1. Пояснительная записка Программа составлена на основе Программы Н.А. Малышевой «Художественный

труд», имеющий гриф «Допущена Министерством образования Российской Федерации» в 2001 году.

Программа рассчитана на 5 лет обучения. 1 год – подготовительный для детей 2-3 лет. 4 года обучения для детей от 3 до 7 лет. Воспитанники занимаются 1 раз в неделю, всего 32 занятия в год. Время занятий

соответствует нормам СанПиН 2.4.1.2660-10: первая младшая - 10 минут, вторая младшая группа – не больше 15 минут, средняя группа - 20 минут, старшая группа – 25 минут, подготовительная группа – не более 30 минут.

Концепция программы.

Проблема создания единого курса по художественному труду для дошкольников

современна и актуальна. Дошкольный возраст — время, когда закладываются основы духовности личности ребенка, время, когда благодаря подвижности, непосредственности, эмоциональности восприятие ребенком окружающего мира происходит постоянно, изо дня в день, легко и непринужденно. Реализация такого направления в образовании требует обращения к развивающим педагогическим системам интегрированного типа.

Известный исследователь детской речи М.М. Кольцова пишет: «Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией». Первый художественный опыт можно привить малышу, когда ему нет еще и года. Конечно, не достигшему года крохе невозможно дать в руки кисти с красками, фломастеры или карандаши. Но ему это и не нужно. Необходимые «инструменты» с ним всегда – это его собственные руки.

Программа «Художественный труд» является средством общего развития ребенка, развития сферы чувств, эстетического вкуса, интеллектуальных и моторных способностей, творческих сил. Программа строится на идеях личностно- ориентированного подхода и развивающего обучения.

Данная программа опирается на искусствоведческую концепцию художественного образа. Художественный образ рассматривается комплексно в связи с природой, бытом, трудом, национально-художественными традициями народа.

Основной целью программы является воспитание эмоциональной отзывчивости и эстетического отношения к окружающему миру. В процессе занятий художественным трудом происходит формирование всех психических процессов, связанных с обучением, развитие художественно-творческих способностей и положительно-эмоционального восприятия окружающего социального, природного и предметного мира.

Важным представляется то, что формирование навыков и умений происходит в едином процессе ознакомления детей с народным творчеством, культурой и эстетическими ценностями своего народа.

Во время работы прослеживается четкая взаимосвязь между ребенком и педагогом, а форма проведения занятий позволяет не только создавать интересные поделки и использовать их в играх, оформлении образовательного учреждения или дома, но и продлить жизнь вышедших из употребления вещей.

Художественный труд позволяет добиваться положительного эффекта в различных направлениях воспитательно-образовательной работы с детьми:

• обучение детей технологическим операциям, развитие навыков ручного труда; • воспитание усидчивости, аккуратности, терпения, творческому подходу к любой

работе; • развитие художественного восприятия, умения видеть и использовать

художественные особенности того или иного материала (строение, цвет, форма, фактура и т.п.).

• развитие образного и пространственного мышления, кисти рук, глазомера; При выполнении работ по художественному творчеству у дошкольников

формируются практические трудовые навыки, развивается творческая активность,

воспитывается художественный вкус, развиваются мышцы кистей рук. Занятия, по художественному труду не только сочетают различные виды практической работы, но и открывают детям прекрасный мир, многовековые и современные представления о красоте и гармонии. Научить детей мастерству, вызвать у них интерес к творчеству, пробудить желание творить самостоятельно - одна из основных задач.

Программа предполагает решение следующих задач:

• развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка; • знакомство с видами материалов, их свойствами; • формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа; • формирование умений выстраивать последовательность создания поделки; • знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества, современного дизайна.

Подготовительный этап для детей 2-3 лет основан на рабочей программе «Разноцветные ладошки», разработанной воспитателем А.А. Саражиной.

Целью занятий подготовительного периода является развитие мелкой моторики

пальцев рук через организованную деятельность: рисование ладошками и по трафарету. Задачи: - развивать и совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, зрительное внимание и

умение ориентироваться на плоскости; - учить видеть мир в живых красках; - развивать речь, фантазию; - побуждать детей к творчеству. Годовой курс занятий для детей от 3 до 7 лет построен по определенному плану,

состоящему из 4 основных этапов: 1. «Я учусь работать» - осень. 2. «Я уже что-то умею» - зима. 3. «Я знакомлюсь с композицией» - весна. 4. «Сам придумай из...» - лето. Тематика занятий соответствует сезонным особенностям природного мира и жизни

общества (народные традиции, календарные праздники, события, планирование воспитательно – образовательной работы учреждения).

Дети второй младшей и средней групп осваивают новые материалы, приемы и навыки. Создав образ, играют поделкой, радуясь творению своих рук.

Дети старшего дошкольного возраста учатся чувствовать характер произведений искусства и замечать выразительные средства окружающих предметов. Они повышают и совершенствуют свое мастерство в знакомых техниках, усложняют композицию, увеличивают объем работы и экспериментируют с новыми материалами и их свойствами.

В программе не предусмотрено жесткое разделение учебного времени по видам обрабатываемого материала, что позволяет педагогу варьировать задания в зависимости от особенностей, условий, интересов детей и планов учреждения, способствует более активному творческому поиску, самостоятельности в действиях, самовыражению. Это поможет выполнению главной задачи педагога — осуществлять развивающий характер обучения.

Формы организации детей на занятии различны: коллективная, групповая, индивидуальная (в зависимости от задач и материала, из которого создается творческая работа).

Ожидаемые результаты в конце подготовительного периода

• развивается мелкая моторика, которая влияет не только на умение ребенка

использовать свои руки, но и способствует развитию речи; • улучшается состояние организма в целом; • ребенок различает основные цвета (красный, зеленый, синий, желтый); • ребенок умеет строить «причинно-следственные» связи.

Ожидаемые результаты в конце всего периода обучения

Выпускник детского сада: • владеет технологическими операциями, навыками ручного труда; • обладает усидчивостью, достаточно аккуратен, терпелив, самостоятелен; • умеет увидеть и использовать художественные особенности того или иного

материала (строение, цвет, форма, фактура и т.п.); • обладает достаточным уровнем образного и пространственного мышления; • способен к творческому подходу в любой работе; • эмоционально отзывчив на красоту окружающего мира и произведений искусства; • имеет практические умения и навыки

Промежуточные итоги и итоги в конце учебного года подводятся в форме

тематических выставок - «Осенний калейдоскоп», «Волшебница зима», «Весенние мотивы», «Город мастеров».

Данная программа позволяет научить детей не только создавать интересные поделки

и использовать их в играх, оформлении образовательного учреждения или дома, но и продлить жизнь вышедших из употребления вещей.

2. Учебно – тематический план

1 год обучения. Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

№ п/п Виды занятий Количество занятий

1. Вводное занятие. 1 2. Лепка 5 3 Мозаика 5 4 Аппликация 5 5 Складывание из бумаги 5 6 Работа с текстильными материалами. 5 7 Конструирование и моделирование. 5 8 Заключительное занятие 1 Итого: 32

2 год обучения. Средняя группа (от 4 до 5 лет)

№ п/п Виды занятий Количество занятий

1. Вводное занятие 1 2 Лепка 5 3 Мозаика 5 4 Аппликация 5 5 Конструирование из бумаги 5 6 Конструирование из природного материала 5 7 Конструирование из готовых форм 5 8 Заключительное занятие 1 Итого: 32

3 год обучения. Старшая группа (от 5 до 6 лет)

№ п/п Виды занятий Количество занятий

1. Вводное занятие 1 2 Лепка 5 3 Мозаика 5 4 Аппликация 5 5 Конструирование из бумаги, картона 5 6 Конструирование из природного материала 5 7 Конструирование из готовых форм 5 8 Заключительное занятие 1 Итого: 32

4 год обучения. Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

№ п/п Виды занятий Количество занятий

1. Вводное занятие 1 2 Лепка 5 3 Аппликация 5 4 Рабата с текстильными материалами 5 5 Конструирование из бумаги, картона, готовых форм 5 6 Конструирование из природного материала 5 7 Плетение 5 8 Заключительное занятие 1 Итого: 32

3. Содержание программы

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ)

1. Виды художественной обработки материалов: • Лепка. • Мозаика. • Аппликация. • Складывание из бумаги. • Работа с текстильными материалами.

1. Конструирование и моделирование.

Виды художественной обработки материалов

ЛЕПКА Лепка из разных материалов - глины, пластилина, соленого теста. Приемы лепки — скатывание, раскатывание, сплющивание и присоединение; делать

пальцами углубления на поверхности формы. Учить использовать для нанесения рисунка полочку, пустую шариковую ручку,

трубочку (яблоко, вишня, черешня). Учить защипывать края формы кончиками пальцев (блюдце). Учить лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей одинаковой и

разной формы, плотно прижимая и примазывая одну часть к другой (гусеница, мышка, кошка, птичка, слон, неваляшка).

Учить соединять пластилин с готовыми формами (небольшими крышками от пластмассовых бутылок, пробками от флаконов и др.).

Закреплять умение аккуратно пользоваться материалами, не пачкать одежду, лепить на дощечке или клеенке.

МОЗАИКА С применением пластилина и семян, косточек, гальки, ракушек на пластмассовой

крышке. Совершенствовать умение детей, укладывать пластилин на основу и прижимать его

пальцами (слой пластилина 1—2 см). Учить наносить отпечатки палочкой, трубочкой, ручкой на слой пластилина. Использовать пластилин разного цвета, создавать орнамент из отпечатков разной формы. Продолжать учить создавать из семян, косточек, гальки готовый элемент «плитка». Учить сочетать цветной пластилин с семенами, создавая на квадратике, кружочке из

плотного картона готовый элемент (цветок на квадрате, круге). Работа используется в конструировании.

АППЛИКАЦИЯ Из бумаги. Учить раскладывать и составлять на листе бумаги изображения предметов

(подготовленных педагогом), состоящих из 2—3 частей одинаковой и разной формы и величины. Учить наклеивать подготовленные детали (мяч, гриб, елка, домик, шарики и др.).

Продолжать учить аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеенке, пользоваться тряпочкой.

Учить составлять узоры из геометрических форм (подготовленных педагогом) на полосе, в круге, квадрате, прямоугольнике, чередуя их по цвету, форме, величине.

Из бумаги, фольги, фантиков. Продолжать учить разрывать бумагу на кусочки, наклеивать кусочки бумаги нужного

цвета по контуру шаблона или заклеивать внутреннюю поверхность шаблона. Закреплять умение сминать кусочки бумаги в комочки и жгутики, комбинировать их,

сочетая по цвету. С применением мелких семян и крупы. Продолжать учить детей делать мазки клеем и засыпать семенами, стряхивая лишнее в

коробку. Учить проводить клеем вертикальные наклонные линии длинные и короткие, засыпая их белыми или черными семенами (стебельки, травинки).

Учить делать большие точки на «стебельках» клеем при помощи палочки, затем засыпать их семенами перца, калины (бутоны на стебельках).

Формировать умение аккуратно пользоваться клеем и материалом. Из готовых элементов «цветок на квадрате, круге». Учить работать коллективно, составлять узоры из готовых элементов, раскладывая их в

квадрате, круге, располагая от центра в виде букета, или на готовой рамке, выполненной педагогом.

СКЛАДЫВАНИЕ ИЗ БУМАГИ

Учить складывать салфетку пополам. Учить складывать прямоугольник, круг пополам. Учить наклеивать готовые детали глаз, ушей, носа и др.

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ С нитками. Учить наматывать нитку на картонку. Закреплять умение распускать трикотаж ручного

вязания. С веревкой, шнурком, тесьмою сутаж. Учить завязывать простой узелок. С лоскутами ткани.

Учить различать на ощупь теплые и холодные, гладкие и ворсистые, тонкие и толстые кусочки ткани. Учить называть цвет и некоторые оттенки. Учить различать ткани с рисунком и без него.

Конструирование и моделирование.

Учить укладывать готовые элементы «плитка» в узкие, широкие дорожки, сочетая их по форме (круглые и прямоугольные), по цвету и фактуре.

Учить комбинировать разное размещение «плиток», образуя ворота, заборчик. Учить склеивать колечки, петельки, 2 колечка с перемычкой. Соединять их между собой и друг с другом в цепочки, солнышко.

СРЕДНЯЯ ГРУППА (от 4 до 5 лет) 1. Виды художественной обработки материалов:

• Лепка. • Мозаика. • Аппликация. • Складывание из бумаги. • Работа с текстильными материалами.

2.Конструирование и моделирование: • Конструирование из выполненных ранее элементов. • Конструирование из бумаги. • Конструирование из природного материала. • Конструирование из готовых форм.

Виды художественной обработки материалов

ЛЕПКА Лепка из разных материалов - глина, пластилин, соленое тесто. Совершенствовать приобретенные навыки и учить лепить предметы из нескольких

частей, соблюдая пропорции. Учить приемам оттягивания, присоединения, примазывания. Учить вдавливать для получения полой формы, загибать края расплющенной формы. Учить пользоваться стекой. Учить печатать на пластилине, создавая элемент «плитка», используя крышки, стеки,

палочки, трубочки разной ширины. Учить правильно располагать части сложных предметов (вверху, внизу, справа, слева). Учить после раскатывания пластилина соединять полученную форму в виде петельки,

кольца. Учить «рисовать» петельками, кольцами на любой поверхности, вырезанной в виде

треугольника, круга, квадрата. Использовать пластилин разных цветов как готовый элемент «строительный материал».

МОЗАИКА

Из семян с применением пластилина. Учить вставлять семена тыквы, арбуза в лепешку пластилина вплотную и на расстоянии

(элемент «ромашка»). Учить выполнять несложные узоры на пластиковой крышке в виде круга,

прямоугольника.

АППЛИКАЦИЯ

Из бумаги. Учить разрезать полоску поперек на узкие треугольники (травинки). Учить разрезать квадрат по диагонали, делать косые срезы. Учить вырезать круг, овал из квадрата и прямоугольника. Продолжать учить составлять узоры из геометрических и растительных форм на

круге, квадрате, прямоугольнике. С использованием текстильных материалов. Учить составлять изображения предметов из отдельных частей и приклеивать их

(грибок, одеть в одежду куколок). Учить приклеивать «волосы», травку из ниток. Из бумаги, фольги, фантиков и др. Учить разрывать бумагу на небольшие кусочки, наклеивать их на шаблон сплошной

мозаикой. Например, на шаблон белого цвета наклеить кусочки зеленой бумаги, обыгрывая ситуацию (елочка заболела, ее нужно вылечить).

Учить правильно держать ножницы и действовать ими: разрезать поперек узкие, затем более широкие полоски бумаги.

Учить складывать кусочки пополам, скручивать жгутики, сочетать в одной работе кусочки, комочки, жгутики. Из фольги научить скатывать шарики.

Из семян и крупы. Учить наносить клей по контуру шаблона, в виде линий, точек, черточек, галочек,

насыпать мелкие семена, создавая орнамент. Учить выполнять цветок из семян «на капле клея». Использовать для поделок более

мелкие семена.

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ С нитками. Продолжать учить распускать кусочки трикотажа, обращая внимание детей на

некоторые его свойства (растягиваться по ширине). Формировать умение скатывать небольшие комочки в «шарики», «колбаски». Учить делать из «шариков» простейший элемент «цветок», сочетая нитки по цвету. Присоединять «колбаску» к цветку (стебелек).

Учить наматывать нитку на картонку, перевязывать намотку (готовый элемент «намотка»), преобразовывая ее в бабочку, цветок, создавая свободную композицию. Учить наматывать толстую нитку на ножку куклы («вяжем» носочки).

С веревкой. Учить завязывать простейшие узлы, плести цепочку «винт», используя игровые приемы

обучения («наездник», «нажмем, опустим веревку», «кладоискатели», «играем на гармошке»), С лоскутками ткани. Учить приклеивать небольшие кусочки на клей рядами, сочетая по цвету, чередовать

кусочки двух расцветок, приклеивать кусочки по кругу, начиная с края к центру (пестрый коврик).

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ВЫПОЛНЕННЫХ РАНЕЕ ЭЛЕМЕНТОВ. Продолжать использовать готовые элементы в виде строительного отделочного

материала. Составлять мозаичные картины для бассейнов, гротов, зимнего сада.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ БУМАГИ. Продолжать учить склеивать из бумажных полос кольцо, двойное кольцо, петельку,

двойную и тройную петельку, два кольца с перемычкой между ними. Использовать цветную бумагу. Учить конструировать из готовых элементов солнце, снежинку, цветок, гирлянду с

цветами. Совершенствовать умение складывать прямоугольник, пополам (флажки, открытка). Приклеивать отдельные, детали, вырезанные педагогом (лягушка, обезьянка, мишка, кукла).

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Приобщать детей к изготовлению поделок с применением шишек, каштанов, ореховой скорлупы, веток, листьев, желудей, ракушек. Использовать для закрепления частей клей, пластилин.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ГОТОВЫХ ФОРМ.

Из коробок, упаковочных тарелок, катушек, трубочек и др. Учить составлять предметы из готовых форм с частичным вырезанием и

использованием вырезанных деталей. Учить составлять предметы из коробок, катушек и др.

СТАРШАЯ ГРУППА (от 5 до 6 лет) 1. Виды художественной обработки материалов:

• Лепка. • Мозаика. • Аппликация. • Складывание из бумаги. • Работа с текстильными материалами.

2.Конструирование и моделирование: • Плоскостное конструирование из геометрических форм. • Объемное конструирование из бумаги. • Объемное конструирование из гофрированного картона • Художественное конструирование из природных материалов.

Виды художественной обработки материалов

ЛЕПКА Учить детей лепить по представлению с натуры (овощи, грибы, посуда, животные). Учить лепить плоскостные, сюжетные композиции, в работе

использовать семена растений, стеку. Учить лепить ленточным способом. Учить работать коллективно.

МОЗАИКА Из семян, с применением клея ПВА. Учить укладывать по контуру шаблона семена арбуза, тыквы, дыни, огурца и др. и

чередовать по цвету, согласно заданию педагога. Учить укладывать семена внутри шаблона способом частичное наложение (готовый элемент «крона», «дерева», «куст»).

АППЛИКАЦИЯ Учить обрывной аппликации. Разрывание листа по прямой, наискосок, по диагонали.

Составлять композиции из отдельных частей, используя цвет, добиваться выразительности образа (пейзажи «времена года»).

Учить асимметричной аппликации. Совершенствовать разрезание узких полос на готовые формы: узкие треугольники, квадраты, ромбы, прямоугольники. Продолжать учить вырезать из квадрата круг, из прямоугольника - овал. Разрезать квадрат, ромб, прямоугольник на треугольники. Учить разрезать круг на сектора и сегменты. Учить детей создавать сюжетную композицию по представлению и с натуры.

Учить вырезать предметы симметричной формы. В работе можно использовать шаблон. Для большей выразительности образа учить дорисовывать карандашами и фломастерами дополнительные детали. Приклеивать пуговицы и натягивать на них нитку.

Учить составлять декоративную аппликацию на основе народного искусства (красивый ковер, подносы, посуда).

Учить выполнять объемную аппликацию. Скручивать «кулечки». Укладывать их по кругу, образуя полусферу, склеивать между собой (элемент «полусфера»).

Из бумаги. Продолжать учить использовать в одной работе комочки, жгутики и кусочки бумаги. Продолжать учить укладывать на белый или черный шаблон кусочки без наложения по

контуру и внутри шаблона. Из ниток. Учить укладывать нитки, скатанные в шарики (элемент «шарик»), и использовать

«колбаски». Учить укладывать нитки способом «холстик», сочетать цвета ниток, чередовать готовые элементы в орнаменте. Продолжать учить создавать предметы, которые можно в дальнейшем использовать как готовые элементы.

Из ткани. Учить нарезать узкие полоски ткани на квадратики. Учить укладывать и приклеивать по

контуру круга кусочки ткани, сложив их пополам и без сложения, с наложением и без наложения. Заполнять середину формы, используя сочетающиеся цвета.

ПЛЕТЕНИЕ Продолжать учить завязывать узелки. Склеивать кружок (элемент «кружок») и

составлять композиции из нескольких кружков. Совершенствовать умение детей в плетении цепочки на двух концах веревки, тесьмы

(элемент «веточка»). Учить соединять две веточки вместе, плести ствол (элемент «дерево»).

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ Из ниток. Закреплять умение детей наматывать и завязывать намотку и разрезать петли, работая

парами (готовый элемент «полупомпон»). Учить соединять их в объемные игрушки, приклеивать к '"ним небольшие детали из картона, ниток, ткани. Учить составлять плоскостную, сюжетную композицию. Учить делать кисточку и куколку из нее (куколки — «Мартиничка»).

Из ткани и ниток, трикотажа. Учить составлять образ из готовых вырезанных форм. Учить дополнять композицию

мелкими выразительными деталями (грибок-боровичок, девочки и мальчики одеваются к празднику). Сочетать материалы по цвету. Учить перевязывать трикотажный цилиндр крепким шнурком с обеих сторон, предварительно набив его мелкими кусочками синтепона или ваты (готовый элемент «голова»).

КОЛЛАЖ

Учить детей составлять коллаж из готовых элементов, сочетать разные материалы в одной работе с учетом цвета, композиции.

Конструирование и моделирование

ПЛОСКОСТНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ. Учить составлять образец по заданию педагога и самостоятельно, используя

геометрические формы, формировать умение создавать разные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта с учетом определенных условий. Формировать умение строить по рисунку, объединять постройки в единую композицию. Находить интересные конструкторские решения.

Учить преобразовывать геометрическую форму методом складывания пополам и вчетверо в разных направлениях, вырезанных по готовой выкройке.

ОБЪЕМНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ БУМАГИ.

Продолжать учить детей склеивать готовые элементы и соединять их в образы с учетом законов ритма.

Учить сочетать и комбинировать предметы из полного круга и круга, сложенного пополам. Формировать умение складывать треугольник и склеивать детали (собака, тюльпан). Продолжать учить складывать прямоугольник, срезать уголок (открытка, подставка под кисточку). Учить складывать гармошкой, отрезать уголок (гусеница, веер, собака-такса)

ОБЪЕМНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ГОФРИРОВАННОГО КАРТОНА

Учить детей удалять бумагу с одной стороны картона. Учить скручивать прямоугольник в столбик, кольцо, двойное кольцо, цилиндр, склеивать их, получать исходные готовые элементы. Учить составлять из готовых элементов предметы (ваза для бу-мажных цветов, улитка, указка-карандаш).

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ. Учить детей преобразовывать половинки грецкого ореха в черепаху и божью коровку,

сосновые шишки — в елочные украшения, добавляя к ним кусочки ткани, гофрированной бу-маги, цветного картона. Использовать для крепления пластилин, клей.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (от 6 до 7 лет) 1. Виды художественной обработки материалов:

• Лепка. • Аппликация. • Работа с текстильными материалами. • Плетение. • Коллаж.

2.Конструирование и моделирование: • Объемное конструирование из бумаги. • Объемное конструирование из готовых форм. • Конструирование из выполненных ранее элементов. • Плоскостное конструирование из геометрических форм. • Художественное конструирование из природного материала.

Виды художественной обработки материалов

ЛЕПКА Совершенствовать приобретенные навыки в создании скульптурной композиции из

разных материалов (глина, пластилин, соленое тесто). Учить лепить разными способами (ленточным, комбинированным). Использовать в

работе с пластилином семена. Учить лепить спираль из 2—3 цветов, укладывая ее в круге. Украшать, используя разнообразные приемы лепки. В работе с фольгой использовать прием заворачивания в фольгу шарика пластилина (снежинка). Формируется умение наносить пластилин на баночку, украшать ее природными материалами. Продолжать учить лепить из соленого теста.

АППЛИКАЦИЯ

Из бумаги Учить работать с разными материалами (бумага, цветной картон, фольга, листья,

клеенка, поролон, ткань, трубочки для коктейля и др.). Совершенствовать умение детей вырезать геометрические формы - ромб, квадрат, круг, а из них собирать орнамент.

Учить разметке, резанию по косой линии, сгибанию, склеиванию. Использовать для большей выразительности контрастные цвета. Учить выполнять работу по представлению, орнамент в прямоугольнике. Учить выполнять симметричное вырезание (снежинка).

Из ниток. Учить наносить орнамент на овал при помощи некоторых способов обработки ниток

«шарик», «колбаска», «холстик», умело сочетать цвета ниток. Из семян и крупы. Учить рисовать широкие и узкие линии, точки, наносить штриховку круговыми

движениями с последующей засыпкой разной крупой. Для большей выразительности в работах использовать вырезанные из кальки снежинки.

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ С нитками. Совершенствовать умение в распускании мелкого трикотажного полотна. Учить укладывать и приклеивать нитки «холстиком» (лист), использовать разные

оттенки, переходящие друг в друга, для создания выразительного образа, учить технике рисования ниткой.

Создавать с помощью клея из ниток объемные фигуры (ваза, шар и т.п.). Продолжать совершенствовать способности детей в создании художественных образов из полупомпонов и кисточек. Использовать их в плоскостной и объемной композиции.

С нитками и кусочками ткани. Учить навыкам резания ткани, сложенной вдвое, под наклоном (элемент «галочка»).

Учить создавать образ из элемента «галочка», «шарик».

ПЛЕТЕНИЕ Учить навыкам плетения из бумажных полос (прямоугольный коврик). Совершенствовать навыки склеивания кружочков на обоих концах веревки. Учить

использовать элемент «кружок» и «цепочка» в комплексных работах. Учить плести цепочку на четырех прядях, элемент двойной, плоский узел.

КОЛЛАЖ

Учить создавать композиции, сочетая разные материалы, техники.

Конструирование и моделирование.

ОБЪЕМНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ БУМАГИ.

Совершенствовать умения и навыки в склеивании готовых, элементов. Учить создавать художественные образы из них. Продолжать учить гофрировать геометрические формы, на-чиная с середины.

ОБЪЕМНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ГОТОВЫХ ФОРМ.

Пластмассовые стаканчики, картонные тарелочки, пробки, коробки, трубочки для коктейля, зубочистки, проволока и др.

Учить внимательно рассматривать имеющиеся в наличии готовые формы, конструировать (от материала к образу), развивать ассоциативное мышление, воображение, фантазию.

Воспитывать желание преобразовывать свое рабочее место удобными приспособлениями (подставка, подушечка для иголок, коробочка для мелочей, подставка для тетрадей, книг).

Учить склеивать или скреплять коробки между собой, обклеивать и раскрашивать разными способами («набрызгом», «мазками», тонированием, штриховкой, при помощи мозаики, аппликации и т. д.).

Учить создавать портрет на тарелочке или круге картона, применяя для приклеивания разнообразные материалы.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ВЫПОЛНЕННЫХ РАНЕЕ ЭЛЕМЕНТОВ Учить составлять композиции из готовых «плиток», учитывая цвет, форму, содержание изображения, материал. Учить комбинировать, придумывать художественные образы.

ПЛОСКОСТНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ. Учить составлять образы из заданного количества одинаковых или разных геометрических форм. Путем разрезания их изготавливать дополнительные формы, недостающие для создания придуманного образа. Учить преобразовывать геометрическую форму методом складывания пополам и вчетверо в разных направлениях. Вырезать по готовой выкройке или самостоятельно. Использовать вырезанные формы в создании образа.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ.

Учить детей использовать природные материалы для создания человечков, животных, птиц, коллажей, объемных композиций.

4. Методическое обеспечение Содержание курса в каждой возрастной группе разделено по видам художественной

обработки материалов и выстроено в определенной последовательности с нарастанием сложности выполнения технологического процесса по мере развития моторных способностей и сложности обработки материала.

Малыши знакомятся с различными материалами, исследуя их. Соленое тесто, пластилин, глина, бумага, фольга, нитки, веревка, лоскутки разных видов ткани, семена, косточки — вот неполный перечень его опытных исследований. Играя, он ощупывает лоскутки, пытается завернуть куклу, сминает и рвет бумагу, толстые нитки ровницы крутит и разъединяет на волокна, конструирует, привыкая к материалам, окружающим его.

Методика занятий направлена не только на эстетическое развитие детей, но и на развитие мышления и учебно-важных качеств. На каждом занятии для выполнения задания дети используют такие умственные операции, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, а также учатся самоконтролю, произвольности, организации рабочего места.

На многих занятиях используются игровые приемы для объяснения предстоящей работы. Это дидактические игры, игровые упражнения, используются приемы проблемного изложения материала, эвристической беседы. Занятия строятся по методу интегрирования, включая художественную литературу (стихи, сказки, потешки, пословицы, придуманные рассказы с удивительными превращениями), музыку, элементы театра. Все это способствует решению комплекса задач: дидактических, развивающих, воспитательных.

Занятия проводятся 1 раза в неделю, длительностью по 15, 20, 25, 30 минут в соответствии с возрастными особенностями детей по подгруппам.

Дети второй младшей и средней групп осваивают новые материалы, приемы и навыки. Создав образ, играют поделкой, радуясь творению своих рук.

Дети старшего дошкольного возраста учатся чувствовать характер произведений искусства и замечать выразительные средства окружающих предметов. Они повышают и совершенствуют свое мастерство в знакомых техниках, усложняют композицию, увеличивают объем работы и экспериментируют с новыми материалами и их свойствами.

В программе не предусмотрено жесткое разделение учебного времени по видам обрабатываемого материала, что позволяет педагогу варьировать задания в зависимости от особенностей, условий, интересов детей и планов учреждения, способствует более активному творческому поиску, самостоятельности в действиях, самовыражению. Это поможет выполнению главной задачи педагога — осуществлять развивающий характер обучения.

Годовой учебный план состоит из 4 основных этапов: 1. «Я учусь работать» - осень. Приобретение начальных навыков и умений в различных видах художественной обработки материалов. Первые работы — готовые элементы, комбинируя которые в дальнейшем ребенок будет выполнять более сложные композиции. 2. «Я уже что-то умею» - зима. Использование различных техник, позволяющих выполнять работы зимней тематики, посвященные различным праздникам: Новый год. Рождество, Масленица и др. 3. «Я знакомлюсь с композицией» - весна. Знакомство с различными материалами, умение художественно их обрабатывать, сочетать и оформлять, развивая фантазию и получая в результате новые, более объемные и сложные. 4. «Сам придумай из...» - лето. Создание творческих комплексных работ, коллажа. В этот период дети комбинируют ранее выполненные работы, самостоятельно создают новые, применяя полученный опыт и умения.

Формы организации детей на занятии различны: коллективная, групповая, индивидуальная (в зависимости от задач и материала, из которого создается поделка). Творческие работы могут быть как самостоятельными, так и коллективными и выполняться по двум направлениям: от художественного образа к материалу и от материала к художественному образу.

На вводном занятии дети знакомятся с правилами техники безопасности (работа с ножницами, бумагой, клеем, крупой, природным материалом), с видами материалов и задачами обучения. На заключительном занятии происходит подведение итогов, оформление выставочных работ.

Во всех возрастных группах используются разные виды показа способов работ. Полный показ применяется в работе с младших и средних групп. С детьми старшего возраста при выполнении сложных работ возможен поэтапный показ. Когда работа несложная, можно использовать полный или частичный показ.

Знакомство детей со свойствами некоторых материалов начинается на прогулках и экскурсиях, когда дети участвуют в сборе и подготовке к работе. Наблюдения за окружающим миром помогают детям выделить особенности строения растений, животных, предметов архитектуры и быта и отразить свои впечатления в поделках.

В старшем дошкольном возрасте дети начинают создавать предварительные эскизы, при необходимости – шаблоны из картона, бумаги.

В работе со старшими детьми педагог применяет видеоматериалы, дидактические таблицы, технологические схемы, объясняющие порядок выполнения поделки. Постепенно дети учатся планировать процесс создания образа и композиции.

В процессе работы над поделкой дети учатся наблюдать за свойствами материалов, смешивать цвета пластилина, материалов из бытового окружения (ткань, крупа, скорлупа и т.п.)

Промежуточные итоги и итоги в конце учебного года подводятся в форме тематических выставок - «Осенний калейдоскоп», «Волшебница зима», «Весенние мотивы», «Город мастеров».

5. Список литературы.

1. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. – М.:

Педагогическое общество России, 2002.

2. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. – М.:

Просвещение, 1991.

3. Дубровская Н.В Приглашение к творчеству: Обучение дошкольников технике

аппликации и коллажа.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002.

4. Дыбина О.В. Рукотворный мир: Сценарии игр-занятий для дошкольников. – М.: ТЦ

Сфера, 2002.

5. Игры из пластилина / Авт.-сост.: Е. Салабай. – Смоленск: «Русич», 2000.

6. Куцакова Л.В Конструирование и ручной труд в детском саду: М.: Просвещение, 1990.

7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты

занятий, методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2007.

8. Малышева Н. А. Программа «Художественный труд» // Вестник образования. Сборник

приказов и инструкций Министерства образования России - №20 – 2001 – с.44.

9. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль: Академия развития, 1997.

10. Новикова И.В, Базулина Л.В. 100 поделок из природных материалов. – Ярославль:

Академия развития: Академия холдинг, 2002.

11. Оригами и аппликация / Авт. – сост.: Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. –

СПб.: ООО «Издательский Дом «Кристалл», 2001.

12. Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста

конструированию и ручному труду – М.: Просвещение: Владос, 1994.

13. Туфкрео Р.А., Кудейко М.В. Коллекция идей. Театральная и художественная

деятельность в детском саду и начальной школе. – М.: Линка-Пресс, 2004.

14. Черныш И.В. Забавные поделки к праздникам. – М.: Айрис-пресс, 2004.