patricia lucki innovación, conocimiento y cambio de paradigmas

Congreso Virtual Mundial de e-Learning 2015

Innovacin, conocimiento y cambios de paradigmasLicda. MA. Patricia Noem Lucki,

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Entramos al siglo XXI enfrentando los cambios que trae la sociedad y la economa del conocimiento.

Segn el Foro Econmico Mundial, el 50% de los empleos en los pases de desarrollo, medio, medio alto y alto, se genera a travs los servicios, o sea, en la mayora de los pases hispanohablantes, al menos la mitad de los empleos generados estn en el sector de los servicios, an cuando estn relacionados a la agricultura o la industria.



No est dems recordar que estamos en una sociedad hiperconectada, dnde 42% de la poblacin mundial tiene acceso a internet, y de este segemento, 80% est localizado en Norte Amrica, Europa y Norte de Asia.

Sin embargo, entre los pases de la region, tenemos ejemplos de pases como Chile, que superar hacia el 2018 un porcentaje del 70% de poblacin conectada o Brasil, Argentina y Mxico, que esperan superar porcentajes por arriba del 60%. Fuente http://www.telesemana.com/blog/2015/02/16/estadisticas-internet-en-america-latina-solo-chile-superara-el-70-de-penetracion-en-2018/


Por otra parte, observamos otras tendencias en nuestro mundo hiper-conectado, segn Gallup, el 90% de los empleados en USA manifiestan que no estn conformes con sus trabajos o que se sienten infelices, independientemente de los salarios que perciben o posicin en la escala corporativa.

Adicionalmente, sabemos que el 90% de la generacin econmica mundial proviene de micro, pequeas y medianas empresas, que ms all de negocios de supervivencia, tambin apuestan al crecimiento y la competencia global.


Las implicaciones son profundas a muchos niveles, como por ejemplo,

Estamos preparndonos y preparando a nuestros alumnos para esta realidad o ellos se preparan solos?El tema innovacin es un tema para clases de empresarialidad en las universidades o se trata de una visin de mundo, que incluye formas creativas y nicas de enfocar el aprendizaje?La gestin de conocimiento es una herramienta de crecimiento empresarial o parte de una visin educativa de formacin de competencia?


Y otra no menos filosfica pregunta

Debemos entender la tecnologa como el uso de herramientas o cmo una nueva forma de filosofa?


Antes de proseguir debo confesar algo.

Esta no es una ponencia acadmica, es solo una reflexin desde el punto de vista de alguien que se siente en el vrtice de la tormenta cada vez que prepara una clase o busca nuevas vas o herramientas para captar la atencin de un alumnado cada vez menos interesado en atarse al saln de clase.


Y no puedo dejar de pensar en los estudios que muestran uno detrs de otro, que las empresas, las organizaciones y las instituciones de estudios superiores todos apuntan a las mismas carencias en la persona que sale a la calle a enfrentar su destino:Carencia de pensamiento crticoCarencia de pensamiento creativoCarencia de visin estratgicaCarencia de cultura de trabajo de equipoCarencia de habilidades comunicativasFuente: Estudios MACPA


Voy a separar el problema en partes;Clayton Christensen en su libro el Dilema del innovador, nos dice que existen innovaciones que por su naturaleza tienden a crear quiebres en su sector, en la sociedad y en la cultura.

Los fenmenos de innovacin disruptiva, o discontina, como podramos identificarlos en espaol, son aquellos que finalmente desplazan a fenmenos existentes.

No nace dentro de la corriente principal ni son cambios a las estructuras actuales.


Estamos acostumbrados a pensar en estos trminos



El problema est en la confusin.

Creemos que la disrupcin estuvo en dejar de escribir a mquina y pasar a escribir en una computadora.

La disrupcin no es tcnica, es tecnolgica y ha cambiado nuestra sociedad en formas tan profundas que todava no llegamos a verlas.


Me fascina este seor, no solo porque doy de clases en una Universidad que lleva su nombre, o porque muri defendiendo su creencias, sino porque uno de sus Mayores aportes a la fsica, en realidad, lo es a la filosofa.

La Ley del movimiento uniformemente aceleradoO de las velocidades errneas.

Para probarla, pidi a un jinete que mientrasTrotaba en su caballo, tirara al aire y recogiera En plena carrera una pelota.

La pelota que el jinete tiraba hacia arriba, volvaA caer en sus propias manos. Viva dos movimientos

O digan ustedes que estn en la Tierra, si sienten El movimiento de su rotacin.


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No sienten la rotacin de la Tierra sobre su eje, no sienten su rotacin alrededor del sol y no sienten el enorme movimiento de la disrupcin tecnolgica que a partir de la cultura electrnica viene evolucionando a gran velocidad.

Porque nosotros nos movemos con ella y todava no vemos las consecuencias y solo apreciamos los factores tcnicos, ms all de los tecnolgicos.


Parafraseando a Marshall McLuhan, diramos que el cambio en la comunicacin est cambiando la sociedad.

Nuestros sentidos se estn extendiendo a travs de los canales digitales y alcanzando otras esferas de intercambio de informacin.

Quebramos no solo las herramientas, quebramos los contenidos.


Buscando otras vertientes; en el campo econmico, las tradicionales formulas de eficiencia basadas en Adam Smith y su Riqueza de las naciones, indican que en el afn de llegar a la mayor eficiencia, es deseable que cada hombre haga la parte del trabajo que le siente mejor hacer y que se especialice en ella para poder intercambiar ese bien.


Y l parte de la base de que los hombres somos malos y egostas por naturaleza, pero al intercambiar cooperamos. Entonces, por naturaleza voy a tratar de aprovecharme y sacar el mayor beneficio para mi como individuo, pero para poder ser productivo tengo cooperar con otros para obtener mejores resultados.


Por otra parte, en ese mundo de productividad que nos mostraba Smith, las actividades primarias y secundarias que producen bienes, son el motor de la sociedad.

Las actividades terciarias son el mal necesario, que solo origina gastos.

A esto le podemos agregar la ley de Hierro de Ricardo, pero no vamos a ahondar en el tema de la escasez de los recursos porque no queremos centrar la charla en la economa en si.


Sin embargo, no podemos evitar comentar que nuestra nueva era econmica nos impulsa hacia otros rumbos.

Estamos en la Sociedad y la Economa del conocimiento.

La competitividad emerge de la cooperacin entre las personas que aplican su conocimiento y hacen crecer la economa a partir de sus objetivos comunes.

El conocimiento no es egosta, sino que se multiplica a travs de su intercambio.


Vertientes como la Ciencia de la felicidad, sicologa positiva, economa conductual, se centran en el desarrollo positivo de la sociedad; en la capacidad del ser humano de aplicar su tendencia natural hacia una conducta positiva dentro de su comunidad.

La persona es vista como competente en la medida en que no solo sea productiva sino que tambin pueda manejarse y manejar situaciones que produzcan efectos positivos en su entorno.Competente profesional, competente social y emocional.


Las leyes de la nueva economa de Kevin Kelly 1. La Ley de la Conexin - Invertir en la mejor conexin2. La Ley de la Plenitud - Ms genera ms3. La Ley del Valor Exponencial el bamb japons4. La Ley de los Puntos de Quiebre - La importancia precede al impulso. El xito es contagioso.5. La Ley de las Ganancias Crecientes - Trazar crculos virtuosos, no viciosos6. La Ley del Precio Inverso


7. La Ley de la Generosidad, comparta, incluso regale 8. La Ley de la Lealtad, en la red; lo que cuenta es conseguir seguidores leales. 9. La Ley de la Involucin. Los productos caducan en la cima.10. La Ley de la Destitucin. Nos movilizamos rpidamente y abandonamos mercados con agilidad.11. La Ley de la Agitacin - el desequilibrio sostenible12. La Ley de las Ineficiencias, la eficiencia busca sostenibilidad pero mata el desarrollo.


A luz de todo lo anterior, al plantearnos innovacin y aplicacin de tecnologa en la educacin, la respuesta no es tcnica, sino en cmo educar para crear y fortalecer competencias.

Esto es, cmo cambiamos nuestra filosofa de trabajo, comenzando muchas veces por pequeos cambios a nivel bsico. Es decir, cambiando desde grupos de inters o necesidad sobre los cuales aplicar nuestros nuevos mtodos y caminos.


Podran ser

MOOCs, que segn Schwartz son mayormente utilizados por docentes y graduados, en lugar de ser utilizados por nuevos educandos.Grupos de autoformacin con facilitador experto.Las Wikipedias y los Wikigrupos alrededor de conocimiento especfico.Creacin de competencias, educando por proyectos.Facilitacin a distancia de formacin tcnica.Educacin por competencias.


Nada de esto sera posible si no pensamos en el gran marco de los cambios tecnolgicos, de la innovacin disruptiva y de los nuevos conceptos de gestin de conocimiento, de formacin de competencia y del ltimo pero ms importante punto

ALCANZAR LA SABIDURA

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