Llegó el siglo XXI y con el, una serie de cambios en los paradigmas. Los massensibles giran alrededor de la educación.

Desde principios del siglo XXI, las Ciencias de la Educación pusieron su miradahacia la Neurociencia, buscando un nuevo apoyo y aliado complementario, pararenovarse de cara a los retos del presente siglo. La Neurociencia comienza aconsolidarse a mitad del siglo XX y se caracteriza por estudiar el sistema nerviosoa través de un enfoque interdisciplinario y utilizando el método científico.

En la actualidad, se revela la urgente necesidad de hacer que las dos orillas secomuniquen a través de tener puentes entre las Ciencias de la educación y laNeurociencia. recurrentemente y como propósito fundamental, estas iniciativashacen llamados para que las didácticas y los contenidos de los currículoseducativos se articulen o actualicen con base a los nuevos descubrimientos de laNeurociencia en aspectos como: el aprendizaje, el neurodesarrollo, la memoria yla percepción.

Promover un escenario educativo donde los aportes de la neurocienciasean componentes fundamentales en la construcción de los procesoscognitivos, paras que favorezcan el logro de los modelos pedagógicosexitosos en las instituciones.

Precisar el puente entre neurociencia y educación, a fin de que losdocentes dimensionen el dialogo entre estas, para que reorienten elaccionar de la practica educativa soportada en conceptos científicos.

La memoria es la segunda gran función del cerebro e indudablemente hade estar correlacionada con el desarrollo del cerebro. El estudio de estacapacidad intelectual no ha sido tan intenso como el de la inteligenciahasta el momento, quizás se deba a la complejidad y tipos dememoria existentes. Un ejemplo de dicha complejidad y variabilidadpuede ser el lenguaje, ya que en el mismo interaccionan diferentes tipos deinteligencia, de memoria que se sustentan tanto en diferencias fisiológicascomo funcionales del cerebro.

Atendiendo al tiempo que somos capaces de retener la información memorizada:— De CORTO PLAZO, cuando, por ejemplo, nos dicen todos los dígitos de un número de teléfono y sucede que, si no los anotamos inmediatamente, se nos olvidan, pues solamente somos capaces de poder retenerlos durante unos pocos segundos.A veces nos repetimos dicho número para nosotros, de forma incesante, para escucharlo de nuestra propia voz y así poder recordarlo mejor hasta que lo anotemos.

— De MEDIO PLAZO, cuando la información se retiene uno o dos días a lo sumo.— De LARGO PLAZO, cuando es retenida meses o años y solo requiere de pequeños estímulos para mantenerla nítida en nuestro recuerdo. A modo de ejemplo puede valemos el nombre de la ciudad donde nacimos, la imagen de la cara de un hermano o la voz de nuestro padre.

Atendiendo al sentido por el que

percibimos el tipo de la información a memorizar. Así, la memoria puede ser:

— VISUAL, es la más importante y poderosa de todas, y gracias a ella podemos recordar las cosas que vemos. En el caso de un estudiante que está leyendo un texto, su mente puede proceder a transformar esas palabras que ve escritas en imágenes, las cuales forman la llamada memoria fotográfica , siempre y cuando esta persona haya conseguido adquirir la destreza necesaria.

AUDITIVA, una memoria muy

usada diariamente y que nos permite, por ejemplo, memorizar y recordar una canción.Fíjate que en primer lugar se memoriza y posteriormente se recuerda, por lo que, lógicamente, no podremos recordar nada que no hayamos memorizado con antelación. A veces puede llegar a costamos recordar una información ya memorizada, debido a ciertos mecanismos de censura

inconsciente que poseemos y que son en realidad sistemas defensivos que utiliza nuestra mente de vez en cuando (para algunas personas lo hace con más frecuencia de la que ellos quisieran).

Hay: Olfativas.

Gustativas,

Táctiles

Finalmente, hay otro tipo de memoria interesante, la llamada memoriaQUINESTÉSICA, la cual nos permite realizar todo tipo de acciones y movimientos musculares que ya tenemos asimilados de manera completamente inercial e inconsciente, como, por ejemplo, andar, escribir o conducir un vehículo a motor.

Inteligencia se define como la capacidad de entender ocomprender, pero no hay una sola sino varios tipos, muchas vecesdepende de los valores o la cultura de cada sociedad, otras de lasfunciones, aptitudes o talantes, del que la usa o la define, estas sonlas claves para saber todo sobre ella.

TIPOS DE INTELIGENCIA

Inteligencia lingüística:Es considerada, una de las más importantes. En general se utilizan

ambos hemisferios y es la que caracteriza a los escritores y todoslos escritores que se dedican a los medios impresos..

Inteligencia musical:

Conocida comúnmente como “buen oído”, es el talento que tienen los músicos,los cantantes y los bailarines. La fuerza de esta inteligencia innata varía de unapersona a otra.

Inteligencia lógica matemática:

Considerada hace poco en occidente como una de las “únicas inteligencias”. Quienes pertenecen a este grupo hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los tipos de inteligencia este es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia.

Inteligencia espacial:

La tienen los que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo (o un fragmento de él, según la situación). Esta inteligencia la comparten oficios tan diversos como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración.

Inteligencia corporal – kinestésica:

Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. En este campo están los deportistas, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia emocional:

Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las emociones. Y aunque parezca que este tipo de inteligencia es poco importante, se ha demostrado que es igualmente válida para tomar decisiones ya que en estos momentos, los sentimientos y cómo nos sentimos tienen mucho que ver a la hora de elegir.

La Inteligencia emocional

La inteligencia social.

Inteligencia intrapersonal:

Esta nos permite formar una imagen veraz y precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos sin maximizarlos o minimizarlos.

Inteligencia interpersonal:

Este tipo de inteligencia es un complemento fundamental de cualquiera de las demás, pues tampoco sirve de nada si sacamos las mejores notas pero elegimos mal a nuestros amigos y, posteriormente, a nuestra pareja.

¿Cuándo ocurre la rápida formación de sinapsis en los seres humanos?

La mayor rapidez del aprendizaje ocurre de los 0 a los 8 años.

¿¿Qué es la PNL y por qué Coaching con PNL?La Programación Neurolingüística es un modelo coherente, formal y dinámico de cómo funciona la mente humana y cómo procesa la información. Sus eficaces técnicas aumentan nuestro nivel de felicidad, auto conocimiento, motivación y confianza.En nuestra opinión la PNL ofrece una base insustituible para la formación de un Coach:• Aprendemos a comunicar desde el mapa del otro y hablar desde sus predicados y metaprogramas.• El metamodelo del lenguaje constituye el fundamento teóricode las preguntas poderosas sobre las que se construye la conversación inteligente del Coaching.• La formulación de objetivos, el establecimiento de una dirección y el trabajo desde diferentes niveles lógicos son herramientas muy útiles en el proceso de Coaching.• La PNL dispone de un conjunto de técnicas que complementanel Coaching y favorecen los cambios evolutivos y duraderos.

1. Hidratación

2. Temperatura ideal

3. Flexibilidad en la distribución de pupitres.

4. Ausencia de amenazas.

5. Iluminación.

6. Aromas agradables

7. Acústica optima

8. Colores en las paredes, colores claros.

9. Belleza estética plantas adornos entre otros.

10. Periferia significativa. Según Eric Jensen.

Escuelas del futuro.