plan de trabajo simultáneo 4

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO

1- DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”

1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes

1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero

1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.

1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012

1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 17 – 10 - 2011

1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco

2 - DATOS CURRICULARES:

2.1. AREA : Matemáticas

2.2. METODO: Analítico

2.3. TECNICA: Directa

3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

TERCERO.-

SUMA SIN REAGRUPACION.

Andrés y Gabriela contaron por separados sus canicas y quieren saber cuantas quieren juntos. Para ello deben sumar, ven aprendamos.

*representa con tus regletas la cantidad de canicas que tiene cada uno.

*Andrés tiene 2 decenas y 3 unidades.

*Gabriela tiene 4 decenas y cuatro unidades.

*Cuenta el número de regletas de unidades y de decenas que tienen juntos.

*Entre los dos tienen 7 unidades y 6 decenas.

Decenas unidades

Andrés 2 3

Gabriela 4 4

Total 6 7

4 CUARTO AÑO DE BASICA:

23

44

67

CLASIFICACION DE ANGULOS POR SU AMPLITUD.

Clasificación de ángulos.

Los ángulos, según el tamaño de su abertura, se clasifican en rectos, agudos, y obtusos.

ANGULO RECTO.

Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Por ejemplo:

A F G R T U

B C L M P S

ANGULO AGUDO.

Es cuya abertura es menor a la de un Angulo recto. Para obtener un Angulo agudo de uno recto, tanto de un cuadrado como de un rectángulo, se traza una

línea diagonal como lo muestran las ilustraciones A y B . Entonces, se forman dos triángulos con dos ángulos agudos como consta en las ilustraciones C y D.

ANGULO OBTUSO

Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto. Observa:

X P

Y Z Q R

Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de Básica

Eje de Aprendizaje Formación ciudadana Formación ciudadana

Bloque Curricular Los seres vivos Unidad en la diversidad

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Resolver adiciones sin reagrupación. Clasificar ángulos según su amplitud en objetos,

cuerpos y figuras geométricas.

TEMAS Suma sin reagrupación Clasificación de ángulos por su amplitud.

DISTRIBUCION DE TAREAS

AM

PRERREQUISITOS :

Ejecutar la dinámica

“el semáforo”

Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.

E.C.P

* Formular preguntas a cerca del nuevo tema

* Que son los círculos, triangulas, cuadrado.

E.N.C

AA

TIEMPO

TENTATIVO

AM

E.N.C

* Presentar el problema de manera clara y precisa

* Verificar si sus contenidos están muy bien planteados.

* Análisis del problema.

* Identificar y comprender el problema.

* formular alternativas de posibles soluciones.

* Reflexionar sobre los procesos, pasos, u operaciones.

* Resolución del problema.

* GENERALIZACION

* Buscar el camino para llegar a la verdad.

* Concluir con las respuestas.

.

TIEMPO

TENTATIVO

AA

Realizar los siguientes ejercicios.

En un circulo dibujar cinco elementos de animales

En un rectángulo. Cinco elementos de frutas.

En llaves .Cinco elementos de cosas.

AM.

Prerrequisitos


“ de agrupación”


E.C.P.

Realizar preguntas sobre el nuevo tema.

Cuales son los números de cuatro dígitos.

E.N.C

* Presentar el ejercicio de forma clara.

* Verificar si se encuentra bien planteado.

*Análisis del problema de forma profunda.

* Identificar y tratar de comprender el problema.

* Reflexionar a cerca de cómo lo vamos a realizar.

* buscar posibles alternativas de solución.

GENERALIZACION

* Abstraer el conocimiento mediante preguntas de

reflexión.

* Generalizar el conocimiento

RECURSOS

Texto

Ejemplos de conjuntos , tipos de frutas

Lápices de colores ,gráficos de conjuntos

Texto

Ábaco diferentes números,

Material de base diez.

INDICADORES DE

LOGRO

Ordena y clasifica a los conjuntos desde su medio.

Compara objetos de diferentes clases y pone en su respectivo

lugar.

Representa de forma grafica unidades de mil puras.

Escribe y lee unidades de mil exactas.

EVALUACION

El cuestionario El cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO






1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando

1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012




2.1. AREA : Lengua y Literatura

2.2. METODO: De palabras normales.

2.3. TECNICA: Descripción.


TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:

PASOS PARA LEER

ISTRUCCIONES PARA HACER UN VASITO DE PAPEL.

1- Obtener un cuadrado obteniendo estos pasos:

a. Poner la hoja como indica el gráfico.

Tomar la esquina izquierda y colocarla sobre el extremo derecho de la hoja.

b. Asegurarse que el lado AB quede alineado con el lado CD de la hoja.

c. Reforzar el lado del dedo.

d. Doblar el rectángulo sobrante hacía adentro y cortarlo.

2. Poner frente a uno el cuadrado doblado en forma de triángulo.

3. Tomar la punta izquierda y colocarla sobre el lado derecho del triángulo, como indica la figura.

4. Tomar la punta derecha y ponerla sobre la aleta ya doblada.

5. Doblar la primera orejilla sobre las aletas dobladas.

6. Doblar la segunda orejilla por detrás, procurando apretar muy bien las superficies.

7. Presionar ligeramente con los dedos sobre los extremos, y el vaso esta listo para ser usado.

CUARTO AÑO DE BASICA:

PASOS PARA ESCRIBIR.

Observo y comento la situación de estos niños.

A mi escuela llega un grupo de niños y niñas de otra ciudad, pero ello no conoce el lugar donde yo vivo, el sitio más interesante, las costumbres y

alimentación. Además, no conocen como llegar a estos lugares. Unos amigos les dieron las indicaciones en forma oral, pero ello no recuerda todo muy bien

los lugares y las indicaciones para llegar.

¿Cual seria la mejor alternativa para solucionar este problema?

Escribir una carta a los niños y niñas.

Escribir un mensaje con las indicaciones.

Escribir una guía turística.

Darles un mapa de la ciudad.


Eje de Aprendizaje Lectura de imágenes Formación ciudadana

Bloque Curricular Valorar la importancia de la lengua acercarse a los textos

instructivos y las reglas del juego.

Comprender, analizar y producir guías turísticas con

elementos descriptivos y fines comparativos

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones

reales de comunicación en función de trasmitir consignas.

Escribir .Producir guía turística sencilla utilizando el

proceso de planificación, la estructuración de ideas con

elementos descriptivos, comparativos y las

propiedades del texto.

TEMAS Pasos para hacer un vasito. Pasos para escribir


TIEMPO

TENTATIVO

AM

PRERREQUISITOS


“palomita ingrata”

Preguntar sobre como jugarían este juego

E.C.P

* Como hacer una cometa.

Quien ya la izo la cometa.

E.N.C

* Cumplir con órdenes sencillas.

* Evocar experiencias sencillas de cómo realizar una cometa.

* Establecerles normas para que puedan escuchar con

atención.

* Plantear el propósito de la cometa.

* Expresar el mensaje de cómo poder hacerla la cometa.

* Distinguir hechos concretos de los imaginarios.

* Responder del por que nosotros hemos hecho la cometa.

AA

Investigar a cerca de Esmeraldas.

Su historia.

Lugares turísticos.

Reservas ecológicas.

Gastronomía.

Transporte y alojamiento.

* Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas

para escuchar.

T.N.C.

Generalizar su propio conocimiento.

AA.

Detalle claramente los pasos necesarios que utilizo para hacer

la cometa.

1-

2-

3-

4-

5-

6-

AM

Prerrequisitos.

Ejecutar la dinámica.

“palomita ingrata”


E.C.P.

Preguntar.

Que es una visita.

E.N.C.

* Introducir términos nuevos como por ejemplo: habitaron,

diversas.

* Escuchar con mucha atención en motivo de la visita a

Esmeraldas.

* Citar ejemplos de cuando yo me fui de visita a otros

lugares.

Responder con claridad el propósito de la visita dirigida.

* Formular ideas que conlleven a la idea central del

mensaje.

T.N.C.

Generalizar el nuevo conocimiento.

RECURSOS

Texto

Sises, carrizos, papel , funda , retazos piola

Talento humano

Texto

Ejemplos vividos por el Ud.

Cartel con la guía turística.

INDICADORES DE

LOGRO

Ejecuta instrucciones orales.

Distingue palabras fonéticamente

Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas.

Establece comparaciones con criterios específicos.

EVALUACION

El cuestionario.

Las pruebas orales.

El cuestionario.

Las pruebas orales.








1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando

1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012

1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 19 –1 0 - 2011



2.1. AREA : Entorno Natural y Social. Ciencias Naturales.

2.2. METODO: Científico.

2.3. TECNICA: Observación directa e Indirecta.


TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:

EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOS.

EL SUELO.

El suelo es la capa más superficial de la tierra aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas :

sembrar las plantas, cuidar animales construir viviendas y carreteras.

El suelo esta compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, resto de animales, plantas y hojas secas en

descomposición, que forman el humus.

El suelo ha tardado millones de años en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seres

vivos. Para protegerlo las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos

períodos y abandonarlos con productos naturales.


EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGÍA.

El agua es un elemento imprescindible para la conservación de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realización de algunas funciones vitales

de los seres vivos, sino también por que brinda a los seres humanos muchos beneficios como:


Eje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Cuidado ambiental.

Bloque Curricular Los seres vivos El Sol como fuente de energía para la vida.

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a

través de la observación de sus formas de conservación.

Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de

energía naturales inagotables con la identificación de

sus características. La relación de su papel en el

ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres

humanos.

TEMAS El suelo, lugar donde vivimos. El agua como fuente de energía.


TIEMPO

TENTATIVO

AM

PRERREQUISITOS.

Ejecutar la dinámica.

“agua de limón”

Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas

E.C.P.


* ¿Para que es importante el agua?

E.N.C

* Observar muy detenidamente el agua desde el lugar donde

nos encontramos.

* Preguntar a los niños por que es importante que tengamos

un agua pura y cristalina.

* Nosotros necesitaremos de un agua pura y cristalina para la

limpieza de nuestro cuerpo.

* Dialogar a cerca de cómo hacer para ayudar a la no

contaminación del agua en el lugar donde vivimos.

*poner ejemplo de la vida sin la existencia de el agua en

nuestra existencia.

AA

Dialogar con sus compañeros a cerca de la importancia de

el aire y el viento.

Que podemos hacer con ello

Para que nos sirve.

Que es el viento.

Que es el aire.

Que diferencia hay entre ellos.

* hacer reflexionar de cómo seria la tierra sin la existencia del

agua.

* Discutir con los alumnos a cerca de cómo podemos hacer

para cuidar el agua.

T.N.C.

trabajar en parejas

AA.

Poner ejemplos de cómo lograr que no se contamine el agua.

AM

Prerrequisitos

Preguntar.

Que seria de nosotros si no tuviésemos el viento en

nuestro medio.

Que tan importante es para nosotros la existencia del

viento en nuestro planeta.

E.N.C.

* Observar el viento de la atmósfera que pasa cerca de la

escuela.

* preguntar a los alumnos como lo miran ustedes a

a en viento si se lo puede mirar.

* Responder sus inquietudes de donde vendrá el viento

que lo sentimos pero no lo podemos mirar.

* Dialogar sobre el viento que beneficios nos traerá a

nosotros como seres humanos.

* sacar conclusiones de la importancia del viento en

vuestro medio de vida.

T.N.C.


RECURSOS

Texto

Cartel, laminas, cartulina

El medio.

Texto

Cartel ,laminas

el medio

INDICADORES DE

LOGRO

Dialoga con sus compañeros sobre la importancia aprovechar el

agua para producir energía.

Da recomendaciones de cómo podemos hacer para el cuidado

del agua.

Comenta sobre la importancia del viento para la vida de los

seres vivos.

Describe al viento como fuente de energía necesario para

nuestro cuerpo.

EVALUACION

El cuestionario.

Las pruebas escritas.

El cuestionario.









1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.

1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012




2.1. AREA : Entorno Natural y Estudios Sociales.

2.2. METODO: Comparativo.

2.3. TECNICA: Observación Indirecta.


TERCERO. AÑO DE BASICA:

REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR.

Las tres “r”

Recuerda que las tres “r” nos ayudaran a conservar el medio ambiente:

REDUCIR: Consumir, cada vez menos productos que afectan al medio ambiente por ejemplo: aerosoles.

REUTILIZAR: No destacar aquello que puede ser usado otra vez; por ejemplo, la ropa.

RECICLAR: Utilizar artículos de desecho en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, se recomienda destinar recipientes de varios colores para

clasificar los distintos desechos sólidos; así sabremos cuáles pueden ser reciclados y cuáles, no observa la imagen:


TODOS ALREDEDOR DEL SOL.

Los planetas tienen una forma casi esférica. No tienen luz propia, a diferencia de las estrellas, si no que reflejan varios movimientos, de los cuales son: el de

rotación, que lo realizan sobre su propio eje, y el traslación, que lo hacen alrededor del sol. El tiempo que aceda planeta le toma realizar estos movimientos

es distinto. Así, mientras la tierra realiza la rotación en 24 horas, Venus lo hace en 117 días. La tierra realiza el movimiento de traslación en 365 días,

mientras que mercurio lo hace en 88.Existen dos tipos de planetas: interiores, también llamados terrestres o rocosos , y exteriores o gigantes.


Eje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Identidad local y nacional, unidad en la diversidad,

ciudadanía responsable.

Bloque Curricular Los seres vivos El mundo en el que vivimos.

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Reconocer la importancia de proteger el medioambiente,

a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la

escuela.

Describir como esta conformado el sistema solar a

través de la identificación y caracterización de cada uno

de los planetas que los constituyen.

TEMAS Reducir, reutilizar y reciclar. El sistema solar.


TIEMPO

TENTATIVO

AM

PRERREQUISITOS.


“las tarjetas”

Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas

E.C.P.


* Que ese suelo lugar donde habitamos?

E.N.C

* Presentar el cartel que contenga el agua con sus tres

estados ( sólido, liquido y gaseoso)

* detallar minuciosamente las características del agua.

* Hacer preguntas de los beneficios del agua para el consumo

humano

* concientizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado

del agua.

* Preguntar a los niños si habría vida sin agua.

* proponer mediante ejemplos alternativas de solución sobre

AA

Leer la lectura de la pagina doce el sistema solar.

Reflexionar a cerca de que sucedería.

¿Cuándo el sol se apague?

el cuidado del agua

* dialogar sobre los beneficios que tenemos de tener una

buena higiene diaria

T.N.C.

Sacar sus propias conclusiones.

Trabajar en parejas sobre la importancia del agua haciendo un

mapa conceptual

AA.

Representar los tres estados del agua

Solido

Liquido

gaseoso

AM

Prerrequisitos

Preguntar.

Universo lleno de cuerpos celestes

E.N.C.

* Presentar las láminas que contengan un universo lleno de

cuerpos celestes.

* Observar muy minuciosamente los elementos que

pueden ver nuestros ojos con exactitud en el universo

* Preguntar ¿Cómo Ud. se imagina al universo lleno de vida

desde nuestro punto de vista?

* comentar que gracias al avance de tecnológico nos

podemos ayudar de ciertos instrumentos como es el

telescopio

* Responder sus inquietudes de cómo podemos mirar al

universo desde un telescopio.

* imaginarnos por un segundo que viajamos al universo

desde nuestro medio

T.N.C.


Trabajar en parejas.

RECURSOS

Texto

Laminas, cartulina

El medio.

Texto

Laminas, cartel

el medio

INDICADORES DE

LOGRO

Reconoce claramente que es importante del cuidado del agua

desde nuestro medio donde vivimos

Identifica los tres estados de agua que son: solido, líquido y

gaseoso.

Reconoce la importancia del avance tecnológico para el

estudio del universo

Identifica con exactitud que hay en el universo, cuales son

sus elementos

EVALUACION

El cuestionario.


El cuestionario.




plan de trabajo simultáneo 4

Documents