OPH, OTAVA, TUTU, DEMOS

”Ajattelu alkaa kun vastakohdat paljastuvat.” (Platon)

OPM:n sivistysbarometri:

tietoyhteiskunta

OPM:n sivistysbarometri: avaintaidot

OPM:n sivistysbarometri: sivistys

OPM:n sivistysbarometri: eilinikäinen

Arvot ja

Kehityspolkuja ja -haasteita

Arvot, päämäärät

ja tavoitteet

Toiminta-

ympäristö

Arvot ja

Toiminta,

yhteisö, koulu

Tieto, taito,

oppiminen

Barometriteemat

Sisäpaneeli

Ulkopaneeli

Koulu ja

oppiminen

Oppiminen ja

yhteiskunta

Koulu ja

yhteiskunta

• koulu

• opetus

sisä

• tieto

• taito

• oppiminen

yhteinen• ympäristö

• yhteiskunta

ulko

Paneelit

ULKOISTETTU OPETUS

”Kunnat lakkauttavat opettajien vakanssit ja ostavat

opetuspanokset keikkaopettajafirmoilta. Palkkiot on

sidottu opetussuoritteisiin, opettajan osaamiseen,

maineeseen ja kykyyn neuvotella sopimuksensa.”

Selite

Vuonna 2030 kollegiaalisesti opettajainhuoneisiin organisoitunut opettajakunta on purkautunut,

kun mahdollisuudet toimia perinteisiä kansallisia ja kansainvälisiä rajoja - organisaatio, kieli,

luokka, koulu, koulumuoto - ylittäen ovat lisääntyneet. Opettajat tarjoavat osaamistaan rajojen

yli ja kilpailevat keskenään niin hinnalla kuin osaamisen laadulla. Samalla kuntien

taloustilanne ja kustannussäästöt ovat johtaneet siihen, että pysyvien opettajavakanssien määrä

on vähentynyt.

Tulevaisuusteesi

Puolesta Vastaan

Kilpailu tulee myös kouluihin, ja tulokset ratkaisevat.

Huonot palveluntuottajat karsiintuvat ja opetuksen ostajat

määrittelevät tavoitteet.

Ei kuulu reaalimaailmaan perusopetuksessa. Pieni

koululainen tarvitsee oman ja pysyvän opettajan, joka voi

rauhassa keskittyä kasvatukseen ja opetukseen vailla

"suorituspaineita".

Väittämä on kovin arvolatautunut, mutta idea sisällä ihan

hyvä. Itse en usko 2030 meille kellekään yhteen professioon

(esim. vain ope) tai yhteen malliin – palkkatyö ja yrittäjyys

lomittuvat ja värjäytyvät. Tämä on hyvä tulevaisuudenkuva!

En kannata missään tapauksessa. Ruotsissa on esimerkkejä,

joissa koulujen tuottama voitto menee pääomasijoittajille.

Koululaitoksen pitää olla yhteiskunnan peruspalvelua, ei

yritystoimintaa!

Ostettujen opetuspanosten kohdalla on suuri riski opetuksen

laadun ja toisaalta pysyvien opettaja-oppilaskontaktien

säilymisen kannalta. Toisaalta ostetut opetusjaksot voivat

parhaimmillaan nostaa oppilaiden opiskelumotivaatiota ja

todella rikastuttaa oppimisympäristöä ja tilanteita.

Stor risk för att skolan därefter skulle vara mycket ojämlik

och inte kunna garantera en likvärdig grundutbildning för

alla. Mindre orter skulle lida mest. Finlands befolkning

skulle än mera koncentreras till Nyland och huvudstads-

regionen samt några få andra större orter ! Icke önskvärt -

skulle medföra betydligt större samhälleliga problem.

Argumentaatio

Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030

Teesi ja kiistakysymys

ei-todennäköinen

ja toivottava

todennäköinen ja toivottava

ei-todennäköinenja ei-toivottava

todennäköinen ja ei-toivottava

Teesien kolmijako

Haetaan trendikehityksen takaa epäjatkuvuuksia

Heikot signaalit

- muutoksen ensioire

Trendimurtumat

- kiista-keskustelu-ratkaisu -dialaktiikka

Laadullinen lähestymistapa

- kommentit, argumentit, dialogi

Prosessinäkökulma

- seuranta, laajentaminen, keskustelut, muisti

Laadullinen ennakointi

1. Kouluopetuksen ainejakoisuus (r)

2. Koulusta toimintakeskus (r)

3. Metataitojen arviointi (d)

4. Oppivat ryhmät (k)

5. Hitaan oppimisen tila (d)

6. Oppimistulokset (k)

7. Yhtenäinen opettajakoulutus (k)

8. Yleissivistyksen näyttö (d)

9. Monialainen opetustiimi (r)

10. Koulu ympäristönsä kehittäjänä (d)

I Koulu ja oppiminen

2011

todennäköinen Peruskoulun "lukujärjestys" jakautuu

suhteellisen tasan ainepainotteisen

(väline- ja harjoitusaineet) ja

toimintapainotteisen (ilmiöt, projektit,

teemat) opetusohjelman välillä.

Ainejakoisuus 2010-2011

R • ratkaisu

toivottava Peruskoulun "lukujärjestys" jakautuu

suhteellisen tasan ainepainotteisen

(väline- ja harjoitusaineet) ja

toimintapainotteisen (ilmiöt, projektit,

teemat) opetusohjelman välillä.

Ainejakoisuus 2010-2011

R • ratkaisu

todennäköinen Arviointi ja oppilaan saama palaute

kohdistuu ensisijaisesti oppimisen

meta- ja syvätaitoihin ja tapahtuu

enimmäkseen oppilaan ja opettajan

välisessä dialogissa.

Metataidot 2010/2011

D •dialogi

toivottava Arviointi ja oppilaan saama palaute

kohdistuu ensisijaisesti oppimisen

meta- ja syvätaitoihin ja tapahtuu

enimmäkseen oppilaan ja opettajan

välisessä dialogissa.

Metataidot

D •dialogi

todennäköinen Luokkien tai luokattoman mallin

asemesta oppilaista muodostetaan

pysyviä 6-8 hengen ryhmiä, jotka

oppivat yhdessä.

Ryhmäoppiminen

R •kiista

toivottava Luokkien tai luokattoman mallin

asemesta oppilaista muodostetaan

pysyviä 6-8 hengen ryhmiä, jotka

oppivat yhdessä.

Ryhmäoppiminen

R •kiista

1. Ilmastonmuutos (k)

2. Tiedonvälitys (d)

3. Euroopan integraatio (d)

4. Demokratia (k)

5. Älymanipulaatio (k)

6. Osallistuva oppiminen (d)

7. Elinkeinoelämä ja koulut (k)

8. Kansalaisvelvollisuus (k)

9. Uskonto (d)

10. Kollektiivinen älykkyys (d)

II Koulu ja yhteiskunta

R •kiistaÄlykkyyttä edistäviä geenejä on

tunnistettu ja muutamat

vanhemmat käyttävät

geenimanipulaatiota

parantaakseen jälkeläistensä

älykkyyttä.

Älymanipulaatio

17-29-vuotiaat suomalaiset

suorittavat 11 kuukauden

kansalaispalveluksen.

Kansalaisvelvollisuus

R •kiista

1. Oppivelvollisuus

2. Lahjakkuus

3. Yhteinen aika

4. Suomen kieli

5. Monimuotoisuus

6. Virtuaalimaailma

7. Ulkoistettu opettajuus

8. Alueellinen tasa-arvo

9. Oppimisympäristöt

10. Jatkuva oppiminen

11. Eläkeläiset kouluun

12. Kotikoulu

13. Relevantti tieto

14. Sosiaalinen media

15. Itseoppiminen

16. Opettaja sivistysagenttina

III Oppiminen ja yhteiskunta

Koulun päätavoite on tasa-arvon

sijaan jokaisen lapsen

lahjakkuuden esillekaivaminen

ja tukeminen.

Lahjakkuus

D •dialogi

Merkittävä osa jokapäiväisestä

koulunkäynnistä tapahtuu

virtuaalitodellisuudessa.

Virtuaalimaailma 2010/2011

R •kiista

Vuoden 2030 koulussa dynaaminen ja staattinen

tieto on erotettu toisistaan. Ensinmainittu on tietoa

ilmiön tai oppi-aineen keskeisistä käsitteistä ja

niiden keskinäisistä suhteista. Jälkimmäisessä on

kyse tiedettävistä tapahtumista ja asioista kuten

siitä, että Luang Prabang on kaupunki Mekong-joen

rannalla Pohjois-Laosissa. Opetuksen ja opettajan

ensisijaisena tehtävänä on huolehtia dynaamisen

tiedon välittymisestä ja prosesseista, joiden avulla

staattinen tieto tarttuu ja karttuu omaksuttuun

dynaamiseen käsite- ja tietokarttaan.

Relevantti tieto 2010/11 R • ratkaisu

Sosiaalinen media on vuoteen 2030 mennessä

mullistanut tapamme tuottaa ja jakaa tietoa.

Koulussa se on merkinnyt sitä, että mm.

"yhteistoimintakyky, ryhmädynaamiset taidot

yms. kehittyvät samalla, kun koulu toteuttaa

primaaritehtäväänsä tietojen ja taitojen

opettajana".

Sosiaalinen media 2011 R • ratkaisu

Sisä- ja ulkopaneelin erot

I TAVOITTEET: oppimisen tulos, kieli, demokratia

II OPPIMINEN: ryhmämuotoinen

oppiminen

III KOULU: opettajakoulutus, oppivelvollisuusikä, virtuaalimaailma

IV YMPÄRISTÖ: opetuksen

ulkoistaminen, ilmastonmuutos

Kiistateesejä

Dialogiteesejä

I TAVOITTEET:

näyttö, aika, nollatoleranssi, alueet, uskonto, osallistuminen

II OPPIMINEN:

metataidot, slow learning, lahjakkuus, kotikoulu

III KOULU:

ympäristön kehittäjä, opettaja sivistysagenttina

IV YMPÄRISTÖ:

eläkeläiset, EU-integraatio, tiedonvälitys kollektiiviäly

Ratkaisuteesejä

I TAVOITTEET:

ei teesiä

II OPPIMINEN:

jatkuva oppiminen, sosiaalinen media, itseoppiminen

III KOULU:

ainejakoisuus, opetustiimi, oppimisympäristö, relevantti tieto

IV YMPÄRISTÖ:

koulu toimintakeskuksena

“Yhdentyvään Eurooppaan”

” ... mut kaupal rikastuu”

”Beg, steal and borrow”

”Kaukana kavala maailma”

”Sun kanssas katson maailmaan”

Seuranta

- kerran vuodessa

- aikasarja

Kommunikointi

- kommentointi, argumentointi

- dialogit, keskustelut

Uudistaminen

- ajankohtaiset kiistakysymykset

- mittarien uudistaminen

Laajentaminen ja keskustelut

- opettajat, koulut

- vanhemmat, kunnat

- media, kokeilu, tutkimus

Muistin kartuttaminen

Barometrin jatko

Barometri 2011