plan de estudio ied esc. normal superior san pedro alejandrino

SOCIALIZACIÓN DEL PEI

PLAN DE ESTUDIO

PLAN DE ESTUDIOEl Currículo materializa Plan de Estudio asegura el Logro de Objetivos

ordenado u organizado

Núcleos temáticos y/o problemáticos

Conjunto de conocimientos que permiten

líneas de Investigación

definir

Estrategias Metodológicas

Actividades de participación de la

comunidad

Interdisciplinariedad

• Administrativo• Organizacional• Pedagógico

Unidad de criterios

Nelson LópezEmilio YunisMario Díaz

Proyectos en valoresÉTICA Y AUTONOMIA

INTELECTUAL

•ÉTICA–VALORES•EDC.RELIGIOSA•EDC.FISICA•EDC.ARTISTICA

•DIMENSION ÉTICA ACTITUDES Y VALORES•DIMENSIÓNESTETICA

LO ÉTICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA AUTONOMÍA

INTELECTUAL

DIDACTICAS DE LA CIENCIADESARROLLO HUMANO CIENCIA Y TECNOLOGIADIDACTICAS DE LAS MATEMATICAS

•CIENCIASNATURALES•TECNOLOGÍA EINFORMÁTICA•MATEMÁTICA

•DIMENSIÓNCORPORAL•DIMENSIÓNCOGNITIVA

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DEL SER

HUMANO

LENGUAJE Y

COMUNICACIONDIDÁCTICAS SOBRE LA

ENSEÑANZA DE LA LENGUA

•HUMANIDADES•CIENCIAS SOCIALES•FILOSOFÍA•CIENCIASECONOMICAS YPOLÍTICAS

•DIMENSIÓN COMUNICATIVA

DESARROLLO DE PROCESOS DE

SIGNIFICACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN

DESARROLLO PROFESIONAL PERSONAL Y

SOCIAL

•PEDAGOGÍA

•DIMENSIÓN CORPORAL•DIMENSIÓN ÉTICA,- ACTITUDES y VALORES.

AUTO RECONOCERSE COMO PERSONA EN LA PERSPECTIVA

DEL SER MAESTRO

LÍNEAS DE ACCIÓN

PRACTICAS PEDAGOGICAS

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

BÁSICAY

MEDIAPREESCOLAR

NIVELES Y GRADOS

NÚCLEOS TEMÁTICOSY/ O PROBLEMATICOS

AREAS PERTENECIENTES A CADA UNO DE LOS NUCLEOS DE FORMACIÓN

EVOLUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO

1999 - 2001

EVOLUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO

2001-2007

PLAN DE ESTUDIO 2008

• La Ley General de Educación• El Decreto 2343• Lineamientos Curriculares• Documento de Estándar• Pruebas Estadohttp://web.icfes.gov.co/web/index.php?

option=com_docman&task=doc_view&gid=736• Exigencias del Estado

COMPONENTES QUE SE EVALUAN EN LA PRUEBA ECAES PARANORMALISTAS SUPERIORES

• Procesos de pensamiento a partir del lenguaje• Procesos de pensamiento a partir del

conocimiento científico. • Fundamentación pedagógica • Investigación educativa • Gestión educativa • Práctica pedagógica • Evaluación • Ético-estético

AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTOArtículo 23 de la Ley General de Educación

1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental2. Ciencias Sociales: Historia, Geografía, Constitución Política y

Democracia. 3. Educación Artística4. Educación Ética y Valores Humanos 5. Educación Física, Recreación y Deportes 6. Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros7. Matemáticas 8. Tecnología e Informática

NÚCLEO ÁREAS CICLO

I II III IV

AUTORECONOCERSE COMO PERSONA EN LA PERSPECTIVA DE SER

MAESTRO

PEDAGÓGICA

FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SABER PEDAGÓGICO

FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL

CURRÍCULO

CURRICULO DEL PREESCOLAR

DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO

DESARROLLO INFANTILGESTIÓN Y

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

EDUCACIÓN Y CULTURA

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN A

POBLACIONES

ASESORIA DE PROYECTO

PEDAGOGICOASESORIA DE PROYECTO


PEDAGOGICOPRÁCTICA PEDAGÓGICA

INVESTIGATIVAPRÁCTICA PEDAGÓGICA



INVESTIGATIVA



CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA

Y DEMOCRACÍA

CURRICULO Y EPISTEMOLOGÍA DE LAS

CIENCIAS SOCIALES

PENSAMIENTO HISTÓRICO Y SOCIAL EN EL NIÑO

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA

EXTRANJERO

CURRICULO Y DIDÁCTICA DEL LENGUAJE

PROCESOS DE PRODUCCIÓN ORAL Y

ESCRITA

PROCESOS DE COMPRENSIÓN E

INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y SIMBOLOS

LITERATURA Y PROCESOS DE PENSAMIENTO IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD

CURRICULO DEL INGLES

DESARROLLO DE HABILIDADES

DECOMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

DIDÁCTICA DEL INGLES

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL

DESARROLLO DEL SER HUMANO

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

HISTORIA DE LA CIENCIACURRICULO Y DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

MATEMÁTICASDESARROLLO DE LOS PROCESOS LÓGICO

MATEMÁTICO

CURRICULO Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA

FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA E INFORMATICA

LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

METODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

LO ETICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA

AUTONOMÍA INTELECTUAL

EDUCACION ETICA Y EN VALORES

DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO

EDUCACIÓN RELIGIOSA CURRICULO Y DIDÁCTICA

DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA

EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA EDUCACIÓN FISICA

- RECREACIÓN Y DEPORTES

APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Y LUDICA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA FUNDAMENTOS DE LA

EDUCACIÓN ARTISTICA Y AYUDAS EDUCATIVAS

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS 2006

ÁREA COMPETENCIAS

LENGUAJE Producción Textual

Comprensión e Interpretación Textual

Literatura Medios de Comunicación y otros Sistemas Simbólicos

Ética de la Comunicación

MATEMÁTICA Pensamiento Numérico y Sistema Numérico

Pensamiento Espacial y Sistema Geométrico

Pensamiento Métrico y Sistema Medidas

Pensamiento Aleatorio y Sistema Datos

Pensamiento Variacional y Sistema Algebraico y Analítico

CIENCIAS NATURALES

Procesos de pensamiento y acción

Conocimiento Científico Básico

Formación de la Conciencia ética

CIENCIAS SOCIALES

Relación con la Historia y las Culturas

Relaciones Espaciales y Ambientales

Relaciones Ético-Políticas

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Convivencia y Paz

Participación y Responsabilidad Democrática

Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias

ÁREAS CICLO

I II III IV

PEDAGÓGICA


SABER PEDAGÓGICO

FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO CURRICULO DEL PREESCOLAR

DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO DESARROLLO INFANTIL

GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN Y CULTURA

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN A POBLACIONES




PEDAGOGICO

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA




CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y

DEMOCRACÍA

CURRICULO Y EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES


DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES


EXTRANJERO


PROCESOS DE PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA

PROCESOS DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y

SIMBOLOS

LITERATURA Y PROCESOS DE PENSAMIENTO IMAGINACIÓN Y

CREATIVIDAD

CURRICULO DEL INGLES DESARROLLO DE HABILIDADES DECOMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

DIDÁCTICA DEL INGLES

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL HISTORIA DE LA CIENCIA

CURRICULO Y DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION

AMBIENTALCONOCIMIENTO CIENTIFICO

MATEMÁTICASDESARROLLO DE LOS

PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICO

CURRICULO Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS



INFORMÁTICA


LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA

EDUCACIÓN

EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN


METODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN FORMATIVA


DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO

EDUCACIÓN RELIGIOSA CURRICULO Y DIDÁCTICA DE LA

EDUCACIÓN RELIGIOSA


CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA EDUCACIÓN FISICA -

RECREACIÓN Y DEPORTES


EDUCACIÓN ARTÍSTICA FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA Y AYUDAS EDUCATIVAS

PLANES DE ESTUDIO 2010

Estructuras Temáticas del Programa de Formación Complementaria para Bachilleres con Profundización en Pedagogía

NUCLEOS ESTRUCTURAS I II III IV

AUTORECONOCERSE COMO PERSONA EN LA PERSPECTIVA DE SER MAESTRO PEDAGÓGICA

FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SABER PEDAGÓGICO

FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO CURRICULO DEL PREESCOLAR

DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO DESARROLLO INFANTIL GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN Y CULTURA

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN A

POBLACIONES


CURRICULO Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA

CURRICULO DEL INGLES CURRICULO Y DIDÁCTICA DELA MATEMÁTICA CURRÍCULO Y DIDÁCTICA DE LAS

CIENCIAS SOCIALES

CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA EDUCACIÓN FISICA - RECREACIÓN Y

DEPORTESCURRICULO Y DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL DIDÁCTICA DEL INGLES

CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

DESARROLLO DE PROCESOS DE SIGNIFICACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y

COMUNICACIÓN

CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACÍA EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS

SOCIALESPENSAMIENTO HISTÓRICO Y SOCIAL EN EL

NIÑO

HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO


PROCESOS DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y SIMBOLOS


CREATIVIDAD


COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO


EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA CIENCIA


MATEMÁTICAS DESARROLLO DE LOS PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO


FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA E INFORMATICA LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y

LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN METODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN FORMATIVA

LO ETICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA AUTONOMÍA INTELECTUAL

EDUCACION ETICA Y EN VALORES DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO


EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Y

LUDICA


NUCLEOS ESTRUCTURAS I II III IV V

AUTORECONOCERSE COMO PERSONA EN LA PERSPECTIVA DE

SER MAESTROPEDAGÓGICA

CONSTRUYENDO SABER PEDAGÓGICO DESDE LA

INVESTIGACIÓN

FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SABER

PEDAGÓGICOFUNDAMENTOS GENERALES PARA

LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO CURRICULO DEL PREESCOLAR

HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO DESARROLLO INFANTIL GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

EDUCATIVA EDUCACIÓN Y CULTURA

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN A

POBLACIONES

INICIACIÓN A LA VIDA ESCOLAR CURRICULO Y DIDÁCTICA DEL LENGUAJE


CATEDRA INSTITUCIONAL CURRICULO DEL INGLES CURRICULO Y DIDÁCTICA DELA MATEMÁTICA CURRÍCULO Y DIDÁCTICA DE LAS

CIENCIAS SOCIALES

CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA

EDUCACIÓN FISICA - RECREACIÓN Y DEPORTES

CURRICULO Y DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION

AMBIENTAL DIDÁCTICA DEL INGLES

CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO








DESARROLLO DE PROCESOS DE SIGNIFICACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y

COMUNICACIÓN

CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACÍA REGIÓN Y CONTEXTO EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS

SOCIALESPENSAMIENTO HISTÓRICO Y SOCIAL

EN EL NIÑO


EXTRANJERO



SIMBOLOS


CREATIVIDAD

DESARROLLO DE HABILIDADES COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO




MATEMÁTICAS DESARROLLO DE LOS PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO





EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

METODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN FORMATIVA

LO ETICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA AUTONOMÍA

INTELECTUAL

EDUCACION ETICA Y EN VALORES ETICA EN LA FORMACIÓN DEL MAESTRO DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO


EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES LÚDICA Y APRENDIZAJE APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO

LIBRE Y LUDICA


Estructuras Temáticas del Programa de Formación Complementaria para Bachilleres No Pedagógicos

Distribución del Tiempo y las Secuencias del Proceso Educativo en la Básica y Media

NÚCLEO BLOQUES PROGRAMATICOS/AREAS

ESTRUCTURAS TEMATICAS

BÁSICA MEDIA

PRIMARIA IH SECUNDARIA IH IH

AUTORECONOCERSE COMO PERSONA EN LA PERSPECTIVA DE

SER MAESTROPEDAGÓGICA

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 2 SABER PEDAGÓGICO 2

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS 2

PRÁCTICA PEDAGÓGICA 2

DESARROLLO DE PROCESOS DE SIGNIFICACIÓN, SOCIALIZACIÓN

Y COMUNICACIÓN

CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y

DEMOCRACÍA

CIENCIAS SOCIALES, URBANIDAD E INSTRUCCIÓN

CÍVICA4 CIENCIAS SOCIALES, URBANIDAD E

INSTRUCCIÓN CÍVICA 4 CONSTITUCIÓN POLÍTICA E INSTRUCCIÓN CÍVICA 1

CIENCIAS ECONÓMICAS 1

FILOSOFÍA 2


EXTRANJERO

LENGUAJE 4 LENGUAJE 4 LENGUAJE 3

INGLES 2 INGLES 3 INGLES 2

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DEL SER

HUMANO


CIENCIAS NATURALES Y EDUACIÓN AMBIENTAL 4 CIENCIAS NATURALES Y EDUACIÓN

AMBIENTAL 4 QUIMICA 3

FISICA 3MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS 4 MATEMÁTICAS 5 MATEMÁTICAS 3

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA TECNOLOGÍA E INFORMATICA 1 TECNOLOGÍA E INFORMATICA 2 TECNOLOGÍA E INFORMATICA 2

LO ETICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA AUTONOMÍA

INTELECTUAL

EDUCACION ETICA Y EN VALORES ETICA 1 ETICA 1 ETICA EN LA FORMACIÓN DEL MAESTRO 1

EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 EDUCACIÓN RELIGIOSA 1


EDUCACIÓN, RECREACIÓN Y DEPORTES 2 EDUCACIÓN, RECREACIÓN Y DEPORTES 2 EDUCACIÓN, RECREACIÓN Y DEPORTES 2

EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2

25 30 30

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y LAS SECUENCIAS DEL PROCESO EDUCATIVO

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

NUCLEOS ESTRUCTURAS IIH

NC II IH NC III IH NC IV IH NC

AUTORECONOCERSE COMO PERSONA

EN LA PERSPECTIVA DE

SER MAESTRO

PEDAGÓGICA


SABER PEDAGÓGICO2 1


CURRÍCULO4 2 CURRICULO DEL PREESCOLAR 2 1

DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO

2 1 DESARROLLO INFANTIL 4 2GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

EDUCATIVA4 2 EDUCACIÓN Y CULTURA 2 1

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE

4 2 EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE4 2

MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN A POBLACIONES

4 2


4 2


2 1

CURRICULO DEL INGLES 2 1CURRICULO Y PENSAMIENTO

MATEMÁTICO4 2

CURRÍCULO Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

2 1

CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA EDUCACIÓN FISICA -

RECREACIÓN Y DEPORTES2 1

CURRICULO Y DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

2 1 DIDÁCTICA DEL INGLES 2 1


INFORMÁTICA 2 1


PEDAGOGICO2 1


2 1ASESORIA DE PROYECTO

PEDAGOGICO2 1


2 1PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INVESTIGATIVA2 1


2 1PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INVESTIGATIVA2 1



CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN

POLÍTICA Y DEMOCRACÍA

EPISTEMOLOGÍA DE LAS

CIENCIAS SOCIALES2 1


2 1


EXTRANJERO

PROCESOS DE PRODUCCIÓN

ORAL Y ESCRITA4 2


SIMBOLOS4 2


CREATIVIDAD4 2



4 2

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO

DEL SER HUMANO



2 1

CONOCIMIENTO CIENTIFICO 2 1

MATEMÁTICASDESARROLLO DE LOS

PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICO

2 1 PENSAMIENTO MATEMÁTICO 2 1


FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA E

INFORMATICA2 1



2 1

EPISTEMOLOGÍA E

INVESTIGACIÓN4 2


4 2METODOS Y TÉCNICAS DE LA

INVESTIGACIÓN2 1 INVESTIGACIÓN FORMATIVA 4 2

LO ETICO Y LO ESTETICO EN

BUSQUEDA DE LA AUTONOMÍA

INTELECTUAL


DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO 2 1

EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FISICA,

RECREACIÓN Y DEPORTES


2 1



2 1

TOTAL HORAS/creditos

30

15 30 15 30 15 30 15

NUCLEOS ESTRUCTURAS I IH NC II IH NC III IH NC IV IH NC V IH NC

AUTORECONOCERSE COMO PERSONA EN LA

PERSPECTIVA DE SER MAESTRO

PEDAGÓGICA

CONSTRUYENDO SABER PEDAGÓGICO DESDE LA INVESTIGACIÓN 4 2


SABER PEDAGÓGICO2 1


CURRÍCULO4 2 CURRICULO DEL PREESCOLAR 2 1

HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA 4 2 DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO 2 1 DESARROLLO INFANTIL 4 2 GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

EDUCATIVA 4 2 EDUCACIÓN Y CULTURA 2 1

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS 4 2 TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE 4 2 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 4 2 MODELOS FLEXIBLES ATENCIÓN

A POBLACIONES 4 2

INICIACIÓN A LA VIDA ESCOLAR 4 2 CURRICULO Y DIDÁCTICA DEL LENGUAJE 4 2

CURRICULO Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 1

CATEDRA INSTITUCIONAL 2 1 CURRICULO DEL INGLES 2 1 CURRICULO Y DIDÁCTICA MATEMÁTICA 4 2 CURRÍCULO Y DIDÁCTICA DE LAS

CIENCIAS SOCIALES 2 1

CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA

EDUCACIÓN FISICA - RECREACIÓN Y DEPORTES

2 1CURRICULO Y DIDÁCTICA DE

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

2 1 DIDÁCTICA DEL INGLES 2 1

CURRICULO Y DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 2 1

ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO 2 1 ASESORIA DE PROYECTO

PEDAGOGICO 2 1 ASESORIA DE PROYECTO PEDAGOGICO 2 1

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA 4 2 PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA 2 1 PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INVESTIGATIVA 2 1 PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA 2 1 PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INVESTIGATIVA 2 1



CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACÍA REGIÓN Y CONTEXTO 2 1 EPISTEMOLOGÍA DE LAS

CIENCIAS SOCIALES 2 1 PENSAMIENTO HISTÓRICO Y SOCIAL EN EL NIÑO 2 1

HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO

PROCESOS DE PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA 4 2


SIMBOLOS4 2


CREATIVIDAD4 2



4 2

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL

DESARROLLO DEL SER HUMANO


EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE

LA CIENCIA 2 1

CONOCIMIENTO CIENTIFICO 2 1

MATEMÁTICAS DESARROLLO DE LOS PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICO 2 1 PENSAMIENTO MATEMÁTICO 2 1


FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA E INFORMATICA 2 1



2 1

EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN 4 2 FUNDAMENTOS DE LA

INVESTIGACIÓN 4 2 METODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN 2 1 INVESTIGACIÓN FORMATIVA 4 2

LO ETICO Y LO ESTETICO EN BUSQUEDA DE LA

AUTONOMÍA INTELECTUAL

EDUCACION ETICA Y EN VALORES ETICA EN LA FORMACIÓN DEL MAESTRO 4 2 DIMENSIÓN DEL SER MAESTRO 2 1


EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES LÚDICA Y APRENDIZAJE 2 1 APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO

LIBRE Y LUDICA 2 1



2 1

TOTAL HORAS/creditos 30 15 30 15 30 15 30 15 30 15

COMPETENCIA S

En la IED Escuela normal Superior San Pedro Alejandrino definimos

la competencia académica como el conjunto de conocimientos,

habilidades, disposiciones y conductas que debe poseer el estudiante

normalista, que posibiliten su buen desempeño como maestro que se

forma.

En este sentido reconocemos la necesidad de formar y potenciar en el

maestro un conjunto de competencias humanas, sociales,

pedagógicas y comunicativas, con dominios o habilidades específicas

que garanticen su desarrollo profesional con calidad y eficiencia.

COMPETENCIAS GENERALES QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR

A nivel de la dimensión ética-profesional: Responden a la formación de un maestro (a) con gran calidad humana, dotándolo de las herramientas necesarias para una personalidad sana, fundamentada en valores de promoción y dignidad humana. Esas competencias exigen del maestro que se forma:

• Acceso a las teorías del desarrollo humano. • Apropiación de principios éticos y morales. • Desarrollo de la autoestima para reafirmar la identidad personal.• Capacidad para continuar aprendiendo y mantener la motivación con el

ánimo de mejorar permanentemente. • Potencialización de la capacidad creadora y de la imaginación, mediante

la libre expresión.• Vivir en armonía consigo mismo y con los demás. • Adoptar un proyecto personal de vida, que se realiza desde lo educativo.


A nivel de la dimensión social: Desde ésta perspectiva, se anhela preparar al futuro maestro hacia su función como ciudadano civilista, reflexionando acerca de su papel protagónico en los cambios y transformaciones de la comunidad en la que proyecta su acción, siendo capaz de desarrollar iniciativas con miras a proponer alternativas de solución a las problemáticas sociales. Esta competencia requiere de dominios como:

• Desarrollar habilidades básicas de observación, lectura de contextos, abstracción, experimentación y comprensión crítica de situaciones sociales y culturales en contextos concretos y reales.

• Trabajo en equipo y proyectos comunitarios. • Capacidad para describir, analizar e interpretar el entorno sociocultural. • Desarrollar valores como la participación, la autonomía, la libertad, mediante la

solidaridad y el diálogo. • Capacidad para hacer buen uso de la comunicación. • Habilidad para construir relaciones significativas, espíritu de comprensión social y

transformación cultural. • Manejo de estrategias y técnicas de investigación, que le permitan identificar

problemas en los diversos contextos y plantear propuestas pertinentes, que respondan a las necesidades y realidad de la comunidad educativa.


Competencias a nivel de la dimensión docente: Se pretende proporcionar al maestro en formación los conocimientos para analizar críticamente interpretar y aplicar los diferentes enfoques y paradigmas pedagógicos que le permitan concebirse como sujeto participante de una comunidad académica de la pedagogía reconociendo la historia, enfrentando los retos del presente y construyendo el futuro de su propia disciplina, la pedagogía. Se señalan como dominios centrales de estas competencias: • Acceder al dominio de herramientas pedagógicas teórico- conceptual y metodológico para la

comprensión del medio y los estudiantes. • Acceder a los problemas de la educación y de la enseñanza. • Dominio de los saberes disciplinares para transformarlos en saberes escolares.• Apropiación de las didácticas de distintas áreas del conocimiento, reconociendo su carácter disciplinario

e interdisciplinario. • Conocimiento de la historia y de las teorías de la pedagogía. • Acceso a las normas que regulan el ejercicio de la profesión docente.• Hacer uso pedagógico de las ayudas educativas y tecnológicas.• Asumir y hacer uso de la investigación como herramienta que le permite detectar problemas y

fenómenos educativos y tomar conciencia de todo lo que es mejorable.• Conocimiento de las gestiones y aspectos que conforman el Proyecto Educativo Institucional. • Conocer la dimensión histórica y fundamentación legal de la carrera docente. • Desarrollar las habilidades para producir innovaciones en el campo pedagógico, educativo y didáctico.• Acceder a herramientas y técnicas para recabar, construir y sistematizar información.


Competencias comunicativas básicas: En el maestro que se forma, hay que afianzar el desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas; integrarlas a procesos cognitivos evidentes en habilidades y destrezas para la observación, la pregunta, el análisis, la síntesis y en actividades para la comprensión de los compromisos, la responsabilidad, el trabajo en equipo, entre otros.

COMPETENCIAS POR NUCLEOS TEMATICOS Y/O PROBLEMATICOS Núcleo Auto Reconocerse como Persona en la Perspectiva de Ser Maestro

Competencias que los educandos deben desarrollar por niveles de formación.

Competencias para el nivel básico: • Utilizar las herramientas conceptuales, pedagógicas y metodológicas apropiadas en este nivel para interpretar aspectos relacionados con la pedagogía.

• Fomentar el interés y el desarrollo de actividades hacia la práctica de la investigación.• Desarrollar sus capacidades intelectuales, analíticas y críticas y en la integración de sus conocimientos para que comprenda la cultura, la vida, la sociedad y los problemas de su tiempo.

Competencias para el nivel de Media académica.• Apropiarse de los referentes teóricos y legales relacionados con el accionar del maestro.• Promover acciones que den cuenta de sus niveles de formación pedagógica, generando espacios de diálogo y concertación en torno al trabajo del aula y su contexto.

• Desarrollar la actitud investigativa en el transcurso de sus actividades académicas dando cuenta de estas a través de su proyecto de vida pedagógico.

• Generar espacios de desempeño laboral haciendo uso de su habilitación para el ejercicio de la docencia en el nivel de preescolar y básica primaria.

Competencias para el Programa de Formación Complementaria. • Desarrollar sus actitudes e intereses, y capacidades en el ser y hacer del maestro.• Hacerse participe de su formación profesional y humana de manera consciente y responsable. • Crecer y avanzar en el reconocimiento del trabajo en el aula, y en el contexto.• Propiciar oportunidades para el ingreso al ejercicio de la docencia, y con miras a proyectarse profesional y socialmente.

• Implementar los fundamentos indispensables para cumplir con mayor acierto su función de futuro educador responsable, de acuerdo con las exigencias culturales y con las necesidades de un maestro integral capacitado para la formación del hombre colombiano.

IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS, TEMAS Y PROBLEMAS DE CADA ÁREA. MALLA CURRICULAR

PLANES DE ÁREA

COMPETENCIAS POR NUCLEOS TEMATICOS Y/O PROBLEMATICOS Núcleo Desarrollo de los Procesos de Significación, Socialización y Comunicación.

Competencias que los educandos deben desarrollar por niveles de formación. Competencias para el nivel de preescolar:• Reconocer el cuerpo humano y sus partes, como herramientas que ayudan a su expresión verbal y no verbal, y adquirir hábitos

de higiene personal, admirando y respetando su cuerpo y el de los demás.• Reconocer la familia como el elemento generador de la sociedad, siendo el pilar de la construcción de valores sociales y

comunitarios para el logro de un excelente desenvolvimiento en la casa, la ciudad y el país.• Desarrollar la capacidad de relacionarse, expresarse y comunicarse, que le permitan el establecimiento de relaciones de

reciprocidad y participación acorde con normas de respeto, solidaridad y convivencia aplicables en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

Competencias para el nivel básico: • Producir textos orales y escritos según su necesidad comunicativa en lengua materna y lengua extranjera, identificando y

diferenciando los elementos básicos de la comunicación verbal y no verbal, que se utilizan en los medios masivos de comunicación, diferenciándose como un ser social e histórico que interactúa con el entorno respetando y valorando a los demás.

• Elaborar hipótesis acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto• Reconocer hechos relevantes de tipo cultural e histórico a nivel local, regional, nacional y universal, dando a conocer sus

características, guardando coherencia y lógica con sus ideas, expresándolas de manera oral y escrita.

Competencias para el nivel de Media Académica: • Analizar de forma crítica y coherente la manera de concebir la naturaleza del hombre, el pensamiento y la sociedad, escuchando

posiciones ajenas y respetando las reglas básicas del diálogo.• Criticar de manera apropiada las principales causas y consecuencias de fenómenos políticos, económicos, sociales y

ambientales, utilizando mecanismos de participación establecidos en la constitución política, sustentando con argumentos científicos sus apreciaciones

• Analizar, interpretar y expresar con propiedad cualquier evento sociopolítico, utilizando un pensamiento crítico tanto en lengua materna como en lengua extranjera.

Competencias para el Programa de formación complementaria:• Comprender y producir textos literarios, pedagógicos, en lengua materna y lengua extranjera.• Concientizarse de la realidad en la que vive, con capacidad de conocer, trascender y transformar su medio, dispuesto a crear su

propio proyecto e interactuar en diferentes contextos.• Utilizar las herramientas conceptuales, metodológicas, pedagógicas que ha apropiado, para desempeñarse como futuro maestro

o maestra.

LOS PROYECTOS TRASVERSALES OBLIGATORIOS PERTENECIENTES AL NÚCLEO

EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA, LA PAZ, LA DEMOCRACIA, LA SOLIDARIDAD, LA CONFRATERNIDAD, EL COOPERATIVISMO Y, EN GENERAL, LA FORMACIÓN EN LOS VALORES HUMANOS.

COMPETENCIAS POR NUCLEOS TEMATICOS Y/O PROBLEMATICOS Núcleo la Ciencia y la Tecnología en el Desarrollo Humano.


Competencias para el nivel de Preescolar:• Conocer su esquema corporal, así como la construcción de su identidad y autonomía asegurando con ello un

crecimiento equilibrado y armónico, y facilitarle la motricidad, el aprestamiento y la motivación en la lecto-escritura, lo mismo que en la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas de acuerdo a su nivel.

• Desarrollar habilidades y destrezas para la creatividad, la ubicación espacio – temporal, el ejercicio de la memoria y los aprendizajes propios de la edad.

• Observar y explorar el medio natural, familiar y social, reconociendo su propia dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

• Vincularse con la familia y la comunidad a fin de mejorar su calidad de vida, formando hábitos alimentarios, higiene personal, aseo y orden, igualmente generando conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

Competencias para el nivel de Básica:• Desmitificar la ciencia tras la comprensión de que cada persona puede acceder a ella de manera crítica. • Valorar críticamente la ciencia como elemento importante para el progreso de la humanidad.• Interpretar y actuar en el mundo, donde lo único constante es el cambio.• Razonar críticamente en torno a los problemas y situaciones del entorno.• Trabajar en equipo para abordar un problema y buscarle solución a través de un método.• Acceder al conocimiento científico y humanístico en relación con la vida social y de la naturaleza, de forma

tal que se prepare para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación social y laboral.

PLAN DE ESTUDIOS Núcleo la Ciencia y la Tecnología en el Desarrollo Humano.


Competencias para el nivel Media Académica: Al finalizar este nivel el estudiante está en capacidad de: • Pensar de manera crítica y autónoma, actuando responsable y propositivamente en los diferentes contextos en los que

se desarrolla.• Argumentar sus planteamientos en torno a un problema específico.• Utilizar los pasos del método científico para desarrollar un proceso investigativo. • Trabajar en equipo para abordar un problema y buscarle solución a través de un método.• Comunicar las ideas producto de un proceso de investigación.• Razonar críticamente en torno a los problemas y situaciones del entorno.

Competencias para el Programa de Formación Complementaria: Al finalizar este nivel el estudiante está en capacidad de: • Pensar de manera crítica y autónoma, actuando responsable y propositivamente en los diferentes contextos en que se

desarrolla.• Argumentar acertadamente sus planteamientos en torno a un problema específico.• Utilizar los pasos del método científico para desarrollar un proceso investigativo. • Trabajar en equipo para abordar un problema y buscarle solución a través de un método.• Socializar las ideas producto de un proceso de investigación.• Razonar críticamente en torno a los problemas que le afectan.• Evaluar la calidad de información a la que accede de acuerdo a las fuentes y las metodologías utilizadas.• Comprometerse con su proceso de educación continuada.• Interpretar y actuar en el mundo, convencido de que lo único constante es el cambio.• Establecer puentes de relación y articulación entre conjuntos de conceptos de las diversas disciplinas que conforman el

núcleo.• Aportar a la formación de niños y niñas miembros activos de la sociedad.• Propiciar espacios de reflexión para debatir asuntos polémicos y de aplicación social. • Desmitificar la ciencia y aportar para que otras personas puedan acceder a ella de manera crítica. • Contribuir en el ejercicio de sus prácticas a la formación del pensamiento crítico en los niños y niñas.


• Proyecto de Educación Ambiental. • Proyecto de Educación Sexual.

COMPETENCIAS POR NUCLEOS TEMATICOS Y/O PROBLEMATICOS Núcleo lo Ético y lo Estético en la Búsqueda de la Autonomía Intelectual.


Competencias para el nivel de Preescolar:• Adquirir los aprendizajes propios de su edad y desarrollar la memoria.• Conocer su esquema corporal, y desarrollar habilidades y destrezas físicas que le ayuden a un crecimiento

armónico lo que facilita su motricidad y relación con los otros.• Manejar implementos y herramientas en las actividades lúdico recreativas.• Observar, explorar, valorar y cuidar el medio natural, familiar y social, reconociendo su propia dimensión

espiritual, para fundamentar criterios de comportamiento.• Relacionarse, expresarse y comunicarse, vivenciando la reciprocidad y la participación.• Acatar normas de convivencia, respeto, justicia y solidaridad.• Ayudar a los otros, ponerse en el lugar del otro, impidiendo de esta manera causar sufrimiento a sus

semejantes.• Convivir en comunidad, orientando sus intereses hacia un quehacer colectivo.• Desarrollar la autonomía, demostrándolo en la solución de problemas, sin perjudicar a los otros.

Competencias para el nivel de Básica: • Reconocerse a sí mismo y a los demás como ser único e irrepetible, con sentimientos, gustos, necesidades y

potencialidades.• Reconocerse como ser social, que debe aportar a la sana convivencia.• Reconocerse como creatura de Dios, llamado a crecer y trascender en su interioridad. • Comprender la coherencia que debe existir entre el pensar y el actuar, dimensionando lo que de él se

espera, en el cumplimiento de su deber.• Elegir entre varias alternativas de acuerdo con su escala de valores.• Reconocer sus talentos y los de los demás.• Reconocer y valorar la riqueza cultural de su contexto.• Practicar actividades de carácter deportivo, recreativo y laboral, propias de la edad.

COMPETENCIAS POR NUCLEOS TEMATICOS Y/O PROBLEMATICOS Núcleo lo Ético y lo Estético en la Búsqueda de la Autonomía Intelectual.


Competencias para el nivel de Media Académica:• Asumir su responsabilidad en la toma de decisiones, referentes a su proyecto de vida.• Mostrar su sensibilidad ante el arte, la cultura y el patrimonio arquitectónico de su entorno, valorando y

respetando todo aquello que forma parte de su identidad.• Demostrar la autonomía y la responsabilidad en el diseño y la aplicación de programas orientados a la

conservación de la salud psíquica y física.• Interiorizar sus potenciales talentos artísticos.• Demostrar su nivel de juicio crítico y valorativo respecto a su producción artística y la de los otros.• Aportar al logro de la convivencia armónica.• Fortalecer su identidad profesional y cultural, mediante el acercamiento a la producción artística propia de la

región Caribe. • Demostrar su capacidad de trabajo individual y grupal a través de la producción artística en todas sus

manifestaciones.• Reconocer y valorar la importancia de la formación axiológica, para su posterior desempeño como docente.• Valorar y respetar el legado cultural de su contexto.• Cultivar el potencial artístico que posee.• Demostrar su habilidad para diferenciar y criticar las manifestaciones artísticas más usuales en nuestro

medio.• Definir su vocación hacia la docencia.• Comprender y respetar las diferencias de credo.• Vivenciar el compromiso con la construcción de la sana convivencia.• Implementar los métodos y técnicas aprendidas para la elaboración de las ayudas educativas, utilizando los

elementos propios de la experiencia estética y el lenguaje artístico.• Reconocer la importancia del legado cultural y sus manifestaciones artísticas, así como la necesidad de su

conservación y enriquecimiento.

PLAN DE ESTUDIOS Núcleo lo Ético y lo Estético en la Búsqueda de la Autonomía Intelectual.


Competencias para el Programa de Formación Complementaria:• Comprometerse con la conservación y el enriquecimiento del legado cultural y sus manifestaciones.• Demostrar las habilidades que resultan claves para el cumplimiento de los distintos roles que como maestro

debe asumir.• Implementar los métodos y técnicas aprendidas para la elaboración de las ayudas educativas, utilizando los

elementos propios de la experiencia estética y el lenguaje artístico.• Demostrar su compromiso ético en el desempeño de su quehacer docente.• Respetar las diferencias de credo y manifestaciones religiosas, estimulándola en desarrollo de su quehacer.• Vivenciar en el aula su compromiso con la construcción de la convivencia armónica.• Promover en sus estudiantes el asombro y la actitud crítica hacia las manifestaciones artísticas.• Cultivar en sus estudiantes la autonomía mediante el fortalecimiento de valores como el respeto hacia la

vida en cualquiera de sus manifestaciones.• Desarrollar en sus estudiantes las habilidades y destrezas físicas como aporte a su proceso de formación

integral.


PROYECTO DE RECREACIÓN Y BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE

plan de estudio ied esc. normal superior san pedro alejandrino

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