Planificador de proyectos1

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Aracelly Saa Reeding

Edilma Quiceno Mesa

Nancy Lorena Noguera

Nubidey Larrahondo Murillo

Ruby Martinez

Cada maestro estudiante debe realizar su planificador de proyectos, si lo realizan 3 maestros cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto, pero desde su área y grado

1.2 Correo electrónico

arsare2008@gmail.com

equime69@gmail.com

lorena_n87@hotmail.com

yheynuni@hotmail.com

1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

rubymar04@yahoo.com

1.3 Nombre de la institución educativa

I.E. Manuel Maria Mallarino - Sede Manuel Maria Mallarino

I.E. T. C. Simón Rodríguez Sede Maria Panesso

I.E Juan XXIII - Sede Estancia

I.E.T.C. Hernando Navia Varon Sede Principal

I.E.T.C Titán de yumbo

1.4 Dirección de la institución educativa

I E Manuel María Mallarino Carrera 7 l bis # 63-00 Barrio Las Ceibas

I E T C . Simón Rodríguez Sede Maria Panesso Calle 46 C No. 3 - 00 Barrio Salomia

I.E Juan XXIII - Sede Estancia: Calle 20 No. 13 A - 16 Barrio: Estancia

I.E.T.C. Hernando Navia Varon: Cra 26p No. 52 - 39 Nueva floresta

I.E. Titán en el Barrio Guacandá en la Calle 15 A Nº 4N-08.

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

Yumbo

1.6 Reseña del Contexto

La I. E Manuel María Mallarino se encuentra ubicada en la Calle 63 con Carrera 7L Bis entre los barrios Las Ceibas y San Marino, Comuna 7 Nororiente de la ciudad de Cali. Las familias de nuestros estudiantes son (extensa incompleta y nuclear incompleta) donde la mayoría vive

con la madre y su actividad económica es de operarias

En su mayoría los estudiantes son vecinos del colegio, y pertenecen a los estratos 2 y 3.

Entre las actividades de los egresados encontramos tecnicos,tecnologos profesionales o desarrollando diferentes oficios, es de destacar que desde hace aproximadamente 6 años han un número bien representativos de los estudiantes en Universidades del país.

La I.E.T.C. Simón Rodríguez, sede Maria Panesso, se encuentra ubicada en la Comuna 4 de Cali, le corresponde el estrato 3, la mayoría de la población es de clase media, trabajadora, desde amas de casa, hasta técnicos, tecnólogos, profesionales y algunos con cargos medios altos , de entre los egresados algunos están en el extranjero y otros han logrado continuar vinculados con la Institución, como es el caso del gerente de Parquesoft y algunos como dueños de sus propias empresas o como padres de familia.

Comuna, estratificación, perfil de los egresados….

I.E Juan XXIII - Sede Estancia: La institución educativa ofrece sus

servicios a la comuna 1, correspondientes a estratos 1, 2 y 3 de Yumbo

– Valle y cuenta con tres sedes:

1. Estancia, sede principal se encuentra ubicada en la

Calle 20 No. 13A 16 Yumbo

Teléfono: 6690978

Correo: juanxxiiiyumbo@yahoo.es

2. Panorama

3. Villa esperanza

I.E.T.C. Hernando Navia Varon

La institución educativa se encuentra ubicada en la cra 52 P

No. 52 - 39 del barrio Nueva floresta, de estrato 3,comuna 12 .

Actualmente está conformada por dos sedes. la sede principal y la

sede de primaria Fray José Ignacio Ortiz. La mayoría de los

estudiantes pertenecen a estratos 1,2 y 3.

I.E. Titán de yumbo - La Institución Educativa Titán atiende desde

hace 40 años la necesidad educativa de la comuna 4 del Municipio de

Yumbo, los cuales son de estratos 1 y 2, atendiendo una población de

1.200 estudiantes en sus tres sedes.

Actualmente está conformada por tres sedes en las cuales oferta a las comunidades circundantes, el servicio educativo de la siguiente manera: En la Sede Caldas sólo se brinda educación básica primaria y preescolar, en la sede Lilí Cucalón de Echeverri hay oferta en los niveles de preescolar, primaria y algunos grados de secundaria y en la Sede Central Titán, desde preescolar hasta la media técnica.

1.7 Georeferencia

Manuel María Mallarino

Mapa Llegada a I.E Juan XXIII - Sede Estancia:

Mapa de la I.E.T.C. Simòn Rodrìguez - Sede Maria Panesso Utilizando Google Maps

Mapa de I.E.T.C. Hernando Navia Varon

Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa Mapa llegada a la I.E Titan

FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Nombre característico del proyecto de aula, recuerde que sea llamativo para sus estudiantes

“CONVID@RTE” - Convivencia - vida - Arte .

2.2 Resumen del proyecto

De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los objetivos que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros actores? …….Tenga en cuenta su plan de área institucional||

Convid@rte es una propuesta de grupo que surge de la reflexiòn de vincular desde una perspectiva pedagógica, humana , atrayente, dinámica y significativa, la coherencia entre Convivencia, el arte y la vida misma. Además es una manera muy lúdica de convidar hacia las dinámicas de movilización del tejido social, que se puede generar desde el arte y la convivencia, como una propuesta pedagógica para construir una sana convivencia y personas felices como el fin último que debe perseguir la educaciôn.

El proyecto interdisciplinario que se desarrolla consiste en invitar de nuevo el arte a la escuela, como una herramienta potencializadora de los proceso de sensibilización, del reconocimiento personal y social, para desde allí propiciar unos encuentros de convivencia saludables que permitan mejorar las relaciones disciplinares dentro de las mismas instituciones, a través del planteamiento de diferentes alternativas que legitimen las riquezas propias de cada cultura como los son: las danzas, la narración literaria, la cocina y el diseño implementando el uso de las tic en el aula según las necesidades y el contexto de cada una, para ello se requerirá del apoyo de los padres de familia , directivos y docentes de la institución.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Matemáticas

Lengua Castellana

Tecnología e Informática

Artística

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Sexto grado

2.5 Tiempo necesario aproximado

Un periodo (dos meses, año escolar)

2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área

Matemáticas

● Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.

● Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.)

● Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.

Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.

Competencias Laborales:

Dominio personal

Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

Identifico mis emociones y reconozco su

● Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas)

Lengua Castellana: Literatura:

● Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

● Ética de la comunicación: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

Comprensión e Interpretación textual

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

Producción textual:

Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática acordada en clase.

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación.

influencia en mi comportamiento y decisiones.

Interpersonal -Comunicación

Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.

Expreso mis ideas con claridad.

Comprendo correctamente las instrucciones.

Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.

Trabajo en equipo Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).

Aporto mis ideas, conocimientos y recursos para la realización de tareas colectivas.

Tecnológico:

● Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

● Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizó en forma segura.

Artística

● Disfrutan la expresión artística mediante interacciones lúdicas, sensibles y creativas.

● Aprecian y valoran la creaciones propias y de otras personas.

● Reconocen en el contexto escolar algunas manifestaciones artísticas y culturales locales, a partir del diálogo, la indagación, el trabajo colaborativo y el reconocimiento del otro sobre la base del respeto.

2.2Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una

articulación efectiva

COGNITIVOS

Lengua Castellana

Uso del lenguaje en tradición oral.

Matemáticas

Construcción de diversos sistemas de representación de información.

Tecnologia e Informatica

Las herramientas Web 2.0 para la gestión de la información.

PROCEDIMENTALES

Lengua Castellana

Busqueda de informacion

Consultas

Elaboración de informes.

Matemáticas

Empleo de herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados.

Tecnologia e Informatica

Utilización de los Blog, pixton para la presentación e interacción de los resultados.

ACTITUDINALES

Lengua Castellana

Manifestación de respeto hacia las tradiciones de cada familia.

Valorar los aportes de cada compañero.

Matemáticas

Trabajo en equipo, respetar las funciones de otros y contribuir para lograr productos comunes.

Tecnologia e Informatica

Trabajo cooperativo /colaborativo para el logro de los objetivos del proyecto.

2.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

D Descubrir la función social y el uso del lenguaje en la tradición oral.

Comprender la importancia de la tradición oral como manifestación literaria y cultural, en la consolidación

Elaborar un plan de trabajo para recopilar los dichos,coplas mitos y leyendas entre otras.

Elaborar un informe a partir de la información recolectada.

Reconocer el valor estético literario de la tradición oral.Estimar la manera particular de expresarse cada persona.

Valorar la diversidad

de la identidad.

Descubrir elementos comunes en el mito y la leyenda como creaciones literarias.

Diferenciar mito y leyenda a partir de los videos vistos y de lecturas en clase

Consultar mitos y leyendas en la red para ampliar tu bagaje cultural y literario

cultural y sus puntos de encuentro.

Reafirmar la certeza de que el respeto y la aceptación de las diferencias son rutas para lograr la convivencia armónica.

C Construyo e interpreto tablas de frecuencia.

Represento datos obtenidos en encuestas mediante gráfica de barras y circulares

Encuentro la media aritmética, la mediana y la moda de un conjunto de datos.

I Interpreto gráficas estadísticas en las que se consignan los datos del mismo estudio y establezco sus semejanzas y diferencias.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Empleo las herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados.

Uso diferentes recursos y/o herramientas tecnológicas para la preparación de publicaciones y para producir otros trabajos creativos.

Hago un uso responsable de los recursos (infraestructura física, infraestructura tecnológica, sistemas de información, software).

trabajo en equipo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.

Utilizó la tecnología para acrecentar el aprendizaje, incrementar la productividad y promover la creatividad.

Reconozco e identifico las herramientas que me permiten crear Cómics para transmitir y expresar ideas creativas.

Conozco las licencias y herramientas de derechos de autor Creative Commons como una herramienta para proteger

Realizo y publico un blog donde se evidencien los avances de los pasos realizados del proyecto de trabajo.

Aplica a sus creaciones digitales las diferentes licencias de Creative Commons como: Atribución CC BY,

Reconozco la importancia de las herramientasinformáticas y tecnológicas para fomentar la convivencia desde el arte.

las producciones realizadas en medios tecnológicos

Selecciona los recursos y herramientas tecnológicas web 2.0 para fomentar la convivencia desde el arte

Atribución-CompartirIgual CC BY-SA, Atribución-SinDerivadas CC BY-ND, Atribución-NoComercial CC BY-NC, Atribución-NoComercial-CompartirIgual CC BY-NC-SA, Atribución-NoComercial-SinDerivadas CC BY-NC-ND

R

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje

Pregunta orientadora

¿Podemos mejorar nuestra convivencia escolar a través del Arte?

Pregunta de unidad

¿Cómo las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de tu comunidad te permite reconocer y mejorar la convivencia escolar?

Pregunta de contenido

¿Qué entendemos por convivencia?

¿Que es el arte?

¿Qué entendemos por manifestaciones artísticas?

¿Cuáles son las diferentes manifestaciones artísticas y culturales que están inmersas en tu entorno escolar?

¿Cómo la estadística nos ayuda a reconocer el predominio que tienen las diferentes manifestaciones artísticas en nuestro entorno escolar?

¿Qué recursos y herramientas tecnológicas web 2.0 conoces para fomentar la convivencia desde el arte?

¿Que es un Blog y como se gestionan los blog?

¿ Cuales son los elementos de una cómics?

¿Como diseñar un cómics , a través, de la herramienta pixton?

¿Como las tradiciones orales de nuestra comunidad escolar nos permiten reconocernos y construir tejido social para una sana convivencia?

¿Desde la danza cuales son los bailes màs representativos de tu contexto escolar?

¿Cuales son las pràcticas gastronómicas propias de tu contexto escolar?

3. HABILIDADES PREVIAS

¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

Manejo de motores de búsqueda en internet, procesadores de texto.

Facilidad para trabajar de manera colaborativa, con principios de autonomía, sentido crítico, creatividad y originalidad.

Uso culto de la tecnología.

Conocimiento de algunas de las pràcticas artistas y/o culturales propias de su entorno familiar.

4. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

Lengua Castellana

Representación de las tradiciones orales: coplas, refranes, proverbios a través de historietas. Mitos y leyendas.

Compongan canciones al estilo Rap, para dar a conocer su posición ante una problemática social.

Matemáticas:

● Recolección de datos ● Elaboración de tablas de frecuencia. ● Gráficas de barras y circulares

Tecnología e informática

● Las herramientas y recursos web como canal para registrar los avances del proyecto (Blog, páginas web, google doc, drive, wikis, Pixton etc).

● Creación de Cómics utilizando Herramientas como Pixton.● Acercamiento al Creative Commons: el derecho de autor de sus

obras musicales, plásticas, digitales, sus trabajos académicos, sus textos, fotografía.

Artística

● Manejen conceptos de ubicación espacial, de ritmo coreografía

dancística.

● Se aproximen al reconocimiento del folklor colombiano.

● Reconozcan algunas prácticas gastronómicas de su contexto familiar.

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

ABP

Aprendizaje activo, que tiene sustento pedagógico en el aprendizaje constructivista (Piaget y Vigosky) y significativo (David Ausubel) en la medida en que sus actividades están orientadas al desarrollo de un pensamiento creativo, cuestionador, reflexivo, e integrador, bajo la responsabilidad del alumno orientado por su profesor.

Se partirá de los saberes previos de los estudiantes, evidenciándose con lluvia de ideas hasta llegar a la conceptualización y concertación de las temáticas propuestas en esta actividad.

A partir de la pregunta orientadora para la actividad del proyecto (¿cómo podemos mejorar la convivencia escolar a través del arte mediado por las Tic?), deberán crear grupos de trabajo definiendo diferentes roles para la investigación. Como resultado deberán diseñar una historieta para lo cual podrán utilizar herramientas virtuales – Pixton.

-Deberán crear un blog para registrar los avances de la investigación.

-Para el trabajo colaborativo utilizarán herramientas google doc, google drive, foros en las redes sociales, comunidades virtuales.

La socialización del proyecto se hará a la comunidad educativa.

Artística

Desde la artística y durante todo el proyecto se aborda un enfoque constructivista, implementando el aprendizaje basado en proyectos, pues toda la estructura de la propuesta se expresa desde esta concepción, donde los niños, con su participaciòn y a partir de preguntas orientadoras y con la presentaciòn de una actividad motivadora se enriquece el proceso con los aportes de los estudiantes y la participación activa de sus familias, con el objetivo de indagar sobre aquellas manifestaciones artísticas y culturales que están arraigadas en los contextos familiares, con el fin de implementarlas en la vida escolar y como producto de todo un trabajo colaborativo y situado que permea las esferas del comportamiento, empleando el arte y la cultura, como aquellos dispositivos sociales capaces de contribuir a mejorar la sana convivencia al interior de las instituciones.

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

Lengua Castellana

● Tagxedo● ToonDoo● Pixton● Drive

Matemáticas:

● Educaplay ● slideshare ● YouTube ● Portafolio virtual● Word ● Excel ● PowerPoint ● Publisher

Tecnologia e informatica

● Recursos: Internet como fuente general de información: google, el correo electrónico como medio de comunicación, eduteka.org/Editorial16.php http://portal.educ.ar/, Exchange( recursos interactivos, para la pizarra digital), Videos YouTube, tutoriales

● Herramientas: Programas para la creación de materiales educativos (en diversos formatos como videos, podcast, pixton, powerpoint, Blogger, Gogle drive y doc, tagul) y la plataforma Edmodo para la comunicación y seguimiento del aprendizaje.

Artística

● Para la evaluación diagnóstica el test de inteligencias múltiples de gadner

http://dipsc.unich.it/pas/materiale%2....

● Empleando los distintos recursos y herramientas. ● Usando videos previamente seleccionados bajo el criterios de la

plantilla de evaluación de recursos web.● Elaborando recetas de platos típicos colombianos.● Haciendo videos sencillos empleando dispositivos mòviles.● Con la participación y apoyo de los padres en el uso de

herramientas y recursos.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

Lengua Castellana: Las tradiciones orales a través del tiempo,los estudiantes las aprenderán mediante la información proporcionada por sus familias y la lectura de textos relacionados con el tema,buscando la apropiación de estas tradiciones y propiciando la conservación mediante la implementación de herramientas TIC.Matemáticas:La búsqueda de respuestas a preguntas que sobre el mundo físico se hacen los niños resulta ser una actividad rica y llena de sentido si se hace a través de recolección y análisis de datos. Decidir la pertinencia de la información necesaria, la forma de recogerla, de representarla y de interpretarla para hacer inferencias son muy enriquecedoras para los estudiantes. Estas actividades permiten además encontrar relaciones con otras áreas del currículo y poner en práctica conocimientos y estrategias de resolución de problemas. Tecnología e Informática:

Trabajo colaborativo: Formaran grupos de trabajo donde se distribuirán tareas de acuerdo a los roles definidos por ellos mismos.Análisis de la información: los estudiantes consultarán diferentes fuentes sobre los cómics y como estos ayudan o apoyan la sana convivencia, la clasificarán la información obtenida y analizarán cuál se ajusta mejor a su proyecto. Alfabetización en tic:el reconocimiento de medios informáticos permitirá que los estudiantes socialicen sus proyectos tanto a sus compañeros como a toda la comunidad educativa a través de los blogs.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

Para la selección de las herramientas y recursos primero se debe realizar una reflexión por parte del docente sobre cuales son las herramientas o aplicaciones de las TIC que pueden ayudar a los estudiantes y que deseo alcanzar con ella, para luego entrar a valorar con una matriz , como la trabajada en la formación, por lo que ellas proponen examinar las herramientas de las TIC, para hacer una selección apropiada, a la luz del aprendizaje esencial que el uso de estas les ayudan a alcanzar a los estudiantes.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

Al enseñar con herramientas tecnológicas se debe tener presente incorporarlas con fines específicos, utilizandolas como mediadoras del proceso y no como el fin, alfabetizando a los estudiantes y monitoreando su proceso para lograr que le den uso adecuado y productivo

Artística

Como elaboraciòn acadèmica digital los estudiantes de grado primero de primaria, diseñaran en Paint un dibujo sobre la actividad familiar que más les llamó la atención durante su proceso de indagaciòn y que se complementa con el conversatorio, luego sus dibujos se subirán al blog del grupo (Labor que desarrolla la docente en colaboraciòn con un padre de familia), y los niños finalmente haràn un video utilizando el celular o una video cámara, sobre algún evento del proceso con ayuda de sus padres y/o familiares donde concluirán porque las actividades artísticas pueden ayudar a mejorar la convivencia en la escuela, así estaremos

permitiendo el desarrollo de competencias Siglo XXI, como la fluidez verbal, la alfabetizacìon digital, el pensamiento crìtico, el trabajo colaborativo y la creatividad.

.

5.7 Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.

Para abordar el componente de tecnología y sociedad se debe trabajar para que los estudiantes desarrollen unas competencias de pensamiento crítico, reflexivos y de toma decisiones frente a todos estos desarrollos científicos, tecnológicos y puedan adoptar actitudes responsables y tomar decisiones fundamentadas.

Como afirma en los National Science Education Standars, auspiciados por el National Research Council (1996): "En un mundo repleto de productos de la indagación científica, la alfabetización científica se ha convertido en una necesidad para todos".

5.8 Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación

(x) Creatividad e innovación (x) Pensamiento crítico y resolución de problemas (x) Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

(x) Alfabetismo en manejo de la información (x) Alfabetismo en medios (x) Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

(x) Flexibilidad y adaptabilidad (x) Iniciativa y autonomía (x) Habilidades sociales e inter-culturales (x) Productividad y confiabilidad

(x) Liderazgo y responsabilidad

Otra:

5. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

El trabajar con una enfoque ABP garantiza la motivación del estudiante, ya que el siente protagonista de su propio aprendizaje; son ellos quienes eligen entre varias alternativas, por lo cual va incrementar su interés por la tarea. Este interés se manifiesta en que, tras seleccionar el tema en el que van a trabajar o la forma de realizarlo, buscan e intercambian más información sobre el tema con los compañeros, por lo tanto las estrategias estarían enfocada a cada fase del enfoque ABP.

6. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto interclases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

Tecnologia e informatica:

Metodología basada en proyectos, se definirá a partir de una pregunta de

aula que apunta al proyecto CONVID@RTE, sobre ¿Cómo podemos

registrar, gestionar y presentar los resultados de la investigación

utilizando los blog y la herramientas pixton? a través de una lluvia de

ideas se evidenciara los preconceptos que tienen los estudiantes hasta

llegar a la conceptualización y concertación de las temáticas propuestas

en esta actividad, se trabajarán en grupos escogidos por ellos mismos,

máximo de 4 estudiantes, se definirán los objetivos y contenidos a

investigar del proyecto; para la conceptualización y orientación de la

herramientas web 2.0: El blog, Pixton y como crear Comics, se hará una

presentación utilizando la pizarra digital; luego para verificar el

aprendizaje se diseñan actividades interactivas con el software smart

notebook, entre estas actividades están: la línea de tiempo, anagramas,

coincidencia de palabras claves etc., los estudiantes profundizan en

internet sobres la las herramientas para creación del blog y comic,

escogen la que mejor se adapte por su versatilidad, accesibilidad y

usabilidad; para el trabajo colaborativo utilizarán herramientas google

doc, google drive, foros en las redes sociales, comunidades

virtuales(formada en clase), luego cada grupo escogerá las actividades

que deben realizar para crear el producto final (blog- comics), teniendo

en cuenta las recomendaciones de diseño, teoría del color,

recomendaciones dada en el área de artística, el tema del comics se

deberá orientar a las diferentes manifestaciones artísticas que propendan

con el mejoramiento de la convivencia en su entorno, temas visto desde

el área de artística, lenguaje y estadísticas.

Se deberá registrar cada avance del proyecto desde todas las áreas

involucradas.

Para la socialización del producto final a la comunidad el grupo, deberá

definir la herramienta multimedial.(sugerida en clase: powerpoint, prezzi,

E-maze, powtoon etc.,)

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rúbricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?

TPACK

Estándares

Lineamientos curriculares

PEI

Planes curriculares

Gráficos

Rúbricas

7.3 Recursos

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)

● Humanos: estudiantes, docente, padres de familia, comunidad educativa

● Físicos: tablero, libros,revistas● Institucionales: aula de clase, sala de informática, entorno, medio

ambiente, espacios comunes● Tecnológicos: computadores, software, tablero interactivo,video

beam.

Tecnología e Informática

Recursos Digitales: Google, el correo electrónico, eduteka.org/Editorial16.php, http://portal.educ.ar/, Exchange( recursos interactivos, para la pizarra digital), Videos YouTube, tutoriales.

Herramientas Digitales: Programas para la creación de materiales educativos como Smart notebook (en diversos formatos como videos, podcast, pixton, powerpoint, Blogger,Google drive y doc, tagul, tagxedo ) y la plataforma Edmodo la cual se personaliza para la comunicación y seguimiento del aprendizaje.

Recursos no digitales: Libros, revistas

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

Tecnologia e informatica:

En términos generales nuestro PEI desde la gestión administrativa, la gestión académica, la gestión financiera y comunitaria, se promueve continuamente la articulación de los procesos pedagógicos y las tics, como se evidencia en la inclusión de adquisición de elementos tecnológicos y presupuesto para la conectividad y mantenimiento de estos en el plan de compras anual, por tal motivo el proyecto apunta a la política de la institución que propenden al mejoramiento de los ambientes de aprendizaje y la sana convivencia, lo cual garantiza la viabilidad del proyecto Convid@rt.Dentro del plan de estudio las competencias apunta al conocimiento y alfabetización en herramientas Web, para que el estudiante pueda gestionar la información; en la IE contamos con ambientes de aprendizajes con mesas de trabajo en forma hexagonal lo que garantiza espacios para el trabajo en equipo.Para la implementación de los notebooks en modelo 1:1, teniendo en cuenta que los estudiantes requieren espacios para sus actividades y aprendizajes individuales y colectivos, se realizarán actividades orientadas desde el gestor de aula, donde los estudiantes una vez hayan recibido la fundamentación a través de software interactivos Smart Notebook, deberán realizar las actividades propuestas, para luego socializarlas.

7. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?.

¿Qué metodología utiliza?

● Lluvia de ideas● Mapas

conceptuales

¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes?

¿Sus necesidades?

¿Cómo promueve la metacognición?

¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la heteroevaluación y la Coevaluación?

Tecnologia e informatica

● La argumentación de cada fase del proceso.

● Actividades realizada con el software Smart notebook y la pizarra digital donde se va revisando el logro de los objetivos.

¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?

Tecnologia e informatica

● Exposición de los avances del producto y el logro de los objetivos.

● Participación en los foros y comunidades virtuales.

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

8. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?

Utilizando estrategias de aprendizajes colaborativos con sus pares.Para los que tienen intereses diferentes promover la participación activa en el aula. Los estudiantes tendrán espacios para despejar sus inquietudes, escuchar otras propuestas de actividades para lograr el objetivo.Aprovechar los recursos tecnológicos de los ambientes de aprendizajes virtuales que tit@ nos proporciona como son ell proyector que convierte cualquier espacio en digital e interactivo, dado que están controladas por un ordenador, el empleo de estas pizarras permite la posibilidad de conexión con un ordenador de otro usuario y, por tanto, de interactuar con la aplicación que se esté ejecutando en la pizarra. De este modo, el alumno con discapacidad visual puede seguir las explicaciones que se realizan sobre la pizarra desde su propio ordenador, otra ventaja Pantalla de ordenador de las mismas características que la pantalla interactiva en la que se puede trabajar indistintamente con el lápiz o mediante pulsaciones del dedo. Este tipo de pantalla es de gran utilidad con alumnos de Educación Infantil, ya que al poder utilizar el dedo para el manejo de la aplicación no necesitan un nivel alto de coordinación viso-manual. programas como smart notebook tienen la posibilidad de grabación, audio y vídeo de todo lo ejecutado sobre la pizarra. De esta manera el alumno puede repetir la clase cuando lo necesite.

9. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.

Tecnología e informática:

El estudiante deberá crear un blog para el registro de la información, del proyecto Convid@rte.

Diseñará un Comics con la herramienta Pixton.

10.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTOHaga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Para la sistematización del proyecto se pretende realizar un blog que sirva de Portafolio digital como apoyo al proceso de aprendizaje y como vitrina de los productos que lo evidencian, en este portafolio los estudiantes tendrán la posibilidad de realizar un repositorio de los productos que elabora, por su parte el portafolio digital del docente lo puede utilizar para subir los productos que utilizara con sus estudiantes.

11.CRÉDITOSEscriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

Este proyecto fue realizado por un grupo de maestros abajo relacionados de diferentes áreas, como iniciativa de trabajo para la formación en pedagogía mediadas por TIC, donde se busca a través del Arte mejorar la convivencia escolar .

Es Importante utilizar licenciamiento Creative commons, porque cuando un docente decide producir materiales educativos con la intención de mejorar su tarea educativa, está creando una obra sujeta a la normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor. Automáticamente esta obra genera unos derechos de copia cuyo titular es el autor de la misma y entre otras cosas prohíbe la reproducción y distribución de la totalidad o parte de la misma sin autorización expresa de los propietarios del citado Copyright, en el caso que el autor decida poner a disposición del público en general la citada obra, esta deberá autorizarse explícitamente para cada uso que vaya a hacerse de ella o se estará contraviniendo la ley . (tomado de Edc@contic).

Es importante por lo tanto que utilicemos este tipo de licencia, con el fin de dar a conocer y poner al servicio de la educación esta experiencia significativa de aula y que propenden al mejoramiento de la educación.