EL APRENDIZAJE

COLABORATIVO EN

COMUNIDADES VIRTUALES EN

LA ENSEÑANZA DE LA

EDUCACION FISICA

El proceso de enseñanza-aprendizaje, en las CVA se concretiza por distintas técnicas de aprendizaje cooperativo y colaborativo, enseñanza de pares, grupos de discusión, aprendizaje por experiencia, escritura y comunicación a lo largo de todo el currículo, reflexiones continuas, autoevaluación, entre otras.

POTENCIAL DE LA CV EN LA ED.

FÍSICALas TIC ofrecen una gran variedad de ventajas que ya han sido utilizadas y adaptadas en otras materias complementando las actividades y conocimientos que cada día impartes a los alumnos.

Es importante que como docente de Educación Física creas en el

potencial y los beneficios que las TIC pueden ofrecer y, que no se limitan únicamente al recurso de

un día de lluvia. Puedes complementar el estudio del

cuerpo humano con un ejercicio interactivo en el que el alumno,

bajo tu supervisión, demuestre su conocimiento identificando los

músculos, por ejemplo.

CV

EDUCACION FISICA

FLEXIBILIDAD

VERSATILIDAD CONECTIVIDAD

INTERACTIVIDAD

¿CÓMO PODEMOS INCORPORARLAS?

Utilizando vídeos o fotografías para mostrar y analizar ejemplos de ejercicios, estrategias en juegos de equipo, etc.

Proponiendo trabajos de investigación o monográficos relacionados

con deportes, el funcionamiento del cuerpo

humano, etc.

Promoviendo el uso de la videocámara para grabar actuaciones, ejercicios, coreografías, pasos, estrategias, etc.

DIFICULTADES PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN

EDUCACIÓN FÍSICA

Podemos distinguir los siguientes factores que influyen en la lenta incorporación de las TIC en el ámbito educativo:•Baja o inadecuada dotación en

los centros de materiales informáticos

Bajo nivel de preparación del profesorado para su utilización.

Desconfianza del profesorado hacia las posibilidades educativas de las TIC comprándolo con los métodos tradicionales.

Aspectos organizativos del propio centro, más orientados a metodologías tradicionales.

Concretamente para la Educación Física se acentúa la dificultad ya

que la carga horaria es escasa y no podemos permitirnos el lujo de

perder tiempo de práctica real con frecuencia.

•La pizarra interactiva ofrece un soporte que ayuda sobremanera a la explicación y adquisición de sus contenidos teórico-prácticos de la orientación en la naturaleza (uso de la brújula y mapa, recorridos señalados.

Igualmente el proyector permite visionar presentaciones elaboradas

para plasmar mapas conceptuales que relacionen

contenidos, así como para

plasmar grabaciones realizadas de coreografías o

representaciones del propio

grupo-aula.

Y para cualquier presentación de contenidos dando la posibilidad de que los alumnos trabajen sobre él, lo transformen y compartan con otros alumnos y alumnas de otros lugares, pudiendo ser evaluados en sus conocimientos.

CONCLUSIONES

Como hemos podido observar el uso de las CV aporta enormes posibilidades educativas, sin embargo no acabamos de despegar y el desarrollo de la tecnología va muy por delante de su utilización real en las aulas y en los diversos escenarios donde realizamos el área de educación física.

La creación y gestión de comunidades virtuales de aprendizaje entendidas como espacios interactivos donde profesores y alumnos acceden a la información y desarrollan actividades basadas en la participación y la colaboración presentan distintas facetas de análisis y reflexión

Enmarcar las estrategias didácticas para el docente de los nuevos entornos de formación y las repercusiones que los procesos de aprendizaje tienen cuando se dan en una comunidad virtual.

De esta manera utilizaremos las CV de manera adecuada porque le damos una utilidad real y así podrá extenderse su uso prometiendo una revolución en la formación educativa de los estudiantes en el área de educación física, con aprendizajes significativos a través de las TIC y las CV.