Perpaduan:Dalam aspirasi perpaduan, sistem pendidikan menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian Melalui interaksi bersama murid lain daripada pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik, murid belajar memahami, menerima dan menghayati perbezaan. Keadaan ini mewujudkan suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi bagi membina masa hadapan Malaysia. Kementerian berhasrat menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat Malaysia. Keekapan:Manakala dalam aspirasi keekapan, sistem pendidikan Malaysia telah menerima peruntukan yang tinggi, namun peningkatan keberhasilan murid masih tidak sepadan dengan sumber yang telah disalurkan ke dalam sistem. !alaupun Kerajaan akan terus mengekalkan tahap pelaburan semasa, Kementerian berhasrat untuk memaksimumkan keberhasilan murid mengikut tahap peruntukan semasa.Perpaduan"istem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaianKeekapan"istem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia adaguru merupakan rakan sekerja dan teman sosial yang banyak mempengaruhi perkembangan guru. Dalam proses menyesuaikan diri semasa mula beradadi sekolah, guru adalah rakan untuk berbual dan tempat untuk berkongsi masalah. "ebarang masalah berkaitan dengan tugas mengajar dirujuk kepada guru perraulaan. "ebagai ontoh seorang in#orman mengatakan,Dia bukan gurupenasihat, dia membantu saya. "aya tanya sebab dia adae$periene untuk %ahun "atu, sebab saya tak tahu maara mana nak ajarbudak %ahun "atu sebab dia ni baru lagi.. .barumasuk sekolah. "o & don'tknow how to teah them. "aya banyak ajar %ahun ( dan ) masa praktikum . *%emubual +,+,--+. Guru-guru banyak membawa guru permulaan menyesuaikan diri dengan keadaan disekolah seperti menunjuk ajar perkara yang berkaitan dengan perjawatan, menjadipenghubung bagi mengenali dan bekerjasama dengan guru lain serta teman untuk mendengar atau membincangkan masalah di sekolah.Kebiasanya guru permulaan menghadapi masalah sosialisasi.Menurut /osli bin0aob.*+112., guru merupakan rakan sekerja dan temansosial yangbanyakmempengaruhi perkembanganguru. 3lehitu, gurupermulaan perlu memupuk kemahiran sosialisasi dengan melalui pelbagaiara. "ebagai ontoh, gurupermulaanbolehmelibatkandirinyadalamakti4iti pengkongsianantarasekolahberlainan. 5uru-guruyangberasaldari sekolahyangberlainanberkumpul di satutempat untukmemberipengkongsian pengalaman mereka. Dalamakti4iti pengkongsian, guru permulaan akan berinteraksidengan guru yang berpengalaman serta mendapatkan pengalaman yangberguna. 5uru yang berpengalaman akan memberikan bantuan yangbanyak kepada guru permulaan. 5uru permulaan yang mempunyaikemahiran sosialisasi yang tinggi boleh bergaul rapat dengan lebih ramaiguru dan mendapat ara pedagogi yang berlainan. 6ara mentoring , gurupermulaanhanyamendapatadangandari mentornya, malahjikagurupermulaan mempunyai kemahiran sosialisasi yang tinggi, dia bolehberkongsi pengalaman dan masalahnya kepada guu yang lain danmendapat adangan yang pelbagai.Menurut /osli bin0aob.*+112., mengatakan bahawa biasanya gurulama akan membawa guru permulaan menyesuaikan diri dengan keadaandi sekolah seperti menunjuk ajar perkara yang berkaitan denganperjawatan, menjadipenghubung bagi mengenali dan bekerjasama denganguru lain serta teman untuk mendengar atau membinangkan masalah disekolah. Melalui akti4iti ini, kemahiran sosialisasi dalamkalangan gurupermulaan dapat dipupukan. penerimaan dan kerjasama yang diperoleh daripada guru berpengalaman mempengaruhi moti4asi guru permulaan.