going to (SB

páx. 96, ex. 5). Ordenar as palabras dunhas frases e relacionalas cunha lista de razóns (WB

páx. 84, ex. 1). Copiar e completar unha táboa sobre going to na construción de preguntas (SB

páx. 98, ex. 4). Ordenar as palabras dunhas preguntas e responder a elas (SB páx. 98, ex. 5). Escribir preguntas, segundo o modelo e utilizando as palabras contidas nuns

círculos. Practicar facendo e respondendo estas preguntas na clase (SB páx. 98, ex. 6).

Completar unhas preguntas con ideas sobre como organizar unha festa de fin de curso. Responde ás preguntas (SB páx. 99, ex. 7).

Copiar e completar unha táboa usando as expresións de tempo dun cadro (SB páx. 99, ex. 8).

Escribir preguntas utilizando a forma verbal conveniente e expresións de tempo adecuadas. Facer e responder ás preguntas do exercicio (SB páx. 99, exs. 9 e 10).

Completar un diálogo usando a forma correcta de going to (SB páx. 99, ex. 11). Traducir á lingua materna unhas frases (Phrase Bank). Escoitar e repetir (SB

páx. 99, ex. 12). Corrixir unhas frases (WB páx. 86, ex. 1).

60

Completar unhas preguntas coa forma going to e os verbos dun cadro. Responder ás preguntas (WB páx. 86, exs. 2 e 3).


Vocabulary Ler unhas fichas e deducir a palabra correcta entre dúas propostas en cada

ficha (SB páx. 94, ex. 1). Completar unha táboa expresando frecuencia en hábitos de roupa e utilizando

o vocabulario do exercicio anterior. Pensar en máis roupas e engadilos á táboa anterior (SB páx. 94, exs. 2 e 3).

Escribir sobre a roupa que levan os alumnos da clase. Practicar cun compañeiro a deducir de que persoa se trata, describindo a roupa que leva (SB páx. 94, ex. 3).

Relacionar as persoas dun pase de modelos coas palabras dun cadro (SB páx. 97, ex. 6).

Completar un texto utilizando o vocabulario do exercicio anterior (SB páx. 97, ex. 7).

Escribir frases, segundo o modelo, expresando ambicións propias e doutras xentes para o futuro, utilizando a forma going to (SB páx. 97, ex. 8).

Pronunciation Practicar e aprender a entoación na modulación das preguntas (Pronunciation

Bank, WB páx. 136, exs. 1, 2 e 3). Practicar o ritmo e entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 103, ex. 3).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSFalar sobre a importancia da roupa en determinadas ocasións especiais que forman parte da nosa cultura e tradicións. Facer referencia aos Kilt en Scotland, os sari en Pakistan, ou o “tam” que levan os Rastafarians. Coñecer datos sobre un mozo e famoso deseñador de moda, Esteban Cortázar, nado en Bogotá, Colombia en 1984, famoso polos seus deseños de roupas con cores brillantes e rechamantes

2º ESO1º TRIMESTRESTARTER UNITBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening

Escoitar uns pequenos diálogos e comprobar se están correctamente completados (Practical English, SB páx. 7, ex. 2 e 4).

Escoitar e escribir un ditado (Practical English, WB páx. 6, ex. 5).

Speaking

61

Practicar uns diálogos propostos (Revision - Practical English, SB páx. 7, ex. 2).

Preparar e practicar uns diálogos co compañeiro sobre os mellores amigos. Facer e responder ás preguntas segundo o modelo (Activate Your English - Practical English, SB páx. 7, ex. 3).

Modificar nun diálogo as palabras indicadas por outras propostas e practicar novos diálogos similares ao do exercicio 4 do SB páx. 7 (Activate Your English - Practical English SB páx. 7, ex. 6).


Completar uns diálogos coa frase adecuada de entre unhas propostas. Escoitar e comprobar as respostas (Revision - Practical English, SB páx. 7, ex. 1 e 2).

Ler un diálogo propio do aula e discriminar as palabras correctas. Escoitar e comprobar as respostas (In the classroom - Practical English, SB páx. 7, ex. 4).

Writing Preparar e practicar uns diálogos co compañeiro sobre os mellores amigos

(Activate Your English - Practical English, SB páx. 7, ex. 3).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar de cousas cotiás e favoritas: a roupa, a familia, a escola, etc. Expresar posesión. Facerse preguntas uns a outros. Facer unha pequena descrición dun mesmo e da súa contorna para

presentarse a un penfriend. Utilizar linguaxe propia da escola.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICABe and have gotThere is/are, some and anySubject pronouns and possessive adjectivesPossessive’s

VOCABULARIOTema: Repaso Léxico:

Basic nouns: brother, grandmother, grandfather, sister, aunt, cousin, shirt, mobile phone, shoes, jeans, pen, jacket, notebook, bag trousers, trainers.

Basic adjectives: old, new, big, small, happy, sad, horrible, nice, easy, difficult.

62

Classroom things: windows, a television, desks, a notebook, a blackboard, dictionaries, posters, a CD player, pen, pencil, rule.

Linguaxe funcional: Linguaxe para comunicarse na clase (In the classroom).

FONÉTICAPracticar a acentuación nas sílabas: syllables


Escribir frases utilizando o verbo be en afirmativo e negativo (SB páx. 5, ex. 1).

Completar unhas frases coa forma have got en afirmativo e negativo (SB páx. 5, ex. 2).

Completar un texto utilizando, a forma correcta: be ou have got (SB páx. 5, ex. 3).

Escribir unhas frases sobre a familia e os amigos de cada un, utilizando adecuadamente be e have got (SB páx. 5, ex. 4).

Copiar e completar unha táboa; pronomes persoais e adxectivos posesivos (SB páx.5, ex. 5

Completar unhas frases con pronomes persoais e adxectivos posesivos (SB páx. 5, ex. 6).

Discriminar a palabra correcta e completar unhas frases personalizadas (SB páx. 5, ex. 7).

Completar unhas preguntas utilizando as palabras dun recadro (SB páx. 6, ex. 1).

Relacionar as preguntas do exercicio anterior coas respostas (SB páx. 6, ex. 2).

Completar unha entrevista utilizando be ou have got. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 6, ex. 3).

Escribir preguntas adecuadas para unhas respostas dadas (SB páx. 6, ex. 4).

Corrixir unhas frases. Substituír as palabras indicadas en azul por outras similares e construír frases novas (SB páx. 6, ex. 5).

Escribir frases sobre a escola de cada un coa forma correcta there is/there are e as palabras dun recadro (SB páx. 6, ex. 6).

Completar unhas preguntas e responder con respostas curtas (SB páx. 6, ex. 7).

Discriminar a frase correcta nuns diálogos. Escribir un diálogo similar, utilizando as palabras dun recadro (Practical English, WB páx. 6, ex. 3 e 4).

Vocabulary Clasificar as palabras dun recadro en tres categorías diferentes. Escoitar un

CD e comprobar as respostas (SB páx. 4, ex. 1). Localizar nun debuxo algunhas das palabras referidas no exercicio 1

anterior (SB páx. 4, ex. 2). Completar frases utilizando o vocabulario anterior (Activate Your English,

SB páx. 4, ex. 3).

63

Relacionar os adxectivos opostos dun recadro (SB páx. 4, ex. 4). Observar unhas ilustracións e completar unhas frases utilizando os

adxectivos do exercicio 4 anterior (SB páx. 4, ex. 5).

Pronunciation Practicar o computo silábico (Pronunciation Bank Starter Unit, WB páx.133). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSComentar o concepto de penfriend (amigo por correspondencia) e comparar se este feito é frecuente na contorna do alumno.

UNIT 1- HOME AND AWAYBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening

Escoitar cinco frases e escribilas. Indicar se son verdadeiras ou falsas (Dictation-SB páx.10, ex. 5).

Escoitar e ler unha conversa relacionada con actividades de lecer (Music and media) e responder a unhas preguntas de comprensión, indicando a frecuencia con que o personaxe entrevistado realiza certas actividades. Escoitar de novo e contestar a preguntas de comprensión máis específicas. Facer e responder ás preguntas da enquisa (SB páx. 12, exs.1, 2 e 3).

Escoitar catro chamadas telefónicas e relacionalas co texto dunhas mensaxes. Escoitar de novo e completar o texto das mensaxes (Phone messages - Practical English, SB páx.16, exs. 2 e 3).

Escoitar un texto e contestar a unhas preguntas de comprensión (Phoning a friend - Practical English, SB páx. 16, ex. 4).

Speaking Practicar facendo e respondendo a preguntas sobre o tempo libre (Activate

Your English, SB páx. 11, ex. 9). Facer e responder ás preguntas dunha enquisa relacionada coa frecuencia

de certas actividades de lecer (Music and media, SB páx. 12, ex. 3). Preparar e practicar un diálogo (Activate Your English) para telefonar a un

amigo. Utilizar o diálogo proposto como modelo (Phoning a friend, Practical English, SB páx. 16, ex. 6).


Ler e escoitar un cuestionario (What does your room say about you?) sobre como teñen os mozos o seus cuartos. Responder ás preguntas e comprobar os resultados (SB páx. 9, exs. 6 e 7).

64

Recordar e localizar no texto anterior determinadas estruturas gramaticais e vocabulario (Recycle, SB páx. 9, ex. 8).

Responder dúas preguntas relacionadas co tema do texto desta sección. Ler e escoitar o texto mencionado (Sleeping with the Aztecs). Observar unhas fotografías e relacionalas coa parte do texto onde fagan referencia a elas (SB páx. 14, exs. 1 e 2).

Ler o texto de novo e inferir mediante o contexto o significado das palabras dun recadro. Indicar cal das tres ideas propostas axudan a deducir o significado das palabras anteriores (Skill Focus - Guessing meaning, SB páx. 14, exs. 3 e 4).

Buscar máis palabras descoñecidas no texto e intentar inferir o seu significado. Buscar no dicionario e comprobar as respostas (SB páx. 14, ex. 5).

Responder preguntas de comprensión máis específica sobre o texto (SB páx. 14, ex. 6).

Ler o texto dunhas mensaxes telefónicas e indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación con estas (Phone messages - Practical English, SB páx. 16, ex. 1).

Ler un texto e contestar a unhas preguntas de comprensión (Phoning a friend - Practical English, SB páx. 16, ex. 4).

Writing Ler a descrición dunha típica fin de semana (A description of a typical

weekend) e discriminar as palabras correctas entre dúas opcións propostas. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 15, ex. 7).

Localizar no texto anterior unha serie de signos de puntuación e deducir cando e como se usan. Completar unha táboa sobre o uso das letras maiúsculas, na que se utilizan palabras do texto modelo do exercicio 7 anterior. Engadir signos de puntuación e letras maiúsculas a unhas frases (Language Point, Punctuation and capital letters, SB páx. 15, exs. 8, 9 e 10).

Elaborar notas para facer unha descrición dunha típica fin de semana persoal (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas (SB páx. 15, ex. 11).

Escribir unha descrición dunha fin de semana persoal (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 15, ex. 12).

Reescribir unhas frases incorrectas, corrixindo a puntuación e as letras maiúsculas. Facer o mesmo cun texto (Language Point, Punctuation and capital letters, WB páx. 13, exs. 4 e 5).

Responder unhas preguntas sobre un mesmo e escribir unha páxina web describindo persoalmente as cousas que gustan e as que non (Task, WB páx. 13, exs. 6 e 7).

Completar un diálogo telefonando a un amigo coas frases dun recadro. Escribir un diálogo similar (Phoning a friend - Practical English, WB páx. 13, exs. 8 e 9).

65


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Describir un cuarto, expresando a posición dos seus mobles e obxectos. Falar sobre actividades de tempo libre. Expresar frecuencia. Falar sobre un mesmo. Describir unha fin de semana. Telefonar e contestar á chamada dun amigo.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPresent simpleAdverbs of frequencyVerb + -ing

VOCABULARIOTema: A casa e as actividades fóra da casa.Léxico:

Furniture: bed, desk, wardrobe, shelf, lamp, mirror, chest of drawers, computer, bookcase, chair, stereo, bedside table.

Prepositions: in, on, under, next to, opposite, in front of, behind, between. Free time activities: send text messages, stay in, go out, play sport, surf the

Internet, go to the cinema, download music, read magazines, watch TV, go shopping, play computer games, go to a sleepover, phone a friend.

Adverbs of frequency: never, sometimes, often, hardly ever, always, usually. Questions words: When, Who, What, Why, Where, How often.

Linguaxe funcional: Telefonar a un amigo (Phoning a friend).

FONÉTICAPronunciation: Third person -s


Ler e completar unha táboa sobre o presente simple dos verbos e utilizando as palabras dun recadro (SB páx.10, ex. 1).

Observar uns debuxos e corrixir unhas frases relacionadas co que se observa nelas (SB páx.10, ex. 2).

Completar e escribir unhas preguntas, segundo o modelo. Observar os debuxos do exercicio 2 anterior e escribir as respostas adecuadas (SB páx. 10, ex. 3).

Ler o apartado (Check this!) no que se explica como se forma a terceira persoa do singular do presente dos verbos. Deducir e escribir a terceira persoa duns verbos propostos (SB páx.10, ex. 4).

Completar unhas frases utilizando os adverbios de frecuencia dun recadro. Traducir as frases á lingua materna (SB páx.12, ex. 4).

66

Observar uns debuxos que representan actividades de lecer ou deportivas. Escribir frases personalizadas expresando a frecuencia con que se practica cada unha delas. Utilizar adverbios de frecuencia (SB páx. 12, ex. 5).

Ler o apartado (Check this!) no que se explica a posición dos adverbios de frecuencia na construción dunha frase. Deducir as regras gramaticais discriminando unha das dúas opcións suscitadas (SB páx. 12, ex. 6).

Ordenar unhas frases adecuadamente (SB páx. 12, ex. 7). Escribir unhas frases utilizando palabras e expresións de tres columnas

distintas e ideas propias (Activate Your English, SB páx. 12, ex. 8). Completar unhas frases coa forma verbal adecuada dos verbos dun

recadro. Traducilas á lingua materna (SB páx. 13, ex. 9). Escribir frases sobre un mesmo, utilizando os verbos dun recadro e as

propias ideas (SB páx. 13, ex. 10). Escribir frases sobre os amigos e a familia de cada un, utilizando o modelo

como referencia (Activate Your English, SB páx. 13, ex. 11). Ler un diálogo (See you!) e escribir de novo as súas frases ordenando

correctamente as súas palabras. Escoitar un CD e comprobar (Grammar Consolidation, SB páx. 13, ex. 12).

Traducir á lingua materna o apartado Phrase Bank. Escoitar e repetir (Grammar Consolidation, SB páx. 13, ex. 13).

Escoitar e escribir un ditado (WB páx. 11, ex. 10).

Vocabulary Relacionar os mobles e obxectos dun cuarto coa súa palabra

correspondente dun recadro. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx.8, ex. 1).

Ler un apartado (Check this!) con preposicións de lugar e traducilas á lingua materna (SB páx. 8, ex. 2).

Localizar na fotografía do exercicio 1 os obxectos ou roupas dunha lista (SB páx. 8, ex. 3).

Debuxar un plano do cuarto propio e escribir frases describindo como é e que hai nel. Realizar un intercambio comunicativo, facendo e respondendo a preguntas sobre o cuarto descrito anteriormente (Activate Your English, SB páx. 8, exs. 4 e 5).

Ler as actividades de lecer que aparecen nun recadro. Indicar cal delas están representadas nunhas fotografías. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 11, ex. 6).

Completar un texto utilizando a forma correcta das expresións propostas nun recadro (SB páx. 11, ex. 7).

Ler o apartado (Check this!) no que se indican certas partículas interrogativas e responder a preguntas relacionadas co texto do exercicio 7 anterior (SB páx. 11, ex. 8).

Escribir preguntas sobre o tempo libre, utilizando as expresións dun recadro e os modelos de preguntas propostos. Practicar facendo e respondendo ás preguntas (Activate Your English, SB páx. 11, ex. 9).

Pronunciation

67

Practicar a pronuncia da terceira persoa dos verbos (Pronunciation Bank, WB, páx. 133).

Escoitar cinco frases e escribilas. Indicar se son verdadeiras ou falsas para o alumno (Dictation, SB páx. 10, ex. 5).

Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank, Practical English, SB páx. 16, ex. 5).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSAproximación á cultura inglesa a través de relacionar a súa propia realidade con outros contextos socioculturais por exemplo: comparar o cuarto e os obxectos propios cos dun mozo británico. Facer referencia a unha actividade común na cultura británica: sleepovers. Trátase de durmir na sección dun museo determinada e aprender cousas sobre esa cultura ou época da historia. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos do cantante británico Robbie Williams.

UNIT 2 - WHAT’S ON?

BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 22, ex. 4). Observar a fotografía duns gorilas e ler unha programación de TV. Indicar

se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación cos gorilas. Escoitar un texto (Totally wild) e comprobar as respostas. Responder a unhas preguntas de comprensión (SB páx. 22, exs. 1 e 2).

Escoitar unha entrevista sobre a televisión a persoas na rúa. Responder unha pregunta de comprensión xeral e outras de comprensión máis específicas (Skill Focus: Listening for gist, SB páx. 24, exs. 1 e 2).

Escoitar un texto relacionado con concertar unha cita e contestar a unha pregunta de comprensión (Making arrangements - Practical English, SB páx. 27, ex. 2).

Speaking Facer e responder a preguntas expresando gustos sobre a televisión.

Utilizar os verbos dun recadro e os modelos de frases propostas para iso (Activate Your English, SB páx.18, ex. 4).

Preparar e practicar un diálogo (Activate Your English) para conectar citas na próxima semana. Utilizar o diálogo proposto como modelo (Making arrangements - Practical English, SB páx. 27, ex. 4).


68

Ler e escoitar unha guía de TV (TV Guide) coa programación dun día. Responder a unha pregunta sobre o que lles gustaría ver. Responder a unhas preguntas de comprensión (SB páx. 19, exs. 5 e 6).

Recordar e localizar no texto anterior determinadas estruturas gramaticais e vocabulario (Recicle, SB páx. 19, ex. 7).

Ler un cuestionario sobre a TV (Are you a TV addict). Responder ás preguntas e comparar as respostas (SB páx. 24, ex. 1).

Ler unha información no diario dun personaxe. Responder unhas preguntas de comprensión (Diaries - Practical English, SB páx. 26, ex. 1).

Ler un texto relacionado con concertar unha cita e contestar a unha pregunta de comprensión (Making arrangements - Practical English, SB páx. 27, ex. 2).

Writing Ler e completar un texto sobre un programa de TV favorito (A description of

a TV programme). Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 25, ex. 4).

Localizar unhas frases e expresións no texto que indican opinión e traducilas á lingua materna (Language point: Giving opinions, SB páx. 25, ex. 5).

Completar as frases do exercicio 5 anterior con ideas sobre un programa de TV que sexa do agrado do alumno (Language point: Giving opinions, SB páx. 25, ex. 6).

Elaborar notas para facer unha descrición dun programa de TV favorito (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas (SB páx. 25, ex. 7).

Escribir unha descrición sobre as series ou culebróns de TV favoritos (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 25, ex. 8).

Completar un diálogo coas expresións dun recadro e escribir un similar ao anterior coas expresións do exercicio 8 anterior e as ideas propostas nuns recadros (Making arrangements - Practical English, WB páx. 21, exs. 7 e 8).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar da televisión e os seus programas. Expresar opinións. Describir un programa de TV. Falar sobre cousas ou accións que están ocorrendo no momento. Concertar citas.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPresent continuousPresent simple and present continuousPresent continuous with future meaning

69

VOCABULARIOTema: A televisión e os seus programas.Léxico:

TV programmes: comedy programme, cartoon, quiz show, documentary, music programme, the news, police drama, reality show, soap opera, sports programme, chat show.

Vocabulario relacionado coa TV: guide, channel, veredict, show. Adjectives of opinion: exciting, boring, silly, great, funny, frightening,

interesting, annoying, serious, rubbish, safe, dangerous. Linguaxe funcional: Concertar citas (Making arrangements).

FONÉTICAPronunciation: Word stress


Ler unha táboa sobre o uso do presente continuo e completar as súas regras gramaticais (SB páx. 20, ex. 1).

Completar unhas frases co present continuous dos verbos dun recadro (SB páx. 20, ex. 2).

Escribir preguntas e respostas describindo as accións que realizan os participantes dun concurso televisivo en dúas fotos diferentes (SB páx. 20, ex. 3).

Escribir máis frases que describan as fotos do exercicio 3 anterior, despois pechar os libros e facer preguntas e responder sobre estas accións (SB páx. 20, ex. 4).

Imaxinar que se está participando nun show de TV vivindo nunha illa deserta con cinco amigos. Escribir frases describindo as accións que os membros do equipo realizan para este concurso (Activate Your English, SB páx. 20, ex. 5).

Ler unha táboa e completar as regras gramaticais sobre o uso do present simple ou continuous (SB páx. 22, ex. 3).

Completar un texto sobre osos en Alaska, utilizando segundo proceda o present simple ou continuous dos verbos propostos (SB páx. 22, ex. 5).

Ler uns diálogos e unhas regras gramaticais relacionadas co uso do present continuous con significado de futuro. Responder unha pregunta de comprensión xeral (SB páx. 23, ex. 6).

Completar o texto de dous correos electrónicos cos verbos dun recadro (SB páx. 23, ex. 7).

Imaxinar que se vai elaborar un programa documental sobre a natureza. Planificar o programa, segundo o modelo proposto e utilizando as palabras dun recadro (Activate Your English, SB páx. 23, ex. 8).

Completar un diálogo (It’s a great programme!) utilizando verbos en present simple ou continuous segundo conveña. Escoitar e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 23, ex. 9).


70

Escoitar e escribir un ditado (Grammar Consolidation, WB páx. 19, ex. 8).

Vocabulary Relacionar unhas televisións con diferentes programacións coa súa palabra

correspondente dun recadro. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 18, ex. 1).

Escoitar uns extractos de programación televisiva e deducir o tipo de programas que suscitan (SB páx. 18, ex. 2).

Completar frases co nome de programas da televisión (SB páx. 18, ex. 3). Realizar un intercambio comunicativo facendo e respondendo preguntas

sobre os programas que gustan e os que non. Utilizar as palabras dun recadro e o modelo de frase proposto (Activate Your English, SB páx. 18, ex. 4).

Buscar o significado dunha lista de adxectivos de opinión. Escoitar e repetir oralmente (SB páx. 21, ex. 6).

Ler unhas frases e discriminar o adxectivo correcto entre dúas opcións propostas. Observar unhas fotografías e interpretalas para contestar correctamente ao exercicio (SB páx. 21, ex. 7).

Clasificar os adxectivos do exercicio 6 en tres categorías diferentes (SB páx. 21, ex. 8).

Escribir frases expresando as cousas que nos gusta facer e as que non, das propostas nun recadro. Explicar as respostas (Activate Your English, SB páx. 21, ex. 9).

Pronunciation Practicar a acentuación/stress nas palabras (Pronunciation Bank, Unit 2

WB, páx. 134). Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 22, ex. 4). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank, Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSCoñecer datos sobre mozos británicos; as súas actividades diarias, os seus hobbies, os seus gustos na TV, a hora na que normalmente van á cama e estabelecer unha comparación socio cultural coa propia realidade.

Falar sobre a TV os seus beneficios e prexuízos. Referir a expresión inglesa: got “square eyes” para referir a xente que ve moita televisión. Os mozos británicos ven un termo medio de tres horas diarias enfronte da TV ou do ordenador. Comparar esta situación coa da contorna do alumno.

UNIT 3 – SUCCESSBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation, SB páx. 30, ex. 3).

71

Ler e escoitar unha guía de poxas de obxectos famosos. Responder unha pregunta de comprensión xeral sobre o BMV de Beckham. Relacionar uns obxectos que se poxaron recentemente co personaxe ao que pertencían. Escoitar de novo e comprobar as respostas (SB páx. 32, exs.1 e 2).

Escoitar de novo o texto anterior e discriminar a resposta correcta nunhas frases entre dúas opcións propostas (SB páx. 32, ex. 3).

Escoitar un contestador telefónico onde se dá información sobre un museo de famosos e completar unha información (The Museum of Fame - Practical English,SB páx. 36, exs. 1 e 2).

Escoitar un diálogo onde compran entradas para visitar un museo. Responder unha pregunta de comprensión (At the ticket office - Practical English, SB páx. 36, ex. 3).

Speaking Practicar un intercambio comunicativo cun compañeiro contándolle que

actividade estabas realizando nos momentos apuntados nun recadro (Activate Your English, SB páx. 31, ex. 10).

Realizar intercambios comunicativos facendo e respondendo a preguntas para contar o que se fixo a pasada fin de semana. Utilizar as palabras e expresións de dúas columnas diferentes (Activate Your English, SB páx. 33, ex. 8).

Preparar e practicar un diálogo (Activate Your English) no que se compran entradas para ir ao cine. Utilizar o diálogo proposto como modelo (At the ticket office, Practical English, SB páx. 36, ex. 5).


Ler e escoitar un texto (Young and talented) sobre a aventura dun mozo que navegou só a través do Atlántico. Deducir e responder unha pregunta de comprensión xeral (SB páx. 29, ex. 5).

Ler o texto de novo e indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas (SB páx. 29, ex. 6).


Ler e traducir o contido dun recadro onde se refire ao uso de could/couldn’t como forma pasada de can/can’t (Check this!, SB páx. 29, ex. 8).

Ler un texto sobre as profesións duns actores antes de chegar a ser famosos (Before they were famous). Relacionar profesións co actor correspondente (SB páx. 34, ex. 1).


Localizar unhas palabras no texto do exercicio 1 anterior e construír frases novas utilizando as mesmas palabras (Skill focus: recording new vocabulary, SB páx. 34, ex. 3).

Ler unha información sobre o museo dos famosos e responder unhas preguntas (The Museum of Fame - Practical English, SB páx. 36, ex. 1).

72

Ler un diálogo onde compran entradas para visitar un museo. Responder unha pregunta de comprensión (At the ticket office - Practical English, SB páx. 36, ex. 3).

Ler un texto (Actors grow up!) e completar unha táboa referindo o nome dos personaxes do texto adecuados. Indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas. Responder a unhas preguntas de comprensión (WB páx. 30, exs. 1, 2 e 3).

Writing Ler unha pequena biografía sobre o cantante Eminem (A biography).

Deducir e completar as palabras omitidas. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 35, ex. 4).

Traducir unhas frases á lingua materna; utilízanse palabras que serven de conexión entre ideas (Language Point: Linking words; because, so, too, also, SB páx. 35, ex. 5).

Reescribir unhas frases utilizando o conector proposto en cada caso (SB páx. 35, ex. 6).

Elaborar notas en relación cunha biografía da actriz Angelina Jolie (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas (SB páx. 35, ex. 7).

Escribir unha biografía sobre Angelina Jolie (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 35, ex. 8).

Completar un diálogo discriminando a frase correcta entre dúas opcións. Escribir un diálogo similar ao anterior coas expresións do exercicio 4 anterior e a idea proposta nun recadro (Buying tickets at the ticket office - Practical English, WB páx. 31, exs. 4 e 5).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre acontecementos ou eventos importantes na vida. Falar sobre o pasado. Facer preguntas sobre accións ou feitos que ocorreron no pasado. Comprar entradas para algún espectáculo.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPast simple: regular and irregular verbs ago, was/werePast simple: questions (did/didn’t)

VOCABULARIOTema: A fama e os eventos de interese na vida da xente.Léxico:

Life events: be born, go to school, start school, leave school, learn to drive, go to university, take an exam, get a job, get married, grow up, win a prize.

Jobs: waiter/waitress, doctor, architect, model, fashion designer, musician, secretary, shop assistant, lawyer, teacher, film director.

73

Linguaxe funcional: Comprar unha entrada para un espectáculo (At the ticket office).

FONÉTICAPronunciation: Past simple: -ed endings.


Ler e completar unha táboa sobre o past simple con verbos regulares, irregulares e en forma negativa (SB páx.30, ex. 1).

Escribir o pasado simple dunha lista de verbos e clasificalos en regulares e irregulares. Ver a lista de verbos irregulares do WB páxina 144 (SB páx.30, ex. 2).

Completar un texto sobre a historia das tendas Zara, utilizando o pasado dos verbos propostos (SB páx. 30, ex. 4).

Ler de novo o texto do exercicio 4 e corrixir frases, segundo o modelo (SB páx. 30, ex. 5).

Traducir á lingua materna unhas frases nas que se utiliza o past simple e o adverbio ago (SB páx. 30, ex. 6).

Escribir frases co past simple e co adverbio ago (SB páx. 30, ex. 7). Traducir á lingua materna unhas frases coa terceira persoa do pasado do

verbo be, singular e plural was/were (SB páx. 31, ex. 8). Completar un texto utilizando a forma adecuada was ou were (SB páx. 31,

ex. 9). Expresar a un compañeiro que actividade estabas realizando nos

momentos apuntados nun recadro (Activate Your English, SB páx. 31, ex. 10).

Copiar e completar unha táboa onde se explica como se realizan preguntas en pasado simple: utilizando did ou didn’t (SB páx. 32, ex. 4).

Comparar o uso do present simple e do past simple á hora de construír frases interrogativas. Copiar e completar unha táboa sobre iso: do/does, did (SB páx. 32, ex. 5).

Completar unhas preguntas utilizando os verbos dun recadro correctamente. Discriminar entre dúas opcións a resposta adecuada (SB páx. 33, ex. 6).

Ordenar as palabras dunhas preguntas e contestalas correctamente (SB páx. 33, ex. 7).

Escribir frases contando cousas sobre a pasada fin de semana. Utilizar as palabras e expresións propostas en dúas columnas diferentes. Facer e responder ás preguntas (Activate Your English, SB páx. 33, ex. 8).

Ler e completar un diálogo (My new football boots) cos verbos dun recadro. Escoitar un CD e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 33, ex. 9).



74

Vocabulary Buscar o significado dos verbos dun recadro, relacionados con

acontecementos importantes na vida. Escoitar un CD e repetir oralmente (SB páx. 28, ex. 1).

Relacionar unhas descricións coa súa fotografía correspondente (SB páx. 28, ex. 2).

Ler as descricións do exercicio 2 anterior e localizar os verbos en pasado, no recadro do exercicio 1 (SB páx. 28, ex. 3).

Indicar a idade á que a xente realiza as actividades dun recadro na contorna do alumno (Activate Your English, SB páx. 28, ex. 4).

Relacionar as profesións dun recadro co seu debuxo (SB páx. 31, ex. 11). Completar unhas frases utilizando o vocabulario das profesións do exercicio

11 anterior (SB páx. 31, ex. 12).

Pronunciation Practicar e aprender como se pronuncia a terminación -ed do pasado dos

verbos (Pronunciation Bank, Unit 3 WB páx. 134). Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation, SB páx. 30, ex. 3). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank - Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSFacer referencia a xente que conseguiu o éxito e a fama por diferentes camiños e profesións; deportistas, actores, músicos, directores de cine, astronautas, homes de negocio, etc. Mencionar o caso do empresario Amancio Ortega de Zara como un fenómeno notorio no mundo dos negocios pola súa innovación, rápido crecemento e resultado de vendas. Falar sobre as estrelas e o cine de Hollywood e facer comparacións co cine local ou nacional. Coñecer datos sobre o cantante americano Eminem; as súas orixes, o seu tipo de música, os seus discos famosos etc. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dun cantante, o inglés James Blunt.

2º TRIMESTREUNIT 4 – FACT OR FICTION?


Escoitar e escribir cinco frases (Dictation) (SB páx. 42, ex. 5). Escoitar un entrevista cun personaxe que fala sobre un UFO e contestar a

unha pregunta de comprensión, identificando o debuxo do UFO descrito (SB páx. 42, ex. 1).

75

Responder a unhas preguntas en relación coa entrevista do exercicio 1 anterior e discriminar a resposta válida entre dúas opcións propostas (SB páx. 42, ex. 2).

Escoitar unha conversa relacionada cunha visita a un palacio (Ghost Tours at Hampton Court Palace) (SB páx. 44, ex. 2).

Escoitar un diálogo no que un pasaxeiro pregunta polos horarios e polos prezos dun transporte. Responder unha pregunta de comprensión coa información obtida (Asking for travel information - Practical English, SB páx. 47, ex. 2).

Speaking Expresar o que ocorreu nunha situación na que o alumno e a súa familia

viron un monstro (The Beast of Bodmin). Expresar en pasado o ocorrido. Utilizar o modelo como exemplo (Activate Your English, SB páx. 40, ex. 5).

Contarlle a un compañeiro a experiencia de ver un OVNI (UFO) e realizar un intercambio comunicativo facendo e respondendo a preguntas como as do modelo (Activate Your English, SB páx. 43, exs. 8 e 9).

Preparar e practicar un diálogo (Activate Your English) solicitando información sobre os horarios, os prezos e o tempo de duración dunha viaxe desde Londres a Cardiff. Utilizar a información de viaxes e o diálogo do exercicio 2 anterior como modelo (Asking for travel information - Practical English) (SB páx. 47, ex. 4).


Ler e escoitar un texto sobre un faraón exipcio (The curse of Tutankhamen) e responder unha pregunta de comprensión xeral e outras máis específicas (SB páx.39, exs. 4 e 5).


Writing Ler unha historia de pantasmas (A ghost story) e deducir as palabras

omitidas no texto. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 45, ex. 3).

Traducir á lingua materna unhas expresións de secuencia no tempo (Language Point: sequencers, SB páx. 45, ex. 4).

Ordenar cronoloxicamente unhas frases e completalas coa expresión de secuencia adecuada (SB páx. 45, ex. 5).

Elaborar notas para escribir unha historia de pantasmas (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas (SB páx. 45, ex. 6).

Escribir unha historia de pantasmas (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 45, ex. 7).

Completar un diálogo coas expresións dun recadro. Escribir un similar ao anterior coas expresións do exercicio 8 anterior e as ideas propostas nun

76

recadro (Asking for travel information - Practical English, WB páx. 39, exs. 8 e 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre cousas e lugares misteriosos. Describir eventos importantes do pasado. Expresar o que se estaba facendo en determinados momentos do pasado. Describir acción e movemento. Narrar unha historia de medo. Solicitar información sobre horarios e prezos de transporte.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPast continuous: affirmative and negativePast continuous: questionsPast simple and past continuous

VOCABULARIOTema: A realidade e a ficciónLéxico:

Mystery: ghost, mummy, curse, tomb, cemetery, haunted house, shadow, full moon, nightmare, noises, darkness.

Verbs of movement: stand up, drive, walk, run, jump, sit down, cross, float, crash, lie down, push, pull.

Time expressions: first, then, after that, the next day.Linguaxe funcional: Pedir información sobre viaxes (Asking for travel information).

FONÉTICAPronunciation: weak forms /wəz/, /wə(r)/


Traducir á lingua materna unhas frases nas que se utiliza o past continuous. Copiar e completar unha táboa sobre o seu uso (SB páx. 40, exs. 1 e 2).

Ordenar e escribir as frases dun texto sobre o monstro do lago Ness (Loch Ness) e responder a unha pregunta de comprensión sobre o texto (SB páx. 40, ex. 3).

Completar un texto (The Beast of Bodmin) utilizando o present perfect dos verbos propostos nun recadro (SB páx. 40, ex. 4).

Imaxinar que o alumno e a súa familia viron o monstro do exercicio anterior. Expresar en pasado o que ocorreu. Utilizar o modelo (Activate Your English, SB páx. 40, ex. 5).

Copiar e completar unha táboa co uso de was, were, weren’t (SB páx. 42, ex. 3).

77

Ordenar as palabras dunhas preguntas, observar un debuxo e contestar a elas expresando as accións que realizan os seus personaxes (SB páx. 42, ex. 4).

Traducir os exemplos dunhas regras gramaticais sobre o uso do past simple ou past continuous. Copiar e completar as regras (SB páx. 43, ex. 6).

Discriminar nunhas frases a forma verbal correcta entre dúas opcións propostas: past simple ou past continuous (SB páx. 43, ex. 7).

Responder a unhas preguntas imaxinando unha situación hipotética na que se viu un OVNI (UFO). Contarlle a un compañeiro a experiencia e realizar un intercambio comunicativo facendo e respondendo a preguntas como as do modelo (Activate Your English, SB páx. 43, exs. 8 e 9).

Completar un diálogo (A mysterious story) utilizando segundo proceda past simple ou continuous dos verbos dun recadro. Escoitar e comprobar as respostas (Grammar consolidation, SB páx. 43, ex. 10).

Traducir á lingua materna o apartado Phrase Bank. Escoitar e repetir (Grammar consolidation, SB páx. 43, ex. 11).


Vocabulary Relacionar o vocabulario dun recadro coas imaxes que o representa.

Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 38, ex. 1). Completar unha táboa, clasificando o nivel de “medo” que producen as

cousas do exercicio 1 anterior (SB páx. 38, ex. 2). Inventar títulos para unha película de horror utilizando e combinado o

vocabulario de tres columnas distintas (Activate Your English, SB páx. 38, ex. 3).

Observar as viñetas dunha historieta (The Adventures of Bigfoot) e relacionalas cos verbos dun recadro aos que representan (SB páx. 41, ex. 6).

Observar os horarios que aparecen nas ilustracións da historieta anterior e describir o que Bigfoot está realizando ás horas indicadas no exercicio. Utilizar os verbos do exercicio 6 anterior e o past continuous (SB páx. 38, ex. 7).

Describir persoalmente o que se está facendo ás horas indicadas nas viñetas anteriores. Realizar un intercambio comunicativo facendo e respondendo a preguntas para coñecer estas accións (Activate Your English, SB páx. 41, ex. 8).

Pronunciation Practicar a pronuncia das formas suaves /wəz/, /wə(r)/ (Pronunciation Bank,

Unit 4, WB páx. 134). Escoitar e escribir cinco frases (Dictation) (SB páx. 42, ex. 5). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank - Practical English,

SB páx. 47, ex. 3).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural

78

CONCEPTOSCoñecer datos sobre o faraón exipcio Tutankhamen que naceu en 1367 BC e morreu aos dezasete anos, sendo entronado como faraón á idade de nove anos. O arqueólogo británico Howard Carter e o seu amigo Lord Carnarvon foron os que descubriron a súa tumba e os tesouros adxuntos. Desde ese momento empezaron a pulular lendas e misteriosas maldicións. Facer referencia a lugares máis ou menos famosos de Gran Bretaña como; Loch Ness (Scotland), The village of Tintagel (Cornwall), Cardiff (Wales), London (England), Edinburgh (Scotland), Wiltshire - Stonehenge (England), etc.

Coñecer datos sobre o misterio de Stonehenge; un círculo de enormes pedras, situado en Wiltshire, no sur de Inglaterra. Foi construído hai 5.000 anos por razóns aínda descoñecidas, uns pensan que era unha especie de calendario solar e outros un lugar relixioso e de culto.

UNIT 5 – PLANET EARTHBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 50, ex. 4). Escoitar unha conversa nunha tenda de produtos ecolóxicos (The Ecology

Shop). Responder a unhas preguntas de comprensión específicas, sobre o que se compra e canto diñeiro se gasta nela (SB páx. 52, ex. 1).

Relacionar as dúas partes dunhas frases. Escoitar e comprobar (SB páx. 52, ex. 2).

Escoitar un diálogo no que uns adolescentes lle piden desculpas a un granxeiro e contestar unha pregunta de comprensión xeral (Apologising - Practical English, SB páx. 56, ex. 2).

Speaking Referir posíbeis formas de axudar a coidar o medio ambiente. Utilizar as

palabras dun recadro para axudarse (Activate Your English, SB páx. 48, ex. 3).

Facer predicións sobre os cambios que se producirán no futuro en relación cos materiais das cousas e obxectos (Activate Your English, SB páx. 51, ex. 9).

Facer e responder a unhas preguntas sobre a actividade de reciclar na contorna do alumno (SB páx. 54, ex. 1).

Preparar e practicar un diálogo cun compañeiro (Activate Your English) no que se lle piden desculpas a un granxeiro por facer algunhas das cousas que aparecen nun recadro (Apologising - Practical English, SB páx. 56, ex. 4).


79

Ler un texto (The future of our planet) sobre o futuro do medio ambiente e responder a resposta adecuada entre tres opcións (SB páx. 49,ex. 4).


Ler un texto sobre a reciclaxe e responder a preguntas de comprensión e opinión (The art of recycling, SB páx. 54., exs. 1, 2 e 3). Localizar pronomes e adxectivos posesivos nesta lectura (Skill focus: Pronoums and possessive adjectives, SB páx. 54, ex. 4).

Ler un folleto sobre como protexer a natureza e contestar unhas preguntas de comprensión (Information leaflet, Practical English, SB páx. 56, ex. 1).

Writing Ler e completar un póster (A poster) sobre a contaminación dos coches e

os seus efectos, coas palabras dun recadro. Escoitar un CD e comprobar (SB páx. 55, ex. 5).

Ler unhas frases nas que se utilizan apóstrofos e sinalar que indican en cada caso: posesión ou contracción. Reescribir un texto utilizando apóstrofes (Language point: Apostrophes, SB páx. 55, exs. 6 e 7).

Elaborar notas para confeccionar un póster falando sobre a contaminación das praias (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas. (SB páx. 55, ex. 8).

Escribir un póster sobre a contaminación nas praias (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 55, ex. 9).

Ordenar un diálogo e escribir un diálogo novo utilizando as frases do anterior e as ideas propostas nun recadro (Apologising - Practical English, WB páx. 49, exs. 8 e 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre o medio ambiente e os seus problemas. Referir de que materiais están feitas as cousas e obxectos. Facer predicións de futuro. Predicir os posíbeis resultados dunha acción. Pedir desculpas.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAWill/won’tFirst conditional (if + present simple + will/won’t + infinitive)

VOCABULARIOTema: O planeta terra. Léxico:

80

Environment verbs: save, turn off, pollute, recycle, keep clean, cut down, protect, destroy, waste, throw away.

Environment vocabulary: rubbish, water, recycling banks, contaminated air, tropical rainforests, species of animals, recycle, The ozone layers, pollution, low energy, etc.

Materials and containers: metal, plastic, cardboard, glass, fabric, rubber, paper, wood, can, bottle, jar, bag, box, carton.

Linguaxe funcional: Pedir desculpas (Apologising).

FONÉTICAPronunciation: ‘ll contraction


Copiar e completar unha táboa sobre a forma de futuro will/won’t (SB páx. 50, ex. 1).

Completar un texto sobre o futuro utilizando os verbos dun recadro mais will/won’t (SB páx. 50, ex. 2).

Construír frases utilizando will e unindo as dúas partes correspondentes dunhas frases. Responder ás preguntas expresando opinión persoal (SB páx. 50, ex. 3).

Facer predicións persoais sobre o futuro en dez anos, utilizando as ideas dun recadro (Activate Your English, SB páx. 50, ex. 5).

Estudar unha táboa sobre o primeiro condicional. Copiar e completar as regras gramaticais (SB páx. 52, ex. 3).

Ler e completar o anuncio para unha competición de ideas para protexer o medio ambiente (SB páx. 52, ex. 4).

Completar as ideas gañadoras da competición do exercicio 4 anterior coa forma correcta dos verbos propostos nun recadro (SB páx. 53, ex. 5).

Realizar un intercambio comunicativo, facendo e respondendo sobre as ideas dun recadro. Utilizar o modelo proposto (Activate Your English, SB páx. 53, ex. 6).

Completar un diálogo (Two bags of bottles and cans) utilizando segundo conveña: present simple ou will. Escoitar e comprobar respostas (Grammar consolidation, SB páx. 53, ex. 7).



Vocabulary Buscar o significado duns verbos relacionados coa protección do medio

ambiente e clasificalos nunha táboa segundo as súas bondades. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx.48, ex. 1).

Ler un póster e interpretar unhas fotografías. Completar unhas frases cos verbos do exercicio 1 anterior (SB páx. 48, ex. 2).

Pensar en máis posíbeis formas de axudar a coidar o medio ambiente. Utilizar as palabras dun recadro (SB páx. 48, ex. 3).

81

Relacionar seis das palabras dun recadro coa súa fotografía correspondente. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 51, ex. 6).

Ler nun recadro palabras sobre diferentes tipos de envases. Identificar cal destes envases están reflectidos nas fotografías do exercicio 1 anterior (SB páx. 51, ex. 7).

Indicar o material do que están construídos unha serie de obxectos (SB páx. 51, ex. 8).

Ler os obxectos dun recadro e facer predicións sobre os seus cambios no futuro, utilizando o futuro will/won’t (Activate Your English, SB páx. 51, ex. 9).

Pronunciation Practicar e aprender o son da contracción ‘ll (Pronunciation Bank Unit 5,

WB páx. 134). Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 50, ex. 4). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSCoñecer datos sobre os problemas do noso medio ambiente, así como das solucións que están nas nosas mans para evitalo. Comentar e comparar o tema da reciclaxe na contorna do alumno con datos doutros lugares. Falar sobre o invernadoiro máis grande do mundo: The Eden Project (Cornwall), con máis 5.000 clases de plantas diferentes. Un proxecto ecolóxico e de educación ambiental. Referir a un artista americano: Leo Sewel que produce a súa obra de arte con materiais reciclados e de refugallo. Falar tamén dunha famosa escultura WEEE (Waste Electrical and Electronic Equipment), que representa o material electrónico que unha persoa británica consome ao longo da súa vida.

Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dun personaxe, a cantante americana Stacie Orrico.

UNIT 6 – COMPUTER WORLDBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening

Escoitar cinco frases e escribilas. Indicar onde se produce o stress (SB páx. 63, ex. 7).

Escoitar unha conversa na que dous personaxes tratan de vender as súas ideas sobre un novo xogo de ordenador. Indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación coa conversa. Responder a unhas preguntas de comprensión máis específicas (SB páx. 62, exs. 1 e 2).

Escoitar un documental sobre as novas tecnoloxías (Tomorrow’s World). Deducir que tipo de cousas se van oír e responder a unhas preguntas.

82

Escoitar o programa e comprobar as respostas. Responder a unhas preguntas de comprensión específicas (Skill focus: preparing for listening, SB páx. 64, exs. 3, 4 e 5).

Escoitar unha conversa onde un neto lle dá instrucións ao seu avó para escribir e mandar un correo electrónico. Ordenar as instrucións adecuadamente (Instructions - Practical English, SB páx. 67, ex. 2).

Escoitar un diálogo entre dous amigos expresando acordo e desacordo sobre xogos de ordenador. Responder unha pregunta de comprensión (Agreeing and disagreeing - Practical English, SB páx. 67, ex. 3).

Speaking Facer e responder a preguntas sobre os usos do ordenador (Activate Your

English, SB páx. 58, ex. 4). Expresar plans de futuro persoais coas ideas dun recadro. Expresar

predicións de futuro para a xente que o alumno coñece coas ideas doutro recadro. Utilizar os modelos propostos como exemplo (Activate Your English, SB páx. 63, exs. 8 e 9).

Preparar e practicar un diálogo (Agreeing and disagreing) expresando acordo e desacordo sobre as ideas propostas. Utilizar o diálogo proposto no exercicio 3 anterior como modelo (Activate Your English - Practical English, SB páx. 67, ex. 5).


Ler e escoitar a dous mozos explicando o que van facer cos seus ordenadores gañados nunha competición (The lucky winners!). Ler as palabras dun recadro relacionadas coa informática e identificar quen dos dous personaxes fala sobre elas (SB páx. 59, ex. 5).

Ler o texto de novo e responder a preguntas de comprensión máis específicas (SB páx. 59, ex. 6).


Ler un cuestionario sobre a historia da tecnoloxía (The history of technology) e deducir as respostas (SB páx. 64, ex. 1).

Observar as imaxes de varios aparellos electrónicos e informáticos. Completar un texto coas palabras dun recadro (SB páx. 64, ex. 2).

Ler o texto dun correo electrónico que un avó está escribindo coa axuda do seu neto. Responder a preguntas de comprensión (Instructions - Practical English, SB páx. 67, ex. 1).

Ler un diálogo entre dous amigos expresando acordo e desacordo sobre xogos de ordenador. Responder unha pregunta de comprensión (Agreeing and disagreeing - Practical English, SB páx. 67, ex. 3).

Ler un texto (Phones or computers?) e completar unha táboa sinalando os personaxes que realizan determinadas accións. Indicar se unhas frases son

83

verdadeiras ou falsas. Responder a unhas preguntas de comprensión (WB páx. 56, exs. 1, 2 e 3).

Writing Ler un correo electrónico e a súa resposta (An email) e deducir as palabras

omitidas no texto. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 65, ex. 6).

Completar unha táboa con pronomes persoais e adxectivos posesivos (Language Point: avoiding repetition, SB páx. 65,ex. 7).

Cambiar nunhas frases as palabras ou nomes indicados en azul polo seu correspondente pronome ou adxectivo (SB páx. 65, ex. 8).

Completar o texto dun correo electrónico con nomes ou pronomes segundo proceda. Elaborar notas imaxinando que tes que comprar un agasallo para un amigo e responder con elas a unhas preguntas (Preparation, SB páx. 65, exs. 9 e 10).

Escribir un correo electrónico resposta (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 65, ex. 11).

Completar un diálogo coas expresións dun recadro. Escribir un similar ao anterior dando instrucións para buscar información en Internet. Utilizar as expresións do exercicio anterior e as ideas propostas nun recadro (Instructions - Practical English; WB páx. 57, exs. 8 e 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre ordenadores e as súas funcións. Expresar prepósito. Expresar futuro; predicións e intencións. Expresar acordo e desacordo.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICABe going to Be going to and will

VOCABULARIOTema: A informática. Léxico:

Computers and the internet: control pad, screen, keyboard, printer, speaker, software, scanner, CD reader/writer, webcam, disk, mouse, website, download, graphics,

New technology: videos, mobile phones, music players, laptop, portable console, MP3 player.

84

Computer games: games console, simulation, graphics, role play, joystick, levels, fantasy, sound effects, action, adventure, cheats, sports, play station, three-dimensional.

Linguaxe funcional: Expresar acordo ou desacordo (Agreeing and disagreeing)

FONÉTICAPronunciation: Sentence stress and rhythm


Ler unhas táboas sobre o uso do futuro be going to e completar uns exemplos das regras gramaticais (SB páx. 60, ex. 1).

Completar un texto utilizando correctamente a forma be going to (SB páx. 60, ex. 2).

Ordenar as palabras dunhas preguntas nas que se expresan intencións. Ler unhas notas e responder ás preguntas anteriores (SB páx. 60, exs. 3 e 4).

Ler dous exemplos de frases que expresan futuro. Copiar e completar as regras gramaticais deducindo en cada caso, mediante os exemplos anteriores, cando se utiliza be going to ou will (SB páx. 62, ex. 3).

Ler as frases duns bocadillos e expresar cales indican plans e cales predicións para o futuro (SB páx. 62, ex. 4).

Ler os plans de futuro duns personaxes que van deseñar un novo xogo de ordenador e escribir frases con eles, segundo o modelo proposto (SB páx. 63, ex. 5).

Completar frases con predicións sobre un novo xogo de ordenador (SB páx. 63, ex. 6).

Escribir frases expresando plans de futuro persoais coas ideas dun recadro. Escribir predicións de futuro para a xente que o alumno coñece coas ideas doutro recadro. Utilizar os modelos propostos como exemplo (Activate Your English, SB páx. 63, exs. 8 e 9).

Ler e completar un diálogo (Internet horoscopes) discriminando entre dúas formas de expresar futuro. Escoitar un CD e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 63, ex. 10).


Escribir catro frases que expresen plans para a fin de semana e outras catro que expresen predicións para o futuro (WB páx. 55, ex. 5).


Vocabulary Relacionar as palabras dun recadro co seu debuxo correspondente.

Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 58, ex. 1). Completar unhas frases utilizando o vocabulario do exercicio 1 anterior (SB

páx. 58, ex. 2). Ler un apartado (Check this!) con exemplos sobre o uso do infinitivo como

propósito, traducilos á lingua materna (SB páx. 58, ex. 3).

85

Facer e responder a preguntas sobre os usos do ordenador (Activate Your English, SB páx. 58, ex. 4).

Completar unha páxina web coas palabras dun recadro relacionadas cos xogos de ordenador. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 61, ex. 5).

Relacionar unhas fotografías relacionadas con xogos de ordenador coas palabras do exercicio 5 anterior (SB páx. 61, ex. 6).

Responder unhas preguntas sobre xogos de ordenador (SB páx. 61, ex. 7). Completar unhas preguntas coa forma correcta de be going to (SB páx. 61,

ex. 8). En grupos, pensar no nome dun novo xogo de ordenador. Responder ás

preguntas do exercicio 8 anterior. Escribir frases sobre o novo xogo utilizando as respostas do exercicio 8 anterior (Activate Your English, SB páx. 61, exs. 9 e 10).

Pronunciation Practicar a acentuación e o stress nas frases (Pronunciation Bank, Unit 6,

WB páx. 134). Escoitar cinco frases e escribilas. Indicar onde se produce o stress (SB páx.

63, ex. 7). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSFalar sobre a informática e os ordenadores, as súas funcións e prestacións e como as novas tecnoloxías cambiaron a nosa vida nos últimos anos. Referir tamén cal foi a evolución dos xogos de ordenador, desde 1970 coas primeiras consolas ata a actualidade onde os xogos son xa en tres dimensións e as gráficas fantásticas. Referir vocabulario e instrucións para enviar un correo electrónico como: open a new massage, complete the “To” box, Write the title in the “Subject” box, Type the text, Click on the “Send” icon, etc.

Coñecer e comparar datos sobre certos colexios británicos (Technology Schools) diferentes ao resto de colexios de secundaria, onde os estudantes utilizan as novas tecnoloxías en todas as súas clases e materias. Empezan a estudar aos 11 anos e terminan aos dezaseis, cando realizan un exame nacional: o GCSEs. Despois poden abandonar a escola ou optar con sacar o seguinte exame, A-levels, normalmente en tres materias, aos dezaoito anos e logo ir á universidade.

3º TRIMESTREUNIT 7 – LAW AND ORDER


86

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 70, ex. 6). Escoitar un texto (Crime busters) onde un policía fala sobre delincuencia

xuvenil. Deducir que tipo de consellos se darán no texto. Relacionar as dúas partes dunhas frases. Escoitar e comprobar as respostas. Escoitar de novo o texto e discriminar a opción correcta nunhas frases (SB páx. 72, exs. 1 e 2).

Escoitar un informe policial (The suspects) e responder unhas preguntas de comprensión (SB páx. 74, exs. 2, 3 e 4).

Escoitar un diálogo entre unha filla e os seus pais pedindo permiso para unhas actividades. Responder unha pregunta de comprensión (Asking for permission - Practical English, SB páx. 76, ex. 2).

Speaking Clasificar unhas accións criminais polos seus niveis de “maldade”.

Comparar e razoar as respostas cos compañeiros (Activate Your English, SB páx. 68, ex. 4).

Describirlle xente famosa a un compañeiro e deducir de quen se trata (Activate Your English, SB páx. 71, ex. 12).

Realizar un intercambio comunicativo expresando a un compañeiro que facer nas situacións suscitadas. Utilizar should/shouldn’t ou must/mustn’t (Activate Your English, SB páx. 73, ex. 7).

Practicar un diálogo no que se solicita permiso para saír cos amigos. Utilizar o diálogo proposto como modelo (Activate Your English, Asking for permission - Practical English, SB páx. 76, ex. 4).


Ler e escoitar un artigo xornalístico (Criminals: Breaking records) sobre actos criminais curiosos por algún motivo. Responder unha pregunta de comprensión xeral sobre o tipo de crime cometido. Ler o texto de novo e contestar a unhas preguntas de comprensión máis específicas (SB páx. 69, exs. 5 e 6).


Ler o apartado (Check this!) no que se explica a diferenza dos conceptos steal/rob e traducir á lingua materna os exemplos propostos (SB páx. 69, ex. 8).

Ler unha noticia xornalística (The murdered pop star) e sinalar as probas das que se fala no texto (SB páx. 74, ex. 1).

Ler un informe policial (The suspects) e responder unhas preguntas de comprensión. Completar unhas frases opinando sobre o crime referido (SB páx. 74, exs. 2 e 3).

Relacionar unhas palabras do texto anterior cos seus opostos (Skill Focus - Finding opposites, SB páx. 74, ex. 5).

Relacionar uns signos de prohibición coa súa frase correspondente. Discriminar nunhas frases onde se describe a prohibición, a opción correcta

87

entre os dous verbos propostos (Signs and notices - Practical English, SB páx. 76, ex. 1).

Ler un diálogo entre filla e pais pedindo permiso para unhas actividades. Responder unha pregunta de comprensión (Asking for permission - Practical English, SB páx. 76, ex. 2).

Ler un texto (Banksy, the mysterious graffiti artist) e sinalar as palabras que se mencionan nel. Indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas. Responder a unhas preguntas de comprensión (WB páx. 66, exs. 1, 2 e 3).

Writing Ler unha entrevista (An interview) e deducir as palabras omitidas no texto.

Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 75, ex. 6). Traducir á lingua materna os exemplos dunhas descricións físicas cunha

ordenación de adxectivos. Ordenar tamén os adxectivos dunhas frases (Language Point: order of adjectives, SB páx. 75, exs. 7 e 8).

Imaxinar que o alumno foi testemuña dun acto delituoso (Preparation). Responder a unhas preguntas relacionadas con iso (SB páx. 75, ex. 9).

Escribir o diálogo dun interrogatorio policial (Task), utilizando o modelo do libro e as ideas do exercicio 9 anterior (SB páx. 75, ex. 10).

Completar un diálogo discriminando a palabra correcta, no que un fillo lle pide permiso á súa nai para ir a unha festa. Escribir un diálogo similar utilizando as ideas propostas nun recadro (Asking for permission - Practical English, WB páx. 67, exs. 8 e 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre o crime e a delincuencia. Describir fisicamente unha persoa. Facer comparacións e expresar grao. Expresar consello, obriga e norma. Solicitar permiso.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAComparative and superlative adjectivesShould and must

VOCABULARIOTema: A lei e a orde.Léxico:

Crime: murder, robbery, shoplifting, victim, theft, vandalism, speeding, robber, witness, spraying graffiti, pickpocketing, thief.

Physical descriptions: height (tall, short), build (well-built, slim), hair (short, fair, dark, curly, straight), other (tattoo, glasses, blue eyes).

Linguaxe funcional: Solicitar permiso (Asking for permission)

88

FONÉTICAPronunciation: The weak vowel /ɘɘə/


Copiar e completar unha táboa con adxectivos comparativos e superlativos. Engadir os comparativos e superlativos dos adxectivos dun recadro á táboa anterior (SB páx. 70, exs. 1 e 2).

Completar unhas frases sobre dous delincuentes utilizando comparativos e superlativos da táboa do exercicio 1 anterior (SB páx. 70, ex. 3).

Escribir dúas frases para cada grupo de palabras, segundo o modelo (SB páx. 70, ex. 3).

Completar unha categoría de palabras e comparalas utilizando os adxectivos dun recadro (Activate Your English, SB páx. 70, ex. 5).

Copiar e completar unha táboa cos modais que expresan consello e obriga: should/must (SB páx. 72, ex. 3).

Escribir algunha norma: dúas frases en afirmativo (must) e tres en negativo (mustn’t) utilizando as expresións e o vocabulario de tres columnas diferentes (SB páx. 72, ex. 4).

Completar unhas frases dándolles consello aos adolescentes. Utilizar should/shouldn’t (SB páx. 72, ex. 5).

Ler un póster (School Rules) e indicar a alternativa correcta, entre dúas opcións, para completar unhas regras (SB páx. 73, ex. 6).

Expresar a un compañeiro que facer nas situacións suscitadas. Utilizar should/shouldn’t ou must/mustn’t (Activate Your English, SB páx. 73, ex. 7).

Completar un diálogo (Where’s my mobile phone?), coas palabras dun recadro. Escoitar e comprobar as respostas (Grammar consolidation, SB páx.73, ex. 8



Vocabulary Buscar o significado das palabras dun recadro e clasificalas en dúas

categorías. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 68, ex. 1). Observar e interpretar unha ilustración. Indicar cal das palabras do exercicio

1 anterior aparecen reflectidas nela (SB páx. 68, ex. 2). Escoitar unhas noticias e relacionalas coa palabra do vocabulario do

exercicio 1 anterior correspondente (SB páx. 68, ex. 3). Ler de novo a lista de accións criminais do exercicio 1 anterior e completar

unha táboa clasificando estas accións en niveis de “maldade”. Comparar as respostas cos compañeiros (Activate Your English, SB páx. 68, ex. 4).

Observar unha ilustración e indicar que palabras relacionadas co crime se ven nela (WB páx. 61, ex. 1).

Buscar o significado das palabras indicadas en azul nunhas frases e contestar a unhas preguntas de comprensión (SB páx. 71, ex. 7).

89

Clasificar as palabras ou adxectivos do exercicio 7 anterior en categorías. Escoitar e CD e comprobar as respostas (SB páx. 71, ex. 8).

Escribir frases sobre os personaxes das fotografías do exercicio 7 anterior, incluíndo as expresións propostas (SB páx. 71, ex. 9).

Ler o contido dun póster (Wanted!) e responder a dúas preguntas de comprensión (SB páx. 71, ex. 10).

Unha testemuña viu un dos integrantes da banda requirida pola policía no póster do exercicio 10 anterior. Escoitar unha descrición desta persoa e observar as fotografías do exercicio 7 anterior. Deducir de que personaxe se trata (SB páx. 71, ex. 11).

Describirlle xente famosa a un compañeiro para que este deduza de quen se trata (Activate Your English, SB páx. 71, ex. 12).

Pronunciation Practicar a pronuncia da vogal suave (The weak vowel /ə/) (Pronunciation Bank, Unit 7, WB páx. 135). Escoitar cinco frases e escribilas (SB Páx. 70, ex. 6). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English, SB páx. 76, ex. 3).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSCoñecer a un dos mellores artistas de graffiti británicos: “Banksy”, un personaxe descoñecido xa que o graffiti está considerado delito. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dun grupo británico Sugababes.

UNIT 8 – ACTIVE


Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 80, ex. 4). Ler unha información e contestar unhas preguntas. Escoitar a descrición

dun evento deportivo (Urban Adventure Race) e ordenar unhas fotografías. Escoitar de novo e completar unhas frases (SB páx. 79, exs. 6, 7 e 8).

Recordar determinadas estruturas gramaticais e vocabulario (Recycle, SB páx. 79, ex. 9).

Escoitar un diálogo entre dúas compañeiras da clase que piden e dan consello sobre unha dor de cabeza. Responder se unhas frases son verdadeiras ou falsas (Asking for and giving advice - Practical English, SB páx. 87, ex. 2).

Speaking Preparar preguntas e respostas para lle facer a un deportista famoso nunha

entrevista imaxinaria (Activate Your English, SB páx. 83, ex. 6).

90

Preparar e practicar un diálogo pedindo e dando consello sobre un dos problemas de saúde suscitados nun recadro. Utilizar o modelo proposto no exercicio 2 do, SB (Activate Your English, Asking for and giving advice - Practical English, SB páx. 87, ex. 2).

Responder a unhas preguntas de opinión en relación cun texto lido e a idea de comparar e contrastar culturas (Comparing Cultures, SB páx. 86, ex. 4).


Ler e escoitar unha entrevista cun personaxe que practica paracaidismo (The sky’s the limit!). Responder dúas preguntas de comprensión xeral e outras máis específicas (SB páx. 82, exs. 1 e 2).

Deducir e responder dúas preguntas relacionadas co tema do texto desta sección. Ler e escoitar o texto mencionado e comprobar as respostas anteriores (Are you a couch potato?) (SB páx. 84, exs. 1 e 2).

Ler o texto de novo e inferir mediante o contexto o significado dunha lista de palabras. Usar o dicionario para coñecer ou confirmar o significado destas palabras. Localizar no texto máis palabras descoñecidas e buscar o seu significado. Responder a unhas preguntas de comprensión máis específicas (Skill Focus-Using a dictionary, SB páx. 84, exs. 3, 4 e 5).

Ler un texto sobre hábitos e consellos saudábeis e responder unhas preguntas de comprensión (Health information - Practical English, SB páx. 87, ex. 1).

Ler un diálogo entre dúas compañeiras da clase dándose consello sobre unha dor de cabeza. Responder se unhas frases son verdadeiras ou falsas (Asking for and giving advice - Practical English, SB páx. 87, ex. 2).

Writing Ler unha enquisa/sondaxe sobre deportes (Class survey: Sport) e

discriminar as palabras correctas no texto. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 85, ex. 6).

Relacionar as dúas partes dunhas frases que expresan datos estatísticos (Language Point: talking about statistics, SB páx. 85,ex. 7).

Preguntar a tres compañeiros sobre as súas actividades deportivas. Elaborar notas para escribir unha enquisa/sondaxe (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas (SB páx. 85, ex. 8).

Compoñer unha enquisa/sondaxe na clase sobre deporte e elaborar un informe cos resultados desta (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 85, ex. 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre o deporte, referindo hábitos e experiencias. Falar sobre experiencias pasadas.

91

Expresar estados e problemas de saúde. Expresar os resultados dunha enquisa/sondaxe. Dar e pedir consello.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPresent perfect: affirmative and negativePresent perfect: questions

VOCABULARIOTema: O deporte e a saúde.Léxico:

Sport: climbing, snowboarding, basketball, swimming, rollerblading, judo, kayaking, skydiving, cycling, table tennis, motocross, cricket, baseball, football, rugby, spectator, mad about, hero.

Health problems: a broken leg, a sprained ankle, sunburn, a bruise, a cold, a cut, stomach ache, a cough, a sore throat.

Talking about statistics: fyfty per cent- half, most people-the majority, a few people-three or four people, no one-not a person-nobody.

Linguaxe funcional: Pedir e dar permiso (Asking for and giving advice)

FONÉTICAPronunciation: Recognising contractions (‘s/’ve).


Copiar e completar unha táboa coas palabras dun recadro en relación coa formación do present perfect (SB páx. 80, ex. 1).

Completar unha táboa cos participios pasados dos verbos regulares e irregulares dun recadro (SB páx. 80, ex. 2).

Completar frases co present perfect duns verbos propostos (SB páx. 80, ex. 3).

Completar un texto sobre o tenista Rafael Nadal, utilizando o present perfect dos verbos propostos (SB páx. 80, ex. 5).

Escribir frases sobre o deporte co vocabulario dun recadro (Activate Your English, SB páx. 80, ex. 6).

Completar unha táboa cos verbos dun recadro, para aprender a facer preguntas utilizando o present perfect. Traducir as frases á lingua materna (SB páx. 82, ex. 3).

Ordenar as palabras dunhas frases (SB páx. 82, ex. 4). Escribir preguntas en relación con dous famosos deportistas, utilizando o

present perfect e responder con respostas curtas (SB páx. 83, ex. 5). Imaxinar unha entrevista hipotética cun deportista famoso. Preparar

preguntas para facer e inventar as respostas (Activate Your English, SB páx. 83, ex. 6).

92

Ler e completar un diálogo (The biggest couch potato), utilizando o present perfect dos verbos propostos. Escoitar e comprobar (Grammar Consolidation, SB páx.83, ex. 7).



Vocabulary Observar unhas fotografías e indicar de que deporte trata cada unha delas.

Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 78, ex. 1). Escoitar sons que producen uns deportes e deducir cal é (SB páx. 78, ex.

2). Ler o apartado (Check this!) coas diferenzas que existen entre os verbos

play/go/do e traducilo á lingua materna. Completar unha táboa clasificando os deportes do exercicio 1 anterior segundo os verbos que utilicen (SB páx. 78, exs. 3 e 4).

Completar unhas frases utilizando play/go/do e os deportes do exercicio 1 anterior (Activate Your English, SB páx. 78, ex. 5).

Relacionar os problemas de saúde que aparecen escritos nun recadro coa ilustración que o representa. Escoitar un CD e repetir oralmente (SB páx. 81, ex. 7).

Ler o apartado (Check this!) coas diferenzas que existen entre os verbos have got/have had para expresar problemas de saúde. Traducir o apartado á lingua materna (SB páx. 81, ex. 8).

Escribir frases sobre un mesmo e a súa familia utilizando o present perfect para expresar problemas de saúde (SB páx. 81, ex. 9).

Pronunciation Aprender a recoñecer contraccións (Pronunciation Bank, Unit 8 WB páx.

135). Escoitar e escribir unhas frases (SB, Dictation, páx. 80, ex. 4). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank - Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSCoñecer datos sobre deportistas famosos: o tenista mallorquín Rafael Nadal, a atleta británica Kelly Holmes, o ciclista americano Lance Armstrong, o futbolista español Raúl, Joaquim Rodrigues, Hannah Teter, Annie Freeze, Max Zoom, etc.

Coñecer datos sobre o deporte a nivel mundial: football, cricket, baseball, rugby, etc. e comparar os deportes cos da contorna do alumno.

UNIT 9 – SUMMER TIMEBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening

93

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 92, ex. 5). Ler unha información nunha guía de TV e observar unhas fotografías.

Deducir que tipo de programa é Extremes (SB páx. 92, ex. 1). Escoitar a entrevista cun explorador do documental televisivo anterior

(Extremes) e contestar a unhas preguntas de comprensión discriminando entre dúas opcións dadas. Escoitar de novo o texto e discriminar nunhas frases as palabras correctas (SB páx. 92, exs. 2 e 3).

Observar as fotografías dun festival de verán (The Festival of the Midnight Sun e The Festival of Saint John) e buscar o significado das palabras indicadas en azul. Relacionar as fotografías coa súa frase correspondente, aprendendo a predicir o contido de informacións descoñecidas mediante a interpretación de elementos contextuais. Escoitar un CD e comprobar as respostas (Skill focus: Prediction, SB páx.94, exs. 1, 2 e 3).

Escoitar de novo as dúas conversas sobre os festivais e contestar unhas preguntas de comprensión máis específicas (SB páx. 94, ex. 4).

Escoitar unha conversa na que se dá información sobre Edinburgh (Scotland) e atopar uns erros en relación cun texto (Holiday Information - Practical English, SB páx. 96, ex. 2).

Escoitar un diálogo no que unha nai e a súa filla expresan as súas preferencias para decidir o lugar de vacacións. Responder unha pregunta de comprensión xeral (Talking about preferences - Practical English, SB páx. 96, ex. 3).

Speaking Facer e responder a preguntas sobre a cidade ou vila do alumno. Utilizar as

ideas dun recadro (Activate Your English, SB páx. 93, ex. 8). Facer e responder a preguntas sobre festas do verán ou festivais

importantes na contorna ou país do alumno (SB páx. 94, ex. 5). Preparar e practicar un diálogo (Activate Your English) expresando

preferencias para as vacacións. Utilizar o diálogo proposto como modelo e as ideas dun recadro (Talking about preferences - Practical English, SB páx. 96, ex. 5).


Ler e escoitar un texto (Summer Camps) sobre os campamentos de verán. Responder a unha pregunta de opinión e razoar a resposta. Copiar e completar unha táboa clasificando os campamentos en dous tipos (SB páx.89, exs. 5 e 6).


Ler unha información nun folleto turístico sobre Edinburgh (Scotland) e responder a unhas preguntas de comprensión. Escoitar unha conversa e localizar erros na información (Holiday information - Practical English, SB páx. 96, exs. 1 e 2).

94

Ler un diálogo no que unha nai e unha filla expresan as súas preferencias para decidir o lugar de vacacións. Responder unha pregunta de comprensión xeral (Talking about preferences - Practical English, SB páx. 96, ex. 3).

Discriminar as frases correctas nun diálogo. Escribir un diálogo similar expresando preferencias sobre algunha das ideas propostas (Talking about preferences - Practical English, WB páx. 85, exs. 8 e 9).

Writing Ler a descrición dun festival de verán (Describing a summer festival) e

corrixir 6 erros. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 95, ex. 6).

Recoñecer que tipo de erros suscitan os verbos do exercicio 6 anterior (Language Point: Checking verbs, SB páx. 95, ex. 7).

Ler unhas frases que presentan erros nos seus verbos e identificar a que grupo de erros pertencen. Corrixir as frases (SB páx. 95, ex. 8).

Elaborar notas para describir un festival de verán que teña lugar na contorna do alumno (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas (SB páx. 95, ex. 9).

Describir un festival de verán (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 95, ex. 10).

Escribir unha carta a unha revista describindo un lugar de vacacións onde o alumno estivera (WB páx. 85, ex. 7).

Discriminar nun diálogo as frases adecuadas e escribir un similar expresando preferencias. Utilizar as expresións do exercicio 8 anterior e as ideas propostas nun recadro (Practical English: Talking about preferences, WB páx. 85, exs. 8 e 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre vacacións e equipamento e os seus problemas. Expresar cantidade. Expresar desexo. Expresar preferencias.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAa/an, some and anyindefinite pronounsa lot of, much/many

VOCABULARIOTema: O veránLéxico:

95

Things for summer camp: sun hat, sun cream, torch, insect repellent, money, towel, rucksack, sunglasses, battery, sleeping bag, camera, suitcase.

Holiday problems: traffic, litter, crime, rain, queue, insects, high-rise hotels, crowd, pollution, noise.

Linguaxe funcional: Expresar preferencias (Talking about preferences)

FONÉTICAPronunciation: Intonation with questions


Traducir unhas frases á lingua materna. Ler e completar unha táboa con regras gramaticais para a/an, some, any (SB páx. 90, ex. 1).

Completar unha conversa entre dúas amigas que planifican unhas vacacións na praia. Utilizar adecuadamente a/an, some, any (SB páx. 90, ex. 2).

Traducir unhas frases á lingua materna. Ler e completar unhas regras gramaticais para os pronomes indefinidos something, anything, everyone (SB páx. 90, ex. 3).

Completar unha postal coas palabras dun recadro (SB páx. 90, ex. 4). Completar unhas frases describindo unhas vacacións perfectas (Activate

Your English, SB páx. 90, ex. 5). Ler, copiar e completar unhas regras gramaticais sobre o uso dos

cuantificadores contábeis e incontábeis a lot of, much/many (SB páx. 92, ex. 4).

Escribir frases describindo unha fotografía dun lugar de vacacións. Utilizar How much/How many e responder ás preguntas (SB páx. 93, ex. 7).

Facer e responder a preguntas sobre a cidade ou vila do alumno. Utilizar as ideas dun recadro (Activate Your English, SB páx. 93, ex. 8).

Completar un diálogo (It’s the holidays!) coas palabras dun recadro. Escoitar un CD e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 93, ex. 9).



Vocabulary Relacionar as palabras dun recadro relacionadas con equipamento de

acampada coa súa fotografía correspondente. Escoitar un CD e comprobar as respostas. Completar un texto sobre as acampadas do verán co vocabulario do exercicio 1 anterior (SB páx. 88, exs. 1 e 2).

Escribir unha lista con equipamento necesario para un dos destinos de vacacións propostos nun recadro (Activate Your English, SB páx. 88, ex. 3).

Ler un apartado (Check this!) con substantivos contábeis e incontábeis e localizar dous substantivos incontábeis no exercicio 1 anterior (SB páx. 88, ex. 4).

96

Relacionar palabras dun recadro sobre problemas de vacacións coa súa ilustración correspondente. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 91, ex. 6).

Clasificar problemas do exercicio 6 anterior en contábeis e incontábeis (SB páx. 91, ex. 7).

Ler un apartado (Check this!) co uso de there was/there were e traducir as frases á lingua materna (SB páx. 91, ex. 8).

Completar un texto (Holiday nightmare!) sobre problemas nunhas vacacións, utilizando o vocabulario do exercicio 6 anterior (SB páx. 91, ex. 9).

Escribir sobre as últimas vacacións utilizando adecuadamente there was/there wasn’t, there were/there weren’t e a/an, some any (Activate Your English, SB páx.91, ex. 10).

Pronunciation Revisar e practicar a entoación nas preguntas (Pronunciation Bank, Unit 9,

WB páx. 135). Escoitar e escribir unhas frases (SB, Dictation, páx. 92, ex. 5). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSCoñecer datos sobre festivais e festas do verán como: The Highland Games en Scotland, a festa de San Xoán (The Festival of Saint John) en Alacante ou The Festival of the Midnight Sun en Alaska, onde se pode gozar en todos eles de deportes, música tradicional e comida típica de cada lugar.

Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dunha cantante británica Emma Bunton.

3ºESO1º TRIMESTRESTARTER UNIT


Escoitar un diálogo no que se comparan respostas. Indicar que frases se escoitan (Comparing answers - Practical English, SB páx. 7, ex. 4).

Escoitar e ler unhas frases relacionadas con comparar respostas e indicar que frase se oe. Escoitar de novo e repetir a conversa (Practical English, SB páx. 7, ex. 4 e 5).

Speaking

97

Practicar uns diálogos propostos. Cambiar as palabras indicadas en azul dos diálogos anteriores e practicar a construír diálogos novos (Activate Your English, SB páx. 7, exs. 2 e 3).

Facer e responder ás preguntas dun cuestionario, utilizando as expresións do Phrase Bank (Practical English, SB páx. 7, ex. 6).


Completar uns diálogos coa frase adecuada de entre unhas propostas (Revision - Practical English, SB páx. 7, ex. 1).

Ler un diálogo no que se comparan respostas e indicar as frases que se escoitan discriminando entre dúas opcións propostas (Comparing answers - Practical English, SB páx. 7, ex. 4).

Writing Escribir unha mensaxe correctamente tras localizar os cinco erros

gramaticais que presenta (SB páx. 6, ex. 7). Escribir un ditado (Dictation, Practical English, WB páx. 6, ex. 4).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Expresar actividades da vida diaria. Facer e responder a preguntas sobre actividades e rutinas. Comparar respostas.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPronouns and possessive adjectivesPresent simple and adverbs of frequencyQuestions formsCommon errors

VOCABULARIOTema: Repaso

Léxico: Basic verbs: do your homework, download music, get up, go shopping, go to

bed, go to school, have lunch, meet friends, phone friends, play computer games, read, send text messages, walk, watch TV.

Linguaxe funcional: Comparar respostas (comparing answers).

FONÉTICAPracticar a pronuncia: diphthongs /ei/, /əu/, /au/, /ai/

98

PROCEDEMENTOSGrammar Copiar e completar unha táboa con pronomes persoais, pronomes de obxecto

directo e adxectivos posesivos (SB páx. 5, ex. 1). Completar unha entrevista cos pronomes dun recadro (SB páx. 5, ex. 2). Substituír as palabras indicadas polo seu correspondente pronome ou

adxectivo (SB páx. 5, ex. 3). Escribir unhas frases, afirmativas, negativas e interrogativas, utilizando verbos

en presente simple (SB páx. 6, ex. 4). Completar unhas regras gramaticais sobre como se constrúen frases

afirmativas, negativas e interrogativas (SB páx. 6, ex. 5). Observar unha táboa e completar unhas frases utilizando o presente simple

dos verbos, e os adverbios de frecuencia que aparecen nela (SB páx. 6, ex. 6). Construír unhas preguntas a partir dunhas frases propostas. Utilizar respostas

curtas para contestar. Expresar en voz alta as preguntas e as respostas (SB páx. 5, ex. 7).

Completar unhas preguntas utilizando as palabras dun recadro. Traducir á lingua materna as palabras indicadas (SB páx. 6, ex. 1).

Relacionar as preguntas do exercicio anterior coas respostas correctas (SB páx. 6, ex. 2).

Completar unhas preguntas utilizando dúas das tres palabras propostas para cada unha delas (SB páx. 6, ex. 3).

Escribir preguntas adecuadas para unhas respostas dadas (SB páx. 6, ex. 4). Recoñecer erros gramaticais moi comúns e indicar as opcións correctas (SB

páx. 6, ex. 5). Relacionar unhas regras gramaticais coa frase que os representa (SB páx. 6,

ex. 6). Ler unha mensaxe escrita en inglés, localizar os cinco erros gramaticais que

presenta e escribila de novo correctamente (SB páx. 6, ex. 7).

Vocabulary Relacionar as actividades dun recadro co seu correspondente debuxo.

Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 4, ex. 1). Confeccionar dez preguntas utilizando os verbos do exercicio 1 e fórmulas

interrogativas propostas nun recadro (SB páx. 4, ex. 2). Realizar un intercambio comunicativo, facendo e respondendo ás

preguntas do exercicio anterior cun compañeiro. Escribir as respostas do compañeiro (SB páx. 4, ex. 3).

Pronunciation Practicar a pronuncia dos ditongos (Pronunciation Bank Starter Unit, WB

páx. 133, exs.1, 2 e 3). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia interculturalCONCEPTOS

99

Referir como os erros gramaticais máis comúns en inglés se deben ás diferenzas de construción do idioma materno e a tendencia a traducir o propio esquema mental deste idioma.

UNIT 1- THE REAL MEBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 11, ex. 10). Escoitar un programa de radio onde uns personaxes chaman para falar

sobre situacións molestas (It drives me crazy!). Identificar cales das situacións expresadas están reflectidas na lista do exercicio 1 anterior. Escoitar e contestar a preguntas de comprensión (SB páx. 12, exs.1 e 2).

Escoitar un diálogo no que se utilizan expresións comúns para preguntar e responder pola identidade da xente. Responder unha pregunta de comprensión (Identity - Practical English, SB páx. 16, ex. 2).

Speaking Ler unhas frases nas que se describen situacións molestas. Expresar

sentimentos en relación con elas. Facer e responder a preguntas para expresar persoalmente como se senten os alumnos ante estas situacións. Utilizar as expresións propostas no Phrase Bank (SB páx. 12, ex. 1).

Completar unhas frases con ideas sobre a propia personalidade e comparar as respostas cun compañeiro, practicando un intercambio comunicativo (SB páx. 14, exs. 3 e 4).

Preparar un diálogo (Activate Your English) para identificar outras persoas nunha festa. Utilizar o diálogo proposto como modelo (Identifying people, Practical English). Practicar o diálogo cun compañeiro (SB páx. 16, exs. 4 e 5).


Interpretar unhas fotografías e indicar as primeiras impresións que producen estas dúas persoas, a través do contexto. Indicar tres adxectivos que describan a cada unha (SB páx. 8, ex. 4).

Ler e escoitar un texto (First impressions) sobre as primeiras impresións que nos produce a xente, en concreto dous personaxes, Jason e Holly. Indicar os adxectivos que se utilizan para describilos e comparalos coas respostas do exercicio 1 anterior (SB páx. 8, ex. 5).


Localizar unhas palabras no texto anterior e relacionalas coa súa correcta definición (Word Search, SB páx. 8, ex. 7).

10

Completar unhas frases utilizando información sobre o texto anterior. Escribir frases describindo a unha persoa coñecida (Recycle, SB páx. 9, ex. 8).

Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre as primeiras impresións que nos produce a xente (Talking Point, SB páx. 9, ex. 9).

Ler o artigo dunha revista (Self-Portrait) con dous autorretratos de personalidade para obter unha idea global do texto. Indicar a palabra adecuada nas tres frases propostas (SB páx. 14, ex. 1).

Ler de novo e escoitar o texto do exercicio 1 anterior e completar unhas frases (SB páx. 14, ex. 2).

Ler un texto (Teenage emotional roller coaster) e contestar verdadeiro ou falso a unhas frases relacionadas con el. Responder a unhas preguntas de comprensión específicas (WB páx. 12, exs. 1 e 2).

Observar uns documentos persoais acreditativos e responder a unhas preguntas de comprensión (Identity - Practical English, SB páx. 16, ex. 1).

Ler e escoitar un diálogo con expresións comúns para preguntar/responder pola identidade da xente. Responder unha pregunta de comprensión (Identity - Practical English, SB páx. 16, ex. 2).

Writing Ler a descrición dun autorretrato (Life picture) e completar un texto

deducindo as palabras omitidas. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 15, ex. 5).

Traducir unhas frases á lingua materna nas que se utilizan adverbios de grao e completar unha táboa cos adverbios indicados en azul (Language Point, Adverbs of degree, SB páx. 15, ex. 6).

Opinar sobre unhas ideas utilizando adverbios de grao para iso (SB páx. 15, ex. 7).

Elaborar notas para facer unha descrición dun “life picture” persoal (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas (SB páx. 15, ex. 8).

Escribir unha descrición dun “life picture” persoal (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 15, ex. 9).

Preparar un diálogo (Activate Your English) para identificar a outras persoas nunha festa. Utilizar o diálogo proposto como modelo (Identifying people, Practical English). Practicar o diálogo cun compañeiro (SB páx. 16, exs. 4 e 5).

Completar un diálogo coas palabras dun recadro e escribir un similar ao anterior para identificar a xente (Identifying peoples - Practical English, WB páx. 13, exs. 7 e 8).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Describir a personalidade da xente e a propia. Falar sobre impresións.

10

Describir sentimentos. Expresar probabilidade e posibilidade. Facer e responder a preguntas para coñecer a identidade da xente.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICARelative pronounsAdverbs: possibilityPresent continuousComparing present tenses

VOCABULARIOTema: A personalidade e os sentimentos.Léxico: Personality adjectives: chatty, cheerful, cold, dishonest, extroverted, friendly,

honest, impolite, insensitive, moody, polite, quiet, relaxed, sensitive, shy, tense, unfriendly, warm.

Adjectives to describe feelings and impressions: annoyed-annoying, bored-boring, embarrassed-embarrassing, excited-exciting, frightened-frightening, relaxed-relaxing, surprised-surprising, worried-worrying.

Adverbs of degree: not very, a bit, quite, very, really. Linguaxe funcional: Identificar xente (Identifying people).

FONÉTICAPronunciation: sentence stress


Ler e completar unha táboa sobre os pronomes de relativo (SB páx. 10, ex. 1).

Completar unhas frases utilizando o pronome de relativo adecuado (SB páx. 10, ex. 2).

Completar unhas frases utilizando dúas das palabras dun recadro. Escribir frases novas cambiando as palabras indicadas en azul (SB páx. 10, exs. 3 e 4).

Ler unhas regras gramaticais sobre o uso dos adverbios de posibilidade e relacionar cada unha delas cunha frase exemplo representativa desta (SB páx. 10, ex. 5).

Ordenar as palabras dunhas frases (SB páx. 10, ex. 6). Observar unha fotografía e interpretala, escribindo frases para describir a

persoa que aparece nela. Utilizar os adverbios de posibilidade e probabilidade adecuados (SB páx. 10, ex. 7).

Ler unha táboa gramatical onde se indica como se forma o present continuous. Completar unhas frases utilizando o present continuous dos verbos dun recadro (SB páx. 12, exs. 4 e 5).

Escribir preguntas para unhas respostas propostas, utilizando o present continuous (SB páx. 12, ex. 6).

10

Ler unha táboa coas regras gramaticais sobre o present simple ou o present continuous. Deducir e especificar en que casos se usan cada un (SB páx. 13, ex. 7).

Relacionar as dúas partes dunhas preguntas e contestar a estas (SB páx. 13, ex. 8).

Completar un diálogo utilizando adecuadamente o present simple ou continuous (SB páx. 13, ex. 9).

Ler un texto (What annoys you?) e completalo coas palabras correspondentes de tres columnas diferentes, para practicar a gramática aprendida na unidade. Por parellas realizar o cuestionario e responder a unha pregunta (Grammar Consolidation, SB páx. 13, exs. 10 e 11.).


Vocabulary Relacionar adxectivos e os seus opostos. Escoitar un CD e comprobar as

respostas (SB páx. 8, ex. 1). Describir a xente dunhas fotografías, interpretando elementos contextuais

e utilizando os adxectivos do exercicio 1 anterior (SB páx. 8, ex. 2). Describir unhas persoas propostas, utilizando adxectivos adecuados (SB

páx. 8, ex. 3). Relacionar as fotografías dunhas persoas co adxectivo que describe os

seus sentimentos. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 11, ex. 8).

Ler unhas frases e completar unha táboa onde os adxectivos se clasifican nos terminados en -ed ou -ing segundo describan sentimentos dunha persoa ou a causa que provoca estes sentimentos, respectivamente (SB páx. 11, ex. 9).

Reescribir as frases do exercicio 9 anterior cambiando as palabras indicadas en azul. Escribir frases novas expresando sentimentos sobre as ideas propostas nun recadro e utilizando adxectivos acabados en -ed ou -ing segundo proceda (Activate Your English, SB páx. 11, exs. 11 e 12).

Pronunciation Practicar onde se acentúan as frases (Pronunciation Bank, WB páx. 133,

exs. 1, 2 e 3). Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 11, ex. 10). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank - Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia interculturalCONCEPTOSRecoñecer e falar sobre trazos de personalidade e sentimentos da xente. Comparar os modelos propostos na unidade cos propios ou cos das persoas da contorna. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dun personaxe, a cantante e actriz americana Hilary Duff.

10

PROCEDEMENTOS Ler a reseña bibliográfica de Hilary Duff e responder a unhas preguntas

(SB páx. 17, ex. 1). Ler e completar a letra dunha canción (Wake up) coas palabras dun

recadro. Escoitar o texto da canción e comprobar as respostas (SB páx. 17, ex. 2).

Localizar palabras no texto da canción que correspondan a unhas definicións (SB páx. 17, ex. 3).

Opinar sobre seis ideas propostas no exercicio, utilizando os adxectivos dun recadro e adverbios de grao (SB páx. 17, ex. 4).

UNIT 2. SUPER NATUREBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 23, ex. 8). Escoitar a unha persoa (Storm chasers) que segue e fotografa tormentas

espectaculares. Indicar e ordenar unhas fotografías relacionadas con estas tormentas no momento en que se escoitan. Escoitar de novo e contestar a unhas preguntas de comprensión (SB páx. 22, exs. 1 e 2).

Escoitar unha entrevista relacionada coas consecuencias dun tsunami e completar unhas notas sobre este. Elaborar unhas preguntas adecuadas para referir ás notas do exercicio (Skill Focus, Taking notes, SB páx. 24, ex. 3).

Escoitar un diálogo no que se pide e se dá información sobre como chegar a un determinado lugar. Responder unha pregunta de comprensión (Asking for information - Practical English, SB páx. 27, ex. 5).

Speaking Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre os fenómenos

naturais, o home e a súa supervivencia na terra (Talking Point, SB páx. 19, ex. 8).

Por parellas, practicar facendo preguntas e respostas sobre como, onde, cando e por que sucedeu unha hipotética gran tormenta (Activate Your English, SB páx. 20, ex. 4).

Por parellas, facer/responder preguntas sobre a pasada fin de semana (Activate Your English, SB páx. 21, ex. 9).

Practicar facendo as preguntas dun recadro e respondendo a estas (Activate Your English, SB páx. 22, ex. 5).

Practicar un diálogo (Activate Your English) sobre lugares e actividades na contorna do alumno. Utilizar o diálogo proposto como modelo (Asking for information - Practical English, SB páx. 27, ex. 8).


10

Revisar o significado dunhas palabras relacionadas cos volcáns e inferir as respostas a unhas preguntas. Escoitar e ler texto e comprobar as respostas (SB páx. 18, exs.3 e 4).

Ler e escoitar o texto de novo (Super Volcano) e responder a unhas preguntas de comprensión (SB páx. 18, ex. 5).

Localizar no texto anterior as palabras de significado oposto a unhas propostas (Word Search, SB páx. 18, ex. 6).

Describir o tempo atmosférico en determinadas situacións utilizando as frases dadas como modelo (Recycle, SB páx. 19, ex. 7).

Ler un artigo sobre un tsunami (Monster waves) e relacionar unhas frases con cada un dos parágrafos do texto. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 24, ex. 1).

Ler de novo o texto do exercicio 1 anterior e responder unhas preguntas de comprensión (SB páx. 24, ex. 2).

Observar un mapa da illa Tiree en Escocia e responder a unhas preguntas de comprensión. (Finding places, Practical English, SB páx. 27, ex. 4).

Ler un diálogo no que se pide e se dá información sobre como chegar a un determinado lugar. Responder unha pregunta de comprensión (Asking for information - Practical English, SB páx. 27, ex. 5).

Writing Ler un texto e ordenar os seus parágrafos. Escoitar un CD e comprobar as

respostas (SB páx. 25, ex. 4). Traducir unhas frases á lingua materna nas que se utilizan conectores de

tempo (Language Point, Estafe connectors, SB páx. 25, ex. 5). Discriminar nunhas frases o conector apropiado (SB páx. 25, ex. 6). Elaborar notas en relación con elaborar unha historia de supervivencia nun

desastre natural (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas (SB páx. 25, ex. 7).

Escribir unha composición sobre esta experiencia de supervivencia imaxinaria (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas anteriores (SB páx. 25, ex. 8).

Preparar un diálogo (Activate Your English) sobre lugares e actividades na contorna do alumno. Utilizar o diálogo proposto como modelo (Asking for information - Practical English, SB páx. 27, ex. 7).

Completar un diálogo coas frases dun recadro e escribir un similar ao anterior preguntando información para chegar a un determinado lugar e utilizando a información proposta (Practical English, WB páx. 21, exs. 7 e 8).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar de fenómenos naturais e os seus efectos. Falar sobre acontecementos e eventos do pasado. Preguntar e responder información para chegar a un determinado lugar.

10

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAThere was/there werePast simplePast continuous

VOCABULARIOTema: Os fenómenos naturais.Léxico: Natural phenomena: avalanche, blizzard, earthquake, flood, hailstones,

hurricane, landslide, lightning, storm, tornado, tsunami, volcanic eruption. Effects of bad weather (Past simple forms of verbs): bury, carry, crash into,

damage, destroy, fall, find, flood, hit, lift, lose, rise.Linguaxe funcional: Pedir e dar información (Asking for information).FONÉTICAPronunciation: Past simple ending: /ɪd/


Converter unhas frases de presente en pasado. Escribilas tamén na súa forma negativa (SB páx. 20, ex. 1).

Completar unha noticia utilizando as formas afirmativa e negativa do pasado was/were, there was/there were (SB páx. 20, ex. 2).

Completar as preguntas dunha entrevista utilizando was/were, there was/there were (SB páx. 20, ex. 3).

Por parellas, practicar facendo preguntas e respostas similares ás do exercicio 3 anterior, imaxinando unha situación hipotética dunha gran tormenta (Activate Your English, SB páx. 20, ex. 4).

Ler os exemplos dunhas frases onde se utiliza o past simple e responder unhas preguntas deducindo as regras gramaticais do seu uso (SB páx. 20, ex. 5).

Traducir á lingua materna unhas frases (Check This!) (SB páx. 20, ex. 6). Completar un texto utilizando formas en tempo pasado dos verbos

indicados (SB páx. 20, ex. 7). Ler e completar un weblog corrixindo os erros verbais que presenta (SB

páx. 21, ex. 8). Por parellas, facer e responder a preguntas sobre a pasada fin de semana

(Activate Your English, SB páx. 21, ex. 9). Ler e completar unha táboa gramatical sobre o past continuous (SB páx.

22, ex. 3). Observar unha ilustración e escribir preguntas e respostas utilizando o

pasado continuo (SB páx. 22, ex. 4). Completar unhas preguntas utilizando as frases dun recadro e practicar

facendo e respondendo a estas (Activate Your English, SB páx. 22, ex. 5). Ler e completar unha táboa coas regras gramaticais sobre o past simple e

o past continous. Deducir e especificar en que casos se usan cada un (SB páx. 23, ex. 6).

10

Completar unhas frases utilizando o past simple e o past continous en cada unha delas ´ (SB, páx. 23, ex. 7).

Ler un texto (Lightning strikes…) e completalo coas palabras correspondentes de tres columnas diferentes, para practicar a gramática aprendida na unidade. Escoitar o CD e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 23, ex. 9.).

Ler un diálogo e completalo coas palabras apropiadas dunha das tres columnas propostas. (Grammar Consolidation, WB páx. 19, ex. 7).


Vocabulary Relacionar os fenómenos naturais dun recadro coa súa fotografía

correspondente. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 18, ex. 1).

Facer e responder a preguntas relacionadas cos fenómenos naturais (SB páx. 18, ex. 2).

Ler un texto relacionado cos efectos do mal tempo (Weird Weather) e completar unha táboa clasificando os verbos que neles aparecen en tres categorías: presente, pasado e a súa tradución. Escoitar e comprobar as respostas. Localizar un erro en cada parágrafo (SB páx. 21, exs. 10 e 11).

Ler a lista de verbos irregulares do WB páxina 144 e por parellas facer e responder preguntas sobre a forma en pasado dos verbos irregulares (SB páx. 21, ex. 12).

Pronunciation Practicar a pronuncia da desinencia do pasado simple (Pronunciation

Bank, Unit 2, WB páxina 134, exs. 1,2 e 3). Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 23, ex. 8). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank - Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia interculturalCONCEPTOSFalar sobre diferentes e importantes supervolcáns como: Mount St. Helens en Washington, Toba en Indonesia, ou Yellowstone National Park en USA. Explicar e comentar vocabulario específico da unidade como: tornado, hurricane, storm chasers, etc. Coñecer o que significa a palabra tsunami: unha onda xigante causada por un terremoto ou unha erupción volcánica que normalmente ten lugar no Océano Pacífico. Coñecer datos sobre unha illa remota, Tiree in The Hebrides Islands of Scotland.

PROCEDEMENTOS Ler e escoitar un texto sobre a vida nunha remota illa de Escocia (Life on

the rocks) e responder a unha pregunta de opinión, dando razóns a favor e en contra, SB páx. 26, ex. 1).

10

Ler o texto de novo e indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación con este. Argumentar as respostas (SB páx. 26, ex. 2).

Responder a unhas preguntas de opinión en relación co texto lido coa idea de comparar e contrastar culturas (Comparing Cultures, SB páx. 26, ex. 3).

2º TRIMESTREUNIT 3 – LIFESTYLEBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation, SB páx. 31, ex. 9). Ler unha información sobre un programa de radio que fala de persoas con

aspecto inusual e relacionar unhas frases coa fotografía da persoa á que se refire. Escoitar o programa de radio completo e comprobar as respostas (SB páx. 32, exs. 1 e 2).

Escoitar de novo o programa de radio e discriminar a palabra correcta nunhas frases (SB páx. 32, ex. 3).

Escoitar un CD con receitas de cociña (Recipes - Practical English, SB páx. 36, ex. 2).

Escoitar un diálogo no que se utilizan expresións comúns para elixir un menú. Responder unha pregunta de comprensión (Choosing from a menu - Practical English, SB páx. 36, ex. 3).

Speaking Practicar intercambios comunicativos opinando coas palabras e expresións

inmersas nuns círculos (Activate Your English, SB páx. 31, ex. 10). Realizar intercambios comunicativos comparando opinións. Utilizar

adxectivos en forma superlativa a partir dos modelos propostos (Activate Your English, SB páx. 33, ex. 6).

Expresar acordo ou desacordo cunhas opinións sobre a cirurxía plástica e comparar as opinións cos demais, usando as expresións do Phrase Bank (SB páx. 34, ex. 1).

Practicar un diálogo (Activate your English) para lle explicar a un amigo estranxeiro en que consiste o contido dun menú nun restaurante. Utilizar no menú algunha das opcións propostas (Choosing from a menu - Practical English (SB páx. 36, ex. 6).


Buscar o significado dunhas palabras e clasificalas en saudábeis ou non (SB páx. 28, ex. 3).

Ler e escoitar un texto (Supersize me) sobre un experimento dietético e indicar as palabras do exercicio 3 anterior que se mencionan nel (SB páx. 28, ex. 4).

Ler o texto de novo e indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas. Razoar unha resposta se a frase resulta ser falsa (SB páx. 28, ex. 5).

10

Completar uns exemplos, localizados previamente no texto anterior, e clasificalos segundo se utilice o verbo do ou make. Engadir unhas palabras á táboa anterior (Word Search, SB páx. 28, exs. 6 e 7).

Completar unha táboa con alimentos e bebidas e indicar cales gustan e cales non. Indicar tamén cal son contábeis e cales non contábeis (Recycle, SB páx. 29, ex. 8).

Facer e responder a preguntas expresando gustos e razóns en canto á alimentación (Talking Point, SB páx. 29, ex. 9).

Ler unhas opinións sobre a cirurxía plástica. Expresar acordo ou desacordo con elas e comparar as opinións cos demais, usando as expresións do Phrase Bank (SB páx. 34, ex. 1).

Ler e escoitar un artigo (Perfect people) sobre a cirurxía plástica e identificar cal das opinións do exercicio 1 anterior están incluídas nel. Contestar a unhas preguntas de comprensión (SB páx. 34, exs. 2 e 3).

Identificar nun texto uns pronomes e indicar a quen fan referencia (Skill Focus, SB páx. 34, ex. 2).

Buscar o significado dunhas palabras relacionadas con receitas de cociña e completar unha táboa con elas. Ler e escoitar unhas receitas de cociña e completalas co vocabulario do exercicio 1 anterior (Recipes - Practical English, SB páx. 36, exs. 1 e 2).

Ler un diálogo no que se utilizan expresións comúns para elixir un menú. Responder unha pregunta de comprensión (Choosing from a menu - Practical English, SB páx. 36, ex. 3).

Ler un diálogo no que se elixe un menú e discriminar as palabras e expresións correctas (Choosing from a menu - Practical English, WB páx. 31, ex. 8).

Writing Buscar o significado dunhas palabras e completar con elas un texto (The

new you club). Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 35, ex. 5).

Traducir unhas frases á lingua materna nas que se utilizan unhas conxuncións (Language Point, so, and because, SB páx. 35, ex. 6).

Completar unhas frases de dous xeitos diferentes, utilizando so e because (SB páx. 35, ex. 7).

Elaborar notas para facer un folleto publicitario dun club (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas. Elixir algunhas das ideas propostas (SB páx. 35, exs. 8 e 9).

Escribir un folleto (A Brochure for a sports and health club) para a un club de saúde e beleza (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 35, ex. 10).

Preparar un diálogo (Activate your English) para lle explicar a un amigo estranxeiro en que consiste o contido dun menú nun restaurante. Utilizar no menú algunha das opcións propostas (Choosing from a menu - Practical English, SB páx. 36, ex. 5).

10

Escribir un diálogo para elixir un menú coa axuda dun menú proposto e as ideas do modelo do WB exercicio 8 (Choosing from a menu - Practical English, WB páx. 31, ex. 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre a saúde e diferentes estilos de vida relacionados con ela. Mostrar acordo e desacordo. Describir o aspecto externo da xente. Expresar comparación. Pedir comida nun restaurante ou bar. Explicar unha receita de cociña e os seus ingredientes.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAQuantity: some, any, much, many, a lot ofToo and (not) enoughComparatives and superlatives

VOCABULARIOTema: Estilos de vida.Léxico: Health and lifestyle: attractive, dangerous, energetic, fit, healthy, irresponsible,

overweight, responsible, safe, strong, tired, unattractive, underweight, unfit, unhealthy, weak.

People’s appearances: beard, chain, dreadlocks, earring, make-up, moustache, necklace, pierced belly, ring, stud, tattoo, wig.

Quantity: some, any, much, many, a lot of. Linguaxe funcional: Identificar xente (Identifying people).

FONÉTICAPronunciation: Word stress.


Ler e completar unha táboa sobre os substantivos contábeis e non contábeis (SB páx. 30, ex. 1).

Discriminar o substantivo correcto nunhas preguntas e responder a elas (SB páx. 30, ex. 2).

Escribir frases utilizando os cuantificadores adecuados para expresar o que o alumno come, bebe ou necesita (SB páx. 30, ex. 3).

Traducir á lingua materna unhas frases e completar unhas regras gramaticais sobre o uso de too e (not) enough (SB páx. 30, ex. 4).

Ordenar as palabras dunhas frases (SB páx. 30, ex. 5). Reescribir unhas frases expresando opinión e utilizando os cuantificadores

dun recadro (Activate Your English, SB páx. 30, ex. 6).

11

Completar unha táboa coas formas comparativas e superlativas dos adxectivos regulares e irregulares (SB páx. 32, ex. 4).

Completar tres textos cos adxectivos adecuados nas súas formas comparativas. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 32, ex. 5).

Realizar intercambios comunicativos comparando opinións. Utilizar adxectivos en forma superlativa a partir dos modelos propostos (Activate Your English, SB páx. 33, ex. 6).

Ler un cuestionario e completalo coas palabras correspondentes de tres columnas diferentes, para practicar a gramática aprendida na unidade. Por parellas realizar o cuestionario comparando as respostas e responder a unha pregunta (Grammar Consolidation, SB páx. 33, exs. 7 e 8).


Vocabulary Relacionar adxectivos e os seus opostos. Escoitar un CD e comprobar as

respostas (SB páx. 28, ex. 1). Completar unhas frases describindo a dúas persoas dunhas fotografías,

interpretando elementos contextuais e utilizando os adxectivos do exercicio 1 anterior (SB páx. 28, ex. 2).

Observar as fotografías dunhas persoas con distintas aparencias e completar unha táboa clasificando diferentes palabras relacionadas cos seus ornamentos (SB páx. 31, ex. 7).

Completar unhas frases utilizando o vocabulario do exercicio 7 anterior (SB páx. 31, ex. 8).

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation, SB páx. 31, ex. 9). Escribir seis opinións utilizando as palabras inmersas nuns círculos e

comparar as respostas co resto da clase (Activate Your English, SB páx. 31, ex. 10).

Pronunciation Practicar e aprender como e onde se pon a énfase na pronuncia das

palabras (Pronunciation Bank, Unit 3, WB páxina 134, exs. 1, 2 e 3). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia interculturalCONCEPTOSCoñecer datos sobre a dieta e alimentación americana. Falar sobre o Taekwondo, como unha arte marcial coreana, similar ao Karate. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop-rock e coñecendo datos dun dos seus grupos, os californianos Weezer.

PROCEDEMENTOS Ler a reseña bibliográfica de Weezer e responder verdadeiro ou falso a

unhas frases (SB páx. 37, ex. 1).

11

Ler e completar a letra dunha canción (Hold me) coas palabras dun recadro. Escoitar o texto da canción e comprobar as respostas (SB páx. 37, ex. 2).

Opinar sobre o contido da canción discriminando unha das tres opcións suscitadas para cada frase (SB páx. 37, ex. 3).

Escribir un verso novo á canción utilizando o primeiro verso como modelo (SB páx. 37, ex. 4).

UNIT 4 – ON THE MOVE


Escoitar cinco preguntas e escribir as respostas (Dictation) (SB páx. 42, ex. 4).

Escoitar unha entrevista sobre coches inusuais e responder a unha pregunta de comprensión xeral e outras máis específicas (SB páx. 42, exs. 1 e 2).

Escoitar o texto dun correo electrónico para comprobar as palabras omitidas (SB páx. 45, ex. 3).

Escoitar un programa de eventos dun festival “The Birdman” e comprobar as respostas a unhas preguntas de comprensión (A programme of events - Practical English, SB páx. 47, ex. 5).

Escoitar un programa de eventos no que se utilizan expresións comúns para describir un festival-competición. Responder unha pregunta de comprensión (A programme of events - Practical English, SB páx. 47, ex. 6).

Speaking Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre preferencias e

gustos vacacionais (Talking Point, SB páx. 39, ex. 7). Inventar explicacións para unhas situacións hipotéticas, utilizando o

adverbio just e o present perfect (Activate Your English, SB páx. 40, ex. 7). Practicar facendo e respondendo a preguntas, utilizando o present perfect

dos verbos propostos e ever (Activate Your English, SB páx. 42, ex. 5). Debater as respostas dun concurso en grupos (Round the World). Discutir

as respostas utilizando as expresións propostas no Phrase Bank (SB páx. 44, exs. 1 e 2).

Preparar e practicar diálogo (Activate Your English) describindo os eventos que poden ter lugar no ámbito dos alumnos. Utilizar o diálogo proposto como modelo (Describing an event, Practical English). Practicar o diálogo cun compañeiro (SB páx. 47, ex. 8).


11

Ler e escoitar un texto (Go, Go, Go!) sobre vacacións alternativas. Deducir o título correcto elixindo entre catro opcións (SB páx. 38, ex. 3).

Ler o texto de novo e indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación con este. Localizar o lugar exacto onde se atopan a información (SB páx. 33, ex. 4).

Localizar unhas palabras no texto anterior e relacionalas coa súa correcta definición (Word search, SB páx. 33, ex. 5).

Completar unha lista de palabras relacionadas coas vacacións e describir as últimas vacacións de cada un, describindo accións acabadas totalmente no pasado (Recycle, SB páx. 39, ex. 6).

Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre preferencias e gustos vocacionais (Talking point, SB páx. 39, ex. 7).

Ler as preguntas dun concurso (Round the World). Elixir as respostas adecuadas. En grupos discutir e debater as respostas utilizando as expresións do Phrase Bank (SB páx. 44, exs. 1 e 2).

Ler o programa de eventos para un festival-competición “The Birdman” e responder a unhas preguntas de comprensión. (A programme of events - Practical English, SB páx. 47, ex. 4).

Ler e escoitar un diálogo no que se describen os eventos que van ter lugar nun festival-competición Responder unha pregunta de comprensión (Describing an event - Practical English, SB páx. 47, ex. 6).

Ler e ordenar un diálogo no que se describen os eventos que van ter lugar no River Thames (Describing an event - Practical English, WB páx. 39, ex. 7).

Writing Ler un email e deducir as palabras omitidas no texto. Escoitar un CD e

comprobar as respostas (SB páx. 45, ex. 3). Traducir unhas expresións de tempo á lingua materna e identificar o tempo

dos verbos (Language Point, estafe expressions and tenses, SB páx. 45, ex. 4).

Relacionar unhas expresións de tempo cunhas frases (SB páx. 45, ex. 5). Elaborar notas para escribirlle un correo electrónico a un amigo,

narrándolle a experiencia dunha viaxe por un país determinado (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas (SB páx. 45, ex. 6).

Escribir un correo electrónico (Task) describindo unha viaxe por un país, utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 45, ex. 7).

Preparar un diálogo (Activate Your English) para describir os eventos que ocorren no ámbito do alumno, utilizando o diálogo proposto como modelo (Describing an event - Practical English, SB páx. 47, ex. 8).

Escribir un diálogo dando información sobre os eventos que teñen lugar no Entroido de Notting Hill (Describing an event - Practical English, WB páx. 39, ex. 8).


11

FUNCIÓNS DA LINGUAXE Describir experiencias de viaxes. Debater sobre gustos e opcións en canto a vacacións. Discutir a elección de respostas nun concurso. Describir un evento.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPresent perfectPresent perfect: justPresent perfect questions

VOCABULARIOTema: As viaxes.Léxico: Travel: Prepositions (around, across, down, up, into, out of, over, through);

Verbs: (climb, cycle, drive, fly, hitch-hike, ride, sail, ski, swim, trek). Compound nouns: bicycle helmet, bus driver, bus station, bus timetable, ferry

port, ferry timetable, motorcycle engine, motorcycle helmet, plane journey, plane ticket, train driver, train journey, train station, train ticket, taxi driver, underground station.

Linguaxe funcional: Describir un evento (Describing an event).

FONÉTICAPronunciation: linking


Ler unha táboa sobre a formación do present perfect na súa forma afirmativa e negativa. Indicar que participios pasados son irregulares (SB páx. 40, ex. 1).

Completar un texto (Modern explorers) coa forma correcta de present perfect. Revisar os participios pasados dos verbos irregulares na páxina 144 do WB (SB páx. 40, ex. 2).

Completar unhas frases utilizando a forma afirmativa e negativa do present perfect dos verbos propostos nun recadro (SB páx. 40, ex. 3).

Escribir sobre experiencias persoais de viaxes, utilizando os modelos propostos e o tempo verbal adecuado (Activate Your English, SB páx. 40, ex. 4).

Traducir unhas frases á lingua materna (SB páx. 40, ex. 5). Completar unhas frases co adverbio just e a forma correcta do present

perfect (SB páx. 40, ex. 6). Inventar explicacións para unhas situacións hipotéticas, utilizando o

adverbio just e o present perfect (Activate Your English, SB páx. 40, ex. 7). Ler unha táboa sobre o present perfect na súa forma interrogativa e

traducila á lingua materna. Traducir tamén a palabra ever (SB páx. 42, ex. 3).

11

Escoitar cinco preguntas e escribir as respostas (Dictation) (SB páx. 42, ex. 4).

Construír preguntas co present perfect dos verbos propostos e ever, segundo o modelo. Practicar facendo e respondendo ás preguntas (Activate Your English, SB páx. 42, ex. 5).

Ler e escoitar un texto (Strange vehicles). Facer e responder a preguntas sobre el, utilizando o present perfect e o modelo de preguntas proposto (SB páx. 43, ex. 6).

Inferir unhas preguntas para unhas respostas dadas (SB páx. 43, ex. 7). Completar un diálogo co present perfect dos verbos propostos. Escoitar un

CD e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 43, ex. 8). Escoitar e escribir un ditado (Grammar Consolidation, WB páx. 36, ex. 7).

Vocabulary Traducir unhas preposicións á lingua materna (SB páx. 38, ex. 1). Buscar o significado dunhas palabras e discriminar nunhas frases a

preposición correcta. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 38, ex. 2).

Observar unhas fotografías e relacionalas cun nome combinado (formado coa unión de dous nomes de dous cadros diferentes) (SB páx. 41, ex. 8).

Escribir frases expresando experiencias de viaxes persoais, utilizando os verbos propostos no tempo adecuado e un nome composto dunha lista (SB páx. 41, ex. 9).

Pronunciation Practicar e aprender como se realiza a unión das palabras no inglés falado

(Pronunciation Bank, Unit 4, WB páxina 134, exs. 1, 2 e 3). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia interculturalCONCEPTOSCoñecer datos sobre Gran Bretaña e os británicos; apreciar as diferenzas con outros países da Unión Europea, como a condución (pola esquerda), o sistema de medición (en miles, yards, pints, pounds, etc.), a súa moeda (a libra esterlina), e o seu amor pola tradición e a conservación de vellos costumes ou competicións. Referir ao show de Punch and Judy, un festival tradicional en Gran Bretaña, onde os nenos realizan toda serie de actividades: voar, bailar, tocar instrumentos, deportes, comida etc.

PROCEDEMENTOS Observar unhas fotografías e o título dun texto sobre Gran Bretaña e os

británicos (Britan-An island nation) e tratar de deducir as respostas a unhas preguntas (SB páx. 46, ex. 1).

Ler e escoitar o texto completo e comprobar as respostas (SB páx. 46, ex. 2).

11

Responder a unhas preguntas en relación co texto lido anteriormente, coa idea de comparar e contrastar culturas (Comparing Cultures, SB páx. 46, ex. 3).

UNIT 5 – CRAZY ABOUT ITBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOSListening Escoitar cinco frases e escribilas. Indicar o son /ə/ (Dictation) (SB páx. 51, ex.

8). Escoitar dous textos (Superfans) escritos por uns fans dun grupo de rock e de

series de TV e completalos coas cifras dun recadro. Comprobar as respostas (SB páx. 48, ex. 3).

Ler un texto e comprobar se se coñece o significado das palabras novas (SB páx. 52, ex. 1).

Ler unhas preguntas e intentar deducir as súas respostas. Escoitar un programa de radio que fala de xoguetes que foron moi populares (The latest craze) e comprobar as respostas (SB páx. 52, ex. 2).

Escoitar de novo o texto anterior e completar cada frase con dúas palabras (SB páx. 52, ex. 3).

Escoitar un diálogo no que se compran uns tickets por teléfono. Responder unha pregunta de comprensión (Buying by phone - Practical English, SB páx. 56, ex. 2).

Speaking Facer e responder a preguntas usando o vocabulario do exercicio 1

anterior, o present perfect e a frase do modelo (Activate Your English, SB páx. 48, ex. 2).

Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre os fans e as afeccións culturais (Talking Point, SB páx. 49, ex. 8).

Facer e responder a unhas preguntas, utilizando segundo proceda past simple ou present perfect (Activate Your English, SB páx. 50, ex. 5).

Facer e responder a preguntas sobre a vida de cada un, seguindo un modelo (Activate Your English, SB páx. 53, ex. 8).

Practicar un diálogo cun compañeiro (Activate Your English) no que se compran tickets por teléfono. Cambiar o tipo de espectáculo, o lugar e o prezo dos billetes do modelo orixinal (Buying by phone - Practical English, SB páx. 56, ex. 2).


Ler dous textos (Superfans) escritos por uns fans dun grupo de rock e de series de TV e completalos coas cifras dun recadro. Escoitar os textos e comprobar as respostas. Ler os textos de novo e contestar unhas preguntas de comprensión (SB páxs. 48 e 49, exs. 3 e 4).

11

Localizar unhas preposicións no texto anterior e relacionalas cun adxectivo. Completar unhas frases cos adxectivos (Word Search, SB páx. 48, exs. 5 e 6).

Describir un evento utilizando there was/there were e as preguntas propostas para iso (Recycle, SB páx. 48, ex. 7).

Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre os fans e as afeccións culturais (Talking Point, SB páx. 49, ex. 8).

Ler e escoitar unha páxina web sobre o monopatín (Brendon’s Skateboard page). Escribir as preguntas apropiadas para unhas respostas (SB páx. 54, ex. 1).

Clasificar e completar vocabulario do texto anterior, relacionado con Skateboarding (Skills Focus, Learning new words from a text (SB páx. 54, ex. 2).

Ler un anuncio publicitario de espectáculos e deportes e indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación con este (A ticket agency - Practical English, SB páx. 56, ex. 1).

Ler e escoitar un diálogo no que se compran uns tickets por teléfono. Responder unha pregunta de comprensión (Buying by phone - Practical English, SB páx. 56, ex. 2).

Writing Ler a descrición dun deporte (Arantxa’s Taekwondo page) e discriminar as

palabras correctas entre dúas opcións propostas. Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 55, ex. 3).

Ler a definición de topic sentence e indicar cales son nos parágrafos do texto do exercicio 3 anterior (Language Point, topic sentence, SB páx. 55, ex. 4).

Ler unhas topic sentences alternativas ás do exercicio anterior e indicar as tres que máis se adaptan ao texto do exercicio 1 (SB páx. 55, ex. 5).

Elaborar notas para facer unha descrición dun deporte, xogo ou xoguete (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas. Elixir un tema dos propostos nun recadro (SB páx. 55, ex. 6).

Escribir unha reseña (Profile) (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 55, ex. 7).

Preparar un diálogo (Activate Your English) para comprar tickets por teléfono, utilizando o diálogo proposto como modelo e cambiando o evento, o lugar e os prezos do billete (Buying by phone, Practical English) (SB páx. 56, ex. 4).

Completar un diálogo coas frases dun recadro. Escribir un diálogo similar para comprar tickets para a obra de teatro Treasure Island, coas frases dun recadro e a información do póster da obra (Buying by phone - Practical English, WB páx. 49, exs. 8 e 9).


11

FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre eventos e acontecementos. Referirse a sucesos no tempo que aínda non terminaron. Falar sobre experiencias na vida. Comprar por teléfono entradas para espectáculos.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPresent perfect and past simpleFor and since

VOCABULARIOTema: Acontecementos e eventos. Léxico: Events: autograph, concert, costume, crowd, programme, match, seat,

stadium, stage, theatre, ticket, trophy. Competition; verbs and nouns: champion, championship, compete, competitor,

competition, final, finalist, hold a record, record holder, lose, loser, race, racer, score, scorer, win, winner.

Linguaxe funcional: Comprar tickets por teléfono (Buying by telephone).

PROCEDEMENTOS

FONÉTICAPronunciation: Weak vowel: / ə /


Ler e completar unha táboa comparando o uso do present perfect e o past simple (SB páx. 50, ex. 1).

Completar unha táboa coas expresións de tempo do texto proposto (SB páx. 50, ex. 2).

Completar o texto do exercicio 2 anterior coa forma verbal adecuada (SB páx. 50, ex. 3).

Completar unhas frases co present perfect ou past simple dos verbos dun recadro (SB páx. 50, ex. 4).

Completar unhas preguntas co present perfecto ou past simple, segundo proceda. Facer e responder ás preguntas (Activate Your English) (SB páx. 50, ex. 5).

Ler e completar unha táboa gramatical onde se indica o uso das expresións de tempo: for e since (SB páx. 52, ex. 4).

Completar unha táboa coas expresións de tempo dun recadro (SB páx. 53, ex. 5).

11

Ler unha información sobre o uso do ioió e completar unhas frases, utilizando o present perfect, since ou for e unha expresión de tempo en cada frase (SB páx. 53, ex. 6).

Escribir frases sobre as súas vidas utilizando o present perfect e since ou for e o modelo proposto. Facer e responder a preguntas sobre o exercicio anterior (Activate Your English, SB páx. 53, exs.7 e 8).

Ler un texto (We’re crazy about...) e discriminar as palabras correctas entre dúas opcións propostas, para practicar a gramática da unidade (Grammar Consolidation, SB páx. 53, ex. 9.).


Vocabulary Buscar o significado dunhas palabras e completar o texto que acompaña a

unhas fotografías coas palabras dun recadro (SB páx. 48, ex. 1). Facer e responder a preguntas usando o vocabulario do exercicio 1

anterior e a frase do modelo (Activate Your English, SB páx. 48, ex. 2). Buscar o significado dunhas palabras relacionadas con competicións

deportivas e responder ás preguntas (SB páx. 51, ex. 6). Completar unha táboa clasificando as palabras do exercicio 6 anterior.

Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 51, ex. 7). Escoitar cinco frases e escribilas. Indicar o son /ə/ (Dictation) (SB páx. 51,

ex. 8). Completar uns textos coa palabra correcta duns recadros. Escoitar e

comprobar as respostas (SB páx. 51, ex. 9).

Pronunciation Practicar e aprender o son da vogal suave /ə/ (Pronunciation Bank Unit 5,

WB páx. 134, exs.1,2 e 3). Escoitar cinco frases e escribilas. Indicar o son /ə/ (Dictation) (SB páx. 51,

ex. 8). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia interculturalCONCEPTOSCoñecer datos sobre o grupo musical británico Oasis, formado en Manchester in 1992, e a famosa película Star Wars escrita e dirixida polo americano George Lucas en 1977. Referir datos sobre o skateboarding; a súa historia, o seu equipamento, a súa linguaxe coloquial e personaxes famosos desta actividade como a americana Vannesa Torres, que gañou unha medalla en The X games (un evento anual de deportes extremos que ten lugar desde 1996. Referir datos sobre o Taekwondo, unha arte marcial de orixe coreana, as súas competicións, os seus deportistas famosos, etc. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dun personaxe, a cantante e presentadora inglesa Ms Dynamite.

11

PROCEDEMENTOS Ler a reseña bibliográfica de Ms Dynamite e responder a unhas preguntas

(SB páx. 57, ex. 1). Ler e completar a letra dunha canción (A little deeper) discriminando

palabras entre dúas opcións propostas. Escoitar o texto da canción e comprobar as respostas (SB páx. 57, ex. 2).

Indicar o cantante favorito do alumno. Pescudar seis feitos relevantes sobre este personaxe e escribir unha ficha sobre el ou ela, utilizando o pop file do modelo (SB páx. 57, ex. 3).

3º TRIMESTREUNIT 6 – YOUR FUTURE?


Escoitar e escribir cinco frases (Dictation, SB páx. 60, ex. 3). Ler e completar un texto sobre robots. Escoitar os comentarios do texto e

comprobar as respostas. Contestar a unhas preguntas de comprensión (SB páx. 62, exs. 1 e 2).

Escoitar a tres adolescentes falar sobre uns libros de ciencia ficción e responder a unhas preguntas (SB páx. 64, ex. 3).

Ler unhas opinións e escoitar de novo aos adolescentes do exercicio 3 anterior. Contestar si/non/talvez, segundo o que os adolescentes pensen do futuro (SB páx. 64, ex. 4).

Escoitar e completar unha conversa online coas expresións dun recadro (Instant messages - Practical English, SB páx. 67, ex. 6).

Escoitar un diálogo no que se comparan uns teléfonos móbiles. Responder unha pregunta de comprensión (Comparing products - Practical English, SB páx. 67, ex. 7).

Speaking Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre como sería a

vida na época do Homo Habilis (Talking Point, SB páx. 59, ex. 8). Comparar frases cun compañeiro, sobre a vida dun en pasado, presente e

futuro (Activate Your English, SB páx. 63, ex. 5). Opinar sobre unhas ideas en relación coa ciencia e co futuro, utilizando as

expresións propostas no Phrase Bank. Por parellas comparar as opinións (SB páx. 64, exs. 5 e 6).

Preparar e practicar un diálogo (Comparing products) comparando unha máquina de xogos. Utilizar o diálogo proposto como modelo (Activate Your English - Practical English, SB páx. 67, ex. 9).


12

Ler e escoitar unha entrevista (Face of the future) sobre a evolución do ser humano e relacionar unhas preguntas con cada un dos seus parágrafos. Escoitar e comprobar as respostas. Completar un sumario coa información do texto (SB páxs. 58 e 59, exs. 3 e 4).

Completar unha táboa con palabras do texto anterior. Engadir unha lista de verbos á táboa e escribir o substantivo que lle corresponda. Escoitar e comprobar (Word Search, SB páx. 58, exs. 5 e 6).

Comparar a vida actual co pasado e escribir frases utilizando as formas comparativas dos adxectivos (Recycle, SB páx. 59, ex. 7).

Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre como sería a vida na época do Homo Habilis (Talking Point, SB páx. 59, ex. 8).

Ler os resumos duns libros de ciencia ficción e predicir a información omitida neles (SB páx. 64, ex. 1).

Deducir a información necesaria para completar os textos do exercicio 1 anterior, preparando para iso as preguntas necesarias (Skill Focus, Preparing questions, SB páx. 64, ex. 2).

Completar un minidicionario de abreviaturas para mensaxes coas expresións dun recadro. (Instant messages - Practical English, SB páx. 67, ex. 5).

Ler e escoitar un diálogo no que se comparan uns teléfonos móbiles. Responder unha pregunta de comprensión (Comparing products - Practical English, SB páx. 67, ex. 7).

Writing Ler unha composición sobre o futuro (The future) e corrixir gramática e

vocabulario no texto Escoitar un CD e comprobar as respostas (SB páx. 65, ex. 7).

Traducir unhas expresións de opinión á lingua materna e completalas con outras expresións propostas (Language Point, Expressing opinions, SB páx. 65, exs. 8 e 9).

Elaborar notas para facer unha composición dando opinións sobre o futuro (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas (SB páx. 65, ex. 8).

Escribir unha composición sobre o futuro (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 65, ex. 9).

Completar un diálogo discriminando a expresión correcta entre dúas opcións. Escribir un diálogo similar ao anterior comparando cámaras dixitais (Comparing products - Practical English, WB páx. 57, exs. 8 e 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Expresar opinións acerca de cousas que ocorrerán no futuro. Facer predicións. Falar sobre as posíbeis consecuencias dunha acción. Describir capacidades ou habilidades.

12

Comparar produtos.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAWill and mightFirst conditional: if + suxeito + verbo en presente simple + will/won’t + infinitivo do verbo.Can, could, will be able to

VOCABULARIOTema: A evolución e o futuro da humanidade.Léxico: Development; verbs and nouns: become extinct, create, survive, colonise,

grow, evolve, develop, cure, produce, exist, existence, extinction, survival, evolution, growth, creation, development, colony, production.

Science and technology: chemicals, clones, crops disease, energy, genetic, engineering, laboratories, pollution, scientists, weapons.

Comparative forms of adjectives: taller, heavier, straighter, better, longer, thinner, larger, more sophisticated, more similar.

Linguaxe funcional: Comparar produtos (Comparing products).

FONÉTICAPronunciation: Noun ending: -tion


Ler unha regra gramatical sobre o uso de will e might e relacionar uns exemplos coas palabras definitely ou possibly (SB páx. 60, ex. 1).

Completar unhas frases falando de futuro con dúas das opcións propostas (SB páx. 60, ex. 2).

Escoitar e escribir cinco frases (Dictation, SB páx. 60, ex. 3). Escribir frases sobre o futuro coas palabras que se inclúen en tres listas

diferentes. Escribir seis frases máis expresando ideas persoais ou da xente no futuro; utilizar para iso will, won’t, might, might not (Activate Your English, SB páx. 60, exs. 4 e 5).

Traducir á lingua materna uns exemplos e despois completar as regras gramaticais para a formación do primeiro condicional (first conditional) (SB páx. 60, ex. 6).

Completar unhas frases coa forma verbal correcta. Utilizar o present simple ou will infinitive (SB páx. 60, ex. 7).

Escribir frases sobre o futuro, coas palabras propostas e co primeiro condicional (SB páx. 60, ex. 8).

Completar unha táboa coas formas negativas dos verbos can, could, will be able to (SB páx. 63, ex. 3).

Completar un texto coas formas afirmativas e negativas dos verbos can, could, be able to (SB páx. 63, ex. 4).

12

Escribir frases sobre a vida dun mesmo en pasado, presente e futuro, coa axuda dun esquema. Comparalas coas dun compañeiro (Activate Your English, SB páx. 63, ex. 5).

Ler un texto sobre enxeñería xenética (The gene debate) e completalo coas palabras correspondentes de tres columnas diferentes, para practicar a gramática aprendida na unidade. Escoitar e comprobar as respostas. Opinar en contra ou a favor das ideas do texto (Grammar Consolidation, SB páx. 63, ex. 6).


Vocabulary Completar un texto sobre a evolución, co infinitivo dos verbos propostos e

unha das cifras dun recadro (SB páx. 58, ex. 1). Completar unha táboa cos verbos do exercicio 1 anterior e cos nomes

incompletos dun recadro. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 58, ex. 2).

Completar un cuestionario sobre ciencia e tecnoloxía coas palabras dun recadro. Elixir unha das dúas opinións dadas para cada tema e comprobar o resultado da enquisa (SB páx. 61, ex. 9).

Completar unha táboa con ideas propias sobre o futuro. Utilizar will, won’t, might, might not e vocabulario do exercicio 9 anterior (Activate Your English, SB páx. 61, ex. 10).

Pronunciation Practicar e aprender a pronuncia do sufixo -tion dos nomes (Pronunciation

Bank, Unit 6, WB páx. 135, exs.1 e 2). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia interculturalCONCEPTOSCoñecer o significado dalgunhas das palabras científicas ou técnicas tratadas na unidade como: Genetic enginnering (Enxeñería xenética), manipulación dos xenes dun organismo vivo; Clones (Clons), unha copia exacta dun ser vivo. Falar sobre os robots: a súa historia, evolución, as súas capacidades e como a ciencia vai creando robots para o futuro con aspecto e características humanas, así como os nanorobots (robots microscópicos). Referir a escritores e libros famosos relacionados coa ciencia ficción como: H.G. Wells (1866-1946) ou Isaac Asimov (1920-1992). Coñecer datos de como os adolescentes americanos usan a tecnoloxía moderna: Internet, email, mobile phone, etc. e estabelecer unha comparación sociocultural coa contorna dos alumnos.

PROCEDEMENTOS Responder a unha pregunta sobre o tipo de comunicación electrónica que

usan normalmente os alumnos, utilizando as expresións propostas (SB páx. 66, ex. 1).

12

Ler e escoitar un texto sobre os adolescentes americanos e as novas tecnoloxías (Hi-tech teens) e contestar a unha pregunta (SB páx. 66, ex. 2).

Ler o texto de novo e indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación con este. Argumentar as respostas coa información do texto anterior (SB páx. 66, ex. 3).


UNIT 7 – AMBITION


Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 70, ex. 4). Escoitar un texto onde catro adolescentes falan das súas ambicións

profesionais para o futuro (I’d like to be...). Contestar dúas preguntas de opinión persoal. Responde a unhas preguntas de comprensión (SB páx. 68, exs.3 e 4).

Ler unha información e escoitar un texto onde se fala e presentan os resultados dunha competición de cantantes. Responder dúas preguntas; unha de opinión persoal e outra de comprensión do texto (SB páx. 72, ex. 1).

Escoitar o texto anterior de novo e relacionar os adxectivos dunha lista cun ou cos dous concursantes da competición. Completar tamén unhas frases (SB páx. 72, exs. 2 e 3).

Escoitar o diálogo dunha entrevista laboral. Responder unha pregunta de opinión (An informal interview - Practical English, SB páx. 76, ex. 3).

Speaking Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre as ambicións e

esperanzas profesionais persoais (Talking Point, SB páx. 69, ex. 8). Opinar e razoar os resultados persoais, en relación cunha profesión,

obtidos na Careers crossroads do libro. (Activate Your English, SB páx. 71, ex. 11).

Por parellas elixir un negocio para presentar ideas, a partir duns debuxos simbólicos. Preparar as respostas para contestar ao cuestionario sobre novos negocios do SB páxina 74 (In business questionnaire). Utilizar as expresións propostas no Phrase Bank . Escoitar as ideas doutros grupos e valorar se os seus negocios poderían ser viábeis e exitosos (SB páx. 75, exs. 3, 4 e 5).


Ler e escoitar un texto onde catro adolescentes falan das súas ambicións profesionais para o futuro (I’d like to be...). Contestar dúas preguntas de

12

opinión persoal. Responder a unhas preguntas de comprensión (SB páx. 68, exs.3 e 4).

Traducir á lingua materna unhas frases. Localizar dous exemplos máis no texto anterior onde se utilice o verbo “get” co significado de “obter” (Word Search, SB páx. 68, ex. 5).

Completar unhas preguntas coas palabras dun recadro e responder a elas (SB páx. 68, ex. 6).

Completar unhas frases, deducindo consecuencias e utilizando para iso o primeiro condicional (Recycle, SB páx. 68, ex. 7).

Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre as ambicións e esperanzas profesionais persoais (Talking Point, SB páx. 69, ex. 8).

Ler un texto e un cuestionario (In business; Skill Focus: Transferring information) e identificar información específica para transferila do cuestionario ao texto e completalo. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 74, exs. 1 e 2).

Ler unhas ofertas laborais e relacionalas cunha palabra. Responder a unha pregunta de opinión persoal. Relacionar a descrición duns traballos cos traballos das ofertas anteriores, (Job advertisements - Practical English, SB páx. 76, exs. 1 e 2).

Ler o diálogo dunha entrevista laboral. Responder unha pregunta de opinión e razoar a resposta (An informal interview - Practical English, SB páx. 76, ex. 3).

Ler e ordenar un diálogo (An informal interview - Practical English, WB páx. 67, ex. 6).

Writing Ler e completar unha carta (A formal letter) discriminando as palabras

correctas entre dúas opcións. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 75, ex. 6).

Relacionar a descrición das partes do formato dunha carta informal co seu correspondente lugar na propia carta (Language Point, Format and phrases in A formal letter, SB páx. 75, ex. 7).

Copiar e traducir á lingua materna unhas frases (SB páx. 75, ex. 8). Elaborar notas para escribir unha carta formal (Preparation) e responder

con elas a unhas preguntas (SB páx. 75, ex. 9). Escribir unha carta formal (Task), utilizando o esquema proposto (Writing

plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 75, ex. 10).

Preparar un diálogo para un entrevista laboral. Responder unha pregunta de opinión e razoar as respostas. Utilizar o diálogo proposto como modelo (Activate Your English, An informal interview - Practical English, SB páx. 76, ex. 5).

Escribir un diálogo para unha entrevista laboral relacionada co traballo proposto no exercicio (An informal interview - Practical English, WB páx. 67, ex. 8).

BLOQUE 3- Reflexión e coñecemento da lingua a través do uso

12

CONCEPTOS

FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre profesións e traballos. Describir calidades. Expresar gustos e preferencias. Expresar obriga e norma. Expresar intención e plans de futuro. Facer predicións ou dar opinións acerca do futuro. Presentar ideas para un negocio.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICALikes and preferences: would + verbo + to + verbo Have to/don’t have toBe going toWill and be going to

VOCABULARIOTema: As profesións e as ambicións persoais.Léxico: Professions: business, caring, education, engineering, farming, journalism and

the media, law, medicine, social services, technology, computing, the arts and entertainment, travel and tourism.

Adjectives to describe qualities: ambitious, caring, creative, easy-going, impulsive, inquisitive, logical, mathematical, practical, sociable, studious, visual.

Linguaxe funcional: Facer unha entrevista (An informal interview).

FONÉTICAPronunciation: Contractions.


Ler unha táboa sobre o uso de would + verbo + to, na súa forma afirmativa e negativa. Localizar exemplos onde se utilice esta estrutura no texto do SB páxina 69 (SB páx. 70, ex. 1).

Completar un texto con cinco palabras ou frases (SB páx. 70, ex. 2). Elixir unha das dúas opcións suscitadas nunhas frases e razoar a resposta

(SB páx. 70, ex. 2). Completar unha táboa co uso de have to en afirmativa e negativa (SB páx.

70, ex. 5). Escribir tres frases sobre algunha das profesións dunha lista e os verbos

doutra, segundo o modelo. Escoitar as frases do compañeiro e deducir a profesión á que se refire (SB páx. 70, ex. 6).

Escribir frases afirmativas e negativas sobre a familia e as tarefas domésticas. Comparar as frases coas dos compañeiros (Activate Your English, SB páx. 70, ex. 7).

12

Ler unha táboa gramatical sobre o uso de be going to. Engadir na táboa como sería a forma he e they (SB páx. 72, ex. 4).

Completar un texto coa forma correcta de be going to e os verbos dun cadro (SB páx. 72, ex. 5).

Escribir frases con be going to e as palabras de dous recadros. Facer preguntas coas ideas anteriores (SB páx. 72, exs. 6 e 7).

Deducir unhas regras gramaticais sobre o uso do futuro will ou be going to, e relacionar uns exemplos coa súa regra correspondente (SB páx. 73, ex. 8).

Completar unhas frases utilizando segundo proceda as formas will ou be going to en cada parágrafo (SB páx. 73, ex. 9).

Completar unhas preguntas utilizando will ou be going to. Imaxinar para iso que o alumno forma parte dunha banda. Contestar escribindo as respostas (Activate Your English, SB páx. 73, ex. 10.

Completar a letra dunha canción coas palabras apropiadas dunha das tres columnas propostas. Escoitar e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 73, ex. 12).

Escribir cinco frases sobre os plans persoais para a próxima fin de semana (SB páx. 64, ex. 4).


Vocabulary Observar unhas fotos e deducir as profesións da xente (SB páx. 68, ex. 1). Elixir catro profesións dunha lista, copiar e completar unha táboa con

opinións persoais sobre as profesións elixidas, segundo o modelo (SB páx. 68, ex. 2).

Ler unhas descricións que cualifican calidades persoais, observar e interpretar unhas fotografías e deducir con todo iso as profesións duns personaxes (SB páx. 71, ex. 8).

Ler de novo as descricións do exercicio 8 anterior e seguir as pistas nun crossroads para deducir as profesións recomendadas a cada personaxe (SB páx. 71, ex. 9).

Pensar en varias profesións e expresar as calidades que se necesitan para cada unha, utilizando os adxectivos traballados no exercicio anterior 8 (SB páx. 71, ex. 10).

Seguir a ruta do Careers crossroads do libro e atopar a que grupo de profesións se axusta a personalidade do alumno. Opinar e razoar os resultados (Activate Your English, SB páx. 71, ex. 11).

Pronunciation Practicar as contraccións do inglés falado e escrito (Pronunciation Bank,

Unit 7, WB páx. 135, exs. 1 e 2). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia interculturalCONCEPTOS

12

Falar sobre profesións e comparar se os adolescentes da contorna dos alumnos adoitan traballar como o fan os adolescentes proxectados na unidade e que tipo de traballos serían os elixidos. Referir aos concursos e competicións nos que a fama e o éxito se conseguen dun día para outro. Comparar estes concursos cos coñecidos polos alumnos. Falar de xente famosa. Coñecer o formato dunha carta formal (dirixida a alguén que non se coñece) escrita en inglés. Comparar cunha carta do mesmo nivel de formalidade que escribiría un alumno no seu país. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dun personaxe, a cantante americana Kelly Clarkson.

PROCEDEMENTOS Ler e ordenar a reseña bibliográfica de Kelly Clarkson (SB páx. 77, ex. 1). Ler e corrixir dez palabras na letra dunha canción (Breakway). Escoitar o

texto da canción e comprobar as respostas. Relación ás ideas principais que resumen cada parágrafo da canción co parágrafo en cuestión (SB páx. 77, exs. 2 e 3).

Referir que cousas lles gustaría cambiar nas súas vidas se puidesen. Facer predicións sobre o futuro propio e escribir unhas liñas para unha canción. Utilizar un retrouso como modelo (SB páx. 77, ex. 4).

UNIT 8 – DANGER!BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversarPROCEDEMENTOS

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 82, ex. 5). Ler unha información (Danger down under) sobre animais perigosos en

Australia e deducir o número de accidentes causados por elas. Escoitar o texto e comprobar as respostas. Contestar unha pregunta de comprensión (SB páx. 82, exs. 1 e 2).

Completar unhas frases coas palabras dun recadro. Escoitar e comprobar (SB páx. 82, ex. 3).

Escoitar e completar un texto sobre consellos policiais para evitar o crime e a delincuencia (Get streetwise!). Escoitar de novo e comprobar as respostas (Police advice - Practical English, SB páx. 87, ex. 5).

Escoitar un texto con expresións para pedir e dar consello e para lle preguntar á xente por que está preocupada (Giving advice - Practical English, SB páx. 87, ex. 6).

Speaking Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre experiencias de

risco e emoción (Talking Point, SB páx. 79, ex. 10). Practicar un diálogo sobre unha das situacións propostas, utilizando

expresións para dar e pedir consello e expresando preocupación. Utilizar o modelo proposto no exercicio 6 do SB (Giving advice - Practical English, SB páx. 87, ex. 8).

12

Responder a unhas preguntas de opinión en relación cun texto lido e a idea de comparar e contrastar culturas (Comparing Cultures, SB páx. 86, ex. 4).


Inferir se unhas frases relacionadas coa montaña rusa son verdadeiras ou falsas. Ler e escoitar un texto sobre iso (Roller coaster) e comparar as respostas (SB páx. 78, ex. 5).

Ler o texto de novo e responder unhas preguntas de múltiple opción (SB páx. 78, ex. 6).

Traducir á lingua materna uns símiles e comprobar se esas expresións se usan tamén na lingua do alumno. Relacionar as dúas partes dunhas frases (Word Search, SB páx. 78, exs. 7 e 8).

Facer e responder a preguntas sobre as experiencias dun compañeiro, utilizando o present perfect e o past simple e os modelos propostos (Recycle, SB páx. 79, ex. 9).

Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre experiencias de risco e emoción (Talking Point, SB páx. 79, ex. 10).

Ler a definición de streetwise e responder se se corresponde coa túa personalidade. Ler e facer un cuestionario para saber se es unha persoa “previda” (Are you… Streetwise?). Comprobar os resultados do cuestionario na páxina 87 do SB (SB páx. 84, exs. 1 e 2).

Ler unhas definicións e elixir a palabra que máis se adecúa a elas. Comprobar as respostas co dicionario (Skill Focus, Checking words, SB páx. 84, ex. 3).

Ler e completar un texto sobre consellos policiais para evitar o crime e a delincuencia (Get streetwise!). Utilizar o vocabulario dun recadro. Escoitar e comprobar as respostas (Police advice - Practical English, SB páx. 87, ex. 5).

Ler un texto con expresións para pedir e dar consello e para lle preguntar á xente por que está preocupada (Giving advice - Practical English, SB páx. 87, ex. 6).

Writing Ler e completar unhas cartas coas palabras dun recadro (Sandra says)

dando unha serie de consellos. Escoitar e comprobar as respostas. Expresar acordo ou desacordo (SB páx. 85, ex. 4).

Repasar o significado duns adverbios nunhas frases. Relacionar unha das frases co adverbio clearly (Language Point, Adverbs of degree, SB páx. 75, ex. 5).

Completar unhas frases con ideas persoais (SB páx. 75, ex. 6). Ler unha carta na que se solicita consello sobre a actitude dun amigo.

Elaborar notas para responder a esta carta (Preparation) e responder con elas a unhas preguntas (SB páx. 75, ex. 7).

12

Escribir unha carta resposta á carta anterior (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 75, ex. 8).

Preparar un diálogo sobre unha das situacións propostas, utilizando expresións para dar e pedir consello e expresando preocupación. Utilizar o modelo proposto no exercicio 6 do SB (Giving advice - Practical English, SB páx. 87, ex. 8).

Ler un extracto onde un mozo pide consello sobre un problema e escribir un diálogo similar ao do WB páxina 75, ex. 7 (Giving advice - Practical English, WB páx. 75, ex. 8).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Dar ordes ou instrucións. Falar de situacións imaxinarias. Describir posíbeis consecuencias dunha acción. Comparar cousas ou persoas. Pedir ou dar consellos, regras e recomendacións. Opinar sobre experiencias persoais en situacións de perigo.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICASecond conditional: if + suxeito + verbo en pasado simple + would/wouldn’t + infinitivo do verbo.(not) as…as… should, must, have to

VOCABULARIOTema: Situacións de perigo. Léxico: Verb + preposition: fall off, get into, get on, get out of, get off, look after, pick

up, put down, put on, sit down, stand up, turn on, turn off, take off. Adverbs: angrily, badly, calmly, carefully, dangerously, fast, happily, hard,

intelligently, luckily, nosily, quickly, quietly, safely, slowly, well. Sentence adverbs: clearly, fortunately, luckily, obviously, unfortunately. Linguaxe funcional: Dar consello (Giving advice).

PROCEDEMENTOS

FONÉTICAPronunciation: could, should, would


Traducir uns exemplos á lingua materna e completar as regras gramaticais para o uso do segundo condicional (SB páx. 80, ex. 1).

13

Discriminar as palabras adecuadas nunhas frases, entre dúas opcións propostas (SB páx. 80, ex. 2).

Escribir frases utilizando o segundo condicional coa axuda dunhas ideas (SB páx. 80, ex. 3).

Completar unhas frases con ideas propias utilizando o segundo condicional (Activate Your English, SB páx. 80, ex. 4).

Traducir unhas frases á lingua materna (SB páx. 80, ex. 5). Comparar dous tipos de montaña rusa, utilizando (not) as… as… (SB páx.

81, ex. 6). Escribir opinións persoais utilizando (not) as… as… e as ideas propostas

(SB páx. 81, ex. 7). Traducir uns exemplos á lingua materna e completar unha táboa sobre

graos de obriga (should, must, have to) (SB páx. 82, ex. 4). Discriminar o verbo correcto entre dúas opcións para completar unhas

frases (SB páx. 83, ex. 6). Escribir seis frases usando as palabras dun recadro e as frases doutro.

Utilizar adecuadamente must e have to (SB páx. 83, ex. 7). Escribir frases con regras e recomendacións para turistas que visitan o

país, utilizando os verbos dun recadro (Activate Your English, SB páx. 83, ex. 8).

Ler e completar un texto (Survive) coas palabras apropiadas dunha das tres columnas propostas. Escoitar e comprobar (Grammar Consolidation, SB páx. 83, ex. 9).


Vocabulary Buscar o significado dunhas palabras. Observar unhas ilustracións e

completar unhas frases cos verbos + preposición dun recadro. Pensar en máis exemplos (SB páx. 78, exs. 1 e 2).

Escoitar unhas historias e logo ordenar e completar unhas frases con esta información. Escoitar de novo e mimificar as accións que relatan (SB páx. 78, exs. 3 e 4).

Ler unhas frases e discriminar os adverbios correctos entre dúas opcións (SB páx. 81, ex. 8).

Completar unha táboa cos adxectivos dun recadro e os adverbios do exercicio 8 anterior. Engadir unha lista de adverbios á táboa (SB páx. 81, exs. 9 e 10).

Completar unhas frases cun ou máis adverbios (SB páx. 81, ex. 11).

Pronunciation Aprender e practicar a pronuncia dos verbos could, should, would

(Pronunciation Bank, Unit 8 WB páx. 135, exs. 1 e 2). Escoitar e escribir unhas frases (SB, Dictation, páx. 82, ex. 5). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical


BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural

13

Coñecer datos sobre a montaña rusa (Roller coaster); a súa historia, as súas medidas de seguridade, e as sensacións que produce. Facer referencia a unha moi famosa: The Millennium Force roller coaster en Ohio (USA). Falar sobre animais perigosos en Australia e as súas características: sharks, spiders, etc. Referir datos sobre a delincuencia nos suburbios de Los Ángeles, California (USA) e a conexión existente entre o crime e a música rap. Afondar máis no tema da música, rap como a súa orixe xamaicana, e a súa extensión, as súas influencias da música reggae e a mensaxe sociocultural que transmite.

PROCEDEMENTOS Ler e escoitar un texto sobre os suburbios e a delincuencia nos barrios de

Los Ángeles (Mean Streets). Indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación co texto. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 86, exs. 1 e 2).

Ler o texto de novo e completar un sumario con sete das palabras que aparecen nun recadro (SB páx. 86, ex. 3).


4ºESO1º TRIMESTRESTARTER UNITBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversar PROCEDEMENTOSListening Completar e escoitar uns diálogos nos que se practican expresións de

conversa comúns (Practical English, SB páx. 7 exs. 1 e 2). Deducir as palabras omitidas nun diálogo con expresións correntes da aula.

Escoitar e comprobar as respostas. Repetir en voz alta (Practical English - In class, SB páx. 7, exs. 4 e 5).

Speaking En grupos comparar as respostas dun exercicio, utilizando collocations

(Activate Your English, SB páx. 4, ex. 3). Practicar uns diálogos nos que se utilizan expresións de conversa comúns

(Practical English, SB páx. 7 ex.2). En grupos practicar un diálogo no que se utilizan expresións correntes na aula.

Pensar en máis expresións deste tipo (Practical English - In class, SB páx. 7).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Completar diálogos coa frase adecuada de entre unhas propostas (Revision -

Practical English, SB páx. 7 ex. 1).

13

Writing Completar e escribir de novo un correo electrónico. Escribir preguntas a unhas

respostas (SB páx. 5, exs.2 e 3). Escribir un ditado (Dictation, Practical English, WB páx. 6, ex. 4).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Expresar acontecementos do pasado. Expresar cantidades e facer comparacións. Comunicarse na clase.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPresent simple and present continuosPast simpleQuantifiersComparatives and superlatives

VOCABULARIOTema: Repaso Léxico: Verb collocations: buy presents, do sports, eat Chenesse food, go on holiday,

meet people, ride a bike, see places, speak English, spend money, take a photo, writ a text message.

Linguaxe funcional: Expresarse na aula (In class).

FONETICAPracticar a pronuncia: s + consonant

PROCEDEMENTOSGrammar Completar unhas frases utilizando o presente simple ou continuo dos verbos

propostos nun recadro. Clasificar e escribir as frases nunha táboa (SB páx. 5, ex. 1).

Completar un correo electrónico utilizando a forma verbal adecuada. Ler o correo electrónico de novo e escribir preguntas adecuadas ás respostas propostas (SB páx. 5, exs. 2 e 3).

Escribir o pasado simple duns verbos propostos e clasificalos en formas regulares ou irregulares. Ver a lista de verbos irregulares do, WB páx. 144 (SB páx. 5, ex. 4).

Ler unhas frases relacionadas coa pasada fin de semana e construír frases afirmativas e negativas sobre elas (SB páx. 5, ex. 5).

Ordenar as palabras dunhas frases e omitir unha palabra en cada unha (SB páx. 5, ex. 6).

Escribir seis frases contando o que o alumno fixo durante a visita dun pen-friend imaxinario, o pasado verán (SB páx. 5, ex. 7).

13

Completar e clasificar unha táboa deducindo que substantivos son contábeis e cales incontábeis das palabras dun recadro (SB páx. 6, ex. 1).

Observar un debuxo e completar unhas frases cos substantivos do exercicio anterior (SB páx. 6,ex.2).

Corrixir os erros dunhas frases utilizando os cuantificadores adecuados (SB páx. 6, ex. 3).

Escribir seis frases sobre un lugar perfecto de vacacións utilizando os cuantificadores adecuados (SB páx. 6, ex.4).

Observar a táboa comparativa duns hoteis, ler unhas frases e deducir o hotel ao que se refire en cada unha delas (SB páx. 6, ex. 5).

Escribir frases sobre os hoteis anteriores utilizando comparativos e superlativos (SB páx. 6, ex. 6).

Completar unhas frases coa forma comparativa dos adxectivos propostos (SB páx. 6, ex. 7).

Completar unhas frases coa forma superlativa dos adxectivos propostos (SB páx. 6, ex. 8).

Vocabulary Completar unhas expresións cos verbos dun recadro. Escoitar un CD e

comprobar as respostas. Relacionar seis frases coa súa correspondente fotografía (SB páx. 4, ex. 1).

Escribir oito frases utilizando as expresións do exercicio anterior, o presente simple e as palabras duns recadros (SB páx. 4, ex. 2).

Realizar un intercambio comunicativo, comparando frases (SB páx. 4, ex. 3).

Pronuntiation Practicar a pronuncia s + consonant (Pronunciation Bank Starter Unit, WB páx.

133, exs.1,2,3) Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 7, ex. 5)

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSFalar sobre os colexios británicos; uniformes, fórmulas de cortesía ao falar, etc. e comparalos cos modelos propios.

UNIT 1- IMAGESBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversar PROCEDEMENTOSListening Escoitar un texto (Fantastic photos) e responder a preguntas de comprensión

(SB páx. 8 e 9). Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 10, ex. 5). Escoitar un programa de radio sobre unha fotografía famosa (In focus) e

responder unhas preguntas específicas. Indicar as respostas correctas entre tres opcións en relación co programa de radio. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 12, exs. 1 e 2).

13

Escoitar o artigo dunha revista e responder unha pregunta de comprensión (SB páx. 14, ex. 1).

Escoitar un diálogo no que se fala sobre unha foto. Responder unha pregunta de comprensión (Talking about photos - Practical English, SB páx. 16 ex. 3).

Speaking Facer e responde unhas preguntas opinando sobre unhas fotografías (Talking

Point, SB páx. 9, ex. 8). Inventar e contar unha historia relacionada con tomar unha fotografía no móbil

e un dos temas propostos nun recadro (Activate Your English, SB páx. 10, ex. 6).

Preparar un diálogo (Activate Your English) para falar sobre unha fotografía. Utilizar o diálogo proposto como modelo (Talking about photos - Practical English). Practicar o diálogo cun compañeiro (SB páx. 16, ex. 5).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler e escoitar un texto (Fantastic photos) e responder dúas preguntas de

comprensión. Indicar se unhas frases son verdadeiras/falsas en relación co texto.Explicar as frases falsas (SB páx. 8, exs. 4 e 5).

Localizar palabras no texto anterior e relacionalas coa súa definición adecuada (SB páx. 8, ex. 6).

Ler os adverbios dun recadro e localizar tres deles no texto anterior. Completar unhas frases con estes adverbios máis ideas propias (Recycle, SB páx. 9, ex. 7).

Facer e responder a preguntas opinando sobre unhas fotografías (Talking Point, SB páx. 9, ex. 8).

Ler o artigo dunha revista (The power of a photograph) e responder unha pregunta de comprensión. Ordenar unhas frases secuencialmente, que corresponden a eventos do artigo anterior (SB páx. 14, exs. 1 e 2).

Completar un sumario coa información obtida no artigo anterior (SB páx. 14, ex. 3).

Ler e completar unhas instrucións para usar unha máquina de fotos ao instante. Responder unhas preguntas de comprensión (Instructions - Practical English, SB páx. 16 exs. 1 e 2).

Ler e escoitar un diálogo con expresións comúns para describir e falar sobre fotos. Responder unha pregunta de comprensión (Talking about photos - Practical English, SB páx. 16 ex. 3).

Writing Ler e ordenar os parágrafos dunha noticia (Terror Ride!). Escoitar e comprobar

(SB páx. 15, ex. 4). Localizar no texto anterior uns conectores de tempo e traducilos (Language

Point, Estafe connectors, SB páx. 15,ex. 5). Discriminar nunhas frases o conector de tempo correcto entre dúas opcións

(SB páx. 15, ex. 6).

13

Observar unha foto e imaxinar que es o reporteiro da escena. Preparar unhas notas e responder con elas a unhas preguntas (Preparation, SB páx. 15, ex. 7).

Escribir unha noticia-reportaxe (A news story) sobre a foto anterior (Task), utilizando o esquema proposto (Writing Plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 15,ex. 8).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Describir fotografías. Expresar sentimentos. Facer e responder a preguntas en pasado. Dar instrucións.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPast simple and past continuousQuestions in the pastSubject and object questions

VOCABULARIOTema: As imaxes e os sentimentos.Léxico: Adjetives: colourful, spontaneous, peaceful, dramatic, amusing, unusual,

striking, romantic, disturbing, natural, moving, powerful. Adverbs: patienly, carefully, happily, hard, well, badly, slowly, quickly. Verbs: expressing feelings: hug, kiss, smile, stare, frown, laugh, pose, cry,

scream, make a face. Linguaxe funcional: Describir fotos (talking about photos).

FONETICAPracticar a pronuncia das vogais suaves (Weak vowel /ə/).

PROCEDEMENTOSGrammar Ler unhas frases e indicar se utilizan past simple ou continuous (SB páx. 10,

ex.1). Ler e responder unhas frases sobre gramática (past simple/past continuous)

(SB páx. 10, ex. 2). Indicar nunhas frases o tempo verbal correcto entre dúas opcións propostas

(SB páx. 10, ex.3). Completar un texto co tempo verbal adecuado (SB páx. 10, ex. 4). Completar unhas preguntas en pasado e traducilas á lingua materna (SB páx.

12, ex. 3). Observar unha fotografía e escribir preguntas adecuadas para unhas

respostas (SB páx. 12, ex. 4).

13

Completar unhas preguntas coas partículas interrogativas dun recadro e o verbo adecuado. Indicar respostas adecuadas para as preguntas anteriores (SB páx. 13, exs. 5 e 6).

Ler e traducir unhas preguntas (SB páx. 13, ex. 7). Escribir unhas preguntas discriminando entre un dos dous verbos propostos

(SB páx. 13, ex. 8). Ler un texto e escribir preguntas adecuadas para as respostas propostas (SB

páx. 13, ex. 9). Completar as preguntas dun cuestionario e responder utilizando os verbos

dunha táboa. Escoitar e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 13, ex. 10).


Vocabulary Traducir os adxectivos dun recadro. Relacionar os adxectivos con algunhas

das fotografías propostas (SB páx. 8, ex. 1). Escribir frases sobre os temas propostos, utilizando os adxectivos anteriores

(SB páx. 8, ex. 2). Describir unhas fotografías e comparar con outros alumnos (SB páx. 8, ex. 3). Relacionar uns verbos cunhas fotografías. Escoitar un CD e comprobar (SB

páx. 11, ex. 7). Responder a un cuestionario sobre sentimentos (SB páx. 11, ex. 8). Completar unhas frases coa forma verbal correcta: past simple/past continuous

(SB páx. 11, ex. 9). Escribir unhas frases utilizando as ideas dun recadro e as forma verbal

correcta (Activate Your English, SB páx. ex. 10).

Pronunciation Practicar a pronuncia da vogal suave /ə/ (Pronunciation Bank, WB páx. 133,

exs. 1, 2 e 3). Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 10, ex. 5). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank, Practical English,

SB páx. 16, ex. 4).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSRecoñecer e falar de tres fotógrafos famosos: Finbarr O’Relly (Canadian), Steve Bloom (British), Lucy Nicholson (British). Coñecer a historia dunha fotografía famosa (Kiss by the City Hall) tomada en 1950 polo fotógrafo francés Robert Doisneau. Aprender información sobre o fotógrafo Steve McCurry e a historia dunha das súas fotografías que apareceu na cuberta do National Geographic sobre a guerra de Afganistán. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dun personaxe, o cantante Justin Timberlake.

PROCEDEMENTOS

13

Ler apúntaa biográfica de Justin Timberlake e responder a unhas preguntas (SB páx. 17, ex. 1).

Ler e completar a letra dunha canción (Cry ma river) coas palabras dun recadro. Escoitar o texto da canción e comprobar as respostas (SB páx. 17 ex. 2).

Localizar palabras no texto da canción que correspondan a unhas definicións (SB páx. 17, ex. 3).

Identificar o sentimento do autor, discriminando entre tres opcións (SB páx. 17, ex. 4).

Escribir un diálogo curto entre o autor e a súa “noiva” (SB páx. 17, ex. 5). UNIT 2. LIVE AND LEARNBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversar PROCEDEMENTOSListening Observar unhas fotos e deducir a que personaxe se refiren unhas frases.

Escoitar un texto (Changes) e comprobar as respostas. Completar unhas frases coa información (SB páx. 22, exs. 1, 2 e 3).

Escoitar unhas frases relacionadas coas porcentaxes duns gráficos. Observar as porcentaxes e indicar se son correctas ou non (Charts: Practical English, SB páx. 27 exs.1 e 2).

Escoitar un diálogo no que se expresan saúdos e se pide información. Responder unha pregunta de comprensión (Greetings and news - Practical English SB páx. 27 ex. 3).

Speaking Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre os adolescentes

(Talking Point, SB páx. 19, ex. 8). Por parellas, comparar unhas frases elaboradas a partir das ideas de dous

mozos. Utilizar para iso as propostas do Phrase Bank: responding to ideas (SB páx. 24, exs.1 e 2).

Por parellas, facer/responder a unhas preguntas propostas (Skill focus: making conversation SB páx. 24, exs.3 e 4).

Practicar un diálogo (Activate Your English) no que conta como foron as vacacións de volta ao país de orixe no verán e a volta de novo a un país estranxeiro (Greetings and news - Practical English, SB páx. 27 ex. 4).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler o extracto do diario dun adolescente fuxitivo (Runaway). Completar unha

táboa con palabras que se din diferentes en inglés británico ou americano. Identificar que personaxes senten cada unha das emocións indicadas. Responder unhas preguntas de comprensión (SB páx. 18, exs.4, 5 e 6).

Escribir unha lista de verbos que describan rutinas. Escribir un parágrafo contando a vida diaria dun fuxitivo (Recycle - Routines, SB páx. 19, ex. 7).

Ler un artigo e completar unhas frases coas súas ideas (SB páx. 24, ex. 1). Ler as preguntas de dúas columnas. Escoitar a conversa e deducir cal destas

13

preguntas aparece nela (Skill focus: making conversation, SB páx. 24, ex. 3). Observar uns gráficos e porcentaxes, ler unhas afirmacións e deducir se son

verdadeiras ou falsas (Charts: Practical English, SB páx. 27 exs.1 e 2). Ler un diálogo no que se expresan saúdos e se pide información. Responder

unha pregunta de comprensión (Greetings and news - Practical English SB páx. 27 ex. 3).

Writing Completar e escribir unhas frases sobre un mesmo e os seus amigos

utilizando os adxectivos vistos na unidade (Activate Your English, SB páx. 18, ex. 3).

Ler un texto (My life) e deducir as palabras omitidas. Escoitar e comprobar (SB páx. 25, ex. 5).

Relacionar unhas frases coa súa descrición temporal. Completar unhas frases utilizando o tempo verbal adecuado (Languaje Point: Using different tenses, SB páx. 25, exs. 6 e 7).

Escribir tres parágrafos sobre a vida de cada un. Preparar unhas notas e responder con elas a unhas preguntas (Preparation, SB páx. 25, ex. 8).

Escribir sobre a súa vida (Task), utilizando o esquema proposto (Writing Plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 25,ex. 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Describir o carácter e as emocións da xente. Expresar sentimentos. Describir situacións ou experiencias ocorridas no pasado. Responder a ideas. Interpretar gráficas, expresando porcentaxes e cifras.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPresent perfectYet, already and just Past simple and present perfectFor, since and ago

VOCABULARIOTema: A vida e as experiencias Léxico: Adjectives: antonyms; honest, fair, secure, emotional, mature, happy, sociable,

reliable, tolerant, responsible, immature, unreliable, insecure, unemotional, unfair, irresponsible, intolerant.

Past participles: been, bought, done, driven, eaten, had, left, seen, slept, taken, worn.

Linguaxe funcional: Saudar e dar noticias (Greetings and news).

13

FONETICAPronunciation: Word stress

PROCEDEMENTOSGrammar Ler e completar unha táboa con regras gramaticais sobre o present perfect (SB

páx. 20, ex. 1). Completar unhas frases coa forma verbal adecuada (SB páx. 20, ex. 2). Escribir frases describindo experiencias pasadas e utilizando o present perfect

(Activate Your English, SB páx. 20, ex. 3). Traducir unhas frases á lingua materna. Responder unhas preguntas

gramaticais utilizando as frases anteriores (SB páx. 20, ex. 4). Observar a información dunha táboa e elaborar frases utilizando (not)

yet/already (SB páx. 20 ex. 5). Escribir unhas frases explicando unhas situacións e utilizando o present

perfect e a expresión just (SB páx. 20, ex. 6). Relacionar unhas frases coa súa regra gramatical correspondente (SB páx. 22,

ex. 4). Completar un texto utilizando segundo proceda past simple/present perfect

(SB páx. 22, ex. 5). Ler unhas expresións e indicar se están ou non finalizadas (SB páx. 22, ex. 6). Escribir frases persoais utilizando o past simple ou o present perfect e as

expresións de tempo traballadas na unidade (SB páx. 22, ex. 7). Traducir uns exemplos e completar con eles unhas regras gramaticais sobre

as expresións de tempo for/since/ago (SB páx. 23, ex. 8). Completar unhas frases coas expresións de tempo anteriores (SB páx. 23, ex.

9). Escribir unhas preguntas e responder a elas, utilizando for/since/ago (Activate

Your English, SB páx. 23, ex. 11). Completar un texto (When they were young) coa forma verbal correcta de tres

columnas distintas. Escoitar e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 23, ex. 12).


Vocabulary Buscar o significado dos adxectivos indicados nunhas frases. Mostrar acordo

ou desacordo cunhas afirmacións (SB páx. 18, ex. 1). Ler as palabras dun recadro e relacionalas coas súas opostas (SB páx. 18, ex.

2). Copiar e completar unha táboa cos participios pasados dos verbos dun

recadro (SB páx. 21, ex. 7). Ler a lista de verbos irregulares do, WB páxina 144 e comprobar as respostas

Ler e completar unha táboa sobre tres adolescentes (Have you ever?) cos participios do exercicio anterior (SB páx. 21, ex. 8).

Completar unhas frases con ideas propias e cos participios do exercicio anterior (SB páx. 21, ex. 9).

14

Escribir unhas frases utilizando o present perfect. Facer e responder as preguntas (SB páx. 21, ex. 10).

Pronunciation Practicar a acentuación nas palabras (Pronunciation Bank, Unit 2, WB páxina

134, exs. 1,2 e 3). Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation, SB páx. 23, ex. 10). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank, Practical English,

SB páx. 27, ex. 4).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSFalar e aprender información sobre os mozos de diferentes lugares e comparar o seu estilo de vida e experiencias coas propias e da contorna. Coñecer a realidade multicultural que se vive actualmente en Gran Bretaña (Faces of Britain). Falar da Commonwealth, organización formada polos antigos países do imperio británico e como a partir de 1950 empezaron a emigrar cara á metrópole.

PROCEDEMENTOS Observar unha fotografía e deducir unha pregunta razoadamente. Ler e

escoitar o texto (Faces of Britain) que acompaña ás fotografías e comprobar as respostas (SB páx. 26, exs. 1 e 2).

Ler o texto de novo e indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación con este. Argumentar as respostas (SB páx. 26 ex. 3).


UNIT 3 – TO THE LIMIT BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversar PROCEDEMENTOSListening Escoitar un programa radiofónico sobre fakires e elixir a información adecuada

entre dúas columnas. Responder unha pregunta de opinión (SB páx. 32, ex. 1).

Escoitar de novo o programa de radio e discriminar a palabra correcta nunhas frases (SB páx. 32, ex. 2).

Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation, SB páx. 33, ex. 6). Escoitar un diálogo no que se utilizan expresións para facer e responder a

suxestións. Responder unha pregunta de comprensión (Suggestions -Practical English, SB páx. 36 ex. 2).

Speaking Responder unhas preguntas e comparalas coa clase (Activate Your English,

SB páx. 28, ex. 3). Realizar intercambios comunicativos falando sobre a proeza dunha nadadora e

a fortaleza que iso implica (Talking point, SB páx. 29 ex. 9). Practicar un diálogo (Activate Your English) facendo e respondendo suxestións

sobre unha das catro ideas propostas (Suggestions- Practical English (SB páx.

14

36, ex. 4).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler e escoitar un texto (Long distance) sobre a resistencia dunha muller

nadadora. Responder unha pregunta de comprensión xeral e outras máis específicas (SB páx. 28 exs. 1, 2 e 3).

Localizar no texto anterior os apostos das palabras propostas (Word search, SB páx. 28, ex. 7).

Escribir seis frases dando instrucións e utilizando a fórmula verb preposition (Recycle, SB páx. 29, ex. 8).

Ler e escoitar un texto (Non stopping) e decidir que idea, entre tres propostas, resume mellor a actitude do protagonista. Localizar unhas palabras no texto e deducir o seu significado polo contexto. Utilizar unhas preguntas como axuda. Responder tamén a unhas preguntas de comprensión (Skill focus; guessing meaning, SB páx. 34, exs. 1, 2 e 3).

Ler unha páxina web sobre unha organización de caridade (Leonard Cheshire) e responder unhas preguntas de comprensión (A charity website - Practical English, SB páx. 36 ex. 1).

Ler un diálogo no que se utilizan expresións para facer e responder a suxestións. Responder unha pregunta de comprensión (Suggestions - Practical English, SB páx. 36 ex. 2).

Writing Buscar o significado dunhas palabras e completar un texto (Profile). Escoitar e

comprobar as respostas (SB páx. 35, ex. 4). Traducir á lingua materna uns exemplos e deducir que tipo de verbos se utiliza

detrás de cada expresión (Language Point, giving examples, SB páx. 35, ex. 5).

Relacionar as dúas partes dunhas frases (SB páx. 35, ex. 6). Pensar nun artigo describindo unha vida de discapacitado. Preparar unhas

notas e responder con elas a unhas preguntas (Preparation, SB páx. 35, ex. 7).

Escribir un artigo (living with a disability) sobre unha vida de discapacitado (Task), utilizando o esquema proposto (Writing Plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 35, ex. 8).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre a saúde. Expresar habilidade, obriga e posibilidade.

14

Dar instrucións. Expresar exemplos. Facer e responder a suxestións.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAAbility and obligation; can, could, have toMust and have toPossibility: could/might, must and can’t.

VOCABULARIOTema: A saúde e a fortaleza. Léxico: Health and endurance: allergic, blind, deaf, diseabled, dizzy, exhausted, fatal,

injured, painful, poisonous. Reflexive pronouns: behave, burn, cover, cut, enjoy, injure, look after, protect,

teach.Linguaxe funcional: Facer suxestións (Suggestions).

FONETICAPronunciation: Long and short vowels /ɑ:/, /ǽ/, /u:/, /v/.

PROCEDEMENTOSGrammar Copiar e completar unha táboa con regras gramaticais (can, could, have to)

(SB páx. 30, ex. 1). Completar un texto cos verbos dun recadro (SB páx. 30, ex. 2). Relacionar as dúas partes dunhas frases (SB páx. 30, ex. 3). Ler unhas regras gramaticais (must/have to) e traducilas á lingua materna (SB

páx. 30, ex. 4). Discriminar nunhas frases as expresións correctas (SB páx. 30, ex. 5). Escribir frases expresando as obrigas (negativo) para manterse saudábel (SB

páx. 30, ex. 6). Completar unhas regras gramaticais (could/might, must, can’t) (SB páx. 32 ex.

3). Observar unha foto e discriminar nunhas frases o verbo modal adecuados (SB

páx. 32, ex. 4). Completar unhas frases co verbo modal adecuado (SB páx. 32, ex. 5). Escribir frases utilizando as ideas de dúas columnas. Comparar (Activate Your

English, SB páx. 33 ex. 7 Ler e completar un texto co verbo modal que expresa posibilidade, adecuado

(Grammar Consolidation, SB páx. 33, ex. 8). Escoitar e escribir un ditado (Grammar Consolidation, WB páx. 29, ex. 9).

Vocabulary Traducir á lingua materna as palabras indicadas nunhas frases. Indicar se

estas frases son verdadeiras ou falsas. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 28, exs. 1 e 2).

14

Revisar o significado dunhas palabras e responder un cuestionario (SB páx. 31, ex. 7).

Completar unha táboa cos pronomes reflexivos do texto anterior (SB páx. 31, ex. 8).

Discriminar o verbo modal nunhas frases e engadirlle un pronome reflexivo (SB páx. 31, ex. 9).

Completar unhas preguntas co verbo e o pronome reflexivo adecuado e contestar a elas (SB páx. 31, ex. 10).

Pronunciation Practicar e aprender a diferenciar vogais curtas e longas (Pronunciation Bank,

Unit 3, WB páxina 134, exs. 1, 2 e 3). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 36, ex. 3).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSCoñecer datos sobre certos problemas de saúde como as alerxias, o mal de altura, os velenos, a cegureira, etc.Facer referencia á nadadora Gertrude Ederle como a primeira muller que cruzou a nado a Canle da Mancha. A primeira persoa que conseguiu este logro foi un inglés chamado Matthew Webb en 1875. Aprender datos sobre os fakires (Firewalkers) e como se realiza esta actividade de andar descalzo sobre lume. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo información da súa autora Dido.

PROCEDEMENTOS Ler apúntaa biográfica de Dido e responder unhas preguntas de comprensión

(SB páx. 37, ex. 1). Ler e completar a letra dunha canción (Hold me) coas palabras dun recadro.

Escoitar o texto da canción e comprobar as respostas (SB páx. 37 ex. 2). Completar unhas frases discriminando entre tres opcións suscitadas (SB páx.

37, ex. 3). Escribir un verso novo á canción utilizando o primeiro verso como modelo (SB

páx. 37, ex. 4).

2º TRIMESTREUNIT 4 – MONEYBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversar PROCEDEMENTOSListening Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 40, ex. 5). Escoitar un diálogo entre unha parella de multimillonarios. Ordenar os lugares

que se mencionan no texto. Completar unhas frases coas palabras dun recadro (SB páx. 42, exs. 1 e 2).

Indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en relación á lotería

14

nacional. Escoitar unha conversa sobre a lotería en Gran Bretaña (Lottery) e volver responder sobre as frases anteriores (SB páx. 44, exs. 1 e 2).

Completar unhas frases coas cifras dun recadro. Escoitar de novo o texto anterior e comprobar as respostas (SB páx. 44 ex. 3).

Escoitar unha información publicitaria e completar un texto de como abrir unha conta bancaria (A bank account - Practical English, SB páx. 47 exs. 1 e 2).

Escoitar un diálogo con expresións comúns para concertar citas. Responder unha pregunta de comprensión (Making an appointment - Practical English, SB páx. 47 ex. 3).

Speaking Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre os xestos de

caridade e xenerosidade da xente (Talking Point, SB páx. 39, ex. 8). Ler os artigos que se van poxar, opinar sobre iso e facer predicións sobre os

prezos que pagaría a xente por eles (Activate Your English, SB páx. 40, ex. 6). Escoller un dos proxectos propostos e decidir como gastar nun, o diñeiro da

lotería. Por parellas preparar a presentación do proxecto respondendo a unhas preguntas (SB páx. 44, exs. 4 e 5).

Escoitar e comparar as ideas doutras parellas, utilizando as expresións do Phrase Bank (Skill focus: comparing ideas, SB páx. 44, ex. 6).

Preparar e practicar un diálogo (Activate Your English) para concertar unha cita cun dentista (Making and appointment - Practical English, SB páx. 47, ex. 5).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler e escoitar un texto (Givint it away) sobre a caridade. Responder unhas

preguntas de comprensión xeral e máis específica sobre unhas accións de caridade (SB páx. 38 exs. 4 e 5).

Ler o texto de novo e relacionar unhas definicións con palabras deste (Word search, SB páx. 38, ex. 6).

Completar unhas preguntas co present perfect e pescudar que xente da clase realizou algunha destas accións (Recycle, SB páx. 39, ex. 7).

Ler unha información sobre como abrir unha conta bancaria. Relacionar unhas frases coas súas definicións adecuadas (A bank account - Practical English, SB páx. 47 ex. 1 e 2).

Ler e escoitar un diálogo con expresións comúns para concertar citas. Responder unha pregunta de comprensión (Making an appointment - Practical English, SB páx. 47 ex. 3).

Writing Ler unha carta e responder unhas preguntas de comprensión (SB páx. 45, exs.

7 e 8). Responder unhas preguntas sobre a carta anterior en relación cos parágrafos

desta (Language Point: Paragraphs in a letter, SB páx. 45, ex. 9). Reescribir unha carta, ordenando as súas frases e situándoas en

14

determinados parágrafos (SB páx. 45, ex. 10). Preparar unhas notas e responder para iso unhas preguntas en relación con

escribir unha carta pedindo información para solicitar diñeiro da lotería para un proxecto (Preparation, SB páx. 45, ex. 11).

Escribir unha carta formal a The Community Fund (A formal letter) propoñendo un proxecto e solicitando o diñeiro da lotería (Task). Utilizar para iso o esquema proposto (Writing Plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 45, ex. 12).

BLOQUE 3- Reflexión e coñecemento da lingua a través do uso CONCEPTOSFUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre plans de futuro. Facer predicións de futuro. Comparar ideas. Concertar unha cita

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAWill and be going toFuture: present simple, present continuousUses of will

VOCABULARIOTema: Diñeiro e futuro Léxico: Using money: bid in an auction, borrow, donate, earn, gamble, give away,

keep, lend, make money, raise money, save, spend. Luxuries:art collectio, bodyguard, chauffeur, designer clothes, luxury cruise,

mansion, nanny, personal trainer, plastic surgery, private jet, sports car, yacht.Linguaxe funcional: Concertar unha cita (Making an appointment).

FONETICAPronunciation: diphthongs

PROCEDEMENTOSGrammar Traducir uns exemplos á lingua materna e completar unhas regras gramaticais

(SB páx. 40, ex. 1). Ler unhas frases e decidir cal delas se refire a “plans”. Completar as frases

coa forma verbal adecuada will/be goint to dos verbos propostos (SB páx. 40, ex. 2).

Ler unhas frases e indicar plans de futuro ou predicións segundo corresponda (SB páx. 40, ex. 3).

Completar unhas frases con plans e predicións persoais (SB páx. 40, ex. 4). Completar unhas frases e relacionalas coa súa definición adecuada (SB páx.

42, ex. 3). Facer promesas/ofertas para unhas situacións propostas utilizando will (SB

14

páx. 42, ex. 4). Completar un diálogo discriminando o tempo verbal adecuado (SB páx. 43, ex.

5). Ler unha información sobre gañar un premio e responder unhas preguntas.

Realiza un intercambio comunicativo con estas preguntas e as súas respostas (Activate Your English, SB páx. 43, exs. 6 e 7).

Completar un diálogo coa forma de futuro verbal adecuada entre tres columnas. Escoitar un CD e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 43, ex. 8).


Vocabulary Ler e escoitar unhas preguntas e buscar o significado das palabras marcadas.

Responder ás preguntas nun intercambio comunicativo (SB páx. 38, exs. 1 e 2).

Completar unhas frases coas palabras marcadas no exercicio anterior (SB páx. 38, ex. 3).

Observar unhas fotografías e relacionalas coa súa palabra adecuada dun recadro (SB páx. 41, ex. 7).

Imaxinar que tes unha chea de diñeiro. Elaborar unha lista de como o gastarías (SB páx. 41, ex. 8

Escribir tres diálogos curtos expresando tres situacións de luxo apetecíbeis (Activate Your English, SB páx. 41, ex. 9).

Pronunciation Practicar e aprender a pronuncia dos ditongos (Pronunciation Bank, Unit 4, WB

páxina 134, exs. 1, 2 e 3). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank -Practical English,

SB páx. 47, ex. 4).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSCoñecer datos sobre diferentes organizacións de axuda e caridade como Clothes off our back, UNICEF, etc. Facer referencia a como funciona a lotería nacional en Gran Bretaña. Aprender sobre a longa tradición que ten Gran Bretaña en canto á educación privada e coñecer datos sobre un dos seus colexios máis antigos: Eton College, fundado en 1440 e que é na actualidade un dos colexios máis caros e elitistas do mundo.

PROCEDEMENTOS Observar a fotografía dun colexio británico e deducir se son certas ou non

unhas afirmacións. Ler e escoitar un texto (Eton College) e comprobar as respostas (SB páx. 46, exs. 1 e 2).

Ler e escoitar o texto de novo. Responder unhas preguntas de comprensión

14

coa idea de comparar e contrastar culturas (Comparing Cultures, SB páx. 46, exs. 3 e 4).

UNIT 5 – MUSICBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversar PROCEDEMENTOSListening Escoitar un programa radiofónico (Banned!). Responder unhas preguntas

sobre tres cancións. Escoitar de novo e discriminar as respostas correctas nunhas preguntas (SB páx. 52, exs. 1 e 2).

Escoitar e escribir cinco frases (Dictation SB páx. 52 ex. 4). Escoitar e ler un formulario de solicitude de emprego e completar a

información que falta. Responder unha pregunta de comprensión (A job application form - Practical English, SB páx. 56 ex. 2).

Speaking Opinar sobre gustos musicais (Activate Your English, SB páx. 48, ex. 3). Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre a música e o hip

hop (Talking Point, SB páx. 49, ex. 8). Practicar un diálogo (Activate Your English) no que se devolve un dos produtos

proposto por defectuoso (Returning a product - Practical English, SB páx. 56 ex. 2).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler e escoitar un texto sobre a música e a cultura hip hop (Hip Hop Nation).

Relacionar catro titulares co seu parágrafo correspondente. Indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas e corrixir as que non sexan correctas (SB páx. 48, exs. 4 e 5).

Ler o texto de novo e localizar as palabras que correspondan a unhas definicións (Word Search SB páx. 48, ex. 6).

Copiar unhas palabras. Escoitar un CD e indicar as sílabas que se acentúan en cada palabra. Notar se na lingua materna se acentúan as mesmas sílabas (Word stress, Recycle, SB páx. 48, ex. 7).

Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre a música e o hip hop (Talking Point, SB páx. 49, ex. 8).

Ler e responder un cuestionario (Number 1) (SB páx. 54, ex. 1). Ler un formulario de solicitude de emprego e responder unhas preguntas de

comprensión (A job application form -Practical English, SB páx. 56 ex. 1). Ler e escoitar un diálogo no que se fai a devolución dun produto defectuoso.

Responder unha pregunta de comprensión (Returning a product - Practical English, SB páx. 56 ex. 3).

Writing Ler e completar un texto (Green day). Escoitar e comprobar (SB páx. 55, ex.

5). Traducir frases. Ler as regras gramaticais(Language Point, some,both,most, all

14

SB páx. 55, ex. 6). Ordenar as palabras dunhas frases (SB páx. 55, ex. 7). Buscar información sobre unha banda musical. Preparar unhas notas e

responder con elas a unhas preguntas (Preparation, SB páx. 55, ex. 8). Escribir a reseña biográfica dunha banda musical (A profile of a band),

utilizando o esquema proposto (Writing Plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (Task, SB páx. 55, ex. 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar sobre gustos musicais. Expresarse en voz pasiva. Devolver un produto.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPresent, past and future passive: affirmative, negative, questions.Passive: questions

VOCABULARIOTema: A música Léxico: Types of music: classical, country, dance, folk, heavy metal, hip hop, indie,

jazz, nu metal, pop, punk R&B, reggae, rock. Commerce: advertise, award, ban, buy, download, invent, manage, pay,

produce, record, release, replace, sell, use. Linguaxe funcional: Devolver un produto (Returning a product).

PROCEDEMENTOS

FONETICAPronunciation: /s/ and /dʒ/

PROCEDEMENTOSGrammar Ler e completar unha táboa gramatical sobre a forma pasiva (SB páx. 50, ex.

1). Completar un texto (The charts) coa forma pasiva dos verbos indicados (SB

páx. 50, ex. 2). Completar unhas frases na súa forma pasiva (SB páx. 50, ex. 3). Pensar nunha canción e escribir pistas sobre esta. Ler as pistas a un

compañeiro para que as adiviñe (Activate Your English, SB páx. 50, ex. 4). Completar unhas preguntas coas palabras dun recadro e traducilas (SB páx.

52, ex. 3). Completar un pasatempo sobre música coas palabras dun recadro. Intentar

responder ás preguntas. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 53, exs.

14

5 e 6). Transformar unhas preguntas de voz activa a pasiva (SB páx. 53, ex. 7). Ordenar unhas preguntas e inventar respostas para elas (Activate Your

English, SB páx. 53, ex. 8). Ler e completar un texto (The Beatles) coa forma pasiva dos verbos propostos.

Escoitar e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 53, ex. 9).


Vocabulary Buscar o significado dunhas palabras. Escoitar e identificar seis tipos de

música (SB páx. 48, ex. 1). Completar unhas frases sobre a música. Escoitar e comprobar as respostas

(SB páx. 48, ex. 2). Ler un texto e buscar o significado das palabras indicadas en azul. Completar

o texto utilizando a forma pasiva dos verbos indicados. Escoitar e comprobar (SB páx. 51, ex. 5).

Completar unhas frases con ideas propias sobre música (Activate Your English, SB páx. 51, ex. 6).

Pronunciation Practicar e aprender os sons /s/ e /dʒ/ (Pronunciation Bank Unit 5, WB páx.

134, exs. 1, 2 e 3). Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 52 ex. 4). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 56, ex. 4).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSAprender información sobre diferentes tipos de música: nu metal, heavy metal, reggae, R&B, dance, indie, punk, country, etc.Coñecer o que significa a expresión “block party”; festas na rúa organizadas por persoas do barrio que acabaron dando orixe á cultura do hip hop que consiste principalmente en catro elementos: graffiti, breakdancers, DJs e MCs. Referir á industria da música e a súa evolución no tempo desde os primeiros gramófonos ata a actualidade. Coñecer información sobre un dos grupos de pop máis famosos na historia da música The Beatles. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura country, e coñecendo datos dunha banda feminina americana Dixie Chicks.

PROCEDEMENTOS Ler a reseña biográfica de Dixie Chicks e responder verdadeiro ou falso a

unhas afirmacións (SB páx. 57, ex. 1). Ler e completar a letra dunha canción (The long way around). Localizar

vocabulario en inglés americano e en inglés británico que signifiquen o mesmo

15

(SB páx. 57 ex. 2). Responder unhas preguntas e comparalas cos compañeiros (SB páx. 57, ex.

3).

UNIT 6 – INNOVATION BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversar PROCEDEMENTOSListening Escoitar e escribir cinco frases (Dictation, SB páx. 61 ex. 11). Relacionar unhas descricións co seu debuxo correspondente. Opinar sobre

eles (SB páx. 62, ex. 1). Escoitar un programa de radio (The Chindogu story). Contestar unha pregunta

de opinión e outras de comprensión (SB páx. 62, exs. 2 e 3). Escoitar unha publicidade sobre o museo Smithsonian e responder unhas

preguntas de comprensión (A museum brochure - Practical English, SB páx. 67 ex. 1).

Escoitar un diálogo no que se describe un obxecto e deducir de que se trata (Describing an object - Practical English, SB páx. 67 ex. 3).

Speaking Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre as materias

escolares (Talking Point, SB páx. 59, ex. 9). Dar opinión sobre uns inventos propostos e pensar en inventos novos (SB páx.

61, ex. 12). Observar o título dun texto e as imaxes que o acompañan e deducir o contido

deste (Skill focus: preparing to read, SB páx. 64, ex. 1). Preparar e practicar un diálogo describindo unha chaqueta e outros obxectos.

Utilizar o diálogo proposto como modelo (Activate Your English - Practical English, SB páx. 67 ex. 5).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Inferir información sobre a vida de Leonardo da Vinci. Escribir notas sobre el e

comparalas cun compañeiro. Ler e escoitar un texto sobre este artista (Leonardo da Vinci) e comprobar as respostas (SB páx. 58 e 59, exs. 4 e 5).

Ler de novo o texto anterior e responder unhas preguntas de comprensión (SB páx. 58 ex. 6).

Localizar no texto de Leonardo as palabras adecuadas para relacionar cunhas definicións propostas (Word Search, SB páx. 58, ex. 7).

Completar unha táboa (subject/person - Recycle, SB páx. 59, ex. 8). Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre as materias

escolares (Talking Point, SB páx. 59, ex. 9). Observar o título e as imaxes dun texto (Can’t live without it). Escribir unha lista

con cousas sen as que non poderías vivir. Responder unhas preguntas de opinión (Skill focus: preparing to read, SB páx. 64, ex. 1).

Ler e escoitar o texto anterior e indicar cal dos inventos da lista anterior

15

aparecen nel. Indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas (SB páx. 64, exs. 2 e 3).

Completar un folleto sobre un museo americano coas palabras dun recadro (Welcome to the Smithsonian - Practical English, SB páx. 67 ex. 1).

Ler un diálogo no que se describe un obxecto perdido (Describing an object - Practical English, SB páx. 67 ex. 3).

Writing Deducir e completar as palabras dun texto(Cars and bikes) Escoitar e

comprobar (SB páx. 15, ex. 4. Traducir unhas frases e relacionalas co tipo de conector adecuado (Language

Point, presenting an argument: linkers, SB páx. 65, ex. 5). Completar dous textos cos conectores de dous recadros (SB páx. 65, ex. 6). Ler o título para un ensaio-discussión e responder unhas preguntas

(Preparation, SB páx. 65, ex. 7). Escribir un ensaio propio (A discussion essay) (Task), utilizando o esquema

proposto (Writing Plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 65, ex. 8).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Expresar a utilidade das cousas. Falar sobre hábitos ou accións no pasado. Dar opinión sobre inventos. Predicir información. Describir un obxecto.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAUsed toRelative pronounsGerunds and infinitives

VOCABULARIOTema: As innovacións e a tecnoloxía Léxico: Inventions: anaesthetic, antibiotic, bomb, calculator, electricity, gun, helicopter,

jet engine, microchip, satellite, submarine, tank vaccine, wheel. Technology: adjectives: automatic, digital, disposable, eco-friendly, electric,

GM (genetically modified), mobile, nuclear, pocket-sized, portable, solar, waterproof.

Linguaxe funcional: Describir un obxecto (Describing an object).

FONETICAPronunciation: Linking

15

PROCEDEMENTOSGrammar Ler unha regra gramatical e uns exemplos e localizar dous exemplos similares

no texto de Leonardo da páxina 59 (SB páx. 60, ex. 1). Relacionar as dúas partes dunhas frases utilizando used to/didn’t use to (SB

páx. 60, ex. 2). Escribir frases describindo a vida antes duns inventos, segundo o modelo (SB

páx. 60 ex. 3). Pensar e expresar cambios da vida nos últimos dez anos utilizando used

to/didn’t use to e os verbos dun recadro (Activate Your English, SB páx. 60, ex. 4).

Ler unhas frases con exemplos de pronomes relativos e completar unha regra gramatical. Completar tamén unhas definicións cun pronome de relativo (SB páx. 60, exs. 5 e 6).

Completar unhas frases sobre a infancia de cada un engadindo pronomes de relativo e preposicións se fora necesario (Activate Your English, SB páx. 60, ex. 7).

Relacionar unhas regras gramaticais (xerundio) co seu correspondente exemplo (SB páx. 62, ex. 4).

Completar un texto coa forma verbal adecuada; xerundio e infinitivo (SB páx. 63, ex. 5).

Escribir as explicacións para uns obxectos (SB páx. 63, ex. 6). Completar unhas frases sobre hobbies, coas ideas dun recadro (SB páx. 63,

ex. 7). Ler e completar un texto (Photography timeline) coas palabras de tres listas.

Escoitar e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 53, ex. 9).


Vocabulary Clasificar e copiar un listado de palabras. Escoitar e comprobar as respostas

(SB páx. 58, ex. 1). Identificar o nome duns obxectos misteriosos (incompletos) (SB páx. 58, ex. 2). Indicar que obxectos son útiles e cales non, utilizando as expresións propostas

(Activate Your English, SB páx. 58, ex. 3). Indicar o adxectivo adecuado para describir uns obxectos (SB páx. 61, ex. 8). Completar uns nomes engadíndolles un ou varios dos adxectivos usados no

exercicio anterior (SB páx. 61, ex. 9). Completar un pasatempo de invencións coas palabras dun recadro e cos

adxectivos do exercicio 8 anterior (SB páx. 61, ex. 10).

Pronunciation Practicar e aprender a pronuncia na unión das palabras: linking (Pronunciation

Bank, Unit 6, WB páx. 135, exs. 1 e 2). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 67, ex. 4).

15

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSReferir ao gran artista toscano (Italia) Leonardo di ser Piero da Vinci e a súa obra (1452). Aprender datos sobre a evolución das cámaras fotográficas (SB páx. 63). Coñecer datos sobre James Smithson, un científico inglés, que doou a súa fortuna a unha institución americana, creando o que na actualidade é o maior complexo de museos en América: Smithsonian.

PROCEDEMENTOS Observar unhas fotos e deducir o que son. Responder unha pregunta de

opinión (SB páx. 66, ex. 1). Ler e escoitar un texto sobre o museo Smithsonian (Amazing collection) e as

súas famosas coleccións. Comprobar a resposta anterior (SB páx. 66, ex. 2). Ler o texto de novo e indicar se unhas frases son verdadeiras ou falsas en

relación con este. Argumentar as respostas coa información do texto (SB páx. 66 ex. 3).


3º TRIMESTREUNIT 7 – RELATIONSHIPS

BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversar PROCEDEMENTOSListening Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 70, ex. 2). Ler unha conversa entre dous amigos e discriminar a palabra adecuada entre

dúas opcións propostas (Complications). Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 72, ex. 1).

Escoitar unha conversa mozo/moza e responder a preguntas de comprensión (SB páx. 72, ex. 2).

Escoitar un texto telefónico sobre un signo do zodíaco. Responder unhas preguntas de comprensión (Horoscopes, Practical English, SB páx. 76, ex. 2).

Escoitar o diálogo dunha invitación. Responder unha pregunta de opinión (Invitations and escuses-Practical English, SB páx. 76 ex. 3).

Speaking Facer e responder a preguntas para falar sobre a parella (Talking Point, SB

páx. 69, ex. 10). Completar unhas frases con opinións persoais. Comparar as opinións cun

compañeiro, utilizando as expresións do Phrase Bank (Skill focus:commenting on opinions, SB páx. 74, exs. 3/4).

Preparar un diálogo invitando a un amigo a un evento e ofrecendo escusas. Utilizar as expresións propostas no Phrase Bank (Activate Your English, SB páx. 76, ex. 5).

15

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler e escoitar un texto onde tres persoas falan sobre as súas relacións (I’d like

to meet...). Relacionar unhas frases cun dos personaxes do texto. Discriminar nunhas frases a expresión adecuada entre dúas propostas (SB páx. 68, exs. 4 e 5).

Traducir á lingua materna unhas frases. Escribir os infinitivos dos verbos indicados en azul (Word Search, SB páx. 68, ex. 6).

Copiar e completar unha táboa (verbo/nome) coas palabras do exercicio 6 (SB páx. 68, ex. 7).

Completar unha lista con adxectivos do texto (Recycle, SB páx. 69, ex. 8). Describir unha persoa coñecida polo alumno utilizando os adxectivos

anteriores (SB páx. 69, ex. 9). Facer e responder a preguntas para falar sobre a parella (Talking Point, SB

páx. 69, ex. 10). Ler unhas cartas de adolescentes a unha revista (How to get on with your

parents) e identificar unhas frases con cada unha das cartas expostas. Completar unha táboa con consellos propostos no texto (SB páx. 74, exs. 1 e 2).

Completar unhas frases con opinións persoais (SB páx. 74, ex. 3). Ler e localizar o horóscopo de cada alumno. Responder unhas preguntas de

comprensión (Horoscopes - Practical English, SB páx. 76 ex. 1). Ler o diálogo dunha invitación. Responder unha pregunta de opinión

(Invitations and escuses - Practical English, SB páx. 76 ex. 3).

Writing Ler e completar a carta dunha nai “preocupada” (A parent worries). Escoitar e

comprobar. Responder unha pregunta de opinión (SB páx. 75, ex. 5). Completar unhas frases cos conectores dun recadro (Language Point: revision

of connectors, SB páx. 75, ex. 6). Discriminar nunhas frases o conector correcto entre dúas opcións (SB páx. 75,

ex. 7). Pensar en escribir unha carta explicando un problema (elixir entre tres

opcións). Preparar unhas notas e responder con elas a unhas preguntas (Preparation, SB páx. 75, ex. 8).

Escribir a carta preparada (A letter: explaining a problem) (Task), utilizando o esquema proposto (Writing Plan) o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 75, ex. 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Falar e describir a diferentes tipos de xente. Expresar gustos e preferencias. Expresar condición e probabilidade.

15

ESTRUTURAS-GRAMÁTICALike + ing and would likeToo, so and suchFirst and second conditional

VOCABULARIOTema: As relacións persoais.Léxico: Types of people: bighead, bore, bully, ecentric, flirt, geek, genius, hypocrite,

joker, kiar, loner, romantic. Verbs: relationships:ask (someone) out, cheat (on someone), fall in love (with

someone), finish with (someone), get on (well/badly) (with someone), go out (with someone), have an argument (with someone), introduce (someone) to (someone), meet (someone) split up (with someone).

Linguaxe funcional: Ofrecer unha invitación e dar escusas para non a aceptar (Invitations and excuses).

FONETICAPronunciation: silent letters.

PROCEDEMENTOSGrammar Completar unha táboa cos verbos dun recadro (SB páx. 70, ex. 1). Completar unhas preguntas coa forma correcta dos verbos dun recadro. Facer

e responder ás preguntas do exercicio anterior, utilizando as expresións dun recadro (SB páx. 70, exs. 3 e 4).

Ler unhas frases exemplos e completar unha regra gramatical sobre o uso das expresións too, so, such (SB páx. 70, ex. 5).

Discriminar nunhas frases a expresión correcta entre dúas propostas (SB páx. 70 ex. 6).

Escribir as reaccións a unhas frases, utilizando too, so, such (SB páx. 70, ex. 7).

Ler uns exemplos e completar unha regra gramatical sobre os condicionais primeiro e segundo (SB páx. 72, ex. 3).

Discriminar nunhas frases o verbo correcto entre dúas opcións propostas (SB páx. 72, 4).

Completar unhas frases para formar o primeiro e o segundo condicional (SB páx. 72 e 73, exs. 5 e 6).

Completar un correo electrónico dunha moza ao seu noivo utilizando condicionais (SB páx. 73 ex. 7).

Completar frases con ideas propias usando condicionais (Activate Your English, SB páx. 73, ex. 8).

Completar un texto con palabras dunha das tres columnas propostas. Escoitar e comprobar as respostas (Grammar Consolidation, SB páx. 73, ex. 9).


15

Vocabulary Buscar o significado dunhas palabras, copialas e completar unha táboa (SB

páx. 68, ex. 1). Escribir frases sobre cinco tipos de xente, utilizando as expresións never,

sometimes, often, always. Comparar as frases na clase (SB páx. 68, ex. 2). Pensar en xente famosa e escribir opinións sobre eles (Activate Your English,

SB páx. 68, ex. 3). Relacionar unhas frases coa súa ilustración correspondente (SB páx. 71, ex.

8). Completar unha lista de frases verbais a partir do exercicio 8 anterior (SB páx.

71, ex. 9). Completar un texto (The flirt’s phrase book) coas palabras dun recadro (SB

páx. 71, ex. 10). Escribir frases utilizando expresións de dúas columnas (Activate Your English,

SB páx. 71, ex. 11).

Pronunciation Practicar a non pronuncia das letras mudas (Pronunciation Bank, Unit 7, WB

páx. 135, exs. 1, 2 e 3). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 76, ex. 4).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOSAprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dunha banda americana de hip-hop The black eyed peas.

PROCEDEMENTOS Ler e completar a reseña biográfica de The black eyed peas (SB páx. 77, ex.

1). Ler e completar a letra da canción coas palabras dun recadro (Union). Escoitar

e comprobar as respostas. Relación as ideas principais que resumen cada parágrafo da canción co parágrafo en cuestión (SB páx. 77 exs. 2 e 3).

UNIT 8 – SURVIVORSBLOQUE 1- Escoitar, falar e conversar PROCEDEMENTOSListening Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 83, ex. 8). Ler unha información (Survive!) sobre material de supervivencia e elixir cinco

obxectos da lista. Explicar por que eses obxectos (SB páx. 82, ex. 1). Observar dúas listas de dous equipos e deducir que equipo puido acabar unha

competición. Escoitar o texto e comprobar as respostas (SB páx. 82, ex. 2). Completar unhas frases. Escoitar de novo o texto e comprobar as respostas

(SB páx. 82, ex. 3). Traducir as frases dun recadro (Check this! should/shouldn’t, SB páx. 82, ex.

15

4). Escoitar un texto sobre un accidente de moto (Accident). Relacionar cada

parágrafo coa súa fotografía adecuada. Completar as notas dun policía sobre o accidente (SB páx. 84, exs. 1 e 2).

Escoitar un diálogo preguntando por normas. Responder unha pregunta de comprensión (Asking about rules - Practical English, SB páx. 87, ex. 3).

Speaking Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre a guerra (Talking

Point, SB páx. 79, ex. 8). Imaxinar que es o presidente dun país e intercambiar cos compañeiros ideas e

prioridades (Activate Your English, SB páx. 81, ex. 8). Practicar un diálogo cun policía sobre un problema de aparcamento, utilizando

as expresións do Phrase Bank e o modelo do libro (Activate Your English - Practical English, SB páx. 87, ex. 5).

Responder a unhas preguntas sobre a condución de vehículos e a normativa no teu país coa idea de comparar e contrastar culturas (Comparing Cultures, SB páx. 86, ex. 4).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler e escoitar unha historia dunha nena soldado en Eritrea (Escape). Ordenar

unhas frases relacionadas co texto. Completar unhas frases dando explicación (SB páx. 78, exs. 3 e 4).

Localizar palabras no texto anterior. Relacionalas coas súas definicións adecuadas (Word Search, SB páx. 78, ex. 5).

Localizar no texto anterior cinco palabras relacionadas coa familia. Responder unha pregunta sobre a familia propia (Recycle, SB páx. 79, exs. 6 e 7).

Facer e responder a preguntas opinando e razoando sobre a guerra (Talking Point, SB páx. 79, ex. 8).

Ler un texto sobre un accidente de moto (Accident). Relacionar cada parágrafo coa súa fotografía adecuada. Completar as notas dun policía sobre o accidente (SB páx. 84, exs. 1 e 2).

Localizar unhas palabras no texto anterior e explicar a que fan referencia. Facer e responder unhas preguntas de comprensión (Skill Focus, Referencing, SB páx. 84, exs. 3 e 4).

Ler e observar un texto sobre seguridade vial en Gran Bretaña. Responder unha pregunta de opinión e outras de comprensión (A safety campaign - Practical English, SB páx. 87 ex. 1).

Ler diálogo preguntando por normas. Responder unha pregunta de comprensión (Asking about rules - Practical English, SB páx. 87, ex. 3).

Writing Completar un texto: a entrada dun diario (A diary entry). Escoitar e comprobar

(SB páx. 85, ex. 5). Escribir a forma completa dunhas expresións contraídas. Localizar no texto da

15

páxina 84 máis contraccións e escribir a súa forma completa (Language Point, Contractions, SB páx. 85, exs. 6 e 7).

Observar unha foto e ler un texto sobre un roubo. Responder unhas preguntas (Preparation, SB páx. 85, ex. 8).

Escribir a entrada dun diario sobre a situación do roubo anterior (Task), utilizando o esquema proposto (Writing Plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 85, ex. 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Describir accións que pasaron antes de eventos pasados. Mostrar acordo ou desacordo Falar de situacións de perigo e urxencia. Dar consello. Priorizar ideas. Falar e preguntas por normas e regras.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAPast perfect and past simpleThird conditional

VOCABULARIOTema: Problemas e situacións de perigo. Léxico: Problems: cold, disaster, disease, fear, heat, hunger, injury, pain, poverty,

thirst, violence, war. Verb + preposition: allow to, campaign for/against, care for, die of, inform

of/about, protect from, provide with, rescue from, suffer from, volunteer to. Linguaxe funcional: Preguntar por regras (Asking about rules).

PROCEDEMENTOS

FONETICAPronunciation: /h/

PROCEDEMENTOSGrammar Ler unhas regras sobre o past perfect e discriminar nunhas frases cando se

utiliza past perfect ou past simple (SB páx. 80, ex. 1). Traducir á lingua materna as frases dun recadro sobre expresións de tempo

(Check this!, SB páx. 80, ex. 2). Completar frases coa forma correcta dos verbos dun recadro (SB páx. 80 ex.

3). Discriminar nunhas frases o verbo correcto entre dúas opcións propostas (SB

páx. 80, ex. 4).

15

Completar un texto sobre a Madre Teresa de Calcuta co verbo apropiado (SB páx. 80, ex. 5).

Traducir unhas frases e relacionalas coa súa regra gramatical correcta en relación co uso do terceiro condicional (SB páx. 82, ex. 5).

Discriminar nunhas frases o verbo correcto entre dúas opcións (SB páx. 83, ex. 6).

Ler unhas situacións e escribir frases utilizando o terceiro condicional (SB páx. 83, ex. 7).

Completar frases con ideas propias e co terceiro condicional (Activate Your English, SB páx. 83, ex. 9).

Ler e completar un texto (Friends to the rescue) coas palabras apropiadas dunha das tres columnas propostas. Escoitar e comprobar (Grammar Consolidation, SB páx. 83, ex. 10).


Vocabulary Buscar o significado dunhas palabras. Relacionar unhas ilustracións cun grupo

destas palabras (SB páx. 78, ex. 1). Copiar e completar unha táboa coas palabras do exercicio anterior (Activate

Your English, SB páx. 78, ex. 2). Buscar o significado duns verbos e completar uns textos (SB páx. 81, ex. 6). Imaxinar que es o presidente dun país e priorizar unhas frases. Comparar os

resultados cos compañeiros (Activate Your English, SB páx. 81, ex. 8).

Pronunciation Aprender e practicar a pronuncia do /h/ (Pronunciation Bank, Unit 8, WB páx.

135, exs. 1 e 2). Escoitar e escribir unhas frases (SB, Dictation, páx. 83, ex. 8). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 87, ex. 4).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural Referir a personaxes solidarios e humanitarios como a Madre Teresa de Calcuta. Aprender información sobre diferentes tipos de organizacións humanitarias como: The International Red Cross (Cruz Vermella), The RSPCA (protección dos animais), UNICEF (axuda á infancia) e Medecins Sans Frontieres (Médicos sen fronteiras). Coñecer datos sobre a condución de vehículos en Gran Bretaña e en América (Changes in the law).

PROCEDEMENTOS Ler e escoitar un texto sobre a condución en dous países (Changes in the law).

Responder unhas preguntas de comprensión. Escoitar e comprobar as respostas (SB páx. 86, ex. 1).

Completar un sumario coas palabras dun recadro (SB páx. 86 ex. 2). Deducir e completar as palabras omitidas nunhas opinións. Escoitar e

comprobar as respostas. Mostrar acordo ou desacordo coas opinións (SB páx.

16

86, ex. 3). Responder a unhas preguntas de opinión en relación coa condución de

vehículos no país de orixe. Comparar e contrastar culturas (Comparing Cultures, SB páx. 86, ex. 4).

UNIT 9 – WORDS BLOQUE 1- Escoitar, falar e conversar PROCEDEMENTOSListening Escoitar cinco frases e escribilas (Dictation) (SB páx. 92, ex. 5). Relacionar unhas expresións irlandesas coas súas correspondentes británicas.

Escoitar unha conversa nun café e indicar que expresións do exercicio 1 se oen (SB páx. 92, exs. 1 e 2).

Ordenar unhas frases da conversa anterior. Escoitar de novo o CD e comprobar as respostas (SB páx. 92, ex. 3).

Ler e contestar un cuestionario (The “real you” questionnaire). Escoitar a dúas persoas e identificar cales das preguntas do exercicio anterior se mencionan. Responder unhas preguntas de comprensión e razoar as respostas (SB páx. 94, exs. 1, 2 e 3).

Escoitar un diálogo no que se dan noticias. Responder unha pregunta de comprensión (Giving news - Practical English, SB páx. 96 ex. 3).

Speaking Facer e responder a preguntas expresando en estilo indirecto cousas ou

situacións que che dixeron os teus país ou sucederon de pequeno (Talking Point, SB páx. 89, ex. 8).

Facer e responder a un cuestionario (The “real you” questionnaire), utilizando as expresións do Phrase Bank e facendo fincapé en clarificar ideas e pedir repetición para entender mellor (Skill focus: clarifying and askinf for repetition, SB páx. 94, ex. 4).

Practicar un diálogo (Activate Your English), no que contas a alguén que che tocou unha viaxe a Dublín. Utilizar o modelo proposto (Giving news, Practical English) (SB páx. 96, ex. 5).

BLOQUE 2- Ler e escribirPROCEDEMENTOSReading Ler e escoitar unhas historias (The things they used to say). Relacionar uns

títulos co seu parágrafo correspondente. Completar unhas preguntas con nomes das historias e responder ás preguntas (SB páx. 88, exs. 4 e 5).

Relacionar uns pronomes cunhas ideas do texto anterior (Word Search, SB páx. 88 ex. 6).

Completar unhas frases utilizando condicionais (Recycle, SB páx. 89, ex. 7). Facer e responder a preguntas expresando cousas ou situacións que che

contaron os teus pais ou sucederon de pequeno (Talking Point, SB páx. 89, ex. 8).

Ler e contestar un cuestionario (The “real you” questionnaire). (SB páx. 94, ex. 1).

16

Ler os titulares dunhas noticias e localizar vocabulario relacionado cuns significados propostos. Relacionar unhas explicacións co seu titular adecuado (Newspaper headlines - Practical English, SB páx. 96 exs. 1 e 2).

Ler un diálogo no que se dan noticias. Responder unha pregunta de comprensión (Giving news - Practical English, SB páx. 96 ex. 3).

Writing Ler e escoitar un informe co contido dunha entrevista (Reporting and

interview). Indicar cal das preguntas do exercicio 1 (SB páx. 94) son contestadas (SB páx. 95, ex. 5).

Ler de novo o informe e localizar uns erros facendo as correccións oportunas (Language point: checking your work, SB páx. 95, ex. 6).

Sinalar que tipo de erros foron atopados e relacionalos cos propostos nun listado (SB páx. 95, ex. 7).

Seguir unhas instrucións para escribir un informe sobre unha entrevista realizada (Preparation, SB páx. 95, ex. 8).

Escribir un informe sobre unha entrevista (Task), utilizando o esquema proposto (Writing plan), o modelo do libro e as ideas do exercicio anterior (SB páx. 95, ex. 9).


FUNCIÓNS DA LINGUAXE Expresar o que outras persoas dixeron ou preguntaron. Pedir aclaracións. Saber responder un cuestionario. Dar noticias.

ESTRUTURAS-GRAMÁTICAReported speechReported questions

VOCABULARIOTema: As palabras e a comunicación. Léxico: Collocations: communication: have a chat, have a conversation, have a

discussion, make an excuse, say a prayer, say sorry, tell jokes, tell a lie, tell stories, tell the truth.

Reporting verbs: agreed to, admit that, ask, complain that, explain that, invite, offer to promise that, refuse to , tell.

Linguaxe funcional: Dar noticias (Giving news).

FONETICAPronunciation: contractions.

PROCEDEMENTOS

16

Grammar Ler e completar unha táboa con regras sobre o paso do estilo directo a

indirecto (SB páx. 90, ex. 1). Traducir unhas frases e indicar cal destas frases inclúen un pronome de

obxecto directo (Check this!, SB páx. 90, ex. 2). Escribir unhas frases en estilo directo empezando polas palabras indicadas

(SB páx. 90, ex. 3). Escribir as citas duns personaxes famosos en estilo indirecto (SB páx. 90, ex.

4). Ler uns exemplos e unhas regras sobre as preguntas en estilo indirecto e

indicar as explicacións correctas (SB páx. 92, ex. 4). Volver escribir unhas frases ordenando as palabras indicadas. Escribir as

preguntas adecuadas a estas frases en estilo indirecto (SB páx. 92, exs. 6 e 7).

Escribir unhas preguntas en estilo indirecto, cambiando os pronomes (SB páx. 93, ex. 8).

Escoitar unha conversa de adolescentes de diferentes lugares de Gran Bretaña e responder unhas preguntas (Activate Your English, SB páx. 93, ex. 9).

Ler e completar un texto coas palabras apropiadas dunha das tres columnas propostas. Escoitar e comprobar (Grammar Consolidation, SB páx. 93, ex. 10).


Vocabulary Ler e responder un cuestionario para pescudar se es un comunicador (SB páx.

88, ex. 1). Copiar e completar un táboa coas expresións indicadas no exercicio 1 (SB

páx. 88, ex. 2). Inventar seis preguntas con expresións do exercicio anterior (collocations).

Facer e responder a preguntas (Activate Your English, SB páx. 88 ex. 3). Revisar o significado duns verbos relacionados co estilo indirecto (SB páx. 91,

ex. 5). Ler e escoitar unha conversa e contestar unha pregunta de comprensión (SB

páx. 91, ex. 6). Discriminar nun texto o verbo correcto entre dúas opcións propostas (SB páx.

91, ex. 7). Completar unhas frases co nome dun personaxe famoso dun recadro e ideas

propias (Activate Your English, SB páx. 91, ex. 8).

Pronunciation Revisar e practicar a pronuncia das contraccións (Pronunciation Bank, Unit 9,

WB páx. 135, exs. 1, 2 e 3). Practicar o ritmo e a entoación dunhas frases (Phrase Bank) (Practical English,

SB páx. 96, ex. 4).

BLOQUE 4- Aspectos socioculturais e conciencia intercultural CONCEPTOS

16

Aproximarse aos sons e ás expresións do inglés irlandés e contrastar co inglés británico. Coñecer distintos lugares de Gran Bretaña como London, Glasgow, Swansea, Dublín, etc. Aprender e cantar unha canción, aproximándose á cultura pop e coñecendo datos dunha cantante inglesa Natasha Bedingfield.

PROCEDEMENTOS Ler a reseña biográfica de Natasha Bedingfield e ordenar as súas frases (SB

páx. 97, ex. 1). Ler a letra da canción e discriminar a palabra correcta entre dúas propostas.

Escoitar e comprobar (SB páx. 97, ex. 2). Responder unhas preguntas de comprensión elixindo entre tres respostas.

Comparar as respostas cos compañeiros (SB páx. 97, ex. 3).

D) CONTIDOS MÍNIMOS ESIXIBLES (DOGA, 13 XULLO 2007)

1º ESOBloque 1. Escoitar, falar e conversar.* Comprensión de mensaxes orais sinxelas e básicas para realizar actividades de aula.

* Comprensión de textos orais sinxelos gravados ou en diferentes soportes multimedia, conectados cos seus intereses e apoiados con imaxes, sons e xestos.

* Uso de estratexias básicas de comprensión das mensaxes orais: anticipación do contido xeral do que se escoita con axuda de elementos verbais e non verbais e uso dos coñecementos previos sobre a situación.

* Memorización de producións orais breves significativas (saúdos, rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, para manter a atención), propias da vida cotiá.

* Produción de mensaxes orais curtas, con estrutura lóxica e con pronuncia que non impida a comunicación (saúdo, despedida, presentacións, felicitación ás persoas da aula nos seus aniversarios....).

* Participación en conversas breves e sinxelas controladas dentro da aula, espontáneas e/ou en simulacións relacionadas con experiencias e intereses persoais.

16

* Uso de respostas axeitadas ás cuestións requiridas polo profesor/a e os compañeiros/as nas actividades de aula.

* Identificación e desenvolvemento progresivo de estratexias para superar as interrupcións na comunicación (como por exemplo a demanda de repetición e aclaración entre outras), facendo uso de elementos verbais e non verbais nas actividades de aula en parella e en grupo.

* Valoración da lingua estranxeira como instrumento para comunicarse e para achegarse a persoas doutras culturas.

* Valoración positiva das intervencións orais propias e alleas.* Uso de estratexias de cooperación na interacción e no traballo con outras persoas.

* Comprensión do sentido dun texto e reformulación na propia lingua, como actividade de mediación ante interlocutores que descoñecen a lingua estranxeira.

Bloque 2. Ler e escribir.* Comprensión de instrucións básicas para a resolución de actividades presentadas por escrito.

* Asociación e identificación de grafía, pronuncia, fonema e significado a partir de modelos escritos, de imaxes, con palabras coñecidas e relacionadas con temas próximos ao alumnado, en situacións contextualizadas empregando diferentes recursos visuais e informáticos.

* Comprensión xeral e identificación de informacións específicas en diferentes tipos de textos sinxelos auténticos e adaptados, en soporte papel e dixital, sobre diversos temas axeitados á súa idade e relacionados con contidos doutras materias do currículo.

* Iniciativa para ler con certa autonomía textos axeitados á idade, intereses e nivel de competencia do alumnado.

* Uso de estratexias básicas de comprensión lectora: identificación do tema dun texto coa axuda de elementos textuais e non textuais, uso dos coñecementos previos sobre o tema, inferencia de significados polo contexto, por comparación de palabras ou frases similares nas linguas que xa coñecen.

* Recoñecemento dalgunhas das características e convencións da linguaxe escrita e como se diferencia da linguaxe oral.

* Desenvolvemento da expresión escrita de forma guiada, como por exemplo completando ou modificando frases e parágrafos sinxelos.

16

* Composición de textos curtos sinxelos, coñecidos previamente en producións orais, con elementos básicos de intencións comunicativas a partir de modelos e utilizando cohesión e con diversas estratexias como a planificación, textualización e revisión do texto.

* Coidado na presentación dos textos escritos en soporte papel e dixital usando as regras básicas de ortografía e de puntuación e recoñecendo a súa importancia na comunicación escrita.

* Valoración positiva dos textos escritos propios e os do resto das persoas da aula, colaborando na súa produción e exposición e integrándoas na rutina da aula.

* Uso de distintas fontes, en soporte papel, dixital ou multimedia, para obter información e realizar tarefas individuais ou en grupo.


Bloque 3. Coñecementos da lingua.Coñecementos lingüísticos.* Identificación de elementos morfolóxicos básicos e habituais no uso da lingua como o substantivo, o verbo, o adxectivo, o adverbio ou a preposición e conectores básicos de adición, enumeración e ordenación.

* Identificación e uso de expresións comúns, de frases feitas sinxelas e de léxico relativo a contextos concretos e cotiáns e a contidos doutras materias do currículo.

* Identificación de antónimos básicos e de uso habitual.* Uso de estruturas e funcións básicas relacionadas coas situacións cotiás máis predicibles.

* Identificación de fonemas de especial dificultade.* Recoñecemento e produción de patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.

Reflexión sobre a aprendizaxe.* Aplicación de estratexias básicas para organizar, adquirir, recordar e utilizar léxico.

* Uso progresivo de recursos para a aprendizaxe como dicionarios, libros de consulta, bibliotecas e tecnoloxías da información e a comunicación.

* Reflexión guiada sobre o uso e o significado das formas gramaticais axeitadas a distintas intencións comunicativas.

* Iniciación nas estratexias de autoavaliación e autocorrección das producións orais e escritas propias.

16

* Aceptación do erro como parte do proceso de aprendizaxe e ter unha actitude positiva para superalo.

* Organización do traballo persoal como estratexia para progresar na aprendizaxe.

* Interese por aproveitar as oportunidades de aprendizaxe creadas no contexto da aula e fóra dela.

* Participación activa e cooperativa en actividades e traballos grupais.

* Confianza e iniciativa para expresarse oralmente e na escrita.

Bloque 4. Aspectos socioculturais e consciencia intercultural.* Recoñecemento e valoración da lingua estranxeira como instrumento de comunicación na aula, ou con persoas doutras culturas.

* Identificación dos principais costumes e trazos da vida cotiá propios doutros países e culturas onde se fala a lingua estranxeira. Comparación cos patróns culturais existentes en Galicia, evitando os estereotipos.

* Uso de fórmulas de cortesía axeitadas nos intercambios sociais.

* Coñecemento dalgúns trazos históricos e xeográficos dos países onde se fala a lingua estranxeira, obtendo a información por diferentes medios, entre eles a biblioteca, a internet e outras tecnoloxías da información e comunicación.

* Interese e iniciativa na comunicación con falantes ou aprendices/zas da lingua estranxeira, utilizando soporte papel ou medios dixitais.

* Valoración do enriquecemento persoal que supón a relación con persoas pertencentes a outras culturas.

2º ESOBloque 1. Escoitar, falar e conversar.* Escoita e comprensión de mensaxes orais, de progresiva dificultade, emitidas dentro da aula, relacionados coas actividades habituais.

* Obtención de información xeral e específica de textos orais sobre asuntos cotiáns e predicibles procedentes de diferentes medios audiovisuais e con apoio de elementos verbais e non verbais.

* Uso de estratexias de comprensión das mensaxes orais: uso do contexto verbal e non verbal e dos coñecementos previos sobre a situación, así como identificación de palabras clave.

16

* Produción de mensaxes orais breves e coherentes sobre temas de interese persoal e cunha pronuncia que non dificulte a comunicación.

* Participación en situacións reais ou simulada de comunicación (conversas telefónicas, peticións, autopresentacións, identificación de obxectos, lugares ou persoas) en todo tipo de interaccións (parellas, grupos, equipos) dentro da aula, con pronuncia e entoación axeitadas para conseguir a comunicación.

* Resposta axeitada a situacións de comunicación na aula.

* Desenvolvemento de estratexias de comunicación para superar as interrupcións na comunicación e para iniciar e concluír intercambios comunicativos.

* Valoración positiva das intervencións orais propias e alleas na lingua estranxeira como instrumento para comunicarse e coñecer outras culturas.


Bloque 2. Ler e escribir.* Asociación de grafía, pronuncia e significado a partir de modelos escritos e expresións orais coñecidas e consolidación das asociacións grafía-son das mensaxes empregadas en situacións funcionais de comunicación.

* Comprensión da información xeral e específica en diferentes tipos de textos, en soporte papel e dixital, auténticos e adaptados, sobre asuntos familiares e relacionados con contidos doutras áreas do currículo.* Iniciativa para ler de xeito autónomo textos de certa extensión.

* Uso de estratexias de comprensión lectora: anticipación do contido antes e durante a lectura, identificación do tema dun texto coa axuda de elementos textuais e non textuais, emprego dos coñecementos previos sobre un tema, inferencia de significados polo contexto, por elementos visuais, por comparación de palabras ou frases similares nas linguas que coñecen.

* Recoñecemento e iniciación no uso dalgunhas fórmulas que diferencian a linguaxe formal e informal nas comunicacións escritas.

* Composición de distintos textos coa axuda de modelos, atendendo a elementos básicos de cohesión e utilizando estratexias elementais no proceso de composición escrita (planificación, textualización e revisión).

* Comunicación persoal con falantes da lingua estranxeira mediante correspondencia postal ou utilizando medios informáticos: chats, correo electrónico, etc. Utilización das tecnoloxías da información e a comunicación para ler e transmitir información.

16

* Presentación coidada dos textos escritos, en soporte papel e dixital usando as regras básicas de ortografía e puntuación e valorando a súa importancia nas comunicacións escritas e o sentido estético destes.


Bloque 3. Coñecemento da lingua.Coñecementos lingüísticos.* Identificación de elementos morfolóxicos no uso da lingua: substantivo, verbo, adxectivo, adverbio, preposición, etc.

* Ampliación de expresións comúns, de frases feitas e de léxico apropiado a contextos concretos, cotiáns e a contidos doutras materias do currículo.

* Uso das estruturas e funcións máis habituais.

* Recoñecemento e pronuncia de fonemas de especial dificultade.* Recoñecemento e produción de patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.

Reflexión sobre a aprendizaxe.* Ampliación de estratexias para organizar, adquirir, lembrar e utilizar léxico

* Uso de recursos para a aprendizaxe como dicionarios, libros de consulta, bibliotecas ou tecnoloxías da información e da comunicación.

* Reflexión sobre o uso e o significado das formas gramaticais axeitadas a distintas intencións comunicativas.

* Participación en actividades de avaliación compartida, na avaliación da propia aprendizaxe e uso de estratexias de autocorrección.


* Interese por aproveitar as oportunidades da aprendizaxe creadas no contexto da aula e fóra dela.

* Participación activa en actividades e traballos grupais.


Bloque 4. Aspectos socioculturais e consciencia intercultural.* Recoñecemento e valoración da lingua estranxeira como instrumento de comunicación internacional.

16

* Identificación e respecto cara aos costumes e trazos da vida cotiá propios doutros países e culturas onde se fala a lingua estranxeira respecto a patróns culturais existentes en Galicia.

* Ampliación de fórmulas de cortesía axeitadas nos intercambios sociais.

* Coñecemento dos acontecementos culturais diversos de tipo histórico, aspectos xeográficos ou literarios, obtendo a información por diferentes medios, entre eles a biblioteca, a internet e outras tecnoloxías da información e comunicación.

* Interese e iniciativa na realización de intercambios comunicativos con falantes ou aprendices/zas da lingua estranxeira, utilizando soporte papel ou medios dixitais.


* Respecto pola cultura da lingua estranxeira en comparación coa galega, acadando unha consciencia intercultural que supere os estereotipos.

3º ESOBloque 1. Escoitar, falar e conversar.* Comprensión de instrucións en contextos reais e simulados.

* Comprensión global e específica de textos orais de progresiva complexidade, relacionados con actividades propias da aula, cos intereses das alumnas e dos alumnos, cos seus sentimentos, desexos e gustos.

* Escoita, identificación e comprensión de información xeral e específica de mensaxes sinxelas, de progresiva dificultade, cara a cara ou emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos, pronunciados con lentitude e claridade.

* Uso de estratexias de comprensión das mensaxes orais: uso do contexto verbale non verbal e dos coñecementos previos sobre a situación, identificación de palabras clave e identificación da intención do falante.

* Produción oral de descricións, narracións e explicacións breves sobre acontecementos, experiencias e coñecementos diversos.

* Participación en conversas e simulacións sobre temas cotiás e de interese persoal con diversos fins comunicativos.

* Emprego de respostas espontáneas a situacións de comunicación na aula.

* Uso progresivamente autónomo das convencións máis habituais e propias da conversa en actividades de comunicación reais e simuladas.

17

* Uso progresivamente autónomo no uso de estratexias de comunicación para resolver as dificultades durante a interacción.


Bloque 2. Ler e escribir.* Comprensión da información xeral e específica de textos auténticos, en soporte papel e dixital, sobre temas cotiás de interese xeral e relacionados con contidos doutras áreas do currículo.

* Lectura autónoma de textos relacionados cos seus intereses, para obter información ou goce.

* Uso de distintas fontes, en soporte papel, dixital ou multimedia, para obter información co fin de realizar tarefas individuais ou en grupo.

* Uso de diferentes estratexias de lectura como a identificación do contido dun texto escrito coa axuda de elementos textuais e non textuais, uso do contexto, de dicionarios ou aplicación de regras de formación de palabras para inferir significados.

* Produción guiada de textos sinxelos e estruturados, con algúns elementos de cohesión para marcar con claridade a relación entre ideas e utilizando estratexias básicas no proceso de composición escrita (planificación, textualización e revisión de borradores) que axuden á reflexión sobre o proceso de escritura.

* Uso progresivamente autónomo do rexistro apropiado ao lector ao que vai dirixido o texto (formal e informal).

* Comunicación persoal con falantes da lingua estranxeira mediante a correspondencia postal ou utilizando medios informáticos: chats, correo electrónico, etc.

* Interese pola presentación coidada dos textos escritos, en soporte papel e dixital, utilizando adecuadamente a ortografía e os signos de puntuación.


Bloque 3. Coñecemento da lingua.Coñecementos lingüísticos.* Uso progresivamente autónomo de expresións comúns, frases feitas e léxico sobre temas de interese persoal e xeral, temas cotiás e temas relacionados con contidos doutras áreas do currículo.

17

* Uso, con progresiva autonomía, de expresións fixas, enunciados e léxico sobre temas de interese persoal.

* Identificación de antónimos, de «falsos amigos» e de palabras con prefixos e sufixos máis habituais.

* Uso de estruturas e funcións asociadas a diferentes situacións de comunicación.

* Recoñecemento e pronuncia de fonemas de especial dificultade.

* Recoñecemento e produción de diferentes patróns de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.

Reflexión sobre a aprendizaxe.* Aplicación de diferentes estratexias para organizar, adquirir, lembrar e utilizar léxico.

* Organización e uso, cada vez máis autónomo, de recursos para a aprendizaxe como dicionarios, libros de consulta, bibliotecas ou tecnoloxías da información e da comunicación.

* Análise e reflexión sobre o uso e o significado de diferentes formas gramaticais mediante comparación e contraste coas linguas que coñece.

* Participación na avaliación da propia aprendizaxe e uso de estratexias de autocorrección.



* Participación activa en actividades e traballos grupais.


Bloque 4. Aspectos socioculturais e consciencia intercultural.* Valoración do uso da lingua estranxeira como medio para comunicarse con persoas de procedencias diversas.

* Identificación dos trazos comúns e das diferenzas máis significativas que existen entre os costumes, usos, actitudes e valores da sociedade cuxa lingua se estuda respecto a patróns culturais existentes en Galicia.

* Uso apropiado desde o punto de vista socio-cultural de fórmulas lingüísticas en situacións concretas de comunicación para expresar matices semánticos como cortesía, acordo, discrepancia, etc.

17

* Coñecemento dos elementos culturais máis significativos dos países onde se fala a lingua estranxeira: literatura, arte, música, cine, obtendo a información por diferentes medios, entre eles a biblioteca, a prensa, a Internet e outras tecnoloxías da información e da comunicación.

* Interese e iniciativa por comunicarse con falantes ou aprendices/zas da lingua estranxeira utilizando soporte papel ou medios dixitais.


4º ESOBloque 1. Escoitar, falar e conversar.* Escoita, identificación e comprensión do significado xeral e específico de conversas interpersoais sinxelas sobre temas coñecidos presentados de forma clara e organizada co fin de contestar no momento a preguntas ou cuestións sobre temas coñecidos.

* Escoita, identificación e comprensión xeral e dos datos máis relevantes de programas emitidos por medios de comunicación audiovisuais nunha linguaxe clara e sinxela.

* Uso de estratexias de comprensión das mensaxes orais: uso do contexto verbal e non verbal e dos coñecementos previos sobre a situación, identificación de palabras clave e identificación da actitude e intención do falante.

* Produción oral de descricións, narracións e explicacións sobre experiencias, acontecementos e contidos diversos.

* Participación activa en conversas e simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal con diversos fins comunicativos.

* Uso de estratexias de cooperación na interacción e no traballo con outras persoas, colaborando, verificando a comprensión e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación.

* Emprego de respostas espontáneas e precisas a situacións de comunicación na aula.

* Uso de convencións propias da conversa en actividades de comunicación reais e simuladas.

* Uso autónomo de estratexias de comunicación para iniciar, manter e terminar a interacción.

17

* Valoración das linguas como medio para comunicarse e relacionarse con compañeiras e compañeiros doutros países, como recurso de acceso á información e como instrumento de enriquecemento persoal ao coñecer culturas e maneiras de vivir diferentes.


Bloque 2. Ler e escribir.* Identificación da intención do emisor da mensaxe.

* Comprensión de instrucións e indicacións sinxelas e de comentarios básicos aos seus traballos escritos.

* Obtención de información xeral de textos orais auténticos, gravados e en soporte multimedia que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas de conversa habituais na idade das alumnas e alumnos.

* Comprensión xeral e específica de diversos tipos de texto, en soporte papel e dixital, de interese xeral ou referidos a contidos doutras materias do currículo.

* Lectura autónoma de textos máis extensos relacionados co seus intereses.

* Uso de distintas fontes, en soporte papel, dixital ou multimedia, para obter información co fin de realizar tarefas específicas.

* Consolidación de estratexias de lectura xa utilizadas como a identificación do tema dun texto escrito co apoio contextual que este conteña.

* Composición de textos diversos, con léxico axeitado ao tema e ao contexto, cos elementos necesarios de cohesión para marcar con claridade a relación entre as ideas e utilizando con autonomía estratexias básicas no proceso de composición escrita como a planificación, textualización e revisión do texto.

* Uso con certa autonomía do rexistro axeitado ao lector ao que vai dirixido o texto (formal e informal).

* Comunicación persoal con falantes da lingua estranxeira a través de correspondencia postal ou utilizando medios informáticos.

* Presentación coidada dos textos escritos, en soporte papel e dixital utilizando correctamente a ortografía e os signos de puntuación.


17

Bloque 3. Coñecementos da lingua.Coñecementos lingüísticos.* Uso de expresións comúns, frases feitas e léxico sobre temas de interese persoal e xeral, temas cotiáns e temas relacionados con contidos doutras materias do currículo.

* Recoñecemento de antónimos, sinónimos e «falsos amigos» e formación de palabras a partir de prefixos e sufixos.

* Consolidación e uso de estruturas e funcións asociadas a diferentes situacións de comunicación.

* Recoñecemento e pronuncia de fonemas de especial dificultade.

* Recoñecemento e produción autónoma de diferentes patróns de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.

Reflexión sobre a aprendizaxe.* Aplicación de estratexias para organizar, adquirir, lembrar e utilizar o léxico.

* Organización e uso, cada vez máis autónomo, de recursos para a aprendizaxe como dicionarios, libros de consulta, bibliotecas ou recursos dixitais e informáticos.

* Análise e reflexión sobre o uso e o significado de diferentes formas gramaticais mediante comparación e contraste coas linguas que coñece.

* Participación na avaliación da propia aprendizaxe e uso de estratexias de autocorrección.



* Participación activa e cooperativa en actividades e traballos grupais.


Bloque 4. Aspectos socioculturais e consciencia intercultural.* Valoración da importancia da lingua estranxeira en todos os eidos das relacións internacionais.

* Identificación das características máis significativas dos costumes, normas, actitudes e valores da sociedade cuxa lingua se estuda e respecto a patróns culturais distintos aos existentes en Galicia.

17

* Coñecemento dos elementos culturais máis relevantes dos países onde se fala a lingua estranxeira obtendo a información por diferentes medios, entre eles a biblioteca, a prensa, a internet e outras tecnoloxías da información e comunicación.

* Interese e iniciativa por comunicarse con falantes ou aprendices/zas da lingua estranxeira utilizando soporte papel ou medios dixitais.

* Uso apropiado, desde o punto de vista sociocultural, de fórmulas lingüísticas en situacións concretas de comunicación para expresar matices semánticos, como cortesía, acordo, discrepancia...


E) METODOLOXÍA DIDÁCTICA

A orientación metodolóxica pola que se optou no departamento terá como obxectivo fundamental contribuír a que os alumnos desenvolvan a competencia comunicativa. Destacarase a importancia de utilizar correctamente o código da lingua estranxeira (morfoloxía, sintaxe e fonoloxía), tanto oralmente coma por escrito, para ter éxito na comunicación. A reflexión sobre o funcionamento da lingua irá encamiñada a que os alumnos poidan utilizar os coñecementos adquiridos sobre o novo sistema lingüístico como instrumento de control e autocorrección das producións propias, e como recurso para comprender mellor as alleas

Así pois, poderase conseguir que os/as alumnos/as se familiaricen coa nova cultura, ademais de que este coñecemento intercultural os/as axude a superar as diferenzas e as actitudes intolerantes debidas ao descoñecemento e a unha visión egocéntrica e moitas veces totalitaria do mundo.

As destrezas comunicativas trátanse de maneira integrada. En cada unha das unidades (subdivididas nas correspondentes leccións), todas as actividades realízanse en catro vertentes:

Comprensión oral. Expresión oral. Comprensión escrita. Expresión escrita.

17

F) CRITERIOS DE AVALIACIÓN RELACIONADOS COAS COMPETENCIAS BÁSICAS

1º ESO2º ESO3º ESO4º ESO

1. Comprender a información xeral e específica, a idea principal e algúns detalles relevantes de textos orais sobre temas concretos e coñecidos, e de mensaxes sinxelas emitidas con claridade por medios audiovisuais. C1, C2, C6A través deste criterio apreciarase a capacidade para seguir instrucións, comprender avisos, diálogos ou exposicións breves e cara a cara que xiren arredor de temas coñecidos como lecer e tempo libre, preferencias, experiencias persoais, organización da clase, e aqueles nos que identifiquen a intención do falante. Así mesmo preténdese medir a capacidade para comprender tanto a idea xeral como informacións específicas de textos orais procedentes dos medios de comunicación con pronunciación estándar.

2. Participar en conversas e simulacións breves, relativas a situacións habituais ou de interese persoal e con diversos fins comunicativos, utilizando as convencións propias da conversa e as estratexias necesarias para resolver as dificultades durante a interacción. C1, C3, C5, C6Con este criterio avalíase a capacidade para desenvolverse en conversas utilizando as estratexias adecuadas para comprender e facerse comprender co fin de expresar gustos, necesidades, sentimentos, dar e solicitar información, dar opinións e relatar experiencias. As conversas daranse en relación directa cos interlocutores habituais na aula ou persoas nativas conscientes de falar con estudantes estranxeiros. Os intercambios comunicativos poderán presentar algunhas incorreccións que non dificulten a comunicación.

3. Comprender a información xeral e todos os datos relevantes de textos escritos auténticos e adaptados, de extensión variada diferenciando feitos e opinións e identificando se é o caso, a intención comunicativa do autor. C1, C2, C3, C5, C6A través deste criterio se avalía a capacidade para comprender diferentes tipos de textos escritos (narrativos, descritivos e argumentativos) que traten temas de interese xeral, ou relacionados con outras materias do currículo, aplicando as estratexias de lectura coñecidas e outras novas como a identificación do tema por medio de elementos textuais e para-textuais.

17

Con este criterio tamén se avalía a capacidade para ler de forma autónoma libros, noticias, instrucións, explicacións, etc., de certa extensión, en diferentes soportes e con finalidades diversas: solicitar ou comunicar información para a realización dunha tarefa específica, aprender contidos doutras materias e ler por pracer ou entretemento.

4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, coidando o léxico, as estruturas, e algúns elementos de cohesión e coherencia para marcar a relación entre ideas e facerllos comprensíbeis ao lector. C1,C2, C3, C4, C5, C6Este criterio avalía a capacidade para comunicarse por escrito, para a elaboración e revisión de borradores e para a elección do rexistro adecuado. Os textos presentarán como mínimo unha sintaxe simple e facilmente comprensíbel, léxico limitado pero adecuado ao contexto, e á ortografía e á puntuación correctas. Estes estarán relacionados coas necesidades de comunicación máis usuais e as diferentes intencións comunicativas. En todos os escritos, avaliarase tamén a presentación clara, limpa e ordenada, e a habilidade no uso dos medios informáticos para a elaboración e presentación de textos.

5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, os coñecementos adquiridos sobre o sistema lingüístico da lingua estranxeira como instrumento de autocorrección e de autoavaliación das producións propias orais e escritas e para comprender as producións alleas. C1, C2, C3, C4, C5, C6A través deste criterio apreciarase a capacidade para aplicar de forma cada vez máis autónoma os seus coñecementos sobre o sistema lingüístico e reflexionar sobre a necesidade da corrección formal que fai posíbel a comprensión tanto das súas propias producións como das alleas. 6. Identificar, utilizar e explicar oralmente diferentes estratexias utilizadas para progresar na aprendizaxe. C1, C2, C3, C5, C6Este criterio pretende avaliar se os alumnos e alumnas utilizan as estratexias que favorecen o proceso de aprendizaxe como a valoración dos seus progresos e a reflexión sobre a propia aprendizaxe; a utilización de estratexias diversas para almacenar, memorizar e revisar o léxico; o uso cada vez máis autónomo de dicionarios, recursos bibliográficos, informáticos e dixitais; a análise e a reflexión sobre o uso e o significado de diferentes formas gramaticais mediante comparación e contraste coas linguas que coñece, a utilización consciente das oportunidades de aprendizaxe na aula e fóra dela ou o uso de mecanismos de auto-corrección.

7. Usar as tecnoloxías da información e da comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar e recibir mensaxes de correo electrónico, e para estabelecer relacións persoais orais e escritas, mostrando interese polo seu uso. C1, C2, C3, C4, C5, C6Trátase de valorar con este criterio a capacidade de utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación como ferramenta de comunicación e de

17

aprendizaxe en actividades habituais de aula, e para estabelecer relacións persoais tanto orais como escritas. As comunicacións que se estabelezan versarán sobre temas familiares previamente traballados. Tamén se terá en conta se o alumnado valora a diversidade lingüística como elemento enriquecedor, a súa actitude cara á lingua estranxeira e os seus intentos por utilizala.

8. Identificar os aspectos culturais máis relevantes dos países onde se fala a lingua estranxeira, sinalar as características máis significativas dos costumes, normas, actitudes e valores da sociedade cuxa lingua se estuda, e mostrar unha valoración positiva de patróns culturais distintos aos propios. C1, C2, C3, C5, C6A través deste criterio apreciarase se os alumnos e alumnas son capaces de identificar en textos orais ou escritos algúns trazos significativos e característicos da cultura xeral dos países onde se fala a lingua estranxeira, pódense describilos de forma clara e sinxela e mostran respecto cara aos valores e comportamentos doutros pobos, superando deste xeito algúns estereotipos.

F1) PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

Os procedementos de avaliación serán os mesmos en todos os cursos:1. As probas escritas constituirán o 90% da nota final da avaliación. Serán

polo menos dúas probas por avaliación. Cada proba incluirá unha pregunta de temas anteriores – os diferentes tempos verbais estudados durante o curso- que permitirá valorar se os alumnos/as que non obtiveron unha cualificación positiva nas probas anteriores, alcanzaron un nivel mínimo de coñecemento da materia.

a. Se un alumno/a obtén unha nota negativa ao final do curso, deberá ir ó exame global de Xuño, ben coa avaliación que ten pendente, ben con toda a materia do curso se ten dúas ou máis avaliacións suspensas.

b. No caso de suspender novamente en Xuño, o alumno/a tendrá unha nova oportunidade no exame global do mes de setembro.

2. O 10% restante da nota conformarano a actitude (no referente á participación, resolución de dúbidas, interese etc.) e os diferentes traballos que sexan requeridos e libretas.

PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN.A) Instrumentos de avaliación.

- Probas escritas.- Traballos realizados polo alumnado.

17

- Fichas de reforzó/ampliación proporcionadas polo profesorado.- Libreta do alumno/a.- Fichas de observación do profesorado.

B) Procedementos:As probas escritas puntuaranse sobre 10, especificando, na medida do posible o valor de cada pregunta para a nota final.Os traballos feitos polo alumnado computarán un 10% da nota final da avaliación xunto coas observacións do profesorado.

F2) PLAN EXTRAORDINARIO DE AVALIACIÓN: PROGRAMA DE REFORZO PARA A RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDENTES DE CURSOS ANTERIORES.

* O Departamento de Inglés levará a cabo un seguimiento personificado do alumnado coa materia de Inglés pendente.

* Dito seguimento consistirá na entrega de fichas de traballo cos alumnos darán, en un plazo establecido, o seu profesor/a para a sua corrección e valoración.

* Ademais das fichas de seguimiento, e considerando que é unha materia de contados progresivos manterase o criterio de que o alumno que supere a primeira avaliación do curso que está a fazer, superará a materia pendente do curso anterior. De non ser así, encomendaríase un traballo de reforzo co poder superar a materia, que deberán entregar no mes de abril.

* De non superar o reforzo, o alumnado presentarase ós exámenes extraordinarios de maio e/ou septembro.

* En ningún caso se pode superar a asignatura do curso actual sin ter superado antes a do ano anterior.

* No caso de duda será o Departamento na sua totalidade o que actúe como equipo evaluador e decida sobre o resultado final do alumno ou alumna.

Haberá unha convocatoria extraordinaria no mes de setembro para aqueles que non superaran a materia durante o curso.

G) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN E REFORZO PARA ALUMNOS/AS COA MATERIA PENDENTE.

18

Tendo en conta que os contidos de Inglés teñen carácter progresivo o Departamento de Inglés decidiu establecer os seguintes criterios para avaliar os alumnos coa materia pendente do curso anterior :

Aqueles alumnos que superen a primeira avaliación do curso no que están este ano , daráselle por aprobada a materia do curso anterior.

O resto dos alumnos terán a posibilidade de recuperar a materia por medio das fotocopias de reforzo adxuntas no dossier que o profesor/a lle facilitará no mes de Xaneiro

Se ainda así non o conseguise debería presentarse a unha proba final no mes de Maio.

H) MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS

Para o/a alumno/a :

Student’s Book Workbook

Para o/a profesor/a:Guía Didáctica Teacher’s Guide Teacher’s Resource Book Poster Pack DVD/Vídeo Vídeo Worksheet Booklet MultiROM CD/casete

I) MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

O método utilizado ten en conta a singularidade de cada alumno/a, en tanto que como persoa e en proceso de formación permanente lle pode achegar ao

18

grupo elementos positivos, factores de enriquecemento e de variedade na clase. Todo isto axúdanos: os/as alumnos/as en tanto que individualidades por separado progresan a ritmos distintos e teñen formas diferentes de aprendizaxe (ademais das súas vivencias persoais, familiares ou sociais).

O enfoque metodolóxico que imos utilizar ten en conta o anteriormente descrito, dándolle un tratamento globalizado ao traballo por medio de:

A adaptación dos obxectivos, dos contidos e das actividades propostas na programación das unidades.

As propostas de traballo graduadas e diversificadas para facer que a clase sexa agradable e produtiva para os/as alumnos/as.

O método de traballo propón exercicios repetitivos, cancións, xogos, pequenas redaccións, debuxos, etc.

A planificación de actividades con obxectivos comunicativos e extralingüísticos que fomentan a comunicación para que poidan ser traballados polo alumnado con diferentes niveis.

O fomento da participación e da colaboración entre os/as alumnos/as con diferentes capacidades, xa que posibilita o traballo en parellas e, sobre todo, en equipo. Unha actitude positiva de traballo e unha boa participación nas actividades de grupo serán moi importantes no seu rendemento posterior. O/a profesor/a axudará a que os/as alumnos/as sexan conscientes disto.

o ACTIVIDADES DE REFORZO

Actividades adicionais propostas na Guía do Profesor.Apartado Grammar,do libro do alumno.Apartado Vocabulary, do libro do alumno.Workbook Basic revision, Grammar revision, da carpeta de recursos do profesorado.Actividades do CD-ROM e da páxina web.

o ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

Apartados Finished?, do libro do alumno.Actividades adicionais, da guía do profesor.Grammar extension, Skills extension, da carpeta de recursos do profesor.Actividades do CD-ROM e da páxina web

J) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES PREVISTAS

Actividade Trimestre Grupo/ProfesoresCONCURSO The Big Ao longo do curso. Todo o departamento.

18

Challenge

Spelling bee competition Ao longo do curso. Todo o departamento.

K) DOSSIER: ACTIVIDADES DE REFORZO

Adxunto reforzo educativo para 1º, 2º ESO e 3º ESO e probas de diagnóstico

L) ACCIÓNS PREVISTAS DE ACORDO CO PLAN LECTOR

Fomento de lectura comprensiva.Utilización das bibliotecas de aula.Utilización magazine.

M)ACCIÓN PREVISTAS DE ACORDO CO PLAN DE INTEGRACIÓN DAS TIC

Pizarra dixital.Aula de informática.CD do alumnado.Vídeo/DVDBlog : http://englishforeso.blogspot.comActividades interactivas.

N) CRITERIOS PARA AVALIAR A PROPIA PROGRAMACIÓN

18

http://englishforeso.blogspot.com/

AVALIACIÓN DA PROGRAMACIÓN

OBXECTIVOSTraballáronse todos os obxectivos?Afondouse nalgúns especialmente?Obxectivos non alcanzados polos alumnos:Cales: Razón:

Grao de consecución de obxectivos:Propostas de mellora:

CONTIDOSCONCEPTOS

Traballáronse todos os conceptos?Desenvolvéronse especialmente os seguintes:Cales: Razóns:

Grao de adquisición de conceptos:PROCEDEMENTOS

Traballáronse todos os procedementos?Desenvolvéronse especialmente:Cales:

Grao de adquisición dos procedementos:Propostas de mellora:

ACTITUDESTraballáronse todas as actitudes?Desenvolvéronse especialmente:Cales:

Grao de aplicación de actitudes:Propostas de mellora:

MÉTODOS E DIDÁCTICAMétodos aplicados:Métodos máis eficaces:Métodos menos eficaces:Aplicación das actividades:

18

Utilidade das actividades:Innovacións metodolóxicas:

RECURSOS MATERIAISLibros de texto utilizados:Libros extracurriculares:Outros materiais:Aplicación de novas tecnoloxías:

CRITERIOS DE AVALIACIÓNTraballouse a superación de todos os criterios de avaliación?Cales se traballaron en maior medida?Cales se traballaron en menor medida?Criterios de avaliación non alcanzados polos alumnos:Cales:

Grao de consecución dos criterios de avaliación:Propostas de mellora:

18

program. didáctica l.i. c. 09-10

Documents