metodologia proiectării şi aplicării

Download Metodologia proiectării şi aplicării

Post on 02-Jan-2016

39 views

Category:

Documents

7 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

INSTITUTUL DE TIINE ALE EDUCAIEI

Metodologia proiectrii i aplicrii curriculumului la decizia colii

Institutul de tiine ale Educaiei

Metodologia proiectrii i aplicrii

curriculumului la decizia colii

- 2010 -

Metodologia proiectrii i aplicrii

curriculumului la decizia colii

Coordonator proiect:

cerc. t. I dr. Octavian Mndru

Echipa de cercetare:

cerc. t. I dr. Ligia Sarivan

cerc. t. II dr. Laura Cpia

cerc. t. II dr. Dan Ion Nasta

cerc. t. III Luminia Catan

cerc. t. III dr. Angelica Mihilescu

cerc. t. III dr. Alexandra Mateia

cerc. t. drd. Nicoleta Bercu

Partea a I: Aspecte metodologice pentru proiectarea i aplicarea CDPartea a II-a: Ghid metodologic pentru proiectarea i aplicarea CD

Partea a III-a: Portofoliu de instrumente pentru implementarea CD n coal

Mulumiri

Colectivul de cercetare al temei Metodologia proiectrii i aplicrii curriculumului la decizia colii i exprim gratitudinea pentru sprijinul deosebit primit pe parcursul realizrii cercetrii din partea unor uniti de nvmnt, inspectorate colare, conduceri ale colilor, catedre, cadre didactice, n construirea unei baze informaionale ct mai complete, referitoare la aceast problematic, precum i la soluiile de ameliorare a implementrii curriculum-ului la decizia colii n nvmnt.

Experiena unor colective a fost deosebit de semnificativ n conturarea unor idei valoroase referitoare la metodologia prin care se realizeaz ofertarea unui curriculum la decizia colii ct mai pertinent i mai adecvat cerinelor de formare, colective i individuale, ale elevilor.

n acest sens, aducem mulumiri deosebite unitilor de nvmnt cu o experien i practic semnificativ n ofertarea CD: Colegiul Naional M. Eminescu din Oradea, Liceul Emil Racovi, Galai, Colegiul Pedagogic M. Basarab, Slobozia, Liceul Teoretic din Titu, Liceul din ndrei, Colegiul Naional Roman Vod din Roman, judeul Neam, Liceul Lucian Blaga i Liceul Ovidius, Constana, Colegiul Naional Nicolae Grigorescu din Cmpina, judeul Prahova, Colegiul Naional Elena Cuza, Bucureti, Colegiul Matei Basarab, Bucureti, precum i colilor generale din judeele Brila, Prahova, Ialomia i din Municipiul Bucureti unde au fost aplicate instrumentele corespunztoare de cercetare.

Trebuie s subliniem c, la nivel conceptual i teroetic, experiena unor uniti de nvmnt cu rezultate i cu o anumit tradiie n implementarea CD poate s fie perceput ca exemplu de bun practic i s fie considerat ca posibil model de abordare a acestui domeniu.

Este cazul, n acest sens, ndeosebi al Colegiului Naional M. Eminescu din Oradea, unitate cu un prestigiu deosebit, care realizeaz n fiecare an o ofert deosebit de generoas de discipline opionale cu o structur interioar bine conturat, adresate tuturor actorilor implicai i publicate sub forma unor brouri corespunztoare, cu cteva luni naintea nceperii anului colar. Este meritul colectivului managerial al unitii de nvmnt, al responsabilillor de arii curriculare i al propuntorilor de discipline opionale, care au consolidat, pe parcursul ultimilor zece ani, o adevrat tradiie constructiv.

Ne exprimm sperana c ideile generoase degajate din colaborarea cu unitile de nvmnt vor putea sta la baza ameliorrii sensibile a acestui segment educaional.Cuprins1. Elemente conceptuale i sistemul referenial (autor: Octavian Mndru)2. Scurt istoric (autor: Ligia Sarivan)3. Dezvoltri metodologice (autor: Dan Ion Nasta)4. Natura ofertelor CD n practica colar (autori: Luminia Catan, Angelica Mihilescu)5. Mecanisme de alegere i avizare la nivel local (autor: Nicoleta Bercu, Alexandra Mateia)6. Oferta central (autor: Laura Cpi)7. Analiza practicilor de proiectare a programelor pentru CD (autori: Luminia Catan, Angelica Mihilescu, Octavian Mndru)8. Anexe (autori: Luminia Catan, Alexandra Mateia, Nicoleta Bercu, Angelica Mihilescu, Ligia Sarivan)Chestionare directori

Focus grup studeni, masteranzi, cu tematic educaional

Focus grup profesori

Exemple de CD (opionale)

Grile de analiz

Metodologia proiectrii i aplicriicurriculum-ului la decizia coliiAspecte metodologice pentru proiectarea i aplicarea CD1. Elemente conceptuale i sistemul referenial

Una dintre modificrile majore care au avut loc n teoria curriculum-ului colar i n practica asociat acestuia o reprezint realizarea unei disocieri ntre elementele comune, obligatorii pentru ntreaga generaie de elevi (concretizate n curriculum nucleu pentru resurse de timp din trunchiul comun) i elementele de difereniere concretizate n trei tipuri complementare de curriculum:

a) curriculum la decizia colii (CD);

b) curriculum difereniat (CD) i

c) curriculum pentru dezvoltare local (CDL).

Aceste trei tipuri de curriculum, complementar curriculum-ului nucleu, au prezene diferite pentru profilurile de formare, tipurile de licee i specializri, precum i n raport cu resursele generale de timp.

Curriculum-ul la decizia colii a reprezentat, de la nceput, o soluie de adaptare a ofertei generale la particularitile i aspiraiile elevilor din diferite uniti concrete de nvmnt. Dup cum se va putea vedea i din paginile urmtoare, aceast pondere s-a modificat n timp, i-a schimbat forma i structura i a fost concretizat ntr-o mare varietate de oferte opionale la nivelul unitilor de nvmnt.

Curriculum la decizia colii (CD) constituie ansamblul proceselor educative i al experienelor de nvare pe care fiecare coala le propune n mod direct elevilor si n cadrul ofertei curriculare proprii. La nivelul planurilor de nvmnt, CD reprezint numrul de ore alocate colii pentru construirea propriului proiect curricular.

Prin oferta curricular de CD se asigur cadrul pentru susinerea unor performane difereniate, a unor nevoi i interese specifice de nvare ale elevilor. Aceast cerin are un anumit caracter de generalitate, deoarece n alocarea resurselor de timp intervin foarte muli factori care abat traseul reglementat metodologic spre soluii care, de regul, au n vedere n mod preponderent completarea normelor.Curriculum-ul la decizia colii poate fi concretizat, pe niveluri de nvmnt, n mai multe forme diferite:

(a) Pentru coala general:

Curriculum aprofundat - reprezint, pentru nvmntul general, acea forma de CD care urmrete aprofundarea obiectivelor de referin ale Curriculumului-nucleu prin noi obiective de referin i uniti de coninut, n numrul maxim de ore prevzut n plaja orar a unei discipline. Conform Ordinului ministrului nr. 3638/11 aprilie 2001, aprofundarea se aplic numai n cazuri de recuperare, pentru acei elevi care nu reuesc s ating nivelul minimal al obiectivelor prevzute de program n anii anteriori.

Curriculum extins - reprezint, pentru nvmntul general, acea form de CD care urmrete extinderea obiectivelor i a coninuturilor din curriculumul-nucleu prin noi obiective de referin i noi uniti de coninut, n numrul maxim de ore prevzut n plaja orar a unei discipline. Acesta presupune parcurgerea programei n ntregime (inclusiv elementele marcate cu asterisc).Curriculum opional reprezint acea form de CD care este structurat sub forma unei discipline colare noi, cu finaliti i coninuturi diferite de cele ale curriculum-ului obligatoriu, corespunztor trunchiului comun.(b) Pentru ciclul liceal

Opional de aprofundare - reprezint acel tip de CD derivat dintr-o disciplina studiat n trunchiul comun, care urmrete aprofundarea obiectivelor/competenelor din curriculumul-nucleu prin noi coninuturi propuse la nivelul colii (sau a acelora marcate cu asterisc, n cazul specializrilor pe care nu le parcurg n mod obligatoriu la trunchiul comun).

Opional de extindere - reprezint acel tip de CD derivat dintr-o disciplina studiat n trunchiul comun, care urmrete extinderea obiectivelor-cadru/competenelor generale din curriculumul-nucleu prin noi obiective de referin/competene specifice i noi coninuturi definite la nivelul colii.

Opional preluat din trunchiul comun al altor discipline - reprezint acel tip de CD generat prin parcurgerea unei programe care este obligatorie pentru anumite specializri i care poate fi parcurs n cadrul orelor de CD la acele specializri unde disciplina respectiv nu este inclus n trunchiul comun.

Opional ca disciplin nou - const ntr-un nou obiect de studiu, n afara acelora prevzute n trunchiul comun la un anumit profil i specializare;

n practica aplicrii CD au avut loc anumite modificri, prin intermediul principalului document reglator al curriculum-ului, planul cadru de nvmnt. Astfel, pentru liceele vocaionale, curriculum difereniat (CD) s-a extins n zona resurselor de timp pentru CD. De asemenea, existena unor opionale proiectate n mod centralizat, a introdus orele de CD alocate acestora ntr-un regim asemntor celui pe care l are curriculum difereniat. Oferta central permite doar transpunerea i concretizarea unei programe preexistente. n acest caz, acest tip de curriculum are caracateristici diferite de un CD clasic.

Un element de noutate l constituie modul de alocare al resurselor de timp de tip CD n recentele planuri de nvmnt (ndeosebi n nvmntul liceal). Astfel, principala mutaie o reprezint transferul resurselor de timp pentru CD din zona fiecrei arii curriculare, spre planul de nvmnt n ansamblul su. n acest caz, alocarea orelor de CD nu mai are loc la nivelul ariilor curriculare (i n contextul comisiilor metodice pe aceste arii), ci la nivelul ntregului plan de nvmnt (intrnd n responsabilitatea Comisiei pentru curriculum a colii).

Documentele recente privind cadrul de referin al curriculum-ului naional, precum i impactul teoretic al prevederii Legii educaiei privind reorganizarea nvmntului preuniversitar, ofer o perspectiv nou CD.

Prelungirea nvmntului comun (pentru ntreaga generaie de elevi) pn n clasa a IX-a (constituind mpreun cu anul pregtitor

Recommended

View more >