planificación ciencias 8°.docx

7/25/2019 Planificacin ciencias 8.docx

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Esc. Particular N 14

Santa Victoria

Llolletue - Galvarino

Planificacin Unidad de AprendizajeClase a clase

Sector Curricular : Ciencias NaturalesNivel educativo : NB6 (8 AO)Nombre de la Unidad N 1: Materia y sus transformaciones: Modelos atmicos y gases ideales

T!"P# $%!C&A

#'(!T)# P*!N+,A(!!SP!*A+#

C#NT!N+# ACT)+A+!S !)A-UAC.N

! "oras#edaggicas

$econocer laim#ortanciadel a#orte deloscient%ficos al

desarrollo dela teor%aatmicaactual

Caracteri&ar laestructurainterna de lamateria'asndose en

los modelosatmicosdesarrollados#or loscient%ficos atra*+s deltiem#o

,eor%a atmicade -alton'modelosatmicos de,"om#son'

$ut"erford yBo"r

nicio:.ida a sus estudiantes /ue cierren los o0os y #iensen enlo ms #e/ue1o /ue cono&can' docente #regunta a losestudiantes si es lo ms #e/ue1o /ue conocen' si creen/ue e2ista algo ms #e/ue1o' registra en el #i&arrn'

#royecta imagen oser*an y comentan' da a conocer elo0eti*o de la clase

+esarrollo:moti*a la lectura del te2to contenido en gu%a dea#rendi&a0e34studiantes definen el conce#to de tomo en eltrascurso de la "istoria34studiantes definen conce#to de tomo' e2#lican lateor%a atmica molecular clsica' descrien losa#ortes de 5o"n -alton a la teor%a atmicamolecular' identifican los #ostulados ayudan aconstruir la teor%a atmica molecular clsica'descrien los rayos catdicos y su im#ortancia34studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:4studiantes sociali&an la gu%a' retroalimentacin del#rofesor' estudiantes comentan y anali&an los nue*os

conce#tos tratados en el te2to' docente estimula la

Ad0untan gu%ay organi&adorgrfico a un#ortafolio#ersonal el

cual agru#aratodas las gu%asy otrosdocumentosreco#iladosdurante el a1oescolar' todoesto luego dela re*isin ydiscusin


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Santa Victoria


interaccin de sus estudiantes ordenando los conce#tosen la #i&arra' estudiantes registran nue*os conce#tos endiccionario cient%fico

7dentifican

lascaracter%sticas de lostomos yalgunosmodelosatmicos

Caracteri&ar la

estructurainterna de lamateria'asndose enlos modelosatmicosdesarrollados#or loscient%ficos atra*+s deltiem#o

,eor%a atmica

de -alton'modelosatmicos de,"om#son'$ut"erford yBo"r

nicio:

-ocente recuerda a los estudiantes lo *isto en la claseanterior' oser*an *ideo y lo anali&an' -ocente da aconocer el o0eti*o de a#rendi&a0e"tt#:999youtuecom9atc"*;l*?dmd9@noredirect;

+esarrollo:3-ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e3 42#lican cuales fueron los a#ortes de ir 5ose#"

5o"n ,"omson 3 4studiantes definen el conce#to de /u%mica3 4studiantes reconocen el significado del conce#tomodelo del #astel de #asas 37dentifican como e2#lico ,"omson la formacin deiones' #ositi*os y negati*os' y la #resencia de loselectrones dentro de la estructura atmica34studiantes descrien los rayos canales y lae2istencia de #rotones34studiantes identifican los #ostulados de el f%sico

alemn Dil"elm O47N3 4studiantes descrien el ncleo atmico y ladis#ersin de los rayos alfa3 4studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:3 4studiantes sociali&an la gu%a reali&an s%ntesis delos contenidos' escrien conce#tos nue*os endiccionario cient%fico' retroalimentacin #or #arte del

#rofesor e incita la #artici#acin de los

Ad0untan gu%a

de a#rendi&a0esu #ortafolio#ersonal' todoesto luego dela re*isin ydiscusin


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estudiantes' el docente gu%a mediante #reguntasinsertas en el te2to tratado' #romue*e laargumentacin con #reguntas /ue tienen /ue *ercon o#iniones #ersonales sore el te2to

7dentificar elcarcter#ro*isorio delconocimientocient%fico atra*+s deltiem#o

42#licar /ue elconocimientoacumulado #orla ciencia es#ro*isorio' y/ue est su0etoa camios a#artir de laotencin denue*ase*idencias

Constitucinatmica de lamateria

nicio:-ocente #regunta ECmo crees /ue a a*an&ado elconocimiento en el tiem#o EFu+ "uiera #asado si nose generara ese conocimientoFu+ #er0uicio a tra%do a la"umanidad este descurimiento 7n*ite a sus estudiantesa com#artir sus res#uestas y docente registra en sucuaderno' docente da a conocer el o0eti*o de la clase

+esarrollo: -ocente moti*a la lectura del te2to contenido en

gu%a de a#rendi&a0e3 4studiantes descrien el surgimiento delconocimiento en el trascurso de la "istoria3 4studiantes descrien los a*ances cient%ficos endiferentes eta#as de nuestra "istoria' e2#lican lamala influencia de los conocimientos en nuestra *idamoderna3 4studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:e estimula la #artici#acin de los estudiantes #ara lare*isin de la gu%a' #romue*e la argumentacin con#reguntas /ue tienen /ue *er con o#iniones #ersonalessore el te2to' los argumentos son registrados en la#i&arra y reali&an un organi&ador grfico' estudiantesregistran nue*os conce#tos en sus diccionarioscient%ficos

Ad0untan gu%ay organi&adorgrfico a un#ortafolio#ersonal elcual agru#aratodas las gu%asy otrosdocumentosreco#iladosdurante el a1o

escolar' todoesto luego dela re*isin ydiscusin

Constitucinatmica de la

materia

7dentificar /uela materia est

com#uesta #or

,eor%a atmicade -alton'

modelos

nicio:.ida /ue res#ondan de forma indi*idual las #reguntas de

sus cuadernos: EFu+ im#ortancia tiene el descurimiento

Ad0untan gu%a

de a#rendi&a0e


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tomos atmicos de,"om#son'$ut"erford yBo"r

de los tomos EFu+ eneficio a tra%do a la *idamoderna este descurimiento EGna *e& /ue "ayanres#ondido' #ida /ue "agan una llu*ia deideas"tt#:999youtuecom9atc"*;f.>/5/a?HcG4laore una res#uesta #ara cada #regunta con las

res#uestas de los estudiantes'

+esarrollo:-ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e3 42#lican /ue son los tomos37dentifican la clasificacin de los tomos34studiantes descrien las #art%culas su atmicas34studiantes descrien /ue son los #rotones'neutrones y electrones

342#lican la #ro#iedad de la masa de los tomos34studiantes descrien el tama1o de los tomos34studiantes descrien el ni*el de energ%a de lostomos34studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:4studiantes sociali&an la gu%a' retroalimentacin del#rofesor' estudiantes comentan y anali&an los nue*os

conce#tos tratados en el te2to' docente estimula lainteraccin de sus estudiantes ordenando los conce#tosen la #i&arra' estudiantes anotan los nue*os conce#tosen sus diccionarios cient%ficos

su #ortafolio#ersonal' todoesto luego dela re*isin ydiscusin

7dentificar losdistintoscamiosf%sicos de lamateria

-escriir lautilidad delmodelo atmicoy de la teor%aatmica #arae2#licar los

#rocesos de

,ransformacionesfisico/u%micasde la materia'formacin demol+culas y

macromol+cul

nicio:e comien&a la clase #idiendo a los estudiantes /ue#iensen como se #roducen los camios /u%micos' sitienen alguna similitud con los camios f%sicos' nomranalgunos camios' /ue ellos crean /ue sea /u%mico' loregistran en la #i&arra y docente da a conocer el o0eti*ode la clase

Ad0untan gu%ade a#rendi&a0esu #ortafolio#ersonal' todoesto luego dela re*isin y

discusin


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transformacinfisico/u%mica dela materia

as+esarrollo:3-ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e34studiantes e2#lican /ue son los camios de

estado' descrien las me&clas /u%micas' identifican/ue es la comustin' descrien como saemoscundo se "a #roducido una reaccin /u%mica'identifican /ue es una reaccin /u%mica' e2#lican laley de la conser*acin de la masa' descrien comoinfluye la energ%a en las reacciones /u%micas'res#onden #reguntas de seleccin mlti#le

Cierre:4l docente en con0unto con los estudiantes re*isan lo

a#rendido' retomando en lo #osile lo discutido alcomien&o de la clase e #romue*e tami+n la refle2inde los estudiantes sore lo /ue "an a#rendido' lasnue*as #reguntas /ue les "an surgido' son res#ondidasen con0unto docente retroalimenta y registran res#uestasen su cuaderno' estudiantes anotan nue*os conce#tos ensu diccionario cient%fico

7dentificar losdistintoscamios

f%sicos de lamateria

-escriir lautilidad delmodelo atmico

y de la teor%aatmica #arae2#licar los#rocesos detransformacinfisico/u%mica dela materia

,ransformacionesfisico/u%micas

de la materia'formacin demol+culas ymacromol+culas

nicio:e comien&a la clase #idiendo a los estudiantes /ue#iensen como se #roducen los camios /u%micos' si

tienen alguna similitud con los camios f%sicos' nomranalgn camio /ue ellos crean /ue sea /u%mico' loregistran en la #i&arra y docente da a conocer el o0eti*ode la clase

+esarrollo: -ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e3 4studiantes elaoran un ensayo e2#licando elcarcter #ro*isorio del conocimiento cient%fico'

e0em#lificando con los sucesi*os camios

Ad0untan gu%ade a#rendi&a0esu #ortafolio

#ersonal' todoesto luego dela re*isin ydiscusin


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introducidos en el modelo atmico #or ,"om#son'$ut"erford y Bo"r y las e*idencias en /ue seasaron3 4studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:4l docente en con0unto con los estudiantes re*isan loa#rendido' retomando en lo #osile lo discutido alcomien&o de la clase e #romue*e tami+n la refle2inde los estudiantes sore lo /ue "an a#rendido' lasnue*as #reguntas /ue les "an surgido' son res#ondidasen con0unto' docente retroalimenta y registran res#uestasen su cuaderno' estudiantes anotan nue*os conce#tos ensu diccionario cient%fico

7dentificanlascaracteristicas de camios/u%micos dela materia

-escriir lautilidad delmodelo atmicoy de la teor%aatmica #arae2#licar los#rocesos detransformacinfisico/u%mica dela materia

,ransformacionesfisico/u%micasde la materia'formacin demol+culas ymacromol+culas

nicio:e comien&a la clase #idiendo a los estudiantes /ue#iensen como se #roducen los camios /u%micos' sitienen alguna similitud con los camios f%sicos' nomranalgn camio /ue ellos crean /ue sea /u%mico' loregistran en la #i&arra y docente da a conocer el o0eti*ode la clase

+esarrollo:3-ocente moti*a la lectura del te2to contenido en

gu%a de a#rendi&a0e34studiantes e2#lican /ue son los camios deestado' descrien las me&clas /u%micas' identifican/ue es la comustin' descrien como saemoscundo se "a #roducido una reaccin /u%mica'identifican /ue es una reaccin /u%mica' e2#lican laley de la conser*acin de la masa' descrien comoinfluye la energ%a en las reacciones /u%micas34studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le

Ad0untan gu%ade a#rendi&a0esu #ortafolio#ersonal' todoesto luego dela re*isin ydiscusin


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Cierre:4l docente en con0unto con los estudiantes re*isan loa#rendido' retomando en lo #osile lo discutido alcomien&o de la clase e #romue*e tami+n la refle2inde los estudiantes sore lo /ue "an a#rendido' las

nue*as #reguntas /ue les "an surgido' son res#ondidasen con0unto' el docente retroalimenta y registranres#uestas en su cuaderno' estudiantes anotan nue*osconce#tos en su diccionario cient%fico

Caracteri&arloselementos/u%micos atra*+s de su

nmeromsico y sunmeroatmico

Caracteri&ar laestructurainterna de lamateria'asndose en

los modelosatmicosdesarrollados#or loscient%ficos atra*+s deltiem#o

,eor%a atmicade -alton'modelosatmicos de,"om#son'

$ut"erford yBo"r

nicio:-ocente recuerda a los estudiantes lo *isto en la claseanterior' oser*an *ideo y lo anali&an' -ocente da aconocer el o0eti*o de a#rendi&a0e

+esarrollo:-ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e34studiantes com#letan tala com#letando elnomre' I' A' n de #rotones' n de neutrones' n deelectrones34studiantes res#onden #regunta referente a la talade la acti*idad anterior34studiantes com#letan la tala #eridica

34studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:4studiantes sociali&an la gu%a reali&an s%ntesis de loscontenidos' escrien conce#tos nue*os en diccionariocient%fico' retroalimentacin #or #arte del #rofesor eincita la #artici#acin de los estudiantes ' el docente gu%amediante #reguntas insertas en el te2to tratado'#romue*e la argumentacin con #reguntas /ue tienen/ue *er con o#iniones #ersonales sore el te2to

Ad0untan gu%ade a#rendi&a0esu #ortafolio#ersonal' todoesto luego de

la re*isin ydiscusin


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7dentificar lascaracter%sticas de lamol+cula

-escriir lautilidad delmodelo atmicoy de la teor%aatmica #arae2#licar los#rocesos detransformacinfisico/u%mica dela materia

,eor%a atmicade -alton'modelosatmicos de,"om#son'$ut"erford yBo"r

nicio:+ocente da a conocer el o0eti*o de la clase' oser*an*ideo y lo comentan

+esarrollo:

-ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e34studiantes definen el conce#to demacromol+culas34studiantes e2#lican /ue es una es unamacromol+cula' e2#lican /ue son las sustancias ylos com#uestos /u%micos' descrien lascaracter%sticas de las mol+culas' identifican lasdimensiones de la mol+cula' descrien como seforman las mol+culas descrien /ue son las

formulas /u%micas' clasifican los com#uestos/u%micos34studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:e estimula la #artici#acin de los estudiantes' eldocente gu%a mediante #reguntas insertas en elte2to tratado' retroalimentacin de #arte del docente'anotan los nue*os conce#tos en sus diccionarios

cient%ficos' se #romue*e la refle2in de losestudiantes sore sus a#rendi&a0es


$econocerlascaracter%sticas y#ro#iedadesde lasmacromol+culas

-escriir lautilidad delmodelo atmicoy de la teor%aatmica #arae2#licar los#rocesos detransformacinfisico/u%mica de

,ransformacionesfisico/u%micasde la materia'formacin demol+culas ymacromol+culas

nicio:.ida a sus estudiantes /ue descrian lo /ue ellos creen/ue es lo ms #e/ue1o' Ede /u+ est formada lamateriaE/u+ es una macromol+cula' da a conocer elo0eti*o de la clase' oser*an *ideo y lo comentan"tt#:999youtuecom9atc"*;6F$=>!>I-IJ

+esarrollo:



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la materia 3-ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e34studiantes e2#lican /ue son las macromol+culas34studiantes definen con sus #alaras el conce#tode #lsticos' descrien los ti#os de macromol+culas'

e2#lican la teor%a de Marcus' identifican la relacin/ue tiene la formacin de las macromol+culas con laca#acidad /ue tienen los elementos #ara ganar o#erder electrones' identifican /ue es el factor#ree2#onencial' descrien la frmula de la energ%ade acti*acin34studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:4studiantes reali&an un recuento de lo tratado durante laclase e indican las caracter%sticas de Kasmacromol+culas Kuego #ida /ue e2#resen cual creenellos /ue es la im#ortancia #ara la "umanidad dealcan&ar estos conocimientos' anotan res#uestas en sucuaderno' registran conce#tos nue*os en su diccionariocient%fico

$econocer ala lu& comouna forma deenerg%a ysus#ro#iedades

42#licar losfenmenossicos deemisin yasorcin delu&' a#licandolos modelosatmicos#ertinentes

4misin yasorcin delu& ent+rminos delmodeloatmico

nicio:+ocente #regunta a los estudiantes /ue es la lu&' y

cuales creen /ue son sus caracteristicas' registra enel #i&arrn' #royecta *ideo lo oser*an y comentan"tt#:999youtuecom9atc"*;LaN6FD&AtA'da a conocer el o0eti*o de la clase

+esarrollo:/-ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e34studiantes e2#lican se dice /ue la lu& es unaforma de energ%a34studiantes descrien las fuentes luminosas' se



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*ida diaria34studiantes descrien la asorcin de la lu& y4misin -e Ku& con los modelos atmicos antesestudiados4studiantes res#onden #reguntas de seleccin

mlti#le

Cierre:4studiantes reali&an un recuento de lo tratadodurante la clase e indican las caracter%sticas de laemisin y la asorcin dela lu& Kuego #ida /uee2#resen cual creen ellos /ue es la im#ortancia deestas caracteristicas' anotan res#uestas en sucuaderno' registran conce#tos nue*os en sudiccionario cient%fico

$econocerlos factores/ue influyenen elcom#ortamiento de ungas

7dentificar lascaracter%sticas y#ro#iedades delos gases y las*ariales /ueinciden en sucom#ortamiento

ases'com#ortamiento'caracter%sticas' leyes /ue losmodelan:Boyle' ay3Kussac'C"arles y laley del gas

ideal

nicio:3-ocente moti*a a los estudiantes a oser*ar el*ideo y lo comentan' da a conocer el o0eti*o de laclase"tt#s:999youtuecom9atc"*;IN


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Cierre:4studiantes contrastan su res#uesta de la #reguntadel inicio de la clase con la emanada del te2to' 0untoal #rofesor reali&an un organi&ador grfico

sinteti&ando los contenidos de la clase' estudiantesregistran nue*os conce#tos en diccionariocient%fico

7dentificar lasleyes /uee2#lican elcom#ortmiento de losgases

7dentificar lascaracter%sticas y#ro#iedades delos gases y las*ariales /ueinciden en sucom#ortamiento

ases'com#ortamiento'caracter%sticas' leyes /ue losmodelan:Boyle' ay3

Kussac'C"arles y laley del gasideal

nicio:3-ocente recuerda a los estudiantes lo *isto en laclase anterior' oser*an *ideo y lo anali&an' -ocenteda a conocer el o0eti*o de a#rendi&a0e"tt#s:999youtuecom9atc"*;NJ8aud0L$HA

+esarrollo:3-ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e34studiantes e2#lican cuales son los estados de lamateria y de /ue de#ende su estado' identificancomo altera a un gas la tem#eratura34studiantes e2#lican la influencia /ue tiene la#resin en un gas34studiantes descrien el com#ortamiento de losgases con res#ecta su *olumen

34studiantes identifican los #ostulados de A*ogadro'descrien los #ostulados de la ley de Boyle' Key deC"arles' Key de ay3Kussac' la Key general de losgases' la teor%a cin+tica molecular4studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:e estimula la #artici#acin de los estudiantes' eldocente gu%a mediante #reguntas insertas en el

te2to tratado' retroalimentacin de #arte del docente'



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anotan los nue*os conce#tos en sus diccionarioscient%ficos' se #romue*e la refle2in de losestudiantes sore sus a#rendi&a0es

7dentificar los

gases /uecom#onen laatmsferaterrestre

Caracteri&ar la

estructurainterna de lamateria'asndose enlos modelosatmicosdesarrollados#or loscient%ficos atra*+s deltiem#o

,eor%a atmica

de -alton'modelosatmicos de,"om#son'$ut"erford yBo"r

nicio:

3-ocente moti*a a los estudiantes a oser*ar el*ideo y lo comentan' da a conocer el o0eti*o de laclase"tt#s:999youtuecom9atc"*;/G!MfLBANL!I9NF

+esarrollo:3-ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e342#lican la relacin /ue e2iste entre el desarrollode los seres "umanaos y las rocas34studiantes descrien el conce#to de roca342#lican la utilidad de los denominados minerales

formadores de rocas34studiantes descrien las rocas de origen %gneo34studiantes e2#lican el conce#to de rocas#lutnicas y cmo se forman34studiantes definen el conce#to de rocasedimentaria34studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le4laoran un organi&ador grafico e2#licando elte2to le%do

Cierre:4stimule el dilogo #ara /ue los alumnos#artici#en y res#eten sus turnos $es#onden#reguntas como EFu+ son las rocas ECmo seforman las rocas' $egistrar los argumentos en la#i&arra' estudiantes anotan nue*os conce#tos ensu diccionario cient%fico

Ad0untan gu%ade a#rendi&a0ea su #ortafolio#ersonal' todoesto luego dela re*isin ydiscusin

7dentificar lascaracter%sticas

-escriir demanera general

.rinci#alesti#os de rocas:

nicio:

-ocente moti*a a los estudiantes a oser*ar el

Ad0untan gu%ade a#rendi&a0e


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y fases delciclo de lasrocas

el #rocesoc%clico deformacin delas rocas'fsiles yminerales

%gneas'metamrficas'sedimentariasSormacin yciclo de lasrocas'

minerales'fsiles

*ideo y lo comentan' da a conocer el o0eti*o de laclase "tt#:999youtuecom9atc"*;=cscR=TJO!M

+esarrollo:

3-ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e34studiantes e2#lican organi&ador grfico34studiantes e2#lican el ciclo de las rocas34studiantes descrien como comien&a el ciclo delas rocas342#lican el e#isodio #lutnico34studiantes descrien la diferencia e2iste entreroca metamrfica y roca sedimentaria34studiantes descrien la estructura de las rocas

4studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:$e*isin de la gu%a en con0unto con el docente'sereali&a retroalimentacin del #rofesor' anotanconce#tos nue*os en su diccionario cient%fico'docente moti*a la #artici#acin #reguntando a losestudiantes sore las caracter%sticas

a su #ortafolio#ersonal' todoesto luego dela re*isin ydiscusin

$econocer laformacin defsiles

-escriir demanera generalel #rocesoc%clico deformacin delas rocas'fsiles yminerales

.rinci#alesti#os de rocas:%gneas'metamrficas'sedimentariasSormacin yciclo de lasrocas'minerales'fsiles

nicio:-ocente moti*a a los estudiantes a oser*ar el*ideo y lo comentan' da a conocer el o0eti*o de laclase"tt#s:999youtuecom9atc"*;QK/!,4mNm>+esarrollo:3-ocente moti*a la lectura del te2to contenido engu%a de a#rendi&a0e34studiantes definen el conce#to de fsil34studiantes identifican como se forman losfsiles



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34studiantes e2#lican el #roceso de fosili&acin34studiantes descrien el amar34studiantes e2#lican el conce#to de Columnaestratigrfica34studiantes definen el conce#to de los fsiles

estromatolitos34studiantes e2#lican /ue son los fsiles gu%as4studiantes colorean e in*estigan sore el S"ylumde unos fsiles

Cierre:e estimula la #artici#acin de los estudiantes#ara la re*isin de la gu%a de a#rendi&a0es' eldocente gu%a mediante las #reguntas de la gu%a'#romue*e la argumentacin con #reguntas /ue

tienen /ue *er con o#iniones #ersonales sore elte2to' los argumentos son registrados #or eldocente en la #i&arra y reali&an un organi&adorgrafico' estudiantes registran nue*os conce#tosen sus diccionarios cient%ficos

emana6

7dentificar lascaracter%sticas de losfsiles gu%as3Confeccionarun fsil

-escriir demanera generalel #rocesoc%clico deformacin de

las rocas'fsiles yminerales

.rinci#alesti#os de rocas:%gneas'metamrficas'sedimentarias

Sormacin yciclo de lasrocas'minerales'fsiles

nicio:-ocente moti*a a los estudiantes a oser*ar el*ideo y lo comentan' da a conocer el o0eti*o de laclase "tt#s:999youtuecom9atc"

*;O,rJdcycg

+esarrollo: -ocente moti*a la lectura del te2to contenido

en gu%a de a#rendi&a0e 4studiantes e2#lican las caracter%sticas de los

fsiles gu%as 4studiantes identifican la utilidad de los fsiles

gu%as

4studiantes e2#lican los usos de los fsiles

Ad0untan gu%ade a#rendi&a0ea su #ortafolio#ersonal' todoesto luego de



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Santa Victoria


gu%a4studiantes confeccionan un fsil

Cierre:4l docente en con0unto con los estudiantes

re*isan lo a#rendido' retomando en lo #osile lodiscutido al comien&o de la clase e #romue*etami+n la refle2in de los estudiantes sore lo/ue "an a#rendido' anotan conce#tos nue*os ensu diccionario cient%fico

7dentificar el#roceso deformacin delos minerales





nicio:-ocente moti*a a los estudiantes a oser*ar el*ideo y lo comentan' da a conocer el o0eti*o de laclase


en gu%a de a#rendi&a0e Comentan cmo e2#licar%as el #roceso de

formacin de los minerales 4studiantes descrien el #roceso magmtico 4studiantes e2#lican el #roceso de fosili&acin 4studiantes descrien el #roceso metamrfico 4studiantes e2#lican el conce#to de el

Metamorfismo t+rmico 4studiantes definen el conce#to de

Metamorfismo regional 4studiantes e2#lican los .rocesos

sedimentarios 4studiantes descrien el ciclo mineral3material4studiantes contestan #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:

Ad0untan gu%ade a#rendi&a0ea su #ortafolio#ersonal' todoesto luego de



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4studiantes contrastan su res#uesta de la#regunta del inicio de la clase con la emanada delte2to' 0unto al #rofesor reali&an un organi&adorgrfico sinteti&ando los contenidos de la clase'estudiantes registran nue*os conce#tos en

diccionario cient%ficodentificar laseta#as de la"istoriageolgica denuestro#laneta

7dentificar lastransformaciones /ue "ae2#erimentadola ,ierra atra*+s deltiem#ogeolgico

,ransformaciones de laatmsfera'litsfera e"idrsfera atra*+s deltiem#ogeolgico



en gu%a de a#rendi&a0e

4studiantes e2#lican los factores /ue im#idenel estudio de nuestro #laneta de las #rimeraseta#as de formacin

4studiantes descrien el tiem#o geolgico 4studiantes descrien el #roceso de otencin

de registros geolgicos 4studiantes e2#lican como di*iden los

cient%ficos la e2tensa e2istencia de la tierra 4studiantes e2#lican el conce#to de

.recmrico 4studiantes descrien el #roceso de ola

incandescente a casa de la *ida 4studiantes e2#lican el .aleo&oico4studiantes contestan #reguntas de seleccinmlti#le

Cierre:4studiantes sociali&an la gu%a' retroalimentacindel #rofesor' estudiantes comentan y anali&an los

nue*os conce#tos tratados en el te2to' docente



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Santa Victoria


estimula la interaccin de sus estudiantesordenando los conce#tos en la #i&arra'estudiantes registran nue*os conce#tos endiccionario cient%fico

emana8 $econocercaracter%sticasde las fuer&asde lanaturale&a

42#licar ent+rminossim#les'em#leando lasnociones deenerg%a' fuer&ay mo*imiento'fenmenosnaturales comotem#orales'mareas'

sismos'eru#ciones*olcnicas

Senmenosnaturales /uese #roducen enla atmsfera'"idrsfera ylitsfera' comotem#orales'mareas'sismos'eru#ciones*olcnicas' y su

im#acto sorela *ida



en gu%a de a#rendi&a0e 4studiantes e2#lican /ue son los tem#orales 4studiantes identifican los #arametros de un

tem#oral 4studiantes descrien una escala de medicin

de los tem#orales 4studiantes e2#lican /ue son las mareas 4studiantes identifican las caracter%sticas de las

mareas lunares 4studiantes descrien las mareas solares 4studiantes e2#lican las mareas *i*as y

muertas

4studiantes res#onden #reguntas de seleccinmlti#le4studiantes e2#lican es/uemas

Cierre:e anali&a lo a#rendido a tra*+s de la re*isin dela gu%a de a#rendi&a0es' retroalimentando con losanlisis reali&ados al comien&o de la clase e#romue*e tami+n la refle2in de los estudiantessore lo /ue "an a#rendido en el desarrollo de la

gu%a' anotan en su diccionario cient%fico los



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nue*os conce#tos

7dentificar lascaracter%sticasde losmo*imientosde las #lacastectnicas

42#licar ent+rminossim#les'em#leando lasnociones deenerg%a' fuer&ay mo*imiento'fenmenosnaturales comotem#orales'mareas'sismos'eru#ciones*olcnicas

Senmenosnaturales /uese #roducen enla atmsfera'"idrsfera ylitsfera' comotem#orales'mareas'sismos'eru#ciones*olcnicas' y suim#acto sorela *ida

nicio:-ocente moti*a a los estudiantes a oser*ar el*ideo y lo comentan' da a conocer el o0eti*o de la

clase


en gu%a de a#rendi&a0e 4studiantes e2#lican /ue son los sismos 4studiantes descrien los mo*imientos

suterrneos 4studiantes descrien lo /ue suceder%a si las

#lacas ocenicas y continentales se fracturaran

entre s% 4studiantes e2#lican los mo*imientos de origen

tectnicos 4studiantes e2#lican caracteristicas /ue

oser*an en la imagen 4studiantes identifican causa de desastre /ue

muestran la imagen' e2#lican imagen 4studiantes contestan #reguntas de seleccin

mlti#le

4studiantes elaoran listado de medidas de#re*encin ante un terremoto

Cierre:4studiantes sociali&an la gu%a' retroalimentacindel #rofesor' estudiantes comentan y anali&an losnue*os conce#tos tratados en el te2to' docenteestimula la interaccin de sus estudiantesordenando los conce#tos en la #i&arra'estudiantes registran nue*os conce#tos en

diccionario cient%fico



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