PROJETO: OLHARES DE SÃO PAULO

Disciplina: Apoio de Matemática e Geografia. Professores Responsáveis: Jackson Equipe gestora: Alexandre, Adriana, Eliane, Adriana e Fernanda. Turmas e Séries envolvidas: Ensino Fundamental I e II Período: 06/06/2011 – 02/12/2011

Introdução: No atual contexto histórico e tecnológico, somos a todo o momento levados a enfrentar

novos desafios, que exigem uma nova visão crítica e abrangente dos recursos que nos

cercam, imprimindo uma nova ordem ao tempo e ao espaço em que vivemos.

Vemos que a educação escolar está à procura de caminhos que venham aperfeiçoar a

formação do cidadão, pois a mesma não está desempenhando o seu real papel, que entre

outros pontos envolve a formação crítica do homem.

A introdução da Informática Educativa traz novas perspectivas para o desenvolvimento do

ensino e aproximação de todo contexto social, não ficando a escola distante do

desenvolvimento tecnológico.

Justificativa: Estando a escola inserida num contexto onde o imperativo social é a tecnologia, é

importante analisarmos a relação entre escola e tecnologia, objetivando a construção de

uma sociedade em que todos possam estabelecer diálogos em igualdade de condições e

capacidade para tomar decisões que levem mudanças futuras da sociedade. Para isso, é

necessária a formação de leitores críticos.

"A educação não é apenas o ato diante o qual um homem informa o outro alguma coisa. Ela

é, sobretudo, um sistema de rocas mediante o qual através da compreensão, se atinge o

consenso." (Íris Barbosa Goulart).

Se um dos objetivos do uso do computador no ensino for o de ser um agente

transformador, o professor deve ser capacitado para assumir o papel de facilitador da

construção do conhecimento pelo aluno e não um mero transmissor de informações.

A despeito dos esforços coletivos, com parceiros comprometidos em contribuir para

formação de uma sociedade leitores críticos, a escola tem se defrontado com práticas que

interferem nesse desenvolvimento.

Objetivos Específicos:

Domínio dos alunos das diferentes linguagens;

Melhora da escrita;

Desenvolver a produção textual;

Utilização de blog para divulgação de trabalhos desenvolvidos;

Despertar nos alunos a consciência crítica das informações recebidas;

Desenvolver a percepção auditiva, a concentração, a linguagem, a socialização e a imaginação dos mesmos;

Utilização dos programas de rádio (Zaradio / Audacity).

Objetivos Gerais:

Promover a socialização entre os alunos;

Ampliação do universo conceitual e o vocabulário dos alunos;

Valorizar os aspectos positivos da programação radiofônica;

Incentivar o protagonismo juvenil;

Tornar o aluno mais crítico, criativo, ético e responsável;

Resgatar a autoestima dos alunos;

Promover a cultura da paz.

Temas da Cidade de São Paulo

Fundação da Cidade;

Represa (Billing / Guarapiranga), Rios, Parques e o Clima);

Gastronomia;

Meios de Transportes da Cidade;

Personalidades;

Cultura da cidade;

Política;

Emigrantes / Imigrantes,

Fundação do bairro;

Esporte e saúde.

Atividades desenvolvidas

Contos do Recanto Carioba

Bullying;

Orientação sexual;

Tipos de violência;

Poesia digital;

Consciência negra;

Festival de desenho;

Poesia;

Paródia;

Charge;

Blog/twitter/e-mail;

Tipos de drogas;

Vídeo;

Reportagem especial;

Fotomontagem;

Entrevistas;

Procedimentos: Possibilitar ao educando o domínio de várias formas de linguagem para que ele possa

transformar o meio em que vive, utilizando a Língua Portuguesa como um instrumento de

mediação e interação dos conflitos ideológicos existentes na comunidade, garantindo seus

direitos, cumprindo seus deveres, enquanto agente de transformação social.

Agilizar-se com técnicas, instrumentos, desenvolver destrezas e habilidades de acordo com

o potencial de cada aluno e interagir-se com os meios de comunicação.

Oportunizar aos alunos a criação de textos e intertextos a partir das reflexões trabalhadas

nas oficinas.

Tornar claro o modo como são construídos os programas de rádio, jornal e revistas, bem

como Internet, redes sociais também os seus aspectos técnicos, como aspectos lingüísticos.

Oferecer fundamentação teórica para que o aluno se torne um cidadão crítico e interativo

que saberá ler o mundo editado, para a partir dele, construir novas variáveis históricas para

um mundo que valorize a intuição, a emoção, a vida.

Equipamentos / Softwares:

• Máquina fotográfica, • Filmadora, • Rádio; • Computador; • Data show, • Blog / Twitter / E-mail, • Slide share, Goear; • Gimp; Photoscape; • Movie maker; • Audacity \ Zararadio

Avaliação: Desenvolvendo competências consideradas significativas para a sua integração com o

mundo e a construção de sua própria identidade.

Como educomunicação parte de um trabalho interdisciplinar passando pela construção

coletiva entre alunos e professores, sendo que esses últimos são os mediadores do

processo.

A utilização dos veículos de comunicação de forma correta transparente, responsável e de

forma ética.

BIBLIOGRAFIA Parâmetros curriculares nacionais de matemática, 2 ciclo. BRANCHER. Leoberto Narciso. Cidadania e transformação social. PAPERT, SEYMOUR. Logo; computadores e educação. Tradução José Armando Valente e

D'AMBRÓSIO, U. Da Realidade à Ação: reflexões sobre Educação e Matemática. CANDAU, V. M.(Org.). Magistério: Construção Cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1997. LÉVY, P. O que é o virtual? Trad. Paulo Neves. São Paulo: Editora 34, Coleção TRANS, 1996. MALBA TAHAN. O Homem que Calculava. 48ª edição. Rio de Janeiro, Editora Record, 1999. ENZENSBERGER H. M. O diabo dos números: Um livro de cabeceira para todos aqueles que têm medo de Matemática. Trad. de Sérgio Tellaroli. São Paulo, Cia. Das Letras, 1997. PERRENOUD, P. A Prática Reflexiva no Ofício de Professor: Profissionalização e Razão Pedagógica. Trad. Claudia Schilling. Porto Alegre, ARTMED Editora, 2002. Internet http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/seminario/musica/index.htm www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2000/icm33/art_mat.htm DAMÁSIO, António. O mistério da consciência: do corpo e das emoções ao conhecimento de si. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. PARÂMETROS Curriculares Nacionais. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria do Ensino Fundamental, Distrito Federal: MEC/SEF, 1996.