PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN

Innovación educativa con recursos educativos abiertos

Semana 4: Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje.

Enna Rosa de las Mercedes Rodríguez Gamboa

Contexto

Trabajo como profesora en el Instituto Superior en Ciencias Religiosas (ISCR) de la Universidad Anáhuac del Sur. Específicamente como docente de materias de Teología y Filosofía de la licenciatura en Ciencias Religiosas.

Desde el principio esta licenciatura tuvo una vocación “en línea” pues empezó en Roma a través del Ateneo Pontificio Regina Apostolorum hacia América Latina.

A su llegada a México se vió la necesidad de proponer asesorías presenciales perdiendo un poco su vocación inicial.

Al iniciar mi Maestría en Educación, el director del ISCR me urgió en la necesidad de especializarme en la formación en línea y el aprovechamiento de los recursos tecnológicos, esto me llevó también a iniciar el presente curso.

Contexto

Este curso de Innovación Educativa con REA, me ha abierto más los ojos con respecto a las posibilidades educativas de las TIC’s y la gran oportunidad de desarrollar en los profesores la competencia para usar y producir Recursos Educativos Abiertos.

Siguiendo las propuestas del curso y en base a lo trabajado en portafolios previos, estas semanas me dediqué a sensibilizar a los posibles usuarios de los REA a través de distintos medios. http://www.slideshare.net/ennarodriguez/portafolio-3-26444728

Viendo en esta cuarta semana la posibilidad de movilización de los REA en nuestro propio contexto, he decidido proponer la siguiente HOJA DE RUTA que pretende ir, por supuesto, mas allá de la sensibilización y empezar a tomar acciones concretas.

Hoja de Ruta• Audiencia: Mi primer objetivo son los docentes de la licenciatura en Ciencias

Religiosas, pero con la mirada puesta también en los alumnos y en un segundo momento en los directivos y la institución en la que laboro, para el aprovechamiento del Movimiento Educativo Abierto tanto en la consulta como en la producción de materiales en las áreas filosófica y teológica.

• Enfoque: Las prácticas educativas abiertas (PEA) que propongo tendrán un enfoque pedagógico que empieza con la sensibilización sobre los REA a través del contacto y la práctica y sigue con la promoción de su uso, reutilización y remezcla, para promover la producción de nuevos recursos. También me interesa mucho sensibilizar sobre el papel de los REA en el apoyo a las prácticas educativas transformadoras que innoven el aprendizaje y motiven la distribución y generación de conocimiento y transferencia a través de PEA, tanto en el salón de clase como en ambientes virtuales. (puntos 1, 2 y 6 de las recomendaciones sobre enfoques pedagógicos de la Agenda Regional de Practicas Educativas Abiertas).

Acciones: Siguiendo la “Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)”, mi primera acción fue la sensibilización, pues de nada sirve tener los recursos si nadie sabe que existen, esto lo hice a través de una encuesta y lo propagué a través de redes sociales y correo electrónico obteniendo una respuesta favorable y captando la atención hacia algo que para la mayoría era nuevo.

Hoja de Ruta

Acciones:

La siguiente PEA intenta poner al docente en contacto con los REA a través de la práctica, para ello se realizó un breve curso de introducción a los REA a los coordinadores de área para que a su vez lo promuevan a sus equipos docentes. En el curso se propuso la búsqueda de REA’s en las á re a s d e fi l o s o f í a y t e o l o g í a , e n c o n t r á n d o s e l o s s i g u i e n t e s repositorios y bibliotecas digitales:

www.bibliotecacatolica.orgwww.bibliotecadigital.uca.edu.arwww.vatican.vawww.siembraconmigo.blogspot.mx

Hoja de Ruta

Acciones:

Una tercera línea de acción fue crear una página a través de Aplicaciones de Google q u e s e r v i r á p a r a l a propagación de los REA entre los docentes, así como medio de contacto entre los mismos para difundir sus hallazgos y compartir también material y exper ienc ias educat ivas concretas que se hayan dado a partir del uso de los REA.

Hoja de Ruta

Esta página está aún en construcción para su difusión.

Acciones: La cuarta línea de acción se centra en la movilización a t r a v é s d e l a l u m n a d o , proponiendo estrategias de a p r e n d i z a j e a b i e r t o y colaborativo.En este caso particular, mi grupo de Teología del Nuevo Testamento con el que me contacto a través de Google+ a distintos lugares de México y USA. Debido al retraso de los textos del curso que provienen de España, decidí sustituirlos con REA’s provenientes de los repositorios que encontramos en el proceso anterior, logrando con ello que empezaran a desarrollar la competencia con la práctica además de un sustantivo ahorro económico.

Hoja de Ruta

Hoja de Ruta

Acciones:

A partir de las acciones realizadas, pretendo seguir movilizando los REA’s con la creación de cursos sobretodo orientados a la producción de materiales, revisión de normas de calidad y licencias Creative Commons e Iniciativa Open Source.

Estos cursos se programarán a partir de enero del próximo año en espera de que las acciones ya implementadas ayuden a desarrollar las competencias necesarias para una inmersión cada vez mas profunda en el Movimiento Educativo Abierto.

Esta movilización entonces será capaz de trasladarse a esferas directivas e institucionales

Hoja de Ruta

Evaluación:

Los criterios de evaluación de las acciones en esta hoja de ruta se refieren en primera instancia a la creación de la competencia en el uso de los REA en los docentes para así lograr en un momento posterior la adecuada movilización de los recursos educativos abiertos en los alumnos y a nivel directivo e institucional.

Se evaluará entonces según el proceso de adquisición de la competencia que tiene varias fases:

1) Darse cuenta de que existen.2) Conocer que hay catálogos completos.3) Explorar los REA’s.4) Entender en qué consisten.5) Distinguir las ventajas y desventajas.6) Discriminar cuáles recursos se pueden adoptar.7) Adoptar los recursos (adaptar al curso y a los alumnos).

Hoja de Ruta

Evaluación:

Esto se realizará a través de listas de descripciones para determinar habilidades actuales contra ideales y portafolios de evidencias, que nacen del contacto con los recursos.

En un segundo momento, sabremos si este proyecto tuvo éxito si logramos que desde los docentes se permeen prácticas educativas innovadoras que permitan promover el respeto y la autonomía de los alumnos como co-productores en su camino de aprendizaje para toda la vida, y se puedan implementar prácticas educativas abiertas desde los niveles directivos e institucionales, que permitan la transferencia y el intercambio de conocimientos y experiencias y que avalen también, la calidad de quien estudia utilizando estos recursos y de los materiales producidos.

ConclusiónLa sociedad del conocimiento nos provee en este siglo XXI de una apertura a la información que no habíamos vivido antes, como docentes y formadores nos corresponde ser gestores de competencias en los alumnos que los lleven a aprovechar este acervo para su vida presente y futura.

Los recursos educativos abiertos son la puerta para la democratización del conocimiento que nos lleve a una sociedad mas igualitaria y justa.

Este curso ha logrado ponerme en contacto con los recursos abiertos y utilizarlos -y adaptarlos- en mi práctica docente, promoverlos entre mis compañeros y mas tarde a nivel directivo e institucional e implementar prácticas innovadoras que promuevan un cambio de paradigma educativo coherente con este cambio de época que estamos experimentando.

Agradezco a los profesores del curso, TA’s y a los compañeros, sus valiosas aportaciones a mi crecimiento personal y profesional en esta experiencia educativa.

Documentos de apoyo

(2012). Agenda regional de prácticas educativas abiertas (PEA). Recuperado desde http://oportunidadproject.eu/es/recursos/ agenda-regional.html

OPAL (2012).Open Educational Quality Initiative (OPAL) a projectfunded with support from the European Commission. Progress Report (Public Part); Report version: Final; Date of preparation: 10.1.2012. Disponible en http://www.oer- quality.org/wp-content/uploads/2012/02/D1.4_Project_Report_pub_PrintFinal_Public.pdf