Пояснительная запискадс-капелька.рф/docs/547.pdf ·...

Пояснительная записка

Программа по конструированию для детей старшей группы

разработана в соответствии с Федеральным государственным

образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ

Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155) и

учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного

образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Направленность программы: техническая

Актуальность

В настоящее время специалисты в области педагогики и психологии

уделяют особое внимание детскому конструированию. В современных

программах по дошкольному воспитанию эта деятельность рассматривается

как одна из ведущих. Конструирование полностью отвечает интересам детей,

их способностям и возможностям, поскольку является исключительно

детской деятельностью.

Современному обществу нужны творческие, неординарно мыслящие

личности. Детское конструирование - вид детского творчества, важнейшее

условие формирования индивидуального своеобразия личности уже на

первых этапах ее становления.

Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь.

Конструируя, дети имеют неограниченную возможность придумывать и

создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность,

сообразительность, смекалку и творчество.

На опыте дети познают конструктивные свойства деталей,

возможности их скрепления, комбинирования, оформления. Увлеченность

конструированием способствует развитию у детей пространственного,

логического, ассоциативного мышления и памяти. Это является основой

интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе.

Конструктивная деятельность дает возможность педагогу организовать

работу так, чтобы дети обретали уверенность в своих силах, стремились

создавать красивое; ощущали себя значимыми, умелыми, способными и

талантливыми.

Основной целью программы является формирование у дошкольников

познавательной и исследовательской деятельности, стремление к умственной

деятельности; приобщение к миру технического изобретательства.

Программа «Занимательное конструирование»:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого

является развитие ребенка;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в

соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;

• основывается на комплексно - тематическом принципе построения

образовательного процесса.

Программа предполагает решение следующих задач:

Образовательные:

- учить детей конструировать из конструкторов «Магформерс», «Кликс»,

используя разные способы постройки (сгибание, стягивание, скручивание,

строительство, преобразование, сложение);

- учить пользоваться инструкциями, чертежами, схемами, строить по

образцу, по модели, по условиям, по теме, по собственному замыслу;

- упражнять детей создавать изображения из геометрических фигур на

плоскости и преобразовывать их в объёмные модели;

- знакомить детей с основами математики и геометрии.

Развивающие:

- развивать у детей конструкторские и исследовательские навыки,

творческую инициативу, самостоятельность;

- развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и

аналитическое мышление, мелкую моторику;

2

- стимулировать развитие речевой деятельности, способствовать обогащению

словарного запаса.

Воспитательные:

- воспитывать у детей интерес к созданию построек из различных видов

конструктора;

- формировать навыки коллективного и продуктивного сотрудничества;

- воспитывать привычку доводить начатое дело до конца.

Отличительные особенности программы (идеи)

Отличительная особенность программы в том, что она использует

новые виды конструкторов, что вызывает большой интерес у старших

дошкольников. Конструкторы «Магформерс» и «Кликс» основаны на

нетрадиционных способах скрепления деталей между собой (рис.1):

• Стягивание – плоская развертка объемной модели выкладывается и

вытягивается вверх за центральный элемент.

• Строительство – плоская развертка объемной модели выкладывается и

окружается «стеной» из элементов Магформерс.

• Скручивание – плоская развертка выкладывается и скручивается в

объемную модель.

• Сгибание – плоская развертка объемной модели складывается в

объемную модель.

• Сложение (комбинирование) – способ сборки более сложных моделей

из нескольких предварительно собранных объемных фрагментов.

• Преобразование – превращение одной модели в другую заменой одной

или нескольких деталей.

3

Рисунок 1. Способы скрепления деталей конструктора.

Развивающий потенциал конструкторов «Магформер» и «Кликс»

позволяет создавать модели на плоскости и знакомить детей с объёмными

фигурами, основами математики и геометрии, в формате 3D –

моделирования.

4

Основная идея конструкторов «Магформерс» и «Кликс» - развитие

восьми незаменимых форм интеллекта у детей: моделирования,

логического мышления, сенсорного развития, любознательности,

креативности (творческих способностей), математического и научного

мышления (исследовательских навыков), воображения (рис.2).

Рисунок 2. Модель восьми незаменимых форм интеллекта у детей.

5

Адресат программы (краткая характеристика обучающихся)

Программа «Занимательное конструирование» разработана для детей

5-6 лет. В старшей группе конструирование характеризуется умением

анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети

используют и называют различные детали конструктора. Могут заменить

детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают

обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять

основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность

может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям.

Появляется конструирование в ходе совместной деятельности детей и

взрослых.

По мнению Л.А.Венгер, в старшем дошкольном возрасте возникают

первые попытки иерархии понятий, зачатки дедуктивного мышления,

перелом в понимании причинности. Более высокий уровень обобщения,

способность к планированию собственной деятельности, умение работать по

схеме – характерные особенности ребенка 5-6 лет.

В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление,

которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием

обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) К наглядно-

действенному мышлению дети прибегают для выявления необходимых

связей.

Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет

ребенку видеть перспективу событий, предвидеть близкие и отдаленные

последствия собственных действий и поступков.

Способность ребенка 5-6 лет к обобщениям становится основой для

развития словесно-логического мышления. Старшие дошкольники при

группировании объектов могут учитывать несколько признаков: цвет, форму,

размер, материал и т.д.

6

Дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать

адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения входят в

их наглядный опыт. Под влиянием педагога более активно проявляется

интерес к сотрудничеству, к совместному решению общей задачи. Дети

стремятся договариваться между собой для достижения конечной цели.

Интерес старших дошкольников к общению со взрослыми не

ослабевает. Равноправное общение со взрослым поднимает ребенка в своих

глазах, помогает почувствовать свое взросление и компетентность.

Объем и сроки освоения программы: 1 учебный год. С октября по

май, 38 занятий.

Формы обучения: фронтальная, подгрупповая (по 8-10 человек),

индивидуальная (в зависимости от тематики занятия, задач, материала).

Режим занятий: II половина дня, 1 занятие в неделю

продолжительностью до 25 минут.

Планируемые результаты

Дети

- проявляют интерес к созданию построек из различных видов

конструктора («Магформерс», «Кликс»);

- знакомы с принципами магнетизма;

- умеют пользоваться инструкциями, чертежами, схемами; строят

постройки по образцу, по условиям, по модели, по теме, по собственному

замыслу;

- строят крупные модели, используют их в сюжетно - ролевых и

режиссёрских играх, в самостоятельной деятельности; в совместной

деятельности с родителями;

- владеют разными способами постройки: сгибанием, стягиванием,

скручиванием, строительством, преобразованием, сложением;

- умеют создавать изображения из геометрических фигур на плоскости

и преобразовывать их в объёмные модели; 7

- знакомы с основами математики и геометрии;

- у детей развиты конструкторские и исследовательские навыки,

творческая инициатива, самостоятельность;

- развиты психофизические качества: память, внимание, логическое и

аналитическое мышление, мелкая моторика;

- применяют в своей речи термины, слова и понятия: схема, чертёж,

образец, конструкция, постройка, равновесие, комбинирование, сложение,

стягивание, скручивание, сгибание, преобразование, магнетизм;

- сформированы навыки коллективного и продуктивного

сотрудничества;

- сформирована привычка доводить начатое дело до конца.

Формы аттестации и демонстрации результатов

Творческие работы воспитанников, выставки, конкурсы.

Формы отслеживания и фиксации результатов

Наблюдение, фотоотчёт, презентация, выставки готовых работ.

Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в групповой комнате хорошо проветриваемой и

освещенной. Используется набор пластмассового конструктора «Кликс» в

количестве 400 деталей, набор магнитного конструктора «Магформерс» в

количестве 200 деталей, инструкции, схемы, игрушки для обыгрывания

построек. Информационное обеспечение: аудио, видео, фото, интерактивная

доска, компьютер, интернет источники.

Кадровое обеспечение

Реализация программы «Занимательное конструирование» обеспечивается

педагогическими работниками дошкольных организаций, педагогами

дополнительного образования, родителями дошкольников. 8

Учебно-тематический план

Тема месяца Тема занятия Раздел Вид конструктора

Октябрь

«Труд людей осенью»

1.«Корзина» 2.«Мельница» 3.«Грузовик с прицепом» 4.«Трактор»

По схеме По образцу По образцу По образцу

«Кликс» «Магформерс» «Кликс» «Магформерс»

5.«Едем на ярмарку» Творческие работы

Итоговое по теме

«Кликс» и «Магформерс

Ноябрь

«Как птицы и звери готовятся к

зиме»

6.«Птица в полёте», «Лебедь» 7.«Утка» 8.«Лиса» 9.«Белка, заяц»

По схеме По схеме По схеме По схеме


10.«Зоопарк» Выставка работ



Декабрь

«Новый год у ворот»

11.«Лошадка с тележкой» 12.«Дворец Деда Мороза» 13.«Шары на ёлку» 14.«Корона для Снегурочки»

По образцу По схеме По условиям По схеме

«Кликс» «Магформерс» «Магформерс» «Кликс»

15.« В гости к Деду Морозу» Творческие работы



Январь

«Путешествие на север»

16.«Пингвин» 17.«Снежинка» 18.«Сани едут сами», «Карета» 19.«Снеговик»

По схеме По теме По образцу По условиям


20.«Путешествие на север» Выставка работ



Февраль

«Наша армия родная»

21.«Военные машины» 22.«Гоночные машины» 23.«Самолёт»,«Вертолёт»

По образцу По модели По схеме

«Магформерс» «Кликс» «Магформерс»

24 «Парад военной техники» Конкурс работ



Март

«Для милой мамочки»

25.«Сумочка» 26.«Цветы» 27.«Браслет» 28.«Конфета»

По образцу По условиям По условиям По модели


29.«Магазин подарков» Выставка работ



Апрель «Этот

удивительный космос»

30.«Воздушно-космический транспорт» 31.«Планетарий» 32«Центрифуга», «Звезда»

По теме По условиям По схеме

«Магформерс» «Магформерс» «Магформерс»

33.«Космодром» Творческие работы



Май

«Мой город»

34.«Карусель» 35.«Дом на лужайке» 36.«Колесо обозрения» 37.«Дома на моей улице»

По образцу По модели По схеме По условиям

«Магформерс» «Кликс» «Магформерс» «Кликс»

38.«Город будущего» Конкурс работ


«Кликс» и«Магформерс

9

Содержание учебно - тематического плана

Октябрь «Труд людей осенью»

Занятие 1. Тема «Корзина»

Задачи: Учить детей создавать объёмную постройку по схеме,

скрепляя детали друг с другом, с помощью выступов и выемок. Развивать

мелкую моторику, мышление детей (сравнение, анализ, синтез),

стимулировать любознательность.

Материалы: конструктор «Кликс», схема, игрушки для обыгрывания.

Занятие 2. Тема «Мельница»

Задачи: Учить строить модель мельницы по образцу, создавая

отдельные объёмные фигуры, а затем использовать их при создании

объёмной разноцветной конструкции (способ сложения). Развивать

творческие способности детей, навыки партнёрского взаимодействия.

Материалы: конструктор «Магформерс», игрушки для обыгрывания.

Занятие 3. Тема «Грузовик с прицепом»

Задачи: Учить строить грузовой автомобиль по образцу,

преобразовывая плоскую фигуру в объёмную. Использовать способ сгибания

и сложения. Формировать представления о колёсах и осях, о способах их

крепления. Развивать пространственное мышление, умение соотносить части

и целое. Развивать активное стремление детей к созидательной деятельности.

Материалы: конструктор «Кликс», игрушки для обыгрывания.

Занятие 4. Тема «Трактор»

Задачи: Упражнять детей в создании моделей строительных машин по

образцу, используя способы сгибания и сложения. Формировать

представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении.

Развивать познавательную активность детей, уверенность в своих силах.

Учить смотреть на ситуацию с разных точек зрения.

Материалы: конструктор « Магформерс», игрушки для обыгрывания.

10

Занятие 5. Тема «Едем на ярмарку»

Задачи: Закреплять полученные навыки конструирования (собирать

разные модели, используя знакомые способы).Развивать детское творчество,

умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать

работу, распределять обязанности, работая в коллективе.

Материалы: конструкторы «Магформерс» и «Кликс», игрушки для

обыгрывания.

Ноябрь «Как птицы и звери готовятся к зиме»

Занятие 6. Тема «Птица в полёте», «Лебедь»

Задачи: Учить создавать объёмную модель птицы по схеме,

продолжать учить детей разбираться в схеме, определять последовательность

работы. Формировать умение выделять существенные признаки. Развивать

математическое мышление, воображение, сообразительность.


Занятие 7. Тема «Утка»

Задачи: Учить создавать объёмную модель по изображению.

Закреплять умение анализировать постройку, планировать свою работу,

отбирать нужные детали конструктора, использовать приобретённые умения

и навыки конструирования. Развивать умение творчески подходить к

решению задачи, проявлять уверенность, получать радость от успеха.

Материалы: конструктор « Магформерс», схема - чертёж, игрушки

для обыгрывания.

Занятие 8. Тема «Лиса»

Задачи: Упражнять создавать конструкцию по схеме, учить

планировать этапы создания модели животного, упражнять в анализе

постройки. Развивать образное мышление, логику, познавательные

способности детей, умение строить умозаключения на основе своего опыта.


11

Занятие 9. Тема « Белка», «Заяц»

Задачи: Учить собирать конструкции по изображениям объёмных

моделей. Продолжать упражнять детей в анализе построек. Уточнять

представления детей о геометрических фигурах и телах, их форме, размере,

количестве. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить

изображение с собственной постройкой, критически оценивать свою работу.

Развивать внимание, сообразительность, понятливость.


Занятие 10. Тема «Зоопарк»

Задачи: Закреплять конструкторские знания и умения детей,

необходимые для практической деятельности из разных видов конструктора.

Учить создавать объёмные модели по теме. Развивать остроту зрительного

восприятия, мелкую моторику, инициативу, способность к нестандартным

решениям. Тренировать умение управлять своей деятельностью,

договариваться, обсуждать возникающие трудности.



Декабрь «Новый год у ворот»

Занятие 11. Тема «Лошадка с тележкой»

Задачи: Учить создавать конструкцию, используя разные виды

конструктора. Упражнять детей в комбинировании и оформлении постройки.

Уточнять понятия «больше» и «меньше», «точно» и «приблизительно».

Развивать пространственное мышление, учить правильно соотносить части

и целое. Развивать умение высказывать своё мнение, рассуждать,

договариваться.


Занятие 12. Тема «Дворец Деда Мороза»

Задачи: Учить строить красивый дом-дворец по схеме.

Преобразовывать известную конструкцию в новую, используя способ

12

«сложения». Уточнить представления о свойствах деталей и конструкций

(высокие модели домов должны иметь устойчивые основания).Развивать

творчество, самостоятельность, умение смотреть на ситуацию с разных точек

зрения.

Материалы: конструктор «Магформерс», схема-чертёж, игрушки для


Занятие 13. Тема «Шары на ёлку»

Задачи: Учить строить модели шаров на ёлку путём преобразования

плоской фигуры в объёмную, используя способ «стягивания». Формировать

умение анализировать заданные условия. Развивать воображение,

эстетический вкус, умение наблюдать, экспериментировать, получать

радость от успешно выполненной работы.


Занятие 14. Тема «Корона для Снегурочки»

Задачи: Учить создавать длинную последовательность из деталей, а

потом её сгибать, превращая в окружность. Развивать творческую активность

детей, способность к нестандартным решениям. Упражнять в совместном

конструировании.


Занятие 15. Тема «В гости к Деду Морозу»»

Задачи: Развивать конструкторские навыки детей по теме,

математическое мышление (объединять, разъединять, сравнивать,

суммировать и вычитать). Развивать воображение, изобретательность,

фантазию, желание создавать свои постройки, отличные от других.

Доставить радость от выполненной работы.



13

Январь «Путешествие на север»

Занятие16. Тема «Пингвин»

Задачи: Учить создавать объёмную фигуру по предложенной схеме,

закреплять умение анализировать схему, обдумывать свои действия,

планировать последовательность создания модели, находить способы

построения.Развивать активное стремление к созданию новых моделей,

совершенствовать конструкторский опыт детей. Развивать умение делать

умозаключения, сравнивать, обобщать, выделять существенные признаки.

Материалы: конструктор «Кликс», схема - чертёж, игрушки для


Занятие 17.Тема «Снежинка»

Задачи: Упражнять в плоскостном и объёмном конструировании по

заданной теме. Дать детям возможность придумать и создать свою снежинку,

используя личный опыт и ранее полученные знания и умения. Развивать

способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их

проверки, делать выводы. Развивать детское творчество, любознательность,

смекалку, эстетический вкус, глазомер.


Занятие 18.Тема «Сани едут сами», «Карета»

Задачи: Упражнять в создании объёмной постройки по образцу,

используя ранее полученные знания о способах соединения деталей,

свойствах конструкций. Формировать представления детей о назначении

саней (кареты), их строении. Развивать воображение, внимание,

сообразительность, способность придумывать и предлагать новые

оригинальные идеи.


Занятие 19. Тема «Снеговик»

Задачи: Учить находить собственные решения при создании постройки

по условиям. Закреплять знания детей о деталях конструктора, способах

14

создания построек (сложение, сгибание, скручивание, стягивание,

строительство), свойствах магнитных конструкций. Развивать умение

рассуждать, делать самостоятельные выводы, желание экспериментировать,

изобретать что-то новенькое. Учить радоваться своим успехам и успехам

товарищей.


Занятие 20. Тема «Путешествие на север»

Задачи: Учить воплощать задуманное в конструировании,

совершенствовать конструкторский опыт, упражнять в совместном

(групповом) конструировании (обсуждать возможные варианты,

распределять задачи, находить решения, приходить на помощь и т.д.).

Формировать объяснительную речь. Развивать детскую самостоятельность,

активность, уверенность, сплочённость, изобретательность.



Февраль « Наша армия родная»

Занятие 21. Тема «Военные машины»

Задачи: Учить детей создавать модели военных машин по образцу,

предложенному воспитателем. Закреплять умение выделять основные части

и детали постройки. Развивать конструкторские и исследовательские навыки.

Воспитывать интерес к военной технике.


Занятие 22. Тема «Гоночные машины»

Задачи: Учить детей строить гоночную машину по модели.

Формировать умение мысленно разбирать модель на составляющие

элементы. Активизировать мышление, совершенствовать умение

воспроизводить конструкцию с максимальным сходством. Развивать

аналитическое и образное мышление. Воспитывать познавательный интерес

к видам транспорта.

15

Материалы: конструктор «Кликс», модель гоночной машины.

Занятие 23. Тема «Самолёт», «Вертолёт»

Задачи: Учить детей строить самолёт (вертолёт) по простым чертежам

- схемам, используя специально разработанные шаблоны. Формировать

умение анализировать и обобщать представления об объекте. Развивать

образное мышление. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу,

дружелюбие. Расширять словарный запас детей: турбина, шасси, кабина,

пилот.

Материалы: конструктор «Магформерс», схема, игрушки для


Занятие 24. Тема «Парад военной техники»

Задачи: Расширять представления детей о различных видах

транспорта, их назначении (военный, спортивный, воздушный...);

формировать обобщенные представления о данных видах техники; развивать

конструкторские навыки. Развивать пространственное мышление, умение

делать умозаключения. Воспитывать у детей интерес к созданию построек из

различных видов конструктора.

Материалы: конструкторы «Магформерс» и « «Кликс», игрушки для


Март « Для милой мамочки»

Занятие 25. Тема «Сумочка»

Задачи: Закреплять умение детей создавать объёмную поделку по

образцу. Развивать мелкую моторику рук. Развивать творчество,

самостоятельность, конструкторские навыки, находить собственные

решения. Воспитывать привычку доводить начатое дело до конца.

Материалы: конструктор «Кликс», куклы для обыгрывания.

Занятие 26. Тема «Цветы»

Задачи: Учить строить по условиям. Формировать умение

анализировать условия и на этой основе строить свою практическую

16

деятельность. Умение высказывать интересные замыслы и воплощать их.

Развивать конструкторские навыки. Воспитывать художественно-

эстетический вкус.


Занятие 27. Тема «Браслет»

Задачи: Учить детей конструировать браслет по условиям. Развивать

способности анализировать условия, а затем и выполненную работу.

Развивать творческое конструирование. Формировать навыки коллективного

и продуктивного сотрудничества.

Материалы: конструктор «Кликс», игрушки куклы.

Занятие 28. Тема «Конфета»

Задачи: Продолжать учить детей создавать объёмную поделку

используя способ скручивания деталей. Упражнять в умении разбирать

мысленно модель на составляющие части , а затем воспроизводить её в своей

конструкции. Развивать аналитическое и образное мышление, творческую

инициативу ,активность, самостоятельность.

Материалы: конструктор «Магформерс», модель конфеты, игрушки

для обыгрывания (куклы, чайная посуда)

Занятие 29. Тема «Магазин подарков»

Задачи: Учить создавать коллективную поделку, объединяя постройки

детей. Формировать стремление к самостоятельному творческому поиску,

используя полученные умения и навыки. Воспитывать у детей интерес к

созданию построек из различных видов конструктора, желание применять

созданные постройки в сюжетных играх.



17

Апрель «Этот удивительный космос»

Занятие 30. Тема «Ракета»

Задачи: Учить строить ракету по модели. Формировать умение

мысленно разбирать модель на составляющие её элементы с тем, чтобы

воспроизвести её в своей конструкции. Совершенствовать навыки

соединения деталей конструкции. Обогащать представления детей о

различных видах воздушного транспорта, летательных аппаратах. Развивать

аналитическое и образное мышление.

Материалы: конструктор « Магформерс», модель ракеты, игрушки


Занятие 31. Тема « Планетарий»

Задачи: Учить детей находить зависимость формы конструкции от её

практического назначения. Развивать творческое мышление при создании

построек по условиям. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Расширять словарный запас детей: планетарий, спутник, вселенная,

созвездия.


Занятие З2. Тема « Центрифуга», «Звезда»

Задачи: Продолжать учить детей разбираться в схеме, создавать

объёмную модель по схеме. Развивать познавательно-исследовательскую

активность. Расширять словарь новыми словами: центрифуга, невесомость.

Воспитывать привычку доводить начатое дело до конца.

Материалы: конструктор « Магформерс», игрушки для обыгрывания.

Занятие 33. Тема «Космодром»

Задачи: Вызвать у детей желание конструировать изображения

тематических объектов из разных видов конструктора и объединять их в

композицию «космодром». Побуждать детей воплощать свои творческие

фантазии в сюжетных играх. Воспитывать чувство коллективизма,

18

сотрудничество. Расширять словарный запас детей: стартовая площадка,

космодром.



Май « Мой город»

Занятие 34. Тема « Карусели»

Задачи: Формировать представление о строении каруселей, умение

выделять части. Делать постройку прочной, соединяя детали между собой.

Закрепить умение рассматривать и анализировать образец. Формировать

навыки коллективного и продуктивного сотрудничества.


Занятие 35. Тема «Дом на лужайке»

Задачи: Уточнять представления детей о деталях конструкторов,

о способах соединения. Продолжать учить строить по модели. Развивать

логическое мышление, воображение, конструкторские навыки.

Материалы: конструктор «Кликс», модель дома, игрушки для


Занятие 36. Тема «Колесо обозрения»

Задачи: Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать

необходимые детали конструктора. Поощрять самостоятельность,

творчество, инициативу, дружелюбие.

Материалы: конструктор « Магформерс», схема (рисунок), игрушки


Занятие 37. Тема «Дома на моей улице»

Задачи: Формировать обобщенные представления о домах и способах

преобразования в соответствии с заданным условием, умение выделять

основные части и характерные детали конструкций. Упражнять в совместном

конструировании. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу,

конструкторские навыки.

19


Занятие 38. Тема «Город будущего»

Задачи: Учить детей сооружать различные постройки из разных видов

конструктора, объединённые общим содержанием. Создавать условия для

самостоятельного и творческого использования навыков, полученных ранее.

Развивать умение работать совместно, выполняя порученную часть работы.

Поощрять умение воплощать замысел, искать решения, не боясь ошибок.



20

Методическое обеспечение программы На занятиях по конструированию используются различные методы и

приёмы:

Методы формирования новых знаний: объяснение, эвристическая

беседа, проблемная ситуация, моделирование, демонстрация, выполнение

задания по алгоритму, изучение художественной и познавательной

литературы.

Методы организации деятельности воспитанников: сюжетная и

ролевая игра, действия с моделями, схемами.

Методы контроля и самоконтроля: опрос, беседа, викторина.

Методы формирования личностных результатов: рефлексивные

методы, воспитывающая ситуация, убеждение, поручение.

Формы организации образовательного процесса.

Совместная деятельность взрослого и детей, сюжетные игры,

самостоятельная деятельность детей.

Одно занятие в конце каждого месяца – итоговое, осуществляется в

форме выставок, конкурсов, творческих работ воспитанников.

Формы организации обучения конструированию

По образцу. Детям предлагают образцы построек, показывают способы

их воспроизведения. В данной форме обучения обеспечивается прямая

передача детям готовых знаний, способов действий, основанная на

подражании.

По модели. Детям в качестве образца предъявляют модель, в которой

очертание отдельных составляющих ее элементов скрыто от ребенка (в

качестве модели может выступать конструкция, обклеенная плотной белой

бумагой). Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них

строительного материала. Таким образом, в данном случае ребенку

предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. 21

По схемам и чертежам. Дети учатся использовать шаблоны, чтобы

потом преобразовать их в объемные геометрические тела. Такой вид

деятельности развивает логику и образное мышление.

По условиям. Не давая детям образца постройки, рисунков и способов

ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна

соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее

назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через

условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не

дается.

По собственному замыслу. Ребёнок все задачи решает

самостоятельно: ставит цель, подбирает материал, планирует работу и

реализует её.

По теме. Детям предлагают общую тематику конструкций, и они

сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы

их выполнения.

Педагогические технологии

Игровая технология (создание игровой мотивации, использование

сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для

обыгрывания построек).

Технология проблемного обучения (создание проблемной ситуации,

нахождение путей выхода, решения проблемной ситуации).

Технология дифференцированного обучения (дифферинцированный

подход, индивидуальный подход к воспитанникам. Учёт возрастных,

психологических возможностей, потребностей и интересов ребёнка.

Обеспечение комфортных, безконфликтных, безопасных условий развития

детей).

Информационно-коммуникационная технология (использование

интерактивного оборудования, презентаций, программ).

22

Структура занятия и его этапы

I Вводная часть

- Создание мотивации;

- постановка целей и задач;

- вхождение в игровую ситуацию;

- показ педагогом;

- объяснение, совместное обсуждение с детьми.

II Основная часть

- Самостоятельная умственная и практическая деятельность детей.

III Заключительная часть.

- Подведение итогов, анализ результатов, обыгрывание построек.

Дидактические материалы.

Наборы конструкторов «Магформерс» и « Кликс», рисунки, схемы,

чертежи, образцы моделей, игрушки для обыгрывания, художественная

литература, компьютерные программы, интерактивное оборудование.

23

Список литературы

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации».

2.Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования./Приказ Министерства образования и науки РФ №

1155 от 17 октября 2013года.

3. Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,

2014.

4.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях -

Сан-ПиН 2.4.1.3049 – 13.

5. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного

творчества. – М.: Гардарики, 2008.

6. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала:

Старшая группа. М.:- МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

7. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в Детском саду-М.:

Педагогический университет «Первое сентября», 2011.

8. Парамонова Л.А.Конструирование как средство развития творческих

способностей. - М.:Педагогический университет «ЭКСМО», 2010.

24

ОБРАЗЦЫ ПОСТРОЕК

«Корзина» «Мельница»

«Грузовик с прицепом» «Трактор»

25

«Птица в полёте», «Лебедь» «Утка»

«Лиса» «Белка»

«Лошадка с тележкой» «Дворец Деда Мороза»

26

«Шары на ёлку» «Корона для снегурочки»

«Пингвин» «Снежинка»

«Карета» «Снеговик»

27

«Военные машины»

«Гоночные машины»

«Самолёт» «Вертолёт»

28

«Сумочка» «Цветы»

«Браслет» «Конфета»

«Ракета» «Планетарий»

29

«Центрифуга» «Звезда»

«Карусель» «Колесо обозрения»

«Дом на лужайке» «Дома на моей улице»

30

Пояснительная запискадс-капелька.рф/docs/547.pdf ·...

Documents