Evaluación Planificación Módulo de Ciencias

Nombre de las Docentes: Mary Arancibia

Stephanie Herrera

Verónica Valenzuela

Introducción

En este trabajo podrán encontrar una planificación que consta de cuatro clases, enfocadas para trabajar con estudiantes de segundo año de educación básica en el sub sector de Ciencias Naturales cuyo objetivo de la Unidad es Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen relaciones de interdependencia, y describir algunas relaciones elementales y observables directamente.

Esta planificación es de fácil uso, para cualquier docente, actualizada con las nuevas bases curriculares cuyo objetivo específico es Relación entre las estructuras externas de los seres vivos y su ambiente, desarrollándose así con diversas actividades (guías de apoyo, material concreto, apoyo visual, power point, salida pedagógica), que permitirá la mejor comprensión del contenido de los estudiantes.

Antecedentes del Colegio

Colegio: Escuela Mater Dolorosa. Nivel: Segundo año básico B. N° de Estudiantes: 45 niñas y niños. Descripción general del curso: El curso está compuesto por 45 estudiantes todos con distintas capacidades de aprendizaje, nueve de ellos presenta Necesidades Educativas Especiales N.E.E (Déficit Atencional) diagnosticadas, con tratamiento y apoyo psicopedagógico. Por esta diversidad se trabaja con mucho material concreto e imágenes donde pueden indagar y experimentar a través de todos sus sentidos, para lograr captar la atención de la totalidad de los y las estudiantes y una mejor comprensión, es así, como se refuerza con guías complementarias con imágenes alusivas al contenido donde pueden discriminar visualmente, describir y comunicar sus ideas, así también, se les da la oportunidad de revisar sus actividades corrigiendo ellos con ayuda de la profesora en la pizarra para que puedan verificar las respuestas y corregir sus errores. Al momento de una evaluación está puede ser de forma expositiva o escrita, no obstante, los estudiantes con N.E.E serán evaluados con adaptación curricular, en el caso de una evaluación escrita los estudiantes no lectores serán apoyados por la profesora, psicopedagóga o asistente de aula brindándoles más tiempo y ayudándoles a escribir o leer el documento a evaluar. Estudiantes de integracion: 9 niños diagosticados con Déficid Atencional, N.E.E. (Necesidades Educativas Especiales) Dependencias: Particular subvencionado. Directora: Noemí Ojeda Matus, congregación Siervas de María Dolorosa. Dirección: Carlos Aguirre Luco 760, Huechuraba.

Objetivo de la unidad: Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen relaciones de interdependencia, y describir algunas relaciones elementales y observables directamente. Clase 1: Los estudiantes observan y manipulan diversas texturas de piel de los cinco grupos de animales vertebrados.

Objetivo Específico Actividades del Estudiante

Actividades del Profesor Recursos Evaluación

Relación entre las estructuras externas de los seres vivos y su ambiente. ------------------------- Habilidad del pensamiento científico Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los seres vivos y fenómenos de su entorno.

Inicio: -Los estudiantes observan power point de las principales características de los seres vivos vertebrados. -Escuchan y comentan según su experiencia las diversas características de los seres vivos vertebrados que rodean su entorno. Desarrollo: Los estudiantes forman grupos de trabajos con sus compañeros, manipulan, observan y tocan las

Inicio: -El docente realiza una lluvia de ideas con los antecedentes vistos en clases anteriores, para introducir el tema. - Presenta power point y explica las principales características de los seres vivos vertebrados. -Realiza preguntas dirigidas a los estudiantes sobre las características de los animales que los rodean. Ejemplo: ¿El gato es un mamífero? ¿Cómo es el pelaje de los pájaros? ¿El pez tiene esqueleto? Desarrollo: -El docente propone formar grupos de cuatro estudiantes, a cada grupo le

-Presentación de apoyo en power point. -Tarjetas de clasificación que representan las cubiertas de los seres vivos vertebrados. - Cuaderno y lápices de colores.

Evaluación Formativa. Revisión de cuadernos. Preguntas dirigidas.

tarjetas que el docente proporciona. - Comentan las características de cada tarjeta y descubren a qué animal le pertenece. - Los estudiantes escriben en su cuaderno de la asignatura el nombre y las características de los animales descubiertos en las tarjetas. Cierre: -Los estudiantes corrigen la actividad en su cuaderno, según las indicaciones del docente. -Responden preguntas de síntesis.

entrega 6 tarjetas que representa la cubierta de cada animal. -Escribe en la pizarra lo que deben completar en el cuaderno, nombre del animal, tipo de pelaje, entre otras cosas. -Realiza monitoreo grupo por grupo para corregir la actividad. Cierre: -El docente corrige en forma general errores del trabajo realizado. -Realiza síntesis final con preguntas generales para cerrar la clase formalizando los conceptos trabajados.

Clase 2: Salida a terreno; Salida Pedagógica Zoológico Metropolitano de Santiago.

Objetivo Especifico Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos Evaluación

Comprender que entre los seres vivos y su habitad existen relaciones de interdependencia, describir algunas relaciones elementales y observables directamente. -------------------------- Habilidades del pensamiento cientifico Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y elementos del entorno.

Inicio: -Los estudiantes escucharan atentamente las recomendaciones para realizar la salida pedagógica. - Responden activamente las preguntas del docente como: ¿Qué tipo de pelaje tiene éste animal? ¿A qué grupo pertenece? ¿Respira a través de? ¿Se reproducen a través de? Desarrollo: -Los estudiantes recorren el zoológico, observando atentamente los diversos animales que se encuentran en él, identificando, reconociendo y mencionando los que son conocidos por ellos y las características aprendidas en

Inicio: -El docente junta al grupo curso más los apoderados y docentes colaboradores para dar las instrucciones preliminares de la visita pedagógica. - Organiza a los estudiantes en grupos pequeños estratégicamente y define los integrantes de cada grupo. - El docente da las tareas a realizar en la visita.

● Observar y comentan el nombre de los animales observados.

● Nombran el tipo de alimentación.

● Observar y describen el habitat de los animales.

Desarrollo: -El docente supervisa a los grupos y dirige el recorrido dentro de el zoológico.

-Profesora. -Estudiantes. -Apoderados. -Cámaras Fotográficas.

Observación directa.

clases. Cierre: -Los estudiantes comentan la salida, exponiendo sus apreciaciones de dicha actividad.

-Motiva a los estudiantes a leer los letreros que están en cada sector, para así obtener mayor información de los animales. - Explica detalles de cada animal observado. Cierre: -El docente realiza preguntas sobre la visita, tales como: ¿Qué fue lo que más les llamo la atención? ¿Cuál fue su animal favorito? ¿Cuál de esos animales no conocían?

Clase 3: Elaboración de un informe científico.

Objetivo Específico Activiades del estudiante Actividades del Profesor Recursos Evaluación

Comprender que entre los seres vivos y su habitad existen relaciones de interdependencia, describir algunas relaciones elementales y observables directamente. ------------------------ Habilidades del pensamiento cientifico Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y elementos del entorno.

Inicio: - Los estudiantes comentan acerca de la salida pedagógica. -Analizaran la información que comentaron durante la salida. Desarrollo: -Los estudiantes, luego de haber escuchado y comprendido lo que es un informe científico, deberán elaborar uno con la información adquirida durante la visita al zoológico. -Observan un power point recordándo la salida pedagógica, responden las preguntas que aparecen en él y comentan la actividad. - Los estudiantes de manera individual desarrollan una lámina,

Inicio: -El docente realiza una retroalimentación de la salida pedagógica e invita a sus estudiantes a comentar la actividad. -El docente explica la forma de cómo elaborar un informe científico, cuales son sus alcances en una investigación. Desarrollo: - El docente muestra y explica un power point con la información más relevante de la salida pedagógica. - Entrega las indicaciones de cómo realizar el informe científico con un modelo predeterminado (lámina) -Monitorea la actividad puesto por puesto y sugiere ideas a los estudiantes para complementar su trabajo.

- Lámina - Lápices de coleres.

- Pauta de evaluacion formativa de exposicion oral.

en la cual deben pintar un animal observado en el zoológico, responder las preguntas que aparcen ahí, describiendo sus principales características y exponerlo a sus compañeros. Cierre: -Los estudiantes comentan sus apreciaciones con respecto a la actividad realizada, expresando con claridad y libremente sus opiniones, ya sean positivas o negativas.

- Observa y comenta exposiciones de los estudiantes. Cierre: - El docente dará la instancia de plenario para que los estudiantes puedan expresar sus opiniones, manteniendo el respeto hacia sus compañeros al momento de escucharlos y levantando la mano para dar una opinión.

Clase 4: Evaluación de la unidad.

Objetivo Especifico Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos Evaluación

Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen relaciones de interdependencia, describir algunas relaciones elementales y observables directamente.

Inicio: -Los estudiantes comentan la actividad de la clase anterior, responden y hacen preguntas relacionadas al tema. -Los estudiantes escucharan atentos las instrucciones para desarrollar las actividades planteadas en la evaluación. Desarrollo: - Los estudiantes de manera individual trabajaran en su evaluación, en donde será evidenciado si lograron alcanzar los objetivos planteados, para las actividades anteriormente desarrolladas. Cierre: - Los estudiantes realizan una autoevaluación de las actividades desarrolladas, siendo capaces de ser autocríticos para referirse a ellas, manifestando de esta manera aspectos positivos y negativos, si se presentaran.

Inicio: -El docente realiza una retroalimentación de la clase anterior, respondiendo dudas y aclarando ideas. -El docente explicará las instrucciones para el adecuado desarrollo de las actividades planteadas en los instrumentos de evaluación. Desarrollo: - La docente enfatiza a los estudiantes que el desarrollo de las actividades es de manera individual. Cierre: - El docente guia a los estudiantes para que estos sean capaces de realizar una autoevaluación acerca del trabajo que cada uno realizo, en las diversas actividades.

- Instrumento de evaluación (prueba escrita)

- Instrumento de evaluación sumativa.

Conclusión

Este trabajo ha sido muy complejo ya que nos costo un poco sacarnos el formato de los planes y programas de estudio con los que estábamos acostumbradas a planificar y con los que nos educaron para trabajar, sin embargo, después de bastantes intentos de planificación podemos visualizar que nos ha ayudado mucho para interiorizarnos en las nuevas bases y comprender mejor los cambios realizados para poder aplicarlos de una mejor forma y correctamente al momento de realizar una planificación.

Después de realizar una retroalimentación como grupo consideramos que ha sido un trabajo muy significativo y de mucho aprendizaje, que nos hace sentir que aportó con un granito de arena al gran trabajo que tenemos por delante.

Anexos

Láminas de Apoyo Clase n° 3

Cuál es mi nombre

Pertenezco al grupo de las

Me reproduzco a través de

Mi cuerpo está cubierto de

Cuál es mi nombre

Pertenezco al grupo de las

Me reproduzco a través de

Mi cuerpo está cubierto de

Cuál es mi nombre

Pertenezco al grupo de las

Me reproduzco a través de

Mi cuerpo está cubierto de

Cuál es mi nombre

Pertenezco al grupo de las

Me reproduzco a través de

Mi cuerpo está cubierto de

Cuál es mi nombre

Pertenezco al grupo de las

Me reproduzco a través de

Mi cuerpo está cubierto de

Cuál es mi nombre

Pertenezco al grupo de las

Me reproduzco a través de

Mi cuerpo está cubierto de

Pauta de Evaluación Clase

n°3

Pauta de Evaluacion Exposición Oral

Nombre Estudiante:

Logrado Medianamente Logrado

No Logrado

INDICADORES:

Demuestra seguridad y tranquilidad al exponer

Utiliza un tono de voz claro

No repite frases ni palabras

Maneja los contenidos

Responde correctamente las dudas de sus compañeros

Nota

Evaluación Clase n° 4

Evaluación Salida Pedagógica Zoológico Ciencias Naturales

Nombre:____________________________________________________________________________ Curso:__________________________Fecha:______________________________________________

Puntaje de aprovacion: 60%: 33 puntos.

Puntaje total: 55 puntos

Puntaje obtenido Nota Nivel de logro Inicial: intermedio: Avanzado:

Objetivo de la evaluación: Reconocer las características de los seres vivos vertebrados.

Indicadores de logro: ● Identifica a que grupo pertenece el animal. ( mamíferos, aves, reptiles, anfibios o peces)

● Reconoce su extructura externa.

● identifica el tipo de reproducción.

Completa la tabla según lo visto en clases y zoológico, según corresponda a cada animal y pinta cada uno de los animales según su color. (un punto cada

respuesta correcta)

Pertenece al grupo de los

Su cuerpo está cubierto por

Se reproducen

por

Respiran a través de

Auoevaluación Muy Bien Regular Mal

Cómo me porte en el zoólogico

Cómo trabajé