plan de trabajo simultáneo n57

PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 57

1 DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ESTUDIANTE MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 DIRECTORA Lic Sandra Guerra14 SUPERVISOR Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 12 de Diciembre del 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde

2 DATOS CURRICULARES

21 AacuteREA Matemaacutetica22 MEacuteTODOS Fases de la Matemaacutetica Solucioacuten de problemas23 TEacuteCNICAS Observacioacuten indirecta interrogatorio

INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

QUINTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

Tablas de doble entrada para combinacionesEste procedimiento sirve para encontrar el nuacutemero de combinaciones posibles entre dos o maacutes conjuntosPor ejemplo En la tabla se han organizado las posibilidades de combinar las formas y los colores de las piedras de fantasiacutea que Pepe tiene para hacer hermosos collares que luego seraacuten vendidos en la playaSi analizas esta tabla puedes obtener mucha informacioacutenEn este caso Pepe tiene doce piedras de fantasiacuteadistintas para hacer los collares y puede formar seriescomo las siguientes

Las combinaciones tienen unaamplia aplicacioacuten en la vida diariaPor ejemplo en la formacioacutende parejas para un baile o al agruparparejas para participar en unacompetencia

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICASOLUCIOacuteN DE PROBLEMASEstrategiaDividir el problema en varias etapasPara celebrar el diacutea de la ciencia los estudiantes de 6ordm antildeo prepararon una exposicioacuten de animales invertebrados terrestres Para ello dispusieron de cinco salones con 16 vitrinas cada uno Destinaron 72 de las vitrinas a los insectos y entre el resto se repartieron 125 arantildeas iquestPodraacuten colocar el mismo nuacutemero de arantildeas en cada vitrina

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICASOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS

EstrategiaBuscar las respuestas posiblesMoacutenica envasoacute mermelada en frascos Llenoacute entre40 y 90 y comproboacute que si haciacutea grupos de nueve nosobraba ninguacuten frasco pero que no podiacutea agruparlosni de cinco en cinco ni de dos en dos iquestCuaacutentosfrascos pudo envasar

31BIBLIOGRAFIacuteAhttpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten

la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten


BLOQUE CURRICULAR Bloque de estadiacutesticay probabilidad

Solucioacuten de problemas Solucioacuten de problemas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Resolver combinaciones de tres por cuatro

Solucionar problemas en varias etapas


TEMA Tablas de doble entrada para combinaciones

solucioacuten de problemas solucioacuten de problemas

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)

Dinaacutemica zapatos de venta

TIEMPO TENTATIVO (20min)

EC

EG

EA

AM Prerrequisitos-Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasEsquema Conceptual de Partida-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

Elaboracioacuten del nuevo conocimiento

-Observar y manipular las figuras y determinar cada pieza del mismo-Observar del estudiante en las paacuteg 25-Utilizar los tangram el la demostracioacuten y ejemplificacioacuten-Aplicar el conocimiento adquirido en operaciones dentro de la tabla de doble entrada

AA- Realizar ejercicio Organiza 36 unidades cuadradas de manera que formen un cuadrado y expresa el valor del lado del cuadrado formado

AA-Realizar el siguiente ejercicioLuciacutea tiene una cuerda verde de 12m y otra roja de 20m Quiere cortar la cuerda en dos trozos del mismo tamantildeo sin que sobre ninguacuten trozo iquestDe cuaacutentas formas lo puede hacer iquestCuaacutel seraacute la longitud aproximada de cada trozo

TIEMPO TENTATIVO (20min) EC

AA Transferencia del nuevo

conocimiento-Realizar ejercicios del cuaderno del estudiante paacuteg 35

PP

AP

FA

R

AM Prerrequisitos-Revisar el trabajo autoacutenomo

Esquema Conceptual de Partida

-Explorar conocimientos la radicacioacuten

Elaboracioacuten del Nuevo Conocimiento

-Observar el problema en el texto paacuteg 27-Analiza el problema desde la comprensioacuten del mismo-Formular alternativas de solucioacuten para el problema presentado-Realizar las actividades del texto en forma procesual asiacute dar solucioacuten al problema


AATransferencia del nuevo

conocimiento

AM Prerrequisitos -Revisar el trabajo autoacutenomo

Esquema Conceptual de

Realizar ejercicios del cuaderno de trabajo paacutegs 36 y 37

PP

AP

FA

R

Partida-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema



Transferencia del Nuevo Conocimiento

-Realizar actividades del cuaderno de trabajo paacuteginas 34 y 35

RECURSOS Material del medio texto del estudiante equipo de proyeccioacuten Cuaderno del estudiante Tamgram

Texto del estudiante equipo de proyeccioacuten cuaderno de trabajo


EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Reconoce y representa tablas de doble entrada

Reconoce y realiza ejercicios problematizados desde la solucioacuten de problemas


TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuaderno del Trabajo



5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES ________________________________________________________________

____________________ _____________________ ____________________F Estudiante Maestro F Directora F Prof Supervisor



11 INSTITUCIOacuteN Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ESTUDIANTE MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 DIRECTORA Lic Sandra Guerra14 SUPERVISOR Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 13 de diciembre del 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde


21 AacuteREA Lengua y literatura22 MEacuteTODOS PROCESO DIDAacuteCTICO DE LA CONVERSACION MEacuteTODO GLOBAL23 TEacuteCNICAS Observacioacuten Indirecta diaacutelogo e interrogatorio

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA Quinto antildeo de educacioacuten baacutesica

Poslectura plantear conclusionesTrabajo en un pequentildeo grupo para comprender mejor el cuentoPreguntas de ayuda

iquestPor queacute el hortelano estaba lleno de coacuteleraiquestPor queacute se escondioacute en el lugar maacutes frondoso de la finca iquestQueacute pensoacute el sobrino conejo cuando vio a tiacuteo loboiquestPor queacute el lobo se dejo tentar nuevamente por el sobrino conejo iquestCoacutemo termina el cuento

Busco otras palabras que puedan sustituir a

Elijo el texto que mejor expresa coacutemo es el sobrino conejo Argumento ante toda la clase las razones de mi eleccioacuten

Leccioacuten del cuentoQue hay que ser astutos para defenderse de los agresores

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAPoslectura estructura del cuentoEstructura del cuentoTiacutetulo Puede relacionarse directamente con el asunto que se trataraacute en el cuento Tambieacuten puede ser llamativo para enganchar al lectorInicio En primer lugar presenta una situacioacuten se dan a conocer los personajes de la historia la relacioacuten que hay entre ellos y el escenario en que se desarrollan sus acciones En segundo lugar presentan un problema que surge dentro de esta situacioacuten Al presentar un problema que se entiende que este debe resolverseNudo En el nudo se desarrollan varias acciones Generalmente estaacuten encaminadas a resolver el problema que se presento al inicio Dentro del nudo tambieacuten se narran acciones que suceden en el transcurso de la historia y que a veces ayudan a comprender mejor el texto en que sucede todo el cuentoDesenlace En esta parte del cuento se resuelve el cuento y se vuelve una situacioacuten armoacutenica

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAPoslectura figuras literarias1048692 iquestQueacute batalla narra esta leyenda1048692 iquestPor queacute eran necesarios el silencio y la cautela en el ascenso de las tropas al Pichincha1048692 iquestPor queacute se veiacutean obligados a replegarse de vez en cuando los patriotas1048692 iquestCon queacute armas peleaban1048692 iquestDe doacutende era la familia de Abdoacuten Calderoacuten1048692 iquestQueacute es lo que Calderoacuten queriacutea vengar en esta batalla1048692 iquestCon queacute grado militar inicia Calderoacuten la batalla1048692 iquestEn queacute punto de la leyenda interviene la fantasiacuteaa Separo la palabra en prefijo y raiacutez im - berbe y encuentro sus significados1048692 ldquoimrdquosignifica negacioacuten Tiene el mismo significado de ldquoinrdquo que delante de ldquoprdquo y ldquobrdquo setransforma en ldquoimrdquo1048692 Berbe viene del latiacuten que significa ldquobarbardquob Elijo la frase o palabra sinoacutenima de ldquoimberberdquo y hago una oracioacuten con ellaInexperto muy joven inhaacutebil valiente

La oracioacuten que pueda sustituir ahelliptachonado de innuacutemeras estrellasa Sin estrellasb Iluminado por innumerables estrellasc Con estrellas numeradas


4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Texto Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR 2 Cuento populariquestQuieres que te cuente un cuento

2 El mundo de los cuentos 2 Leyendas literarias

iexclLeyendo leyendas


Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del geacutenero

Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoracioacuten del geacutenero asiacute como la motivacioacuten de su significado

Comprender las distintas leyendas literarias en funcioacuten de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores

TEMA Poslectura plantear conclusiones

Poslectura estructura del cuento

Poslectura figuras literarias

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica Canta cantor

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

P

C

E

AMPrerrequisitos

-Recordar la clase anterior-Reconstruir dinaacutemica en base a preguntas

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

-Explorar conocimiento sobre el nuevo tema

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Expresar las sensaciones del cuento del tiacuteo lobo y del sobrino conejo-Expresar que se quiere tratar en la conversacioacutenLeer el texto del estudiante paacuteg 39-comentar sobre los aspectos en el texto -destacar las actividades maacutes

AA -Realizar una lectura del texto en la paacuteg 36 hasta la 39 Releer el cuento ldquoEl suentildeo del pungordquo-Determinar las partes maacutes importantes del texto

AA-Revisar los paratextos de la lectura-expresar las leyendas que conozcan-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 40 hasta la 43

importantes y realizadas-Determinar el mensaje del cuento y sus relaciones con la vida realAATransferencia del Conocimiento-Realizar actividades del cuaderno del estudiante-Expresar por escrito ensentildeanzas y cambio de palabras que se puede realizar en el texto

G

A

S



-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema


-Comentar sobre las experiencias vividas con el cuento ldquoEl suentildeo del pungordquo-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 40 -Analizar el contenido del texto paacuterrafo por paacuterrafo -Determinar cuaacuteles son las partes de un cuento -Reconocer la importancia de cada parte del cuento y la manera de que se estructura

AATRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO--Realizar u organizador grafico sobre la clase de hoy-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

P

C





- Expresar Las experiencias con las leyendas-Expresar que se quiere tratar en la conversacioacutenLeer el texto del estudiante paacuteg 44 y 45

E

-comentar sobre los aspectos en el texto -destacar las actividades maacutes importantes y realizadas-Determinar el mensaje del cuento y sus relaciones con la vida real AA

TRANFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar un resumen sobre el texto leiacutedo en un organizador grafico-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

RECURSOS Texto del estudiante equipo de proyeccioacuten cuaderno de trabajo

Texto del estudiante marcadores equipo de proyeccioacuten cuaderno de trabajo

Texto del estudiante cuaderno del estudiante equipo de proyeccioacuten

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Identifica en un cuento popular los elementos baacutesicos que lo conforman

Identifica en un cuento la estructura especiacutefica y los elementos baacutesicos que lo conforman

Reconoce en una leyenda literaria los elementos baacutesicos que la conforman

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

Prueba Cuaderna de trabajo



5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




11 INSTITUCIOacuteN Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ESTUDIANTE MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 DIRECTORA Lic Sandra Guerra14 SUPERVISOR Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 14 de diciembre del 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde


21 AacuteREA Ciencias Naturales22 MEacuteTODOS Cientiacutefico23 TEacuteCNICAS Observacioacuten indirecta directa interrogatorio

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

QUINTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAEl sueloLa superficie de nuestro planeta estaacute cubierta por una fina capa de suelo en la que viven los seres vivos A los seres humanos y animales nos sirve como soporte sobre el cual caminamos en tanto que a las plantas les sirve para sujetarse con las raiacuteces y tomar los nutrientes y el agua necesarios para elaborar su alimento y cumplir con su ciclo vital

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BASICAComposicioacuten y estructura del perfil del suelo del pastizal

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICACaracteriacutesticas del suelo de los bosques irregularidadesdel Litoral y su influencia en la Flora y fauna

Las caracteriacutesticas del suelo de los bosques del Litoral como el color la fertilidad o la profundidad de los horizontes determinan que la hora y la fauna de este bioma tambieacuten presenten caracteriacutesticas y adaptaciones tiacutepicas entre ellas podemos mencionarde bosque tropical seco y otras zonas de bosquetropical lluviosoAacuterboles de hasta 60 m de alturaLos troncos de los aacuterboles usualmente son de color claro rectos y verticales muchos poseen contrafuertes y la corteza es lisa frecuentemente con manchas de liacutequenes Aacuterboles tienen una corteza maacutes gruesa y maacutes rugosa raiacuteces maacutes profundas sin contrafuertes hojas mucho maacutes variables incluyendo muchas leguminosas de hojas compuestas y muchas especies poseen espinosInsectos una gran variedad de aves como loros y pequentildeos buitres y mamiacuteferos como tigrillos cuchuchos monos aulladores etc

31 BIBLIOGRAFIacuteAhttpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre

los individuos interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

Bioma Bosque los biomasa se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidades


Analizar e identificar los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

Analizar el ecosistema pastizal con la observacioacuten identificacioacuten descripcioacuten y registro de sus componentes

Relacionar las caracteriacutesticas de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada regioacuten del Ecuador desde la interpretacioacuten de graacuteficos e imaacutegenes

TEMA El suelo Composicioacuten y estructura del perfil del suelo del pastizal

Caracteriacutesticas del suelo de los bosques irregularidadesdel Litoral y su influencia en la Flora y fauna

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica Rey manda


O

FH

RD

CH

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntas


Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse


-Observar la imagen en el texto del estudiante paacuteg 35 Dialogar sobre lo observado en el texto-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observadoiquestQueacute es el suelo-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Detallar el suelo del Ecuador mediante el mapa-Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA-Observe los graacuteficos del los pastizales del Ecuador- Escriba un comentario sobre los pastizales de su comunidad

AA -Observar imaacutegenes sobre los bosques y el estado en nuestro paiacutes -Leer artiacuteculo sobre los bosques-Determinar la influencia del suelo en la vida de los seres humanos


C

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO -Elaborar conclusiones sobre el tema planteado-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

O

FH

RD

CH

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo


-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse


-Observar el organizador cognitivo del paacuteg 35 -Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedoiquestCoacutemo se forman los suelos de los pastizales de cada regioacuten-Leer el texto detenida mente analizando los organizadores-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Comprobar la hipoacutetesis mediante la lectura realizada y el anaacutelisis respectivo


C

AA TRANSFERENCIA DEL

NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar tres conclusiones sobre el tema tratado - Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

O

FH

AMPREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo


-Explorar conocimientos previos de la clase a tratarse ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTO-Observar las imaacutegenes del texto del estudiante en la paacuteg 25-Formular hipoacutetesis partiendo

RD

CH

C

de lo observadoiquestLos bosques tienen caracteriacutesticas fiacutesicas quiacutemicas y bioloacutegicas-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 25-Dialogar sobre lo leiacutedo y lo observado en el transcurso de la clase Comprobar la hipoacutetesis mediante la lectura realizada y el video proyectado

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar conclusiones sobre lo expuesto en la clase al menos tres cada una y exponerlas a la clase y demostrar la importancia de los bosquesRealizar las actividades del cuaderno de trabajo

RECURSOS Texto de estudiante Equipo de proyeccioacuten imaacutegenes

Texto de estudiante Equipo de proyeccioacuten imaacutegenes


EVALUACIOacuteN


Clasifica los suelos considerando sus caracteriacutesticas fiacutesicas y componentes

Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal

Relaciona las caracteriacutesticas de las regiones boscosas del Ecuador con la biodiversidad de este bioma

TEacuteCNICA E INSTRUMEN








11 INSTITUCIOacuteN Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ESTUDIANTE MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 DIRECTORA Lic Sandra Guerra14 SUPERVISOR Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN JUEVES 15 de Diciembre 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde


21 AacuteREA Estudios Sociales22 MEacuteTODOS Comparativo23 TEacuteCNICAS Observacioacuten indirecta interrogatorio lluvia de ideas


QUINTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA Clima de nuestro planetaDiferencia entre tiempo y climaEl estado de la atmoacutesfera cambia constantemente Hay cambios bruscos que suceden en horas y procesos largos que duran cientos o miles de antildeos Tiempo Es el estado de la atmoacutesfera en un lugar y momento determinado Clima Es el estado promedio de la atmoacutesfera durante un largo periacuteodo de tiempoiquestPodemos poner un ejemplo de estoSi observamos los tipos de tiempo maacutes frecuentes y su distribucioacuten en el antildeo sabremos cuaacutel es el clima de esa regioacuten Pero para conocer a profundidad el clima de esa zona necesitamos estudiar sus elementos principalesElementos del climaEl clima tiene principalmente cuatro elementos vientos temperatura precipitaciones y presioacuten atmosfeacuterica

Vientos Temperatura Precipitaciones Presioacuten atmosfeacuterica

Son los movimientos del aire en la atmoacutesfera producidos por la presioacuten Se conocen como

Es la cantidad de calor en la atmoacutesfera la cual depende de la energiacutea que atrapa del Sol y

Son fenoacutemenos que ocurren cuando el agua cae por efecto de la gravedad luego de que las partiacuteculas de agua se enfriacutean y

Es la fuerza que ejerce la atmoacutesfera en todas las direcciones debido a las

corrientes que es vital para todos los organismos vivos

forman las nubes Si este enfriamiento ocurre sobre los 0 degC laprecipitacioacuten caeraacute en forma de lluviapero si es inferior a esa temperatura caeraacute como granizo o nieve

capas maacutes pesadas queestaacuten sobre ella haciendo que el aire se vuelva maacutes denso

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA Los sentildeoriacuteos eacutetnicosSociedades comunitariasLas sociedades agriacutecolas se organizaban con una fuerte base comunitaria Las comunidades locales o ayllus trabajaban en conjunto y manteniacutean la propiedad colectiva de la tierra y de la produccioacuten Sus jefes dirigiacutean la actividad productiva y el comercio en los cacicazgos llajtacunas o cacicazgos menores Ellos y sus familias teniacutea gran importancia socialEn las sociedades agriacutecolas sobre todo en la Sierra se utilizaban los diversos pisos ecoloacutegicos y microclimas para lograr una produccioacuten variada Las comunidades obteniacutean en el paacuteramo animales de caza pasto para los animales domeacutesticos paja para las chozas y plantas medicinales En los valles cultivaban maiacutez papas freacutejol toctes taxos capuliacutees y fibras vegetales para los vestidos Los bosques subtropicales les proporcionaban maniacute ajiacute coca guayabas guabas y otras frutasLos ldquosentildeores eacutetnicosrdquoCon el crecimiento de las sociedades se fue formando un sector social diferenciado de gobernantes los ldquosentildeoresrdquo que ejerciacutean la autoridad y la transmitiacutean por herencia Los sentildeores o caciques menores de los llajtacunas se agrupabanen unidades mayores los sentildeoriacuteos eacutetnicos dirigidos por sentildeores o caciques mayores Las formas de constitucioacuten de estos sentildeoriacuteos fueron alianzas guerreras y familiaresLos sentildeoriacuteos eacutetnicos eran unidades poliacuteticas complejas aun que no se habiacutean convertido auacutenen lo que ahora llamamos Estados Se asentaban en territorios regionales amplios donde habiacutea varios poblados Aunque no existiacutean fronterasdel todo delimitadas consolidaron espacios de influencia permanente Realizaron construcciones importantes como las tolas (montecitos artificiales) del norte del actual EcuadorSentildeoriacuteos principalesLos sentildeoriacuteos eacutetnicos que se asentaban en el territorio del actual Ecuador teniacutean importancia diversa Unos eran grandes unidades poliacuteticas que integraban varios cacicazgos Otros fueron maacutes bien pequentildeos Mencionaremos los maacutes importantesEn el extremo norte habitaban los Quillacingas y los Pastos Entre los riacuteos Chota y Guayllabamba hubo un conjunto de sentildeoriacuteos conectados entre siacute Caranqui Cochasquiacute Otavalo y Cayambe Quito se habiacutea constituido ya en un centro comercial y poliacutetico Hacia el sur estaban los sentildeoriacuteos de Panzaleo Piacutellaro Sigchos y Puruhaacute Los yumbos habitaban en la zona tropical del suroeste de Quito Desde el nudo del Azuay hacia el sur se ubicaba el sentildeoriacuteo Cantildeari que cumpliriacutea un papel histoacuterico de gran relieve En el extremo sur estaban los paltas En el norte de la Costa se desarrollaron La Tolita y Atacames El maacutes importante sentildeoriacuteo eacutetnico de la actual Manabiacute fue el Mantentildeo y los que se destacaron en la actual Guayas fueron losHuancavilcas Punaes y Chonos En la Amazoniacutea viviacutean los pueblos cofanes quijos y jiacutebarosSEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAUn paiacutes pobre y desnutridoPredominio oligaacuterquico


4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional

latinoamericana y planetariaIdentidad nacional unidad en la diversidad

Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea responsable

BLOQUE CURRICULAR CONTINENTES Y OCEANOS II - Sociedades aboriacutegenes avanzadas

Nacimiento del Ecuador


Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular

Determinar la presencia de varias culturas aboriacutegenes en el actual territorio del Ecuador estableciendo en mapas y ejemplos de su produccioacuten material su ubicacioacuten regional nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecoloacutegicos para la produccioacuten

Reconocer que Ecuador es un paiacutes con sus raiacuteces e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro

TEMA Clima de nuestro planeta Los sentildeoriacuteos eacutetnicos Un paiacutes pobre y desnutrido


Dinaacutemica vista viacutestalo bienTIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

O

D

C

AMPrerrequisitos

Reconstruir dinaacutemica en base a preguntas


-Explorar conocimientos del nuevo tema


-Observar imaacutegenes y video sobre el clima de nuestro planeta-Observar los graacuteficos del texto del estudiante paacuteg28-Leer el contenido del texto paacuteg 28-Expresar y reflexionar sobre lo leiacutedo en el texto-Comparar el clima de nuestra regioacuten con el resto del paiacutes- Estimar los cambios que ha sufrido nuestro planeta en cuanto

AA -Revisar-Explicar mediante graacuteficos los cambios de nuestra sociedad-Escriba que sabe sobre los incas

AA -Observar video de nuestro paiacutes en los 60 y 70Realizar un listado de los aspectos maacutes importantes del video-realizar una lluvia de ideas acerca de coacutemo deseariacutean que este nuestro paiacutes

al clima y sus cambiosA AA

Transferencia del Conocimiento-Realizar un resumen del tema actual-Llenar las actividades del cuaderno de trabajo

O

D

C

AM Prerrequisitos- Revisar el trabajo autoacutenomo -Dialogar sobre los graacuteficos y el texto del inicio del bloque ldquoSociedades aboriacutegenes avanzadasrdquo


- Explorar conocimientos del nuevo tema ldquosociedades agriacutecolas supracomunalesrdquo


-Observar y Leer el texto del estudiante paacuteg 26 y 27-Realizar las actividades del texto en forma ordenada-Escuchar en forma conjunta criterios sobre lo leiacutedo y observado -Comparar lo expuesto con las sociedades agriacutecola anteriores

AAATRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO-Asociar todo lo observado en un organizador grafico de infra ordinacioacuten -Llenar las actividades del cuaderno de trabajo

O

D

C

A



-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema


- Observar imaacutegenes de coacutemo se lo tiene al ecuador en el mundo-Leer el contenido del estudiante en la paacuteg 28 y 29-Comparar entre la realidad de su sector con lo observado y leiacutedoAA Transferencia del nuevo

conocimiento- Asociar todo lo observado en un organizador grafico de lluvia de ideas-Realizar conclusiones sobre coacutemo viviacutea la gente en una sociedad tradicionalLlenar las actividades del cuaderno de trabajo

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE PIZARRA TIZA LIacuteQUIDA CUADERNO DE TRABJO IMAacuteGENES

TEXTO DEL ESTUDIANTE TIZA LIacuteQUIDA PIZARRAacuteEQUIPO DE PROYECCIOacuteN VIEDO CUADERNO DE TRABJO


EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES Determina las caracteriacutesticas

geograacuteficas y climaacuteticas de los continentes del mundo asiacute como los problemas sociales asociados a cada realidad geograacutefica

Caracteriza la organizacioacuten social econoacutemica y poliacutetica de los sentildeoriacuteoseacutetnicos desarrollados antes de la llegada de los incas

Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrentoacute el naciente Estado ecuatoriano

TECNICAE

INSTRUMENTO

PRUEBA

Cuaderno de trabajo

PRUEBA

Cuaderno de trabajo

PRUEBA

Cuaderno de trabajo

6 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES

_________________________________________________________________________________________________________________


PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Nordm 61

1- DATOS INFORMATIVOS

11 Institucioacuten Escuela ldquoVicente de la Carrerardquo Antildeos 5to 6to y 7mo

12 Estudiante Maestro Santiago Castillo

13 Directora Lic Sandra Guerra

14 Profesor Supervisor Dr Arturo Espinoza

15 Antildeo Lectivo 2011-2012

16 Fecha de realizacioacuten 09 de Diciembre del 2011

17 UBICACION

Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia J J y Caamantildeo Lugar Riacuteo Verde

2-DATOS CURRICULARES

21 Aacuterea Lenguaje Musical

22 Meacutetodos Suzuki

23 Teacutecnicas Vocalizacioacuten

3- INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

Villancico

31 Bibliografiacuteahttpwwwmusicacomletrasaspletra=899974

4- ESTRUCTURADESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteNEntonar y expresar canciones infantiles

EL BAILE DE LA RANITA

PRERREQUISITOS-Realizar la dinaacutemica palo palito

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Comentar sobre las canciones infantiles


E-Cantar el villancicoI-Presentar la letra de la cancioacuten-Leer y memorizar la letra acompantildeaacutendola de movimientos corporalesA-Entonar la cancioacuten por partes-Motivar a los nintildeos a que canten con aacutenimo y alegriacuteaR-Corregir errores de pronunciacioacuten de palabrasA-Cantar todo toda la cancioacutenA-Entonar y expresar la cancioacuten completamente

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Entonar la cancioacuten vocalizando y pronunciando las palabras en forma correcta

GrabadoraCd Letra del himno nacionalEquipo de proyeccioacuten

Entonarla cancioacuten frente a los alumnos de la escuela

5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________


SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICASOLUCIOacuteN DE PROBLEMASEstrategiaDividir el problema en varias etapasPara celebrar el diacutea de la ciencia los estudiantes de 6ordm antildeo prepararon una exposicioacuten de animales invertebrados terrestres Para ello dispusieron de cinco salones con 16 vitrinas cada uno Destinaron 72 de las vitrinas a los insectos y entre el resto se repartieron 125 arantildeas iquestPodraacuten colocar el mismo nuacutemero de arantildeas en cada vitrina

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICASOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS

EstrategiaBuscar las respuestas posiblesMoacutenica envasoacute mermelada en frascos Llenoacute entre40 y 90 y comproboacute que si haciacutea grupos de nueve nosobraba ninguacuten frasco pero que no podiacutea agruparlosni de cinco en cinco ni de dos en dos iquestCuaacutentosfrascos pudo envasar


4 ESTRUCTURA
















EC

EG

EA









PP

AP

FA

R








conocimiento




PP

AP

FA

R









EVALUACIOacuteN


























4 ESTRUCTURA














P

C

E

AMPrerrequisitos









G

A

S








P

C






E




























4 ESTRUCTURA














O

FH

RD

CH

AMPREREQUISITOS









C



O

FH

RD

CH

AM PREREQUISITOS







C



O

FH

AMPREREQUISITOS





RD

CH

C







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TECNICAE

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Cuaderno de trabajo

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17 UBICACION







Villancico
















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plan de trabajo simultáneo n57

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