Periplo CurricularPeriplo Curricular

FACULTAD DE MEDICINAFACULTAD DE MEDICINACLINICA ALEMANA - UDDCLINICA ALEMANA - UDD

CURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUM

ANÁLISIS PREVIOANÁLISIS PREVIO

Vertientes:Vertientes:

Concepción del Ser Humano y de la Finalidad de la EducaciónConcepción del Ser Humano y de la Finalidad de la Educación (fundamentos Filosóficos y Antropológicos)(fundamentos Filosóficos y Antropológicos) Concepción de las Relaciones Sociales – Organización Social -Concepción de las Relaciones Sociales – Organización Social - (fundamentos Sociológicos)(fundamentos Sociológicos) Concepción del Conocimiento y la CienciaConcepción del Conocimiento y la Ciencia ((fundamentos Epistemológicos y Filosóficos Científicos)fundamentos Epistemológicos y Filosóficos Científicos) Concepción de la Profesión y sus Competencias EspecíficasConcepción de la Profesión y sus Competencias Específicas (fundamentos Deontológicos)(fundamentos Deontológicos) Concepción del Estudiante como Ser Individual que AprendeConcepción del Estudiante como Ser Individual que Aprende (fundamentos Psicológicos y Peda-Andragógicos)(fundamentos Psicológicos y Peda-Andragógicos) Concepción del Profesor y de su Interacción con el EstudianteConcepción del Profesor y de su Interacción con el Estudiante (fundamentos Pedagógicos y Psicológicos)(fundamentos Pedagógicos y Psicológicos)

Vertientes del CURRICULUMVertientes del CURRICULUM

Concepción del Ser Humano y de la Finalidad de la EducaciónConcepción del Ser Humano y de la Finalidad de la Educación (fundamentos Filosóficos y Antropológicos)(fundamentos Filosóficos y Antropológicos)

Concepción de las Relaciones Sociales – Organización Social -Concepción de las Relaciones Sociales – Organización Social - (fundamentos Sociológicos)(fundamentos Sociológicos)

Vertientes del CURRICULUMVertientes del CURRICULUM

Concepción del Conocimiento y la CienciaConcepción del Conocimiento y la Ciencia (f(fundamentos Epistemológicos y Filosóficos Científicos)undamentos Epistemológicos y Filosóficos Científicos)

Vertientes del CURRICULUMVertientes del CURRICULUM

Concepción de la Profesión y sus Competencias EspecíficasConcepción de la Profesión y sus Competencias Específicas (fundamentos Deontológicos)(fundamentos Deontológicos)

Vertientes del CURRICULUMVertientes del CURRICULUM

Concepción del Estudiante como Ser Individual que AprendeConcepción del Estudiante como Ser Individual que Aprende (fundamentos Psicológicos y Peda-Andragógicos)(fundamentos Psicológicos y Peda-Andragógicos)

Vertientes del CURRICULUMVertientes del CURRICULUM

Concepción del Profesor y de su Interacción con el EstudianteConcepción del Profesor y de su Interacción con el Estudiante (fundamentos Pedagógicos y Psicológicos)(fundamentos Pedagógicos y Psicológicos)

Vertientes del CURRICULUMVertientes del CURRICULUM

CURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMANÁLISIS PREVIOANÁLISIS PREVIO

Fuentes Internas Fuentes Internas (UDD – CAS - HPH):(UDD – CAS - HPH):

Misión - Visión Misión - Visión Universidad - Facultad – CAS – HPHUniversidad - Facultad – CAS – HPH Escuela de MedicinaEscuela de Medicina Proyecto FormativoProyecto Formativo Universidad – Facultad – Escuela de MedicinaUniversidad – Facultad – Escuela de Medicina Orientaciones EstratégicasOrientaciones Estratégicas Planes EstratégicosPlanes Estratégicos Acreditaciones InstitucionalesAcreditaciones Institucionales Estatutos y ReglamentosEstatutos y Reglamentos

CURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUM

Fuentes Externas: Fuentes Externas: Demandas FormativasDemandas Formativas Expertos y Asociaciones Nacionales e InternacionalesExpertos y Asociaciones Nacionales e Internacionales Ministerio de SaludMinisterio de Salud Empleadores Estatales, Municipales, PrivadosEmpleadores Estatales, Municipales, Privados Colegio MédicoColegio Médico Sociedades CientíficasSociedades Científicas Asociaciones de UsuariosAsociaciones de Usuarios Asociación de EgresadosAsociación de Egresados del Mercado Educacionaldel Mercado Educacional

ANÁLISIS PREVIOANÁLISIS PREVIO

CURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUM

Factibilidad:Factibilidad:

Recursos HumanosRecursos Humanos Recursos Económicos, Financieros y CrediticiosRecursos Económicos, Financieros y Crediticios Infraestructura y EquipamientosInfraestructura y Equipamientos MedioambientalMedioambiental TécnicaTécnica

ANÁLISIS PREVIOANÁLISIS PREVIO

CURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUM

DISEÑODISEÑO

CURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMDISEÑODISEÑO

Determinación del Perfil del Egresado:Determinación del Perfil del Egresado:

Análisis Profesional y FuncionalAnálisis Profesional y Funcional Determinación de Dominios y Areas de AcciónDeterminación de Dominios y Areas de Acción Declaración del Perfil del EgresadoDeclaración del Perfil del Egresado Definición de las Competencias Genéricas y EspecificasDefinición de las Competencias Genéricas y Especificas Validación del Perfil del EgresadoValidación del Perfil del Egresado

CURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUM

Definición de los Principios Curriculares:Definición de los Principios Curriculares:

Enseñanza-Aprendizaje Enseñanza-Aprendizaje centrado en el Estudiantecentrado en el Estudiante

Aprendizaje activo basado en Aprendizaje activo basado en Problemas, Casos, Proyectos Problemas, Casos, Proyectos

Curriculum IntegradoCurriculum IntegradoContenidos que constituyen Contenidos que constituyen

los problemas de la los problemas de la ComunidadComunidad

Formación Integral Cultural y Formación Integral Cultural y Flexible – MinorsFlexible – Minors

Sistemática selección de las Sistemática selección de las Oportunidades de Oportunidades de

AprendizajeAprendizaje

Enseñanza-Aprendizaje Enseñanza-Aprendizaje centrado en el Profesorcentrado en el Profesor

Aprendizaje basado en Aprendizaje basado en recolección de Informaciónrecolección de Información

Curriculum Curriculum DisciplinarioDisciplinario

Contenidos definidos por la Contenidos definidos por la casuística Hospitalariacasuística Hospitalaria

Programa con Estructura Programa con Estructura Estándar No flexibleEstándar No flexible

Prácticas Clínicas no Prácticas Clínicas no SistemáticasSistemáticas

DISEÑODISEÑO

CURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUM

Definición de los Principios Curriculares:Definición de los Principios Curriculares:Oportunidades de Oportunidades de

Aprendizaje basadas en la Aprendizaje basadas en la Investigación Investigación

Utilización de Líneas Utilización de Líneas Estratégicas de Gestión Estratégicas de Gestión

CurricularCurricular

Concepción Integrada Concepción Integrada longitudinal de Ciencias longitudinal de Ciencias

Básicas y Clínicas Básicas y Clínicas

Cuidadosa consideración de Cuidadosa consideración de las experiencias del las experiencias del Curriculum ImplícitoCurriculum Implícito

Estructura Curricular Estructura Curricular ModularModular

Concepción Innovadora de la Concepción Innovadora de la EvaluaciónEvaluación

Inclusión básica de la Inclusión básica de la Investigación en las Investigación en las

actividadesactividades

Integración vertical no Integración vertical no sistemáticasistemática

Concepción Flexeriana de la Concepción Flexeriana de la Estructura CurricularEstructura Curricular

Enfasis en el desarrollo del Enfasis en el desarrollo del Curriculum Explícito Curriculum Explícito

DeclaradoDeclarado

Estructura Curricular basada Estructura Curricular basada en Asignaturasen Asignaturas

Concepción Tradicional de la Concepción Tradicional de la EvaluaciónEvaluación

DISEÑODISEÑO

CURRICULUMCURRICULUMCURRICULUMCURRICULUM

Determinación del Plan de Estudios yDeterminación del Plan de Estudios yMalla Curricular:Malla Curricular:

Definición de la Estructura del Plan de EstudiosDefinición de la Estructura del Plan de Estudios Estructuración de la Malla CurricularEstructuración de la Malla Curricular Organización temporal y del CreditajeOrganización temporal y del Creditaje Determinación de las Estrategias MetodológicasDeterminación de las Estrategias Metodológicas Definición de las Oportunidades y de lasDefinición de las Oportunidades y de las Modalidades de EvaluaciónModalidades de Evaluación

DISEÑODISEÑO

CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS

son definidos a partir del análisis de la son definidos a partir del análisis de la Estructura Curricular definida, las Competencias Estructura Curricular definida, las Competencias de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –Coherencia TemáticaCoherencia Temática son establecidos considerando los Principios son establecidos considerando los Principios Curriculares –Curriculares –Coherencia EducativaCoherencia Educativa son organizados según la Estructura de la son organizados según la Estructura de la Malla Curricular –Malla Curricular –Coherencia Estructural Funcional Coherencia Estructural Funcional

METODOLOGÍASMETODOLOGÍASMETODOLOGÍASMETODOLOGÍAS

son definidas a partir del análisis de la son definidas a partir del análisis de la Estructura Curricular definida, las Competencias Estructura Curricular definida, las Competencias de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –Coherencia TemáticaCoherencia Temática son establecidas considerando los Principios son establecidas considerando los Principios Curriculares –Curriculares –Coherencia EducativaCoherencia Educativa son utilizadas según las Competencias a son utilizadas según las Competencias a desarrollar en cada etapa Curricular, Módulo, desarrollar en cada etapa Curricular, Módulo, Asignatura, Actividad - Asignatura, Actividad - Coherencia Didáctica Funcional Coherencia Didáctica Funcional

METODOLOGÍASMETODOLOGÍASMETODOLOGÍASMETODOLOGÍAS

Requieren de:Requieren de:

un plan de Capacitación Educativa de un plan de Capacitación Educativa de Directivos y Profesores –Directivos y Profesores –Coherencia AcadémicaCoherencia Académica una evaluación cuidadosa de los Recursos –una evaluación cuidadosa de los Recursos –Coherencia en la GestiónCoherencia en la Gestión la definición de un Plan de Implementación - la definición de un Plan de Implementación - Coherencia OrganizacionalCoherencia Organizacional la implementación de un Plan de Evaluación la implementación de un Plan de Evaluación que genere retroalimentación –que genere retroalimentación –Coherencia en la CalidadCoherencia en la Calidad

INFRAESTRUCTURA:INFRAESTRUCTURA:INFRAESTRUCTURA:INFRAESTRUCTURA:

es determinada a partir del análisis de la es determinada a partir del análisis de la Estructura Curricular definida, las Competencias Estructura Curricular definida, las Competencias de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –Coherencia EstructuralCoherencia Estructural debe implementarse planificadamente, debe implementarse planificadamente, considerando los Principios Curriculares –considerando los Principios Curriculares –Coherencia PedagógicaCoherencia Pedagógica debe servir de soporte a las Metodologías que debe servir de soporte a las Metodologías que se utilizan en las diferentes etapas Curriculares, se utilizan en las diferentes etapas Curriculares, Módulos, Asignaturas, Actividades - Módulos, Asignaturas, Actividades - Coherencia FuncionalCoherencia Funcional

Infraestructura:Infraestructura: es fundamental en la Carrera de Medicina es fundamental en la Carrera de Medicina donde las Competencias son principalmente donde las Competencias son principalmente procedimentales complejas –procedimentales complejas –Laboratorios, Talleres, Simuladores, Salas de Laboratorios, Talleres, Simuladores, Salas de Trabajo Grupal, Espacios Educativos Clínicos Trabajo Grupal, Espacios Educativos Clínicos en Hospitales y Consultorios en Hospitales y Consultorios

Evaluación: asegurando la CalidadEvaluación: asegurando la Calidad Excelencia AcadémicaExcelencia Académica Evaluación: asegurando la CalidadEvaluación: asegurando la Calidad Excelencia AcadémicaExcelencia Académica

permite el Monitoreo y Acompañamiento del permite el Monitoreo y Acompañamiento del Proceso curricularProceso curricular evalúa el Plan de Estudiosevalúa el Plan de Estudios evalúa el logro de las Competencias de Egresoevalúa el logro de las Competencias de Egreso estima la medida del logro del Perfil del estima la medida del logro del Perfil del EgresadoEgresado evalúa los materiales y los recursos didácticosevalúa los materiales y los recursos didácticos estima el progreso de los Planes de estima el progreso de los Planes de Implementación Implementación

además,además, Evaluar a:Evaluar a:

los Estudiantes con estrategias coherentes los Estudiantes con estrategias coherentes con las Definiciones Curriculares y según el Tipo con las Definiciones Curriculares y según el Tipo de Competenciasde Competencias los Profesores con el fin de verificar sus los Profesores con el fin de verificar sus Responsabilidades Académicas en el Proceso Responsabilidades Académicas en el Proceso DocenteDocente los Colaboradores con el propósito de los Colaboradores con el propósito de garantizar una adecuada gestión de los recursos garantizar una adecuada gestión de los recursos en función de los fines académicosen función de los fines académicos los Directivos con la finalidad de los Directivos con la finalidad de retroalimentar el proceso y proveer información retroalimentar el proceso y proveer información para una mejor toma de decisiones para una mejor toma de decisiones

A C R E D I T A C I Ó NA C R E D I T A C I Ó N

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