Planificador de proyectos1

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-

SinObraDerivada 4.0 Internacional License.

Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

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1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Nancy del Rosario Córdoba, José Fulgencio Mosquera y Guillermo Mondragón Castro

1.2 Correo electrónico

Docente: Nancy del Rosario Córdoba:nunivalle@gmail.com , José Fulgencio Mosquera:

jfmotit@gmail.com y Guillermo Mondragón Castro: gmondragon64@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Colegio I.E.T.I. Luz Haydee Guerrero Molina

1.4 Dirección de la institución educativa

Cr 28E2 72S-02 BARRIO LOS ROBLES

1.5 Ciudad

Cali, Valle del cauca, Colombia

1.6 Reseña del Contexto

Comuna 13, estratificación 1,2 y3 , perfil de los egresados: será autónomo, respetuoso, honrado,

responsable e inteligente, capaz de desempeñarse en actividades en pro del bien de la sociedad,

basado en la dignidad de la persona humana, el respeto de los derechos individuales, comunitarios

y el servicio desinteresado a los demás.

1.7 Georeferencia

Util

izando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Uso seguro de los medios de comunicación ´´COMUNICANDONOS A LO BIEN´´

2.2 Resumen del proyecto

Surge de la necesidad del uso indiscriminado de la internet por parte de la comunidad educativa,

sin tener en cuenta los peligros que en el subyacen; que desde muy tempranas edades se

involucran en diversos acontecimientos de esta, sin mediar ninguna seguridad exponiéndose

permanentemente a los riesgos en la red.

Por ello se permite en este proyecto sensibilizar, divulgar y proponer estrategias sobre el uso

racional del internet, que no violente los deberes y derechos de quienes navegan en la red.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Ciencias Sociales, ciencias naturales, tecnología e informática, matemáticas, lengua castellana,

artística, ética y valores, educación física

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Cuarto y quinto de primaria

2.5 Tiempo necesario aproximado

Para desarrollar en un periodo

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Tecnología: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los Utilizó en forma segura. Castellano: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para utilizarla en la creación de nuevos textos. Matemáticas : Interpreto la información presentada en tablas y gráficas Ciencias sociales: Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. Ciencias naturales : Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. Educación física: Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. Educación Artística: Realizo ejercicios de creación individual o colectivos , de acuerdo a los procesos productivos de las prácticas artísticas , utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas.

Estándares de competencias misionales Asumo, de manera pacífica y constructiva, los

conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las

niñas y los niños. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.

3.2 Contenidos curriculares abordados

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ● Riesgos posibles en el

uso de Internet ● ciberbullying

sexting - sex y texting

● Buenas prácticas en

el uso de Internet

● Planificar normas y recomendaciones para transferirlas a otras personas. Utilizando las herramienta virtuales para generar los

Comportamiento autónomo para la

utilización de los recursos y herramientas que le

posibiliten generar producto

● Importancia de la

privacidad en la Red

● Identidad digital ● Riesgos y

posibilidades del uso

de las Redes Sociales ● derechos sobre la

protección de datos

personales

-

diferentes elementos que permitan la divulgación y prevención a partir de la concertación comunitaria.

frente a la divulgación del

buen uso de internet.

➔ Interés por cumplir el

rol asignado dentro de su grupo de trabajo.

Respetar las posiciones y

opiniones de sus compañeros frente a

cualquier situación.

Participar en los foros con

absoluto respeto de sus compañeros.

Interés por generar productos de excelente calidad, creatividad y

bellezas para ser llamativos en su

comunidad.

-fomentar el liderazgo y la

responsabilidad en la publicación de contenidos

3.3 Indicadores de desempeño

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

-Hace uso ético, seguro y responsable de internet y

herramientas digitales. - Entiende que hay

informaciones y datos personales que no es pertinente

compartir en la red. - Aplica estrategias para

mantener la privacidad de las claves que utiliza para

-Hace debates asertivos en los foros • Participa en el debate

sobre el tema respetando las opiniones

de los demás. • Plantea dudas y observaciones de

manera coherente, durante la

ejecución de la propuesta Participa en la construcción y desarrollo

-utilizar adecuadamente

la plataforma tit@ -Cumplir con el trabajo

asignado -Hacer publicaciones con

responsabilidad -• Valora la importancia del tema y actúa en

consonancia con ello • Acepta que en la puesta

en común, su idea o propuesta no sea la elegida

acceder a los diferentes

servicios on-line del centro o entornos colaborativos

de aula.

- Evalúa la conveniencia o no de compartir en

diferentes círculos de la red informaciones, imágenes, vídeos... de su vida privada.

- Adopta una actitud respetuosa en la

comunicación de las ideas y pensamientos propios, y en las opiniones sobre otras

personas.

de la campaña del uso

adecuado del internet. • Es consciente de la

repercusión que la campaña tiene en el

buen uso de Internet en su vida

-Se interesa por el

contenido del tema de trabajo y aporta ideas en el grupo.

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Nuestra sociedad se encuentra en completo proceso de transformación y uno de

ellos es el de la comunicación. La pregunta orientadora en ese sentido es

¿Cómo se utilizan los medios de comunicación?

4. HABILIDADES PREVIAS

Para el desarrollo del proyecto, se requiere que los estudiantes tengan toda la

claridad conceptual sobre redes, internet, sociedad, tecnología, respeto,

convivencia. Deben contar con responsabilidad, compromiso, dedicación.

Habilidades tecnológicas:

Manejo básico del uso del computador y herramientas como procesador de texto y

de presentación.

Uso básico de internet (buscadores, youtube, red social).

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

En el proyecto ¨comunicándonos a lo bien¨, queremos que los estudiantes se

apropien del conocimiento a través de la internet; pero también deseamos que

conozcan los riesgos y desafíos a lo que pueden ser sometidos por el manejo poco

cuidadoso o por desconocimiento.

5.2 Conocimiento Pedagógico

El uso adecuado del internet puede ser una herramienta pedagógica poderosa que

se puede usar para la transformación de comportamientos no apropiados que

repercuten en la convivencia escolar Teniendo en cuenta que la aplicación del

proyecto se desarrollará en los niveles 4º y 5º de educación básica primaria, desde

las áreas: tecnología, lengua castellana, matemáticas, ciencias sociales, ciencias

naturales, educación física, educación artística

5.3 Conocimiento Tecnológico

Teniendo en cuenta que la institución se está integrando a estos procesos con las

TIC, es conveniente utilizar.

Internet, blogs de consulta, videos y tutoriales, documentos en slideshare todo esto

para hacer consultas.

Los estudiantes podrán utilizar para sus trabajos: procesador de texto Word, paint,

Power point

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Implementaremos la pedagogía activa, con la participación de los estudiantes

en el proceso de formación integral. El docente es quien acompaña, orienta el

proceso de formación y los estudiantes en la conformación de los equipos de

trabajo serán participativos.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Uso de los recursos y herramientas virtuales para la construcción de conocimiento

según el interés e inteligencia predominante.

Pero podemos anticipar algunas herramientas y/o recursos:

Video de you tube, Power point, paint, blogger, cacoo.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Incidencia en la trasformación del comportamiento sociales de los estudiante por

mediación de las herramientas y recursos tecnológicos mediante el desarrollo de

sus inteligencias predominantes con lo que permite abordar las competencias del

siglo XXI.

También tenemos la posibilidad de aplicarlas a nuestro quehacer pedagógico

didáctico y así poder renovar, transformar la educación en nuestro país.

5.7 Enfoque educativo CTS

En este proyecto lo abordamos en la medida que le damos herramienta necesarias

para que puedan observar, debatir, discutir la forma como la comunicación se ve

afectada por elementos como el mal uso de la internet.

Si bien es cierto se han presentado grandes cambios en los procesos científicos y

tecnológicos, no es difícil entender el impacto en el ámbito social, inclusive del

comportamiento de la gente en las redes de internet; por eso es necesario que los

estudiantes, padres de familia y comunidad estén al tanto de la información que

ocurre momento a momento.

5.8 Competencias Siglo XXI

En el ámbito de competencias tenemos presentes en el proyecto:

comunicación y colaboración, tic, resolución de problemas, competencias

ciudadanas.

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

Alfabetismo en medios

Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía

Habilidades sociales e inter-culturales

Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Se inicia con el reconocimiento del interés del estudiante el cual está

trazado desde sus inteligencias predominantes, lo cual genera información que nos ayudan a evidenciar que tipo de actividades requiere

cada estudiante para enriquecer su proceso de aprendizaje, por ello se debe estimular constantemente para generar mayor participación e

interés en su aprendizaje mediante la vinculación de la propuesta que es estimular cada inteligencia a nivel individual y grupal (musical-lingüística-lógico matemática-naturalista-cinético corporal- interpersonal-

intrapersonal)

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

● Partiendo de la premisa, solo con la información no vamos a ganar nada, ya

que se debe hacer algo más para modificar los comportamientos.

La propuesta para trabajar con los menores será la mostrada en el

esquema.

https://sites.google.com/site/tallerid11/actividades-de-aula/ciberbullying-homenaje-a-amanda-tod

Enfoque didáctico:

Desde una visión constructivista miraremos al estudiante como el centro del

proceso educativo, donde trabaja de forma activa y el docente guiará el su proceso

de construcción de saberes.

Para ello utilizaremos una secuencia didáctica con estructura similar a una

webquest donde la idea central, es cómo se problematizar al estudiantes desde sus

estilos de aprendizaje y que presenten sus propios productos.

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rúbricas, instrumentos de diagnostico.

7.3 Recursos

Educaplay

Youtube

Bog del estudiante

Correo electrónico

Cartelera

El muro: padlet

Mapa mental en cacoo

Mapa conceptual

Diccionario virtual

Nube de Palabras

Enlaces a páginas de uso correcto del internet

Juego interactivo

Colombiaaprende

Videos institucionales

Redes sociales

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

El proyecto está orientado al aprovechamiento permanente del tiempo, por ello se

desarrolla en las aulas de clase y fuera de ellas en espacios familiares.

Con el propósito de generar un aprendizaje indirecto en los núcleos familiares y es

cuando el estudiante se convierte en multiplicador.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Esta se realiza mediante la utilización

de varios instrumentos como son un matriz integral del estudiante,

matriz o test de competencias

digitales, test de inteligencias múltiples y test de ideas previas

sobre cyberbullying.

Se generan plantillas donde

los estudiantes generan reflexión sobre sus procesos de aprendizaje y la forma

como interactuando con sus pares en el trabajo

colaborativo.

Se evalúa de diversas

formas de acuerdo al tipo de inteligencias de los estudiantes, utilizando

diversos instrumentos como lo plantea Howard

Gardner quien afirma que un instrumento importante es la observación en cada

instante que el estudiante resuelve problemas. Por

También se da con los

procesos de observación. durante la situación problema.

Todo ello se trabajan en una plantilla foda de

análisis del estudiante y el grupo que posibilitan la

retroalimentación del proyecto.

ello se elaboran planillas

que den cuenta de los avances y la forma como los estudiantes van

construyendo sus productos.

Otro instrumento importante es la rúbrica.

Descripción de la evaluación

Este trabajo tienen como base teórica ¨la teoría de las inteligencias múltiples¨, por

ello es importante conservar su principio para los procesos de evaluación. Puesto

que son diferentes, cada inteligencia tiene para su evaluación unos instrumentos

peculiares. para el presente trabajo se utiliza como elemento fundamental pero no

único la rúbrica pero esta a su vez difiere para cada inteligencia se determinan unos

criterios diferentes.(las inteligencias son integradas pero hay unas que prevalecen

o se manifiestan más que las otras en cada individuo de forma diferente)

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Se utilizan los siguientes principios metodológicos inclusivos y / o activos en el aula:

Globalización: al alumnado se le presenta la realidad de manera global.

Interdisciplinariedad: se fomenta el trabajo de manera interdisciplinar entre los

diferentes docentes.

Actividad: fomentar el aprendizaje significativo a partir de la propia actividad del

alumnado.

Individualización: Se adapta a las posibilidades y características del alumnado

según sus capacidades.

Socialización: Cooperación y trabajo en grupo.

Contextualización y funcionalidad. Aplicación de los aprendizajes en el entorno

próximo. Fomentar El trabajo en grupo como fuente de relación personal,

fomentando a través del trabajo cooperativo. -Utilizar Los recursos TIC (procesador

de textos, audiovisuales, músicas, programa de presentaciones,....)

Trabajaremos el fomento de una buena autoestima en los alumnos a través del

ánimo y valoración positiva de lo que hacen, practicando la cultura del elogio. -

Fomentar el control emocional de sus expresiones a través del ánimo y valoración

positiva de lo que hacen, practicando la cultura del elogio. -Fomentar el control

emocional de sus expresiones a través del diálogo reflexivo con los mismos

alumnos.

Se utilizarán diferentes modalidades y estilos de enseñanza aprendizaje para

potenciar todas las capacidades y / o inteligencias del alumnado, para así poder

aprender a través de las más potentes y tener un mayor éxito escolar.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Los estudiantes realizan un estudio del uso seguro del internet a su

comunidad educativa y a partir de allí trabajan de forma cooperativa una

campaña de sensibilización y prevención sobre el uso seguro del internet:

para ello utilizaran distintas herramientas TIC que le permitan construir

diversos elementos de publicidad y comunicación, carteles, video, juegos,

historietas y cuentos álbumes, etc. Dichos elementos son los productos

que se obtienen al trabajar en grupo según sus inteligencias

predominantes.

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Utilizaremos una bitácora dentro del proceso de indagación, recogemos las memoria del

proyecto en un procesador de texto ( Word), también aplicamos el proceso de

fotosistematización y para ello tomaremos fotografías de los distintos momentos de

desarrollo del proyecto, elaboramos video como elemento fundamental del proceso de

observación permanente que constituye una herramienta de realimentación y mejora

continua. El blog para integrar las evidencias de manera estructura ( portafolio o PID )

12.CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

Lógico matemático

Lingüística

Inteligencia musical

PRODUCTO Deberá de escribir la letra de una canción mensaje inventado. Es por este motivo que habrá que poner mucha atención en todo lo que vaya trabajando a lo largo de tu tarea, te debe quedar una canción muy BUENA!

INTRAPERSONAL

PRODUCTO Eres muy hábil con el ordenador y con Internet, los usas de manera habitual tanto en la escuela como fuera de ella. Conoces bien sus aspectos positivos y sus funcionalidades, pero … ¿conoces sus riesgos y cómo es conveniente actuar para prevenirlos? Durante unos días vamos a dedicarnos a reflexionar sobre ellos, elaboraremos un decálogo de buenas prácticas en el uso de Internet que daremos a conocer insertado en un póster digital.

INTERPERSONAL

PRODUCTO Para hacer este trabajo haga grupos . Trabajar todos juntos, así que entre los tres deberá leer las informaciones que irá encontrando y deberá ir las comentando para entenderlas bien. Debe hacer una conferencia explicando sus conclusiones. Para exponer bien todas las ideas que contaran, deben hacer un guion que le permita organizar toda la información que vaya recopilando. Las ideas deben estar resumidas y bien sintetizadas, por lo que debe quedar muy claro el contenido.

Cinético corporales

Producto

Representa un cómic con un argumento o tema del uso seguro de internet. Realiza fotografías con una cámara digital de cada escena o imágenes de

la internet y con este material, elaboras una presentación con PowerPoint (un cómic que podrá tener tus compañeros de protagonistas)

Los comics explican historias con imágenes y pequeños textos narrativos.

Una pequeña historia o una serie corta de palabras, habladas o comunicadas

con la intención de hacer reír al oyente o lector.

Realizas un trabajo cooperativo entre varias personas. Buscaras información en

Internet, realizaras cuatro fotografías sobre el cómic escogido, las insertaras en el ordenador y reflexionaras sobre el tema escogido. También buscaras y

adjuntaras una música en el Power Point que presentaras y explicaras a tus compañeros.