oppimisen tulevaisuus, hannu linturi
TRANSCRIPT
![Page 1: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/1.jpg)
Oppimisen tulevaisuus 2030SITRA 20.01.2015
“RATKAISUAAN ODOTTAVIA AIKAKAUSITEEMOJA!”
- Paolo Freire
![Page 2: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/2.jpg)
• Slideshare http://www.slideshare.net/oraakkeli (kalvot)• eBarometri http://www.ebarometri.fi/ (tutkimus- ja kokeiluaineistot)• eDelfoi https://edelfoi.fi/ (verkko-ohjelmisto)• Toinen koulu, toinen maailma. Oppimisen tulevaisuus 2030. Turin yliopisto.• Lukion tulevaisuus 2030. Toinen koulu, toinen maailma. • Ammatillisen opettajan osaamisen tulevaisuus. OSAO.• Koulun johtaminen ja toimintakulttuuri. Helsingin • Ammattikasvatuksen aikakauskirja 3/2013: Verkko-oppiminen. Okka.• Futura 3/2014 (Futura 2/2015)• OPS2016 http://www.oph.fi/ops2016 • Google +: Oppimisen tulevaisuus-ryhmä• Facebook: Oppimisen tulevaisuus-ryhmä• Nettilukio http://www.nettilukio.fi (Internetix Campus)• Nettiperuskoulu http://www.nettiperuskoulu.fi (Internetix Campus)• Metodix http://www.metodix.com (Internetix Campus)
Keskustelua aineistojen kanssa
![Page 3: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/3.jpg)
Oppimisen tulevaisuus 2030Argumentteja todennäköisen, haluttavan ja mahdollisen
tulevaisuuden puolesta
01Katsotaan riittävän kauas jotta intressien vaikutus laimenee
02Nuuskitaan käännepisteitä ja paradigmamurroksia (laadullinen ennakointi)
03Tähyillään ajopuita, liukumia ja valumisia käytäntöihin, joita kukaan ei kerro haluavansa
04Etsitään systeemisiä malleja, vuorovaikutuksia, relaatioita ja vipuvaikutuksia
05Lietsotaan, laajennetaan ja ylläpidetään argumenttien markkinoita
06Käynnistetään dialogeja ja osallistetaan toimijoita (oppijat, vanhemmat, koulut, kunnat)
07Delfoi-metodi: asiantuntijuus, asianosaisuus, anonyymisyys ja iteratiivisuus
08eDelfoi-työkalu: internet (pääsy, saavutettavuus), reaali-aikaisuus (kohtaaminen, dialogi), kumulatiivisuus (aikasarja, paneelit)
09Toimintaperiaatteiksi ”open source”, ”open data” ja ”open argument”
![Page 4: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/4.jpg)
Teemat ja paneelitOPH tilaa ja ohjaa, Osuuskunta toteuttaa
SISÄ ULKO
TietoTieto, taito ja oppiminen (Otavan Opiston Osuuskunta)
Arvot ja tavoitteetArvot, päämäärät ja
tavoitteet (Turun yliopiston tulevaisuuden
tutkimuskeskus)
ToimintaympäristöToimintaympäristön
muutokset poliittisesti, sosiaalisesti ja ympäris-
töllisesti (Demos Helsinki)
ToimintaToiminta, yhteisö ja koulu (Otavan Opiston Osuuskunta)
2009
![Page 5: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/5.jpg)
ULKOISTETTU OPETUS
”Kunnat lakkauttavat opettajien vakanssit ja ostavat opetuspanokset keikkaopettajafirmoilta. Palkkiot on sidottu opetussuoritteisiin, opettajan osaamiseen, maineeseen ja kykyyn neuvotella sopimuksensa.”
Selite
Vuonna 2030 kollegiaalisesti opettajainhuoneisiin organisoitunut opettajakunta on purkautunut, kun mahdollisuudet toimia perinteisiä kansallisia ja kansainvälisiä rajoja - organisaatio, kieli, luokka, koulu, koulumuoto - ylittäen ovat lisääntyneet. Opettajat tarjoavat osaamistaan rajojen yli ja kilpailevat keskenään niin hinnalla kuin osaamisen laadulla. Samalla kuntien taloustilanne ja kustannussäästöt ovat johtaneet siihen, että pysyvien opettajavakanssien määrä on vähentynyt.
2010Tulevaisuusteesi (Delfoi)
![Page 6: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/6.jpg)
Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030
2010Kiistakysymys
![Page 7: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/7.jpg)
Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030
2010Nelikenttä
![Page 8: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/8.jpg)
Teesien kolmijakoTeesien tilat
KIISTA
Näkemykset ja argumentit tulevasta kehityksestä polarisoituvat oppimisen kannalta tärkeässä asiassa usein tunnepitoiseksi kiistakysymykseksi.
DIALOGI
Käsitykset tulevasta kehityksestä jakautuvat moniksi näkökulmiksi ja tulevaisuuspoluiksi, jotka on mahdollista ja tarpeen ottaa yhteiseen keskusteluun.
RATKAISU
Panelistit ovat tulevaisuusväitteestä suhteellisen yksimielisiä. Pääkysymykseksi muodostuukin se, milloin ja miten muutos tapahtuu.
2011
![Page 9: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/9.jpg)
Puolesta Vastaan
Kilpailu tulee myös kouluihin, ja tulokset ratkaisevat. Huonot palveluntuottajat karsiintuvat ja opetuksen ostajat määrittelevät tavoitteet.
Ei kuulu reaalimaailmaan perusopetuksessa. Pieni koululainen tarvitsee oman ja pysyvän opettajan, joka voi rauhassa keskittyä kasvatukseen ja opetukseen vailla "suorituspaineita".
Väittämä on kovin arvolatautunut, mutta idea sisällä ihan hyvä. Itse en usko 2030 meille kellekään yhteen professioon (esim. vain ope) tai yhteen malliin – palkkatyö ja yrittäjyys lomittuvat ja värjäytyvät. Tämä on hyvä tulevaisuudenkuva!
En kannata missään tapauksessa. Ruotsissa on esimerkkejä, joissa koulujen tuottama voitto menee pääomasijoittajille. Koululaitoksen pitää olla yhteiskunnan peruspalvelua, ei yritystoimintaa!
Ostettujen opetuspanosten kohdalla on suuri riski opetuksen laadun ja toisaalta pysyvien opettaja-oppilaskontaktien säilymisen kannalta. Toisaalta ostetut opetusjaksot voivat parhaimmillaan nostaa oppilaiden opiskelumotivaatiota ja todella rikastuttaa oppimisympäristöä ja tilanteita.
Stor risk för att skolan därefter skulle vara mycket ojämlik och inte kunna garantera en likvärdig grundutbildning för alla. Mindre orter skulle lida mest. Finlands befolkning skulle än mera koncentreras till Nyland och huvudstads-regionen samt några få andra större orter ! Icke önskvärt - skulle medföra betydligt större samhälleliga problem.
Argumentaatio
![Page 10: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/10.jpg)
eDELFOI
![Page 11: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/11.jpg)
TULEVAISUUSAIHIOT 2009
![Page 12: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/12.jpg)
2012Tulevaisuuksien kypsyminen
![Page 13: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/13.jpg)
METAFORINEN TULEVAISUUSKARTTA2013
![Page 14: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/14.jpg)
Metaforaleikittelyä tulevaisuuskartoilla• Liikkuvat pinnanmuodot (muutos ja merkitys)• Tiet ja polut (systeemiset yhteydet ja reitit)• Kairaukset (mitä on pinnan alla)• Leirit (kokeilut ja dialogit)• Kompassi (suunnat, skenaariot, visiot)• Maailmankartta (toimintaympäristö
drivereineen, isokuva)
Ajatusten, ohjaavien ideoiden, mentaalisten mallien, systeemiyhteyksien, organisaatioiden ja instituutioiden, toiminnan, tavoitteiden ja pyrkimysten uudelleenasemoituminen.
![Page 15: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/15.jpg)
An epoch “is characterized by a complex of ideas, concepts, hopes, doubts, values and challenges in dialectical interaction with their opposites striving towards their fulfilment”. The concrete representation of these constitute the themes of the epoch. For example, we may say that in our society some of these themes would include the power of bureaucratic control or the social exclusion of the elderly and disabled. In social analysis these themes may be discovered in a concrete representation in which the opposite theme is also revealed (i.e., each theme interacts with its opposite).- Paolo Freire http://www.freire.org/paulo-freire/concepts-used-by-paulo-freire
“Kansaa pelottaa vapaus ja eliittiä status quon menettäminen.”
Paolo Freire ajan teemoista
![Page 16: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/16.jpg)
OPETUS TIIMIYTYY JA MONINAISTUU
![Page 17: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/17.jpg)
Opetusprofession metamorfoosi
2030
Kollegiaalinen, lapsiorientoitunut ja koulutettu opettajisto (professio), joka hetkeksi rakensi maailman parhaan Pisa-koulun.
Teknologia avaa (oppimisen), tiimityö laventaa (opetuksen), yhteiskunta paineistaa (suorituksiin)! Koulujen kehitys eriytyy?
Rikastuva ja moninaistuva opetusprofessio, joka mukautuu oppijan tarpeisiin ja ominaisuuksiin. Iso kysymys on keille kaikille? Opetuksen “3D-printteri”!
“MAALI“
Group thinking
Not-knowing approach
![Page 18: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/19.jpg)
Henkilökohtaistuva oppiminen
2030
Peruskoulussa oppiminen organisoituu oppitavoitteiden, -sisältöjen ja opetuksen kautta. Koulun ja opettajan autonomia on suurta ja sitä käytetään vähän. (“oppiruokala”)
Oppiminen lisääntyvän yhteiskunnallisen kiinnostuksen kohteena! Huomio kiinnittyy mitattaviin oppisuorituksiin ja –tuloksiin. (“a´la carte, buffet”)
Oppiminen personoituu, poluttuu, pelittyy ja autentisoituu oppijan ja oppijayhteisön valintojen mukaan, jos hyvin käy! (“kokkikurssit”)
MAALI
Nettilukio.fi
Kolme kattausta
![Page 20: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/21.jpg)
Monikko-oppiminen on erilaista
2030
Koulu (lukio) on yhteisöllisen toiminnan autiomaa, kun luokattomuus, oppisuoritukset ja eriytyneet ainesisällöt ovat murentaneet yhteisökulttuurin.
Tiimityöllä on työelämän ja kansalaistoiminnan tilaus. Yhteiskunnilla ja ympäristöllä on viisaan yhteis(ö)toiminnan paine ja tarve.
Deweylainen koulu: pienoisyhteiskunta ? “Bändi”- ja roolipelioppiminen? Ryhmämuotoinen surffailu oppimisen hybridimaailmassa.
MAALI
Bändi-oppiminen
Roolipelit
Østerskov Efterskole
![Page 22: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/23.jpg)
Eksosysteemin voimavaranto
2030
Puoliavoin koulu(järjestelmä), jossa oppiminen tapahtuu hyväksytysti vain opetuksen ja oppisaavutusten kautta.
Koulu avataan markkinoille ja annetaan niiden painaa kustannukset alas ja tehot ylös.
Lasten läheiset ja kolmas sektori on yleissivistävän koulun inspiraattori ja resurssoija siinä kuin työelämä on sitä ammatilliselle koulutukselle. Joukkovoimat on mobilisoitu!
MAALI
Ihastjärvi Kalevankangas
Hybridi organisoituminen
![Page 24: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/24.jpg)
LiikennemetaforaLiikennemetafora rakenteisen muutoksen mallina
![Page 25: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/26.jpg)
Kompetenssien yleissivistys
2030
Ideaalina muistamisen ja tietämisen yleissivistys, joka painottuu staattiseen tietoon, toimii valikoinnin kriteerinä, ja on kokemuksena reilu.
Työelämä hakee sekä spesialisteja että moniosaajia, jotka eivät vain hallitse tätä ja tuota, vaan ihmisiä, jotka pelaavat kimppaan ja muodostavat systeemi- ja kokonaiskuvaa.
Kompetenssit korvaavat yleisivistyksen! Miten silloin käy sivistyksen? Sivistys on enemmän kuin taitoja. Merkitys monikko-oppimisesta ja sivistys opetuksesta!!
MAALI
Yleissivistys
Kompetenssit
Sivistys
![Page 27: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/28.jpg)
Kolme näkökulmaa kouluun
![Page 29: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/29.jpg)
Futures are
![Page 30: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/30.jpg)
SKENAARIOTSkenaariot
Scenarios
“Entiseen tapaan”-, “Katastrofi”-, “Paluu entiseen”- ja “Muutos”-skenaariot
![Page 31: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/31.jpg)
Causal Layered Analysis by Sohail Iniayatullah
“Pinnasta syvyyksiin ja takaisin“
A LitaniatasoEnsimmäinen taso eli litania kuvaa tasoa, jolla yleistetään ja yksinkertaistetaan tarkasteltava ongelma.
B Systeemien ja sosiaalisten syiden tasoSosiaalisten syiden tasolla tunnistetaan ongelma ja sen (usein lyhyen aikavälin) syyt ja seuraukset.
C Diskurssin, arvojen ja maailmankuvan tasoAvataan päätösten ja suunnitelmien sekä niiden sisältämien ratkaisujen ja valintojen taustalla vaikuttavat arvot ja maailmankuvat.
DMyyttien ja metaforien tasoTällä tasolla ”näyttäytyvät” kollektiiviset kätketyt ulottuvuudet, joihin ei ole suoraa pääsyä.
D
A
B
C
![Page 32: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/32.jpg)
KAUKOTULEVAISUUS
![Page 33: Oppimisen tulevaisuus, Hannu Linturi](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042602/55b4e5babb61eb0e368b47de/html5/thumbnails/33.jpg)
Oppimisen nykyisyys ja ikuisuusPINNALLA JA POHJALLA
“SIVISTYS ON PÖTYÄ, TÄRKEINTÄ ON LAHJAKKUUS”
- Maxim Gorki